2016年湖南省普通高等学校教学改革研究项目
论新时代教育评价改革背景下的高校课堂教学评价
摘要传统的高校课堂教学评价存在理念上重评教、轻评学，方法上重结果评价、轻过程评价等问题，导致教学评价不能客观真实地反映教学，也不能有效地促进教师的发展和学生的成长。
新时代教育评价改革背景下，应确立“以学生全面发展为中心”的评价理念，改进结果评价，强化过程评价，健全综合评价，科学运用评价结果。
关键词教学评价理念；过程评价；结果评价；综合评价On the Evaluation of College Classroom Teaching under the Background of Education Evaluation Reform in the New Era //YE ZhengmingAbstract There are some problems in the traditional college classroom teaching evaluation,such as laying emphasis on teaching evaluation and ignoring learning evaluation,laying emphasis on result evaluation and ignoring process evaluation,and teaching evaluation cannot objectively and truly reflect teaching and cannot effectively promote the development of teachers and the growth of students.Under the background of the reform of education evaluation in the new era,the evaluation concept of“focusing on the overall development of students”should be established,in order to improve result evaluation,strengthen process evaluation,improve comprehensive evalua‐tion,and use evaluation results scientifically.Key words teaching evaluation concept;process evaluation;re‐sult evaluation;comprehensive evaluation课堂教学评价是教学质量保障体系的重要组成部分。
2016年湖南省普通高等学校教学改革研究项目申请书
2017年湖南省普通高等学校教学改革研究项目申请书项目名称：_____________________________________________项目主持人：_____________________________________________申请学校：_____________________________________________联系电话：_____________________________________________ E-m a i l: _______________________________________________ 填表日期：______________________________________________湖南省教育厅制项目简况项目名称虚拟现实技术（VR）在环境类课程教学中的应用研究申请经费万元配套经费学校万元起止年月年月至年月其他万元项目负责人姓名性别民族出生年月专业技术职务最终学位教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况项目组总人数高级职务中级职务初级职务博士硕士参加单位数主要成员∧不含负责人∨姓名性别出生年月专业技术职务工作单位项目中的分工签名1、项目研究的目的意义2、国内外研究现状分析1、主持人已进行过的相关研究情况及成果2、项目组其他成员所承担的相关教学改革项目情况3、学校已具备的研究与改革的条件，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费支持），尚缺少的条件和拟解决的途径四、项目实施方案及计划安排1、项目研究与改革的目标、内容和拟解决的关键问题2、项目研究与改革总体实施方案3、项目研究与改革分年度工作目标和工作内容4、项目预期的成效（包括成果形式、受益学生数等）五、评审意见学校评审意见（盖章）年月日。
