怎样培养学生学习物理的兴趣

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培养学生物理学习兴趣的几点做法

培养学生物理学习兴趣的几点做法

培养学生物理学习兴趣的几点做法有兴趣的学习才能让学生在学习中全神贯注、积极思考、主动学习。

有学习兴趣的学生更具有探究知识的热情,而通过开展科学探究活动,培养学生的科学能力、科学态度和科学精神,又是我国基础教育课程改革的重要内容之一。

下面就介绍几点培养学生物理学习兴趣的做法:一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣教师在课堂教学过程中有意识地通过创设情境对学生提问,通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发学生的学习动机,培养其学习兴趣。

七年级进入八年级对学生来说是知识上到一个新台阶的过程,他们将接触到一门新的学科——物理,如何保证学生在今后的物理学习中有着浓厚的学习兴趣呢?很多老师都是利用第一堂课跟学生介绍一些有关物理的趣事。

例如:“第一次世界大战期间,一名法国飞行员在2000m的高空飞行的时候,发现脸旁有一小东西,以为是一只小昆虫,敏捷地把它抓过来,令他吃惊的是抓到的竟是德国的子弹,这包含了力学的知识在里面。

”相信学生听至此知道了有这么一回事,同时也知道了该问题是关于力学的知识,但由此是否能激发学生的学习动机呢?挺难!如果将最后一句话该改成“为什么飞行员能抓住一颗子弹呢”,则更能激发学生的学习兴趣,更能启发学生的探究欲。

在每一节课的“开场白”也可利用“提出问题”让学生获得直观的趣味性。

例如在学习物态变化中的“液化”时可提问:“在炎热的夏天,当你和同学们在空调房里出来时,为什么带眼镜的同学镜片上会出现许多小水珠呢?这些小水珠是哪里来的呢?”讲折射现象时可先提问:“为什么筷子放入装有水的碗中看起来是弯折的呢?”在讲热机时可提问:“‘神州六号’是靠什么动力升上太空的呢?”这样,通过设置悬念,诱导学生变枯燥抽象的原理学习为生动活泼的规律探索。

“以疑导读”造就学生的知识饥饿感,促其产生强烈的求知探究欲,就能启发学生尽快地理解其真谛,自然会使学生对物理学习产生兴趣,会觉得物理非常有趣,一心想学好物理知识。

培养学生学习物理的兴趣

培养学生学习物理的兴趣

培养学生学习物理的兴趣学习物理是培养学生科学素养和思维能力的重要途径,许多学生对学习物理并不感兴趣。

他们觉得物理知识晦涩难懂,而且与自己的生活无关。

如何培养学生学习物理的兴趣,成为了教育界的一大难题。

下面将从增强师生互动、开展生活化物理教学和创设良好学习氛围等方面探讨培养学生学习物理的兴趣。

增强师生互动,激发学生的好奇心和求知欲。

物理是一门注重实验和发现的科学,师生互动是激发学生求知欲的有效途径。

教师在教学中需要积极引导学生思考,开展互动式教学,让学生在课堂上主动参与,尝试发现问题的答案。

教师不仅要做知识的传授者,更要做学生好奇心的引导者,让学生对物理知识产生浓厚的兴趣。

开展生活化物理教学,让学生感受物理知识与生活的联系。

许多学生对学习物理不感兴趣的原因之一就是学生认为物理知识与自己的生活无关。

教师需要通过生活化物理教学,让学生在日常生活中感受物理的魅力。

在教学中,可以利用生活中的例子来辅助教学,让学生在生活中找到物理知识的影子,从而提高学生的学习兴趣。

创设良好学习氛围,激发学生学习物理的兴趣。

学习物理需要良好的学习氛围,而良好的学习氛围需要学校和家庭共同合作。

学校可以在课外活动中开展一些物理实验活动或实践教学,学生通过亲自动手操作,感受到物理知识的乐趣和实用性。

家庭也可以为学生创设良好的学习环境,给予学生足够的支持和鼓励。

家长可以鼓励孩子多参与校内外的物理活动,培养学生学习物理的兴趣。

学校和社会要加大对物理教育资源的投入,提高物理教育的质量。

物理教育资源丰富与否,直接影响到学生学习物理的兴趣和成绩。

学校应加大对物理教育资源的投入,提高物理教育的质量。

学校可以邀请物理专家来学校做学术讲座,让学生感受到物理学问的奥妙,激发学生的学习兴趣。

社会也可以加大对物理教育的支持,提供更多的物理实验设备和资源,为学生提供更好的物理学习环境。

培养学生学习物理兴趣的七种方法

培养学生学习物理兴趣的七种方法
下七点 。
教 师不 断 改进 教 学 方 法 。 学 生保 持 学 习兴 趣 使 高效的教学很大程度上取决 于浓 厚 的学 习兴趣 , 而


浓厚 的学 习兴趣 , 又往往来 自于 良好 的教学 方法 , 师 教 在教学中应多思考 、 多研究 教学方法 , 深入到每一节 、 每 堂课 , 教 学 方 法细 化 。 把
如 好 之者 , 之 者 不 如 乐 知 者 。 乐 知 , 兴 趣 。兴 趣 是 好 ” 即

种潜在 的素质 , 它能激发学 生对学 习产 生心理上 的爱
好和追求的倾 向, 是克服 困难推动学习活动的内部动力 。
兴趣是动力 , 兴趣 是老 师 , 如何 根据 初 中生心 理 特
点, 调动并始终 保持浓 厚的学 习兴趣 , 文在此 总结 以 本
力 和 归 纳概 括 能 力 。
七、 自制学具 , 在动手中提 高兴趣
在进行实验教 学 时要 让 学生关 注 以下几 点 : 一 , 第
要让 学 生 明确 实 验 的 目的 任 务 。第 二 , 导 学 生 正 确 观 指
给学生动手表 现 自己的机会 , 自制 学具 。如 : 制作 螺线管 , 笔芯式 的滑动变 阻器 , 铅 潜望镜模 型 , 用啤酒瓶 演示音 调的 高低等 , 锻炼 学生 动手动脑 能力 , 让学 生亲 自体验制作 的乐趣 , 提高兴趣 。 只要广大教 师在教 学 中、 生活 中 、 社会 中做个有 心
活动。
这些课外活动 , 都可 丰富学 生 的物理 知识 , 使物 理 教育 由课 内走 向课外 , 由学校 拓展 到社会 , 对课 堂教 学 能起到较好 的辅助 作用 。 六、 进行实用物理教学 。 培养和激发学 习兴趣 生活中的物理现 象很多 , : 舰为 什 么能 浮在水 如 军 面上 , 日食 、 月食是 如何形 成 的。在 教学 中联 系常 见 的 物理 现象 , 使学生感到学习物理 确实有用 , 而不厌 , 学 同 时在条件允许 的情况下 , 可安排一定 时间组织学 生参观 工厂 和科研 单位 , 学生走进 实 际, 些做法 都会增 强 让 这

