北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》优质课设计

《小小鞋店》教学设计

教学内容

北师大版小学数学教材三年级下册第80~81页

教学目标

知识技能

通过创设《小小鞋店》这一教学情境,使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表中的数据提出问题、分析问题,并能解决问题。

数学思考与问题解决

让学生模拟“开鞋店”这一活动,进一步了解统计的意义,并学会用简单的方法收集和整理数据。能根据统计表中的数据提出问题并回答问题,同时能解决简单的实际生活问题。

情感态度

通过对自己身边生活事例的实际调查,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习热情,从而培养学生的合作意识和创新精神。

重点难点

重点:使学生掌握简单的统计过程,并能根据统计表中的数据提出问题,回答问题,同时能进行简单的分析。

难点:使学生亲身经历调查、统计的简单过程,在统计中发展数学思维,培养创新意识,提高解决问题的能力。

教具学具

表格、尺子、小货架、课件、准备自己的鞋号、格尺。

教学设计

一、激趣导入,揭示问题

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来一条谜语请你们猜,比一比谁最聪明,好吗？

出示谜语:小小两只船,没桨又没帆。白天带它到处走,黑夜停在床跟前。

猜到了吗?是什么?(学生纷纷说出了答案)对了,是“鞋”。鞋是我们生活的必需品,无论大人小孩都离不开它,淘气班的同学为了方便大家,准备开一家“小小鞋店”。(板书课题)鞋店的准备工作已经做好了,可接下来面临的问题就是进货了,那么应该怎样进货呢?

设计意图:猜谜语是孩子们最喜欢的游戏活动,利用谜语引入,能够充分调动学生的学习积极性,让学生带着高涨的学习热情进入学习状态。通过创设开鞋店的教学情境,从而引出本节课所要探讨的问题。

二、探究发现,建立模型

1.教师选两名同学到前面模拟开鞋店的情境。

师:两位同学已经准备就绪,就差进货这一环节了,请同学们帮忙想想应该怎样进货呢?

生1:我觉得应该进一些款式新颖,符合我们年龄特点的鞋生。

2:这不仅仅是款式的问题,主要还有考虑鞋号的问题呢。应该实地调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。

生3:我同意这位同学的说法,应该调查同学们的鞋号,根据同学们的鞋号去进货。

生4:对,同学们穿的鞋号多的就应该多进些。

师:同学们说得太精彩了!是呀,在进货之前我们的确应该进行一次小小的调查,根据调查结果再去进货。

设计意图:通过模拟开鞋店的情境,能唤起学生利用已有的知识经验,解决现在所面临的问题,促使学生主动探究,将新知学习与已有的认知结构紧密联系起来,从而主动寻求解决问题的办法。

2.以本班学生为例,进行鞋号调查活动。

(1)小组讨论调查方法。

（2)指名汇报。

(3)把全班同学分成男女生两个小组,刚才选的两名鞋店成员负责进行调查,一名调查男生的鞋号,一名调查女生的鞋号。

(4)以表格的形式记录调查结果。

(5)学生汇报并展示调查结果。

男生的鞋号 33 73 34 36 38 36 34 35 34 35 35 35 37 34

女生的鞋号34 35 33 34 32 37 34 343 34 34 33

师:请同学们观察统计表,你发现了什么？

生1:我发现了男生的最大鞋号是38号,最小鞋号是33号；女生的最大鞋号是37号,最小鞋号是32号。

生2:这两个表合起来看穿34号和35号鞋的人比较多。

生3:是呀,我数了一下,男生穿34号鞋的人最多,有7人;女生穿34号鞋的人也最多,有8人。

生4:我发现男生和女生穿35号鞋的各有4人、5人。

教师小结:同学们的发现还真不少!你们都是善于观察的好孩子!通过统计表我们发现穿34号、35号鞋的同学居多。

3.探讨简单的记录方法。

师:请大家思考有没有更简捷的记录方法,使我们看起来目了然,很快就知道每种鞋号的人数呢？

(1)小组活动交流,探索记录方法。

(2)先在组内互相说一说自己的记录方法,再把本组内较好的方法记在本子上。

（3)请小组长汇报本组最优化的记录方法。

生1:我们组是把相同的鞋号放在一起,查出人数再绘制成表格,这样看表格就知道穿每种鞋号的人数了。

生2:我们组是用画符号的方法记录，每种鞋号有一人穿就画一个圆圈。

生3:我们小组是用写“正”字的方法,也就是说每种鞋号有人就写一笔正字,“正”字的笔画数多的穿这种鞋号的人就多。

师:同学们可真棒!有这么多记录方法,下面就随老师看看妙想是怎样记录的吧!

(4)出示妙想的记录方法。

(5)指名把妙想的记录方法补充完整。

师:通过同学们的探讨和发现,你对鞋店的进货有什么好的建议吗？

生1:我觉得这个鞋店,34号的鞋应该多进一些。因为无论男生还是女生穿这个鞋号的人数都比较多。

生2:我认为35号的鞋也应该多进一些,穿这个鞋号的人也较多。

生3:男生的鞋还应该进几双36号和38号的,而女生的就不用了,因为没有人穿这两个型号的鞋。

生4:也就是说出现次数多的鞋号应多进一些,出现次数少的鞋号少进一些。

师:同学们分析得太对了!进货的难题得到了解决。有了你们的建议,淘气班的鞋店一定会开得非常顺利!生意一定会很红火。

三、理解应用,强化体验

师:同学们刚才表现可真不错,学会了怎样去调查,怎样去整理数据,并会用合适的方法记录下来,你们很聪明,下面老师就想考考大家!有没有信心答对啊?好!请看:(课件出示）

1.出示教材第81页“练一练第1题

(1)学生独立思考

（2）在小组内交流各自的想法,再指名汇报.

2.出示教材第81页“练一练”第2题。

（1)让学生独立完成。

(2)全班交流,集体订正。

设计意图:通过不同层次,不同形式的习题训练,使学生进一步掌握了数据的整理和表示方法,在应用中充分理解、加深体验,同时培养了学生运用本节课的知识点解决生活中实际问题的能力。

四、总结归纳,提升经验

1.同学们,这节课,你们有哪些收获?指名说一说。

2.同学们,生活中还有更多的知识值得我们去学习,老师相信你们会通过自己的观察和努力,在成长的路上有更大的收获加油,你们是最棒的。