苯教案(1)
高中化学人教版苯教案
高中化学人教版苯教案
主题：苯的结构和性质
一、教学目标
1. 理解苯分子的结构和特点。
2. 掌握苯的物理性质和化学性质。
3. 了解苯的重要应用领域。
二、教学重点
1. 苯的分子结构和芳香性。
2. 苯的物理性质和化学性质。
三、教学难点
1. 确定苯的芳香结构。
2. 解释苯分子的化学反应机理。
四、教学过程
1. 导入：介绍苯的历史及重要性。
2. 讲解苯的分子结构和芳香性：讲解苯的分子式和分子结构，强调芳香性的特点。
3. 展示苯的物理性质：进行苯的溶解性和挥发性实验，让学生感受苯的特殊性质。
4. 探讨苯的化学性质：讲解苯的加成反应和取代反应机理，引导学生理解苯分子中的不饱和性。
5. 拓展应用领域：介绍苯在染料、药品和合成材料等领域的重要应用。
6. 总结：总结苯的结构和性质，强调苯在有机化学中的重要性。
五、作业布置
1. 阅读相关资料，了解苯的合成方法。
2. 研究苯在生活中的应用，并写一篇报告。
六、教学反思
本教案围绕苯的结构和性质展开，通过理论讲解和实验操作，帮助学生深入理解苯分子的特点和重要性。
同时，引导学生拓展应用领域，培养他们对有机化学的兴趣和认识。
在教学实践中，可以根据实际情况调整教学内容和方法，以达到更好的教学效果。
高中化学《苯》优质课教学设计、教案
《苯》教学设计教学目标：(1)认识苯的分子组成、结构特征、主要化学性质及应用，并比较苯与甲烷、乙烯在组成、结构、性质上的差异。
了解有机化合物分子中基团的概念。
(2)以苯的分子式的确定入手，展开实验探究苯的化学性质，对比学习苯与甲烷、乙烯在组成、结构性质上的差异(3）煤的综合利用、苯等苯的同系物来自煤干馏的产物以及在各个方面的用途，提高学生“变废为宝”环保意识；提高学习积极性。
教学重、难点：教学重点：苯的结构以及主要的化学性质。
教学难点：苯的结构。
教学过程:[幻灯片展示]生产生活中以苯为原料的制成品，引起学生关注、思考[苯的发现史介绍](1)法拉第发现苯(2)米希尔李希命名为“苯”(3)热拉尔提出分子式(4)凯库勒提出结构式[板书] 苯教师：联系已经学习的有机物结构请猜测苯中碳原子的成键方式，试写出几种苯的结构。
学生：讨论、练习、书写[板书]一、苯分子的结构1.分子式：C6H6[思考]根据分子式C6H6 ，苯是一种饱和烃还是一种不饱和烃？写出可能的结构简式。
[学生活动]写出可能的几种结构简式。
[幻灯片展示]C H2=C H-C H=C H-C≡C HHC≡C-C H2-C≡C-C H3[板书]二、苯的物理性质[展示]苯样品[板书]1.物理性质(1)无色、有特殊气味的液体。
[演示实验]观察与思考[实验1－苯溶于水实验][板书](2)比水轻、不溶于水。
(3)沸点是80.1℃，熔点是5.5℃教师：结构决定性质，性质预测[问题思考]苯是否具有烯烃类似的化学性质？可设计怎样的实验来证明？①能否使溴水褪色？② 能否使酸性高锰钾溶液褪色？[演示实验]观察与思考[实验2－苯与溴水、酸性高锰酸钾溶液的实验]实验结论：不能使酸性高锰酸钾褪色，也不能使溴水褪色。
教师：所以不存在双键现代物理和化学技术证实苯有这样的结构——苯分子具有平面正六边形结构：①６个碳原子、６个氢原子均在同一个平面上。
②6 个碳原子完全形同，平均化的碳碳间是一种介于单键与双键之间的独特的键。
高中化学苯的性质试讲教案
高中化学苯的性质试讲教案
一、教学目标：
1. 掌握苯的化学性质，包括稳定性和亲电取代反应等；
2. 了解苯的结构、命名及简单的合成方法；
3. 培养学生实验设计和数据分析的能力。
二、教学重点和难点：
重点：苯的特性、亲电取代反应的机理；
难点：学生对苯的芳香性质理解。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
介绍苯分子的结构和特性，引导学生想象苯环上的六个碳原子全部是sp2杂化，具有芳香性质。
2. 授课（15分钟）：
A. 苯的稳定性：解释苯环上的π电子全部共轭，形成一个稳定的芳香环，不易发生加成反应；
B. 亲电取代反应：介绍苯对亲电试剂发生亲电取代反应的机理，涉及亲电试剂的结构和反应条件等。
3. 实验演示（10分钟）：
进行苯的硝化反应实验，观察硝基苯的生成过程，说明苯分子对亲电试剂的取代反应。
4. 实验讨论与总结（10分钟）：
分析实验结果，并引导学生探讨苯的芳香性质和对亲电试剂的反应规律，引发学生思考苯分子的结构特性与反应性之间的关系。
5. 课堂练习（5分钟）：
布置练习题，巩固学生对苯的性质和反应的理解。
四、教学反馈：
1. 对学生提问，检查他们对苯的特性和反应机理的理解程度；
2. 收集学生对实验结果的观察及想法，帮助学生归纳总结苯的性质。
五、作业布置：
1. 阅读相关教材，加深对苯的性质和反应的理解；
2. 完成布置的练习题目，做好复习准备。
教案 苯——陈福钢
高一化学（人教版）《苯》教学设计一．设计思想新课程强调学生的主体性，教师在课堂教学中更多的是要引导学生学会学习、主动学习，积极倡导学生乐于探究，勤于思考，进而培养学生分析问题和解决问题的能力。
本节课的设计，正是基于上述思想，通过创设情境，以历史为课堂教学的主线，通过“苯的发现”、“分子式的确定”、“结构的猜想”、“结构的验证”、“结构的提出”、“结构的质疑”、“结构的确定”等环节来使学生探究苯的分子结构，再通过结构决定性质来推测苯的主要化学性质，最后在通过生产和生活中的实例来了解苯的用途和危害。
