《登勃朗峰》教案
登勃朗峰(教案)
登勃朗峰（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解勃朗峰的自然地理特征，包括其地理位置、海拔高度、气候条件等。
2. 掌握登山的基本技巧和安全知识，包括如何使用登山装备、如何应对高原反应等。
1.2 技能目标1. 培养学生的地理观察能力和实地考察能力。
2. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对自然地理的兴趣和热爱。
2. 培养学生勇敢面对挑战、克服困难的意志。
第二章：教学内容2.1 勃朗峰的自然地理特征1. 地理位置：位于阿尔卑斯山脉，法国、意大利和瑞士三国交界处。
2. 海拔高度：4810米，为欧洲最高峰。
3. 气候条件：高山气候，四季分明，气温低，风力大。
2.2 登山的基本技巧和安全知识1. 如何使用登山装备：如登山鞋、登山杖、背包等。
2. 如何应对高原反应：如预防高原病、如何调整呼吸等。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解勃朗峰的自然地理特征、登山技巧和安全知识。
3.2 演示法：展示登山装备的使用方法、演示如何应对高原反应。
3.3 实地考察法：组织学生参观登山基地，实地了解登山环境。
3.4 小组讨论法：分组讨论登山过程中的团队合作和问题解决。
第四章：教学评价4.1 平时成绩：包括课堂参与度、作业完成情况等。
4.2 实践成绩：包括登山基地实地考察的表现、团队合作和问题解决能力。
第五章：教学计划5.1 第一周：介绍勃朗峰的自然地理特征，讲解登山技巧和安全知识。
5.2 第二周：演示登山装备的使用方法，讲解如何应对高原反应。
5.3 第三周：组织学生参观登山基地，实地了解登山环境。
5.4 第四周：分组讨论登山过程中的团队合作和问题解决。
第六章：教学准备6.1 教材：准备有关勃朗峰的自然地理特征、登山技巧和安全知识的教材。
6.2 教具：准备登山装备的实物或模型，如登山鞋、登山杖、背包等。
6.3 场地：安排登山基地的实地考察地点，确保安全。
第七章：教学过程7.1 导入：通过展示勃朗峰的图片，引发学生对登山的兴趣。
【教学方案】登勃朗峰示范教案
【教学方案】登勃朗峰示范教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解勃朗峰的自然地理特征、登山历史以及相关的安全知识。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资料，培养学生对地理环境的观察和分析能力；通过模拟登山活动，提高学生的团队合作和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、勇于探索的精神，增强学生的环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：勃朗峰的自然地理特征、登山历史及安全知识。
2. 教学难点：如何培养学生观察和分析地理环境的能力，以及团队合作和解决问题的能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解勃朗峰的自然地理特征、登山历史及安全知识。
2. 展示法：通过图片、视频等资料，展示勃朗峰的自然风光和登山活动。
3. 模拟法：组织学生进行模拟登山活动，培养团队合作和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教具：图片、视频、模拟登山器材等。
2. 场地：教室、户外活动场地等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍勃朗峰的自然地理特征和登山历史，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解勃朗峰的自然地理特征，如地理位置、海拔、气候等。
3. 案例分析：通过图片和视频，展示勃朗峰的自然风光和登山活动，引导学生观察和分析地理环境。
4. 安全知识讲解：讲解登山安全知识，如装备准备、天气预报、登山路线等。
5. 模拟登山活动：组织学生进行模拟登山活动，培养团队合作和解决问题的能力。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己在模拟登山活动中的表现和收获。
7. 布置作业：要求学生课后查阅相关资料，了解勃朗峰的登山历史，准备下一节课的交流分享。
六、教学评价1. 知识掌握：通过课堂提问和作业检查，评估学生对勃朗峰自然地理特征、登山历史和安全知识的掌握程度。
2. 能力培养：通过模拟登山活动和小组讨论，评估学生在团队合作、问题解决和观察分析地理环境方面的能力提升。
3. 情感态度：通过学生的参与度和课堂表现，评估学生对大自然探索的热爱程度以及环保意识的提高。
登勃朗峰(教案)
登勃朗峰（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解勃朗峰的自然地理特征；2. 掌握登山的基本技巧和安全知识；3. 了解登山过程中的心理调适方法。
1.2 技能目标1. 培养学生的团队协作能力；2. 提高学生的户外生存技能；3. 培养学生面对挑战、克服困难的意志力。