湖南高校教学改革研究项目
湖南高校教学改革研究项目全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：湖南高校教学改革研究项目湖南省高校教学改革研究项目是湖南省教育厅和各高校共同推动的一项重要工作。
该项目的目的是为了提高高校教学质量，推动教学改革，促进学生全面发展。
在这个项目中，高校教师们积极参与，探索教学改革的新思路和新方法，不断提升教学水平，推动高校教学质量的不断提高。
一、项目背景随着社会不断发展和进步，高等教育领域也在不断变革和发展。
为了适应社会的变化和需求，高校教育也需要不断更新和改进教学方法和内容，提高教学质量，促进学生的全面发展。
湖南省高校教学改革研究项目应运而生。
二、项目目标1.提高高校教师的教学水平，推动教育教学改革。
2.促进高校教学质量的提升，实现教育教学与社会需求的契合。
3.推进高校教学研究与教学实践的有机结合，有效提升高校教学质量。
三、项目内容1.教育教学理念的更新与转变高校教学改革首先要更新和转变教育教学理念，从传统的灌输式教学转变为学生主体的教学，注重培养学生的创新思维和实践能力。
教师应该注重激发学生的学习兴趣和动力，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动，促进学生全面发展。
2.课程设置的优化与创新教学改革还包括课程设置的优化与创新，要针对学生需求和社会需求调整课程内容和教学方法，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
还要加强跨学科的教学与研究，推动学科之间的融合和交叉。
3.教学评价的改进与完善教学改革还要改进和完善教学评价体系，注重质量评价与过程评价相结合，促进教师和学生的双向交流和互动。
教学评价要真实、客观、科学，鼓励教师和学生持续改进和提高教学质量。
四、项目实施1.组建专家团队湖南省高校教学改革研究项目将组建由教育界专家和学者组成的专家团队，负责指导和评估项目的实施情况，促进项目的顺利进行。
2.开展调研和访谈项目组将开展对高校教师和学生的调研和访谈，了解他们的需求和意见，为教学改革提供有益的建议和借鉴。
3.开展教学研讨和培训项目组还将组织教学研讨和培训，邀请国内外知名专家和学者进行讲座和交流，促进高校教师的教育教学能力提升。
2016年立项省高等教育教学改革项目一览表
张雷宝
研究生处
2016年立项省高等教育课堂教学改革项目一览表
序号
项目编号
项目名称
主持人
部门
1
2
kg20160252
融合法规与多媒体案例的《税收筹划》混合翻转课堂教学范式改革研究
刘初旺
财政税务学院
2
kg20160253
通识课程教学中的学生学习考核量化评定规则（Rubrics）建构与实践——以《中国饮食文化学》为例
陈远高
信息管理与工程学院
12
kg20160263
SPOC混合教学环境下基于多层次学习共同体的深度教学模式改革——以《微观经济学》为例
姜励卿
经济学院
13
kg20160264
基于Blackboard网络平台的《组织行为学》双语课程混合式教学改革研究
赵卓嘉
经济学院
14
kg20160265
《经济法学》微课、慕课与翻转课堂混合教学研究
基于浙江红色文化资源运用的《纲要》课“知、研、示”一体化教学模式建构
高伟
马克思主义学院
曾章伟
法学院
15
kg20160266
《英语演讲》课程混合式教学模式探索
杨晨音
外国语学院
16
kg20160267
以拓展学生实践能力为导向的《翻译理论与实践》课程教学探索
周望月
外国语学院
17
kg20160268
视听元素的创意呈现能力训练在《影视广告创作》实训课程中的应用
王阿蒙
人文与传播学院
18
kg20160269
耿中元
金融学院
6
kg20160257
湖南省普通高等学校教学改革立项项目结题报告书
内容提示：预定计划执行情况，项目研究和实践情况，研究工作中取得的主要成绩和收获，研究工作有哪些不足，有哪些问题尚需深入研究，研究工作中的困难、问题和建议。
四、经费使用情况
经费合计元，其中，省教育厅（或部委）拨款元，学校配套资助元，其他自筹经费元。
经费支出情况：
学校盖章
年月日
五、学校审核意见
