北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》优质课设计
新北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》优秀教案设计
新北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》优秀教案设计设计说明本节课是在学生已经学习了统计表的知识的基础上进行教学的，目的是让学生进一步体验数据的整理和分析的过程，了解用画图的方法整理数据的优点。
基于以上的安排，本节课作了如下设计：1．利用知识的迁移，充分引导学生自主探究、合作交流。
通过前面的学习，学生已经具有了统计意识，也形成了基本的统计数据的能力，利用知识的迁移，着眼于“引”，启发学生去“探”，激发学生的求知欲，学生通过独立思考、小组讨论等方式探究新知，更好地培养学生的创新意识和开放性思维。
2．让学生在学习中体验知识的形成过程。
在教学设计上，通过学生自主探究与合作交流完成用画图的方法整理数据的过程后，引导学生对数据进行分析，组织学生讨论和交流。
一方面让学生从更高的角度认识用画图的方法整理数据和表示数据的优点，体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步发展统计观念；另一方面引导学生根据数据整理的结果提出问题和解决问题，使学生在观念和知识上都得到提升。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙情境导入，激发兴趣师：同学们，上课之前我们先来猜一个谜语，好吗？它和本节课的学习有关哟！出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。
白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
学生自主猜谜。
(如果没有学生猜出，师公布答案：鞋)师：淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？我们一起来帮一帮他们吧！(板书课题)⊙探究新知1．确定调查的内容。
选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。
师：请同学们在小组内讨论一下，“进货”需要调查哪些内容？(学生在小组内交流，师巡视倾听)个体汇报：预设生1：应进一些款式新颖的鞋。
生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们都穿多大号码的鞋。
生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。
生4：……2．以本班学生为例，对学生们的鞋号进行调查。
(1)小组讨论调查方法。
(2)指名汇报。
(3)选两名鞋店成员，一名调查女生鞋号，另一名调查男生鞋号。
《小小鞋店》教案
《小小鞋店》教案《小小鞋店》教案「篇一」教材分析：《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的数学内容，是学生在学习了一年级上册——“分类”，二年级下册——“调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。
本单元主要学习收集、整理和分析数据。
所用的方法有列表、画图等。
为后续学习条形统计图、折线统计图认及平均数的知识奠定基础。
学生分析：在学生调研中我发现学生在以往学习中积累收集、整理数据的活动经验，他们会用各种不同的方法收集数据，如举手、投票等。
在整理数据方面会用填统计表、画正字、写符号等方法进行简单的整理。
可见学生已初步积累了数据整理和表示的方法和经验，这是本节课学习的基础。
教学目标：1、经历收集和整理数据的过程，了解调查收集数据的方法。
2、在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能对数据进行简单的分析和过程中，体会数据的价值。
3、在活动交流的过程中不断积累活动经验，形成初步的数据分析观念。
教学重点：在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能在对数据进行简单的分析过程中体会数据的价值。
教学难点：运用不同方法进行数据收集和整理。
教学策略：本节课设计了四个教学活动。
活动一、要解决开鞋店“进货”问题，需要知道我们班同学的鞋号，因此分组调查班中同学的鞋号，从班里要开“小小鞋店”这一实际需要引入，激发学生的学习兴趣，通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、进价等问题的思考，引发对调查数据的研究和讨论。
教学策略：通过分男、女生两个小组分别调查鞋号，引导学生体会收集数据的方式，并从中体会数据于现实生活，以及收集数据的随机性。
学生在调查数据的过程中逐步体会合作的重要性。
教学策略：活动二：学生独立运用各种方法进行整理，在此基础上学习画点线图整理数据。
由于统计表比较乱，所以需要进行整理。
让学生在自主尝试中用不同的方法整理原始数据，学习用点线图整理数据的方法，从中体会数据整理的多样性，以及数据整理的准确性，在此过程中使学生体会整理数据的有序性可以使数据的准确性更高，从而培养学生严谨的学习态度。
北师大版数学三年级下册 第7单元小小鞋店 教案
小小鞋店准备工作：1、分好小组，让孩子记录自己的体重2、打印导学案教学过程：一：谈话引入同学们，老师今天给大家准备了一份礼物，猜猜这是什么？（鞋子）你们想要吗？礼物只有一份，所以啊，只有今天表现最积极、认真思考的同学能得到它哦，接下来看大家的表现了！鞋是我们生活的必需品，无论谁都离不开它，淘气班的同学为了方便大家，开了一家“小小鞋店”（板书课题）二、新课授受1、鞋店开起来了，淘气好开心，但是不久后，就出现了问题，淘气觉得很着急。
让我们听听他怎么说：鞋店里每种鞋各进了相同的数量，34号的鞋很快卖光了，可是30号和40号的鞋一双也没卖出去。
为什么30号的鞋子一双也没有卖出去呢？（30号的鞋子太小）40号的鞋子呢？（太大）他进了太大或是太小的鞋子，所以卖不出去，如何避免出现这种情况呢？小组讨论。
师指名口答。
（进鞋之前进行调查）调查什么？（调查同学们的鞋号）为什么进行调查？（多的多进些，少的少进些）是呀，在进货之前他应该进行一次调查，收集大家的鞋号（板书：收集），根据调查的结果再进货。