1.3 情感目标1. 激发学生对大自然的热爱；2. 增强学生的自信心和自尊心；3. 培养学生热爱生活、积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 勃朗峰简介1. 地理位置及特点；2. 登山历史及文化内涵。
2.2 登山技巧1. 装备选择与使用；2. 登山步伐与呼吸；3. 攀爬技巧与安全操作。
2.3 心理调适1. 应对高反及恐惧心理；2. 团队协作与沟通；3. 积极心态的培养。
第三章：教学过程3.1 导入1. 图片展示：勃朗峰的自然风光；2. 提问：同学们对勃朗峰的了解有多少？3.2 讲解1. 教师讲解勃朗峰的地理、历史和文化特点；2. 学生分享了解到的登山知识；3. 教师示范登山技巧和安全操作。
3.3 实践1. 学生分组进行登山模拟训练；2. 学生尝试攀爬模拟岩壁；3. 教师点评并指导学生改进。
第四章：教学评价4.1 学生自评1. 评价自己在登山过程中的表现；2. 反思自己在团队协作中的优点和不足。
4.2 同伴评价1. 互相评价在登山过程中的表现；2. 提出改进建议。
4.3 教师评价1. 评价学生在登山过程中的技能掌握；2. 评价学生的心理素质和团队协作能力。
第五章：教学总结5.1 收获与反思1. 学生分享登山的收获；2. 教师引导学生反思登山过程中的成长。
5.2 建议与期望1. 学生提出改进意见；2. 教师对下一阶段教学的期望。
第六章：教学活动6.1 模拟登山1. 设计一场模拟登山活动；2. 学生分组进行模拟登山；3. 教师点评并指导学生改进。
6.2 户外生存技能培训1. 学习户外生存基本技能；2. 学生动手实践，如搭建帐篷、生火等；3. 教师点评并指导学生改进。
《登勃朗峰》教学设计
《登勃朗峰》教学设计《登勃朗峰》教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《登勃朗峰》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《登勃朗峰》教学设计1教学目标1．感知文意，了解作者的游览经历。
2．学习抓住景物特点描绘的写法。
3．品味精彩语句，感受景物之美。
教学重难点重点：了解作者游历，学习抓住景物特点描绘的写法。
难点：品味精彩语句，感受景物之美。
教学时间1课时教学过程一、导入新课展示一组阿尔卑斯山和它的主峰勃朗峰的图片，学生谈观后感受。
勃朗峰，位于法国和意大利边境。
勃朗峰地势高耸，冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，颇为壮观。
勃朗峰山峰雄伟，风光旖旎，为登山运动胜地，是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4810。
90米，为阿尔卑斯山脉最大的旅游中心。
今天这节课，我们就来看一下著名的美国作家马克吐温游历勃朗峰后如何描绘勃朗峰的美景的。
二、整体感知1．了解文体游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。
它以叙述为主兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。
2．了解作者马克吐温（MarkTwain），美国作家、演说家。
“马克吐温”是他的笔名，这个笔名是当时船上的水手常用的一个术语，意思是“水深十二英尺”。
代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利费恩历险记》《汤姆索亚历险记》等。
3．检查预习，积累生字词，注意字音字形。
（1）给下列加点字注音。
翌日（yì）辚辚（lín）俯瞰（kàn）皑皑白雪（ái）巉峻（chán）拾级（shè）灼灼（zhuó）霓裳羽衣（ní）（cháng）颠簸（bǒ）打嗝（gé）（2）解释重点词语。
翌日：次日。
巉峻：险峻陡峭。
逗留：打断旅程，中途停留。
【教学方案】登勃朗峰示范教案
【教学方案】登勃朗峰示范教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解勃朗峰的自然地理特征，包括其地理位置、海拔高度、气候特点等。
培养学生对登勃朗峰所需技能的认知，如登山装备、技巧、体能训练等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生团队合作和问题解决的能力。
利用户外实践活动，提升学生的体能和户外生存技能。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的敬畏之心，提高环保意识。
培养学生勇于挑战、坚韧不拔的精神风貌。
二、教学内容：1. 勃朗峰的自然地理特征地理位置：法国、意大利和瑞士三国交界处海拔高度：4810米气候特点：极端寒冷、风力强大、天气多变2. 登山装备及技巧装备：登山鞋、登山服、背包、冰镐、绳索、头盔等技巧：攀爬、滑坡、过河、露营、急救等三、教学过程：1. 导入：通过展示勃朗峰的图片和视频，激发学生对登山的兴趣。
2. 新课导入：讲解勃朗峰的自然地理特征，引导学生了解其攀登难度。
3. 案例分析：分享成功登顶和失败案例，让学生了解攀登勃朗峰的风险和挑战。
4. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论攀登勃朗峰所需准备的装备和技能。
5. 实践活动：组织学生进行户外体能训练，提高其登山的体能素质。
四、教学评价：1. 学生对勃朗峰的自然地理特征的了解程度。
2. 学生对登山装备和技巧的掌握情况。
3. 学生在实践活动中的表现，如团队合作、问题解决等。
五、教学资源：1. 勃朗峰的相关图片和视频。
2. 登山装备和技巧的资料。
3. 户外实践活动所需场地和装备。
六、教学步骤：1. 知识讲解：详细介绍勃朗峰的自然地理特征，包括其地理位置、海拔高度、气候特点等。
2. 案例分析：分享成功登顶和失败案例，让学生了解攀登勃朗峰的风险和挑战。
3. 技能培训：讲解登山装备的选择和使用方法，如登山鞋、登山服、背包、冰镐、绳索、头盔等。
4. 技巧教学：教授学生攀爬、滑坡、过河、露营、急救等户外生存技能。
5. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论攀登勃朗峰的准备工作和注意事项。
【教学方案】登勃朗峰示范教案
【教学方案】登勃朗峰示范教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解登勃朗峰的自然地理特征，包括海拔、地理位置、气候等；（2）培养学生掌握登山的基本技巧和注意事项；（3）引导学生了解登勃朗峰的历史和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、观察图片等方式，培养学生合作学习和观察能力；（2）利用地图、登山器材等工具，培养学生实践操作能力；（3）通过模拟登山活动，提高学生的户外运动能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神；（2）培养学生团队协作、克服困难的品质；（3）引导学生了解我国登山运动的发展，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 登勃朗峰的自然地理特征；2. 登山的基本技巧和注意事项；3. 登勃朗峰的历史和文化背景；4. 登山器材的选择和使用；5. 登山队伍的组织和分工。
三、教学重点与难点1. 教学重点：登勃朗峰的自然地理特征、登山的基本技巧和注意事项、登勃朗峰的历史和文化背景。
2. 教学难点：登山器材的选择和使用、登山队伍的组织和分工。
四、教学方法1. 讲授法：讲解登勃朗峰的自然地理特征、登山的基本技巧和注意事项、登勃朗峰的历史和文化背景。
2. 演示法：展示登山器材，讲解使用方法；演示登山动作，讲解技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论登山队伍的组织和分工，分享心得体会。
4. 模拟实践法：组织学生进行模拟登山活动，提高实践操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示登勃朗峰的图片，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2. 讲解登勃朗峰的自然地理特征，包括海拔、地理位置、气候等。
3. 讲解登山的基本技巧和注意事项，如攀爬、滑坡、装备选择等。
4. 讲解登勃朗峰的历史和文化背景，如登山英雄、登山文化等。
5. 展示登山器材，讲解使用方法，如登山鞋、背包、冰镐等。
6. 讲解登山队伍的组织和分工，如领队、协作、后勤等。
7. 组织学生进行模拟登山活动，巩固所学知识。
8. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）
八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的八年级下册语文《登勃朗峰》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级下册语文《登勃朗峰》教案篇1知识与技能1、了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。
2、了解旅途中的所见所遇之事。
过程与方法朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。
情感、态度与价值观热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。
重点体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。
难点体会作者优美和风趣的语言风格。
教法朗读法，讨论法教具有关多媒体课件课时1课时要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。
今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克？吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。
马克？吐温（1835—1910），美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。
作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