关于培养学生学习物理的兴趣

关于培养学生学习物理的兴趣

关于培养学生学习物理的兴趣概述物理是一门关于自然科学的学科,其研究对象是物质、能量、空间和时间等领域。

尽管物理领域涉及的主题非常广泛,包括了相对论、量子力学、天体物理、地球物理和生物物理等,但是对于许多人来说,学习物理并不具有吸引力。

事实上,许多学生在学习物理方面遇到了困难,也缺乏兴趣和动力去探索这个学科。

因此,本文将研究如何培养学生学习物理的兴趣。

培养学生物理学习的兴趣以下是培养学生学习物理的兴趣的五种方法。

利用实际例子物理在日常生活中的应用非常广泛,如果能够对学生们进行有关物理的实际例子进行研究,他们对物理学的兴趣可能会大大提高。

这样的例子有很多,如一次旅行中,了解仪器如何工作以及如何测量距离等,或者介绍一个有趣的实验,让学生们进行观察和分析。

激励学生的好奇心好奇心是培养学生兴趣的一种很好的方式。

在学习物理过程中,学生可能会有许多问题,鼓励学生自由地提出这些问题,并将这些问题作为启发性学习的机会。

例如,当学生自己想象物理世界中的发生时,他们就能够理解物理现象的内核,还能够对这些物理现象感到好奇。

利用实验进行学习利用实验进行学习是培养学生学习物理的兴趣的另一个方式。

物理实验让学生们可以亲身体验和感知实验结果,这样就可以建立直观的物理概念,并对物理现象产生深入的理解。

例如,将滑板放在不同的斜坡上,让学生们探究斜面角度和滑板移动距离之间的联系。

这样的实验可以让学生们直观地感知物理现象以及物理的概念和原理。

利用故事情节利用故事情节进行学习是一种有效的学习方法,因为它提供了一个故事的背景,帮助学生们了解如何应用物理知识解决问题。

例如,故事中的一个人要解决一些复杂的物理问题,学生们在了解故事情节之后,可以针对问题进行讨论,并找到有关问题的解决方案。

通过这样的故事情节的学习活动,学生可以认识到物理知识在现实生活中的应用,并且能够更加深入地理解物理问题。

利用游戏进行学习利用游戏进行学习是一种有趣且富有效益的学习方式。

如何培养学生学习物理的兴趣

如何培养学生学习物理的兴趣

如何培养学生学习物理的兴趣
物理学是八年级学生新接触的一门科学,要让学生今后能学好这门课,关键要在开始就把学生的学习兴趣培养起来,经过认真反思,我认为提高学生的学习兴趣主要从以下几个方面入手。

一、利用实验培养学生的学习兴趣
通过教材第一节的学习,学生了解到物理是有趣有用的,我们老师在这节课的教学中就应该充分做好准备,多做一些有趣的演示实验,如给漏斗中吹气,乒乓球为何不会下落,在杯子中加盐,最后鸡蛋会浮出水面,停止沸腾的水,浇上冷水后又会再次沸腾等等,让学生真正体会到物理的确是一门有趣的科学,从而使学生对物理学产生浓厚的学习兴趣。

二、以鼓励为主,让学生感到学习的进步和快乐
每个学生都有同样的心理,在经过努力后都希望得到老师的表扬和肯定。

因此在教学过程中,老师要不失时机的对学生进行表扬和鼓励,那怕是很小的进步,只有这样才能让每一个学生感到学习的轻松与快乐,对自己今后的学习充满信心,从而使学生能够积极地参与到教学活动中去。

谈怎样激发高中生学习物理的兴趣

谈怎样激发高中生学习物理的兴趣

谈怎样激发高中生学习物理的兴趣物理作为自然科学的一门基础学科,不仅是理解自然现象的重要途径,还有着重要的实用价值,如工程技术、医疗技术和国防技术等领域的应用。

因此,激发高中生学习物理的兴趣是十分重要的。

下面是几点关于如何激发高中生学习物理的兴趣。

1、生动形象的示范实验示范实验是物理学科重要的教学手段。

实验可以将抽象的物理概念转化为具体的实验现象,从而给学生形象而生动的体验,让学生对物理知识产生兴趣。

学校可以利用物理课、实验课或科技展览会等机会,进行生动形象的示范实验,吸引学生的眼球。

2、以生活为切入点学生在日常生活中能够感受到的很多事物都有着物理学的原理,在课堂上通过生活化的讲解,可以使学生迅速理解和接受知识。

如引导学生观察周围的物体,了解事物的本质,并与物理学概念相连,这样不仅能让学生产生兴趣,而且可以很方便地联系生活,为在日后的生活中解决实际的问题打下基础。

3、适当让学生参与实验操作让学生亲身参与物理实验操作,如自己组装电路,调节实验仪器等,会让学生产生浓厚的兴趣,因为他们亲自体验到物理定律的真实性。

在实验过程中,学生们不仅增加了物理知识,更重要的是培养了实践操作的能力和科学探究精神。

通过实践操作的学习,让学生进一步了解物理知识和其应用的实际效果,增强了学习兴趣。

4、开展物理文化节等活动学校可以利用开展物理文化节、观赏物理科幻片等形式,通过多元化的活动展示物理的魅力,加深学生对物理学科的了解和认识,让学生对物理学科产生浓厚的兴趣。

可以从普及物理知识、体验物理实验、竞赛等方面入手,让学生在玩中学、在学中玩。

综上所述,激发高中生学习物理的兴趣,需要多渠道、多手段齐发力,让学生体验到物理的奥妙和应用的实际效果,让学生在学习中感受到满满的成就感和愉悦感。

正确的方法可以一定程度上提升学生的兴趣,从而激励他们更加努力地学习和探究物理学科。

初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣

初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣

初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣在初中物理教学中,培养学生的学习兴趣是非常重要的,因为兴趣是学习的最大推动力。

