人教部编版九年级上册19《谈创造性思维》课件(19张ppt)

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人教部编版九年级上册语文PPT课件：19 谈创造性思维(共24张PPT)

富于创造力的人
认为自己具有创造力
关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
没有拥有创造力的人不认为自己具有创造力
进行自我压制
拥有创造力的人留意自己细小的想法结论：人人都具有创造力
*约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。
给重点字注音。
根深蒂固( dì ) 孜孜不倦( zī zī ) 汲取 ( jí ) 锲而不舍( qiè )
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
持之以恒：有恒心地坚持下去。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，
1.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式 ?作者是用什么样的论证方法阐明这一事理的?运用这一论证方法有什么好处?
【交流点拨】 “事物的正确答案不止一个”这种思维方式符合客观实际,遵循自然规律。只有认识到事物的正确答案不止一个,不满足于一个答案,不放弃探求,我们才能有所发现、有所创造、有所进步。
阅读课文-----合作探究
4. 课文选用约翰•古登贝尔克和罗丝•布歇尔两个例子来证明什么观点？这种论证方法有什么样的表达效果？
作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。
先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”；再从正面说，“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。”正反对比，使说理全面，而且透彻，增强了说服力。
课堂小结：
本文由一道选择题入手，阐述了什么是创造性思维以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人。

人教部编版九年级语文上册第19课《谈创造新思维》-PPT精品课件

第一部分(①-③):提出问题,引出了“生活中事物的正确答案不止一个”的观点。
④可以说,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖于创造性的思维。那么,创造性的思维必须具备哪些条件呢?
照应、承上启下、设问:与文题相照应,承接上文的 “不满足于一个答案”,设问修辞的使用既引出下文关于创造性思维的论述,又能够引发读者的思考。
读准字音
罗迦jiā
模mó式
汲jí取
恭gōng喜
依赖lài
波ห้องสมุดไป่ตู้lán壮阔
根深蒂dì固孜zī孜不倦
锲qiè而不舍不言而喻yù
渊博bó
对称chèn
压榨zhà
推敲qiāo
（qū)曲线曲 (qŭ)曲调
(diào)调查调 (tiáo)调整
压 (yā)压力 (yà)压根儿
形似字恒(héng)恒心桓(huán)盘桓垣(yuán)城垣
得出结论
人人都有创造力
问题思考
第一部分(①~③) 1.本文开头没有直接提出中心论点,而是用一道图形分类选择题开篇这样的写法有什么好处?
这是用具体的事例引出文章论点的写作方法。这种开头,使抽象的议论变得具体、形象,形式上也显得很新颖独特;同时,通过问题的设置,引人思考,自然就吸引了读者的阅读兴趣。对答的选择进行分析,让读者明白:由于看图形的角度不同,得出的答案也就不同,这就为下文论点的提出做好了铺垫,给读者以正面的引导和启迪。
在结构上起过渡的作用,在内容上引出下文要论述的创造性思维需要具备的条件。
4.试分析第⑤段中连用的三个短语“6分钟后”“6个月后”“6年之后要表达什么意思。
强调说明知识组合、形成新创意的时间不确定,可能很短,也可能很长,但是早晚会出现,论证了创造性思维出现的必然性,从而说明了“孜孜不倦地汲取知识”的重要性。 5.第⑤段运用了哪种论证方法?有何作用?考点:分析引用论证的作用

九年级语文人教部编版(上册)《谈创造性思维》课件(共21张PPT)