主要的代表作品有《百万英镑》（短篇）等。
此外，马克？吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利？费恩历险记》《汤姆？索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。
勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。
勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。
冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。
勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。
勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11、6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。
《登勃朗峰(第一课时)》教案
《登勃朗峰（第一课时）》教案基础过关全练1.下列各组词语字形和加点字注音无误的一项是( )A.翌．日(yì)俯瞰瞬．息万变(shùn)旷野B.穹．顶(qóng)燎绕纷至沓．来(tà)灼热C.巉．岩(chán)浮燥拾．级而上(shí)陡峭D.沟壑．(hè)妩媚独踞．苍穹(jū)颠簸2.【学科素养·语言运用】【新独家原创】下列句中加点词语使用有误的一项是( )A.走进公园,各种各样的花争奇斗艳,真是美不胜收．．．．,让人流连忘返。
B.昆明一年四季温暖如春,是名副其实．．．．的春城。
C.市龙舟大赛拉开了战幕,一只只疾驰的龙舟宛若蛟龙,在水面上劈波斩浪,络绎不绝．．．．。
D.解放军医疗队的队员和颜悦色．．．．地接待前来就诊的病人。
3.下列句子中标点符号使用有误的一项是( )A.勃朗峰,法语意为“白色的山峰”,是阿尔卑斯山的最高峰。
B.从文中我们可以看出马克·吐温幽默,坦率的个性和积极,乐观,自由的生活态度。
C.作者在文中记述了与友人游览勃朗峰的经历,或浓墨重彩,或简笔勾勒,笔法多变,妙趣横生。
D.那车王果然信守诺言——像疾风般赶上并超过了那长长的游客车队。
4.【学科素养·语言运用】【新独家原创】下列句子有语病的一项是( )A.课文的主要内容是描写作者登勃朗峰时所见的奇绝景色,记叙下山投宿途中的奇人奇事。
B.【新素材·人口普查】第七次全国人口普查,在各地区各有关部门精心组织、周密计划、协同推进下,顺利开展。
C.本文比较突出地体现了马克·吐温融多种特点的语言于一体的创作风格。
D.作者在文中讥讽那些骑骡乘车的游人,其实并不是因为他们晴日挨晒,而是因为他们的本意是雇佣车马为己所用,却反被车马所限制,从而丧失了游山玩水的自由。
5.【学科素养·思维能力】【新独家原创】下列对课文的表述有误的一项是(Y8205001)( )A.这篇游记通过描写作者登勃朗峰时所见的奇绝景色和记叙下山投宿途中的奇人奇事,表达了作者对大自然美景的无限热爱与赞美之情,字里行间透露出作者乐观、积极、率真的生活态度。
登勃朗峰(教案)
登勃朗峰（教案）一、教学目标1. 让学生了解勃朗峰的自然地理特征，包括其地理位置、海拔高度、气候特点等。
2. 让学生掌握登勃朗峰的登山路线、装备要求和技能培训。
3. 培养学生热爱大自然、勇于挑战的精神，提高学生的团队合作能力。
二、教学内容1. 勃朗峰的自然地理特征a. 地理位置：位于法国、意大利和瑞士三国交界处b. 海拔高度：4810米c. 气候特点：常年积雪，气温低，风力大2. 登山路线a. 选择合适的登山路线b. 了解路线中的主要景点和难点c. 遵循安全原则，避免迷路和滑坠风险3. 装备要求a. 登山服装：防风防水，保暖透气b. 登山鞋：防滑耐磨，适合冰雪地形c. 登山器材：背包、登山杖、头盔、绳索等4. 技能培训a. 体能训练：增强心肺功能，提高耐力b. 冰雪技能：学习滑雪、冰镐使用等c. 应急处理：学习处理高原反应、受伤等突发状况三、教学方法1. 讲授法：讲解勃朗峰的自然地理特征、登山路线、装备要求和技能培训。
2. 案例分析法：分析成功登顶和失败案例，让学生从中吸取经验教训。
3. 实践教学法：组织学生进行体能训练、冰雪技能学习和应急处理实践。
4. 小组讨论法：分组讨论登山计划，培养学生团队合作能力和解决问题的能力。
四、教学评价1. 平时成绩：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应评分。
2. 实践成绩：评估学生在体能训练、冰雪技能学习和应急处理实践中的表现，给予相应评分。
3. 小组讨论报告：评估学生小组讨论的深度、计划的可行性和创新性，给予相应评分。
五、教学资源1. 图片素材：勃朗峰的自然景观、登山路线和装备示例。
2. 视频素材：登山成功和失败案例的视频资料。
3. 教材：登山技巧、应急处理等方面的教材。
4. 户外器材：用于实践教学的登山装备和器材。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示勃朗峰的图片和视频，引发学生对登勃朗峰的兴趣。
2. 讲解勃朗峰的自然地理特征：介绍勃朗峰的地理位置、海拔高度和气候特点。