下面是一些培养学生学习兴趣的方法:1. 贴近生活:将物理知识与学生的日常生活联系起来,让他们意识到物理无处不在。

通过解释物理现象如何影响日常生活,如电流如何使灯泡发光,让学生明白学习物理的必要性和实用性。

2. 搭建实验实践平台:给学生提供进行实验的机会,让他们亲自动手进行观察、实验,亲身感受物理现象。

通过实验,学生能够深入理解物理原理,并体验到科学实验的魅力。

3. 创设趣味教学环境:通过使用多媒体、动画、视频等方式,使物理知识更加生动有趣。

可以利用一些趣味性的小实验或游戏来引发学生对物理的兴趣,如制作简易电池或制作气球火箭。

4. 引导自主探究:给学生一定的探究空间,引导他们从实际问题出发,通过自主思考、实验探索或网上资源查询,找到解决办法,并得到正确结论。

这样既可以增加学生的学习兴趣,也能提高他们的探索能力和解决问题的能力。

5. 提供角色模型:引导学生树立榜样,了解一些成功人士在物理领域的贡献和成就。

让学生知道学习物理可以创造出许多令人钦佩的成就,并激发他们追求知识、追求突破的欲望。

6. 多角度解释:物理是一个综合性的学科,可以从不同的角度来解释物理现象。

教师可以尝试从历史、文化、工程等多个领域来解释物理现象,使学生意识到物理学的多样性和广泛性。

7. 探索实践:安排学生参观科学实验室、物理展览馆等地,让他们亲眼目睹物理学的魅力和应用,并与科学家面对面交流,激发学生的学习兴趣。

8. 鼓励创新思维:物理学是一个不断创新的学科,鼓励学生提出自己的疑问、观点和解决问题的方法,培养他们的创新思维能力。

通过开展物理实验设计比赛或物理发明制作活动,激发学生的创新潜能和学习兴趣。

培养学生的学习兴趣需要多种方法和策略的结合。

通过贴近生活、实践探索、创设趣味教学环境等方式,可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性和创造力。