二．教学内容分析苯在必修中所占的比重并不大，但其意义深远，可以说学好了苯，就为高二选修《有机化学基础》的学习、甚至高考推断题的解析打下了坚实的基础，因此本节课在有机化学中的重要性绝对不容忽视。
本节课的重点主要是苯的结构和化学性质方面，而物理性质和用途仅限于知道的层面即可。
因此本节课把重心放在了苯的分子结构的学习上，重在使学生通过教师创设历史环境，深刻了解苯的分子结构的形成史，而苯的化学性质所占比重略有减少，旨在通过课后练习去巩固这一知识。
三．学情分析高一15班学生整体化学基础较好，课堂纪律非常好，学生的学习习惯不错，如记笔记，专心听讲等，但课堂氛围比较沉闷，学生不善于主动举手发言，他们更喜欢被动式的接受式学习，为了逐渐改变这一状况，本节课主要采用基于化学史的探究式学习方式，通过对苯的发现、分子式的确定、结构的提出等环节再现真实的历史情境，从而使学生感同身受，体会到科学探究的艰辛过程和乐趣，激发他们学习化学的兴趣，使大部分学生都参与到实际的课堂学习中，进而逐步养成积极举手发言，提出问题的良好习惯。
四．教学目标1．知识与技能目标：①知道苯的物理性质和用途；②了解苯的分子结构和苯的取代反应、加成反应等化学性质。
2．过程与方法目标：①通过分析推测苯的结构，提高根据有机物分子式、性质等推测其结构的能力；②通过苯的主要化学性质的学习，体会到结构决定性质的重要性，同时初步了解研究有机物化学性质的基本方法。
苯教案[新]
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苯教案一、教学目标1.了解苯的结构、性质和制备方法；2.掌握苯的物理性质和化学性质；3.熟悉苯的应用领域。
二、教学重点1.苯的结构和性质；2.苯的制备方法；3.苯的物理性质和化学性质。
三、教学难点1.苯的芳香性和共轭性；2.苯的制备方法的原理和操作技能；3.苯的化学性质的反应机理和实验操作。
四、教学内容1. 苯的结构和性质1.1 苯的结构苯是一种六元环芳香烃，分子式为C6H6，分子量为78.11。
苯的分子结构是由六个碳原子和六个氢原子组成的六元环，其中每个碳原子与相邻的两个碳原子形成一个共价键，每个碳原子还与一个氢原子形成一个共价键。
苯的分子结构如下图所示：H|H---C---H|H---C---H|H---C---H|H苯的分子结构中，每个碳原子的杂化轨道是sp2杂化，形成一个平面三角形的分子结构。
由于每个碳原子上的电子云都可以共享，形成了一个共轭体系，使得苯分子具有芳香性和共轭性。
1.2 苯的性质苯是一种无色透明的液体，具有芳香气味。
苯的密度为0.88 g/cm3，沸点为80.1℃，熔点为5.5℃。
苯具有较好的溶解性，可以溶于大多数有机溶剂，如乙醇、乙醚、丙酮等，但不溶于水。
2. 苯的制备方法2.1 煤焦油法苯的主要原料是煤焦油，通过煤焦油的分馏和精制，可以得到苯。
煤焦油法是苯的主要制备方法之一。
2.2 环加成法环加成法是通过将乙烯和乙炔等烯烃类化合物加成到苯环上，制备苯的方法。
这种方法可以得到高纯度的苯。
3. 苯的物理性质和化学性质3.1 物理性质苯具有较好的溶解性，可以溶于大多数有机溶剂，如乙醇、乙醚、丙酮等，但不溶于水。
苯的密度为0.88 g/cm3，沸点为80.1℃，熔点为5.5℃。
3.2 化学性质苯具有芳香性和共轭性，因此具有较强的化学稳定性。
但是，在一定条件下，苯也会发生一些化学反应，如加成反应、取代反应、氧化反应等。
4. 苯的应用领域苯是一种重要的有机化学原料，广泛应用于化工、医药、染料、涂料等领域。
高中化学苯的结构教案
高中化学苯的结构教案主题：苯的结构教学目标：1. 了解苯的分子结构及其特点；2. 掌握苯环的共振现象；3. 能够用分子轨道理论解释苯的稳定性。
教学内容：1. 苯的分子结构及其特点2. 苯环的共振现象3. 分子轨道理论与苯的稳定性教学过程：一、导入环节（5分钟）通过提问引入话题，引发学生的兴趣和思考：- 你们知道苯分子的结构吗？- 苯环为什么具有特殊的稳定性？二、教学内容讲解及示范（15分钟）1. 苯的分子结构及其特点：- 苯分子由6个碳原子和6个氢原子组成- 六个碳原子呈六角形排列，每个碳原子上还连接有一个氢原子- 苯环呈平面结构，具有共轭双键结构2. 苯环的共振现象：- 苯环中的每个碳原子通过共轭双键结构形成共振混成结构- 共振使得苯环中所有碳-碳键都变得等价，增强了苯环的稳定性3. 分子轨道理论与苯的稳定性：- 分子轨道理论认为苯环中的电子通过共振作用形成“芳香性”分子轨道- 这种芳香性分子轨道比反芳香性分子轨道更加稳定，从而使得苯环更加稳定三、讨论与思考（10分钟）- 让学生讨论苯环的共振现象如何影响其稳定性，以及如何将这种现象应用到化学实践中- 引导学生思考苯环共振现象与其他有机分子的结构稳定性之间的联系四、课堂练习（10分钟）- 提供苯环及其他有机分子的结构式，让学生比较它们的稳定性并解释原因- 提出一道分子轨道理论的计算题，让学生应用理论知识求解五、总结与展望（5分钟）- 总结本节课的内容，强调苯环的共振现象和分子轨道理论在化学中的重要性- 展望未来学习，引导学生进一步深入了解苯环及其他有机分子的结构与性质六、课后作业（自主学习时间）- 阅读相关教材，加深对苯环的共振现象和分子轨道理论的理解- 完成练习题，巩固课堂所学知识注：以上教案范本仅供参考，具体教学内容和方法可根据课堂实际情况做相应调整。
初中化学苯教案
主题：苯
一、教学目标：
1. 了解苯的化学式和结构；
2. 了解苯的性质和用途；
3. 掌握苯的制备方法。
二、教学重点和难点：
重点：苯的化学式和结构、性质和用途。
难点：苯的制备方法。
三、教学准备：