内容提示：项目主持人所在学校对结题的意见，包括对项目研究工作和研究成果的评价等。
学校负责人签章
年 月 日
通讯地址______________________________________
电话（办）_____________（宅）_____________
邮编________________________ห้องสมุดไป่ตู้_____________
E—MAIL_______________________________________
湖南省普通高等学校教学改革研究项目
结 题 报 告 书
项目名称______________________________________
项目负责人____________________________________
学校名称______________________________________
填表日期______________年________月__________日
一、基本情况
项目名称
成果形式
立项时间
年月日
完成时间
年月日
鉴定时间
年月日
是否通过鉴定
项
目
主
要
研
究
人
员
序号
姓名
2016年湖南省普通高等学校教学改革研究项目评审结果
省级
外国语学院
公共
英语
24
成人高等教育学历教育网络化教学模式的研究与实践
肖京武
副研究员
省级
继续教育学院
继续
教育
25
微课视角下翻转课堂改革在成人高等教育实训课程中的应用研究
宋璇
讲师
省级
商学院
继续
教育
26
材料专业大学生创新实践能力培养模式研究与实践
孟凡桂
副教授
省级
材料科学与工程学院
27
基于数字化校园平台的翻转课堂的研究与实践
谌蕾
讲师
省级
音乐学院
20
普通高校思想政治理论课课程考核方式改革的研究与实践
姚遥
讲师
省级
马克思主义学院
21
古代书院日记教学法在大学英语教学中的研究与实践
陈仙
讲师
省级
外国语学院
公共
英语
22
基于培养学生思辨力的大学英语教学模式改革研究
余晓梅
讲师
省级
外国语学院
公共
英语
23
依托移动学习的英语写作翻转课堂建设
邓文娟
讲师
省级
环境科学与工程学院
11
校企协同培养风景园林卓越人才的机制研究与实践
文亚峰
研究员
省级
风景园林学院
12
地方高水平大学国家重点学科师资队伍建设研究
李红军
副教授
省级
人事处
13
“双创”背景下会计学ACCA特色班人才培养研究与实践
敬文举
副教授
省级
商学院
14
高校经济学专业翻转课堂模式的构建与优化发展研究
增强现实与智能交互研究生课程教学设计与实践
增强现实与智能交互研究生课程教学设计与实践王菖叶磊牛轶峰(国防科技大学湖南长沙410073)摘要：该文分析了目前增强/虚拟现实（AR/VR）课程教学设计与实践经验的不足，提出以交互技术、成像技术、跟踪定位技术为教学重点，面向全校范围选课的研究生学员，通过难易适度的课程实践设计，激发学员的学习热情，培养学生的动手能力和创新能力，帮助学生深入理解增强现实与智能交互的基本理论，从而实现培养新型高素质AR/VR专业技术人才的目标。
关键词：增强现实人机交互智能系统课程设计课程实践中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1672-3791(2022)01(a)-0185-04 Teaching Design and Practice of Augmented Reality and Intelligence Interactive Postgraduate CourseWANG Chang YE Lei NIU Yifeng(National University of Defense Technology,Changsha,Hunan Province,410073China) Abstract:The limitation of the design and practice of the current Augmented Reality/Virtual Reality(AR/VR)is analyzed in this paper.And it is proposed that interaction,imaging and tracking are the three core technologies. Considering the diverse source of graduate students that join the course,flexible levels of