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难忘的泼水节精品课件说课稿市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
第3页
生字学习
敲
qiāo 左右结构：高+攴 在物体上面打，使发出声音。 敲打 敲鼓 敲门
第4页
生字学习
撒
sǎ 左中右结构：扌+散 放开；张开。 播撒 撒网 撒种
第5页
生字学习
驶
shǐ 左右结构：马+史 （车马等）飞快地跑；或者开动（车船等）。 驾驶 行驶
第6页
词语学习
• 敬爱 jìng ài 释义：尊敬热爱。 例句：我们要把鲜花送给我们敬爱老师。
• 欢ห้องสมุดไป่ตู้ huān hū 释义：欢乐地喊叫。 例句：听到这个好消息，大家都欢呼起来。
• 祝福 zhù yuàn 释义：表示良好愿望。 例句：我祝福大家学习进步，健康成长！
第7页
课文详解
泼水节难忘原因是： 因为周总理和傣族人民欢度一年一度泼水节
，所以这个泼水节十分令人难忘。
第8页
课文详解
• 傣族人民欢迎周总理方式是： 地上 （撒满花瓣）
江面 （一条条龙船） 天空 （一串串花炮） 人们欢呼着：“周总理来了！”
第9页
重点句子学习
周总理外貌与动作描写： “周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾， 笑容满面地来到人群中。”
“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成“地毯 ”，同傣族人民一起跳舞。”
第10页
重点句子学习
课文导入
泼水节是云南傣族传统节日。当日，傣族人们清早起来便沐浴礼佛，之后 便开始连续几日庆贺活动。这期间，大家用纯净清水相互泼洒，请求洗去过去一 年不顺。泼水节也是傣族新年，相当于公历四月中旬，普通连续3至7天。
第2页
课文详解
阅读课文，回答下列问题： 为何是难忘泼水节？ 傣族人民是怎样欢迎周总理？ 周总理是怎样与傣族人民一起欢度泼水节？
生字学习
敲
qiāo 左右结构：高+攴 在物体上面打，使发出声音。 敲打 敲鼓 敲门
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生字学习
撒
sǎ 左中右结构：扌+散 放开；张开。 播撒 撒网 撒种
第5页
生字学习
驶
shǐ 左右结构：马+史 （车马等）飞快地跑；或者开动（车船等）。 驾驶 行驶
第6页
词语学习
• 敬爱 jìng ài 释义：尊敬热爱。 例句：我们要把鲜花送给我们敬爱老师。
• 欢ห้องสมุดไป่ตู้ huān hū 释义：欢乐地喊叫。 例句：听到这个好消息，大家都欢呼起来。
• 祝福 zhù yuàn 释义：表示良好愿望。 例句：我祝福大家学习进步，健康成长！
第7页
课文详解
泼水节难忘原因是： 因为周总理和傣族人民欢度一年一度泼水节
，所以这个泼水节十分令人难忘。
第8页
课文详解
• 傣族人民欢迎周总理方式是： 地上 （撒满花瓣）
江面 （一条条龙船） 天空 （一串串花炮） 人们欢呼着：“周总理来了！”
第9页
重点句子学习
周总理外貌与动作描写： “周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾， 笑容满面地来到人群中。”
“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成“地毯 ”，同傣族人民一起跳舞。”
第10页
重点句子学习
课文导入
泼水节是云南傣族传统节日。当日，傣族人们清早起来便沐浴礼佛，之后 便开始连续几日庆贺活动。这期间，大家用纯净清水相互泼洒，请求洗去过去一 年不顺。泼水节也是傣族新年，相当于公历四月中旬，普通连续3至7天。
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课文详解
阅读课文，回答下列问题： 为何是难忘泼水节？ 傣族人民是怎样欢迎周总理？ 周总理是怎样与傣族人民一起欢度泼水节？
第3课《百合花》说课课件精品PPT27张
①描写了极度紧张的战争环境；②突出“我”对战争的憎恶；③为下文战士受
伤、牺牲作铺垫。
“前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边 月亮很明，也比平日悬得高。”（第53段）
①点出当时的战争状况，表明战争即将告一段落；②表现了“我”希望天快点
亮的内心，侧面突出对小通讯员的担忧；③反常的环境暗示沉重的结局。
百合花
——茹志鹃
一、说教材
高中语文必修上册第一单元第3课 单元主题：
青春的价值 学习任务群：
文学阅读与写作
一、教材分析