部编最新版八下第19课《登勃朗峰》教案
（3）团队合作与表达：在小组合作中，培养学生倾听、交流、协作的能力，提高语言表达能力。
-举例：组织小组讨论，让学生在讨论中学会如何表达自己的观点，尊重他人的意见，共同解决问题。
（4）写作技巧的迁移：将文章中的描绘手法运用到自己的写作中，提高写作水平。
在课程进行中，我也注意到学生们对勃朗峰的相关背景知识了解不多。为了拓宽学生的知识面，我将在接下来的课程中引入更多关于勃朗峰的地理、历史和文化知识，让学生在学习课文的同时，也能了解到更多的课外知识。
最后，今天的课程让我意识到，作为一名教师，我要不断反思和调整教学方法，以适应学生的需求。在今后的教学中，我会更加关注学生的反馈，及时调整教学策略，努力提高教学质量。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《登勃朗峰》中对自然景观的描绘手法、文章结构以及情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编最新版八下第19课《登勃朗峰》教案
一、教学内容
部编最新版八下第19课《登勃朗峰》教案，本节课我们将深入探讨以下内容：
1.熟读并理解课文《登勃朗峰》，掌握文章主题和结构；
2.学习并运用文章中涉及的修辞手法，如比喻、拟人等；
3.分析作者在文章中对勃朗峰自然景观的描绘，理解其表达的情感；
4.了解勃朗峰的地理知识和相关的历史文化背景；
其次，在讲解修辞手法时，我发现学生们对其运用仍然不够熟练。在实践活动环节，部分学生在尝试运用修辞手法时显得有些吃力。针对这一问题，我打算在下一节课中增加一些写作练习，让学生多加练习，以便他们能够更加熟练地运用这些手法。
八年级语文登勃朗峰教案初二语文登勃朗峰(5篇)
八年级语文登勃朗峰教案初二语文登勃朗峰(5篇)关于八年级语文登勃朗峰教案一首先，遇到了很多困惑。
地理新课程用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动好玩的阅读材料，贴进学生生活的课堂活动，创设了布满时代气息的地理教学情境。
面对这样的教材，你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生的潜能?……需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。
仔细学习新课程标准及与新课改有关的理论学问，为自己的教学工作打下一个坚实的理论根底。
地理新教材充分表达了新课程的思想：即学习对学生终身进展有用的地理学问。
重点是教会学生学习地理的方法与技能。
在教学中肯定要摒弃传统的应试教育的教学方式，彻底转变观念，以促进学生力量的提高。
其次，组织好、引导好学生。
学生是学习上的主体。
新课改的一项重要内容就是学生学习方式的转变。
应充分发挥自主、合作、探究的学习方式，对于地理教学也有着重要意义，也与新教材中的众多活动、阅读思索等内容相吻合。
杜郎口的教学模式与这种新课改精神很吻合，也取得了巨大的胜利。
本校的“先学后教，当堂达标”课堂模式的大力推行，也取得了不错的成绩。
可是本人总觉得在处理教师的主导作用和学生的主体作用上做得不够。
再次，应当仔细讨论新教材。
我们所用的地理教材敏捷性强，充分考虑了学生的认知规律。
不是系统的学问集合，而是敏捷的需要教师学生积极参加的教学工具。
与传统教材有明显区分。
对于比拟生疏的教材编排，更应仔细钻研，吃透。
把握好教材，才能在教学中利用好教材。
课后小结可以起到对课堂教学进展整堂回忆的作用，为下节课调整教学供应一些参考;有助于总结课堂教学中的“得”与“失”，将胜利的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学成绩;为以后的教案修改供应依据;课后准时小结，目的是为了提高授课艺术和课堂教学质量，这就要求在分析、总结每堂课的根底上准时修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和学生承受学问的实际，以便在今后的教学中扬长补短;为撰写论文供应素材，课堂教学是一门艺术，艺术的提高是无止境的，它有赖于不断的总结、积存与创新。
《登勃朗峰》教案
19登勃朗峰教学目标1.识记重点字词，梳理作者的游踪。
（重点）2.把握作者写作手法的多变，品味作品优美的语句，感受幽默的语言风格。
（难点）3.体会并感受作者的感情，培养热爱大自然的美好情感。
（素养）教学重点识记重点字词，梳理作者的游踪。
教学难点把握作者写作手法的多变，品味作品优美的语句，感受幽默的语言风格。
教学过程第一课时一、导入新课在欧洲，有一座山叫做阿尔卑斯山，它的主峰叫做勃朗峰，因其山势陡峻而成为欧洲名胜之一。
那里地势高耸，降水丰富，冬季积雪，夏不融化，山峰雄伟，风光旖旎，每年都能吸引大量游客前来滑雪、登山。
二、作者及写作背景在19世纪的欧美作家中，很少有人像马克·吐温那样热衷于旅行：在国内，他的足迹遍布东西海岸，从密西西比河三角洲直到美国的北部边境；在国外，他不仅多次游历欧洲各国，还曾遍游美洲、非洲、亚洲、大洋洲的诸多国家。
从1891年起，他甚至有将近十年的时间都旅居国外，到1900年才返回美国定居。
足迹遍布全球的旅行为马克·吐温创作游记提供了丰富的素材。
