新人教版二年级语文上册《清澈的湖水》教案(最新)
二年级语文上册《清澈的湖水》教案、教学设计
“接下来，请同学们结合课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘湖水美丽的文字。”
（学生写作练习）
“写作完成后，请同学们互相批改，提出修改意见。通过互相学习，共同提高我们的写作水平。”
（学生互相批改）
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上，已经具备了一定的字词基础和阅读能力。在此基础上，他们对《清澈的湖水》这篇课文的内容会产生浓厚的兴趣。但由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.关注学生的兴趣点：本节课文以美丽的湖水为主线，教师可以抓住学生对大自然美景的兴趣，激发学生的学习热情。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课的环节，我将运用一首描绘大自然美好的诗歌《湖畔》来激发学生对大自然美景的兴趣。通过诗歌的朗读，让学生沉浸在优美的文字中，感受大自然的神奇魅力。
“同学们，让我们一起走进湖畔的美景，感受那清澈的湖水带给我们的宁静与美好。请大家闭上眼睛，聆听这首《湖畔》的诗句，想象自己置身于湖边的画面。”
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《清澈的湖水》，使学生感受到大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。同时，通过课文的学习，使学生体会到友谊的珍贵，学会关爱他人。
2.态度与价值观方面：培养学生正确的价值观，使学生认识到保护环境、珍惜友谊的重要性。教育学生要尊重自然、珍惜资源，养成良好的环保意识。此外，通过课文的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生积极向上的人生态度。
（教师点评）
（四）课堂练习，500字
新人教版小学语文二年级上册27《清澈的湖水》教案
新人教版小学语文二年级上册27、《清澈的湖水》精品教案教学目标：认识12个字，会写8个，能够有感情的朗读课文，感受风景的优美和小洁的心灵美。
教学重点：认识12个生字，能够有感情地朗读课文。
教学难点：通过读课文，从课文中体会人物的心灵美。
教学过程：一、激情导入，引出课题同学们，在这草木枯黄、万物沉睡的季节里，有一湾清澈的湖水展现在你的眼前（多媒体出示湖光山色图片）你的心情怎样？（学生答）今天就让我们带着这种心情一同去欣赏这“清澈的湖水”。
伸出手来和老师一同写课题。
（师板书课题，生书空课题）齐读课题二、自读识字课文中清澈的湖水是什么样的呢？请同学们打开课本129页，自己读一读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字时可以请教课文下面的小树叶，也可以运用别的你喜欢的好办法来和它们交上好朋友。
（多媒体出示读书要求）三、合作交流1、通过读课文你有没有发现文中有比较难度或比较难认的生字或词语呢？(生：有或没有)如果有那就把这些字词在小组内和小伙伴交流一下，如果没有那就把自己通过自学掌握的字词介绍给组内的小伙伴吧！2、生自由读生字词看到大家学得这么认真，词语宝宝也高兴地跳出来要和大家见面了，看，它们来了！（多媒体出示词语）赶快和它们打个招呼吧！（学生读词语）3、指生读（1）带拼音读：谁有勇气读给我们大家听一听？如果他读得对就请他当小老师跟他读，如果他读的不对就请给他指出来。
（2）不带拼音读：带拼音读得这么好，那不带拼音呢？（多媒体去掉拼音）谁读给我们听一听？(指生读、抽读、齐读)（3）读生字：那只有生字大家还认识吗？（多媒体只出示生字）谁来读？（两个学生一组读）4、交流识字方法读的这么好，你们是不是有什么妙招啊？快点把你的好方法告诉我们大家吧！（师根据学生所说相机指导）(1) 哪些字我们在平时见过？(镜子、香蕉、眼睛等)(2) 比较：幻——幼则——侧电——龟奶——扔(3)（学生有说字谜的）老师这里也有字谜，看谁最聪明！（多媒体出示字谜）中午的太阳。
《清澈的湖水》的教案（精选16篇）
《清澈的湖水》的教案（精选16篇）《清澈的湖水》的篇1教材分析：《清澈的湖水》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七组中的一篇课文。
本组教材围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
课文中的主人翁小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”，从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。
教学目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重难点：1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，使环保意识植根于学生的心灵。
2、背诵自己喜欢的.部分。
教学时间：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习导入：1、上节课我们初读了课文，谁来说说小洁坐在游船上都欣赏到了哪些美景？2、这节课我们继续学习27课《清澈的湖水》学生齐读课题。
二、品读感受风景美：1、课文哪些句子写出了湖水的清澈呢？请同学们带着这个问题自由的读一读课文，读完后在有关句子下边作上记号。
（1）学生带问题自由读课文。
（2）班内交流品读感悟。