《百合花》写的是战争年代一名年轻军人的牺牲的感人故事。这 篇作品风格清新自然，情感真挚，文笔细腻，塑造了新媳妇、通 讯员等经典的年轻人形象，具有独特的审美价值与文学情趣。
2、以“百合花”为题有何含义及作用？
含义=表层含义+深层含义
表层含义：指代的是被子上的花纹图 案，是一种客观物象。 深层含义：百合花，是人物纯真、 高洁的优美心灵和品格的象征。
作用
①点出文章中的重要内容和相关情节线索； ②以“百合花”象征人民战士、人民群众的高尚情操； ③有利于揭示文章主旨，表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，传 达了高尚的人情美和人性美。
动作描写
即使内心有不舍，也还是将自己唯一的嫁妆百合花被子 借给了部队。（第30段） 一直为通讯员肩膀的破洞而歉疚。（第56、57段）
神态描写 动作描写
“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼” ， 用 神态描写
自己的被子盖住通讯员。（第58段）
动作描写
形象特征
美丽娴静
淳朴羞涩
深明大义 善良真诚
果断坚毅
第二部分
初读感知
从文学体裁上说，这是一篇什么？
伤、牺牲作铺垫。
“前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边 月亮很明，也比平日悬得高。”（第53段）
①点出当时的战争状况，表明战争即将告一段落；②表现了“我”希望天快点
亮的内心，侧面突出对小通讯员的担忧；③反常的环境暗示沉重的结局。
百合花
——茹志鹃
一、说教材
高中语文必修上册第一单元第3课 单元主题：
青春的价值 学习任务群：
文学阅读与写作
一、教材分析
《百合花》写的是战争年代一名年轻军人的牺牲的感人故事。这 篇作品风格清新自然，情感真挚，文笔细腻，塑造了新媳妇、通 讯员等经典的年轻人形象，具有独特的审美价值与文学情趣。
2、以“百合花”为题有何含义及作用？
含义=表层含义+深层含义
表层含义：指代的是被子上的花纹图 案，是一种客观物象。 深层含义：百合花，是人物纯真、 高洁的优美心灵和品格的象征。
作用
①点出文章中的重要内容和相关情节线索； ②以“百合花”象征人民战士、人民群众的高尚情操； ③有利于揭示文章主旨，表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，传 达了高尚的人情美和人性美。
动作描写
即使内心有不舍，也还是将自己唯一的嫁妆百合花被子 借给了部队。（第30段） 一直为通讯员肩膀的破洞而歉疚。（第56、57段）
神态描写 动作描写
“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼” ， 用 神态描写
自己的被子盖住通讯员。（第58段）
动作描写
形象特征
美丽娴静
淳朴羞涩
深明大义 善良真诚
果断坚毅
第二部分
初读感知
从文学体裁上说，这是一篇什么？
第3课《百合花》说课课件精品PPT13张
教学过程
（一）导入 （四）讨论 （七）练习
（二）诵读 （五）展示
(八)总结
（三）思考 （六）评价
导入
采用谈话导入的方式，以轻松愉悦的语调与学生畅谈花 语，出示玫瑰花、勿忘我、樱花等花的花语的基础上，引 导学生思考百合花的花语是什么。以学生回答，教师补充 的方式，明确百合花的花语是纯洁、高雅、财富、荣誉、 神圣。从而引出本课课题《百合花》。这样的设计，从题 目入手，激发学生学习兴趣。
《百合花》说课
目录
一、说教材 二、说目标、重难点 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书设计
教材
《百合花》是高一语文必修上册第一单元的一篇小说。本单元 主题是“青春的价值”，共包含 五首诗歌和两篇小说，旨在引导学生 体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。同时这篇小说 涉及部分高考考点，所以要让学生先对相关知识点做初步了解。
思考
引导学生快速阅读小说，找一找文章写了哪几个人物？围绕 这些人物写了哪几件事？小说的线索是什么？在学生回答的基础上， 一起梳理答案。
讨论
精读课文，找出描写小通讯员和新媳妇的相关句子，分小组分析概 括人物形象。
人物形象是小说的灵魂，让学生通过赏析个性化的人物形象，进而理解小说 的主旨。
学生展示，教师点评
板书 设计
目标、重难点
知识与技能：了解作者及创作背景，培养学生速读小说，概述小说的能力。 过程与方法：分析作品主要人物的性格特征和具体表现。 情感态度与价值观：感受革命战争年代，军民之间的鱼水深情；欣赏小说的 人性美和人情美。 重点：分析人物形象 难点：理解百合花的象征意义
教法、学法
教师：课上主要采用诵读法，点拨法，自主探究法等教学 方法，引导学生投入到学习中来。 学生：课前让学生充分预习文本，自结主旨