difficulties are designed for practicing the theories of the course,in order to motivate the students to improve their innovative and hands-on abilities.In this way,the students are expected to understand better the theories of augmented reality and intelligent interaction.As a result,the goal of educating high-quality AR/VR talents could be achieved.Key Words:Augmented reality;Human-machine interaction;Intelligent systems;Course design;Curriculum practice2021年3月13日，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》正式公布，在“建设数字中国”篇章中框定了数字经济重点产业的七大产业方向，增强现实和虚拟现实位列其中。
2016年湖南普通高等学校教学改革研究项目结题验收评议结
陈远道 陈克飞 戴 军
周诗彪 陈召国 肖荣辉 熊万民
曾凡军 刘 靖
杨家兴
王寒松
67
姚顺东 宁云中 刘慎茂 聂会平 李 齐 敏 恒
郭毅夫 吕 昊
贾先文 徐 忆 陈 李宝斌 彭乐群 蒋晓阳 陈 兴
吴修林 君凡 齐 恒
罗继南 辛 斌
李宝斌 熊建新 陈 勇
罗兴文 李宝斌 熊 欣来自李海军 汪 韩 超 庆
罗烈雷 张 奋
车晓毅 罗玉双 胡 霞
何哲明 黄春红 陈贞干 曾经梁 杨 杨 琴 波
刘奇元 杨品红 杨基峰 王兴柱 林泽鸣 张月莲
附件2
2016年湖南省普通高等学校教学改革研究项目结题验收评议结果
序号 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 660 661 662 学校名称 湖南文理学院 湖南文理学院 湖南文理学院 湖南文理学院 湖南文理学院 湖南文理学院 湖南文理学院 湖南文理学院 湖南文理学院 湖南文理学院 湖南文理学院 湖南文理学院芙蓉学院 湖南文理学院芙蓉学院 湖南文理学院芙蓉学院 项目名称 本科生创新创业型“1234”教学模式探索 地方应用型本科院校研究性教学的研究与实践——以《政治 经济学》课程教学改革为例 文化辅助与课程衔接：英语专业《基础英语课程》教学改革 研究 地方高校声乐专业特色教学的实践研究—本土音乐融入声乐 教学 教师教学行为对学生积极心理品质的影响：地方高校的实证 研究与理论探讨 响应式高校教学督评机制的探索与实践 人文素质教育课程教学内容、教学方法改革研究与教材建设 ——以《可持续发展概论》为例 英语专业学生翻译能力培养研究 液压与气压传动实验教学改革的研究 基于国家级人才培养基地的“双师型”教师队伍建设与农科 类应用型技术人才培养的互动性研究与实践 协同创新机制下创新型应用化学人才培养研究与实践 基于冲压模具复合型人才培养的课程体系教学改革的研究与 实践 以独立学院学生创新能力培养为目标的创业教育改革研究与 实践 独立学院大学生数学能力培养模式的研究 主持人 魏 饴 参加人员（不超过4人） 龚作奇 肖小勇 陈 勇 庹进平 雷明全 徐江清 欧阳义怀 刘春花 刘春花 彭保发 李 刚 齐 恒 戴 军 验收结果 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 备注
湖南省教育厅关于2016年普通高等学校专业办学水平和新增学士学位
湖南省教育厅关于2016年普通高等学校专业办学水平和新增学士学位授权学科专业评估结果的通报【法规类别】教育综合规定【发文字号】湘教通[2016]262号【发布部门】湖南省教育厅【发布日期】2016.06.03【实施日期】2016.06.03【时效性】现行有效【效力级别】XP10湖南省教育厅关于2016年普通高等学校专业办学水平和新增学士学位授权学科专业评估结果的通报（湘教通〔2016〕262号）各普通高等学校：根据《关于2016年普通高校专业办学水平评估和新增学士学位授权学科专业评估的通知》（湘教通〔2016〕139号）部署，我厅组织专家对全省32所普通高等学校75个有首届毕业生的普通本、专科专业进行了评估，确认75个专业“合格”。