实验器材：试管、试管夹、滴管、酒精灯等。
实验药品：苯的前体物质（如甲苯）、浓硫酸等。
四、教学过程：
1. 导入：介绍苯的基本信息，引导学生了解苯的结构和性质。
2. 讲解苯的化学式和结构，引导学生画出苯的轮廓结构式。
3. 探究苯的性质和用途，通过案例和实验让学生了解苯的应用领域。
4. 带领学生学习苯的制备方法，进行实验展示苯的制备过程。
5. 总结：回顾苯的重要性和应用价值，强调学习的重点和难点。
五、延伸拓展：
1. 让学生了解苯类化合物的命名规则；
2. 带领学生做有关苯的实验，加深对苯性质的认识；
3. 引导学生分析苯的结构对其化学性质的影响。
六、作业布置：
1. 复习苯的结构式和化学性质；
2. 查找苯的用途及相关研究。
通过这节课的教学，学生对苯的结构和性质有了初步的了解，但在实验环节的操作能力和实践能力上还有待提高，希望在未来的教学中能更加注重实践操作，提升学生的实验能力和动手能力。
苯的结构与性质教案
苯的结构与性质教案一、三维目标知识与技能1.了解苯的物理性质；2.认识苯分子的独特结构特征，掌握苯的主要化学性质；3.通过实验培养学生的观察、思维、推理和综合能力。
过程与方法1.通过“新闻链接”激发学生对苯的好奇、学习热情，并从中引出“苯的物性”；2.以“问题”促思考，引导学生进行“交流与讨论”认识苯的结构特征及证明方法；3.用“探究实验”和观察“专家实验视频”，掌握苯的主要化学性质。
4.通过对苯的结构、化学性质的探究培养学生观察、思维、逻辑推理和实验探究能力。
情感态度和价值观1.激发学生的学习热情，关注与社会生活有关的化学问题，培养学生的环境意识。
2.使学生认识结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。
3.通过观察专家视频，培养学生尊重科学、尊重专家、虚心好学的良好品德。
二、教学重、难点重点：苯的分子结构与其化学性质，关键是正确处理苯的分子结构与其化学性质的关系。
难点：理解苯环上碳碳间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键。
苯的主要化学性质是难加成、难氧化、易取代。
三、教学方法演讲法四、教学手段多媒体辅助教学五、教学过程【导入】通过“新闻链接”激发学生对苯的好奇、学习热情，并从中引出“苯的物性”【追问】你从这则新闻中了解到苯的哪些信息？【回答】苯有毒，油漆中用苯作溶剂等。
【小结】教师小结，加强记忆【板书】一、苯的物理性质【投影】 1.苯有毒。
2.苯是一种无色液体，易挥发，有特殊的气味(汽油味)。
3.苯不溶于水，密度比水小(0.88g·cm-3)。
4.苯是一种重要的有机溶剂(油漆的稀释剂等) 。
【过渡】了解了苯的物理性质，那它具有怎样的结构呢？【板书】二、苯的结构自学成才，青胜于蓝让学生自学教材P.48~50回答下列问题：1.下列选项中不能用于说明苯分子中6个氢原子所处的化学环境完全相同的是( )A.苯的1H核磁共振谱图中只有1组峰B.苯的凯库勒式C.苯的一氯代物只有一种D.苯难氧化/不能使酸性KMnO4溶液褪色，难加成/不能与溴水中的Br2发生加成反应而使溴水褪色2.下列有关苯的结构的叙述错误的是( )A.苯就是“环己三烯”B.邻二甲苯只有1种，证明苯不是“环己三烯”C.苯分子中的碳碳键是一种介于碳碳单键和碳碳双键之间的独特的键，现代结构理论认为苯的结构式应写为。
苯的教案
苯
【教材分析】
苯是一种重要的有机化工原料，学习苯的性质和用途有利于学生认识化学与生产的紧密联系；同时，苯又是最简单芳香烃，掌握了苯的结构和性质可以为后面选修5中系统的研究芳香烃及其衍生物打下良好的基础。
【教学目标】
知识与技能：
1、了解苯的物理性质和用途及毒性；
2、掌握苯的分子结构特点和苯的可燃性、取代反应、加成反应等化学性质。
过程与方法：1、通过对苯分子结构与性质的探究，学会运用观察、实验、合作、交流等手段获取信息；2、加强归纳、推理等方法及技能的训练，从中体验自然科学研究的一般过程和方法。
情感态度与价值观：
通过化学史体会科学家求实、求真的的科学品质，形成勇于探索、敢于超越的意识。
【教学重点】
苯的分子结构及化学性质
【教学难点】
苯的分子结构
【学情分析】
学生在学习“苯”之前已学习了烷烃———甲烷、烯烃———乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征及一些特征反应，具备了一定的“先备知识”，初步建立了有机物“结构———性质———用途”的认识关系，为本节学习奠定了必要的知识基础和方法基础。
【教学方法】
实验探究法
板书设计
苯
一、物理性质 二、苯分子结构
三、苯的化学性质 1．取代反应
2．加成反应
（环己烷）
3．氧化反应。
高中化学《苯》教案设计
高中化学《苯》教案设计•相关推荐高中化学《苯》教案设计【学习目标】知识与技能要求：（1）记住苯的物理性质、组成和结构特征。
（2）会写苯的燃烧反应、卤代反应、硝化反应、加成反应等化学方程式。
过程与方法要求（1）通过分析推测苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。
（2）通过苯的主要化学性质的学习，掌握研究苯环性质的方法。
情感与价值观要求：通过化学家发现苯环结构的历史学习，体验科学家艰苦探究、获得成功的过程，培养用科学观点看待事物的观点。
【重点与难点】难点：苯分子结构的理解重点：苯的主要化学性质。
