人教部编版语文七年级上册-5《秋天的怀念》课件最新课件PPT
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人教部编版七年级上册5《秋天的怀念》课件(31张ppt)[优秀课件资料]
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“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去 地睡不了觉。”
（语言虽朴素，却体现了母亲的伟大和 坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是 要坚强地宽慰儿子。）
细读品爱
“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树 叶‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了，挡在 窗前……”
（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把 我心中的寂寞、消沉逐出窗外。）
初读感知
听读课文，思考问题：
作者在秋天怀念的是谁？为什么 在秋天怀念？
初读感知
为什么在秋天怀念? 1.“秋天”对于作者来说有着特殊意义：
作者的腿是秋天瘫痪的； 作者的母亲是秋天去世的； 母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花； 2. 表达对母亲的思念之情。
初读感知
文中写了哪几件事情表现母亲对“我”的关爱？
持自己。别忘了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去 地睡不了觉。”
（语言虽朴素，却体现了母亲的伟大和 坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是 要坚强地宽慰儿子。）
细读品爱
“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树 叶‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了，挡在 窗前……”
（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把 我心中的寂寞、消沉逐出窗外。）
初读感知
听读课文，思考问题：
作者在秋天怀念的是谁？为什么 在秋天怀念？
初读感知
为什么在秋天怀念? 1.“秋天”对于作者来说有着特殊意义：
作者的腿是秋天瘫痪的； 作者的母亲是秋天去世的； 母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花； 2. 表达对母亲的思念之情。
初读感知
文中写了哪几件事情表现母亲对“我”的关爱？
持自己。别忘了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
第05课 秋天的怀念 同步课件(共35张PPT)(2024年)七年级语文上册
问：母亲此时自己的情况是怎样的？
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。
华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖 得主史铁生授奖词(节选)
人格精神：影响深远
史铁生的 “好好儿活”
活出自己生命的坚强
母亲的“好好儿活”
儿子的“不好好活”
活出对亲人、家庭的责任
活出对社会、人类的担当
儿子的“好好儿活”
这是一份有责任的母爱，她用自己的生命让孩子勇敢 面对自己有缺憾的生命，走出一条属于自己的人生之路。
她是一位无私、坚忍的母亲。自己身患重病，“常常肝疼得整宿 整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子瘫痪 的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从未跟任何人抱怨倾诉 这些都体现了她的无私和坚忍。
一课一得
运用细节描写刻画人物 史铁生在文中没有直抒胸臆，而是抓取微小平常的生活 细节来写母爱，含蓄感人。请你写一段话，运用细节描写来 刻画你的老师。
刻画人物的方法：外语动心神 外貌描写：描写人物的体貌特征 动作描写：描写人物所作出的反应和动作。 神态描写：描写人物面部表情。 语言描写：描写人物的独白和对话。 心理描写：描写人物的心理活动、精神面貌。
这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地 方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边红红的，看着我。
烦躁
→暴怒无常、自暴自弃、消极厌世
史铁生： • 16岁毕业于清华大学附属中学； • 18岁自愿去陕北延安一带插队； • 20岁因腰疼加重，回北京治病； • 21岁双腿瘫痪，开始轮椅生涯。
第5课《秋天的怀念》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
品秋天的“怀念”，感受“我”的情感。
细读课文，你能体会作者在写作此文时是怎 样的心情？
可我却一直都不知道，她的病已经到了那 步田地。 她出去了，就再也没回来。 我没有想到她已经病成那样。看着三轮车 远去，也绝没有想到那竟是诀别。
悟“秋天的怀念”，感受人生真谛。
• 是母亲影响了处在人生低谷的史铁生，你 觉得母亲在哪些方面带领他走出人生的低 谷呢？
• “不，我不去! ”我狠命地捶打这两条可 恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
母亲
•师：当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲 •生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。 •师：“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿， 喊着，“我可活什么劲儿！” •生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
• 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上显出央 求的神色。
• （儿）什么时候？
• （母）你要是愿意，就明天？
• （儿）好吧，就明天。
• 她高兴的一会儿坐下，一会儿站起：“那就 赶快准备准备。”
• （儿）哎呀，烦不烦？几步路，有什么好 准备的！
我那时的脾气坏到极点，经常 是发了疯一样地离开家，从那园
• 秋天中有故事，故事中有人，再回到课本 中，细读文章，文中的“我”和母亲在“我” 双腿瘫痪期间呈现出两种不同的表现，这 背后你读出了什么？找一找，画一画，读 一读。和大家分享一下。
“我”
• 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望 着望着天上北归的雁群，我会突然把前面 的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
第5课《秋天的怀念》课件(共61张PPT) 2024-2025学年七年级 语文上册(统编版2024)
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节三：理解作者，体会母爱
思考：写作者的情感变化有什么作用？
情感变化 残疾：消沉绝望－－失母：愧疚悔恨－－看花：悲伤怀念
1、儿子由绝望到新生的变化，从侧面烘托了母爱的伟大； 2、表达了对母亲的怀念和自己的愧疚、的感悟，深化了文章主旨。
素养目标
能使用普通话正确、流利、有感情地朗读，提高 01 语言运用能力。
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主 02 要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意
义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得， 能提出自已的看法，并能与他人合作，共同探讨、 分析、解决疑难问题。
03 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作 品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益 启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的 体验，品味作品中富于表现力的语言。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节三：认证朗读，整体感知
把握文章线索，概括文章内容。
1、整体感知课文，把握文章的叙事 线索，并初步知道线索的作用。 2、概括文章主要事件，初步提炼文 章主旨。
课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
记叙了重病缠身的母亲精心 照顾瘫痪的儿子，直至生命的最 后一息的事，表现了母亲对儿子 真挚无私的爱。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节二：分析细节，理解标题
1.文章结尾描写菊花，有什么含义? 黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
明确：菊花淡雅、高洁，是母亲品质的写照；菊花热 烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是 对母亲的缅怀。
2.母亲把“好好儿活”这句话重复了两次， 究竟要告诉儿子什么呢?
