向沙漠进军
向沙漠进军赏析
《向沙漠进军》赏析竺可桢写的《向沙漠进军》一文，不仅对沙漠的形成、危害和对其治理的办法进行了科学的说明，而且还充满了激情，使人读后可以感受到一种征服大自然的伟力和必胜的信念。
这是与作者对沙漠内在的本质规律的缜密研究和对社会主义制度优越性的充分认识分不开的。
作者在文章的第二段和第三段，概要地列举了地中海沿岸和我国陕西榆林地区由“西方文明的摇篮”和“没有多少风沙”的“天然草原区”逐渐变成荒漠的确凿事实，有力地说明了“过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地区反而为沙漠所并吞”的结论。
作者指出“当时的政府根本不关心农业生产事业”，这就从本质上暗示我们沙漠的危害是可以避免的；沙漠是可以征服的，关键在于靠什么样的政府领导，靠什么人来治理。
这就是作者响亮地指出“向沙漠进军”的主要依据。
这既是一个自然科学工作者在纵观沙漠的演变史以后得出的必然结论，又是一个卓越的科学家积自己毕生之感受所发出的由衷之言。
因此，这篇文章既对沙漠作了清晰明确的说明，又有鞭辟入里的分析；而贯穿全文的则是诗一样的激情。
这是这篇文章在写作上的一个特点。
这种激情，还表现在作者对科学研究认真严肃的态度上面。
作者深入到事物的内部去研究沙漠的本质特征。
“沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。
”这种肯定的判断，明快的语言，反映作者的认识是非常清晰的。
作者对风沙进攻的两种方式的描述，非常形象具体，简直在读者面前展开了一幅风沙肆虐图。
对沙漠内部规律的探索，目的是为了同沙漠斗争。
在讲到与“风沙”和“沙丘”作斗争的时候，作者不仅根据风沙和沙丘的不同特点提出了切实可行的方法，如培植防护林、培植草皮、植林种草等，而且还说明了为什么要这样做和怎样做。
这些都说明作者的态度是严肃认真的。
这种激情，还表现在作者永远进击的精神上。
能够把毁灭“西方文明的摇篮”而“过去人类没有能征服”的沙漠制服，这已是够得上载入史册的伟绩了。
但是作者却说“仅仅防御风沙袭击，固定沙丘阵地，还只是采取守势，自然是不够的”。
《向沙漠进军》的教案
《向沙漠进军》的教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解沙漠的基本概念和特点引发学生对沙漠探索和开发的兴趣1.2 教学内容沙漠的定义和分类沙漠的气候特点和生态环境沙漠对人类和自然环境的影响1.3 教学方法讲授法：讲解沙漠的基本概念和特点互动法：引导学生讨论沙漠对人类和环境的影响1.4 教学资源图片素材：展示不同类型的沙漠景观视频素材：播放沙漠生态环境和人类活动的纪录片1.5 教学步骤引入话题：提问学生对沙漠的了解和印象讲解沙漠概念：介绍沙漠的定义和分类分析沙漠特点：讲解沙漠的气候和生态环境讨论沙漠影响：引导学生思考沙漠对人类和环境的影响总结课程：强调本节课的重点内容第二章：沙漠探险与发现2.1 教学目标让学生了解沙漠探险的历史和重要事件培养学生对探险精神和探索未知的敬佩2.2 教学内容沙漠探险的历史背景和发展著名沙漠探险家和他们的成就沙漠探险的工具和技术2.3 教学方法讲授法：讲解沙漠探险的历史和重要事件互动法：引导学生讨论探险家的成就和探险精神2.4 教学资源图片素材：展示著名探险家和他们的探险活动视频素材：播放沙漠探险纪录片2.5 教学步骤引入话题：提问学生对沙漠探险的了解和兴趣讲解探险历史：介绍沙漠探险的发展和重要事件分析探险成就：讲解著名探险家的成就和贡献讨论探险精神：引导学生思考探险家的精神和影响总结课程：强调本节课的重点内容第三章：沙漠开发与利用3.1 教学目标让学生了解沙漠资源的开发和利用培养学生对可持续发展理念的认识3.2 教学内容沙漠资源的种类和特点沙漠开发的挑战和机遇可持续发展在沙漠开发中的应用3.3 教学方法讲授法：讲解沙漠资源的开发和利用互动法：引导学生讨论沙漠开发的挑战和机遇3.4 教学资源图片素材：展示沙漠资源的利用和开发项目视频素材：播放沙漠开发纪录片3.5 教学步骤引入话题：提问学生对沙漠开发的了解和兴趣讲解资源特点：介绍沙漠资源的种类和特点分析开发挑战：讲解沙漠开发的挑战和机遇讨论可持续发展：引导学生思考可持续发展在沙漠开发中的应用总结课程：强调本节课的重点内容第四章：沙漠生态环境的保护4.1 教学目标让学生了解沙漠生态环境的保护意义和措施培养学生对生态环境保护的意识4.2 教学内容沙漠生态环境的特点和价值沙漠生态破坏的原因和影响沙漠生态环境保护的措施和方法4.3 教学方法讲授法：讲解沙漠生态环境的保护意义和措施互动法：引导学生讨论沙漠生态破坏的原因和影响4.4 教学资源图片素材：展示沙漠生态环境的特点和破坏情况视频素材：播放沙漠生态环境保护纪录片4.5 教学步骤引入话题：提问学生对沙漠生态环境保护的了解和意识讲解生态特点：介绍沙漠生态环境的特点和价值分析生态破坏：讲解沙漠生态破坏的原因和影响讨论保护措施：引导学生思考沙漠生态环境保护的措施和方法总结课程：强调本节课的重点内容第五章：沙漠旅游与文化5.1 教学目标让学生了解沙漠旅游的发展和特点培养学生对沙漠文化的认识和尊重5.2 教学内容沙漠旅游的兴起和发展沙漠旅游的特点和吸引力沙漠文化的重要性和传承5.3 教学方法讲授法：讲解沙漠旅游的发展和特点互动法：引导学生讨论沙漠文化的认识和尊重5.4 教学资源图片素材：展示沙漠旅游景点和活动视频素材：播放沙漠旅游和文化纪录片5.5 教学步骤引入话题：提问学生对沙漠旅游和文化的了解和兴趣讲解旅游发展：介绍沙漠旅游的兴起和发展分析旅游特点：讲解沙漠旅游的特点和吸引力讨论文化尊重：引导学生第六章：沙漠生物多样性6.1 教学目标让学生了解沙漠生物多样性的特点和价值培养学生对生物适应性和生态平衡的认知6.2 教学内容沙漠生物多样性的组成和特点沙漠生物的适应性和生存策略沙漠生物多样性面临的风险和保护措施6.3 教学方法讲授法：讲解沙漠生物多样性的特点和价值互动法：引导学生讨论生物适应性和生态平衡6.4 教学资源图片素材：展示沙漠生物多样性和适应性实例视频素材：播放沙漠生物多样性保护的纪录片6.5 教学步骤引入话题：提问学生对沙漠生物多样性的了解和兴趣讲解生物多样性：介绍沙漠生物多样性的组成和特点分析生物适应性：讲解沙漠生物的适应性和生存策略讨论保护措施：引导学生思考沙漠生物多样性面临的风险和保护措施总结课程：强调本节课的重点内容第七章：沙漠水资源管理7.1 教学目标让学生了解沙漠水资源的分布和利用培养学生对水资源管理和可持续利用的意识7.2 教学内容沙漠水资源的分布和特点沙漠地区水资源的利用和挑战水资源管理的原则和技术7.3 教学方法讲授法：讲解沙漠水资源的分布和利用互动法：引导学生讨论水资源管理和可持续利用7.4 教学资源图片素材：展示沙漠水资源的分布和利用情况视频素材：播放沙漠地区水资源管理和利用的纪录片7.5 