【教学过程】【课始检测】（1）烷烃、烯烃燃烧的现象？（2）烷烃、烯烃的特征反应是什么？【导入】】这节课起我们学习一种特殊的烃，先请大家一起看以下化学史资料。
【科学史话】19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。
生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。
1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的碳氢化合物。
法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78，分子式为C6H6，并叫作苯。
【探究问题1】(1)若苯分子为链状结构，根据苯的分子式C6H6 苯是饱和烃吗？(2)在1866年，凯库勒提出两个假说：1.苯的6个碳原子形成_____状链，即平面六边形环。
2.各碳原子之间存在____交替形式凯库勒认为苯的结构式：___________；结构简式为：_________【板书】苯的分子式：凯库勒结构式：结构简式：【探究问题2】若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？如何设计实验证明你的猜想？重要化学性质能使溴水褪色；使锰酸钾褪色设计实验方案【分组实验】教材第69页实验3－1从实验入手了解苯的物理、化学性质特点。
1、将1滴管苯滴入装有水的试管，振荡，观察。
2、将1滴管苯与1滴管溴水溶液的混合于试管中，振荡，静置观察现象3、将1滴管苯与1滴管酸性高锰酸钾溶液的混合于试管中，振荡，静置【提问】实验现象是？【归纳小结】实验现象结论水分层苯不溶于水溴水分层，上层为橙红色（萃取）苯不能使溴水褪色酸性高锰酸钾溶液分层，下层为紫红色苯不能使高锰酸钾褪色【思考与交流】（1）你认为苯的分子中是否含有碳碳双键？苯到底是什么结构呢（2）苯的邻位二溴代物只有一种说明什么？？【强调】科学研究表明：苯分子里6个C原子之间的键完全相同，是一种介于单键与双键之间的一种独特的键【结论】苯分子的结构中不存在碳碳双键或碳碳三键【归纳小结】[板书]一、苯的组成与结构1、分子式结构式结构简式：_______或_________【思考与交流】：苯的结构简式用哪种形式表示更为合理?注意：凯库勒式不科学，但仍被使用。
高中化学苯教案
高中化学苯教案一、教学目标1、知识与技能目标了解苯的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
掌握苯的分子结构特点，理解苯分子中的碳碳键是一种介于单键和双键之间的独特键。
理解苯的化学性质，包括可燃性、取代反应等。
2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
通过对苯分子结构的探讨，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
培养学生严谨的科学态度和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点苯的分子结构。
苯的化学性质，尤其是取代反应。
2、教学难点苯分子结构中特殊化学键的理解。
苯的取代反应的机理。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课展示一些与苯有关的生活实例，如苯在油漆、涂料、胶水等中的应用，引发学生的兴趣。
提问：苯是一种什么样的物质？它有哪些性质？从而引出本节课的主题——苯。
2、苯的物理性质展示一瓶苯，让学生观察苯的颜色、状态。
学生分组实验，探究苯的溶解性、密度等物理性质。
总结苯的物理性质：无色、有特殊气味的液体，密度比水小，不溶于水，易溶于有机溶剂，沸点较低，易挥发。
3、苯的分子结构介绍苯的发现历程，激发学生的探究欲望。
展示苯的球棍模型和比例模型，引导学生观察苯分子的结构特点。
讲解苯分子中的碳碳键是一种介于单键和双键之间的独特键，六个碳原子构成一个平面正六边形。
4、苯的化学性质可燃性演示苯燃烧的实验，让学生观察火焰的颜色、产生的黑烟等现象。
引导学生写出苯燃烧的化学方程式：2C₆H₆＋ 15O₂ → 12CO₂＋ 6H₂O取代反应（1）苯与溴的取代反应演示苯与溴在铁作催化剂条件下的反应实验，引导学生观察实验现象，如烧瓶内产生红棕色气体，锥形瓶内有白雾产生。
讲解反应的原理和方程式：C₆H₆＋ Br₂ → C₆H₅Br ＋ HBr（2）苯与硝酸的取代反应演示苯与浓硝酸在浓硫酸作催化剂、加热条件下的反应实验，让学生观察实验现象，如溶液变为黄色，有苦杏仁味的油状液体生成。
苯的结构高中化学教案
苯的结构高中化学教案
主题：苯的结构
教学目标：
1. 了解苯的基本结构及性质；
2. 掌握苯的化学命名规则；
3. 能够运用苯的结构及性质解决相关问题。
教学重点：
1. 苯的分子结构；
2. 苯环的特性；
3. 苯的化学性质。
教学难点：
1. 理解苯环的共轭体系；
2. 掌握苯环的取代反应。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引言苯是有机化合物中常见的芳香烃之一，具有独特的分子结构和性质，我们今天就来学习一下苯的结构和性质。
二、讲解苯的结构（15分钟）
1. 介绍苯分子的结构，即由六个碳原子构成一个平面六元环结构；
2. 引导学生理解苯环中π电子形成共轭体系的作用。
三、探究苯的性质（20分钟）
1. 讲解苯环的稳定性及芳香性特征；
2. 探讨苯环的取代反应，如亲电取代和亲核取代。