如何提高学生学习物理的兴趣

如何提高学生学习物理的兴趣

如何提高学生学习物理的兴趣1.创设真实场景通过创设真实场景,可以使学生更加深入地理解物理知识,并增加他们对物理学的兴趣。

教师可以使用实验、观察或者参观实验室等方式,将物理知识与现实事件相结合,让学生在实践和观察中感受物理的生动魅力。

此外,利用科技手段,如虚拟实境(VR)或增强现实(AR),创造出真实的物理场景,让学生身临其境地体验物理实践。

2.引入趣味故事通过引入趣味故事,可以增加学生对物理学的好奇心。

教师可以利用科学发现的历史背景或者科学家的故事来引入物理知识,通过讲述有趣的故事情节,激发学生的学习兴趣。

此外,教师还可以鼓励学生分享与物理相关的趣事或奇闻异事,以此促进学生们对物理的兴趣交流。

3.进行实践探究物理是一门实践性很强的学科,通过实践探究,可以增强学生对物理学的兴趣。

教师可以设计一些小型实验,让学生动手操作、观察实验现象、推理结果,并引导学生总结物理规律。

此外,教师还可以组织物理竞赛或者实践类项目,让学生通过实际操作感受到物理的乐趣和实用性,激发他们对物理学习的兴趣。

4.利用多媒体资源利用多媒体资源可以增加学生对物理的兴趣。

教师可以使用图片、视频、模拟实验等多媒体资源,直观地展示物理现象和实验过程。

通过多媒体展示,可以使学生更加深入地理解抽象的物理概念,同时增加他们的视觉和听觉体验,提高学习的乐趣。

5.鼓励学生解决问题通过鼓励学生解决问题,可以培养学生的探究精神和自主学习能力,提高他们对物理学的兴趣。

教师可以设计一些开放性问题或者实际问题,让学生自主思考、分析和解决。

在解决问题的过程中,学生将能够理解和应用物理原理,提高他们对物理学习的主动性和参与度。

6.创设互动学习环境创设互动学习环境可以增加学生与物理的互动,提高他们对物理学的兴趣。

教师可以组织小组讨论、合作实验或者学科竞赛等活动,让学生在互动中学习、交流和分享。

同时,教师还可以利用在线学习平台或社交媒体,与学生进行线上互动,提供及时的学习支持和激励,增强学生对物理学习的积极性。

如何提高初中学生学习物理的兴趣

如何提高初中学生学习物理的兴趣

如何提高初中学生学习物理的兴趣提高初中学生学习物理的兴趣是一项挑战性的任务。

以下是一些方法,可以帮助初中学生对物理产生兴趣:1.实施多样化的教学方法:学生对于单一的教学方法容易失去兴趣。

因此,老师应该使用多样化的教学方法包括实验、讨论、小组活动等来教授物理知识。

这样可以吸引学生的注意力,并且让他们参与到学习过程中。

3.利用现代科技:学生对于新技术非常感兴趣,因此教师可以引进一些现代科技设备,如计算机模拟实验、虚拟实验室等工具,让学生通过实践探索物理知识。

同时,教师还可以利用多媒体教学资源,如视频、动画等,来生动地展示物理现象,增加学生的兴趣。

4.创设情境式学习环境:学生对于情境式学习环境更易产生兴趣。

教师可以设计一些具有挑战性、趣味性的任务,让学生在解决问题的过程中学习物理知识。

此外,教师还可以引导学生参加一些科学竞赛或科技展览,让学生能够在实践中展示自己的物理知识和技能。

5.引导学生发现物理之美:物理是一门关于自然界运动、能量转化等规律的科学,教师应该引导学生发现物理之美。

可以通过展示一些有趣的物理实验、现象,培养学生对物理规律的好奇心和探索欲望。

6.加强实践教学:物理是一门实践性很强的学科,理论与实践相结合可以提高学生对物理的兴趣。

教师可以组织实验课、观察课等活动,让学生亲自参与到实践中。

同时,教师还可以鼓励学生设计自己的实验,培养他们的观察、实验和分析问题的能力。

7.建立积极的学习氛围:教师应该建立一个积极的学习氛围,鼓励学生互相合作、分享、讨论彼此的想法和发现。

同时,教师还可以定期组织一些物理实验展示、科学知识竞赛等活动来激发学生的学习兴趣。

8.资源共享:教师可以积极收集和分享物理学习资源,如优秀的教学课件、教学视频等,让学生更容易获取相关的学习材料,提高学习的效果和兴趣。

如何激发学生对物理学科的兴趣

如何激发学生对物理学科的兴趣

如何激发学生对物理学科的兴趣在当今社会,科学技术的快速发展对每个人都提出了高要求,其中物理学作为基础学科在培养学生的科学素养和创新思维方面起着重要作用。

然而,由于物理学科的抽象、理论化和实验性,许多学生对物理学缺乏兴趣,甚至觉得它是一门难以理解的学科。

因此,我们需要找到一种有效的方式来激发学生对物理学科的兴趣,使他们主动、积极地学习和探索物理的奥秘。

本文将从以下几个方面来探讨如何激发学生对物理学科的兴趣。

一、实践探索物理学是一门实践性很强的学科,因此,我们应该让学生通过实践探索来感受和理解物理原理。

在教学中可以引导学生亲自动手进行简单的物理实验,如测量物体的质量、观察物体的运动等。

通过这些实践活动,学生能够亲自参与,观察现象,提出自己的问题,并找到解决问题的方法,从而深入理解物理知识。

例如,通过搭建简单的电路实验,让学生体验电流的流动和电阻的作用,从而引发他们对电学知识的兴趣。

二、生活与实际应用物理学和日常生活息息相关,我们可以通过将物理知识与学生的日常生活结合起来,让学生认识到物理学的实际应用。

例如,在力学中讲述摩擦力的概念时,可以引导学生观察周围环境中的摩擦现象,如摩擦力对物体运动的影响、如何减小摩擦力等。

通过这种方式,学生可以感受到物理学在生活中的应用,并且激发他们对物理学科的兴趣。

三、培养实验设计能力物理学实验是培养学生实验设计能力和科学思维的重要途径,因此我们应该注重培养学生的实验设计能力。

在教学中,可以引导学生设计一些简单的实验,并给予他们一定的自由度和发挥空间。

通过自主设计实验,学生可以培养观察能力、创新思维和解决问题的能力,从而激发他们对物理学科的兴趣。

同时,教师也可以提供必要的指导和建议,帮助学生正确理解物理原理并完成实验。

四、启发思考和提问物理学是一门需要深入思考和提问的学科,我们应该引导学生积极思考和提出问题。

在教学中,可以通过给学生提出一些有挑战性的问题来激发他们的思考,激发他们主动学习的动力。

如何提高学生学习物理兴趣

如何提高学生学习物理兴趣

提高学生物理兴趣方法篇一一、明确教学目标,激发学生学习兴趣课前向学生展示具体、明确的教学目标,使学生明白这堂课的学习任务,知道如何去学,这样就能激发学生对新的学习任务的期望和学习目标的欲望。

二、实验引导,调动学生的学习兴趣物理教学中以形象、富有新鲜感和趣味感的实验导入新课。

例如:“惯性,惯性现象”一节中,拿“一个锤头松动的锤子让学生钉钉子”。

“用手拉动车,木板倾倒”的实验。

又如“大气压强”一节中,让学生观察盛满水的杯子用纸板盖住,倒置过来水不溢出来的情形。

这样能激发学生的好奇心和学习兴趣。

三、利用学生喜欢的实验,促使兴趣产生学生对实验特别喜欢,教师要利用学生的这种心理,组织好实验教学。

如:在讲水的沸腾时,叫学生在纸盒里烧开水;在讲液体压强时我让每一个学生准备一个塑料汽水瓶,然后在瓶的四周用针扎许多小孔,灌满水后拧紧盖,喊:“一、二、三”让学生一起用力挤,结果水喷在学生的脸上,这是因为液体向各个方向都有压强。

真是“惊”中有“喜”,既活跃了课堂气氛又学到了物理知识,激发了学习兴趣。

四、引导学生把课堂与生活相联系,激发学习兴趣“社会即学校,生活即教育。

”我们的教学要与生活相联系。

如:在讲力的作用效果时,就讲到打篮球,用脚踢球,球就运动,在运动中的球用力阻止,球就改变运动方向或静止下来。

可见力可以改变物体的运动状态;在讲磨擦时,让学生体会下雪时上学的感觉;在讲声音是由于物体振动产生时,让学生手摸喉咙唱歌,从而理解振动产生声音。

这样学生就会感到物理并不神秘,也不遥远,物理现象经常在我们身旁出现,从而提高学习兴趣。

五、用爱启迪学生心灵,从而激发学生的学习兴趣要想学生对你所教的学科感兴趣,必须爱他们,面向全体学生,不歧视每一位学生,用诚挚的爱关心他们,做学生的真心朋友。

因此,对“后进生我总是晓之以理,动之以情,用事实去说服、用爱去启迪心灵,寻找他们的“闪光点”。

后进生对简单的问题容易回答,总是给他们留下成功的机会,使他们品尝成功历史老照片不能说的秘密慈禧军阀明末清初“”晚清的喜悦。

浅析怎样培养学生学习物理的兴趣

浅析怎样培养学生学习物理的兴趣

浅析怎样培养学生学习物理的兴趣物理是一门生动有趣的学科,然而很多学生却抱怨物理难以理解,枯燥无味。

如何培养学生学习物理的兴趣,让他们能够主动去学习和探索?这是每个物理教师都需要思考和解决的问题。

本文将从学生的兴趣点、教学方法和课外拓展三个方面进行浅析。

一、了解学生的兴趣点培养学生学习物理的兴趣,首先要了解学生的兴趣点,找准学生的兴趣所在。

就像种植花草一样,了解土壤的情况,才能选择适合的植物进行种植。

每个学生的兴趣点和学习特点都不尽相同,因此教师要根据学生的情况有针对性地进行教学。

教师要多与学生交流,了解他们的兴趣爱好。

在课堂上,可以通过小组讨论、互动游戏等方式,了解学生的兴趣点。

还可以通过调查问卷等方式收集学生的兴趣信息,形成兴趣档案。

教师要多关注学生的生活,及时发现学生的兴趣点。

有些学生可能对科技新闻感兴趣,可以邀请他们在课堂上分享相关的内容。

有些学生可能对物理实验感兴趣,可以鼓励他们参与实验设计和操作。

只有了解学生的真实兴趣,才能有针对性地进行教学。

二、运用多样化的教学方法学生学习的兴趣点不同,因此教学方法也需要多样化。

在教学中,教师可以根据学生的兴趣点选择不同的教学方法,让学生在学习物理的过程中找到乐趣。

教师可以通过故事化的方式进行教学,让抽象的物理概念变得生动有趣。

可以通过物理史故事讲述科学家的探索历程,引导学生对物理知识产生兴趣。

也可以通过物理实验进行教学,让学生亲自动手进行观察和实验,从而培养学生对物理现象的好奇心。

教师可以注重与学生的互动,引导学生参与到教学过程中。

在课堂上,可以设置小组讨论、角色扮演等活动,让学生积极参与从而增强学生的学习兴趣。

也可以通过游戏化教学的方式进行物理教学,设计一些有趣的物理游戏,让学生在游戏中学习,提高学生的学习积极性。

教师可以鼓励学生进行课外拓展,培养学生自主学习的能力。

在课堂上,可以给学生布置一些物理相关的课外作业,让学生主动去查阅资料、进行实践,从而培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。

物理教师工作计划——激发学生物理学习兴趣

物理教师工作计划——激发学生物理学习兴趣

物理教师工作计划——激发学生物理学习兴趣作为一名初中物理教师,我深知培养学生物理学习兴趣的重要性。

物理学是自然科学的基础,它揭示了自然界的奥秘,培养了学生的逻辑思维和实验能力。

然而,由于物理学科的抽象性和理论性,许多学生对其感到畏惧和枯燥。

因此,我制定了以下工作计划,旨在激发学生的物理学习兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握物理知识。