PPT乙醇说播课优质课精品课件
宏观现象
微观本质
符号表征
五.教学过程 ——环节三掌握乙醇催化氧化反应
血液中酒精
浓度％
症乙
状
发生肇事
0.05
醇 精神愉快在，开始兴奋
有可能
人
知 识 线
0.10 0.20
失去控制，说体话含糊，走路不稳 内
动作不协的调，意识紊乱 代
增加 一定
0.40
麻醉状态谢，进入昏迷
一定
过
程
五.教学过程 ——环节三掌握乙醇催化氧化反应
➢宏观辨识与微观探析素养
通过实验探究，掌握乙醇的化学性质，
会书写乙醇相关的化学反应方程式，发 展学生宏观辨识与微观探析核心素养；
➢模型认知与证据推理素养
2
➢社会责任素养
掌握乙醇分子的结构， 1 发展模型认知与证据 推理核心素养；
3 感受乙醇的用途， 学会从化学的视角 认识生活，具备一 定的科学态度和社
K2Cr2O7
乙醇
（橙红色）
H+
Cr3+
（绿色）
知
滴加乙醇
识
线
2K2Cr2O7+3CH3CH2OH+8H2SO4→2Cr2(SO4)3+3CH3COOH+2K2SO4+11H2O
五.教学过程 ——环节四了解乙醇与强氧化剂反应
设计意图
素
这一体验性活
养
动让学生感受
线
化学与社会生
活的密切联系
。
五.教学过程 ——环节五感受乙醇的用途
环节一
教学 环节
情景线 活动线
乙醇与生 活的联系
观察 闻气味 涂抹
知识线
乙醇的物 理性质
2024年度《计算机应用基础》课说课稿精品PPT课件
01课程性质本课程是计算机专业的入门课程，旨在培养学生掌握计算机基本知识和操作技能。
02课程内容涵盖计算机基础知识、操作系统、办公软件、网络基础等方面。
03课程地位为后续专业课程学习打下基础，提高学生计算机素养。
计算机应用基础课程概述010203掌握计算机基本原理、操作系统、办公软件、网络基础等知识点。
知识目标培养学生具备计算机基本操作、办公软件应用、网络应用等能力。
能力目标提高学生计算机素养，培养信息意识，增强信息安全意识。
素质目标教学目标与要求教材选用及特点选用教材《计算机应用基础教程》（第X版），XX出版社出版。
教材特点内容全面，注重实践，图文并茂，易教易学。
同时配备丰富的实验指导和习题，方便学生巩固所学知识。
编程语言基础简要介绍编程语言的基本概念、分类和特点，以及编程的基本逻辑和方法。
阐述互联网的基本概念、发展历程、网络协议等，以及网络安全和信息安全的重要性。
办公软件应用讲解Word 、Excel 、PowerPoint 等常用办公软件的基本操作和高级应用。
计算机基础知识包括计算机的发展历史、基本组成、工作原理等。
操作系统介绍主流操作系统的基本概念、功能和操作方法，如Windows 、macOS 、Linux 等。
主要教学内容通过课堂讲解，传授计算机基础知识、操作系统、办公软件应用等方面的理论。
理论讲授安排实验课程，让学生在计算机上亲自操作，加深对理论知识的理解和掌握。
实践操作结合实际应用案例，分析计算机技术在各个领域的应用和发展趋势。
案例分析鼓励学生分组讨论，互相交流学习心得和体会，提高学习效果。
小组讨论教学方法与手段实验一计算机基本操作与办公软件应用。
要求学生熟练掌握计算机的基本操作和常用办公软件的使用方法。
实验二网络基础与信息安全。
通过实验让学生了解互联网的基本概念和网络安全的重要性，掌握基本的网络安全防护措施。
实验三编程语言基础与简单程序设计。
引导学生通过编程实践，初步掌握编程语言和程序设计的基本方法。
说课说课程说专业精品PPT课件
一、说课
3、说课与授课的异同 相同点：在于二者都是为完成 一定的教学任务服务的，都要根据课程标准的要求选 取讲授内容，运用恰当的教学方法和进行教学设计。 不同点：在于：第一，目的不同。授课的目的是面对 学生传授知识和技能，从而培养学生的能力和素质； 说课的目的则是面对同行和专家，系统阐述自己的教 学方法设计及教和学关系的处理，然后由同行和专家 提问评议，达到互相交流、共同提高的目的。第二， 内容和方法不同。授课要针对学生特点，运用科学方 法，把知识和技能传授给学生，通过师生双边的教学 实践活动来体现教学设计与教学技能；说课是教师向 同行和专家讲述某一课题的教学设计，要使用准确的 语言叙述教学设计的思维过程。
一、说课
2、说课与授课的关系 (1)“说课”不等于备课，教师千万不能照教案 去说； (2)“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象 为学生去说； (3)“说课”不等于背课，教师不能将事先准备 好的“说案”一字不漏地背出来； (4)“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写 好的材料去读。 因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课” 字，突出“说课”的特点，完成说的过程。