评为“合格”的本科专业，同时取得学士学位授予资格。
从评估情况看，多数高校重视新办专业建设，办学思路清晰，定位较为准确；人才培养目标明确，培养方案科学合理；重视师资队伍建设，注重“双师型”教师队伍建设，总体结构较为合理，师资队伍基本能够满足教学需要；重视新专业建设投入，实践教学条件建设成效明显，教学设施能较好地满足教学需要；教学管理制度逐步健全，教学管理比较规范，教学质量监控基本到位；学生满意度较高，办学水平和人才培养质量得到了较好的保证，毕业生综合素质达到了培养要求，总体社会需求情况较好。
针对新办专业在建设和发展过程中存在的一些共性问题，评估专家提出了以下整改意见和建议。
一是要进一步明确专业办学定位。
部分专业的办学定位不够准确，办学思路不够明确；部分专业脱离办学实际，办学定位趋同，缺乏特色；部分新升格院校仍然按照以往的思维惯性办学。
各学校要以转型发展为契机，新升格院校要立足新的办学层次，进一步重视和加强专业建设研究，特别是加强新专业办学定位的研究，进一步明确专业办学方向和建设内涵。
二是要进一步修订完善人才培养方案和课程体系。
部分专业的人才培养方案和课程体系不符合教育部专业教育标准要求，缺乏必要的核心知识领域课程，核心课程不明确；有的专业总课时过多，学生自主学习时间过少；有的专业理论课时和实践课时分配不合理；有的专业课程设置不规范，甚至把“考前综合辅导”列为一门课程。
政治经济学案例教学运用的研究
2017年第6期 NO.6,2017 (总第 282 期）FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION General,N o,282政治经济学案例教学运用的研究$彭文峰[摘要]高校学生在学习政治经济学这门理论性和逻辑性很强的学科时，因其有 很强的理论性和逻辑性，容易产生枯燥乏味厌学的问题。
将案例教学法运用于政治经济学教学，不仅能加深学生对抽象的政治经济学理论和概念的理解，激发学生潜能，提高学生学习主动性和认知分析社会经济运行中出现的问题的能力，而且能深化教学改革，提高老师素质，提高教学质量和水平。
政治经济学案例教学应基于以教师为主导，学生为主体，培养创新型人才为己任的教学理念，因材施教、灵活应用并与其它教学方法配套使用9 [关键词]政治经济学；案例教学;教学理念;创新型人才；因材施教[作者简介]彭文峰，湖南商学院资产管理处副处长，高级会计师，研究方向！应用经 济（长沙410205)一、问题的提出马克思政治经济学是马克思主义基本理论的重要组成部分，是经济学科的理论基 础，理论性和逻辑性强，是学生觉得比较难 掌握的一门基础课。
但它又是一门实用性很 强的学科，它来源于生活，又高于生活，具有 高度抽象性和高度概括性，在教学中特别需 要强调理论和实践相结合，需要用大量的社 会生活实际和实践去还原和应验。
学生对抽 象的理论推导，容易感到枯燥乏味，并且学 生在高中时就已经接触过政治经济学中的 *许多内容，简单的重复必然产生疲劳、说教 的感觉。
因此，在有限的课时内，如何把政治 经济学的基本原理讲透，如何理论联系实际，进一步调动学生学习兴趣，使学生学会 运用基本原理，解释、研究国际经济形势和 我国经济发展现状，激发学生参与国家经济 改革的热情与勇气，是高校政治经济学课程 教学必需正视的一个重大问题。
政治经济学不仅是高校经济学专业的 专业课，还是经济管理专业的基础课，一般 本科院校学生的总体培养目标是培养应用 型人才，因此在政治经济学教学中运用案例 教学法，可为政治经济学教学理论联系实际*本文系2016年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目“基于PBL的研讨式教学研究与实 践”(湘教通【2016】400号)及湖南商学院校级教学改革研究项目“研讨式教学在思想政治理论课中的应用 研究与实践”(校教字【2015】6号）的阶段性成果。
湖南高校教学改革研究项目
湖南高校教学改革研究项目近年来，湖南高校积极推进教学改革，以提高教育质量，培养优秀人才为目标。
湖南高校教学改革研究项目便是为了全面推进教学改革而设立的一个重要项目。
该项目以人类视角出发，旨在通过深入研究和探索，为高校教育提供科学有效的改革方案。
湖南高校教学改革研究项目注重解决当前高校教学存在的问题。
通过调研和实地考察，研究团队深入了解教师和学生的实际需求，分析教学过程中存在的难题和痛点。