他一生中共创作过三部主要的游记作品：《傻子出国记》（又译作《傻子国外旅行记》）、《国外旅行记》（又译作《流浪汉国外旅行记》）、《赤道旅行记》（又译作《赤道漫游记》）。
带有自传色彩的小说《密西西比河上》也包含了大量游记性质的内容。
课文就是马克·吐温游记作品中的精彩篇章之一。
三、初读课文，整体感知1.默读课文，细读课文，勾画表示地点转换的词句，理清作者的游踪，积累词语。
翌日俯瞰妩媚皑皑颠簸巉峻拾阶霓裳羽衣沟壑醺醺纷至沓来络绎不绝轻歌曼舞络绎不绝：形容人、马、车、船等连续不断。
轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。
名副其实：名称或名声与实际相符合。
2.按照作者先后到达的地点，复述课文。
注意要讲清楚作者的经历。
作者一行人先到马蒂尼，然后从黑首去高地，快到阿冉提村前，欣赏到壮观的勃朗峰。
登勃朗峰(教案)
登勃朗峰（教案）一、教学目标：1. 让学生了解勃朗峰的自然地理特征，包括其位置、高度、地质构造等。
2. 让学生掌握登山的基本技巧和安全知识，提高他们的户外活动能力。
3. 通过登勃朗峰的经历，培养学生勇敢、坚韧、团结协作的品质。
二、教学内容：1. 勃朗峰的自然地理特征：位置、高度、地质构造等。
2. 登山的基本技巧：使用登山器材、攀爬技巧、平衡保持等。
3. 登山安全知识：防止高原反应、避免自然灾害、保持体力等。
4. 团队协作：分工合作、互相支持、共同面对困难。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解勃朗峰的自然地理特征、登山技巧和安全知识。
2. 实践操作法：模拟登山过程，让学生体验并掌握登山技巧。
4. 小组讨论法：分组讨论登山过程中的团队协作问题，提高学生团队协作能力。
四、教学准备：1. 教学场地：宽敞的教室或户外活动场地。
2. 教学器材：登山器材模型、图片、视频等。
3. 教学资料：登山案例分析、团队协作理论。
五、教学过程：1. 导入：介绍勃朗峰的自然地理特征，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解登山的基本技巧和安全知识。
3. 实践操作：模拟登山过程，让学生体验并掌握登山技巧。
5. 小组讨论：分组讨论登山过程中的团队协作问题，提高学生团队协作能力。
六、教学评估：1. 观察学生在模拟登山过程中的表现，评估他们掌握登山技巧的情况。
2. 通过案例分析，评估学生对登山安全知识的理解和应用能力。
3. 小组讨论结束后，评估学生在团队协作方面的表现和认识。
七、教学拓展：1. 组织一次户外登山活动，让学生将所学知识和技巧应用于实际。
2. 邀请专业登山运动员来校讲座，分享他们的登山经验和心得。
3. 引导学生关注登山运动的发展，了解国内外登山领域的最新动态。
八、教学反馈：2. 听取学生对登山课程的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
3. 与学生家长沟通，了解学生在家庭中的表现，鼓励家长支持孩子参与户外活动。
九、教学改进：1. 根据学生反馈和教学评估结果，调整教案内容和教学方法。
八年级语文下册登勃朗峰教案
登勃朗峰的教案一、教学目标1.知识目标（1）了解勃朗峰山的地理位置和主要特征；（2）了解勃朗峰登山历史和登山路线；（3）理解勃朗峰对登山者的极大挑战；（4）学习如何正确规划登山路线和准备登山装备。
2.能力目标（1）具备阅读和理解文本的能力；（2）培养学生的组织和表达能力；（3）培养学生的分析和解决问题的能力。
3.情感目标（1）了解登山者的勇气和毅力，培养学生勇于拼搏的精神；（2）培养学生的团队合作和互助精神；（3）培养学生尊重自然和对环境保护的意识。
二、教学重难点1.教学重点（1）了解勃朗峰山的地理位置和主要特征；（2）了解勃朗峰登山历史和登山路线；（3）学习如何正确规划登山路线和准备登山装备。
2.教学难点（1）理解勃朗峰对登山者的极大挑战；（2）培养学生的分析和解决问题的能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过放映一段有关登勃朗峰的影片或展示一些登山图片，激发学生的对登山的兴趣，引导学生对勃朗峰有初步的认识和了解。
2.探究（30分钟）（1）教师引导学生查找勃朗峰的地理位置、海拔高度、主要地貌特征等信息，并让学生通过小组讨论汇报。
（2）在学生的讨论基础上，再通过教师的讲解补充相关知识，引导学生全面了解勃朗峰的基本情况。
（3）提出问题引导学生思考：为什么要登勃朗峰？它对登山者有什么吸引力？（4）让学生通过小组合作的方式分享自己的观点，并进行展示。
同时，教师可以鼓励学生阅读更多有关勃朗峰的资料，加深对勃朗峰的认识。
3.提高（40分钟）（1）了解勃朗峰登山历史和登山路线教师通过讲述勃朗峰登山的历史以及经典攀登路线的介绍，让学生了解登山者对勃朗峰的渴望和探险精神，引导学生了解勃朗峰对登山者的极大挑战。
（2）讨论勃朗峰登山的风险与应对措施引导学生分析并讨论登山过程中可能遇到的风险和挑战，让学生认识到登山的危险性和困难性。
同时，教师可以让学生了解登山者是如何面对这些风险和挑战的，以及如何制定登山计划和准备登山装备。
登勃朗峰教案及教学反思
登勃朗峰教案及教学反思一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解作者及相关背景知识。