简言之，即上课要做什么？怎样做？为什么这样 做？先用语言给专家或听课者表达出来。
一、说课
（二）说课说什么 说课要说的内容概括起来主要有以下几方面 1、说教材 说教材，主要是从教材的编排体系和知识结构
上，说对教材的理解、处理、使用的方法和策略。 其目的是把握教材，合理组织安排教学内容。具 体要求说出： (1)本节课的教学内容，以及它在整个教材中的 地位、作用和教材的前后联系。 (2)本节课教材的重点、难点和关键，以及确定 它们的依据是什么?即为什么是重点?难点在什么 地方?关键部分的决定作用体现在哪里? (3)本节课要实现的目标及确定它的依据。
雾在哪里精品课件说课稿市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
音序 部首 笔画 结构
L 讠 6 左右
议论
第8页
àn
音序
A
部首
山
笔画
8
结构 上下
海岸
第9页
wū
音序 部首 笔画 结构
W 尸 9 半包围
房屋
第10页
qiè
音序 部首 笔画 结构
Q 刀 4 左右
咬牙切齿
第11页
jiǔ
音序 部首 笔画 结构
J 丿 3 独体
久别重逢
第12页
sàn
音序 部首 笔画 结构
第26页
文章结构
雾来了：大海、天空、太阳、海岸、
雾
城市不见了。
雾
在
影
哪
响
里
雾消失后：大海、天空、太阳、海
岸、城市又看见了。
第27页
写法巧借鉴
雾呢？消失了，不知 到哪里去了。
写法点拨：设问就是无疑而 问、自问自答，以引导读者 注意和思索问题。文章结尾 用了设问句。用自问自答形 式说明了雾消失。
你能试着写一个设 问句吗？
第17页
整体感知
请同学们朗诵课文并思索下面问题：
1.雾把什么藏了起来？
雾先把大海藏了起来，然后又藏起了天空和太 阳，接着又把海岸藏了起来，最终它以为没什么可 藏了，于是把自己给藏了起来。
第18页
2.课文能够分为几部分？每部分讲了什么？
第一部分（1）： 介绍雾是一个调皮孩子，引 出下文。
第二部分（2-3）：写雾把大海藏了起来。
第三部分（4）：
写雾把天空连同太阳一起藏 了起来。
第19页
第四部分（5-7）：写雾把海岸和城市藏了起来。 第五部分（8-9）：写雾把自己藏了起来，云开
高等数学精品课程说课-PPT课件
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二、高等数学的教学目标
（1）知识培养目标：通过本课程学习，使学生掌握高等数学的基本概念、 基本理论和基本运算。 （2）能力培养目标：通过本课程学习，培养学生比较熟练的运算能力、 综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，培养具有一定理论知 识和较强实践能力，面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗 位的实用型、技能型人才。 （3）情感培养目标：通过本课程学习，培养学生坚强的意志、踏实的工 作精神、办事认真的态度、团结协作精神，提高数学文化素养。
背景来源——面积的计算
矩形的面积定义为两直角边长度的乘积！ 闪烁部分永远不可能恰好为矩形，这 些“边角余料”无外乎是下图所示的 “典型图形”（必要时可旋转）
一般图形的面积是什么？
我们把这样的“典型图形”称为 “曲边多边形”
“曲边多边形”面积的计算问题就产生了定积分
返回
教学方法
• 教学方法是教师为教学任务所采用的手段，对实现教学目的有重要意义 是受教学目的、教学内容所制约的。 根据高等数学的教学内容及教学目的我们在教学中常采用的教学方法有;讲 授法、谈话法、演示法、读书指导法、练习法、多媒体教学等方法。 基本概念、基本定义、教学重点、教学难点常采用讲授法。在教学中有时采 用引进实际例子，分析和解决实际问题的方法抽象或建立数学模型即数 学概念或定义（函数、导数、定积分）。并应用他们及其性质去解决实 际问题以提高学生学习数学的兴趣，培养学生抽象思维的能力。基本概 念、基本定义、性质的应用常采用谈话法和练习法。在作习题时要强调 不仅要知道“其然”而且要知道其“所以然”，提高学生分析问题和解 决问题的能力。 还要用到一种其它学科不常用的教学方法“数型相结合”的教学方法。使学 生看到数学作为一种工具的魅力。定积分在几何上的应用（用代数方法 解决几何问题）
二、高等数学的教学目标
（1）知识培养目标：通过本课程学习，使学生掌握高等数学的基本概念、 基本理论和基本运算。 （2）能力培养目标：通过本课程学习，培养学生比较熟练的运算能力、 综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，培养具有一定理论知 识和较强实践能力，面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗 位的实用型、技能型人才。 （3）情感培养目标：通过本课程学习，培养学生坚强的意志、踏实的工 作精神、办事认真的态度、团结协作精神，提高数学文化素养。