可是如果淘气班同学比较多，有200人，或是300人，怎样调查更清楚方便呢? 男女生分开调查（？），现在淘气版同学已经利用同学们想的男女生分开调查的方法调查出数据了，该如何记录调查数据呢？（利用表格记录调查结果淘气班同学根据大家的方法收集并整理了数据（板书：整理），用表格记录了下来，让我们一起来看看吧（出示调查结果）你知道这两个表格表示什么意思吗？（左边记录的是男生的鞋号，右边记录的是女生的鞋号）（统计呢）同学们，仔细观察分析记录表（板书：分析），你能发现哪些数学信息呢？（男生的最大鞋号是38码，最小是33码，女生最大的鞋号是37码，最小是32码）几号鞋码最多呢？（男生穿34码的最多，7人，女生穿34码的最多，8人）（两个表合起来看，穿34码和35码的人比较多）……你们都是善于发现的好孩子，通过分析表格我们发现穿34、35码的同学居多2、探讨简单的记录方法小朋友们，你们在观察表格统计穿几号鞋码的人数有多少时感觉方便吗?你能一眼看出来吗？怎样记录统计结果，能够让人一目了然，很快就知道每种鞋号有几人呢？？（统计图：直观，统计表：方便）大家的方法可真不少，现在请你用自己喜欢的方法将淘气班每种鞋号的人数记录下来。
小小鞋店(教案)2023-2024学年数学三年级下册北师大版
教案：小小鞋店20232024学年数学三年级下册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握基本的长度单位，并能运用到实际生活中。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的求知欲。
二、教学内容1. 长度单位：厘米、毫米2. 鞋码与实际长度的换算3. 实际测量与数据记录三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位的认识和运用，鞋码与实际长度的换算。
2. 教学难点：实际测量中的精确度和数据记录的准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、鞋子、鞋码对照表、教学PPT。
2. 学具：尺子、鞋子、记录本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同类型的鞋子，引导学生观察并说出鞋子的特点。
2. 新课导入：介绍长度单位，让学生了解厘米和毫米的概念。
3. 案例分析：讲解鞋码与实际长度的换算方法，并通过实例进行演示。
4. 实践操作：让学生分组进行实际测量，记录数据，并计算出鞋码。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生掌握长度单位的运用和鞋码换算的方法。
六、板书设计1. 长度单位：厘米、毫米2. 鞋码与实际长度的换算3. 实际测量与数据记录七、作业设计1. 让学生回家后，测量家人的鞋子长度，并计算出鞋码。
2. 让学生调查不同品牌、不同款式的鞋子，记录鞋码和实际长度，分析是否存在差异。
八、课后反思1. 教师应关注学生在实际测量中的操作准确性，及时给予指导和纠正。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和动手能力，提高他们解决问题的能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们对数学的兴趣。
4. 课后作业的设计应紧扣课堂教学内容，让学生在实际操作中巩固所学知识。
本节课通过让学生了解长度单位、鞋码与实际长度的换算，培养他们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，提高他们的实践能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的数学素养。
三年级下册数学教学设计-《小小的鞋店》北师大版(2023秋)
三年级下册数学教学设计-《小小的鞋店》北师大版（2023秋）
1.培养学生数据分析观念，通过实际操作，学会收集、整理和表达数据，提高数据敏感性和数据解读能力。
2.培养学生问题解决能力，利用所学知识分析鞋店数据，发现并解决实际问题，提升运用数学知识解决生活问题的能力。
3.培养学生逻辑思维能力，通过对比和分析数据，锻炼学生的观察力、思考力和判断力，提高逻辑思维水平。
在课程总结环节，我发现大部分学生能够较好地掌握数据收集与整理的基本概念和重要性，但仍有个别学生对于某些知识点存在疑问。为此，我将在课后及时关注这部分学生的学习情况，通过一对一辅导或小组讨论的方式，帮助他们解决疑惑。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和整理的数据图表。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数据收集与整理在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题中，我会特别强调数据收集的全面性和整理的条理性这两个重点。对于难点部分，我会通过实际操作和图表示例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数据收集相关的实际问题，比如如何快速准确地记录下鞋店的所有鞋子信息。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生们将实际操作记录数据，并尝试用表格或条形图来整理和表示这些数据。
-在数据收集时，学生可能会出现重复计数或遗漏数据的情况，教师需要教授一些有效的方法，如分工合作，每人负责一部分数据的收集，以确保数据的准确性。
三年级下数学教案-第七单元小小鞋店∣北师大版
三年级下数学教案第七单元小小鞋店∣北师大版教案：三年级下数学教案第七单元小小鞋店∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册的第七单元小小鞋店。
本节课的主要内容是让学生掌握鞋子的基本知识，包括鞋子的种类、鞋码的计算方法以及如何根据脚型选择合适的鞋子。
通过学习，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生了解鞋子的基本种类，掌握鞋码的计算方法，学会根据脚型选择合适的鞋子。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生关爱自己、关爱他人的意识。
三、教学难点与重点重点：鞋子的种类，鞋码的计算方法，如何根据脚型选择合适的鞋子。