（2）掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
（3）学习作者的写景方法和写作技巧。
2、过程与方法目标（1）通过朗读，感受文章语言的幽默风趣。
（2）通过小组合作，探讨文中的写景特色和主题思想。
3、情感态度与价值观目标（1）体会作者乐观积极的生活态度。
（2）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解作者在文中所表达的思想感情。
（2）学习文中精彩的写景段落，掌握写景的方法和技巧。
2、教学难点（1）体会作者幽默风趣的语言风格。
（2）理解文中蕴含的人生哲理。
三、教学方法1、诵读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、讨论法：组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法：在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导。
四、教学过程（一）导入新课展示勃朗峰的图片或视频，让学生直观地感受勃朗峰的壮美，然后提问：“同学们，你们想不想跟随作者的脚步，一起登上勃朗峰，领略那里的美景呢？”从而引出课题。
（二）作者及背景介绍1、介绍作者马克·吐温的生平、创作风格和主要作品。
2、简要介绍勃朗峰的地理位置、自然景观和旅游价值。
（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音和理解。
3、让学生概括文章的主要内容。
（四）精读课文，品味语言1、找出文中描写勃朗峰景色的段落，读一读，说一说作者是如何描写的，这些描写有什么特点。
2、分析文中幽默风趣的语言，体会作者的情感态度。
3、小组讨论：作者在登山过程中遇到了哪些人和事，这些人和事对作者的登山之旅有什么影响？（五）拓展延伸1、让学生谈谈自己的登山经历或旅游感受。
2、引导学生思考：在生活中，我们应该如何面对困难和挫折，如何保持乐观积极的心态？（六）课堂小结总结本节课的主要内容，包括作者的写景方法、语言风格和思想感情，强调学生要学会欣赏大自然的美景，勇敢面对生活中的挑战。
部编版八年级下语文《登勃朗峰》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《登勃朗峰》的背景和作者的写作特点。马克·吐温以其幽默风趣的语言和细腻的观察著称这篇文章展示了他对自然景观的热爱和赞美。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对勃朗峰的具体描绘。通过分析文中的句子和段落，理解作者如何运用语言来表现自然之美。
部编版八年级下语文《登勃朗峰》教案
一、教学内容
部编版八年级下语文《登勃朗峰》教案：
1.篇章背景：介绍马克·吐温及其作品，《登勃朗峰》的出处及背景。
2.课文内容学习：阅读课文，理解作者以第一人称叙述攀登勃朗峰的过程，分析文中描绘的自然风光、人物形象及情感。
3.词语解析：学习并掌握课文中出现的重要词语，如：崎岖、蜿蜒、巍峨等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的生动描绘和情感表达这两个重点。对于难点部分，如词汇的运用和写作特色，我会通过例句和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文描绘自然景观相关的片段。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的写作练习，尝试模仿课文中的写作风格，描绘一个自然场景。
2.教学难点
-难点一：对课文写作特色的分析。学生可能难以理解作者如何运用不同的写作手法来表达情感和描绘景象。
-难点二：词汇的准确运用。学生可能在理解词汇意义后，难以将其灵活运用到自己的写作中。
-难点三：主题思想的深刻理解。学生对人与自然关系的认识可能较为肤浅，难以深入理解作者的观点。
举例：
-难点一：文中“我感到一种从未有过的快乐和自由”一句，教师需引导学生分析“快乐”和“自由”两个情感如何通过作者的描绘和叙述展现出来，以及这种情感的表达对读者的感染力。
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《登勃朗峰》教案
教学目标
知识与技能
1．了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。
2．了解旅途中的所见所遇之事。
过程与方法
朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。
情感、态度与价值观
热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。
重点难点
重点:体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。
难点:体会作者优美和风趣的语言风格。
教学课时:1课时
教学过程:
一、新课导入
要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。