背景来源——面积的计算
矩形的面积定义为两直角边长度的乘积！ 闪烁部分永远不可能恰好为矩形，这 些“边角余料”无外乎是下图所示的 “典型图形”（必要时可旋转）
一般图形的面积是什么？
我们把这样的“典型图形”称为 “曲边多边形”
“曲边多边形”面积的计算问题就产生了定积分
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教学方法
• 教学方法是教师为教学任务所采用的手段，对实现教学目的有重要意义 是受教学目的、教学内容所制约的。 根据高等数学的教学内容及教学目的我们在教学中常采用的教学方法有;讲 授法、谈话法、演示法、读书指导法、练习法、多媒体教学等方法。 基本概念、基本定义、教学重点、教学难点常采用讲授法。在教学中有时采 用引进实际例子，分析和解决实际问题的方法抽象或建立数学模型即数 学概念或定义（函数、导数、定积分）。并应用他们及其性质去解决实 际问题以提高学生学习数学的兴趣，培养学生抽象思维的能力。基本概 念、基本定义、性质的应用常采用谈话法和练习法。在作习题时要强调 不仅要知道“其然”而且要知道其“所以然”，提高学生分析问题和解 决问题的能力。 还要用到一种其它学科不常用的教学方法“数型相结合”的教学方法。使学 生看到数学作为一种工具的魅力。定积分在几何上的应用（用代数方法 解决几何问题）
指数函数说课稿 (优质课)精品PPT课件
区。
黑
板
指数函数及其性质
一、指数函数定义
二、例题分析 1、例题6 2、例题7 3、例题8
多媒体展示区
1.创设情景、导入新课 2.学习目标：
重点难点
3.自主学习、探求新知 4.例题分析、反馈回授 5.归纳小结、课后作业
五、评价与反思
1.教学评价 教学评价将贯穿于本节课始终。
情景导入的表达式评价、回忆指数知识的记忆评价、得出指数函数概念的归纳 评价、作图时的准确性评价、解题时的规范性评价、小结时的表述性评价等。
四、教学过程
结合前面的分析，我确定本节课教学过程如下： 1.创设情景、导入新课
教师活动： ①用多媒体展示课题，引入两个实例： ②同时将学生按学习小组分组。
2.明确“学习目标”、点明“重点难点”
利用多媒体展示学习目标，重难点，使学生明白这节课的主要内容。
3.自主学习、探求新知
自学指导：阅读教材P54--p56，完成以下问题。 学生活动：①明确指数函数定义，完成当堂训练。
在学生交流、讨论、探究等环节注意启发学生完成知识互评、能力互评，通过
多种评价方式让更多的学生获得学习的自信，在轻松融洽的课堂评价氛围中完成 本节课的教学和学习任务。 2.教学反思
通过本节课的教学，有很多地方值得反思： ①由图像得到单调性，缺乏严格的理论证明； ②在例题7中，如何转化为对函数单调性的考察，如何构建函数是难点； 当然我会通过对学生作业的批改获得更全面的对学生知识掌握的评价和课堂效果的反思 ，并在后续的时间里修订课堂设计方案，达到预期的教学效果，实现学生的能力发展。
学法指 导
一、教材分析
1.地位和作用
（一）人教版《数学必修1》第2.1.2“指数函数及其性质”是学生在前面学习了函数概念 和 “指数与指数幂的运算”性质后展开研究的。
雪孩子精品课件说课稿市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
第4页
课文梳理
兔妈妈要出去找吃。她堆了一个漂亮雪孩子，让他和小白兔一起玩。
第5页课文ຫໍສະໝຸດ 理小白兔很高兴，是怎么做？
看着可爱雪孩子，小白兔真高兴。他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。
第6页
课文梳理
小白兔玩累了，就回家休息。 屋子里很冷，他往火里加了一些柴 ，就上床睡觉了。
第7页
课文梳理
火把旁边柴堆烧着了。小白兔 睡得正香，一点儿也不知道。
第8页
课文梳理
披文入情，感受雪孩子形象
雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。
第9页
课文梳理
雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。
第10页
课文梳理
雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美白云。
第11页
说一说
▪ 说说小白兔望着白云会说些什么。 ▪ 你想对雪孩子说什么?
第12页
课文导入
说像糖，它不甜。说像盐，又不咸。冬天有时一片，夏天谁都不见。
猜一猜：这是什么?