教学步骤引入话题：提问学生对沙漠水资源的了解和兴趣讲解水资源分布：介绍沙漠水资源的分布和特点分析水资源利用：讲解沙漠地区水资源的利用和挑战讨论管理技术：引导学生思考水资源管理的原则和技术总结课程：强调本节课的重点内容第八章：沙漠农业与食物安全8.1 教学目标让学生了解沙漠农业的发展和挑战培养学生对可持续农业和食物安全的认识8.2 教学内容沙漠农业的特点和种植技术沙漠地区农业发展的挑战和机遇食物安全在沙漠地区的保障措施8.3 教学方法讲授法：讲解沙漠农业的发展和挑战互动法：引导学生讨论可持续农业和食物安全8.4 教学资源图片素材：展示沙漠农业的特点和种植技术视频素材：播放沙漠地区农业发展和食物安全的纪录片8.5 教学步骤引入话题：提问学生对沙漠农业的了解和兴趣讲解农业特点：介绍沙漠农业的特点和种植技术分析发展挑战：讲解沙漠地区农业发展的挑战和机遇讨论食物安全：引导学生思考食物安全在沙漠地区的保障措施总结课程：强调本节课的重点内容第九章：沙漠居民与社区发展9.1 教学目标让学生了解沙漠居民的生活方式和文化培养学生对多元文化的尊重和社区发展的认识9.2 教学内容沙漠居民的生活方式和文化传统沙漠社区发展的挑战和机遇社区参与和可持续发展的重要性9.3 教学方法讲授法：讲解沙漠居民的生活方式和文化互动法：引导学生讨论多元文化和社区发展9.4 教学资源图片素材：展示沙漠居民的生活方式和文化传统视频素材：播放沙漠社区发展和文化传承的纪录片9.5 教学步骤引入话题：提问学生对沙漠居民和社区发展的了解和兴趣讲解生活方式：介绍沙漠居民的生活方式和文化传统分析社区挑战：讲解沙漠社区发展的挑战和机遇讨论文化尊重：引导学生思考多元文化和社区参与的重要性总结课程：强调本节课的重点内容第十章：沙漠研究与治理10.1 教学目标让学生了解沙漠研究的领域和重要性培养学生对沙漠治理和环境保护的意识10.2 教学内容沙漠研究的领域和主要成果沙漠治理的政策和措施环境保护在沙漠治理中的作用10.3 教学方法讲授法：讲解沙漠研究的领域和重要性互动法：引导学生讨论沙漠治理和环境保护10.4 教学资源图片素材：展示沙漠研究的成果和治理项目视频素材：播放沙漠治理和环境保护的纪录片10.5第十一章：沙漠与全球变化11.1 教学目标让学生了解沙漠对全球气候变化的影响培养学生对全球气候变化问题的认识11.2 教学内容沙漠对全球气候变化的影响人类活动对沙漠扩张的影响全球气候变化对沙漠生态环境的影响11.3 教学方法讲授法：讲解沙漠与全球气候变化的关系互动法：引导学生讨论全球气候变化问题11.4 教学资源图片素材：展示沙漠扩张和全球气候变化的图像视频素材：播放相关纪录片11.5 教学步骤引入话题：提问学生对沙漠和全球气候变化的了解讲解沙漠与气候变化的关系：介绍沙漠对全球气候变化的影响分析人类活动的影响：讲解人类活动如何影响沙漠扩张讨论气候变化对沙漠的影响：引导学生思考全球气候变化对沙漠生态环境的影响总结课程：强调本节课的重点内容第十二章：沙漠治理与国际合作12.1 教学目标让学生了解沙漠治理的国际合作项目培养学生对国际合作重要性的认识12.2 教学内容沙漠治理的国际合作项目国际合作在沙漠治理中的作用我国参与沙漠治理的国际合作项目12.3 教学方法讲授法：讲解沙漠治理的国际合作项目互动法：引导学生讨论国际合作的重要性12.4 教学资源图片素材：展示沙漠治理国际合作项目的图像视频素材：播放相关纪录片12.5 教学步骤引入话题：提问学生对沙漠治理和国际合作的了解讲解国际合作项目：介绍沙漠治理的国际合作项目分析国际合作的作用：讲解国际合作在沙漠治理中的作用讨论我国参与的项目：引导学生思考我国参与沙漠治理的国际合作项目总结课程：强调本节课的重点内容第十三章：沙漠教育与公众参与13.1 教学目标让学生了解沙漠教育的重要性培养学生对公众参与沙漠治理的意识13.2 教学内容沙漠教育的重要性公众参与沙漠治理的方式沙漠教育与公众参与的实践案例13.3 教学方法讲授法：讲解沙漠教育的重要性和公众参与的方式互动法：引导学生讨论公众参与沙漠治理的实践案例13.4 教学资源图片素材：展示沙漠教育与公众参与的实践活动图像视频素材：播放相关纪录片13.5 教学步骤引入话题：提问学生对沙漠教育和公众参与的了解讲解沙漠教育的重要性：介绍沙漠教育对公众参与沙漠治理的意义分析公众参与的方式：讲解公众参与沙漠治理的方式和途径讨论实践案例：引导学生思考沙漠教育与公众参与的实践案例总结课程：强调本节课的重点内容第十四章：沙漠科技创新与应用14.1 教学目标让学生了解沙漠科技创新的重要性培养学生对沙漠科技应用的认识14.2 教学内容沙漠科技创新的重要性和成果沙漠科技应用的领域和实例沙漠科技创新与可持续发展的关系14.3 教学方法讲授法：讲解沙漠科技创新的重要性和应用领域互动法：引导学生讨论沙漠科技应用的实例14.4 教学资源图片素材：展示沙漠科技创新和应用的图像视频素材：播放相关纪录片14.5 教学步骤引入话题：提问学生对沙漠科技创新的了解和兴趣讲解科技创新的重要性：介绍沙漠科技创新的重要性和成果分析科技应用的领域：讲解沙漠科技应用的领域和实例讨论科技与发展的关系：引导学生思考沙漠科技创新与可持续发展的关系总结课程：强调本节课的重点内容第十五章：沙漠旅游与文化交流15.1 教学目标让学生了解沙漠旅游与文化传承的关系培养学生对多元文化交流的尊重和认识15.2 教学内容沙漠旅游与文化传承的互动关系沙漠地区特色文化的保护与传承沙漠旅游与文化交流的实践案例15.3 教学方法讲授法：讲解沙漠旅游与文化传承的关系互动法：引导学生讨论沙漠旅游与文化交流的实践案例15.4 教学资源图片素材：展示沙漠旅游与文化传承的实践活动图像视频素材：播放相关纪录片15.5 教学步骤-重点和难点解析本教案《向沙漠进军》共包含十五个章节，涵盖了沙漠的基本概念、探险与发现、开发与利用、生态环境的保护、旅游与文化、生物多样性、水资源管理、农业与食物安全、居民与社区发展、研究与治理、全球变化、国际合作、教育与公众参与、科技创新与应用以及旅游与文化交流等多个方面。
初中语文《向沙漠进军》(共26张)ppt25
四、通过课文题目，大家应该能猜到课文 里面会写到什么内容？
先说明为什么要向沙漠进军，接下来便是 怎样向沙漠进军，说明向沙漠进军的方法 ， 最后说明沙漠是可能治理的。
《向沙漠进军》共有（ 13 ）个自然段， 可把它划分为（ 3 ）个部分．
各部分写的是：
（1—3）：为什么向沙漠进军(原因)——危害 如何抵御 （4—6） （4—12）怎样向沙漠进军 如何进攻 （7—10） 如何利用 （11—12） （13）：沙漠是有可能治理的 结构层次关系是（
6、征服沙漠的可能 性和现实性有哪些？
沙荒地区，有的“有足的雨量”， 有的“地面径流和地下潜水也是很 大的”，有的“周围的高山上有大 量的积雪”，这说明征服沙漠的可 能性，而且，“我们有计划的向沙 漠展开攻势，已经取得了若干成绩 ”，这说明征服沙漠的现实性
7、人类向沙漠展开攻势的主要武器是什么？取 得了什么成绩？