必需要素
区分根据
a.渊博的知识
b.活用知识的态度和意识
c.持之以恒的毅力
a.缺乏的人：自我压制
b.拥有的人：留意细小的想法，使之变为现实
1、提出问题：
2、分析问题：
3、解决问题：
（1-3）
（4-12）
（13）
三、归纳小结
《谈创造性思维》是一篇议论文。文章从“正确答案不止一个”说起，论述了创造性思维的重要性，点明了创造性思维所必需的关键要素，最后指出如何成为一个富有创造力的人。文章观点鲜明，材料丰富，具有很强的说服力。
请仿照例句，再写出至少3句。
生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。生活是一团线，编织着人生的纵横交错。生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。
五、布置作业
1、就学习本文的收获写一篇读后感。
谈创造性思维
罗迦·费·因格
九年级语文人教版·上册
一、新课引入
一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？
4－1＝3
4－1＝4
4－1＝5
如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性思维。
A、知识是形成新创意的素材
b、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识
C、持之以恒地进行各种尝试。
任何人都拥有创造力。
二、新课讲解
有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的，你同意这种观点吗？为什么？学了本文后，你觉得如何才能做一个富有创造性的人？

人教部编版九年级语文上册第19课《谈创造性思维》课件(共32张PPT)

2.区别一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？
拥有创造力的人：没有拥有创造力人：认为自己具有创造力认为自己没有创造力
区分二者的根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法
结论：人人都具有创造力
3、从这一部分论述中，你觉得怎样才是
富有创造力的人？从这一部分论述中可以看出：拥有创造
力的人留意自己细小的想法。 4、他们觉得创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的。你能一两个例子反驳他们的想法吗？（学生讨论交流）举例：鲁班发明锯子。
生难字
检查预习
驾驭（ yù）汲取（ jí）根深蒂固（ dì）锲而不舍（qiè）
压榨（zhà）罗迦（jiā）孜孜不倦（ zī）不言而喻（ yù）
词语解释
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。汲取：吸取。
19 谈创造性思维
侧看横看
横看
新课导入
大千世界,多姿多彩,千变万化,即使是同一个事物，认识观察感悟的角度不同，答案也不一样。正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题——<<谈创造性思维>>（板书课题）
学习目标
1.把握作者的观点，理清文章结构。(重点) 2.分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述
因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
3、要不满足于一个答案,寻求第二种答案,有赖于什么?
品析第二部分(4—8)段
1.读第4-8段,思考创造性的思维有哪些必需的要素?

19秋人教部编版九年级语文上册课件：第19课谈创造性思维(共21张PPT)

4. (2019·广东省模拟)下列对病句的修改不正确的一项是
(B)
A. 今年春运购票虽然仍需“提前抢票”，但今年的体验与往年相比有所不同，售票过程变得更加快捷顺畅，购票成功率也有所增强。(把“增强”改为“提升”) B. 商务部组织建设中药材流通追溯体系，覆盖中药饮片使用、生产、流通等多个环节，保障公众用药安全。(将“使用”和 “流通”互换位置) C. 影片《新英雄本色》以紧张的情节、现实的手法讲述了正义与邪恶、真情与背叛，感人肺腑，催人泪下。(在“背叛”后加上“的故事”) D. 2月2日，江西省万载县一餐厅老板不宴请亲朋好友，也不对外营业，而是宴请该县397位环卫工人，这一举动受到市民称快。 (将“称快”改为“赞誉”)
(8)bù yán ér yù( 不言而喻 )，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非qīng ér yì jǔ( 轻而易举 )就能获得如此非凡的灵感。
2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( C )
A.在美国隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。 B.“华夏文明”这一概念，本身就有一个动态发展的过程，而并非封闭的稳定的范畴。 C.这些人明明没有票还骂骂咧咧硬是想闯进来，简直是不言而喻，素质实在太差了。 D.办人民满意的教育决非轻而易举，教育改革路上的许多 “硬骨头”亟待去啃。解析：不言而喻：不用说就可以明白。这里应为“不可理喻”
19 谈创造性思维罗迦·费·因格
在生活、学习的过程中，有很多人因受到传统思想的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造都是天才人物的事，与自己无关，不相信自己能有所发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这两种情况而写的。

人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)

