鉴赏古代诗歌中的景物形象(之二)lf

或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；

或沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；

或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；

或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；
或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
意境常见的表达程式有两两相对的四组概念： 宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远 细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧 繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂
鉴赏古代诗歌的形象（之二）
温故：什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。
形 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
象
（ 意
景（写景诗或杂诗中的景象）
象 ） 物（咏物诗或杂诗中的物象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想 感情，理解形象的典型意义。
以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
※归纳： 借景抒情类规范的答题模式
1、设题方向：营造了怎样的意境氛围，表达了怎样的 思想情感（景物 画面 情怀 思想） 2、解题模式 描摹图景（依托意象）
把握景物特点（萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然、幽静、 空灵、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、 旷远等）
这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮 美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而 来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸， 又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染 了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而 表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
※·景物类型：
景物描写（季节、时令、地域等） 场面描写（农事、战争、狩猎、离别等） 色彩描写
最 在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心 后 情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜 悟 春、惜春之情表现得贴切自然。
出 这就是意象！
从刚才的诗歌中，可以归纳两点： 有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的
根。 这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，
又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同 完成的。
牛刀小试
卜算子 苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独 往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不 肯栖，寂寞沙洲冷。
本诗写到的意象： 缺月 、疏桐、孤鸿、寒枝
创造的意境： 沉寂(寥)、凄凉 孤寂处境和高洁自 表现的主旨:（抒发的情感）：许、不愿随波逐流
的心境
双调·清江引（张可久） 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉 黄花地，芭蕉雨声秋梦里。 简要分析这首诗的意境。 (步骤一)__________________ (步骤二)__________________ (步骤三)__________________

剑客

贾岛
十年磨一剑，霜刃未曾试。
今日把示君，谁有不平事？
（注）霜刃：剑刃白如霜，闪烁着寒 光。
这首诗着力刻画了什么形象？
这首诗刻画了一位手持利刃却没
有试过锋芒而急欲施展才能、干一番事 业的剑客形象。
知新：古代诗歌形象之景 物形象
景物形象 （写景诗或杂诗中的景象）
诗中的景物形象是情中景。
江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 问：⑴这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二 三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象 ，请分析其情景交融的意境。（2004年高考广东卷）
⑴“第二联中的‘片云’‘孤月’既为实 景，也有喻义。‘片云’在空中飘荡，
答：
核心字是“归”字（也可说是 “羡”）。
围绕“归”字写了五幅画面：
穷巷牛羊归 野老念牧童 野鸡唤伴侣 蚕儿造窝 农夫絮语
二看它描写的形象呈现一种怎样的色调， 并由此推及其内在情感。
一般而言，作品所描绘的外在形象画面， 具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其 内在形象情感则是高昂乐观的；反之， 外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色
要由“落花”产生 “让人惋惜” 的联想， 首先，我们要有一定生活体验，其次，作者有明显
的语言暗示（“知多少”）。
什么是意象？ 意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感
情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的 客观物象的统一。
常见意象的共性
一些物象由于自身某一特性，而成为人 类的情感或品格的载体，从而形成具有 特定寓意的常见意象。
就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮
和‘我’都是如此的孤独；
第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风
则是眼前实景，与上句之‘落日’意象
相对，虚实结合。两联情景交融，塑造
了一种天高道远，孤月独照的冷清意境
江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 问：⑵有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也 有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看 法？请说明理由。亦可另抒己见。 （2004年高考广东卷）
※归纳：赏析意境类规范的答题模式
【提问方式】 这首诗描绘了一种怎样的意境？ 【提问变体】 这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什
么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀?
【答题方法点拨】 意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面
缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗 歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质， 在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。 1、找出描写诗歌形象的词语； 2、概括形象特点； 3、理解形象中寄予作者的情感。
依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相对）
这首诗通过……意象的刻画，描绘出……图画， 情景交融，抒发了作者……的感情。
描摹画面 意境
思想情感
枫桥夜泊 张 继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
在诗中作者写了哪些景象？ 表达了作者怎样的思 想感情？
这首诗通过描写诗人远离家乡，在月落、鸟啼、 霜满天的秋夜，独自坐在渔船里面对江边的枫树、 渔火、听到寒山寺飘来的钟声，描绘了一幅凄清 的秋夜羁旅图，抒发了诗人只身漂泊异乡，孤独 的羁旅之愁。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
（1）选取了哪些意象？
（2）这些意象组合成了一种怎样的意境？
参考答案： （1）明月、风灯、宿鹭、跳鱼四个意象 （2）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和； 月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然 船尾传来“拨剌”的声音，显然刚有一条大鱼跃出水面（以动 写静），营造出清幽、静谧的意境。 洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱．
调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。
（3）分析景物，概括作用。
(1)乐景衬乐情，哀景衬哀情

(2)乐景衬哀情 例：江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？
诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面， 极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是 以乐景写哀情。写出诗人归心殷切：以客观景物 与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加 浓厚。
在中国古典诗歌中，讲究的 是“一切景语皆情语也”的 天人感应模式，所以我们在 鉴赏景或物的形象的同时， 往往要联系鉴赏诗人的形象。 这两者是一致的。
西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
注：钩疏箔：把帘子挂起 问：此诗描写了什么景色？表达了诗 人怎样的情感？
熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩 这一特性与寓意之间的关联，在理解的 基础上记忆。
一些常见意象比较固定的文化内涵
杨柳 寒霜 梅花 美人 磁针 羌笛 鸿雁 玉壶
……
长亭 孤帆 驿路 浮云 离别、游子
飞雪 苦雨
凄凉悲愁
菊花 翠竹 松柏 幽兰 高洁隐逸
神女 灵修
温故：【鉴赏人物形象思路点拨】
1.观点：形象的总体特征
2.摘句：找到诗人描绘的形象 的有关诗句
3.分析：结合诗句分析其特征 及意义（思想内容及观点态度）
4.作用或效果：指出描绘形象 的作用或效果。
点绛唇 （李清照）
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，
薄汗轻衣透。
见有人来，袜刬金钗溜。
（2）把握画面，描摹图景
一看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美
古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗 的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式； 二是画面色彩；三是动态；四是静态。
例2：阅读下面一首诗，完成后面的问题。 渭川田家 王维
斜光照墟落，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。 即此羡闲逸，怅然吟《式微》。 此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画面？
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二) 。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉 悦闲适的心境(步骤三)。
※总结一下：
一般表达方式
本诗通过描写……等景物，营造 了……氛围（描绘出一幅……的 图画），表达了……的感情。
例：下面这首诗营造了一种怎样的意境？
漫成一首 杜甫
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
什么是意象？
先看一首诗：
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗中写了那些形象？
这些形象让你产生怎样的联想？
分析：
先 啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱…… 看 风雨：昨晚风雨交加……
到
落花：花都凋谢了，落了一地……
再 啼鸟：欢快的气氛 想 风雨：无情的风雨 到 落花：实让人惋惜