向 沙 漠 进 军
一、导入：
沙漠，古人称之为瀚海、大漠，因为它写下不少雄 浑的诗句，如“大漠孤烟直”、“瀚海阑干百丈 冰”等。但现实生活，并不像沙漠驼铃那样浪漫。 下面请看图片！
作者介绍
作者竺可帧（1890——1974）著名的科学家、 气象学家、地理学家。1959年中国科学院治沙 队成立。他先后在《人民日报》上发表《改造 沙漠是我们的历史任务》《向沙漠进军》两篇 文章。在他的倡导下，有关地区设置了六个治 沙综合试验站。他虽年逾古稀，还三次深入沙 漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的 沙漠，做出了很好的成绩。他一生为普及科学 知识写了68篇文章，其中自然保护和自然改造 方面有17篇。
列数字：如风遇防护林的速度的大小，说 明防护林两列之间的距离应是多少。又 如湿沙层的深度，说明在沙丘上植树种 草可以成活。
《向沙漠进军》阅读及参考答案
《向沙漠进军》阅读及参考答案《向沙漠进军》阅读及参考答案「篇一」阅读测试题①抵御风沙袭击的方法是培植防护林，向沙漠进军习题精选。
②防护林的主要作用是减小风的力量。
③风遇到防护林，速度就减小70%–80%。
④到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度。
⑤所以防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。
⑥其次是培植草皮。
⑦有了草皮覆盖地面，即使有风，刮起的.沙也不多，这就减少了沙粒的来源。
1、这段文字的层次划分正确的一项是（）。
A、①②③④⑤‖⑥⑦B、①‖②③④⑤⑥⑦C、①②③④‖⑤⑥⑦D、①②‖③④⑤⑥⑦2、这段文字的说明对象是什么？3、抵御风沙袭击的办法是（），语文试题《向沙漠进军习题精选》。
A、培植防护林B、种植林带C、培植草皮D、培植防护林和草皮4、这段文字的说明方法中最主要的是（）。
A、下定义作诠释列数字B、列数字作比较分类别C、作诠释列数字分类别D、列数字分类别作比较5、这段文字的说明顺序是（）。
A、从原因到结果B、从主要到次要C、从现象到本质D、从概括到具体6、培植防护林的具体做法是__________________________7、本段的中心句是__________________________________8、下列各组句与句之间的恰当关系是：A、并列关系B、解说关系C、递进关系D、因果关系（1）第①②③④⑤与第⑥⑦句（）（2）第①句与第②③④⑤句（）（3）第④句与第⑤句（）（4）第⑥句与第⑦句（）9、文中加点词“主要”能不能去掉？为什么？参考答案1、A2、抵御风沙袭击的方法3、D4、C5、B6、⑤7、①⑥8、（1）A（2）B（3）D（4）B9、不能去掉。
去掉后，就不能表明防护林的作用中主要的是什么，就变成只有这一种作用了。
这样表达不准确。
《向沙漠进军》阅读及参考答案「篇二」14.请用简明的语言概括选文的说明内容。
（3分）15.第3段文字可分为两个层次，请用“//”线在下面标出。
2024年语文教案-向沙漠进军 2
一、教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，能正确读写“进军、沙漠、绿洲、丰富、宝贵、支援、保障、改造、进军、壮丽、patrol、武器、奏效”等词语。
了解课文主要内容，理解“向沙漠进军”的意义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
学会筛选并整合文中信息，提高信息提取能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文内容的理解和分析。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的生态环境问题及其解决办法。
2. 学生对“向沙漠进军”这一行为的思考和理解。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上一课的内容，对新课内容产生期待。
2. 生字词学习：学生自读，勾画出生字词。
教师讲解生字词，学生跟读。
3. 课文阅读：学生自读课文，理解大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
4. 课文分析：学生分享对“向沙漠进军”的理解和感悟。
学生课后观察身边的生态环境，思考如何保护环境，下节课分享。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的生态环境，思考如何保护环境，准备下节课分享。
3. 预习下一课内容。
六、教学内容：1. 学习课文中的生字词，并能正确运用。
2. 深入理解课文内容，分析文章的写作手法和表达方式。
七、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 利用案例分析法，让学生通过具体案例加深对课文内容的理解。
八、教学步骤：1. 复习导入：回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词：学生自读，勾画出生字词，教师讲解并让学生跟读。
3. 课文阅读：学生自读课文，理解大意，教师提问，检查学生对课文的理解。
5. 课堂讨论：分组讨论如何保护生态环境，每组选代表进行分享。
九、教学评价：1. 课后作业的完成情况。
2. 学生课堂参与度和讨论的积极性。
3. 学生对课文内容的理解和运用。
《向沙漠进军》教案
《向沙漠进军》教案教案：向沙漠进军教材：新课标人教版九年级英语下册 Unit 3《课文阅读》第一篇《向沙漠进军》教学目标：1. 能够对文中的关键词和重点词汇进行正确理解和运用；2. 能够理解课文的大意，并进行简要的总结；3. 能够带领学生通过课文并运用文中的信息，进行问题解答和语言运用；4. 能够通过多种方式进行合作学习，提高学生的学习效果。
教学重点和难点：1. 重点：学生能够正确运用关键词和重点词汇；2. 难点：学生能够通过多种方式进行合作学习，提高学习效果。
教学准备：1. 教学用具：课文PPT、多媒体设备、小组活动材料、单词卡片等；2. 教学环境：教室布置，保持整洁，方便学生合作学习。
教学过程：Step 1: 课前准备1. 教师挂上一幅沙漠的图片，引起学生的兴趣，并与学生进行短暂的讨论：“你们是否了解沙漠？”2. 师生互动，激发学生的学习兴趣。
Step 2: 导入新课1. 教师播放一段与沙漠相关的视频、音乐或图片，让学生对沙漠有初步的认知。
2. 引导学生猜测课文内容，以激发学生预测的能力。
Step 3: 阅读课文1. 教师播放课文PPT，让学生跟读，并进行语音、语调模仿。
2. 学生分组阅读课文，理解课文的大意。
3. 学生独立完成课文的练习题，加深对课文内容的理解。