第2页
初读生字
认一认，读一读
hái
ràng qǐ
孩
让
起
wán wăng
玩
往
jiào shāo zhī dào huà
觉
烧
知
道
化
第3页
课文梳理
“从哪儿能读出雪下得大呢？”
下了一天一夜雪。房子上、树上、地上一片白。
第15页
感激聆听
第16页
拓展延伸
▪ 雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？ ▪ 雪孩子是怎样飞到天上？还会回来吗？
第13页
课外拓展
❖读儿歌——堆雪人
寒风吹，雪花飘，
太阳公公怕他热，
课文梳理
兔妈妈要出去找吃。她堆了一个漂亮雪孩子，让他和小白兔一起玩。
第5页课文ຫໍສະໝຸດ 理小白兔很高兴，是怎么做？
看着可爱雪孩子，小白兔真高兴。他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。
第6页
课文梳理
小白兔玩累了，就回家休息。 屋子里很冷，他往火里加了一些柴 ，就上床睡觉了。
第7页
课文梳理
火把旁边柴堆烧着了。小白兔 睡得正香，一点儿也不知道。
第8页
课文梳理
披文入情，感受雪孩子形象
雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。
第9页
课文梳理
雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。
第10页
课文梳理
雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美白云。
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说一说
▪ 说说小白兔望着白云会说些什么。 ▪ 你想对雪孩子说什么?
第12页
课文导入
说像糖，它不甜。说像盐，又不咸。冬天有时一片，夏天谁都不见。
猜一猜：这是什么?
第2页
初读生字
认一认，读一读
hái
ràng qǐ
孩
让
起
wán wăng
玩
往
jiào shāo zhī dào huà
觉
烧
知
道
化
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课文梳理
“从哪儿能读出雪下得大呢？”
下了一天一夜雪。房子上、树上、地上一片白。
第15页
感激聆听
第16页
拓展延伸
▪ 雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？ ▪ 雪孩子是怎样飞到天上？还会回来吗？
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课外拓展
❖读儿歌——堆雪人
寒风吹，雪花飘，
太阳公公怕他热，
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如果你是公司的经理，为使公司每天所花的成本费 最少，每天应派出A型卡车、B型卡车各为多少辆？
2021/02/01
9
二、尝试探究，生疑释疑
提出问题：
设z=2x+y， 式中的变量x、y满足下列条件
x 4 y 3 3x 5 y 25 x 1
(1) ，求z的最大值和最小值
思考、讨论下列问题：
（1）不等式组（1）的作用是什么？
x、y满足约束条件：
x
y
1
y 1
求z=2x+y的最大值
2021/02/01
19
y x+y=1
线性目标函数的最大（小）值 一般在可行域 的顶点处 取得。
y=-2x
y=x
o A(2,-1)
y x
x
y
1
x y 1
y=1
2021/02/01
在点A(2，-1)处z=2x+y最大
zmax=2×2+(-1)=3
创设情景、激趣诱思 归纳总结、纳入系统
2021/02总/01 结升华，启迪创新
尝试探究、生疑释疑 变式训练，形成技能
7
四、说教学程序：
2021/02/01
8
一、创设情景，激趣诱思
深圳某搬运公司经招标承担了每天搬运至少280t水 泥的任务，已知该公司有6辆A型卡车和4辆B型卡车， 已知A型卡车每天每辆的运载量为30t，成本费为0.9 千元，B型卡车每天每辆的运载量为40t，成本费为1 千元。
（2）在函数z=2x+y中，z的几何意义是什么？
（3）要解决的问题能转化成什么？
2021/02/01
10
x 4 y 3
y
3x 5 y 25
x 1
x-4y=-3
设z=2x+y，求z的 最大值和最小值
O
3x+5y=25 x
x=1
2021/02/01
11
y
l1
l2
l0 x-4y+3=0
x 4 y 3 3x 5 y 25 x 1
2021/02/01
3
(二)教学目标
1、知识目标： (1)了解线性规划的有关概念 (2)会用图解法求线性目标函数的最大值、最小值
2、能力目标： (1)通过特殊到一般，培养学生抽象、概括能力
(2)培养学生数形结合、化归的数学思想的能力
2021/02/01
4
3、情感目标： (1)通过体会数学知识的发生发展过程、数学知识在
其特殊情况，为了解决这个矛盾，我一直在尝试让学
生自己去发现、探索，理解数学定理、公式等知识的
真正内函，也就是方法规律在前，知识在后的教学，
实际上掌握“会学”的本领比“学会”知识更重要， 因此
在教学过程中注重对学生学习方法的渗透，在本节中
主要渗透以下方法：特殊到一般、化归、数形结合.
