英语教学质量分析

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读书破万卷，下笔如有神--杜甫
2010-2011学年第一学期 八年级期末英语试卷分析
一、试卷内容 二、各班成绩分析 三、试题失分情况分析 四、失分原因分析 五、教学反思 六、教学改进措施
一、试卷内容
一、听力选择题：30分，30小题每题1分。 二、笔试题：1,基础知识共40分，每题1
分。 2.完型填空题：共10分，10小题每题1分。 3.阅读理解题：共10分，1题1分. 4.写作题：共10分.
学生学习：从课堂表现和作业反馈情况来看，学生 对于英语还是感兴趣，对于英语基础知识有一定 了解和认识，这对于教学有很大益处。
班级情况：班里学生的自身学习能力不同，同时在 教学过程中，班级课堂纪律对于授课有一定影响， 总的来说，三班表现较好，课堂积极性较高。
三、试题失分情况分析
（一）选择题（３0分） 本题考察学生对基础知识的掌握情况，注重基
六、教学改进措施
1.明确教学任务，关注全体学生，突出双基教育。 2.努力培养学生学习生英语的兴趣。 3.培养学生重视英语科学的意识 。 4.加强教法探索和学法指导。 5.和学生经常、及时地进行交流，了解学生需求和
教学中所存在的问题，及时地给予解决。 6.利用阶段测验或考试，及时发现教学中的问题，
并认真做好总结和反思工作。 7.做好个别辅导，多鼓励学生，不放弃后进生。 8.严格控制作业量，保质保量。
二、各班成绩分析
班全考及不 总 平
班试格及
均
级
人 数
人 数
人 数
格 数
分
分
① 29 29 10 19 1199 43
及
良 优 差 最最
格
好 秀 下 高低
率
率 率 率 分分
(%) (%) (%) (%)
45% 4.7% 0% 30% 78 27
② 29 29 9 20 1180 40.91 36.91% 3.1% 3.5% 32% 89 16
五、教学反思 主观原因：
1、对学生已有的知识层次了解不够， 没估计学生的能力和认知水平，总认为自己 讲过的，学生就会掌握，事实上，教学并不 如此。
2、在教学中不能自如地将生活中鲜活 的事例和书本的理论知识相结合，不能充分 的调动学生学习英语的积极性。
wk.baidu.com 客观原因：
八(1)(2)学生在入学时的学习基础、能力 与八(3)学生存在较大的差异，班主任的管理 经验和方式也存在较大的差异，导致两个班的 学生习惯养成上存在差异，致使成绩分化较大。
③ 27 27 15 6 1643 58.63 54.46 25% 3.5% 10% 85 25
班级成绩分化的原因：
教师授课：讲授新课过程中二班是讲第一堂，四 班是讲第四堂，每讲完一堂课，我都在反思、总 结授课班级中出现的问题和优势，并在下一节尝 试改进。相对来说三班就能更好的拓展和延伸， 授课效率更高一些。
失分率 58 44 42 43 55 74 70 57 ﹪ ﹪﹪ ﹪ ﹪ ﹪ ﹪ ﹪
(3)、(4).题是一道交际用语题。平时听力要加 强.
3.4、是常考题型，在授课和复习都有强调过，平 时学生不背诵，学生没能亲自去观察。
5、判断不清，选错答案。 7、分析不准确。 8、难度较高，对知识能力考查较高，复习不 到位。 9、对学生平时不自觉背诵不到位，影响学生 写作。
础，题型较灵活。最高得分２５分， 最低得分１０ 分。学生对本题的掌握情况如下：
1、大部分学生对基础知识的掌握比较牢固； 2、学生对较活的题应变能力相对较好； 3、能将学到的知识应用到生活实际； 4、能对问题进行简单分析、解决； 5、能够较好的应用平时训练的各种方法来解一些 比较不确定的题目，比如说排除法、假设法。 失分率较高的题目完型词性转换填空，阅读，写 作．
三、试题失分情况分析
（二）完型填空题（10分） 考察的是基础知识，学生掌握较好，前
两题出题较活，学生掌握的不好，失分较高。
（三）判断题（10分） 个别学生出现审题不准确现象。
（四）写作题（1０分）
学生平时不背诵，句子贫乏．
四、错误率高的试题失分原因分析
题号 听 听 词 词 阅 完 阅 写 力 力汇 性 读 新 读 作 (3) (4) 3 4 5 型 8 9 填 空7