“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”指名读-----想像画面-----配乐欣赏画面------同桌试背------指名背诵------想背的一起背“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”指名读------生生评价-----教师范读------自由练背------男、女生比赛背2、看大屏幕，展开想像观察山石像什么？出示句子“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。
”教师领读――学生配上动作练读――齐读――交流诵记的好办法――指名背诵――师生同背――练习用“像”仿说句子。
三、自主阅读体会小洁心灵美1、用自已喜欢的方式读3、4、5自然段，看看小洁吃完面包后是怎么做的？2、班内交流，体会小洁为什么要这样做。
二年级清澈的湖水教案
二年级清澈的湖水教案一、教学目标1、认识“侧、卷”等 12 个生字，会写“失、觉”等 8 个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、体会比喻句的用法，增强环保意识，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点1、教学重点识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会小洁心灵的美好，增强环保意识。
2、教学难点感受风景的优美，理解“山石像一只正要跳起的青蛙”等比喻句。
体会小洁“紧紧攥着面包纸”等行为所表现出的心灵美。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备1、多媒体课件。
2、生字卡片。
五、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们喜欢出去玩吗？今天老师要带大家去一个美丽的地方，那里有清澈的湖水。
（板书课题：清澈的湖水）2、齐读课题，提问：读了课题，你想知道什么？（二）初读课文，整体感知1、自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2、同桌互读生字，互相纠正读音。
3、出示生字卡片，开火车认读生字。
4、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，感受美景1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：你从这一段中知道了什么？出示图片，引导学生感受湖水的“清澈”。
指导朗读，读出湖水的美。
2、学习第二自然段自由读第二自然段，用“——”画出描写两岸风景的句子。
出示句子：“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
”引导学生理解比喻句，感受山石的有趣。
指导朗读，读出山石的有趣。
3、学习第三自然段指名读第三自然段，思考：小洁看到了什么？出示句子：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
”引导学生理解比喻句，感受湖水的平静和清澈。
指导朗读，读出湖水的平静和清澈。
（四）研读课文，体会心灵美1、学习第四自然段自由读第四自然段，思考：小洁是怎么做的？出示句子：“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队协作能力；（2）运用观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何让学生理解环境保护的重要性；（2）如何培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关湖水的清澈与环境保护的资料；（2）准备实验器材和实验材料。
2. 学生准备：（1）提前了解湖水清澈的原因；（2）准备好笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过图片或视频展示清澈的湖水和受污染的湖水，引发学生对湖水清澈的关注；（2）学生分享自己对湖水清澈的了解。
2. 探究湖水清澈的原因：（1）教师引导学生观察实验器材和实验材料，并提出问题；（2）学生通过实验探究湖水清澈的原因。
3. 讨论环境保护的重要性：（1）教师引导学生思考湖水清澈与环境保护的关系；（2）学生通过小组合作、讨论，得出环境保护的重要性。
4. 培养节约用水的习惯：（1）教师提出节约用水的要求和措施；（2）学生分享自己在生活中节约用水的经验和方法。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次课程的重点内容；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 观察身边的湖水或水源，描述其清澈程度，并思考如何保护水质；2. 制定一个节约用水的计划，并在生活中践行；3. 写一篇关于湖水清澈与环境保护的短文。
六、教学评价：1. 教师评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力；（2）评估学生在实验过程中的操作技能和团队协作能力。
人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》教案范文（精选12篇）
人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》教案范文（精选12篇）人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》范文篇1预期目标：1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。