一、创设情境,引发兴趣我计划在每节课开始时,通过一个与生活实际相关的小实验或有趣的物理现象,吸引学生的注意力,引发他们对物理的好奇心和探索欲望。

例如,通过演示“静电现象”实验,让学生亲手体验静电的力量,从而激发他们对电学知识的兴趣。

二、注重实践,培养动手能力实验是物理学的重要组成部分,通过实验,学生可以直观地感受到物理规律的存在,加深对知识的理解。

我将设计一系列简单而有趣的实验,让学生在动手操作中感受物理的魅力。

同时,鼓励学生自行设计实验,培养他们的创新能力和实践精神。

三、运用多媒体教学手段多媒体教学能够形象生动地展示物理知识,激发学生的学习兴趣。

我将充分利用多媒体教学资源,如动画、视频等,让学生在视觉和听觉上得到双重刺激,提高学习效果。

四、因材施教,个性化教学每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好。

我将根据学生的实际情况,制定个性化的教学方案,满足不同学生的学习需求。

对于基础薄弱的学生,我会加强基础知识的讲解和训练;对于兴趣浓厚的学生,我会引导他们深入探究物理的奥秘,培养他们的物理素养。

五、组织物理兴趣小组为了培养学生的物理学习兴趣,我计划组织一个物理兴趣小组,让学生自愿参加。

在小组活动中,我会引导学生阅读物理科普书籍、观看物理视频、开展物理实验等,让他们在轻松愉快的氛围中深入学习物理知识。

同时,我还会定期组织物理竞赛和展览,为学生提供展示自己的机会,进一步激发他们的物理学习热情。

六、开展合作学习合作学习可以促进学生之间的交流与协作,培养学生的团队精神和沟通能力。

在物理教学中,我将鼓励学生分组学习,让他们在小组内共同探讨物理问题,分享学习心得。

如何培养高中生的物理学习兴趣

如何培养高中生的物理学习兴趣

如何培养高中生的物理学习兴趣在高中阶段,学习物理是一个重要的学科,但是很多高中生对物理学习缺乏兴趣,觉得难以理解和应用。

然而,物理学对于培养学生的科学思维和问题解决能力至关重要。

因此,如何培养高中生的物理学习兴趣成为了一个亟待解决的问题。

本文将分享几个方法来激发高中生对物理学的学习兴趣。

一、将物理学融入生活1. 实践与应用:让学生意识到物理学的应用性,将物理学知识与日常生活联系起来。

可以通过实践活动、实验室实验或者模拟实验来让学生亲自动手操作,体验物理现象和原理,培养他们的好奇心和实践动手能力。

2. 领域扩展:引导学生发现物理学在各个领域的应用,如工程、医学、环境保护等。

通过介绍相关专业的发展前景和成功案例,激发学生对物理学的兴趣。

二、提供多样的教学资源1. 多媒体教学:运用现代技术手段,采用多媒体教学资源,包括图像、视频、动画等,形象生动地展示物理现象和原理,增强学生的学习兴趣。

2. 拓展阅读:提供丰富的物理学读物,如科普图书、科学杂志、相关网站等。

学生可以通过阅读更多的资料了解物理学的应用和最新研究成果,丰富自己的知识。

三、创设良好的学习环境1. 实验室设备:提供充足的实验室设备和器材,让学生有机会进行实践探究,培养他们对物理实验的兴趣和热爱。

2. 小组合作:组织学生进行小组合作学习,让学生相互讨论、分享和合作解决问题。

通过合作学习,学生可以相互激发学习兴趣,并提高解决问题的能力。

3. 开展科普活动:定期组织各种科普活动,如科学讲座、科学展览等,让学生感受到物理学的魅力,激发他们对物理学的学习兴趣。

四、培养自主学习能力1. 学习目标制定:帮助学生设定学习目标并制定学习计划,让他们对自己的学习有所规划和掌控。

2. 问题驱动学习:以问题为导向,引导学生主动探究和思考,培养他们的探索精神和批判性思维能力。

3. 科学实验报告:要求学生进行科学实验,并撰写实验报告。

通过实验和报告的过程,培养他们的观察、记录和分析问题的能力。

如何培养学生对物理的兴趣和学习动力

如何培养学生对物理的兴趣和学习动力

如何培养学生对物理的兴趣和学习动力物理作为自然科学中的一门重要学科,对于学生的综合素养和科学思维能力的培养具有重要意义。

然而,由于其抽象性和理论性较强的特点,常常导致学生对物理缺乏兴趣和学习动力。

本文将从教师角度和学生角度两个方面,探讨如何有效地培养学生对物理的兴趣和学习动力。

一、教师角度1. 优化教学内容和方法为了激发学生对物理的兴趣,教师可以结合教学大纲,选择有趣、具有实践性的教学内容。

例如,通过相关实验和案例,生动形象地展示物理原理的应用,让学生能够感受到物理在现实生活中的重要性和实用性。

此外,教师还应该针对学生的不同特点和学习需求,灵活运用多种教学方法,如探究式教学、游戏化教学等,激发学生的学习兴趣。

2. 提供积极的学习环境良好的学习环境对学生的学习动力和兴趣培养至关重要。

教师可以创造一个积极、和谐、鼓励互动的课堂氛围,鼓励学生自由思考和表达观点。

此外,教师还可以组织物理实验、参观科学展览等活动,让学生能够亲身体验到物理实践的乐趣,进一步激发学生的学习兴趣。

3. 激励学生的自主学习教师可以通过设置学习目标和奖励机制,激励学生主动参与学习并展现他们的潜力。

例如,可以设立物理学习竞赛、学习小组等形式,让学生通过与同学的交流和竞争,提高自己的学习动力和兴趣。

此外,教师还可以引导学生独立探究和解决问题的能力,培养他们主动学习的意识和能力。

二、学生角度1. 树立正确的学习态度学生应该认识到物理学习的重要性,并树立正确的学习态度。

他们可以通过与同学和老师的交流,了解物理知识的实际运用和未来发展方向,进一步激发自己的学习兴趣。

同时,学生还应该保持积极的学习心态,勇于面对困难和挑战,在学习过程中养成坚持不懈的品质,不断提高自己的物理学习能力。

2. 主动参与学习学生应该充分利用课堂时间,积极参与到物理学习中。

他们可以提前预习教材,做好充分准备,并在课堂上主动发言和提问,与老师和同学进行积极的交流。

此外,学生还可以通过阅读物理相关书籍、参加物理学习小组等方式,扩大自己对物理的了解和认识,提高学习的深度和广度。

发展学生物理思维培养物理兴趣三篇

发展学生物理思维培养物理兴趣三篇

发展学生物理思维培养物理兴趣三篇《篇一》物理是一门探索自然界规律的学科,对学生逻辑思维、创新能力有着极高的要求。

然而,传统的物理教育模式往往过于注重知识的灌输,忽视了学生物理思维的培养和物理兴趣的激发。

为了改变这一现状,我提出了一份详细的工作计划,旨在发展学生的物理思维,培养他们对物理的兴趣。

1.研究现有物理教育模式,找出存在的问题,分析原因。

2.设计新的物理教学方法,注重培养学生物理思维,提高学生创新能力。

3.组织物理兴趣小组,开展丰富多样的物理活动,激发学生学习物理的热情。