然后，他们提出了一系列针对性的改革措施，旨在提高教学效果和学生学习动力。
湖南高校教学改革研究项目注重教学理念的创新。
在传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受者。
然而，这种模式已经难以适应现代教育的需求。
因此，研究团队提倡以学生为中心的教学理念，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养学生的创新能力和实践能力。
湖南高校教学改革研究项目也注重教学手段的创新。
随着科技的发展，教育方式也在不断变革。
研究团队积极探索利用现代技术手段改进教学，如利用在线教育平台和虚拟实验室等资源，拓宽学生的学习渠道，提高教学效果。
同时，他们还鼓励教师创新教学方法，采用案例教学、小组讨论等方式培养学生的实践能力和问题解决能力。
湖南高校教学改革研究项目注重教学成果的评估和总结。
研究团队通过跟踪调研和实地考察，对改革措施的实施效果进行评估，并及时调整和改进。
同时，他们还撰写了一系列教学改革研究论文，分享经验和成果，为其他高校提供借鉴和参考。
湖南高校教学改革研究项目以人类视角出发，通过研究和实践，为高校教育提供科学有效的改革方案。
通过创新教学理念和手段，培养学生的创新能力和实践能力。
该项目的推进将进一步提高湖南高校的教育质量，培养更多优秀人才，为社会发展做出积极贡献。
湖南省高等学校教师系列专业技术职称申报人员情况公示表
8.2020年06月，主持获批教育部产学合作协同育人项目《新时代工匠职业精神培养课程的师资培训项目》（教高司函〔2020〕6号）
9.2018年01月，主持获批教育部产学合作协同育人项目《与专业融合的女性双创教育及实践项目》（教高司函〔2018〕4号）
16.2014年，指导湖南女子学院学生社会实践活动指导项目《农村女性理财状况调查》
17.2018年，获评湖南女子学院优秀教育工作者
18.2018年，获评湖南女子学院优秀共产党员
19.2015年，获评湖南女子学院优秀主讲教师
20.2017年，获得湖南女子学院信息化教学比赛一等奖
21.2015年，获得湖南女子学院讲课比赛二等奖
4.2019年09月，获评第十二届湖南省高等教育教学成果奖三等奖（湘教通〔2019〕294 号）（第一参与人）
5.2020年08月，主持获批湖南省高校思想政治工作精品项目《厚植家国情怀的多维度实践育人模式》（湘教工委通〔2020〕16号）
6.2020年09月，主持获批湖南省普通高等学校教学改革研究项目《培育家国情怀的实践教学体系构建与实施》（湘教通〔2020〕232 号）
2. 让新生代农民工更快更好融入城市，《人民论坛》（CSSCI），2017年第31期，独著。校定中文三级，代表作二。
3. 创新型女性人才培养路径研究，《中国集体经济》，2016年第24期，合著，排名第一。
4. 创新型女性人才的协同培养模式研究，《商场现代化》，2016年9期，合著，排名第一。
5. 和谐家庭文化建设的制度创新研究，《湘潭大学学》（CSSCI），2014年第12期（上），合著，排名第二。校定中文三级
湖南省教育厅关于公布2016年普通高校教学改革研究项目立项和结题
湖南省教育厅关于公布2016年普通高校教学改革研究项目立
项和结题验收结果的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】湘教通[2016]400号
【发布部门】湖南省教育厅
【发布日期】2016.09.02
【实施日期】2016.09.02
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
湖南省教育厅关于公布2016年普通高校教学改革研究项目立项和结题验收结果的通知
（湘教通[2016]400号）
各普通高等学校：
根据《关于2016年普通高等学校教学改革研究项目实施工作的通知》（湘教通〔2016〕202号）要求，我厅组织了2016年度普通高校教学改革研究项目的立项评审和已完成项目的结题验收。
全省普通高等学校共向我厅申报了1222项教改项目、683项结题报告、7项撤销申请。
经组织专家评审，我厅确定2016年教学改革研究项目立项1143项，其中，公共外语项目67项，学会推荐项目11项，委托研究项目5项；已立项的教改项目，通过结题验收的643项（其
1 / 1。
省级教育教学改革研究项目验收工作网上操作手册v1.2版