3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、(板书：湖水)齐读，谁能说说怎么样的湖水?(学生自由讲)2、(板书：清澈的)齐读，注意“澈”是翘舌。
指名读出“清澈”的感觉。
3、你见过清澈的湖水吗?在清澈的湖水里可以看到什么?4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水!打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗?这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗?你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧!二、初读课文1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。
2、反馈：师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。
课文美吗?还想读吗?谁想读第一小节?(1) 指名读第一小节你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果!(课件出示带有“两侧”的苹果)请你读。
(再指名读这个词语——齐读，注意“侧”是平舌音) 说说你的左侧是谁，右侧是谁。
说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果(课件出示“卷起”，读)你在哪儿见过“卷起”?(2) 第二小节谁来读呢?(指名读)你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果(课件出示“石龟”)高兴地和它打声招呼吧!(读：亲切地、生气地、惊讶地……)(3) 第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊?(课件出示：映出、镜子、变幻)这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子!指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。
你觉得“幻”字跟哪个字很像?(比较：幼)(4)第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗?(指名读，正音：攥、扔、企盼等)(5)最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。
人教版二年级上册语文教案《清澈的湖水》
人教版二年级上册语文教案《清澈的湖水》一、教学目标1.帮助学生认识本课生字词，理解课文内容，提高朗读能力和阅读理解能力。
2.引导学生体会小洁对自然环境的热爱，以及保护环境的重要性，培养学生的环保意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解课文内容，掌握生字词，体会小洁的情感变化。
2.教学难点：引导学生理解课文中蕴含的环保意识，以及如何用自己的行动保护环境。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）通过引导学生回忆自己曾经去过的美丽自然景观，以及展示一些清澈湖水的美景图片，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时为后续的教学做好铺垫。
2.学习生字词（10分钟）教师出示本课生字词卡片，带领学生朗读生字词，并利用多种方式（如组词、造句等）帮助学生理解词义。
同时，教师通过范读课文，让学生体会如何正确、流利地朗读课文。
3.分析课文内容（20分钟）教师引导学生以小组为单位，分别扮演小洁和其他游客等角色，通过分角色朗读等方式分析课文内容。
教师提出一些与课文内容相关的问题（如：小洁看到了什么？她的心情发生了怎样的变化？等），让学生带着问题去阅读，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
4.拓展延伸（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，探讨如何保护环境，让学生意识到保护环境的重要性，培养学生的环保意识。
同时，教师引导学生分享自己在讨论中的心得体会，并给予及时的反馈和评价。
5.课堂练习与作业布置（5分钟）教师根据本课教学内容，布置一些有针对性的课堂练习和家庭作业，如：写一篇日记，记录自己今天所学的知识和感受；与家长一起探讨如何保护环境等。
教师通过评价学生的表现，给予学生及时的反馈和指导。
四、教学方法和手段1.采用情境教学法和合作学习法等教学方法，通过设置情境、提出问题、组织讨论等方式，引导学生主动参与到教学活动中来。
2.利用多媒体教具（如图片、视频等）辅助教学，帮助学生更加直观地理解课文内容。
3.通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的合作精神和交流能力。
二年级上册《清澈的湖水》备课教案
二年级上册《清澈的湖水》备课教案课程名称：语文年级：二年级单元：上册课题：《清澈的湖水》备课教案教学目标：1. 通过拼读学习生字词，培养学生的阅读能力。
2. 培养学生对大自然美景的欣赏能力。
3. 培养学生的写作能力，能够写出对自然美景的感受。
教学重点：1. 学会认读生字词：清澈、湖水。