4.对教师进行培训,提高他们的教育教学水平,使新型教学方法得以落实。

5.跟踪学生学习进度,评估新型教学方法的效果,不断优化教学策略。

6.第一阶段(1-3个月):深入研究现有物理教育模式,找出存在的问题,形成调研报告。

7.第二阶段(4-6个月):根据调研结果,设计新型物理教学方法,并进行初步试验。

8.第三阶段(7-9个月):在试验基础上,完善教学方法,并组织物理兴趣小组开展活动。

9.第四阶段(10-12个月):对教师进行培训,全面推广新型教学方法,并跟踪学生学习进度。

10.通过新型教学方法,使学生在学习物理过程中,培养出良好的逻辑思维、创新能力。

11.激发学生学习物理的兴趣,提高他们对物理学科的认同感。

12.培养一批具有物理特长和创新精神的学生,为我国物理教育事业做出贡献。

13.每月组织一次物理讲座,邀请物理学专家或优秀教师分享物理教学经验和心得。

14.每学期开展一次物理知识竞赛,鼓励学生积极参与,提高他们的物理素养。

15.定期举办物理实验活动,让学生亲自动手操作,培养他们的实践能力。

16.开展跨学科合作项目,引导学生将物理知识与其他学科相结合,提高创新能力。

17.注重学生个体差异,因材施教,使每个学生都能在物理学习中获得成就感。

18.创设轻松、愉快的教学氛围,让学生敢于提问、敢于质疑。

19.加强师生沟通,了解学生需求,及时调整教学方法和策略。

怎样培养学习物理的兴趣

怎样培养学习物理的兴趣

怎样培养学习物理的兴趣对于物理的学习,我们要怎样学好它呢?下面是店铺收集整理的培养物理学习兴趣的方法以供大家学习。

一、激发兴趣兴趣是推动求知的一种内在力量,可以产生强力的学习动力,有了对物理的兴趣,就会从内心产生学习的自我要求,就会有强烈的求知欲,并且自觉地去提高学习物理的能力.对物理的兴趣,可以从以下几个方面来培养。

1、通过观察与实验的方法来激发对物理学习的兴趣物理学是一门实验性很强的学科,物理学家研究物理问题的方法是多种多样的,但最基本的一条是进行观察和实验,物理现象的各种规律,几乎都是通过实验发现的.实验对理解和掌握物理知识起着关键性的作用.如:在讲反冲运动时,可以模拟大炮的演示,这种新颖独特实验,大大地引起了学生的好奇心,调动了学生学习物理的积极性和主动性,也激发了学生学习的兴趣。

2.通过学习物理史料和历史故事,来激发对物理学的兴趣学习前辈物理学家独立思考,刻苦钻研,敢于开拓,勇于创新的精神,以顽强的意志攻克物理学习中的一道道难关。

3、攻克物理难题,发学习兴趣通过学生独立思考和不懈努力,运用所学的物理知识解决一道道物理题目,这就增强了学生学习物理的信心和兴趣,当一些难题依靠自己的努力而解决时,学生感到无比的欣慰。

二、掌握方法掌握方法,就可以加速知识向能力转化的进程。

1、运用对比分析法,深刻理解有关物理概念的本质区别我们知道,物理概念大都是在实验的基础上,提出经验公式,然后通过严格的理论论证而形成的.概念是判断、推理的基础,也是研究物理现象和论证的基础,在研究物理现象和论证方面经常出现的问题,大都是和概念错误相关联,而在概念错误中又以概念混淆更为常见.它严重影响物理结论的准确性和论证的逻辑性.在学习概念过程中,往往感知理解有关概念的共同因素,而不容易感知、理解概念之间的本质区别.例如,牛顿第三定律的内容学生容易感知,但对物体进行受力分析时,往往把平衡力和作用力与反作用力相混淆,混淆的原因是他们都是作用在一条直线上,大小相等,方向相反.弄清它们的区别,就不会混淆了.他们的区别是:(l)作用力与反作用力在两个不同物体上,而平衡力作用在一个物体上。

如何培养学生学习物理兴趣

如何培养学生学习物理兴趣

如何培养学生学习物理的兴趣爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。

”中学物理启蒙“引言”中也对此提出了要求:即教师要最大限度地激发学生对于物理的学习兴趣,使学生积极主动参与课堂教学,学习物理知识,探索物理现象。

一开始学习的时候,学生对物理还是很感兴趣的,但是随着学习内容越来越复杂,难度越来越高,学生的兴趣就慢慢淡化了,甚至出现了厌学情绪。

那么,教师该怎样做才能培养并保持学生学习物理的兴趣呢?一、多肯定、多表扬,激励学生,使学生产生学习物理的兴趣学生的学习情况是各有不同的,所以,教师备课时应该在认真钻研大纲和教材内容的基础上,了解学生情况,对学生的情况了然于胸。

这样才能提高教学的针对性,提高学生的学习兴趣和求知欲,唤起他们主动学习的激情。

(一)教学要面对全体学生,正确对待学生的差异性。

在一个班级中,学生存在差异是必然的现象,也是肯定会出现的问题。

这就要求教师要摆正心态,正确对待学生的差异性,不能厚此薄彼。

如果教师只照顾了少数几个优秀学生,而疏远了大多数中等及偏下的学生,肯定会挫伤学生的感情,打消学生的学习积极性。

所以,物理教师在教学时要面对全体学生,“一碗水端平,”对全体学生都要充满真挚的爱,从而才能真正发挥学生的主体性。

(二)多肯定、多表扬,尊重、关爱每一个学生。

教师要尊重、关爱每一个学生,尤其是面对差生,更要多肯定、多表扬,让学生体会到教师的尊重和关爱,体会到师爱的温暖,从而激励他们的学习兴趣,强化他们的自信心。

比如通过了解学生的具体情况,让学生感受到教师的关心,觉得自己在教师的心里是有地位的,只有这样,学生才能在心理上接受教师的授课,从而拉近师生间距离,营造和谐亲密的师生关系,学生也会有学习的动力。

(三)了解学生的心理,激发学生的学习热情。

一些学生在屡次受到挫折后会感到物理难学,逐渐丧失了学习的兴趣。

这时就需要教师深入了解学生的心理状况,对学生的心理素质、学习方法、意志品质、学习困难等方面都要有比较细致的了解,然后根据这些情况进行有针对性的指导,适时点拨、启发和鼓励,让学生产生竞争意识,形成积极向上、愉快学习、互相合作的浓厚氛围,从而激发学生群体性的学习热情。

物理兴趣培养教案模板范文

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一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解物理学科的基本概念和研究对象。

(2)掌握简单的物理实验方法和操作技巧。

(3)培养学生观察、分析、解决问题的能力。

2. 过程与方法:(1)通过趣味实验和实例,激发学生学习物理的兴趣。

(2)引导学生积极参与课堂讨论,培养合作学习意识。

(3)通过实际问题解决,提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 情感、态度与价值观:(1)培养学生热爱科学、追求真理的精神。