人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件( 共31张 PPT)
人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件( 共31张 PPT)
2.议论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分? 为了解决这个问题，请同学们首先找出本文中两个过渡段。
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用问题引入，能引人思考，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。
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阅读4-8自然段
这几段文字论述了什么问题？
人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件( 共31张 PPT)
jí
dì
zī zī
qiè
有恒心地坚持下去。
雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。
形容事情容易做。
连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课.本文论述了哪几个问题？
1.创造性思维必须具备的条件。 2.是否人人都有创造力。 3.怎样成为有创造性的人。
人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件( 共31张 PPT)
②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；
作者是如何来论证他的这一观点的？
举例论证：
1.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了
印刷机和排版术。
状元成才路
状元成才路状元成才路
2.罗兰·布歇内尔把状元成电才路视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。

九年级语文人教部编版(上册)第20课《谈创造性思维》课件(共18张PPT)

1.文章的开篇，从分析一个问题的答案入笔，这种开头方法有什么好处？作者否定了哪一种思维模式？倡导哪一种思维方式？
【答案】使文章新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣，思路更清晰。
否定“正确答案只有一个” 倡导“不满足于一个答案，不放弃探求”
2.作者为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求”这一点非常重要？
层次结构
趣味引入
不满足于一个答
提出问题 —— 案，不放弃探求
(1-3)
创造性思维
谈创
层层深入
必需的条件
造性
分析问题
思维 (4-12)
是否拥有创造力的判断根据
总结全文解决问题
(Байду номын сангаас3)
—— 任何人都拥有创造力要具备三个关键要素
做一个富有创造力的人（中心论点）
总结升华
本文运用了举例论证、道理论证、对比论证，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造力的人，使我们认识到思维方式、知识、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力，我们只有勇于和善于创新，才能赶超世界先进水平，才能实现中华民族伟大复兴，这个重任我们义不容辞。
证的？
III.是否存在有无创造力的区别？区别的主要的根据
是什么？作者又是如何论证的？
3.围绕创造性思维，作者提出了哪几个方面的问题？
【答案】 1、创造性思维必须具备哪些条件？ 2、是否存在富有创造力和缺乏创造力的人
的区别？
4.创造性思维必须具备哪些条件？
【答案】 1、有渊博的知识。 2、有探求新事物并为此活用知识的态度和意识。 3、不断地尝试。
20、谈创造性思维

人教部编版语文九上第19课《谈创造性思维》课件

丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
人教部编版语文九上第19课《谈创造性思维》课件(共27张PPT)
人教部编版语文九上第19课《谈创造性思维》课件(共27张PPT)
五、达标检测，反馈巩固
1．有人认为谷登堡的例子并没有能够很好地证明“发挥创造力的真正关键在于如何活用知识”，你同意这个观点吗？为什么？
人教部编版语文九上第19课《谈创造性思维》课件(共27张PPT)
人教部编版语文九上第19课《谈创造性思维》课件(共27张PPT) 人教部编版语文九上第19课《谈创造性思维》课件(共27张PPT)
人教部编版语文九上第19课《谈创造性思维》课件(共27张PPT)
布置作业：我能创造：
人教部编版语文九上第19课《谈创造性思维》课件(共27张PPT)
人教部编版语文九上第19课《谈创造性思维》课件(共27张PPT)
莎士比亚：
英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。
2．有没有你所崇拜的富有创造
性思维的伟人呢？请介绍给大家。
人教部编版语文九上第19课《谈创造性思维》课件(共27张PPT)
人教部编版语文九上第19课《谈创造性思维》课件(共27张PPT)
明确：文中提到谷登堡“将原来毫不相关的两种事物组合起来的做法”，这就是“探求新事物”的表现。同时文中也提到“这是两种毫不相关的机械”，把它们组合在一起就是对知识的重组过程，是活用知识的体现。
人教部编版语文九上第19课《谈创造性思维》课件