四、练习与讨论（15分钟）
1. 进行相关练习题，让学生运用所学知识解答问题；
2. 开展小组讨论，让学生分享对苯的认识和疑问。
五、总结与展望（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，并展望下节课将继续深入探讨苯的化学性质及应用。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够初步了解苯的结构和性质，掌握苯的化学名称规则，并能够运用所学知识解决相关问题。
在未来的教学中，可以引入更多实验案例和应用场景，提高学生对苯的认识和理解。
高中化学《苯》教案设计
高中化学《苯》教案设计一、教学目标1.了解苯的发现史、物理性质、化学性质及其应用。
2.通过对苯分子结构的探究，培养科学的思维方法和创新意识。
3.通过实验观察，提高观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：苯的物理性质、化学性质及分子结构。
难点：苯的化学性质及分子结构。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示苯的发现史，引导学生了解苯的发现过程。
2.自主学习学生阅读教材，了解苯的物理性质和化学性质。
3.课堂讲解教师讲解苯的物理性质，如：无色、有特殊气味的液体，沸点为80.1℃，不溶于水等。
教师讲解苯的化学性质，如：苯的稳定性、可燃性、取代反应等。
4.实验观察学生分组进行实验，观察苯的物理性质和化学性质。
实验1：苯的物理性质将苯滴入水中，观察苯是否溶于水。
观察苯的颜色和气味。
实验2：苯的化学性质将苯与溴水混合，观察苯是否与溴水发生反应。
将苯与酸性高锰酸钾溶液混合，观察苯是否与高锰酸钾发生反应。
5.分析讨论学生根据实验结果，分析苯的物理性质和化学性质。
教师引导学生探讨苯的分子结构，如：苯环的结构、碳碳键的键长和键能等。
6.知识拓展教师讲解苯的应用，如：苯的工业用途、有机合成等。
四、作业布置1.巩固练习：完成课后习题。
2.拓展阅读：查阅相关资料，了解苯的发现史、应用及其在我国化学工业中的地位。
五、教学反思1.本节课通过实验和讨论，使学生掌握了苯的物理性质和化学性质，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，注意引导学生思考问题，培养学生的创新意识。
3.课堂气氛活跃，学生参与度高，但部分学生在实验操作中还需加强规范意识。
4.今后教学中，需加强对学生实验操作的指导，提高实验效果。
六、教学评价1.学生评价：通过本节课的学习，学生对苯有了更深入的了解，提高了自己的化学素养。
2.教师评价：本节课教学效果良好，学生掌握了苯的物理性质和化学性质，达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点难点重点：苯的化学性质、分子结构及其反应特点。
高中化学教案苯的教学设计
高中化学教案苯的教学设计高中化学教案苯的设计在者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是教学活动的总的纲领和行动方案。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是的高中化学教案苯的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析：必修模块2第三章《有机化合物》，是以典型有机物的学习为切入点，让学生在初中有机物常识的根底上，能进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体认识。
选取的代表物都与生活密切，是学生每天都能看到的、听到的和摸到的，使学生感到熟悉、亲切，可以增加学习的兴趣与热情。
必修模块的有机化学具有双重功能，一方面为满足公民根本科学素养的要求，提供有机化学中最根本的核心知识，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，认识到有机化学已经渗透到生活的各个方面，能用所学知识解释和说明一些常见的生活现象和物质用途；另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好最根本知识根底、帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发他们深入学习的欲望。
苯就是几种典型代表物之一，在高中化学教学中占有重要地位——被列为必修内容。
本节课主要介绍苯的物理性质、分子结构、化学性质，以及在生产、生活中的应用，从结构角度适当深化对学生苯的认识，建立有机物“（组成）结构——性质——用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析和解决问题能力。
苯分子结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质。
它是对中学阶段烃类成键知识以及性质的总结与拓展。
学好苯的知识对后续有机物的学习具有指导作用。
通过这节课，学生根本掌握了有机化学的学习方法，能利用物质的结构推断物质的'性质，利用物质的性质来推断物质的结构。
二、学生情况分析：高一学生已经具备了一定的逻辑推理能力、观察能力和实验操作能力。
