现代教育理论试题

2015年现代教育理论试题一、单项选择题（每题2分，共20分）1、“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（） A遗传 B环境 C教育 D社会活动2、我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（）A地方 B中央 C社会力量 D学生家长3、在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。

这反映了教师劳动的哪一特点？（）A复杂性 B师范性 C创造性 D主体性4、教学工作的中心环节是（）A备课 B上课 C课外辅导 D检查评定成绩5、被称为世界上第一部研究教育的专著是( )。

A《教育没话》 B《教育学》 C《学记》 D 《论语》6、教育的根本任务是( )。

A传授知识 B增强技能 C教书育人 D学会认知7、孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”这反映教师劳动的哪种特点？（）A主体性 B创造性 C间接性 D示范法8、“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（）A《大学》 B《中庸》 C《论语》 D《春秋》9、“学而时习之”体现的教学原则是（）A理论联系实际的原则 B启发性原则C循序渐进的原则 D巩固性原则10、做好班主任工作的前提和基础是（）A组织和培养班集体 B全面了解学生C培养优良的班风 D做好后进生转化工作二、名词解释（每小题5分，共10分）1、教育原则2、教育艺术三、简答题（每题10分，共40分）1、简述教育的政治功能有哪些？2、概述现代教育的一般原则及基本要求。

3、教育现代化对教师素质提出了哪些新要求？（1）、教育家的意识；（2）、创新精神和改革意识；（3）、教育研究的意识和能力；（4）、健康的心理素质；（5）、运用现代教育技术的能力；（6）、法律意识。

4、概述中小学常用的德育方法？四、论述题（30分）联系自己的教学实际，试论怎样上好一堂课？2015年现代教育理论试题参考答案一、单项选择题（每题2分，共20分）二、名词解释（每小题5分，共10分）1、教育原则是人们在总结教育经验的基础上，根据一定的教育目的和对教育规律的认识而制定的指导整个教育的根本性准则。

2、教育艺术，是教育者在长期艰苦的教育实践中，在遵循教育的客观规律的基础上，综合地、灵活地运用教育原则，并通过比较完美的教育双边活动，在教育观念、教育方式方法等方面稳定、综合地表现出来的具有创造性和感染力的教育个性特点和美感。

三、简答题（每题10分，共40分）1、简述教育的政治功能有哪些？教育的政治功能，无论是问的那个政治的功能还是变革政治的功能，主要是通过培养人来实现的。

（1）教育能够促进年轻一代的政治社会化；教育通过政治社会化，不仅可以使年轻一代普遍养成一定社会所需要的政治意识和政治态度，而且可以培养出各种专门的政治人才或者为这种人才成长打下必要的基础。

（2）教育能够促进政治民主化；教育是推动政治民主化的重要力量，民主意识的启蒙深入和提升，民主观念的确定都要依靠教育。

（3）教育能够制造政治上的舆论和思潮；高校师生的政治思想状态往往成为一个国家政治形势的晴雨表，政治运动就是经常从这里发端的。

2、概述现代教育的一般原则及基本要求（1）现代教育的一般原则：人道性原则、个性原则、活动性原则、创造性原则、民主性原则。

（2）贯彻教育的人道性原则的基本要求：满足学生作为人的正常的合理的需要；尊重学生的人格和尊严；创造旨在培养人性的留有余地的学校生活；有意识的培育学生的人道精神；向学生提出合理而严格的要求。

（3）贯彻教育的个性性原则的基本要求：端正对个性的认识：培养学生的自主性；处理好集体和个人的关系；培育学生的特长。

（4）教育的创造性原则，教育过程中要爱护学生的好奇心，尊重学生的主体性，把培养学生的创造性放在极其重要的位置。

贯彻教育的创造性原则的基本要求：培养学生强烈的好奇心；培育学生的冒险精神；培育学生的自信心；鼓励多样性和个性；鼓励学生全面发展给学生创造丰富多彩的表现及创造力的机会；给学生传授一点的创造学知识；（5）教育的活动性原则，通过教育活动并在教育活动中使受教育者接受教育影响和获得主动发展。

贯彻教育的活动性原则的基本要求：联系实际问题和通过实际活动实施教育；开展丰富多彩、积极主动、深层内在的教育活动；多让学生自主活动；加强师生之间和学生之间的交流与碰撞；提高教师的组织才能；贯彻教育的民主性原则的基本要求：不断增加教育机会；教育要面向全体学生；把教师的主导地位和学生的主导地位有机地结合起来；提倡启发教育；3、教育现代化对教师素质提出了哪些新要求？（1）、教育家的意识；（2）、创新精神和改革意识；（3）、教育研究的意识和能力；（4）、健康的心理素质；（5）、运用现代教育技术的能力；（6）、法律意识。

4、概述中小学常用的德育方法？（1）、说服法（2）、角色扮演法（3）、情境体验法；（4）、合作学习法；（5）、榜样示范法；（6）、实际锻炼法；（7）、品德评价法；（8）、修养指导法（一）、教学目的要清晰明确课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作用。