难点：鞋码的计算方法，如何根据脚型选择合适的鞋子。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、鞋子样品、鞋码表、脚模型。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情境导入：教师出示各种鞋子的图片，引导学生观察并说出鞋子的名称，从而引出本节课的主题。
2. 自主学习：学生通过观察鞋子样品，了解鞋子的基本种类，并尝试说出鞋子的特点。
3. 课堂讲解：教师讲解鞋码的计算方法，让学生通过实际操作，掌握鞋码的计算。
4. 实践环节：学生分组进行实践活动，根据自己的脚型选择合适的鞋子，并计算出鞋码。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调重点知识点。
六、板书设计板书内容：鞋子的种类、鞋码的计算方法、如何选择合适的鞋子。
七、作业设计1. 请学生列举出生活中见过的鞋子种类。
2. 请学生用自己的脚测量鞋码，并记录下来。
3. 家长协助孩子去鞋店选购合适的鞋子，并记录购买的鞋码。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学生的观察、实践、讨论等活动，让学生掌握了鞋子的基本知识，并能运用所学知识解决实际问题。
但在教学过程中，对于脚型与鞋子选择的讲解还不够详细，需要在今后的教学中进行改进。
北师大版数学三年级下册 第7单元《小小鞋店》教案
北师大版三年级下册第七单元第一课时《小小鞋店》教案讲授新课一、明确调查目的师：说一说，可以怎样进货？反馈：可以调查同学们的鞋号，多的就多进些。
男生和女生穿鞋的颜色和款式都不同，可以将男生和女生分开调查。
……二、整理数据师：听了大家的建议后，很快淘气就对全班同学穿的鞋号进行了调查。
课件出示：师：怎么整理一下这些数据呢？反馈：我把相同鞋号的放在一起……女生穿32号鞋的有一位……数据太多、太乱，不好整理呀！学生分小组交流，然后观汇报结果。
师：大家能找到一种简捷、明了的记录方法，很快就知道每种鞋号的人数吗？师：我们的好朋友妙想找到了一种记录的方学生分组交流，然后自由说说。
同伴相互交流，然后自由说说。
学生有点疑惑，摇头。
根据学生的生活经验，让学生自由说说，为后面的整理数据做准备。
通过说一说、看一看，让学生产生认知冲突，进而引入画图的方式，符合学生的认知规律。
法。
课件出示：妙想是这样做的，你看懂了吗？再接着画下去。
课件出示：学习提示：（1）妙想是用什么方式整理的数据？（2）以“男生鞋号”为例，看看她是怎样做的？反馈：妙想是用画图的方式整理数据的。
先画一条横线，并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号。
每记录一个鞋号,就在对应的数字上面画一个“✕”。
师：你能接着画下去吗？三、分析数据，作出决策师：你从整理后的数据发现了什么？反馈：男生的鞋最大号码是38号，最小号码是33号。
学生独自看一看，然后同桌之间交流，最后全班交流。
学生独自画一画，然后全班展示。
学生独自观察，然后自由说说。
采用学习提示的方式引导学生看图，目的性明确，能够很好的引导学生进行有序思考。
通过看图，让学生做出合理的分析，感受画图方式的优越性。
北师大版三年数学下册《第七单元小小鞋店》教学设计
北师大版三年数学下册《第七单元小小鞋店》教学设计一. 教材分析《小小鞋店》是北师大版三年数学下册第七单元的内容，主要讲述了鞋子的分类和特点，以及如何根据顾客的需求选择合适的鞋子。
本节课通过引入鞋店这个情境，让学生在实际情境中感受和理解鞋子的分类和特点，提高他们的生活实践能力。
教材内容丰富，既有知识的学习，也有实践的操作，适合学生年龄特点，能够激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对鞋子有一定的了解。
他们在前期的学习中，已经掌握了鞋子的基本知识，如鞋子的结构、鞋码的计算等。
但是，对于鞋子的分类和特点，他们可能还没有系统的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作等方式，来认识和理解鞋子的分类和特点。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握鞋子的分类和特点，能够根据顾客的需求选择合适的鞋子。
2.培养学生的观察能力、操作能力和生活实践能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
四. 教学重难点1.鞋子的分类和特点。
2.如何根据顾客的需求选择合适的鞋子。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入鞋店这个情境，让学生在实际情境中学习鞋子的分类和特点。
2.观察法：让学生通过观察鞋子，来认识和理解鞋子的分类和特点。
3.操作法：让学生通过实际操作，来巩固对鞋子分类和特点的理解。
4.小组合作学习：通过小组合作，让学生共同完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.鞋子图片：准备各种类型的鞋子图片，用于教学展示。
2.鞋子实物：准备一些鞋子实物，用于学生观察和操作。
3.鞋店情境：布置教室，模拟鞋店情境，让学生身临其境。
4.学习单：准备学习单，用于学生记录和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种类型的鞋子，引导学生观察和思考：这些鞋子有什么特点？它们属于哪一类鞋子？2.呈现（10分钟）呈现鞋子的分类和特点，引导学生通过观察和操作，来认识和理解鞋子的分类和特点。
三年级下册数学教案-7小小鞋店-北师大版
三年级下册数学教案7小小鞋店北师大版教案：小小鞋店年级：三年级学科：数学教材：北师大版一、教学内容1. 认识长度单位：厘米、分米、米。
2. 学习测量物体的长度。
3. 学习鞋码与身高之间的关系。
4. 设计一家小小的鞋店，并进行销售。
二、教学目标1. 学生能够认识长度单位，并能够运用长度单位测量物体的长度。
2. 学生能够理解鞋码与身高之间的关系，并能够进行相关的计算。
3. 学生能够设计一家小小的鞋店，并进行销售。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于长度单位的理解和运用，以及鞋码与身高之间的关系。
2. 教学重点：学生能够设计一家小小的鞋店，并进行销售。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、鞋子、身高尺。