第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册
说明她内心比“我”还沉重
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时，她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀 念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情， 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时，她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀 念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情， 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”
第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册
北海的菊花开了，我 什么时候 推你去看看吧。
第三次
又是秋天，妹妹推我我俩在一块儿，要好 去北海看了菊花。 好 儿 活 .
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄 色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没 有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿 活…
“淡雅”展示了淡定从容的生活状态，“高洁”显露了高尚纯洁的品格 风骨，“热烈而深沉”表现了饱满深厚的思想感情，“泼泼洒洒”更是 写出了无畏的气概与神色，这一段对菊花的描写，绘出了生命的真 谛。不论经历多少坎坷、磨难，都要用积极、乐观、洒脱的心态面 对未来，活出自身的精彩，绽放生命的光芒。
品读母爱的细节
好儿活，好好儿活 . . . . .”这是一个睿智的母亲。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步 田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿 翻来覆去地睡不了觉。
她出去了，就再也没回来。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永 远的诀别。
怀念、悔恨、愧疚、悲痛、痛悔
结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意?
重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟 的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活 的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地 面对生活的磨难。
课文几次写到秋天，“秋天的怀念”有什么含义?
两次。一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹 去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”,其主要寓意为在秋天怀念同 样是在秋天去世的母亲，也表明经过了人生的“秋天”,母亲牵挂的儿 女都已经长大了，懂得了怎样面对生活的困境。
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的?
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我 的动静。
动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛， 期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母 亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”, 关注着“我”,表现了母亲的慈爱和细心。
人教部编版语文七年级上册 5《秋天的怀念》课件(16张ppt)最新课件
儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说； 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在
一块儿，好好儿活，好好儿活……” 动作描写、细节刻画：写出了母亲对儿子的理解包容 （给儿子空间发泄痛苦）、担忧痛心（担心儿子有过 激行为伤害自己），恳求儿子坚强起来，珍惜生命。
母爱：毫不张扬、深沉伟大。
2、朗读课文，思考下列问题：
2、朗读课文，思考下列问题：
（12）、请双概腿括瘫文痪章 后的 ，主“我要的内脾容气。”变得怎么样？ 具文体章表讲现述在了哪重些病地缠方身？的母亲，体贴入微地照顾 双暴腿怒瘫无痪常的：儿突子然，把鼓面励前儿的子玻要璃好砸好碎活；下去的故事， 歌颂了伟大而猛无地私把的手母边爱的。东西摔向四周的墙壁；
四、主题升华
2、当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好儿 活”的含义，那和母亲之间秋天的故事 啊，就烙印在心中，化作永远的怀念。
他自称“职业是生病，业余在写作”，其散的文 《直我至与去地世。坛史》铁鼓生励是了当无代数中人国，最而令他人一敬直史佩笔铁的耕作不生家缀， 之一。他的写作完全和他的生命连在了一是起，用 残体缺验的到身 的体 是， 生说 命出 的了苦最难为，健表全达而出丰来满的的 却思 是想 存？。 在他 的
明朗和欢乐，以睿智的言辞照亮的反而是我们日 益幽暗的内心。
狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着： “我活着有什么劲！”
动作描写、语言描写：写出了“我”面对终生瘫痪的
残酷现实，激动暴怒、痛苦绝望的心情，充满了对生活 不公的愤懑和抱怨，想要自暴自弃、轻生。
2、朗读课文，思考下列问题：
（3）、面对暴怒无常的我，母亲又是怎么做的？
悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静； 悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花
——《我与地坛》
一块儿，好好儿活，好好儿活……” 动作描写、细节刻画：写出了母亲对儿子的理解包容 （给儿子空间发泄痛苦）、担忧痛心（担心儿子有过 激行为伤害自己），恳求儿子坚强起来，珍惜生命。