(2)增强学生的自信心,激发学习物理的热情。

(3)培养学生严谨、求实的科学态度。

二、教学内容1. 物理学简介:介绍物理学的发展历程、研究对象和基本概念。

2. 趣味实验:展示一些简单的物理实验,如浮力实验、摆球实验等。

3. 物理知识应用:通过实例分析,让学生了解物理知识在生活中的应用。

4. 物理学科发展:介绍我国物理学科的发展现状和未来趋势。

三、教学过程1. 导入新课(1)播放物理学科宣传片,激发学生学习物理的兴趣。

(2)简要介绍物理学的发展历程和研究对象。

2. 趣味实验(1)展示浮力实验,引导学生观察实验现象,思考浮力产生的原因。

(2)组织学生分组进行摆球实验,观察摆球运动规律,探究摆球周期与哪些因素有关。

3. 物理知识应用(1)通过实例分析,让学生了解物理知识在生活中的应用,如汽车刹车、飞机飞行等。

(2)引导学生思考如何运用物理知识解决实际问题。

4. 物理学科发展(1)介绍我国物理学科的发展现状和未来趋势。

(2)鼓励学生关注物理学科前沿,培养创新意识。

5. 课堂讨论(1)组织学生就物理学科相关问题进行讨论,如“物理学对人类有哪些贡献?”、“如何培养自己的物理素养?”等。

(2)引导学生积极发言,培养学生的口头表达能力。

6. 总结与作业(1)总结本节课所学内容,强调物理学科的重要性。

(2)布置课后作业,巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与度、合作意识和表达能力。

2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成情况,了解学生对知识的掌握程度。

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浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣高中物理课程是一门系统性、逻辑性较强的学科,培养学生初级物理思维能力、培养学生对客观物理世界以及物理抽象理解能力。

现行高中物理课程教材以经典物理学基础知识为主,其中以物理概念、物理规律,以建立学生物理思维为主要目标。

由于初中教学方式与高中教学方式的不同,导致学生在刚刚进入高中后不适应高中的学习习惯,加上高中物理与初中物理之间连贯性不大、逻辑性更强,导致一些原本初中物理学习较好的学生在升入高中后物理成绩一直不高。

本人对培养调动学生对物理学科的学习兴趣有以下几点体会:1.利用物理学史陶冶高中生的性情物理学史是人类在物理领域认识自然、改造自然、获得知识的历史记录。

无数的科学家为物理学大厦的构筑付出了艰辛的劳动,才结出了今天造福万民的智慧之果。

人们在回顾物理学史时总会感慨万千,如阿基米德在浴盘里发现了浮力定律;牛顿从苹果落地的现象中发现了万有引力;瓦特因发现烧水壶的壶盖被沸腾的开水所掀动而发明了蒸汽机;奥斯特在上课实验时无意中移动了小磁针而发现了电流的磁效应…… 物理学史能告诉学生物理学思想的逻辑和历史行程,让学生理解物理学的本身。

比如牛顿在1672年发表了《关于光和色的新理论》一文,认为光具有微粒的性质,在当时就引起了物理学界极大的争论,胡克就曾质问牛顿为什么光束相交时不发生碰撞(即“光为什么不为光自身所散射”)。

物理学家托马斯?杨通过双缝干涉实验证明了“光的波动说”的正确。

从“光的微粒说”到“光的波动说”,再到“光的波粒二象性学说”的提出,其中所包含的对于科学的每一次质疑与推敲,都会给学生以极大的智慧启迪。

科学家的思路是怎么产生的,他是如何思考的,他用了哪些方法质疑,从哪些角度质疑,而最终这些疑问又是怎样在实验和理论研究中得以深入并最终获得结论的,而这些结论还有哪些疑问等等。

通过设疑恰当地提出问题,激发兴趣、引发思维,让学生在无尽的问题中产生求知欲,最后告诉学生这些问题都将在我们的物理课中得到解答,把学生真正带入学习物理这门课的热情中。

2.利用好奇心增强高中生学习的内驱力2.1激发高中生的好奇心好奇心是学生对未知知识和事物所特有的一种心理倾向,好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提。

瓦特发明蒸汽机、牛顿发现万有引力都是因为对日常现象的好奇。

好奇心是促进社会发展的动力。

如果没有瓦特的好奇心,就没有蒸汽机的出现,英国的工业革命就会推迟;如果没有哥白尼对天文学的好奇心,就不会有太阳中心说的提出,黑暗的中世纪就会延长若干年。

好奇心是创造发明的前提条件,它能激发学生学习的求知欲。

所以,教师在教学过程中从教学的实际出发,及时让学生给予析疑解难,满足学生的心理要求,就能不断增强学生学习物理的内驱力。

所以,我就想办法上好高一物理的序言课,让学生了解物理学的地位和基本思想方法,以及对人类文明的影响,知道进行高中物理学习的意义和目标。

知道五彩斑斓、神奇新颖的自然世界有许多新奇的事物,更重要的是在教学中引导学生进入了神奇的物理世界,去探索其中的奥秘,例如学生就会提出什么是质子的寿命?为什么引力比其它力要弱得多?早期宇宙的光速与现在的光速相同吗?能突破光速吗?宇宙有边界吗?诸如此类等等问题。

激发了学生的好奇心和求知欲,并产生学好高中物理的内在动力。

我在教学过程中还不断地诱导学生,使学生的好奇心保持持久,特别是当学生所学的物理知识与生活的经验相矛盾时,更能激发学生的好奇心,例如“自由落体运动的规律”、“物体平抛运动的特点”等实验研究往往由于学生的先入为主的生活观念,常常妨碍了正确概念的建立,造成思维障碍,甚至导致错误的结论,但这些知识通过我们师生互动的教学后排除了学生的错误观念,加强概念、规律的掌握,同时也激发学生的好奇心和求知欲,对提高高中生心理素质具有一定的意义。

2.2提高高中生的好奇心加强高中生的研究性学习,探索自然界的奥秘。

如高一学生在学习《失重和超重》时,从知识的单一性看学生很难理解,再用牛顿第二定律来解释学生又比较抽象,学生一时很难内化知识。

于是,我从学生的学习心理出发设计出新的教学途径,利用我国2008年9月“神州七号”宇宙飞船的发射和回收无疑是一个及思想、知识、兴趣于一体的教学素材,通过下载短片观看我国三位宇航员在飞船上生活的片段,例如滞留在空中的笔、用纸胶带定位的摄像机等无一体现失重的现象;同时发动学生通过各种途径查阅有关资料,得到宇航员在飞船升空和回收时受到的失重和超重的资料,使学生对失重和超重有了感性的认识,这样拓宽了学生的思维,培养学生的求知欲。