2. 学具：练习本、笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的鞋子，引导学生思考如何测量鞋子的大小。
2. 认识长度单位：介绍厘米、分米、米的概念，让学生通过实际操作，测量鞋子的大小，并记录下来。
3. 学习测量物体的长度：让学生使用尺子测量自己的身高，并记录下来。
4. 学习鞋码与身高之间的关系：引导学生思考鞋码与身高之间的关系，并进行相关的计算。
5. 设计一家小小的鞋店：让学生分组，每组设计一家小小的鞋店，包括鞋店的名称、鞋子的种类和价格等。
6. 销售：让学生扮演售货员和顾客，进行销售活动。
六、板书设计1. 长度单位：厘米、分米、米2. 鞋码与身高之间的关系七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的鞋子作为例子，测量鞋子的大小，并计算出自己的鞋码。
答案：略2. 作业题目：请学生根据自己的身高，计算出适合自己的鞋码，并解释原因。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生学习了长度单位，测量物体的长度，以及鞋码与身高之间的关系。
在设计一家小小的鞋店的过程中，学生能够将所学的知识运用到实际生活中，提高了学生的实践能力。
在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
三年级下册数学优秀教学设计-7.1《小小的鞋店》北师大版
三年级下册数学优秀教学设计7.1《小小的鞋店》北师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版三年级下册数学《小小的鞋店》这一章节。
这一章节主要让我们了解和掌握长度单位厘米和米，以及它们之间的换算关系。
通过学习，大家能够熟练运用这些知识来解决生活中的实际问题。
二、教学目标1. 理解和掌握长度单位厘米和米，以及它们之间的换算关系。
2. 能够运用这些知识解决生活中的实际问题。
3. 培养大家的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握长度单位厘米和米，以及它们之间的换算关系。
难点：如何运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、尺子、鞋子模型学具：练习册、尺子、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察教室里的地板，我们用什么单位来测量地板的长度呢？同学们可以分组讨论一下。
2. 讲解长度单位：我们通常用米和厘米来测量长度。
1米等于100厘米。
老师这里有一把尺子，大家来看一下，从0到20厘米，每10厘米有一个刻度，每个刻度代表1厘米。
3. 例题讲解：假设我们有一双鞋，长度为25厘米，我们如何用米来表示呢？我们可以将25厘米除以100，得到0.25米。
所以，这双鞋的长度为0.25米。
4. 随堂练习：请同学们拿出练习册，做第1题。
假设有一双鞋，长度为18厘米，我们如何用米来表示呢？大家完成后，我们可以一起讨论答案。
5. 讲解换算关系：我们不仅可以用米和厘米来表示长度，还可以进行它们之间的换算。
1米等于100厘米，1厘米等于0.01米。
6. 例题讲解：假设我们有一双鞋，长度为40厘米，我们如何换算成米呢？我们可以将40厘米乘以0.01，得到0.4米。
所以，这双鞋的长度为0.4米。
7. 随堂练习：请同学们继续做练习册的第2题。
假设有一双鞋，长度为35厘米，我们如何换算成米呢？大家完成后，我们可以一起讨论答案。
六、板书设计长度单位：米、厘米换算关系：1米=100厘米，1厘米=0.01米七、作业设计答案：1. 1米、2米、3米、4米2. 0.5米、1米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家掌握了长度单位厘米和米，以及它们之间的换算关系。
北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计(5篇)
北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计（5篇）第一篇：北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计《小小鞋店》教学设计教学目标：1、能按照不同的标准，采用不同的方法对收集的数据进行分类整理、分析、描述，经历统计的全过程。
2、学习表示数据的方法，尝试用直观明了的方式表示数据，能根据统计表中的有关数据提出并回答简单的问题。
3、体验统计在现实生活中的应用，培养学生的统计意识。
教学重、难点：让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。
教法：创设情境与引导学习相结合。
学法：动手操作进行自主学习。
教学准备：相关课件、小黑板。
教学过程：一、创设情境,引入新课。
小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？(板书课题)二、探索新知。
1、学习例１。
(1)分析统计表。
这就是淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(学生小组自由发言,然后全班汇报)(2)绘制统计图。
为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法?引导学生回答出绘制统计图。
（3）从一年级开始我们就学会了制作统计图,(课件出示几个以前学过的统计图),这些你们还记得吗?（4）(课件出示80页的统计图)瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正。
(5)简单的分析。
A:从统计图上你知道了什么?自己说说!B:学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听。
学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报。
三、当堂训练.1、练一练第2题。
（课件出示2题的统计图。
）要求:(1)学生独立审题,独立完成。
(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法。
(3)教师组织个别学生汇报自己的答案。
小小鞋店(教案)-三年级下册数学北师大版