2016年度立项的省级教育教学改革研究项目验收工作网上操作手册一．网上填报《项目验收工作方案》操作步骤1、本单位管理员进入系统后，选择“项目管理”（只有本单位管理员有此权限）2、选中如下菜单选项3、录入验收方案信息4、录入详情5、修改，确认无误后，提交省级审核注意：（1）通过查看详情，检查无误后，则可以提交到省级审核了。
（2）方案提交后不能修改，不能退回。
（3）请严格按省教育厅2016年教改研究项目验收工作通知和项目管理办法（湘教发[2012]10号）要求，制定验收工作方案。
（4）验收工作方案提交后，各市州、各高校、各单位可按照方案先行执行验收工作。
（省级审核可能短期内没有足够人力来审核方案）二．项目主持人上传项目资料2.1 上传开题报告或实施方案注意：省教育厅暂无统一模板，具体格式由各项目管理单位决定；只有立项的项目，才能上传一个开题报告。
（1）按下列图中的数字顺序点击菜单，进入录入开题报告或实施方案界面。
（2）录入开题报告或实施方案（3）提交完成之后，还可以继续修改、删除、提交等操作，界面如下。
提交单位管理员审核后，开题信息将不能再修改。
（4）本单位管理员审核按图中所示，进入审核界面然后按下图示意进行审核、管理：2.2中期检查资料（1）按下列图中的数字顺序点击菜单，进入录入中期检查界面。
（注意，一个项目只能有一个中期检查材料。
若已增加了，则请在列表页进行编辑）（2）录入中期检查（3）可以在列表页中查看、修改，删除中期检查材料。
若无问题了，则点“提交审核”，交给本单位管理部门进行审核。
若审核未过，则会退回给主持人继续进行修改。
2.3过程成果材料（1）按照如下菜单，进入过程成果提交界面（2）填写成果内容以下操作步骤，正在根据省厅验收工作的要求进行系统改版。
各项目管理二级单位可以先完成第一步工作，并在线下组织后验收工作。
然后再来完成下面的工作环节。
系统功能会及时更新，并更新操作手册。
2.4上传验收报告（1）进入验收报告录入界面（按图示顺序操作）注意：一个立项项目只能有一个验收报告。
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国内对于混合式教学也有一些研究和尝试，但对于混合式教学还没有一个被广泛认可的界定。研究者普遍认为，所谓混合式学习，就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。
主持
2014
衡阳市社科基金重点项目《衡阳物流产业与区域经济协调发展研究》
主持
2012
湖南工学院院级教改课题《地方普通本科院校经管类应用型人才培养模式的研究》
主持
项
目
组
总人数
高级
职务
中级
职务
初级
职务
博士
硕 士
参 加
单位数
5
3
2
0
0
5
2
主要成员∧不含负责人∨
姓 名
性别
出生年月
专 业
技术职务
工 作 单 位
国内一些高校已经开始开展混合式教学课程的实践，目前公开检索的文献中有一些针对具体课程实施混合式教学实践的研究。潘文涛在“水污染控制工程”这门课上使用“在线+面授”的混合式教学模式，发现混合式教学能为课程提供更丰富的教学信息，更好地提高学生的学习主动性，但有部分同学反映混合式教学需要花费比传统课堂教学更多的时间，加重了学习的负担。李敬东调查研究了首都师范大学“远程教育理论与研究”混合式教学课程，认为混合式教学除了教授学生专业理论与专业知识意外，更培养了学生自主学习和研究探索的能力，但部分自主学习能力弱的学生表示学习较吃力、在线学习跟不上教师的节奏，另外网络的好坏及电脑的软硬件都会对课程产生一定影响。赵国栋和原帅调查了来自北京大学29个不同院系的修读北大教学网上混合式教学课程的学生，结果显示有55.7%的同学对混合式教学课程总体评价为“满意”，82.8%的同学对课程“感兴趣”，68.5%的同学愿意继续修读其他混合式教学的课程。
2006-2016
微观经济学
国贸专业本科
56
湖南工学院
2006-2016
宏观经济学
国贸专业本科
56
湖南工学院
2011-2012
证券投资学
国贸08级
48
湖南工学院
2012-2013
国际金融
国贸09级
48
湖南工学院
教学改革和科学研究工作
简历
时 间
项 目 名 称
获奖情况
2010
湖南工学院院级精品课程《西方经济学》
主讲教师
2008
湖南工学院院级科研课题《商业银行利率风险动态计量模型与管理模科研课题《基于人力资本产权的国有商业银行公司治理研究》
主持
2014
湖南省科技厅软科学研究项目《基于创新型湖南建设的科技与金融融合的路径与对策研究》
主持
2011
衡阳市社科基金重点项目《衡阳县域经济增长的金融支持研究》