2. 通过朗读课文，理解文意。
3. 通过图画欣赏，培养学生对自然美景的欣赏能力。
教学准备：1. 课文《清澈的湖水》的复印件。
2. PPT或黑板，用以呈现课文及相关图片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 与学生们打招呼，引起他们的注意。
2. 提问：你们去过湖边吗？湖水是什么颜色的？湖水清澈吗？引导学生谈论自己的经验，激发学生对湖水的兴趣。
步骤二：学习生字词（10分钟）1. 在黑板上或PPT上呈现生字词：清澈、湖水。
2. 拼读并解释生字词的意思。
通过示意图等方式帮助学生理解词义。
步骤三：朗读课文（15分钟）1. 分发课文给学生并让他们阅读课文；2. 老师朗读课文，引导学生跟读，并解释生词的意思；3. 分角色朗读课文，让学生们体验故事情节。
步骤四：欣赏自然美景（15分钟）1. 呈现一些关于湖边美景的图片，比如湖水清澈的景色、迎风摇曳的柳树等。
2. 让学生描述图片上的景物，并引导他们发表自己的感受。
3. 引导学生通过观察图片，感受湖边的美丽，培养学生的欣赏能力。
步骤五：写作练习（15分钟）1. 引导学生回归湖边的美景，让他们通过描述写出对湖水美丽的感受。
2. 在黑板上或PPT上示范写作，引导学生关注五官感官的表达，如颜色、形状、声音等。
3. 学生们进行小组或个人写作练习，并鼓励他们积极发表自己的意见和想法。
步骤六：小结回顾（5分钟）1. 让学生自由发言，回顾今天学到的知识和感受；2. 总结湖水美丽的特点，并鼓励学生保护环境，保护湖水的清澈美丽。
拓展活动：1. 鼓励学生画一幅湖边美景的图片，并进行展示和分享。
2. 带领学生到外面的湖边进行实地考察，亲自体验湖水的清澈与美丽。
二年级语文清澈的湖水教案
二年级语文清澈的湖水教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过观察图片，培养学生对自然景物的观察能力。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过绘画、表演等方式，激发学生的创造力和想象力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养观察能力，感受大自然的美好。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语，如“清澈”、“荡漾”等。
（2）如何将课文内容与实际生活相结合，培养学生的环保意识。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张湖水的图片，引导学生观察并描述湖水的特点。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生的兴趣。
2.朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读课文，感受课文的优美。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
（2）学生分享生字词的记忆方法，互相学习。
4.理解课文内容（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
（2）学生分享对课文的理解和感悟。
5.观察湖水特点（1）教师出示湖水图片，引导学生观察湖水的特点。
6.情境体验（1）教师创设情境，让学生扮演课文中的角色，体验课文的情感。
（2）学生表演，教师点评。
7.小组讨论（1）教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
（3）教师布置作业，引导学生进行拓展学习。
四、作业设计1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制一幅湖水美景的画。
（3）与家长分享课文内容，讨论如何保护环境、节约用水。
2.课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）写一篇关于湖水的日记。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、观察、表演等多种形式，让学生充分感受湖水的清澈、美丽。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系，提高学生的环保意识。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手实践的能力。
3. 让学生掌握湖水清澈的判断标准和方法，增强学生的科学素养。
二、教学内容：1. 湖水清澈的原因2. 湖水清澈的判断标准3. 保护湖水清澈的方法4. 实践操作：观察湖水清澈度三、教学重点与难点：1. 教学重点：湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 教学难点：湖水清澈度的观察与判断。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 实践操作法：观察湖水清澈度，培养学生的动手实践能力。
3. 讨论法：分组讨论保护湖水清澈的措施，提高学生的表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示湖水清澈的图片，引发学生对湖水清澈的思考。
2. 讲解：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
3. 实践操作：学生分组观察湖水清澈度，记录观察结果。
4. 讨论：分组讨论保护湖水清澈的措施，分享讨论成果。