教案小小鞋店（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，能够熟练地进行货币计算。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 通过购物活动，让学生体验数学在生活中的应用，增强学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 货币的认识：元、角、分2. 货币的计算：元与元、元与角、元与分、角与角、角与分、分与分之间的换算和计算3. 购物活动：小小鞋店购物体验三、教学重点与难点1. 教学重点：货币的认识和计算2. 教学难点：货币的换算和计算四、教具与学具准备1. 教具：PPT、货币模型、计算器2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种货币，让学生认识元、角、分，并讲解它们之间的关系。
2. 新课：讲解货币的计算方法，让学生通过计算器进行实际操作，熟练掌握计算技巧。
3. 活动：组织学生进行小小鞋店购物活动，让学生在实际操作中运用所学知识，解决问题。
六、板书设计1. 板书小小鞋店2. 板书内容：货币的认识：元、角、分货币的计算：元与元、元与角、元与分、角与角、角与分、分与分购物活动：小小鞋店购物体验七、作业设计1. 请学生用所学知识，设计一个购物清单，包括物品名称、价格、数量，并计算出总价。
2. 家长协助，让孩子在家中进行一次购物实践，记录购物过程和计算结果。
八、课后反思通过本节课的教学，学生对货币的认识和计算有了深入的了解，购物活动也让学生体验到了数学在生活中的应用。
但在教学过程中，发现部分学生对货币的换算和计算仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要继续关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：货币的换算和计算一、元、角、分的换算关系1. 1元 = 10角2. 1元 = 100分3. 1角 = 10分这些换算关系是货币计算的基础，学生需要牢记。
为了帮助学生记忆，教师可以通过PPT展示换算关系表，让学生进行跟读和默写。
三年级下册数学教案-小小鞋店｜北师大版
三年级下册数学教案小小鞋店｜北师大版教案：小小鞋店一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学第四单元《购物结算》的第一课时。
本节课的主要内容是让学生通过实际购物情景，理解单价、数量和总价之间的关系，学会使用加法计算总价。
二、教学目标1. 让学生能够理解单价、数量和总价的概念，并能够运用加法计算总价。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生的实际应用能力，使他们在生活中能够运用数学知识解决问题。
三、教学难点与重点重点：理解单价、数量和总价之间的关系，学会使用加法计算总价。
难点：能够将实际问题转化为数学问题，并进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小鞋子模型、价格标签等。
学具：练习本、笔、小卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上模拟一个小小鞋店，让学生扮演顾客和店员的角色，进行购物结算的实践操作。
2. 讲解知识点：通过实践情景，我会向学生介绍单价、数量和总价的概念，并解释它们之间的关系。
例如，一只鞋子的单价是30元，买两双鞋子的总价就是60元。
3. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生一起解答。
例如，如果一双鞋子的单价是25元，买三双鞋子的总价是多少？答案是75元。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成。
例如，一只铅笔的单价是5元，买三只铅笔的总价是多少？答案是15元。
5. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论他们自己在购物时遇到的数学问题，并尝试用加法计算总价。
六、板书设计我将会在黑板上设计一个简单的板书，列出单价、数量和总价的概念，并用加号连接它们，让学生一目了然地看出它们之间的关系。
七、作业设计作业题目：1. 一本书的单价是25元，小明买了两本书，计算总价。
2. 一支笔的单价是10元，小红买了三支笔，计算总价。
答案：1. 25元 + 25元 = 50元2. 10元 + 10元 + 10元 = 30元八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在实际购物情景中能够很好地理解和运用单价、数量和总价之间的关系。
小小鞋店(教案)-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
2. 重点：理解折扣的概念。
- 难点来源：学生对折扣的计算方法和实际应用不熟悉。
- 解决方法：通过实际案例和操作，让学生亲身体验折扣的计算过程。
- 突破策略：设计折扣计算的练习题，让学生在练习中加深对折扣概念的理解。
3. 重点：货币的认知和运用。
54. 学生能够通过自主学习，培养自主学习能力和独立思考能力。
（3）实际操作法：教师将设计一系列实际操作活动，如模拟鞋店交易、找零计算等，让学生在实际操作中掌握找零的计算方法和折扣的运用。
2. 教学手段
（1）多媒体教学：教师将利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示货币的实物图片、找零的计算过程以及折扣的案例等，帮助学生直观地理解知识。
（2）教学软件：教师将运用教学软件，如数学教学软件、计算器等，辅助学生进行找零的计算和折扣的计算，提高学生的计算能力。
- 提供拓展资源：提供与“小小鞋店”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
39. 学生能够通过拓展学习，拓宽知识视野和思维方式。
40. 学生能够通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
41. 学生能够在课后作业中，巩固课堂所学知识，提高实际应用能力。
42. 学生能够通过课后拓展学习，进一步加深对货币、找零和折扣的理解，拓宽知识视野。
43. 学生能够通过课后反思总结，培养自主学习能力，提高实际应用能力。