还列举一些物理学家发现身边物理的例子,勤于观察的意大利物理学家伽利略,在比萨大教堂做礼拜时,悬挂在教堂半空中的铜吊灯的摆动引起了他极大的兴趣,后来反复观察,反复研究,发明了摆的等时性;勇于实践的美国物理学家富兰克林,为认清“天神发怒”的本质,在一个电闪雷鸣、风雨交加的日子,冒着生命危险,利用司空见惯的风筝将“上帝之火”请下凡,由此发明了避雷针;敢于创新的英国科学家亨利?阿察尔去邮局办事。

当时身旁有位外地人拿出一大版新邮票,准备裁下一枚贴在信封上,苦于没有小刀。

找阿察尔借,阿察尔也没有。

这位外地人灵机一动,取下西服领带上的别针,在邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔,然后,很利落地撕下邮票。

外地人走了,却给阿察尔留下了一串深深的思考,并由此发明了邮票打孔机,有齿纹的邮票也随之诞生了;古希腊阿基米德发现阿基米德原理;德国物理学家伦琴发现X射线……研究身边的琐事并有大成就的物理学家的事例不胜枚举。

不断提高学生的好奇心,激活其求知欲。

只要教师在教学过程中适度控制好学科教学的难度和把握好教学的技巧,让学生的好奇心、求知欲得到不断的满足,他们就会被高中物理的知识所吸引,就能不断产生学好物理知识的内在动力。

3.利用高中生的自主性培养良好的学习心理高中学生随着年龄和知识的增长,个性得到不断地发展,特别在学习上追求更多的自主性。

而学生自主性学习能力的培养是以学生为学习的主人,以发展学生自主性、能动性、创新性为目的的实践活动,也是现代的教学理念。

乔治·波利亚在《怎样解题》一书中指出:“提出问题是解决问题的开始”。

根据波利亚对“怎样解题”的研究,我在物理教学中这样来启示学生:(1)已知什么条件?要求什么?(2)根据题目的要求,我画出了其对应的物理图景了吗?(3)物体受哪些力作用?是瞬间效应、时间效应还是空间效应?还是都要考虑?(4)能用自己的语言把所用的公式表达出来吗?(5)解出的结果有物理意义吗?符合物理问题的实际情况吗?按这种思路向学生发问,不久很多学生就逐步学会了按这种方式进行自问自答,解题能力就会有很大的提高。

正如波利亚所说的:“一个问句,若屡次有帮助,学生就会注意它,他将会在相似的情景下自问这个问句”。

显然,这也符合一般启发式教学应该注意的一个原则──强化原则。

所以,在高中物理的教学过程中培养学生自主性学习不是从过去的“传递→接受”式变成了“提问→回答”式,或简单地给学生以一定的学习时间,而是给学生自主学习创设适宜的条件。

4.优化教育方法构建良好的心理状态4.1营造和谐的师生关系情感是人对客观事物是否符合自己需要所产生的态度和体验,是人的心理活动的一个重要方面。

人在接触客观现实时,对现实中的现象总是持有这样那样的态度,产生不同的内心体验。

当客观事物符合人的需要时,就会产生满意、愉快、热爱、欢乐等积极的情感体验;否则当客观事物不能满足人的需要的时候,就会产生忧伤、痛苦、厌恶、愤怒等消极的情感体验。

例如:当学生取得好成绩时,或是成功解出了物理难题时,就会产生愉快的情绪;反之,则引起不愉快的情绪。

情感是人类特有的一种心理现象。

他的核心意义是作为一种心理过程,这种过程是反映客观事物与人自身需要之间的关系。

与此同时,个体通过反映客观事物与自身需要的关系,通过一系列的态度体验而形成自己的各种性格特征,如态度、价值观、意志品质等。

列宁曾说:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求”。

教学活动是师生双方的情感交流和思维交流,师生关系直接制约着学生的情感和意志。

良好的师生关系,有利于健康心理的形成。

因此,我非常重视情感投资,设身处地与学生心理换位,想学生所想,释学生所疑,解学生所难,乐学生所乐,努力营造轻松和谐的教学氛围。

建立民主、平等、友好的师生关系。

教学中,我热心帮助每一位学生,缩短师生间的距离。

消除学生对教师的紧张意识,使学生“亲其师,信其道”。

同时,我尽量使课堂教学活动安排有张有弛,张弛结合,教学形式灵活多变,保证课堂气氛轻松活跃,消除学生的紧张情绪和压抑感。

才能有效地激发学生的学习兴趣,提高教学质量。

4.2消除高中生学习的忧虑情绪焦虑心理是一种由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧等感受交织成的情绪状态。

焦虑反应是带有普遍性的正常的适应性反应。

在日常生活中,如果屡遭失败,又不能尽快找到自信,就会对不愉快的情景增加敏感性,从而产生焦虑异常心理。

由于高考竞争激烈,课业任务繁重,使得高中生心理压力越来越大,高三学生产生焦虑异常的可能性增大。

有一部分学生学习盲目,所有时间扑在学习上,但没有计划,效率不高,一味加班加点,导致身心疲惫,情绪不稳,缺乏自信,学习困难,记忆力衰退,注意力不集中,思维贫乏。

过度焦虑还会产生考试怯场,从而抑制高考时的正常发挥。

在教学中,我常这样开导他们:爱迪生实验了上千种材料还不能制成灯丝,别人讥笑他时,他却说,我没有失败,我已经知道上千种的材料不能够做灯丝,这是一件很了不起的事情!学习中,出现差错是不可避免的,问题在于出差错能不能认真反思吸取教训,换位思考或逆向思考,避免重犯类似的错误。

每次考试后,我都会找考试不理想的同学谈心,讲有关名人受挫时的做法,为他们加油。

在教学中,多“哄”学生,“哄”实际上就是一种鼓励。

鼓励可以增强一个人的进取心,教师应善于抓住每一个学生的进步,哪怕是微小的进步,都要加以表扬和鼓励。

如一个差生做错了很多题,但你统计他做对了多少道题。

换个角度,加以表扬,转移他的注意力,使他不断增强学习的信心,扬起上进的风帆。

4.3精心设计作业,还学生以自信作为教师,我们都知道给学生留作业是巩固知识、训练技能技巧、培养独立应用知识能力的一种形式,只有独立的完成作业,才能锻炼学生克服困难的意志和品质,所以教师要依据课堂内容精心设计课下作业,突出重点、有易有难,使学生深深体会到学到知识的成就感,进而激发他们解决复杂问题的自信心。

其次留作业要讲究讨论,还可以给学生故意留下悬念。

比如说,这道题真正能做出来的大约有40%—50%,你可以跟学生们说能做出此题的超不过15%—20%,结果25%—30%以外的那部分学生,通过自己努力也能做出此题而感到骄傲,增强了他们克服困难的勇气和对自己能力的相信程度,从而激发了他们学习的兴趣。

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