人教部编版九年级语文上册第19课《谈创造性思维》课件

逐层递进的逻辑顺序。
合作探究
为了论证自己的观点，作者运用了哪些论证方法？
①事例论证。谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术；罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象,发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。 ②正反对比论证。先从反面说：“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后,就会止步不前。”再从正面说：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”正反对比，使说理全面而又透彻，增强了说服力。 ③道理论证。文章第5段和第10段。
（3）一位奥地利医生对儿子睡觉时眼珠忽然转动起来感到很奇怪，经过反复的观察实验，最后得出结论：当睡觉的人眼珠转动时，说明正在做梦。
合作探究
你能再为本文补充一两个道理论据吗？
（1）好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。(塞缪尔·约翰逊) （2）好奇心造就科学家和诗人。(法朗士) （3）如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。(陆登庭) （4）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。(荀子)
合作探究
请你说说本文的论证思路。
本文先从“正确答案不止一个”说起，论证了创造性思维的重要性；又借别人的言论及事例点明了创造性思维的关键要素，即积累知识并创造性地运用知识以及留意自己的细小想法；最后总结如何成为一个具有创造力的人。
合作探究
本文是用什么顺序来论证“怎样做一个富有创造性的人”这个中心的?
上面三例均有引发读者思考的作用，后两例的承接、过渡作用在理清论证思路时我们已充分体会到。
语言品析
“然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。 ”“大多数”能否删去？为什么？

人教部编版九年级上册语文PPT课件：19 谈创造性思维(共24张PPT)共26页

人教部编版九年级上册语文PPT课件： 19 谈创造性思维(共24张PPT)
1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

语文九年级上人教部编版第19课《谈创造性思维》课件(29张)

二、积累知识夯实基础
作者简介
罗迦·费·因格，1948年生，
当代美国实业家、学者、创造学家，著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等，“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
重点字音
• 根深蒂固( dì ) • 孜孜不倦( zī zī ) • 汲取 ( jí ) • 锲而不舍( qiè )
莎士比亚：
英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》
莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才 ”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚” 伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚！” 中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！
2.请同学们结合上述代表作者观点的句子，用自己的语言简要概括本文的论点。 1.拥有创造性思维十分重要；
2.积累知识并运用知识是创造性思维的关键要素；
3.人人都有创造性思维，发挥创造性思维须留意自己的细小想法。
3.请你说说本文的论证思路。
本文先从“正确答案不止一个”说起，论证了创造性思维的重要性；又借别人的言论及事例点明了创造性思维的关键要素，即积累知识并创造性地运用知识以及留意自己的细小想法；最后总结如何成为一个具有创造力的人。
明确论证方法：
举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证
明论点。
道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，
古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。

第20课《谈创造性思维》课件(共19张PPT)部编版语文九年级上册

A．汲取(xí) 推敲(qiāo) 根深蒂固(dì)
B．素材(sù) 创意(chuàng) 孜孜不倦(zhī)
C．恭喜(gōng) 模式(mú)
不言而喻(yù)
D．渊博(yuān) 关键(jiàn) 锲而不舍(qiè)
课堂检测
2．解释下列句中加点的词语。 (1)“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。根深蒂固：___比__喻__基__础__稳__固__，__不__容__易__动__摇__。_______________ (2)富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
谈创造性思维
课堂导入
苏东坡的诗句所云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”每一种事物从不同的角度去观察、思考，结论也各不相同，这就需要我们具有创造性思维。
明确目标
1.诵读课文，解决生字词。 2.整体感知课文内容，把握文章大意。（重点） 3.明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。（难点）
预习检测
13
合作探究
由课文的标题你得到了什么信息？本文议论的对象是“创造性思维”。
14
合作探究
你知道什么是创造性思维吗？创造性思维是人类的一种独特的思维活动。与常规性思维相对。它能突破常规和传统，不拘于既有的结论，以新颖、独特的方式解决问题。具有开放性、开拓性、灵活性、独创性、新颖性等基本特点。主要有横向思维，求异思维、发散思维、想象思维、直觉思维等表现形式。在创造性思维中，敏锐的洞察力、丰富的想象力、渊博的科学知识等智力因素，正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、坚强的意志和独立自主的创造性等非智力因素，都起着重要的作用。
12
初步感知
划分段落，归纳部分大意。