母爱：毫不张扬、深沉伟大。
2、朗读课文，思考下列问题：
2、朗读课文，思考下列问题：
（12）、请双概腿括瘫文痪章 后的 ，主“我要的内脾容气。”变得怎么样？ 具文体章表讲现述在了哪重些病地缠方身？的母亲，体贴入微地照顾 双暴腿怒瘫无痪常的：儿突子然，把鼓面励前儿的子玻要璃好砸好碎活；下去的故事， 歌颂了伟大而猛无地私把的手母边爱的。东西摔向四周的墙壁；
四、主题升华
2、当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好儿 活”的含义，那和母亲之间秋天的故事 啊，就烙印在心中，化作永远的怀念。
他自称“职业是生病，业余在写作”，其散的文 《直我至与去地世。坛史》铁鼓生励是了当无代数中人国，最而令他人一敬直史佩笔铁的耕作不生家缀， 之一。他的写作完全和他的生命连在了一是起，用 残体缺验的到身 的体 是， 生说 命出 的了苦最难为，健表全达而出丰来满的的 却思 是想 存？。 在他 的
明朗和欢乐，以睿智的言辞照亮的反而是我们日 益幽暗的内心。
狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着： “我活着有什么劲！”
动作描写、语言描写：写出了“我”面对终生瘫痪的
残酷现实，激动暴怒、痛苦绝望的心情，充满了对生活 不公的愤懑和抱怨，想要自暴自弃、轻生。
2、朗读课文，思考下列问题：
（3）、面对暴怒无常的我，母亲又是怎么做的？
悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静； 悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花
——《我与地坛》
第5课《秋天的怀念》课件(共28张PPT) 统编版语文七年级上册
理清文章思路，每一段讲了什么?随着内容的变化，我们要读出什么样的节奏变化?绘制情感起伏和节奏变化图
积极乐观( 扬 缓 ) 7遗憾、悔恨(抑、缓)6
轻松、无所谓(扬、稍急)35
愤怒(扬、急)工
愧疚(抑、缓)2
赏析语句· “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄 悄地进 来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了 母亲怎样的情感?· 母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内 化的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离 开 ，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦， 她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了 母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
本文在内容上主要表达对母亲的怀念， 但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以 “秋天的怀念”为题，好在哪里?. 以“怀念我的母亲”为题，只是直白地表现出对 母亲的思念，缺乏韵味。而以“秋天的怀念”为题,不仅表现出对母亲的深切缅怀，奠定了全文的感情基调，其中也包含着一种人生的精神和意义，这 题目含蓄隽永，耐人寻味。
从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并 说说这些语句表达怎样的思想感情?· “在我看不见的地方”“不，我不去!”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病 成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”,这些 有否定意义的语句说明“我”从没有考虑过母亲的感 受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，表明“我”对自己少 不更事的追悔，对母亲深切的思念。
深入探究 史铁生(1951-2010),生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年 回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻 上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的 写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作 之夜”,史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而 丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》 等 ，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
积极乐观( 扬 缓 ) 7遗憾、悔恨(抑、缓)6
轻松、无所谓(扬、稍急)35
愤怒(扬、急)工
愧疚(抑、缓)2
赏析语句· “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄 悄地进 来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了 母亲怎样的情感?· 母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内 化的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离 开 ，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦， 她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了 母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
本文在内容上主要表达对母亲的怀念， 但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以 “秋天的怀念”为题，好在哪里?. 以“怀念我的母亲”为题，只是直白地表现出对 母亲的思念，缺乏韵味。而以“秋天的怀念”为题,不仅表现出对母亲的深切缅怀，奠定了全文的感情基调，其中也包含着一种人生的精神和意义，这 题目含蓄隽永，耐人寻味。