在学习苯的知识之前，学生已经学习过甲烷和烷烃、乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征和特征反响。
根据奥苏贝尔的有意义学习理论，这些知识就是学生学习新知识之前已经具备的“先行者”，苯有关知识的学习要以此为根底，注意新知识和“先行者”之间的。
初中化学苯教案
初中化学苯教案教学目标：1. 了解苯的结构特点和物理性质；2. 掌握苯的化学性质，包括取代反应和加成反应；3. 了解苯的应用领域和危害。
教学重点：1. 苯的结构特点；2. 苯的化学性质。
教学难点：1. 苯的分子结构；2. 苯的取代反应和加成反应。
教学准备：1. 教师准备PPT课件；2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示苯的分子结构模型，引导学生观察苯的结构特点；2. 学生观察并描述苯的结构特点。
二、苯的物理性质（10分钟）1. 教师介绍苯的物理性质，如密度、熔点、沸点等；2. 学生记录苯的物理性质；3. 教师提问，学生回答。
三、苯的化学性质（15分钟）1. 教师介绍苯的取代反应，如硝化反应、磺化反应等；2. 学生理解并记录苯的取代反应；3. 教师介绍苯的加成反应，如氢气加成反应、卤素加成反应等；4. 学生理解并记录苯的加成反应；5. 教师提问，学生回答。
四、苯的应用领域和危害（10分钟）1. 教师介绍苯的应用领域，如石油化工、制药行业等；2. 学生了解苯的应用领域；3. 教师介绍苯的危害，如对人体健康的危害、对环境的污染等；4. 学生了解苯的危害；5. 教师提问，学生回答。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生总结苯的结构特点和化学性质；2. 学生总结并回答；3. 教师对学生的回答进行评价。
教学延伸：1. 学生自主学习苯的其他应用领域和危害；2. 学生可以进行苯的取代反应和加成反应的实验操作。
教学反思：本节课通过引导学生观察苯的结构特点，介绍苯的物理性质和化学性质，使学生了解苯的应用领域和危害。
在教学过程中，注意引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。
在教学延伸环节，鼓励学生自主学习，提高学生的学习能力和探究精神。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
高中苯的教案7篇
高中苯的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中化学选修五苯教案
高中化学选修五苯教案
一、主题：苯及其衍生物
二、教学目标：
1. 知道苯的结构和性质；
2. 了解苯的碳氢化合物衍生物；
3. 能够区分苯的异构体；
4. 掌握苯的化学反应。
三、教学内容：
1. 苯的结构和性质；
2. 苯的碳氢化合物衍生物；
3. 苯的异构体；
4. 苯的化学反应。
四、教学过程：
1. 导入：介绍苯的基本结构和性质；
2. 讲解苯的碳氢化合物衍生物，如苯甲酸、苯酚等；
3. 分析苯的异构体，比如对二甲苯和间二甲苯的区别；
4. 演示苯的化学反应，如苯与卤代烃的取代反应等；
5. 知识点总结和讨论。
五、教学评价：
1. 学生能够准确描述苯的结构和性质；
2. 学生能够区分苯的碳氢化合物衍生物；
3. 学生能够辨别苯的异构体；
4. 学生能够解释苯的化学反应原理。
六、拓展延伸：
1. 组织学生进行实验，验证苯的化学性质；
2. 鼓励学生进行文献研究，了解苯在工业生产中的应用；
3. 组织学生进行小组讨论，探讨苯在环境中的影响及防治措施。
七、教学反思：
1. 需要关注学生对苯的理解程度，及时调整教学内容和方法；
2. 需要引导学生学会独立思考和解决问题的能力；
3. 鼓励学生积极参与课堂互动，培养团队合作精神。
第11章 11.4 苯的教学案
第11章认识碳氢化合物的多样性11．4 一种特殊的碳氢化合物——苯第一讲苯教学目标: 1．理解苯的结构、掌握其化学性质、了解其用途；2．理解苯的同系物的组成、结构、性质特点。
课前自学1、苯的物理性质______________________________________________________________________________________。
无色、有特殊气味的液体，有毒；不溶于水、密度比水小；熔点5.5℃、沸点80.1℃。
2、苯的结构苯的分子式为________，请大家根据所学的烷烃、烯烃和炔烃的通式，分析苯该属于哪种烃？具有什么样的结构？设计苯的结构简式并写出后证明。
3、苯的化学性质苯的化学性质与烯烃、炔烃比较，苯_____使酸性KMnO4溶液褪色，表明苯_____被酸性KMnO4溶液氧化；苯_____使溴水褪色，表明一般情况下也_____与溴发生_____反应，其化学性质比烯烃、炔烃______。
但在一定条件下苯也能发生一些化学反应,比如_______________________________________。
不能，不能,不能，不能，加成,稳定课堂探究知识点一苯一.苯的发现：法拉第发现苯以后，法国化学家日拉尔立即对苯的组成进行测定，他发现苯仅有碳、氢两种元素组成，其中碳元素的质量分数为92. 3 % ，苯蒸气的密度为同温同压下乙炔的3 倍，你能确定苯的分子式吗?_______________________________________________________________________。