5. 总结：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。
六、教学评价：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的理解程度。
2. 学生观察湖水清澈度的实践操作能力。
3. 学生分组讨论的保护湖水清澈的措施的创意性和可行性。
七、教学资源：1. 湖水清澈的图片和视频。
2. 湖水清澈度观察工具（如透明度计）。
3. 分组讨论的道具（如卡片、贴纸）。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 第二课时：实践操作，观察湖水清澈度，分组讨论保护湖水清澈的措施。
3. 第三课时：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。
九、教学反馈：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的掌握情况。
2. 学生对观察湖水清澈度的实践操作的体验感受。
二年级语文清澈的湖水教案
二年级语文《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文《清澈的湖水》。
（2）理解课文主要内容，体会湖水的清澈。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过联系上下文和生活实际来理解词语。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会与同伴合作，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：学会联系上下文和生活实际来理解词语。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 课文插图。
3. 与课文相关的视频或图片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示湖水图片，引导学生观察湖水特点。
（2）板书课题：清澈的湖水。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字的正确读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语。
（3）分段朗读课文，感受湖水的清澈。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，锻炼表达能力的培养。
（2）教师提问，引导学生联系上下文和生活实际理解词语。
4. 拓展训练：（1）小组讨论：如何保护湖水清澈？（2）学生展示讨论成果，培养团队精神和保护环境的意识。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调保护环境的重要性。
五、课后作业：1. 熟读课文《清澈的湖水》。
2. 观察身边的湖水或河流，思考如何保护水资源，并与家人分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课文理解评价：通过问答、讨论等形式检验学生对课文内容的理解。
3. 作业完成情况评价：检查课后作业的完成质量，关注学生对课文知识的掌握和实际应用。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择和运用等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，参观附近的湖泊或河流，让学生亲身体验湖水清澈的重要性。
人教版二年级上册语文《清澈的湖水》教案
人教版二年级上册语文《清澈的湖水》教案一、教材分析：本课为人教版二年级上册语文第六单元的第一篇课文《清澈的湖水》，属于一篇富有想象力的小品文，通过对湖水的描写，表达出大自然的美好和感人之处，引导学生感受周围的美好事物。
二、教学目标：1.了解课文大意，掌握课文中的关键词汇及句型。
2.发挥想象力，感受大自然的美好，并学会用语言表达感受。
3.培养学生的爱自然，爱生活的情感。
三、教学内容及步骤：1.导入教师呈现课题《清澈的湖水》，请学生畅想一下湖水是什么样子的？2.预习请学生自学课文《清澈的湖水》，核对生字词并背诵。
3.学习(1) 教师读课文，学生跟读、感知、模仿。
(2) 细读课文，理解课文内容，分析语言用法，把握词语及句子结构。
4.探究(1)生字词掌握。
(2)认识合、共、牵等词语。
(3)学习体验篇中的想象力及描写方法。
5.启发启发学生自由联想，发挥自己的想象力，形成一个美好的形象画面。
6.表达请学生两人一组，二人轮流到黑板前用自己最美好的语言表达出自己想象中的湖水。
7.作业请学生回家后写一篇关于湖水的作文，表达自己对湖水的情感。
四、板书设计：清澈湖水共牵合声湖中映绿菇阳光引金鱼乌云过后你是最美的蓝。
（加上湖水的插图）五、教学反思：本节课让学生通过对湖水的描绘，感受大自然的美好，并学到了运用联想、语言表达自己感受的方法。
同时也提高了学生的语文素养和创造力。
不足之处是，课文内容有些抽象，需要多次讲解和启发，另外，学生的想象力需要通过多方面的练习来培养。
小学语文《清澈的湖水》教案
小学语文《清澈的湖水》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘事物的特点来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生懂得珍惜和感恩的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、实物演示等方式，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示湖水的图片，引导学生观察湖水的特点。