Step 4: 讨论与合作学习1. 学生根据自己的理解，与小组成员进行讨论，总结课文的主要内容。
2. 学生组成小组，就以下问题展开合作学习：a. 你们认为在沙漠中需要注意什么？请给出至少3条建议。
b. 你们认为在沙漠中需要带些什么物品？请列出至少3样。
c. 你们是否想去沙漠探险？为什么？d. 请编写一则关于沙漠探险的短篇广告宣传词。
Step 5: 小结与反馈1. 教师带领学生进行小结，概括课文内容，并让学生用自己的话进行回答和解释。
2. 学生自主检查练习题的答案，并在教师的引导下进行互评和讨论。
Step 6: 课堂延伸1. 学生自愿进行课堂演讲，讨论沙漠的环境问题和对人类的影响。
《向沙漠进军》的教案
《向沙漠进军》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解沙漠的基本概念和特点，激发学生对沙漠的兴趣。
引导学生思考人类与沙漠的关系，认识到保护沙漠环境的重要性。
1.2 教学内容沙漠的定义与分类沙漠的形成与气候特点沙漠生态系统及其生物多样性人类与沙漠的互动关系1.3 教学方法采用问题引导的方式，让学生通过观察图片和阅读资料，自主探究沙漠的特点。
组织学生进行小组讨论，分享对沙漠的理解和感受。
1.4 教学资源图片资料：展示不同类型的沙漠景观。
文本资料：介绍沙漠的形成、气候特点、生态系统和人类活动对沙漠的影响。
1.5 教学活动引导学生观察沙漠景观图片，让学生描述沙漠的特点。
学生阅读文本资料，了解沙漠的形成、气候特点、生态系统和人类活动对沙漠的影响。
组织学生进行小组讨论，分享对沙漠的理解和感受。
教师总结学生观点，强调保护沙漠环境的重要性。
第二章：沙漠的形成与气候特点2.1 教学目标让学生了解沙漠形成的原因和过程，理解沙漠气候的特点。
2.2 教学内容沙漠形成的原因：地球气候、地理位置和地质构造等因素的影响。
沙漠气候的特点：高温、干旱、风沙等。
2.3 教学方法采用讲授法，结合图片和实例，生动形象地讲解沙漠形成的原因和过程。
引导学生通过观察和分析实例，理解沙漠气候的特点。
2.4 教学资源图片资料：展示沙漠形成的原因和过程，沙漠气候的特点。
实例资料：提供具体的沙漠气候实例，让学生分析其特点。
2.5 教学活动教师通过图片和实例，生动形象地讲解沙漠形成的原因和过程。
学生观察和分析实例，理解沙漠气候的特点。
教师提问，学生回答，巩固所学知识。
第三章：沙漠生态系统及其生物多样性3.1 教学目标让学生了解沙漠生态系统的特点，认识沙漠中的生物多样性。
3.2 教学内容沙漠生态系统的特点：独特的生物适应性、脆弱性等。
沙漠中的生物多样性：植物、动物和微生物等。
采用讲授法，结合图片和实例，生动形象地讲解沙漠生态系统的特点。
引导学生通过观察和分析实例，认识沙漠中的生物多样性。
2024年向沙漠进军教案(教师中心稿)教案教学设计
2024年向沙漠进军教案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解我国沙漠化问题的现状和影响。
（2）让学生掌握沙漠化治理的基本方法和策略。
（3）培养学生对生态环境保护的意识。
2. 能力目标：（1）培养学生分析问题、解决问题的能力。
（2）培养学生团队合作、创新思维的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生热爱祖国、关心国家大事的热情。
（2）培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 我国沙漠化问题的现状和影响。
2. 沙漠化治理的基本方法和策略。
3. 生态环境保护的重要性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解沙漠化问题的现状、影响以及治理方法。
2. 案例分析法：分析典型沙漠化治理案例，引导学生思考问题。
3. 小组讨论法：分组讨论沙漠化治理策略，培养学生的团队合作能力。
4. 实践活动法：设计沙漠化治理模拟活动，提高学生的实践操作能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT课件，包括沙漠化问题现状、影响、治理方法等。
2. 准备沙漠化治理案例资料，用于分析讨论。
3. 准备沙漠化治理模拟活动所需的道具和材料。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国沙漠化问题的图片，引发学生思考，导入新课。
2. 知识讲解：讲解沙漠化问题的现状、影响以及治理方法。
3. 案例分析：分析典型沙漠化治理案例，引导学生思考问题。
4. 小组讨论：分组讨论沙漠化治理策略，培养学生的团队合作能力。
5. 实践活动：设计沙漠化治理模拟活动，提高学生的实践操作能力。
6. 总结反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己在实践活动中的表现。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 知识掌握：通过课堂提问、作业和测验，评估学生对沙漠化问题现状、影响和治理方法的掌握程度。
2. 能力培养：通过小组讨论和实践活动，评估学生在团队合作、创新思维和问题解决方面的能力提升。
3. 情感态度：通过观察学生在课堂讨论、实践活动和作业中的表现，评估学生对生态环境保护、社会责任感和使命感的认同。
《向沙漠进军》教案
《向沙漠进军》教案《向沙漠进军》教案1教学目的一学习__抓住事物特征，揭示事物本质的说明方法和说明文的一些基本知识。
二掌握__结构严密与语言准确的写作特点。
教学设想一在教师启发下组织讨论，在充分讨论的基础上进行归纳，当堂巩固所学知识。
二安排两课时。
第一课时教学要点学习说明文的一些基本知识。
分析__严密的结构。
教学内容和步骤一导入新课。
（一）我们学习任何一篇说明文，都需要准确地理解它所反映的客观事物的要点，这些要点是学习说明文的基础知识的一个重要方面，就__而论，主要是说成因、方法、特征、本质和规律性。
下面想提出几个问题，请同学们在阅读时自己划出一些能答复问题的句子来（培养作阅读笔记的能力）：①人类最顽强的自然敌人是什么？②沙漠逞强施威，用的是什么武器？这种武器主要用什么方式来袭击人？③抵御风沙袭击有什么方法？几种方法各有什么作用？④征服沙漠最主要的武器是什么？（注意“抵御”与“征服”的不同。
）⑤我们是怎样征服沙漠的？⑥征服沙漠获得巨大成绩的根本原因是什么？学生互相讨论，彼此纠正或补充一些内容，教师巡视以后让学生举手，读出有关语句（语句可以有变动）：①沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。
②沙漠逞强施威，用的武器是风和沙。
这种武器向人类进攻的方式有二：第一，狂风一起沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力量愈强。