二. 苯的分子组成和结构：（1）C6H6与饱和的烷烃相比，差多少个H？（2）如只含有C=C，应该有多少个双键？如果只含有C≡C，应该有多少个三键？（3）根据“碳四价学说”和“碳链学说”以及我们学的烷烃、烯烃和炔烃中其结构式书写的经验，请你写出苯分子可能的链状结构简式。
《苯》教案
《苯》教案赵永胜一、教学目标：1、知识与技能目标：（1）理解苯分子的组成与结构（2）培养学生的观察能力，分析推理能力2、过程与方法目标：以假说的方法研究苯的结构，使学生从中了解研究事物所应遵循的科学方法。
二、重点、难点：（1）苯的组成与结构的推断（2）推断苯的化学性质三、教学过程设计：【知识回顾】 烷、烯、炔的结构性质……【过渡引题】第五节苯 芳香烃【展示苯】学习研究其物理性质……问题一、根据苯的分子式，它属于饱和烃还是不饱和烃？问题二、若苯分子为链状结构，试写出两种苯分子可能具有的结构 ？问题三、若苯分子为上述结构之一，苯应具有什么化学性质？试设计实验来证明。
【验证实验】苯与酸性高锰酸钾溶液、溴水的反应【师生互动】从分子组成上看苯应是一种高度不饱和的烃，但苯不能使酸性高锰酸钾溶液和溴水褪色，这又和饱和烃-烷烃性质比较接近，那么苯分子的结构到底是怎样呢?这也成为困扰科学家多年的问题。
【学生活动】请大家浏览课本P11~119页《苯的发现和苯分子的结构学说》，体会一下凯库勒的苯分子结构学说的要点，并根据自己的理解画出苯分子的结构式。
【设疑】凯库勒式是1866年凯库勒以假说形式提出的苯的结构式，是否能真正反映出苯分子的结构呢？【问题探讨】苯不能使 KMnO 4酸性溶液褪色，不能使溴水褪色。
与之提出的结构矛盾。
【讲述】为了解释这一结构与这些实验事实的矛盾，现代化学又提出了新的价键——大∏键。
科学的解释了苯的真实结构：苯分子中6个碳原子构成平面正六边形，6个碳原子间的碳碳间完全相同，是一种介于单键和双键之间的一种特殊的化学键。
为了表示这一特点我们用表示苯的结构。
同时还发现苯分子中12个原子共平面，键角为120°。
【说明】现在凯库勒式仍在使用，但完全是由于习惯和对这位伟大科学家的纪念。
使用时一定注意苯分子中不存在交替分布的单、双键。
【小结】 苯的结构特点：……（要求勾书）【启发引导】结构决定性质,试推断苯可能具有的化学性质。
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来自石油和煤的两种基本化工原料课程名称：苯主讲人：热伊莱年级组：高一年级B组时间：2014年4月3日《苯》（第二课时）教学设计（人教版高中化学必修2第三章第二节）一、教材分析本节内容位于新课标人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》第二课时。
教材先直接给出了苯的物理性质以及分子式和结构式，然后通过“学与问”栏目引入了验证苯结构的实验，并在这基础上指出了苯的化学性质与烯烃有很大区别，最后通过“科学视野”栏目来拓宽学生的眼界。
学习了本节内容之后，有机物烃的知识将会更为完善和升华。
同时，本节内容也是培养学生逻辑思维能力、观察能力、动手动脑能力的重要内容，并且也是高考重点考查知识点之一。
二、学前分析在本节之前,学生已学习了饱和烃与不饱和烃典型代表物的性质，烷烃的代表物为甲烷，不饱烃的代表物为乙烯，这就为探究苯的结构并根据苯的结构推测苯的性质打下了很好的基础。
同时本节以学生自己推断、实验、验证为主，不但发挥了学生的主动性，体现了以学生为主体的思想，而且还使他们养成了严谨求实的科学态度。
三、教学目标【知识与技能】（1）能说出苯的主要物理性质；（2）掌握苯的结构和化学性质；（3）理解苯的结构和化学性质之间的关系。
【过程与方法】（1）通过演示实验和探究实验的过程，让学生更好地掌握本节知识内容；（2）学会认识物质物理性质的一般方法和科学探究的基本方法；（3）培养学生的观察、逻辑推理能力及发现问题、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】（1）认识结构决定性质，性质反映结构的辨证关系；（2）培养勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。
四、教学重难点教学重点：苯的结构和化学性质；教学难点：苯分子的结构特征。
五、教学策略根据新课标的要求和学生的实际情况，本节课以探究苯的物理性质为切入点，以物理性质—结构—化学性质为顺序进行教学。
具体的设计思路是，通过创设情境引入课题并提出问题，然后通过演示实验和探究实验得出苯的物理性质和结构。
并且在探究苯的物理性质时穿插讲述苯的用途，这样将苯的物理性质和实际生活联系起来，便于学生更好地理解记忆苯的物理性质。
最后让学生根据苯的结构推测苯的化学性质，使学生对结构与性质的关系有了进一步的认识。
在整个教学过程中始终以问题为出发点，突出重点，突破难点，把三维目标的落实融合于学生的学习过程中，力求通过学生的学习活动实现三维目标。
六、教学准备下列为教学过程中所用到的仪器和试剂。
两支中号试管（带塞子）、苯的球棍模型、苯、蒸馏水、高锰酸钾溶液、稀硫酸溶液、溴水等。
七、教学过程设计不溶于水密度比水小【提问】苯的熔点、沸点分别是多少呢?同学们看一下书，然后告诉老师苯的熔点、沸点分别是多少。
【提问】如果将无色液态的苯放在冰水混合物中，将会有什么现象产生呢？（提示：冰水混合物的温度为0℃）【小结】色、态、味、两度、有毒【过渡】学习了苯的物理性质，我想同学们应该都想知道苯的化学性质吧，但所谓，结构决定性质，尤其是决定化学性质，所以在学习苯的化学性质之前，我们首先来学习一下苯的结构。