（2）邀请学生分享他们对湖水的印象和感受。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生分享对课文内容的理解和感悟。
（2）教师引导学生通过课文学习，体会作者对湖水的喜爱之情。
5. 实践活动（1）学生分组讨论，思考如何保护湖水环境。
（2）每组汇报讨论成果，提出保护湖水环境的建议。
6. 小结与作业（2）布置作业：学生回家后，以“我眼中的湖水”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学拓展1. 课内拓展：（1）邀请学生分享他们曾经去过的清澈的湖水或河流，以及他们的感受和体验。
小学二年级语文教案 二年级上册清澈的湖水9篇
小学二年级语文教案二年级上册清澈的湖水9篇二年级上册清澈的湖水 1教学目标知识能力目标1.学会本课生字及其新词。
2.理解课文内容，体会人物的思想感情。
3.培养学生的朗读能力。
过程与方法1.了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。
2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。
情感态度价值观1.通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
2.激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。
难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。
教学过程一、导入板书课题：27清澈的湖水。
今天，我们来学习27课《清澈的湖水》，请同学们齐读课题。
二、检查课前学习昨天，我们布置的作业是抢认27课的生字和抢背27课的课文，现在来检查一下。
1、出示带有本课生字的词语，先读字，再读词清澈、两侧、卷起、波纹、欣赏、石龟、镜子、映出、变幻、山峦、攥紧、哟、表演、香蕉、扔向、企盼、跨步2、同位分段检查课文背诵三、学习课文1、同学们对课文已经有了很深入的阅读。
这篇《清澈的湖水》到底是写事的，还是写景的呢？说出自己的观点，亮出自己的证据（课文中的句段）2、生：我认为是写事的。
师：写事一般有几个点是必须的，你们知道这几个点是什么吗？（时间、地点、谁、干什么）生：地点是湖面——只游船在湖面上行驶。
人物是小洁——小洁穿着红色上衣坐在船头。
事情是吃面包和游湖——她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
师：哦，看来真的是写事啊。
只是这些事吗？谁还能补充。
生：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
师：这个小孩做的事好不好啊？为什么？（小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。
）出示：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。
师：我请一位同学读一下这句话，其他同学认真听，看看自己能从这句话中听出什么。
生读。
师：你们听出了什么？（在小孩扔香蕉皮之前，湖水是平静的，景象是美丽的。
）师：我想，小洁一定看过这湖水平静时的美丽景象，所以看着这被小孩破坏的景象才——指引学生齐读（出示：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
二年级语文清澈的湖水教案
二年级语文《清澈的湖水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和体验，了解湖水的特点。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生懂得感恩、珍惜资源的情感。
二、教学重点1. 生字词的正确认读和理解。
2. 课文的流利朗读和基本理解。
三、教学难点1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 对课文深层含义的理解和感悟。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生观察和体验，了解湖水的特点。
2. 互动教学法：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感教学法：引导学生感受大自然的美好，培养学生的环保意识和感恩之心。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物展示湖水的景象，引导学生观察和描述。
（2）引导学生思考：你们在哪里见过湖水？湖水是什么样的？2. 学习生字词（1）教师带领学生认读生字词，讲解字词意思。
（2）学生跟读，巩固记忆。
3. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，体会课文的意境。
4. 理解课文（1）教师讲解课文内容，引导学生理解湖水的特点和作者的情感。
（2）学生分享自己的感受和体验。
5. 拓展练习（1）学生根据课文内容，进行绘画或写作练习。
（2）学生互相展示和评价，教师给予鼓励和指导。
6. 总结与反思（1）教师引导学生总结课文的主要内容和自己的学习收获。
（2）学生分享自己的感悟和思考。
7. 作业布置（1）回家后，跟家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