第二，风推动沙丘缓慢前进。
③抵御风沙袭击的方法第一是培植防护林，（这主要是防风），第二是植林种草（这主要是防沙丘）。
④征服沙漠主要的武器是水。
（“抵御”只是消极的防止，“征服”才是积极的消灭。
）⑤我们征服沙漠采取的措施是“开沟挖渠，种麦种棉植林”，这就“保护了农田，开辟了绿州”，而且起了防护交通线路的作用。
而且，制造风力车，“供发电、汲水、磨面之用”使风“为人类造福”，而且用半导体把沙漠上长时间的日光变为热能，来发电，取热，煮火，做饭，等等。
⑥征服沙漠获得巨大成绩的条件是社会主义制度。
（二）问：根据以上答题，能否说出哪是成因、方法，哪是特征、本质、规律性？（注意：只能作大体上的划分，很难执于一端。
向沙漠进军问答题
向沙漠进军（介绍事理说明文）1、列举文中打比方的句子：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。
沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。
举例子：地中海沿岸被称为西方文明的摇篮…榆林地区关外30多公里都变成沙漠了。
沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次，才能有点收获。
新疆建设兵团在天山南北建立国营农场……俨然成为绿洲。
如新疆的…著名的风口。
分类别：一种可以称为游击战…一种可以称为阵地战抵御风沙袭击的方法主要是培植防护林……其次是培植草皮。
列数字：沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达100米以上的做诠释：防护林的主要作用是减小风的力量。
风遇到防护林速度就减小70%--80% 列数字、做比较：一年达到3000多小时……华北地区也不过2500小时2、“沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次，才能有点收获”举例子的作用：说明风沙一次就能将幼苗连根拔起。
“如新疆的…著名的风口”说明地区平坦，风力强。
“新疆建设兵团在天山南北建立国营农场……俨然成为绿洲”说明：我国在治理沙漠方面取得若干成绩。
3、“向沙漠进军”说明人类同沙漠斗争的艰难性、长期性。
4、说明顺序：逻辑顺序（为什么进军：危害怎样进军：方式进军的前景：可征服）5、“进军”指改造、利用、征服6、危害（大）（1～3）地中海沿岸西方文明的摇篮国内我国林地区天然草原区国外举例子（说明沙漠的危害及改造沙漠的重要性）沙漠进攻的方式：游击战，阵地战。
（分类别）抵御：培植防护林（抵御阵地战）、草皮（抵御游击战）。
进攻：水7、本文为什么先强调“沙漠是怎样危害人类的”这一点？只有知道沙漠如何危害人类，才能找到治理的方式。
8、下列划线的词语是否能删掉？删掉后表达效果有什么不同？（1）沙漠是人类最顽强的自然敌人之一不能删掉，“之一”表示其中一个的意思，去掉“之一”句子就变成沙漠是人类唯一最顽强的自然敌人，与实际意义不符（2）我国陕西榆林地区，雨量还充沛不能去掉，“还”在这里是程度上勉强过得去的意思，说明榆林地区有一定的降雨，去掉“还”句子就变成榆林地区降雨量充沛，与实际不符。
语文八上《向沙漠进军》
沙漠的历史
• 地中海沿岸被称为西 方文明的摇篮。古代 埃及、巴比伦和希腊 的文明都是在这里产 生和发展起来的。但 是两三千年来，这个 区域不断受到风沙的 侵占，有些部分逐渐 变成荒漠了。
•
中国沙漠的形成
• 我国陕西榆林地区，雨量还充沛， 在明末清初的时候是个天然草原 区，没有多少风沙。到了清朝乾 隆年间，陕西和山西北部许多人 移居到榆林以北关外去开垦。当 时的政府根本不关心农业生产事 业，生产技术又不高，垦荒伐木， 致使原来的草地露出了泥土，日 晒风吹，尘沙就到处飞扬。由于 长城外的风沙侵入，榆林城也受 袭击，到解放以前，榆林地区关 外30公里都变成沙漠了。
序言
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《向沙漠进军》4篇
《向沙漠进军》优秀4篇《向沙漠进军》篇一第一课时导入新课（放一段有关楼兰古国的录像），同学们刚刚我们看到的片子是楼兰古国，它位于我国的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，车水马龙，商贾聚集，经济繁荣；今天的它，已被黄沙覆盖，一片荒芜。
人们只能凭着那干枯的树木，光秃秃的沙丘，去想像它昔日的繁华与丰美。
是沙漠夺走了它的美丽，留给人们的是遗憾。
我们要拿起武器，与沙漠决战，还我家园！（一）明确目标1．学习识别和把握中心句。
2．理解课文的内容，把握的思路。
3．学习抓住特征进行分类说明的方法。
（二）整体感知本文是事理说明文，这篇文章根据大量事实和科学原理，对为什么要向沙漠进军，怎样向沙漠进军，进军的前景如何等重大问题，作了深入浅出的说明，把科学道理讲得有声有色。
（三）教学过程l．复习提问。
（1）说明文主要说明什么？（2）说明文的首要任务是什么？（3）说明文的说明顺序有哪些？（4）说明文的说明方法有哪些？（5）说明文语言有什么特点？（6）说明对象包括哪些？引导学生回答：（1）说明文主要说明事物的性质、状态、功能、用途等；（2）说明文的首要任务是抓住事物特征；（3）说明文的顺序有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序；（4）说明文的说明方法有：下定义、举例子、列数字、分类别、打比方、作比较、画图表等；（5）说明文语言准确、周密；（6）说明对象可以是实体事物，也可以是抽象事理。
2．背景、简介。
背景1959年，中国科学院治沙队成立，竺可桢先后在《人民日报》上发表了两篇文章：一篇是《改造沙漠是我们的历史任务》，一篇是《向沙漠进军》。
在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
简介（略）3．正音、辨字、辨词。
肆sì（不要读成cì）涸hé（不要读成gù）葱cōng（不要读成cóng）沛（不要写成）磴dèng（不要读成dēng）4．文章内容的分析。
向沙漠进军
1、抓住特征说明事物。
2、体会修饰和限制词语的作用。
3、掌握本文中运用的说明方法。
检查字词：
1、字：
è）抵yù（ 御 ） 逞（chěng）强 肆虐（ nü
干涸（ hé ）俨（ yǎn ）然 j í （ 汲 ）水
2、词：
（雨水、精力） 任意干残暴的事情。 肆虐： 充沛： 充足 旺盛。 肆，任意地干。虐， 沛，盛大。 残暴。
说明事理的说明文
2、给全文划分层次，并概括层意。 （1—3）：为什么要向沙漠进军
抵御 （4—12）：怎样向沙漠进军 进攻 利用 （13）：人类向沙漠进军前景 辉煌。