这2021样/02/可01 以让学生举一反三、触类旁通。
6
三、说教学方法
美国著名数学家哈尔莫斯认为，问题是数学的心脏， 把问题作为教学出发点，正是体现了数学学科的特点， 数学教学应该重视知识的发生、发展过程，让学生模 拟科学家去发现、探索新知识，体验和感悟成功的欢 愉，使学生真正成为学习的主人。本节课的设计是以 问题为主线，通过学生的认知、提问、不仅是使学生 知道是什么，而且使学生知道为什么，从而提高学生 的思维能力，本节课分为以下五个环节：
可行解
使目标函数取到最大值或最小值的可行解
2021/02/01
最优解
14
三、归纳总结、纳入系统
1、解线性规划问题的一般步骤：
（1）画：画出线性约束条件所表示的可行域
（2）移：利用平移的方法在线性目标函数所表
示的一组平行线 中，找出与可行域有 公 共点且纵截距最大或最小的直线
（3）求：通过解方程组求出最优解
目标函数 （线性目标函数）
问题：设z=2x+y，式中变量满足下列条件：
3xx45yy235 x 1
求z的最大值与最小值。
线性规划问题
求线性目标函数在线性约束条 件下的最大值或最小值的问题
2021/02/01
约束条件 ( 线性约束条件)
13
y
x-4y+3=0
B
A
x
O x=1 3x+5y-25=0
满足线性约束条件的解（x，y）
y 说课课件
o
2021/02/01
x
1
一、说教材 二、说学习方法 三、说教学方法 四、说教学程序 五、说设计思想
2021/02/01
2
一、说教材
(一)教材地位
学生已经学习掌握了二元一次方程和二元一次不等 式表示的平面区域，本节内容既是上述知识的一个简 单应用，又是以后学习高等数学—运筹学的基础，起 着承上启下的作用，同时也为解决生活中的实际问题 提供了更好的帮助
（4）答：作出答案
2021/02/01
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2、有关概念
约束条件 线性约束条件 目标函数 线性目标函数 线性规划问题 可行解 可行域 最优解
2021/02/01
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解决提出问题
深圳某搬运公司经招标承担了每天搬运至少280t水 泥的任务，已知该公司有6辆A型卡车和4辆B型车， 已知A型卡车每天每辆的运载量为30t，成本费为0.9 千元，B型卡车每天每辆的运载量为40t，成本费为1 千元。
如果你是公司的经理，为使公司每天所花的成本费 最少，每天应派出A型卡车、B型卡车各为多少辆？
2021/02/01
17
3x+4y≥28
0≤x≤6
0≤y≤4
y
Z =0.9x + y
y=4
y=-0.9x
O
A型车4辆 B型车4辆
2021/02/01
A(4，4)
x
x=6
3x+4y=28
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1、基础训练：
y x
设z=2x+y，求z的
B
A (1，1)
(5，2)
最大值和最小值
O x=1
y=-2x+z
3x+5y-25=0 x
作直线l0： y=-2x 将l0平行移动得一组平行直线：y=-2x+z 则当直线l1经过B(1，1)点时，Z的值最小，
zmin=2 ×1+1=3
2021/02/01
则zm当ax=直2线×l2经5+过2=A1(52，2)点时，Z的值最12 大，
实际中的应用激发学生学习数学的兴趣 (2)通过师生的平等交流，培养学生亲其师、信道
的尊师情感
(三)重、难点：
1、重点： 掌握图解法求线性目标函数的最大值、最小值
2、难点：
解决线性规划问题的方法—图解法的得到过程Biblioteka 及其应用 2021/02/01
5
二、说学习方法
现代教育追求素质教育，减轻学生负担，但数学又有
20
2、创新训练 x 4 y 3
y 已知x、y满足 3x 5 y 25 如下图所示 x 1
如果z=ax+y取到最大
C(1，4.4 )
值的最优解有无数个，
x-4y+3=0
A(5，2)
求a的值
B (1，1)
2021/02/01
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二、尝试探究，生疑释疑
提出问题：
设z=2x+y， 式中的变量x、y满足下列条件
x 4 y 3 3x 5 y 25 x 1
(1) ，求z的最大值和最小值
思考、讨论下列问题：
（1）不等式组（1）的作用是什么？
x、y满足约束条件：
x
y
1
y 1
求z=2x+y的最大值
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y x+y=1
线性目标函数的最大（小）值 一般在可行域 的顶点处 取得。
y=-2x
y=x
o A(2,-1)
y x
x
y
1
x y 1
y=1
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在点A(2，-1)处z=2x+y最大
zmax=2×2+(-1)=3
创设情景、激趣诱思 归纳总结、纳入系统
2021/02总/01 结升华，启迪创新
尝试探究、生疑释疑 变式训练，形成技能
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四、说教学程序：
2021/02/01
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一、创设情景，激趣诱思
深圳某搬运公司经招标承担了每天搬运至少280t水 泥的任务，已知该公司有6辆A型卡车和4辆B型卡车， 已知A型卡车每天每辆的运载量为30t，成本费为0.9 千元，B型卡车每天每辆的运载量为40t，成本费为1 千元。
（2）在函数z=2x+y中，z的几何意义是什么？
（3）要解决的问题能转化成什么？
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x 4 y 3
y
3x 5 y 25
x 1
x-4y=-3
设z=2x+y，求z的 最大值和最小值
O
3x+5y=25 x
x=1
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y
l1
l2
l0 x-4y+3=0
x 4 y 3 3x 5 y 25 x 1
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(二)教学目标
1、知识目标： (1)了解线性规划的有关概念 (2)会用图解法求线性目标函数的最大值、最小值
2、能力目标： (1)通过特殊到一般，培养学生抽象、概括能力
(2)培养学生数形结合、化归的数学思想的能力
2021/02/01
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3、情感目标： (1)通过体会数学知识的发生发展过程、数学知识在
其特殊情况，为了解决这个矛盾，我一直在尝试让学
生自己去发现、探索，理解数学定理、公式等知识的
真正内函，也就是方法规律在前，知识在后的教学，
实际上掌握“会学”的本领比“学会”知识更重要， 因此
在教学过程中注重对学生学习方法的渗透，在本节中
主要渗透以下方法：特殊到一般、化归、数形结合.