从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并 说说这些语句表达怎样的思想感情?· “在我看不见的地方”“不，我不去!”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病 成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”,这些 有否定意义的语句说明“我”从没有考虑过母亲的感 受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，表明“我”对自己少 不更事的追悔，对母亲深切的思念。
深入探究 史铁生(1951-2010),生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年 回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻 上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的 写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作 之夜”,史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而 丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》 等 ，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
人教部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件(共47张PPT)
生活。
▪白——高洁
▪要活得高尚而 纯洁
▪PPT模板：/moban/ ▪PPT背景：/beijing/ ▪PPT下载：/xiazai/ ▪资料下载：/ziliao/ ▪试卷下载：/shiti/ ▪手抄报：/shouchaobao/ ▪语文课件：/kejian/yuw en/ ▪英语课件：/kejian/ying yu/ ▪科学课件：/kejian/kexu e/ ▪化学课件：/kejian/huaxue/ ▪地理课件：/kejian/dili/
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度； 不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容； 不能企望控制他人，但你可以好好把握自己； 不能全然预知明天，但你可以充分利用今天； 不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
——史铁生
▪史铁生，当代著名作家。
▪1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的 ▪两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
发学生的感恩情怀。
▪解决字音：
▪瘫痪（ ▪tān huàn （ ▪shì nòng
▪（侍弄（▪qiáo cuì ▪憔悴（ ▪chuí dǎ 叨叨（ ▪jué bié
▪捶打（ ▪dàn yǎ
求(
▪shēn chén
▪诀别 烂漫(
(▪mǐn gǎn
▪淡雅 ( 沉寂(
▪深沉 ( 神色(
） ▪bào nù
▪②母亲做出的超常努力。
画人物和借景抒情的写作手法。 ▪——母亲慈爱、细心、忍耐和宽容。
▪我已经懂了可我已经来不及了！ ▪当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
▪3、感受无私伟大的母爱和儿子对于母亲的 ▪小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。
5 秋天的怀念(共31张PPT)课件 2024-2025学年语文部编版七年级上册
文中的母亲是个细心的人，这体现在三个“悄悄地”的细节，表现了母 亲对儿子的细心、耐心和小心，更是让人体会到母亲的良苦用心和苦口婆心。
210 01
研读课文
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……”
210 01
朗读悟情
（4）用“我”和母亲的对话语气、语调的强烈反差来表现人物：母 亲的语言轻柔，重读“总”（表现母亲的苦心）；“我”的语言急促， 重读“狠命”“捶打”“可恨”“喊”（突出“我”的绝望痛苦）；面 对绝望痛苦的儿子，母亲的三个连续动作“扑”“抓”“忍”要快读 （突出母亲的痛苦），而“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”一句应停连，读出伤痛和乞求（表现母亲的坚忍、心痛）。
——史铁生 这是当代著名作家史铁生的一段话。史铁生是当代中国最令人敬佩的 作家之一，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的 是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。今天就让我们走近这位 令人敬佩的作家及他的文章《秋天的怀念》。
210 01
作者简介
史铁生（1951—2010）
生于北京，作家。他的早期创作富有想象力、精致 绵密，中后期创作偏重于精神探索。 代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》 《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病 隙碎笔》等。
第3段：写母亲央求“我”去看菊花，母亲因“我”的答应而喜出望 外，语气略微轻松愉快。
第4段：独句成段，母亲骤然离去，语气又陡然低沉，要读得缓慢、 沉重，表现“我”的愧疚、悲痛之情。
210 01
朗读悟情
第5、6段：写母亲临终前对“我”和妹妹的牵挂，要读得沉重、痛 心，强调“我”与母亲天人永隔的巨大悲痛和深深的自责。
210 01
210 01
研读课文
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……”
210 01
朗读悟情
（4）用“我”和母亲的对话语气、语调的强烈反差来表现人物：母 亲的语言轻柔，重读“总”（表现母亲的苦心）；“我”的语言急促， 重读“狠命”“捶打”“可恨”“喊”（突出“我”的绝望痛苦）；面 对绝望痛苦的儿子，母亲的三个连续动作“扑”“抓”“忍”要快读 （突出母亲的痛苦），而“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”一句应停连，读出伤痛和乞求（表现母亲的坚忍、心痛）。