《小小鞋店》(教案)北师大版三年级下册数学
《小小鞋店》【学习目标】1.结合鞋店“进货”这一情境，探索多种方式对数据进行整理和表示，体现点线图的直观性。
2.对图中简单数据的分析，能作出推断和决策，实现调查数据的目的。
3.在活动的探究过程中不断积累活动经验，培养学生的应用意识。
【教学重点】使学生掌握简单的统计过程，学会能进行简单的数据分析。
【教学难点】体验统计过程，根据统计表提出问题、回答问题，并能进行简单的推断和决策。
【教具】学习单、两双鞋【学具】铅笔、直尺、橡皮本节课教学流程：环节一：情境导入，探索调查对象环节二：动手探究分享交流，探索整理数据的必要性和如何整理表示数据环节三：分析数据，体会统计的意义环节四：理解应用，巩固练习环节五：总结归纳，提升学习能力环节一：情境导入，探索调查对象师：同学们，熟悉他们吗？（教师手拿着两双皮鞋）周一升国旗时，大家都要穿的，这是男生的鞋，这是女生的鞋。
现在我们三年级准备在校园开一个小小鞋店，准备卖这两种鞋，现在鞋店需要到工厂去进货，进一些鞋子回来卖给大家。
如果你是鞋店老板，在进货之前你会重点考虑什么呢？学生说，需要考虑鞋子的价格、质量、数量、鞋号等。
这就是一个鞋店进货完整的进货考虑。
师追问：干嘛调查鞋号呢？学生说：调查鞋号是为了更好地了解学生脚的大小，买的太大、太小了穿不了。
【设计意图：通过真实的实物情景导入，激起学生的学习兴趣，降低情景理解的难度，拉进学生和鞋店的距离，让学生清楚鞋店“进货”的意思，清楚调查的对象和目的，同时让学生能理解我们解决的问题就是来自于生活中真实的问题，体会到为什么调查的意义，进货需要根据每个鞋号的多少来进货，体会到数学在生活中的应用。
】环节二：动手探究分享交流，探索整理数据的必要性和如何整理表示数据师：调查整个三年级，人太多了，我调查了三5班，这是三5班男生和女生的鞋号，如果你是老板，看到表格有什么想说的？生：表格有点乱、鞋号都在30多号、34号的最多等这时学生的感受就可以引出还得将这些数据整理整理。
7.1小小鞋店(教案)-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
2. 板书设计应具有艺术性和趣味性
- 利用图表、图片等视觉元素，使板书更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
- 采用色彩丰富的板书设计，突出重点，提高学生的注意力。
3. 板书设计应简洁明了
- 避免过多的文字，使用简洁明了的语言，以便于学生理解和记忆。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的思维能力和计算能力。
三、教学重点和难点
1. 重点：计算商品价格和数量。
2. 难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程
1. 引入：通过一个小故事，引出本节课的主题——小小鞋店。
2. 讲解：讲解商店经营的基本情况，让学生了解商店的运营模式。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
- 作用与目的：巩固学生在课堂上学到的商品价格计算方法，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
六、知识点梳理
1. 商店经营的基本情况
- 商品的种类和价格
- 顾客的需求和购买行为
- 商店的经营策略和服务态度
2. 商品价格的计算方法
- 单价和总价
3. 实践：让学生模拟商店经营，计算商品的价格和数量。
4. 讨论：让学生分组讨论，如何运用所学知识解决实际问题。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
五、课后作业
1. 让学生回家后，计算自己家里购买的商品价格和数量，并记录下来。
2. 让学生思考如何运用所学知识解决实际问题，并写下来。
六、教学评价
- 折扣和优惠
- 税率的影响
3. 商品数量的计算方法
- 单件商品数量
- 多件商品数量
三年级数学下册教案-1 小小鞋店-北师大版
三年级数学下册教案1小小鞋店北师大版教案：小小鞋店一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级数学下册第四单元《购物中的数学》，主要包括了第二章《小小鞋店》的内容。
本节课主要让学生通过实际购物的情景，学会使用元、角、分进行支付和找零，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生理解元、角、分的关系，能够进行简单的支付和找零。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确地进行支付和找零。
2. 教学重点：学生能够理解元、角、分的关系，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：小鞋店模型、鞋子、货币模型、计算器。
2. 学具：学生分组，每组准备一些货币模型和计算器。
五、教学过程1. 导入：教师出示一个小鞋店的模型，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师引导学生思考，购物时如何进行支付和找零。
学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教学讲解：教师讲解元、角、分的关系，如何进行支付和找零。
通过示例，让学生理解购物时如何使用货币进行支付。
4. 实践操作：教师引导学生分组进行实践操作，使用货币模型和计算器进行支付和找零。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 例题讲解：教师出示一些购物的情景，让学生运用所学的知识进行解答。
引导学生理解元、角、分的关系，并能够运用到实际问题中。
6. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成。
教师及时进行反馈，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：小小鞋店元角分10 1 11 10 101 1 10七、作业设计1. 请学生运用所学知识，设计一个购物的情景，并完成支付和找零。
方式一：使用一张50元和一张10元的纸币支付，得到找回5元。