研究发现，单纯的在线学习不利于学习者系统的掌握知识，不利于培养学生的情感态度；传统课堂无法很好的体现学生在教学中的主体地位，不利于学生自主学习能力和创新能力的培养，学习氛围沉闷，学生常常处于被动接收的学习状态，课堂教学重灌输、轻探究，不能够调动学生学习的积极性与主动性。混合式教学可以充分利用网络上名校、名师、名课的资源，既体现了教育公平，又满足学生多样化学习需求，真正实现以学生为中心。线上：教师主要起导学的作用，发布教学计划及教学资源，上传拓展资源，并参与问题讨论；学生根据需求自主进行本课程基本知识与理论的学习，对于有问题或者难以理解的知识点，同学之间或师生之间可以在课程学习论坛上进行讨论。课堂上：以知识内化为主，教师就课程的重点、难点对学生进行讲解，为学生答疑解惑，并就相关问题展开课堂讨论以及安排组织其他实践性学习。“教”的过程体现在课堂教学中，而“学”的过程则体现在学生自主在线学习中，把这二者结合起来就形成“混合式教学”，实现了“教”与“学”的统一。
2016年湖南省普通高等学校教学改革研究项目
申请书
项目名称：基于慕课资源的混合式教学课程改革实践
——以《西方经济学》课程为例
项目主持人：李长征
申请学校：湖南工学院
联系电话：13467766518
E-mail:464414586@
填表日期：2016年5月25日
湖南省教育厅制
一、简表
项目简况
本研究以创新信息化教学理念与教学模式为目标，以湖南工学院开设的《西方经济学》课程为例，尝试利用慕课和现有网络教学资源，构建混合式教学课程模式，旨在推动改革传统教学模式，探讨慕课在传统课堂中的混合式教学实践方法，梳理使用慕课资源的混合式教学流程，从而达到创新教学模式、提升教学质量、推动教学改革的效果。《西方经济学》课程为经济管理类专业的专业基础课，以此课程为突破口，进行混合式学习的研究和实践，将为其它课程的教学改革提供借鉴，有重要现实意义。
项目中的分工
签 名
许小娟
女
1977.10
中教一级
衡阳市第五中学
教学评价、质量管理
李闯
男
1975.02
副教授
湖南工学院
理论研究、网站建设
温毅娴
女
1986.01
讲师
湖南工学院
制度建设、项目监控
谢梦珍
女
1974.04
副教授
湖南工学院
资源建设、教学实施
二、项目立项依据
1、项目研究的目的意义
近年来，教育信息化发展成为高等教育改革的热点问题。信息技术促进教学方式革新，网络课程越来越多地介入高等教育，为现代教育提供了先进的理念及优质的资源。混合式教学方式将传统课堂与在线教育紧密结合，为探索信息化环境下新型的教学模式与学习方法提供了新途径。
项目名称
基于慕课资源的混合式教学课程改革实践——以《西方经济学》课程为例
申请经费
1.0 万元
配套
经费
学校
1.0万元
起止
年月
2016年5月至2018年4月
其他
0万元
项
目
负
责
人
姓 名
李长征
性别
男
民族
汉
出生年月
1978.2
专业技术职务
副教授
最终学位
硕士
教学工作简历
时 间
课 程 名 称
授课对象
学时
所 在 单 位
混合式教学融合了传统教学与网络教学的优势，在欧美国家广泛流行。据调查，英国高校中混合式教学建设投入占高校信息化教学建设投入的50%，美国加州地区采取混合式教学的学区已占2/3，且比例逐年升高。自2007年起，混合式教学法国际会议（ICHL）每年召开一次，会议主题为在线学习与传统面对面学习的混合式教学研究，主要参会人员为教育界的相关学者和计算机网络及软件方面的工程师，其目的就是促进混合式教学的发展和改革。
慕课作为一种新兴的网络教学模式，以其工具资源多元化、课程易于使用、受众面广、参与自主性强等特征，使得目前的教学模式和学习模式都发生了深刻的变化，同时为传统教学的变革创造了巨大的机遇。但是，慕课有其局限性，不能完全取代传统课堂教学。如何在传统课堂的基础上，充分利用慕课资源提高教育教学质量，成为教学改革实践亟待解决的问题。
2、国内外研究现状分析
（1）国外研究现状：
始于美国的大规模在线开放课程( MOOCs)是开放教育资源运动的重大突破。慕课主要有两种流行模式：基于关联主义学习理论的c MOOC模式和基于行为主义学习理论的x MOOC模式。c MOOC课程模式侧重知识建构与创造，强调创造、自治和社会网络学习；而x MOOC课程模式更接近传统教学过程和理念，侧重知识传播和复制，强调视频、作业和测试等教学活动。x MOOC是一种新型发展形式，利用x MOOC，在教学模式上可以设计自主学习模式和反转课堂模式。