——史铁生 这是当代著名作家史铁生的一段话。史铁生是当代中国最令人敬佩的 作家之一，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的 是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。今天就让我们走近这位 令人敬佩的作家及他的文章《秋天的怀念》。
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作者简介
史铁生（1951—2010）
生于北京，作家。他的早期创作富有想象力、精致 绵密，中后期创作偏重于精神探索。 代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》 《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病 隙碎笔》等。
第3段：写母亲央求“我”去看菊花，母亲因“我”的答应而喜出望 外，语气略微轻松愉快。
第4段：独句成段，母亲骤然离去，语气又陡然低沉，要读得缓慢、 沉重，表现“我”的愧疚、悲痛之情。
210 01
朗读悟情
第5、6段：写母亲临终前对“我”和妹妹的牵挂，要读得沉重、痛 心，强调“我”与母亲天人永隔的巨大悲痛和深深的自责。
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人教部编版七年级上第5课《秋天的怀念》课件 (共35张PPT)(优质版推荐)
2、母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花 开了，我推着你去看看吧。”
——运用动作、语言等描写，充分表现 了母亲细心体贴、善于引导的性格特点。
3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么 时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。 ——运用神态、语言描写，充分表现了母亲 坚韧执着、尊重关爱儿子的性格特点。
4、她高兴得一会坐下，一会站起：“那就 赶紧准备准备……杨树花是毛毛虫，跑着 ，一脚踩扁一个……”
• 3、她憔悴的脸上现出央求般 的神色。
“憔悴的脸”表明母亲积劳 成疾，“央求般”写出了母 亲的耐心、慈祥。
2、请找出文中两处自然环境描写，并分
析其作用。
（1）那天我又独自坐在屋里，看着窗外 的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
——自然环境描写，渲染了悲凉的气氛，烘托 了“我”悲凉、孤独、痛苦的心情,为下文母亲 提议去北海看菊花作铺垫。
史铁生
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙 事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等 描写，感受人物形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私 的母爱，联系生活实际，学会感恩。
扣题探读，激情导入
• 请你围绕课题提出问题，猜测课文内容
• 作者在秋天怀念的是谁？ • 为什么是秋天的怀念？ • 他（她）有什么值得作者去怀念的？
（2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫 红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中 正开得烂漫。
• 这是景物描写。“秋风中正开得烂漫”的 菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格， 象征了母亲对儿女菊花一样热烈深沉的爱。 写盛开的菊花，照应前文母亲提议去看菊 花，是对母亲的缅怀，表明“我”和妹妹 实现了母亲生前的遗愿，懂得了生命的意 义和生活的真谛，感受到生活的美好，深 化了文章主旨。
1、母又亲是，秋儿子天来，看当您作了者。自站从在您母秋亲天走的后墓，我 和 一前妹定看妹会着都好母懂好了儿亲您活的的。遗话像，您，放他心会吧说，我些俩什在么一呢块，？
——运用动作、语言等描写，充分表现 了母亲细心体贴、善于引导的性格特点。
3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么 时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。 ——运用神态、语言描写，充分表现了母亲 坚韧执着、尊重关爱儿子的性格特点。
4、她高兴得一会坐下，一会站起：“那就 赶紧准备准备……杨树花是毛毛虫，跑着 ，一脚踩扁一个……”
• 3、她憔悴的脸上现出央求般 的神色。
“憔悴的脸”表明母亲积劳 成疾，“央求般”写出了母 亲的耐心、慈祥。
2、请找出文中两处自然环境描写，并分
析其作用。
（1）那天我又独自坐在屋里，看着窗外 的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
——自然环境描写，渲染了悲凉的气氛，烘托 了“我”悲凉、孤独、痛苦的心情,为下文母亲 提议去北海看菊花作铺垫。
史铁生
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙 事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等 描写，感受人物形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私 的母爱，联系生活实际，学会感恩。
扣题探读，激情导入
• 请你围绕课题提出问题，猜测课文内容
• 作者在秋天怀念的是谁？ • 为什么是秋天的怀念？ • 他（她）有什么值得作者去怀念的？
（2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫 红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中 正开得烂漫。
• 这是景物描写。“秋风中正开得烂漫”的 菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格， 象征了母亲对儿女菊花一样热烈深沉的爱。 写盛开的菊花，照应前文母亲提议去看菊 花，是对母亲的缅怀，表明“我”和妹妹 实现了母亲生前的遗愿，懂得了生命的意 义和生活的真谛，感受到生活的美好，深 化了文章主旨。
1、母又亲是，秋儿子天来，看当您作了者。自站从在您母秋亲天走的后墓，我 和 一前妹定看妹会着都好母懂好了儿亲您活的的。遗话像，您，放他心会吧说，我些俩什在么一呢块，？
2024-2025学年语文部编版七年级上册(2024版) 5 《秋天的怀念》课件(共18张PPT)
重点பைடு நூலகம்究
探究一：品味文中对母亲描写的语句，领悟文中蕴含的无私的母爱