（2）回家后，家长协助孩子进行生字词的复习和巩固。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。
(人教新课标)二年级语文上册《清澈的湖水》教学设计
教学策略：给予学生充分的发挥空间，培养学生的写作能力和创新思维。
（五）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾课文中的重点知识，巩固记忆。
教学策略：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，形成系统的知识体系。
2.教师强调保护环境、珍惜水资源的重要性，引导学生树立正确的价值观。
4.培养学生独立思考和合作交流的能力，能够用自己的话复述课文内容，表达自己对湖水的喜爱。
（二）过程与方法
1.通过多媒体展示湖水的图片和视频，引导学生观察、感受湖水的清澈、美丽，激发学生对大自然的热爱。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
3.组织课堂讨论，让学生分享自己的观察和体验，培养学生的表达能力和倾听他人意见的素养。
2.展示湖水的图片和视频，引导学生观察湖水的特点，如清澈、倒影等，让学生谈谈自己对湖水的印象。
教学策略：运用多媒体教学手段，让学生直观地感受课文内容，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生注意课文中描绘湖水美景的词汇和句式，理解课文内容。
教学策略：采用示范朗读、学生跟读的方式，让学生正确把握课文朗读的节奏和情感。
三、教学重难点和教学设想
（“清澈”、“湖面”、“倒影”等，并能够运用到实际情境中。
2.正确把握课文朗读的节奏和情感，通过朗读表达出对湖水的喜爱和赞美。
3.培养学生的观察能力和想象力，将课文内容与实际生活相结合，感受大自然的美好。
4.提高学生的表达能力和合作意识，学会与他人分享自己的观察和体验。
此外，二年级学生的观察力和想象力较为丰富，对于课文中的描绘，能够通过自己的想象在大脑中构建出相应的画面。因此，在教学设计中，教师可以引导学生观察生活中的湖水，激发学生的想象力，使课文内容与学生的实际生活紧密结合。
《清澈的湖水》教案（15篇）
《清澈的湖水》教案《清澈的湖水》教案(15篇)《清澈的湖水》教案1二年级上册《清澈的湖水》教案篇一【教学目标】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【课前准备】教学课件【教学过程】一、感受画面，美读课题。
1、配乐观图，谈谈感受。
(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。
)2、齐读课题。
二、初读课文，读准词句。
1、提出读文要求。
2、学生自由读课文。
3、检测生字词的掌握情况：(1)注音生词，开火车带读。
(2)自主提醒难读字词。
(3)脱拼音全班读。
(4)认识多音字“卷”。
4、读准四句难读的句子。
(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)5、动作理解：“攥”“扔”6、指导书写“扔”(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。
抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。
不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。
)三、整体感知，切入关键1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?2、学生汇报。
3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。
(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)四、展开想象，品读美句(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
①读出平静。
人教版二年级上册《清澈的湖水》教案
人教版二年级上册《清澈的湖水》教案一、教学目标1.让学生了解智慧的重要性。
2.让学生学会护环保，珍爱身边的环境，关爱生命。
3.培养学生阅读能力，提高阅读理解能力。
4.培养学生对环境和动物的保护意识。
5.让学生了解生动的自然风光。
二、教学重点1.学习词汇：清澈、湖水、下水道、环保、公园等。
2.阅读理解：能够简要概括课文的中心意思。
3.学习环保知识，培养保护环境的意识。
三、教学难点1.学生往往缺乏环保知识。
2.课文中出现的生词和难词，需要引导学生进行解释和理解。
四、教学过程1.导入1.教师介绍清澈的湖水，让学生了解相关的环保知识，例如：湖水的来源，湖水的生态系统结构等。
2.征求学生的对清澈的湖水的理解，让学生通过讨论来认识环境保护的作用。
2. 讲解课文1.教师朗读课文，帮助学生感受课文的节奏和意境，同时进行重点解释。
2.由学生进行课文延伸，讨论关于保护环境和珍爱生命的相关话题。
3. 操作环节1.学生阅读课文，要求能够理解整个故事内容，活用生词。
2.通过小组讨论，分享对环保问题的见解和想法。
3.进行环保题材的手工活动：由学生进行环保画作，口头阐述相关内容。
4. 总结1.分享小组讨论的结果及学习后的收获。
2.教师进行课堂总结，引导学生再次认识环保意义及重要性。
五、课后作业1.背诵课文，并写一篇作文，描述对环保的感悟。
2.在进行户外活动时，要关注周围的环境和有生命的动物，做到不随意破坏生态环境。