【板书】二结构【提问】苯的分子量为78，最简式为CH，那同学们想一下苯的分子式为多少呢？同学们根据这两个条件计算一下苯的分子式。
【板书】1分子式：C6H6【提问】知道了苯的分子式，那苯的结构又是怎样的呢？现在，请同学们根据苯的分子式以及所学的烷烃、烯烃的通式，分析探究苯属不属于这两种烃中的某一种烃？（用烷烃、烯烃的通式进行提示）【提问】同学们再看一下苯分子中碳、氢原子的个数比，苯中碳原子达到饱和了吗？（以烷烃是一种饱和烃和烷烃的通式进行提示）（学生与老师一起总结得出结论）苯应该属于与烷烃、烯烃不同类的另一种不饱和烃。
【提问】不饱和烃的特征反应有哪些？【过渡】学生：观察苯的球棍模型，并在老师的引导下总结出苯分子的构型。
学生：燃烧。
学生：二氧化碳和水。
学生：学生：火焰明亮有黑烟产生。
学生：计算。
学生：92.3%。
学生：不能。
学生：刚才通过实验已经验证了苯与溴水是不反应的。
学生：铁和液溴反应可以生成溴化铁，而铁又比溴化铁易获得，所以实际实验中直接用铁代替溴化铁。
学生：溴化氢学生：嗯。
学生：水。
学生积极举手回答问题。
学生：水浴加热。
学生：先加浓硝酸，再加浓硫酸，待两者混合冷却后再加入苯。
验动手能力。
培养学生的观察能力。
激发学生的学习兴趣。
让学生产生认知冲突，认识结构决定性质的辨证关系。
培养学生的自学能力。
培养学生的归纳总结能力，突破难点。
温故所学知识，引出新知识。
让学生结合所学知识猜测苯燃烧的现象，既可以温故知新，又可以加深对知识的印象。
培养学生的分析推理能力。
突出重点。
让学生学会类比学生。
那苯能否发生不饱和烃的这两个特征反应呢？下面我们通过实验验证一下。
【演示实验】苯与酸性高锰酸钾溶液反应的实验：向前面做实验所用到的装有苯和水的试管中加适量的高锰酸钾溶液和几滴稀硫酸，盖好盖子，然后振荡，静置。
苯与溴水反应的实验：（老师指导，学生演示）同学们观察一下两支试管中的现象。
（必要时给予适当提示）【提问】那同学们思考一下，两支试管中的现象说明了什么？为什么苯和溴水混合振荡后苯层变为橙色？【互动】请同学回答。
【分析】两试管中的颜色均没有褪去，说明苯不能与酸性高锰酸钾溶液以及溴水发生反应，也就是说苯不具有不饱和烃的特点。
而苯层由无色变为橙色是由于萃取引起。
【过渡】从苯的分子组成上看苯应该为一种不饱和烃，但苯又不能使酸性高锰酸钾溶液以及溴水褪色，那么苯到底应该是一种什么样的结构呢？【讲述】凯库勒悟出苯的环状结构的经过。
【板书】2、结构式简写【讲解】（苯的凯库勒式的特点）苯是由单、双键交替连接而成的环状结构，但与实验事实不符。
【提问】碳原子之间不是以单、双键交替结合的，那碳原子之间又是怎样结合的呢？同学们仔细看一下70页最上方那一段的内容，待会老师找同学归纳一下苯分子中碳原子之间的结合特点。
【互动】请学生回答。
【板书】【展示】苯分子的球棍模型（引导学生总结出苯分子的构型）【过渡】前面说到结构决定性质，尤其是化学性质，那学完了苯的结构，苯会具有哪些化学性质呢？下面我们就来学习苯的化学性质。
【板书】三化学性质【提问】前面我们学习了甲烷、乙烯，了解了它们各自的化学性质，但其中有一化学性质是它们共同具有的，同学们知道是什么吗？同学们可以可以回顾甲烷、乙烯的化学性质。
【提问】它们的燃烧产物是什么？【提问】苯燃烧的产物也是二氧化碳和水，那哪位同学愿意上黑板来写一下苯燃烧的反应方程式。
【板书】1燃烧反应（具体方程式由学生完成）【点评】（1）有机反应方程式用单箭头表示；（2）反应条件要写；（3）配平。
【提问】苯燃烧会有什么现象产生呢？同学根据甲烷、乙烯的燃烧现象猜想一下。
【过渡】同学们猜得对不对呢？我们一起来看一下。
【提问】苯分子中碳元素的质量分数是多少？同学们算一下。
【分析】含碳量越高，燃烧越剧烈，火焰越明亮；同时，燃烧越不充分，产生浓烈黑烟。
【过渡】学完了苯的燃烧反应，其实，苯还可以发生取代反应。
首先，我们来学习苯与溴的取代反应。
【板书】2 取代反应（上述反应方程式拆开来写，讲到哪写哪一部分）【讲述】（提问）反应物中液溴可以换为溴水吗？为什么？（提问）在实际实验中我们用的是铁，为什么？（提问）同学们再看一下这个反应式，是不是还有一种产物没写？那这种产物是什么呢？(分析)【过渡】苯除了能与溴发生取代反应，苯还可以与浓硝酸发生取代反应。
【板书】（上述反应方程式拆开来写，讲到哪写哪一部分）【讲述】（与苯和溴的取代反应进行类比学习苯的硝化反应）（提问）1、这个反应是不是也还有一种产物没写？那应该是什么呢？2、哪位同学愿意起来分析一下？（互动）（提问）如何控制反应温度一直在50~60℃？（提问）苯的硝化反应涉及到三种物质，苯、浓硝酸、浓硫酸，如果我们做实验的话，这三种物质往反应器里添加的顺序有无要求？哪个先加？哪个后加？（点评）如此添加的原因：浓硫酸溶解会放出大量的热，提前加入苯，会使苯挥发，会使苯与浓硝酸的反应温度高于50~60℃，温度过高还会使浓硝酸分解。
【过渡】学习了苯的燃烧反应和取代反应，现在我们来看一下苯的最后一条化学性质—加成反应。
【板书】3 加成反应【讲解】（1）反应条件苛刻，不仅需要高温，还需要镍作催化剂；（2）把苯写凯库勒式，并把苯看出含三个碳碳双键；（3）产物为环己烷，化学性质与烷烃相似。
【小结】两易两难布置作业优化设计随堂练习1，2，3 。
巩固本节课所学的知识。
同时，为下节课做好准备。
八、板书设计二苯一物理性质无色液体有特殊气味，有毒不溶于水密度比水小。
二结构1 分子式：C6H62 结构式简写三化学性质1 燃烧反应最简式为CH2 取代反应3 加成反应。