1.阅读课文，并说一说文中最打动你的句子是哪些，请说明理由并有感 情地朗读出来。 2.小组讨论交流，以“这是一位_________的母亲”的句式赞颂这位伟大 的母亲。 3.你怎样理解结尾重复母亲“好好儿活”这句话的深意。
重点探究
1.阅读课文，并说一说文中最打动你的句子是哪些，请说明理由并 有感情地朗读出来。 示例1：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 表现了母亲时时关注着、无私呵护着儿子。 示例2：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……” 通过动作、语言等描写，刻画了一位坚强而感人的母亲形象。
作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发 的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此 物予以抒发，这种抒情方式叫借景(借物)抒情。
重点探究
2.结合文章，谈一谈你觉得借景抒情的手法在文中起到什么作用。
文章结尾表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是借景抒 情，进一步深化了主题。采用这种方法，能使情和景互相感应， 互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完善 地表达作者的思想感情，有极强的感染力，可以使读者体会作者 的感受。
今天就让我们和史铁生一起来怀念这位伟大的母亲！
第5课 秋天的怀念
史铁生
学习目标
1.能品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句 2.能把握借景抒情的写作手法 3.能理解“好好儿活”的人生哲理，领悟文中蕴含的深 沉无私的母爱
预学检测
1.阅读下面的资料，完成填空。 史铁生（1951—2010），中国电影编剧，著名
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出乎意料 震惊 意外
后悔 自责 不舍
六、品味作者情感
5、她正艰难地呼吸着，像她那艰难的一生。 母亲太苦了 疼惜
六、品味作者情感
6、她昏迷前的最后一句话：“我那个有病的 儿子和我那个还未成年的女儿。”
没想到她临终前都还牵挂儿女
感动
重振
六、品味作者情感
7、又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中开得正烂漫。
（二)具体有哪些表现 望着望着 突然 听着听着 猛地
（三）仿照前两句写一个能表现暴怒的句子，使句子构成排 比
看着看着空中飞翔的小鸟，我会忽然把手中的笔拗断 （四）假设是你，你会暴怒吗？ 出乎意外 打击太大 一时不能接受也正常 母亲的理解、
包容
五、品析母亲形象
边听课文朗读 边找出写母亲的句子朗读和品析 （一）面对儿子的暴怒，母亲怎么做的？
（二）跟着音乐自由朗读课文2遍，理清课文 思路。
生字词
读一读 写一写
tān huàn 瘫痪
shì nòng 侍弄
bào nù
chuí dǎ
暴怒
捶打
chén jì
qiáo cuì
沉寂
憔悴
xǐ chū wàng wài
喜出 望 外
fān fù
翻 来 覆去
jué bié 诀别
làn màn 烂漫
xù dāo 絮叨
八、小结
秋天的怀念
母亲 理解 包容 为儿悲喜 担心 爱操心 诚心 耐心 小心
↓ ↓ ↓
我 暴怒无常
翻然醒悟
九、结束
1、听满文军《懂你》 2、配乐《懂你》充满感情地齐读全文
3、齐读这段话：我的暴怒、自暴自弃使得本 来被病痛折磨的母亲更加痛苦，她临终前 还牵挂儿女，作者最终领悟到面对苦难要 坚强，要好好活着的道理。好好活着是对 她最好的报答。文中含有作者的悔恨、内 疚，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在” 是多么地遗憾，孝敬父母不能等待。
二、了解作者
谁来介绍介绍作者？
作者简介
一、经历 1969年到延安插队，在山里遇到暴雨和冰雹，发高
烧，腰腿疼痛，后来双腿瘫痪，后来又不幸得了 肾病和尿毒症。自称：职业是生病，业余在写作。 二、代表作 《我的遥远的清平湾》 《我与地坛》 《奶奶的星星》
三、整体感知 初步感受
（一）边听边快速浏览，圈划出生字词。
儿子和我那个还未成年的女儿。” 7、又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄
色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花 热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得正烂 漫。
六、品味作者情感
• 1、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
• 烦躁 失落 痛苦 迷茫 绝望
• 脾气暴怒——---------人生态度
• ↓↓↓↓
↓ ↓↓↓
菊花千姿百态，在萧瑟的秋天中仍然开得烂 漫，这让作者想到在面对人生的“秋天”时，在面
对苦难时，也要和菊花一样坚强。菊花象征母爱， 看菊花是思念母亲，描写菊花就是描写展阅读
朗读、默读《合欢树》片段 “上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，
我听见回答‘她心里太苦了。上帝看她受不住了。 就召他回去’。” 想想：结合本文，体现母亲苦的地方有哪些 朗读、默读《我与地坛》 “那时的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被 命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一 个，不知道儿子的不幸在母亲那里总是要加倍 的。” 想想：这段话表达作者什么情感？
• 表面
实质
六、品味作者情感
2、我狠命捶打这两条可恨的腿，喊着“我可 活什么劲？”
痛苦 自卑 绝望
六、品味作者情感
3、可我却一直都不知道，她的病到了那步田 地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿 整宿翻来覆去地睡不了觉。
震惊 自责 内疚 悔恨
六、品味作者情感
4、我没想到她已经病成那样，看着三轮车远 去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
（二）儿子拒绝看花，母亲又怎么做的?
（三）儿子同意看花，母亲有哪些表现？
五、品析母亲形象
（一）面对儿子的暴怒，母亲怎么做的？
悄悄躲出去 偷偷听 悄悄进 眼边红红
∥∥∥∥ ∥∥ ∥∥ ∥∥∥
理解 包容 担心 小心 痛心
（二）儿子拒绝看花，母亲又怎么做的?