1、沙漠对人类危害严重,他向人类进攻, 所用的武器是什么? 方式主要有哪种？给 人类造成怎样的危害? 2、人类抵御沙漠进攻，采用的方法是 什么？有什么作用？ 3、人类向沙漠展开攻势的主要武器是 什么？取得了什么成绩？ 4、人类怎样利用沙漠造福？
中心句和支撑句
中心句——一段中表述段的中心意思的句子。 支撑句——用来解释、发展、支持中心句的句子。 可以作诠释、可以举例子、作比较等。
竺可桢（ 1890——1974 ）著名的 科学家、气象学家、地理学家。 1959年中国科学院治沙队成立。他 先后在《人民日报》上发表《改造 沙漠是我们的历史任务》《向沙漠 进军》两篇文章。在他的倡导下， 有关地区设置了六个治沙综合试验 站。他虽年逾古稀，还三次深入沙 漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走 廊和新疆的沙漠，做出了很好的成 绩。他一生为普及科学知识写了68 篇文章，其中自然保护和自然改造 方面有17篇。
逞强施威： 显示自己能力强，施展威风。 俨然： 形容很像。
说明文是一种以说明为主要表达方式 的文体。它是对客观事物的性状、和 技能特点、功能和用途等等做科学的 说明的。说明文通过说明客观事物， 使人增长知识。
向沙漠进军阅读答案
向沙漠进军阅读答案【篇一：向沙漠进军阅读训练题及答案】=txt>沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。
风沙的进攻主要有两种方式 . 一种可以称为游击战 . 狂风一起，沙粒随风飞扬风愈大，沙的打击力愈强。
春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。
一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拨起。
沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。
一种可以称为阵地战 , 就是风 ( 甲 )__ 沙丘，缓缓前进。
沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达１００米以上的。
沙丘的前进并不是整体 __( 乙 ) 的。
当风速达到每秒 5 米以上的时候，沙丘迎风面的沙粒就成批地随风移动，从沙丘的底部移到顶部，过了顶部，由于风速减弱，就在背民面的坡上落下。
所以部分沙粒的移动速度显然相当快，每天可以移动几米到几十米，可是整个沙丘波浪式地前进，移动速度并不快，每年不过 5 米到 10 米，几个沙丘常常联在一起，成为沙丘链。
沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
10．若将“移动 ` 推动”恰当地填在文段中（甲）、（乙）空缺处，应是：（甲） _ _ 乙） __ 11 ．本文段的中心句出现在何处？（）a 段首五段中 c ．段尾 d ．没有出现 12 ．为使说明有条理，本文段在安排说明内容时采用了＿顺序。
13 ．文段中画浪线的句子运用了____ 的说明方法。
14 ．在“风沙的进攻主要有两种方式”一句中：①“主要”一词为什么不能去掉？答：＿②“主要”一词的使用，反映了说明文语言怎样的特点？请选择下列回答正确的一项。
（） a 生动五形象 c ．准确 d ．通俗答案 : 10 ．（甲）推动（乙）移动11 ． a a 12．逻辑 13 ．分类别、打比喻 14 ．①因为去掉后，就不能表明这两种方式是诸方式中主要的两种，就变成只有这两种方式了。
② c【篇二：向沙漠进军四项练习和答案】课内四基达标】一、指出下列各句的说明方法。
《向沙漠进军》优秀7篇
《向沙漠进军》优秀7篇(一)知识训练点下面是牛牛范文整理的7篇《向沙漠进军》，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
《向沙漠进军》篇一阅读《向沙漠进军》选段，回答14——18题。
（12分）沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。
有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。
但是从古代的传说和史书的记载看来，过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地区反而为沙漠所并吞。
地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。
古代埃及、巴比伦和希腊的文明都是在这里产生和发展起来的。
但是两三千年来，这个区域不断受到风沙的侵占，有些部分逐渐变成荒漠了。
我国陕西榆林地区，雨量还充沛，在明末清初的时候是个天然草原区，没有多少风沙。
①到了清朝乾隆年间，陕西和山西北部许多人移居到榆林以北关外去开垦。
②当时的政府根本不关心农业生产事业，生产技术又不高，垦荒伐木，致使原来的草地露出了泥土，日晒风吹，尘沙就到处飞扬。
③由于长城外的风沙侵入，榆林城也受袭击，到解放以前，榆林地区关外30公里都变成沙漠了。
④向沙漠进军课后题1．这段文字的层次划分正确的一项是（）。
A．①②③④⑤‖⑥⑦ B．①‖②③④⑤⑥⑦C．①②③④‖⑤⑥⑦ D．①②‖③④⑤⑥⑦2．这段文字的说明对象是什么？__________________________________________________3．抵御风沙袭击的办法是（）。
A．培植防护林B．种植林带C．培植草皮D．培植防护林和草皮4．这段文字的说明方法中最主要的是（）。
A．下定义作诠释列数字B．列数字作比较分类别C．作诠释列数字分类别D．列数字分类别作比较5．这段文字的说明顺序是（）。
A．从原因到结果B．从主要到次要C．从现象到本质D．从概括到具体6．培植防护林的具体做法是__________________________7．本段的中心句是__________________________________8．下列各组句与句之间的恰当关系是：A．并列关系B．解说关系C．递进关系D．因果关系（1）第①②③④⑤与第⑥⑦句（）（2）第①句与第②③④⑤句（）（3）第④句与第⑤句（）（4）第⑥句与第⑦句（）9．文中加点词“主要”能不能去掉？为什么？参考答案1．A2．抵御风沙袭击的方法3．D 4．C 5．B 6．⑤7．①⑥8．（1）A （2）B （3）D （4）B9．不能去掉。
【小学课件】《向沙漠进军》优质PPT课件3
竺可桢
作者介绍 写作背景 学习方法 学法指导
学习目标 导学达标
作者:
竺可桢（1890~1974年）浙 江绍兴人。气象学、地理学 家，我国现代气象事业的创 始人。
写作背景：