教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教什么，怎样教，最后要达到什么目的。

掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教学大纲和教材，深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。

一堂课所应完成的教学任务是多方面的，但在实际教学中，不是一项一项的单独地去完成，而是综合地解决传授知识与技能，发展智能，培养共产主义思想品德以及增强体质等任务。

（二）、教学内容要正确教学目的主要是通过使学生正确理解和掌握教学内容来实现的。

目的明确之后，最重要的是要正确地掌握教学内容和正确地传授教学内容。

为此，要深入钻研教材，准确理解每一个科学概念、原理、法则、公式和规律；要从教材的部分与整体的内在联系上下功夫，了解教材每部分在整个教材中的地位和作用，前后各部分的因果联系及其发展序列；抓住教材中的重点和难点，深入研究和掌握。

这样在教学过程中才能做到。

既能讲清科学概念和规律，又能掌握观点与材料的内在联系，把重点内容突出出来，使学生准确理解概念和规律，并形成正确的思想观点。

（三）、教学方法要灵活适当要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的发展，形成正确的思想观点，必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。

比如当学生对这堂课认识不足，学习态度不积极时，就要善于提出有趣味的课题，激发学生学习的要求，调动他们的学习积极性；当教师在讲到全课关键性问题时，就通过一定方式引起全班同学精神集中，全神贯注，力求使每个学生都能积极思考主要问题，取得良好的教学效果。

有些问题预计到学生不易理解，就要采取一种通俗化的讲解法，辅以生动活泼的直观教学，使学生深入浅出地掌握知识。

当学生具有一定的知识和经验时就要尽可能通过谈话法或讨论法，引导学生自己通过思考和互相讨论，探索问题、解决问题，锻炼他们的独立自学能力，促进其智力的发展。

一节课绝不是用一种固定不变的方法，就能完成教学任务的，实际上经常是采取多种教学方法才能完成教学任务。

备课时准备好运用哪些教学方法，要根据当时课堂教学进展的情况，机智灵活地改变教学方法，使方法能适应当时教学的需要。

并且要把几种教学方法结合好，在不同条件下都能起到各种教学方法特有的作用。

（四)、课堂组织要严密紧凑上课是在特定的时间（上课时间内）、空间（教室或操场等）、人员（教师和学生）及教学设备（课桌椅、黑板、讲台、教具）等条件下开展的教学活动。

只有教师把这些因素都充分考虑好，使这些条件得以有效地利用，才能在以较少的时间、精力、人力和物力取得良好的教学效果。

就是说不但要完成教学任务，而且还要通过对各种条件的有效利用，提高教学效率。

作为一名教师，上课绝不是单纯讲授知识，重要一环要把课堂活动组织好。

良好的课堂组织，主要体现在两个方面：首先是课堂中的人与人、人与物的相互关系要处理好，组织要严密，使各方面的作用得以充分发挥。

例如，教师与学生之间的教与学的关系，相互配合得好，学生学习时就能把一名学生学习的经验和教训转化为全班学生的经验教训，使大家都能受益；还要研究在什么条件下，教师直接讲授；在什么条件下，教师不讲，利用物质条件（教具，现代教学手段等），使学生通过自己的直接观察，启发独立思考；在什么条件下，学生共同讨论研究。

总之，不要使课堂教学活动只是教师的活动或只是少数几个学生的活动，而是要使全班学生都活跃起来，都在教学活动中受到效益。

其次，要善于将教学活动的各个环节组织得当。

能够一环扣一环地进行，使前一个环节为后一个环节打好基础，前后接应，相互衔接，不浪费每一分钟时间。

这是通过组织教学活动程序提高教学效率的一个重要方面。

(五)、师生作用要充分发挥构成一堂好课，要具备多种因素，其中最重要、最活跃的因素是教师和学生。

教师和学生是教学活动的主体，他们对整个课堂教学活动的开展都有能动作用。

课堂教学活动的效果和质量，取决于教师和学生的作用是否得到充分发挥。

教师和学生发挥作用的前提条件是师生对教学活动都具有积极性。

比如，教师对学生是否有热情，有责任心，有良好的工作情绪；学生是否爱学，是否有学习兴趣，求知欲是否强烈。

只有师生双方都有积极性，才能把各自的作用发挥出来。

其中，教师在整个教学活动中起主导作用。

学生学习的积极性主要靠教师在教学过程中培养和调动。

如课程讲得生动活泼，教学方法又具有吸引力等，都对学生的学习的积极性起重要作用。

然而教师的学生观，即能否正确地对待学生的优缺点，能否热爱学生，关心学生，尊重学生，则是教师能否正确处理好师生关系的基础，它是决定教师能否调动学生积极性的一个重要条件。

教师不但要把学生的积极性充分调动起来，而且还要把学生在学习中的主体作用充分体现出来。

学生不是接受知识的容器，也不仅仅是受教育的对象，同时又是教学活动的能动的参加者。

只有学生积极主动地去注意问题、观察问题、思考问题、探求问题和独立动手动脑活动，融会贯通地掌握知识，才能把知识转化为自己的精神财富。

（意思对即可得分)。