我捶打双腿→→→母亲扑、抓
↘↘↘↘
↘↘↘↘
绝望 痛苦
着急 紧张 隐忍 鼓励 开导
（三）儿子同意看花，母亲有哪些表现？
看花前 挡——担心
央求——诚恳 期盼 耐心
憔悴——————病痛 操心 焦虑 担忧 喜出望外————欣喜 忽然不说————小心
母亲——担心 操心 痛心 诚心
耐心
小心
六、品味作者情感
朗读下列句子两遍，再品味作者情感。四人一组进 行交流。
1、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常 2、我狠命捶打这两条可恨的腿，喊着“我可活什么
读—品—议—联—省的过程，逐步体会作者情感。 情感、态度、价值观： 学会感恩母亲
一、进入情境
听歌曲阎维文《母亲》 听老师说一段话：小草感谢春雨，因为春雨滋润了它，使 它长得更绿；小鸟感谢天空，因为天空给了它飞翔的空间， 使它飞得更高、更远；鲜花感谢阳光，因为阳光给了它温 暖，使它开得更灿烂。人类感谢母亲，因为母亲给了我们 生命，因为母亲给了我们信心，因为母亲给了我们勇气， 因为母亲给了我们力量，给了我们太多太多的爱。母爱如 水，滋润生命；母爱如灯，给人信心；母爱如杖，给人力 量。母爱如夏日凉风，给人带来清爽；母爱如冬季暖阳， 为人送来温暖；母爱如酒，越久越醇香。
劲？” 3、可我却一直都不知道，她的病到了那步田地。后
来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去 地睡不了觉。 4、我没想到她已经病成那样，看着三轮车远去，也 绝没有想到那竟是永远的诀别。
六、品味作者情感
朗读下列句子两遍，再品味作者情感。四人 一组进行交流。
5、她正艰难地呼吸着，像她那艰难的一生。 6、她昏迷前的最后一句话：“我那个有病的
课文思路
秋天的怀念
腿瘫暴怒
↓↓
生前对话
↓↓
临终嘱托
↓↓ •
翻然醒悟
四、感受我的“暴怒”
朗读开头写我暴怒的句子，思考： （一）为何暴怒 （二)具体有哪些表现 （三）仿照前两句写一个能表现暴怒的句子，
使句子构成排比 （四）假设是你，你会暴怒吗？这与母亲形
象有何关联？
四、感受我的“暴怒”
（一）为何暴怒 双腿瘫痪，打击太大！
基本信息
课题:《秋天的怀念》 教材：人教版（2016教育部审定） 年级:七年级 册数：上册 单元：第二单元 课时：两课时
教学目标
知识与能力目标: 一、抓住人物描写词句，概括母亲形象。 二、品味含义丰富的句子，体会作者情感。 三、正确、流利、有感情地朗读全文。 过程与方法目标： 在反复朗读、抓住描写、品味语言的基础上，经历
后悔 自责 不舍
六、品味作者情感
5、她正艰难地呼吸着，像她那艰难的一生。 母亲太苦了 疼惜
六、品味作者情感
6、她昏迷前的最后一句话：“我那个有病的 儿子和我那个还未成年的女儿。”
没想到她临终前都还牵挂儿女
感动
重振
六、品味作者情感
7、又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中开得正烂漫。
（二)具体有哪些表现 望着望着 突然 听着听着 猛地
（三）仿照前两句写一个能表现暴怒的句子，使句子构成排 比
看着看着空中飞翔的小鸟，我会忽然把手中的笔拗断 （四）假设是你，你会暴怒吗？ 出乎意外 打击太大 一时不能接受也正常 母亲的理解、
包容
五、品析母亲形象
边听课文朗读 边找出写母亲的句子朗读和品析 （一）面对儿子的暴怒，母亲怎么做的？
（二）跟着音乐自由朗读课文2遍，理清课文 思路。
生字词
读一读 写一写
tān huàn 瘫痪
shì nòng 侍弄
bào nù
chuí dǎ
暴怒
捶打
chén jì
qiáo cuì
沉寂
憔悴
xǐ chū wàng wài
喜出 望 外
fān fù
翻 来 覆去
jué bié 诀别
làn màn 烂漫
xù dāo 絮叨
八、小结
秋天的怀念
母亲 理解 包容 为儿悲喜 担心 爱操心 诚心 耐心 小心
↓ ↓ ↓
我 暴怒无常
翻然醒悟
九、结束
1、听满文军《懂你》 2、配乐《懂你》充满感情地齐读全文
3、齐读这段话：我的暴怒、自暴自弃使得本 来被病痛折磨的母亲更加痛苦，她临终前 还牵挂儿女，作者最终领悟到面对苦难要 坚强，要好好活着的道理。好好活着是对 她最好的报答。文中含有作者的悔恨、内 疚，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在” 是多么地遗憾，孝敬父母不能等待。
二、了解作者
谁来介绍介绍作者？
作者简介
一、经历 1969年到延安插队，在山里遇到暴雨和冰雹，发高
烧，腰腿疼痛，后来双腿瘫痪，后来又不幸得了 肾病和尿毒症。自称：职业是生病，业余在写作。 二、代表作 《我的遥远的清平湾》 《我与地坛》 《奶奶的星星》
三、整体感知 初步感受
（一）边听边快速浏览，圈划出生字词。
儿子和我那个还未成年的女儿。” 7、又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄
色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花 热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得正烂 漫。
六、品味作者情感
• 1、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
• 烦躁 失落 痛苦 迷茫 绝望
• 脾气暴怒——---------人生态度
• ↓↓↓↓
↓ ↓↓↓
菊花千姿百态，在萧瑟的秋天中仍然开得烂 漫，这让作者想到在面对人生的“秋天”时，在面
对苦难时，也要和菊花一样坚强。菊花象征母爱， 看菊花是思念母亲，描写菊花就是描写展阅读
朗读、默读《合欢树》片段 “上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，
我听见回答‘她心里太苦了。上帝看她受不住了。 就召他回去’。” 想想：结合本文，体现母亲苦的地方有哪些 朗读、默读《我与地坛》 “那时的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被 命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一 个，不知道儿子的不幸在母亲那里总是要加倍 的。” 想想：这段话表达作者什么情感？
• 表面
实质
六、品味作者情感
2、我狠命捶打这两条可恨的腿，喊着“我可 活什么劲？”
痛苦 自卑 绝望
六、品味作者情感
3、可我却一直都不知道，她的病到了那步田 地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿 整宿翻来覆去地睡不了觉。
震惊 自责 内疚 悔恨
六、品味作者情感
4、我没想到她已经病成那样，看着三轮车远 去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
（二）儿子拒绝看花，母亲又怎么做的?
（三）儿子同意看花，母亲有哪些表现？
五、品析母亲形象
（一）面对儿子的暴怒，母亲怎么做的？
悄悄躲出去 偷偷听 悄悄进 眼边红红
∥∥∥∥ ∥∥ ∥∥ ∥∥∥
理解 包容 担心 小心 痛心
（二）儿子拒绝看花，母亲又怎么做的?
我捶打双腿→→→母亲扑、抓
↘↘↘↘
↘↘↘↘
绝望 痛苦
着急 紧张 隐忍 鼓励 开导
（三）儿子同意看花，母亲有哪些表现？
看花前 挡——担心
央求——诚恳 期盼 耐心
憔悴——————病痛 操心 焦虑 担忧 喜出望外————欣喜 忽然不说————小心
母亲——担心 操心 痛心 诚心
耐心
小心
六、品味作者情感
朗读下列句子两遍，再品味作者情感。四人一组进 行交流。
1、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常 2、我狠命捶打这两条可恨的腿，喊着“我可活什么
读—品—议—联—省的过程，逐步体会作者情感。 情感、态度、价值观： 学会感恩母亲
一、进入情境
听歌曲阎维文《母亲》 听老师说一段话：小草感谢春雨，因为春雨滋润了它，使 它长得更绿；小鸟感谢天空，因为天空给了它飞翔的空间， 使它飞得更高、更远；鲜花感谢阳光，因为阳光给了它温 暖，使它开得更灿烂。人类感谢母亲，因为母亲给了我们 生命，因为母亲给了我们信心，因为母亲给了我们勇气， 因为母亲给了我们力量，给了我们太多太多的爱。母爱如 水，滋润生命；母爱如灯，给人信心；母爱如杖，给人力 量。母爱如夏日凉风，给人带来清爽；母爱如冬季暖阳， 为人送来温暖；母爱如酒，越久越醇香。
劲？” 3、可我却一直都不知道，她的病到了那步田地。后
来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去 地睡不了觉。 4、我没想到她已经病成那样，看着三轮车远去，也 绝没有想到那竟是永远的诀别。
六、品味作者情感
朗读下列句子两遍，再品味作者情感。四人 一组进行交流。
5、她正艰难地呼吸着，像她那艰难的一生。 6、她昏迷前的最后一句话：“我那个有病的
课文思路
秋天的怀念
腿瘫暴怒
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生前对话
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临终嘱托
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翻然醒悟
四、感受我的“暴怒”
朗读开头写我暴怒的句子，思考： （一）为何暴怒 （二)具体有哪些表现 （三）仿照前两句写一个能表现暴怒的句子，
使句子构成排比 （四）假设是你，你会暴怒吗？这与母亲形
象有何关联？
四、感受我的“暴怒”
（一）为何暴怒 双腿瘫痪，打击太大！
基本信息
课题:《秋天的怀念》 教材：人教版（2016教育部审定） 年级:七年级 册数：上册 单元：第二单元 课时：两课时
教学目标
知识与能力目标: 一、抓住人物描写词句，概括母亲形象。 二、品味含义丰富的句子，体会作者情感。 三、正确、流利、有感情地朗读全文。 过程与方法目标： 在反复朗读、抓住描写、品味语言的基础上，经历