1959年6~7月，竺可桢沿包兰铁路，到内蒙古、 宁夏、甘肃三省、区考察。宁夏的风沙危害是它的 考察重点之一。沿途所见，沙漠覆盖路面，威胁农 田、水渠、公路和城镇。黄河沿岸的大沙丘、沙泻 入水，增大了黄河的输沙量。竺可桢指出，起沙的 人为因素，是不合理的砍伐森林、破坏草地，过渡 开垦、放牧。治沙，首先要树立信心，保护现有的 草被和林带。他说：“干旱地区的雨量虽然少，但 是要造林种草是完全可能的，有的地方还有丰富的 地下水可以利用”。后来在《人民日报》上发表了 这篇文章。
全文可分为三部分：
阅读思考
第一部分（1~ 4)说明沙漠对人类的严重危害，揭 示为什么要向沙漠进军。
第二部分（5~8）具体说明怎样治理沙漠。
第一层(5~6)说明抵御风沙和沙丘的具体办法。 第二层（7~8）说明如何向沙漠进攻。 第三部分（9~13）展示人类征服、利用沙漠的美好 前景
课文分析：
1、沙漠对人类危害严重,他向人类进攻,所用 的武器是什么? 方式主要有哪两种? 给人类 造成怎样的危害? 2、人类抵御沙漠进攻，采用的方法是什么？
请你
找一找
板 书
危害（为什么要向沙漠进军）
武器：风沙
方式：游击战、阵地战 （游击战）---培植防护林 （阵地战）---植树种草
向沙漠进军 怎样向沙漠进军
守
攻 ------ 武器是水 向沙漠进军的前景 图片
练习：
不能，“主要”说明这是最重要的，除此之外还有其他的 方式，去掉“主要”，就变成只有两种方式了，与实际不 符。“主要”一词体现了说明文语言的准确性，严密性。
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向沙漠进军《向沙漠进军》导学案【学习目标】1、知识与能力目标：了解课文中采用的先总说后分说的说明顺序及分类别，列数字，举例子的说明方法；2、过程与方法目标：在朗读的过程中，初步学会分析说明文的一般结构；体会说明文语言的科学性和准确性；3、情感态度与价值观目标：认识改造沙漠的重大意义，唤起学生的环保意识。
【学习重难点】重点：初步接触说明文，在学习本文的基础上，掌握说明文的一般知识；难点：初步学会分析说明文的方法。
一、【课前预习】：（一）、文体知识早知道-----说明文文体知识（1）说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。
（2）说明文的分类：从说明内容上可以分为事物说明文和事理说明文，事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律。
（3）说明文要抓住事物特征：所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。
只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。
（4）说明文的要素：A、说明顺序时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。
这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。
空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。
这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。
逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系形成人们认识事物的过程来安排说明顺序。
事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅入深、由具体到抽象等等。
常见的逻辑顺序有：1、现象—本质2主要—次要3概括—具体4原因—结果5从特点—用途B、说明方法：举例子、分类别、列数字、打比方、作比较、下定义，画图表、引资料等。
C、说明语言：说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。
表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。
特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。
说明文的语言要求准确和简明。
有的说明文要讲究语言的平实，有的讲究语言的生动。
但不论是平实还是生动，都要求准确、简明，要注意说明文的科学性。
（二）、熟读课文，掌握下列指知识1、给下列划线字注音或根据拼音写汉字。
充pâi( ) chěng( )强肆nüâ( )( ) ））口2、结合课文，理解下列词语的意义。
充沛：逞强施威：不毛之地：3、了解与作者有关的文学常识：本文的作者是（），他是我国著名的（）家和（）家。
4、抢读课文，自主学习（1）、本文属于什么文体?（2）、本文运用什么说明顺序?（3）、哪几段写怎样向沙漠进军的问题?（4）、除了怎样向沙漠进军之外，课文还写了什么内容?二、学习过程：（一）、情景导入：沙漠是人类最顽强的敌人之一，所到之处森林被摧毁，田园被蹂躏，面对不可一世的劲敌，我们只有沉着应战，穷追猛打，才能收复失地，重建家园。
向沙漠进军，建绿色田园的号角已经吹响，让我们行动起来，奔赴战场。
（二）出示学习目标（三）、交流预习情况，展示预习成果。
1、回顾说明文知识。
（1）说明文按说明对象分为和两种。
本文属于。
（2）说明顺序有、、三种。
（3）常见说明方法有2、交流上面列举的问题3、自由朗读课文，思考下列问题，进行自主学习。
1、沙漠对人类有什么危害？2、沙漠的武器、进攻方式？3、文中提出了哪些治理沙漠的方法？4、我们能否利用沙漠为人类造福？（四）、品读课文，小组合作：品析说明方法，赏析说明文语言1、跳读课文，找出文中运用了哪些说明方法，并试着分析其作用。
2、你能说说这些加点的词语能否删去，如果删去表达效果有什么不同？①沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。
②我国陕西榆林地区，雨量还充沛，在明末清初的时候是个天然草原区，没有多少风沙。
你发现答题规律了吗：你还能从文中找出这样的语句，试着分析一下吗？（五）、归纳梳理本节课你学到了哪些知识？（六）、当堂达标1、判断下面的句子都运用了什么说明方法？（1）、松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。
它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的的树上去。
（）(2)、鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
（）(3)、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出水面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