今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克•吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。
二、作者简介
马克•吐温(1835－1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。
作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。
此外，马克•吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。
三、文本链接
勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。
勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。
冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。
勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。
勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11.6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。
四、整体感知
1．速读课文，整体感知课文内容。
2.找一找地名，看一看作者的行踪怎样，体会本文行文顺序。
马蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅馆
可见，本文以作者的行踪到展现作者旅行的所见所遇。
五、课文精读
1．作者登山时是徒步进行，为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”呢？
见课文第1段，采用了对比的写法。
因为路都是山坡，陡峭难行；天气又灼热难当，焦炙于火辣辣的艳阳下，乘车骑骡反而极不方便，所以显得“可怜可悯”。
2．作者怎样描绘勃朗峰的？
(1)远望勃朗峰：穹山顶呈V字形，耸入蓝天，巍峨壮观；
(2)登山勃朗峰：望周围的峰奇形怪状，侧面衬托了勃朗峰的雄伟。
(3)逗留高地：仰面遥望美景独特，满目华彩，变幻无穷，如同肥皂泡(仙境)。
3．作者由勃朗峰奇幻的景象联想到什么？抒发了怎样的感慨？
作者由勃朗峰美丽景色，尤其是神奇变幻无穷的云彩联想到肥皂泡。
肥皂泡的色彩也是变幻无穷的，且转瞬即逝，这和作者在勃朗峰上见到的奇美景象相似。
作者这种特别联想，一方面表达了对大自然创造如勃朗峰神奇美丽一般景观的赞叹；一方面也感慨如此的美景转瞬即逝，快乐的时光总是短暂，人们应好好珍惜吉时美景，人们也应积极投身大自然，纵享大自然的馈赠。
4．下山作者写的是遇“车夫之王”一事，怎样理解作者的安排，这一内容和题目“登勃朗峰”有联系吗？
作者下山写雇车去旅馆，塑造了一位车技娴熟、幽默风趣的车夫之王，给人留下深刻的印象。
这一内容和前文登勃朗峰紧密相连，展现了旅行的另一面。
写美景，令人陶醉留恋；写人，风趣幽默，让人倍感轻松愉快。
这样的旅游行程真是一个完美的身心之旅。
5．细读课文，体会课文的语言特点。
(1)“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。
”
运用了比喻的修辞手法，将山峰或比作“美女的纤指”，或比作“塔糖”，形象地写出了山峰的形状，突出了勃朗峰周围山峰奇形怪状、千姿百态的特点。
(2)“我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。
”
描写峰巅的奇幻色彩和白云姿态，从侧面反映了勃朗峰景色的美丽壮观，如梦似幻。
(3)“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。
”
把眼前勃朗峰的美景——这个大自然精美的杰作比作色彩华丽、奇幻无比的肥皂泡泡，联想丰富、独特，也赞美了勃朗峰的景观真是如梦似幻，可望不可久留。
(4)“他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。
”
生动描写出车夫之王说话的特点。
语言幽默风趣，气氛轻松愉快。
六、文章主旨
本文记叙了与友人游览勃朗峰的一次经历，描绘了山中奇景、嶙峋怪石、变换光影，叙述了奇人奇事、惊险旅程、怪异车夫，表现了旅途的无限趣味，表达了对世事人生的无限感慨，抒发了对奇山异景的赞美之情。
七、写作特点
1．全文以作者的行踪和观察点的移动为线索，描述了作者游勃朗峰的所见和所遇之事。
2．作者笔法多变。
写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。
3．文中语言优美又不乏幽默风趣。
马克•吐温是语言大师。
即使本篇文章是篇游记散文，也体现了他语言精美又不失幽默的语言风格。
如“有些顶端尖峭……只能在分野处才得以偶见几堆”一组句子，就运用了排比、比喻的修辞方法，生动形象地描写出勃朗峰周围山峰多样的形状；而所选的喻体都来自生活，以小喻大，不失幽默，能使读者阅读后产生轻松愉悦之感。
八、布置作业。