方式二：使用四张10元的纸币，一张5元的纸币和一张1元的硬币支付，得到找回1元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过小小鞋店的案例，让学生学习了元、角、分的关系，并能够运用到实际问题中。
三年级下册数学优秀教学设计-7.1《小小的鞋店》北师大版
三年级下册数学优秀教学设计-7.1《小小的鞋店》北师大版一、教学内容分析1.1 教学内容本节课主要涉及的教学内容是解决问题的策略。
通过反复练习，在实际问题中逐步形成解决问题的思维方式和策略，掌握基本的解题技巧和方法。
教材的题目涉及到了加、减法，同步考查了学生对基本计算技能的掌握情况。
1.2 教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.知道解决问题的策略；2.了解问题的解决方法；3.能够理解并运用所学的计算方法；4.能够在实际问题中运用所学方法解决问题。
二、教材分析2.1 教材内容本节课的教材内容是一道小小的数学问题：小张家的鞋店每天要送鞋20双，每次送到两家人家，每家送4双，请问小张一天要送鞋多少次？2.2 教材特点本节课的教材案例非常简单，但是却涵盖了本学期所学的加减法。
这样的教学案例很容易让学生理解和掌握解决问题的策略，提高学生对于解决实际问题的运用能力。
三、教学设计3.1 教学目标1.知道解决问题的策略；2.了解问题的解决方法；3.能够理解并运用所学的计算方法；4.能够在实际问题中运用所学方法解决问题。
3.2 教学重难点教学重点：让学生了解解决问题的策略，并能够灵活应用在实际情境中。
教学难点：让学生能够在实际情境中得心应手地运用所学的计算方法。
3.3 教学步骤第一步：导入新知识老师在课前布置作业，让学生自己尝试想出如何解决小张鞋店的问题。
在上课时，老师让学生步入情境，模拟小张鞋店送鞋的实际情况，通过观察、思考等方式，引导学生初步了解解决问题的策略，培养学生解决实际问题的能力。
第二步：学习新知识老师通过语言、图表等多种形式，让学生理解并掌握解决问题的策略，再对所学知识进行复习和知识点的讲解。
第三步：练习应用老师通过多种练习题的形式，帮助学生灵活应用所学的解决问题的策略和计算方法，提高学生解决实际问题的能力。
第四步：归纳总结老师通过学生的讨论和分享，帮助学生归纳总结所学的知识点，巩固学生的学习成果。
北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》优质课设计
北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》优质课设计《小小鞋店》教学设计教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第80~81页教学目标知识技能通过创设《小小鞋店》这一教学情境,使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表中的数据提出问题、分析问题,并能解决问题。
数学思考与问题解决让学生模拟“开鞋店”这一活动,进一步了解统计的意义,并学会用简单的方法收集和整理数据。
能根据统计表中的数据提出问题并回答问题,同时能解决简单的实际生活问题。
情感态度通过对自己身边生活事例的实际调查,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习热情,从而培养学生的合作意识和创新精神。
重点难点重点:使学生掌握简单的统计过程,并能根据统计表中的数据提出问题,回答问题,同时能进行简单的分析。
难点:使学生亲身经历调查、统计的简单过程,在统计中发展数学思维,培养创新意识,提高解决问题的能力。
教具学具表格、尺子、小货架、课件、准备自己的鞋号、格尺。
教学设计一、激趣导入,揭示问题同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来一条谜语请你们猜,比一比谁最聪明,好吗？出示谜语:小小两只船,没桨又没帆。
白天带它到处走,黑夜停在床跟前。
猜到了吗?是什么?(学生纷纷说出了答案)对了,是“鞋”。
鞋是我们生活的必需品,无论大人小孩都离不开它,淘气班的同学为了方便大家,准备开一家“小小鞋店”。
(板书课题)鞋店的准备工作已经做好了,可接下来面临的问题就是进货了,那么应该怎样进货呢?设计意图:猜谜语是孩子们最喜欢的游戏活动,利用谜语引入,能够充分调动学生的学习积极性,让学生带着高涨的学习热情进入学习状态。
通过创设开鞋店的教学情境,从而引出本节课所要探讨的问题。
二、探究发现,建立模型1.教师选两名同学到前面模拟开鞋店的情境。
师:两位同学已经准备就绪,就差进货这一环节了,请同学们帮忙想想应该怎样进货呢?生1:我觉得应该进一些款式新颖,符合我们年龄特点的鞋生。
2:这不仅仅是款式的问题,主要还有考虑鞋号的问题呢。
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《小小鞋店》教学设计
教学内容
北师大版小学数学教材三年级下册第80~81页
教学目标
知识技能
通过创设《小小鞋店》这一教学情境,使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表中的数据提出问题、分析问题,并能解决问题。
数学思考与问题解决
让学生模拟“开鞋店”这一活动,进一步了解统计的意义,并学会用简单的方法收集和整理数据。
能根据统计表中的数据提出问题并回答问题,同时能解决简单的实际生活问题。
情感态度
通过对自己身边生活事例的实际调查,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习热情,从而培养学生的合作意识和创新精神。
重点难点
重点:使学生掌握简单的统计过程,并能根据统计表中的数据提出问题,回答问题,同时能进行简单的分析。
难点:使学生亲身经历调查、统计的简单过程,在统计中发展数学思维,培养创新意识,提高解决问题的能力。
教具学具
表格、尺子、小货架、课件、准备自己的鞋号、格尺。
教学设计
一、激趣导入,揭示问题
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来一条谜语请你们猜,比一比谁最聪明,好吗？
出示谜语:小小两只船,没桨又没帆。
白天带它到处走,黑夜停在床跟前。
猜到了吗?是什么?(学生纷纷说出了答案)对了,是“鞋”。
鞋是我们生活的必需品,无论大人小孩都离不开它,淘气班的同学为了方便大家,准备开一家“小小鞋店”。
(板书课题)鞋店的准备工作已经做好了,可接下来面临的问题就是进货了,那么应该怎样进货呢?