（）(4). 长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
（）2、“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。
”一句的“最少”一词能否删去，并请说明原因。
七、作业：2019年的奥运会成功在我国首都北京举办，这是举世瞩目的一届体育盛会，“北京”因此而闻名世界。
然而，现在北京城仍然面临着沙尘暴的威胁，大家能想想办法吗？把你的建议写下来。
《向沙漠进军》复习课导学案复习目标： 1.积累生字。
词语和文学常识。
2.能够准确的运用常见的说明方法。
3.进一步领会说明文语言的准确性。
一．文学常识填空。
《向沙漠进军》的体裁是，作者，他是浙江上虞人，是家家。
二．给下列画线的注音或写字肆虐（）抵yù（）逞（）强干涸（）俨（）然j í （）水三、解释画线的词语。
1.2.3.4.5.四．选词填空1 沙漠是人类最的自然敌人之一。
A．顽强 B．残酷 C．顽固2. 这个区域不断受到风沙的，有些部分逐渐变成荒漠了。
A．侵袭 B．侵略 C．侵占3．一次大风沙，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。
A．袭击 B．进攻 C．偷袭4. 但在沙漠中，因空气的蒸发，泥土的浸润，河流反而愈流愈小，终至于不见。
A．干燥 B．干涸 C．干旱5 . 所以要取得向沙漠进军的胜利，必须有的水源。
A．充分 B．充足．C．充实五、指出下列各句所使用的说明方法。
（1）征服沙漠最主要的武器是水。
（）。
（2）沙漠地区空气干燥，日光的照射特別強烈。
那里日照时间又特別长，一年达到3000小时，而长江流域只有1500小时，华北地区也不过2500小时。
（）（3）我国陜西榆林地区，雨量还充沛，在明末清初的时候是个天然草原区，沒有多少风沙。
（）4 抵御风沙袭击的方法是培植防护林。
防护林的主要作用是减小风的力量。
… …其次是培植草皮。
有了草皮覆盖地面，即使有风，刮起的沙也不多，这就减少了沙粒的来源。
（）5 地中海沿岸被称为西方文明礼貌的摇篮。
古代埃及、巴比伦和希腊文明都是在这里产生和发展起来的。
但两三千年来，这个区域不断受到风沙的侵占，有些部分逐渐变成荒漠了。
（）6 我们有计划地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩。
新疆建设兵团在天山南北建立国营农场，开沟挖渠，种麦种棉植树，那里原是不毛之地，现在一片葱茏，俨然而成为绿洲。
（）六.阅读下列文段，完成后面的问题。
（一）①抵御风沙袭击的方法是培植防护林。
②防护林的主要作用是减小风的力量。
③风遇到防护林，速度就减小70%–80%。
④到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度。
⑤所以防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。
⑥其次是培植草皮。
⑦有了草皮覆盖地面，即使有风，刮起的沙也不多，这就减少了沙粒的来源。
1．这段文字的层次划分正确的一项是（）。
A．①②③④⑤‖⑥⑦ B．①‖②③④⑤⑥⑦C．①②③④‖⑤⑥⑦ D．①②‖③④⑤⑥⑦2．这段文字的说明对象是什么？3．抵御风沙袭击的办法是（）。
A．培植防护林B．种植林带C．培植草皮 D．培植防护林和草皮4．这段文字的说明方法中最主要的是（）。
A．下定义作诠释列数字 B．列数字作比较分类别C．作诠释列数字分类别D．列数字分类别作比较5．这段文字的说明顺序是（）。
A．从原因到结果 B．从主要到次要C．从现象到本质 D．从概括到具体6．培植防护林的具体做法是__________________________7．本段的中心句是__________________________________8．下列各组句与句之间的恰当关系是：A．并列关系 B．解说关系 C．递进关系 D．因果关系（1）第①②③④⑤与第⑥⑦句（）（2）第①句与第②③④⑤句（）（3）第④句与第⑤句（）（4）第⑥句与第⑦句（）9．文中加点词“主要”能不能去掉？为什么？10、防护林两列之间的距离为什么不能超过林木高度的２０倍。
（用文中的原话回答）（二）沙漠逞强施威所用的武器是风和沙。
风沙的进攻主要有两种方式。
一种可以称为“游击战”。
狂风一起，沙粒随风，风愈大，沙的打击力愈强。
春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。
一次大风沙的袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。
沿长城一带风沙大的地区，农民要常常补种两面三刀三次才能有点收获。
一种可以称为“阵地战”，就是风沙丘，缓缓前进，沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达一百米以上的。
沙丘的移动并不是整体移动的。
当风速达到每秒五米以上的时候，沙丘迎风面的沙粒就成批地随风，从沙丘的底部移到沙丘的顶部，过了顶部，由于风速减弱，就在背风面的坡上落下，所以部分沙粒的移动速度虽然相当快，每天可以移动几米到几十米，可是整个沙丘波浪式地前进，移动速度并不快，每年不过五米到十米。
几个沙丘常常联在一起，成为沙丘链。
沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被，田园全被，城郭变成______1.概括这段文字说明内容。
2.这段文字说明的顺序是什么？3.这段文字主要用了哪两种说明方法？4、沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。
”句中“常常”一词有什么表达效果？答：5、风沙进攻的这两种方式，各有怎样的危害？（用波浪线画出）6、在文中横线上填空。
7、根据沙漠危害人类的特点，你认为向沙漠进军的方法有哪些？《死海不死》导学案学习目标：1、情感态度与价值的目标:使学生树立环保意识,能为保护地球良好的生态环境做贡献.2、知识与能力目标:能理解死海的特点及其原因,认识数据说明的作用.3、过程与方法目标:能体会本文说古道今,运用神话传说的说明事物的方法.【学习重难点】1、学习几种常用的说明方法：举例子、列数字、引用、作比较2、学习由现象到本质，层层深入的说明事理的顺序。
课前预习：1、给下列加点字注音游弋（）安然无恙（）谕（）告携（）带家眷（）干涸（）2、解词：安然无恙：执迷不悟：谕告：游弋：大惊失色：3、下列解释是“死”的义项。
请在下列句子中选择与之相应的义项，填在后面的括号里。
A. 失生去命B.不顾性命、坚决C. 不活动、不灵活D. 不通的E. 指“干涸”F. 古板G. 没有生物①那时，死海真的要死了！( )②这大概就是“死海”得名的原因吧！( )③……真是“死海不死”。