六、教学反思教师需要给予学生更多参与的机会，提高课堂参与度。
同时，要通过各种形式引导学生明确珍惜环境的重要性，培养保护环境和生物的责任感。
在教学过程中，教师应注重学生个体差异，因材施教。
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新人教版二年级语文上册《清澈的湖水》教案
教学目标：
1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。
认识5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。
4、教育学生懂得保护大自然，增强环保意识。
5、让感受大自然的美丽。
重点、难点：
1、学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。
2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。
课时安排：
2课时。
教学步骤：
第一课时：
（一）联系生活，引入课题。
同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完带皮、带核的食物后，你是怎么做的？今天我们一块儿来学习第21课——《清澈的湖水》，看看课文中的小姑娘是怎么做的。
板书课题：《清澈的湖水》。
（二）初读课文，整体感知。
1、自由轻声读课文。
①借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。
②勾画生字、新词，多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）指名按自然段朗读课文，注意纠正字音。
（2）检查生字认读情况，采取指读、齐读的方式。
注意读准翘舌音“澈”，“卷”在本课读juǎn，不要读成“juàn”波：读音是“bō”不要读成“bē”或“pō”。
（三）默读课文
要求：把读不懂的地方提出来，和学习小组的同学讨论，如果本组解决不了，提出来在班上讨论、交流，教师相机点拨指导。
课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。
当她正陶醉在这美丽的景色之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为非常不满。
最后当船靠岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。
选编本文，意在加强与学生生活的联系，教育学生要像小洁一样热爱大自然，保护大自然，增强环保意识。
（四）理解课文，指导有感情地朗读
1、抓住景物特点，读中体会景物的美。
（1）自读课文，用“____”画出文中描写景物优美的句子，以小组为单位先读一读自己勾画的句子，结合重点词句，再联系生活实际说一说景色怎么美。
（2）全班交流。
下面这些句子非常形象、生动，突出了景物的特点：
①看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的五角、石兔，好像正在赛跑呢。
（静止不动的山石仿佛成了一只只活泼可爱的小动物，非常有意思。
）
②她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
（自由自在，与大自然融为一体，多美呀！）
③一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！（鱼儿和游人嬉戏、玩耍，给游人带来了欢乐。
）
（3）指导朗读，可采取指读、范读等方式，读出景色的美。
2、抓住文中表现小洁神态变化的词句，体会她的心理变化。
（1）用“﹏﹏”画出表现小洁神态变化的句子，说一说她为什么会有这种变化。
（2）交流：先读句子，然后谈体会。
（3）小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，这一神态变化反映了小洁爱护环境、保护环境的心理。
（4）指导朗读，要读出这种心理变化。
（五）朗读全文，深化教育
指名有感情地朗读全文，说说小洁跨上岸，四处张望什么；假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？
第二课时：
（一）指读全文，谈感受
学了课文之后，你是怎么想的？把你的想法说给小组同学听。
（二）进行识字、写字教学，读写词语
注意指导写好下列生字：
澈：要注意中间部分是“育”，不要写成“盲”。
波：可与“泼”比较音和字形。
丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。
幻：注意左边是“幺”，不要写成“纟”，右边不要写成‘力”。
觉：上边是“”，不要写成“”。
演：右边中间不要丢短横，下边是“由、八”。
赏：上边是“？”，不能写成“”。
赛：中间部分笔顺是：。
丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。
（三）完成课后第3课。
可以两人一组，进行对话表演，增强学生的环保意识。
（四）扩展练习。
1、你家周围的环境怎样？如何劝说你的'家人和邻居自觉保护环境？
2、列举一些有关环境污染的数字、事例，增强学生的环保意识。
随堂练习
1、填上合适的词。
白色的（）长长的（）美丽的（）
（）的山峦（）的湖水（）的雄鹰
2、想一想，把小洁与乱扔香蕉皮的小男孩的对话写下来。
小洁：________________________
小男孩：_______________________
小洁：________________________
小男孩：___________________________。