这2021样/02/可01 以让学生举一反三、触类旁通。
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三、说教学方法
美国著名数学家哈尔莫斯认为，问题是数学的心脏， 把问题作为教学出发点，正是体现了数学学科的特点， 数学教学应该重视知识的发生、发展过程，让学生模 拟科学家去发现、探索新知识，体验和感悟成功的欢 愉，使学生真正成为学习的主人。本节课的设计是以 问题为主线，通过学生的认知、提问、不仅是使学生 知道是什么，而且使学生知道为什么，从而提高学生 的思维能力，本节课分为以下五个环节：
可行解
使目标函数取到最大值或最小值的可行解
2021/02/01
最优解
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三、归纳总结、纳入系统
1、解线性规划问题的一般步骤：
（1）画：画出线性约束条件所表示的可行域
（2）移：利用平移的方法在线性目标函数所表
示的一组平行线 中，找出与可行域有 公 共点且纵截距最大或最小的直线
（3）求：通过解方程组求出最优解
目标函数 （线性目标函数）
问题：设z=2x+y，式中变量满足下列条件：
3xx45yy235 x 1
求z的最大值与最小值。
线性规划问题
求线性目标函数在线性约束条 件下的最大值或最小值的问题
2021/02/01
约束条件 ( 线性约束条件)
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y
x-4y+3=0
B
A
x
O x=1 3x+5y-25=0
满足线性约束条件的解（x，y）
y 说课课件
o
2021/02/01
x
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一、说教材 二、说学习方法 三、说教学方法 四、说教学程序 五、说设计思想
2021/02/01
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一、说教材
(一)教材地位
学生已经学习掌握了二元一次方程和二元一次不等 式表示的平面区域，本节内容既是上述知识的一个简 单应用，又是以后学习高等数学—运筹学的基础，起 着承上启下的作用，同时也为解决生活中的实际问题 提供了更好的帮助
（4）答：作出答案
2021/02/01
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2、有关概念
约束条件 线性约束条件 目标函数 线性目标函数 线性规划问题 可行解 可行域 最优解
2021/02/01
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解决提出问题
深圳某搬运公司经招标承担了每天搬运至少280t水 泥的任务，已知该公司有6辆A型卡车和4辆B型车， 已知A型卡车每天每辆的运载量为30t，成本费为0.9 千元，B型卡车每天每辆的运载量为40t，成本费为1 千元。
如果你是公司的经理，为使公司每天所花的成本费 最少，每天应派出A型卡车、B型卡车各为多少辆？
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3x+4y≥28
0≤x≤6
0≤y≤4
y
Z =0.9x + y
y=4
y=-0.9x
O
A型车4辆 B型车4辆
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A(4，4)
x
x=6
3x+4y=28
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1、基础训练：
y x
设z=2x+y，求z的
B
A (1，1)
(5，2)
最大值和最小值
O x=1
y=-2x+z
3x+5y-25=0 x
作直线l0： y=-2x 将l0平行移动得一组平行直线：y=-2x+z 则当直线l1经过B(1，1)点时，Z的值最小，
zmin=2 ×1+1=3
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则zm当ax=直2线×l2经5+过2=A1(52，2)点时，Z的值最12 大，
实际中的应用激发学生学习数学的兴趣 (2)通过师生的平等交流，培养学生亲其师、信道
的尊师情感
(三)重、难点：
1、重点： 掌握图解法求线性目标函数的最大值、最小值
2、难点：
解决线性规划问题的方法—图解法的得到过程Biblioteka 及其应用 2021/02/01
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二、说学习方法
现代教育追求素质教育，减轻学生负担，但数学又有
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2、创新训练 x 4 y 3
y 已知x、y满足 3x 5 y 25 如下图所示 x 1
如果z=ax+y取到最大
C(1，4.4 )
值的最优解有无数个，
x-4y+3=0
A(5，2)
求a的值
B (1，1)