设计意图:猜谜语是孩子们最喜欢的游戏活动,利用谜语引入,能够充分调动学生的学习积极性,让学生带着高涨的学习热情进入学习状态。
通过创设开鞋店的教学情境,从而引出本节课所要探讨的问题。
二、探究发现,建立模型
1.教师选两名同学到前面模拟开鞋店的情境。
师:两位同学已经准备就绪,就差进货这一环节了,请同学们帮忙想想应该怎样进货呢?
生1:我觉得应该进一些款式新颖,符合我们年龄特点的鞋生。
2:这不仅仅是款式的问题,主要还有考虑鞋号的问题呢。
应该实地调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。
生3:我同意这位同学的说法,应该调查同学们的鞋号,根据同学们的鞋号去进货。
生4:对,同学们穿的鞋号多的就应该多进些。
师:同学们说得太精彩了!是呀,在进货之前我们的确应该进行一次小小的调查,根据调查结果再去进货。
设计意图:通过模拟开鞋店的情境,能唤起学生利用已有的知识经验,解决现在所面临的问题,促使学生主动探究,将新知学习与已有的认知结构紧密联系起来,从而主动寻求解决问题的办法。
2.以本班学生为例,进行鞋号调查活动。
(1)小组讨论调查方法。
（2)指名汇报。
(3)把全班同学分成男女生两个小组,刚才选的两名鞋店成员负责进行调查,一名调查男生的鞋号,一名调查女生的鞋号。
(4)以表格的形式记录调查结果。
(5)学生汇报并展示调查结果。
男生的鞋号 33 73 34 36 38 36 34 35 34 35 35 35 37 34
女生的鞋号34 35 33 34 32 37 34 343 34 34 33
师:请同学们观察统计表,你发现了什么？
生1:我发现了男生的最大鞋号是38号,最小鞋号是33号；女生的最大鞋号是37号,最小鞋号是32号。
生2:这两个表合起来看穿34号和35号鞋的人比较多。
生3:是呀,我数了一下,男生穿34号鞋的人最多,有7人;女生穿34号鞋的人也最多,有8人。
生4:我发现男生和女生穿35号鞋的各有4人、5人。
教师小结:同学们的发现还真不少!你们都是善于观察的好孩子!通过统计表我们发现穿34号、35号鞋的同学居多。
3.探讨简单的记录方法。
师:请大家思考有没有更简捷的记录方法,使我们看起来目了然,很快就知道每种鞋号的人数呢？
(1)小组活动交流,探索记录方法。
(2)先在组内互相说一说自己的记录方法,再把本组内较好的方法记在本子上。
（3)请小组长汇报本组最优化的记录方法。
生1:我们组是把相同的鞋号放在一起,查出人数再绘制成表格,这样看表格就知道穿每种鞋号的人数了。
生2:我们组是用画符号的方法记录，每种鞋号有一人穿就画一个圆圈。
生3:我们小组是用写“正”字的方法,也就是说每种鞋号有人就写一笔正字,“正”字的笔画数多的穿这种鞋号的人就多。
师:同学们可真棒!有这么多记录方法,下面就随老师看看妙想是怎样记录的吧!
(4)出示妙想的记录方法。
(5)指名把妙想的记录方法补充完整。
师:通过同学们的探讨和发现,你对鞋店的进货有什么好的建议吗？
生1:我觉得这个鞋店,34号的鞋应该多进一些。
因为无论男生还是女生穿这个鞋号的人数都比较多。
生2:我认为35号的鞋也应该多进一些,穿这个鞋号的人也较多。
生3:男生的鞋还应该进几双36号和38号的,而女生的就不用了,因为没有人穿这两个型号的鞋。
生4:也就是说出现次数多的鞋号应多进一些,出现次数少的鞋号少进一些。
师:同学们分析得太对了!进货的难题得到了解决。
有了你们的建议,淘气班的鞋店一定会开得非常顺利!生意一定会很红火。
三、理解应用,强化体验
师:同学们刚才表现可真不错,学会了怎样去调查,怎样去整理数据,并会用合适的方法记录下来,你们很聪明,下面老师就想考考大家!有没有信心答对啊?好!请看:(课件出示）
1.出示教材第81页“练一练第1题
(1)学生独立思考
（2）在小组内交流各自的想法,再指名汇报.
2.出示教材第81页“练一练”第2题。
（1)让学生独立完成。
(2)全班交流,集体订正。
设计意图:通过不同层次,不同形式的习题训练,使学生进一步掌握了数据的整理和表示方法,在应用中充分理解、加深体验,同时培养了学生运用本节课的知识点解决生活中实际问题的能力。
四、总结归纳,提升经验
1.同学们,这节课,你们有哪些收获?指名说一说。
2.同学们,生活中还有更多的知识值得我们去学习,老师相信你们会通过自己的观察和努力,在成长的路上有更大的收获加油,你们是最棒的。
设计意图:让学生自已说一说,旨在培养学生的归结总结能力。
板书设计
小小鞋店
进货情况统计表
较多的鞋号多进一些,穿得比较少的鞋号少进一些。