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争先恐后我来抢
5、用一句话概括这个问题。由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。（事物的正确答案不止一个） 6、你有过类似的经历吗？ 7、列举两个中外古代关于创造型思维的例子。曹冲称象、司马光砸缸。 8、用苏轼《题西林壁》中一句诗歌来形容一下。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
内尔发明交互式乒乓球电子游戏的例子。
当机立断我最棒
13、是否人人都具有创造力？ 14、是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别？
富于创造力的人，认为自己具有创造力（留意自己细小的想法）;缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力（自我压制）。 15、如何才能成为一个富有创造力的人呢？ 1、经常保持好奇心，不断积累知识； 2、不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识； 3、一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
先声夺人我来答
11、创造性思维有哪些必需的要素？
1、富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
2、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
3、持之以恒地进行各种尝试。
12、为了证明以上观点，课文用了什么论证方法？举了那两个事例进行论证？
举例论证： 1、古登堡发明印刷机、排版术的例子；2、罗兰·布歇
先声夺人我来答
9、在生活中，你觉得“不满足于一个答案，不放弃探求”这一点重要吗？为什么？
1、生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。2、由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。3、如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。
10、寻找第二种答案需要什么样的品质呢？创造性思维
理解文章内容
引论: 事物的正确答案不止一个创造性思维的要素
本论：是否拥有创造力的区别
结论：坚信任何人都拥有创造力。
争先恐后我来抢
从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来
A
B
C
D
A 因为A是唯一没有角的图形 B 因为B是唯一一个仅由直线构成的图形 C 因为C是唯一的一个非对称图形 D 因为D是唯一一个由直线与曲线构成的图形
我能创造：
请仿造示例，用两个三角形，两个圆形，两条直线进行拼图游戏，并为它取一个恰当的名称。
垂钓
手拉手
打羽毛球
趣味考题
1、请仔细观察每一个英文字母，你能想到一句含有人生哲理的话吗？
谢谢！
45.失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 30.幸福，完全在于自己，自己有个真实的人生，对自己的人生尽力了，负责了，对得起社会，对得起父母与妻子儿女，就是充实的人生，快乐的人生。心存快乐，就是幸福。 8.不要害怕遭遇风险。只有通过冒险，我们才能学会如何变得勇敢。 37.你在学习上这种尝试精神很可贵。 60.坚信就是强大，怀疑只会抑制潜质，而信仰就是力量。 31.路的尽头，仍然是路，只要你愿意走。 81.成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 26.现在不玩命，将来命玩你，现在不努力，未来不给力——致自己。 75.不是纯粹地寻找一个完美的人；而是要用完美的眼光，去欣赏一个不完美的人。 40.褴褛衣内可藏志。 35.道德是朵最美丽的花儿，最圣洁的心灵，让人问心无愧，心胸坦荡。 79.趁着年轻，不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。 88.我现在所做的，只是为以后不会后悔。只是为以后那比之更加灿烂的人生。 49.时光，因爱而温润；岁月，因情而丰盈，毕竟我们经历着，便懂得着，感念着，便幸福着。 81.如果不想做点事情，就甭想到达这个世界上的任何地方。 61.或文或武，我是说你要有一样能行得地方，样样通样样松是为人之禁忌。样样通几样更通方是境界。 2.死，可以明志；生，却可践志。 75.不是纯粹地寻找一个完美的人；而是要用完美的眼光，去欣赏一个不完美的人。
开头提出“事物的正确答案不止一个”的观点，得出“人人都拥有创造力”的结论。
寻找过渡段
过渡段一、第四段：
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他途径和新的方法，有赖于创造新的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？
过渡段二、第九段：
不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
与你共勉
著名教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
江泽民总书记语重心长地告诫我们: “创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力 ;一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”
同学们，随着知识经济和信息社会的到来，我们只有勇于和善于创新，才能赶超世界先进水平，而这个重任就落在了我们肩上。让我们在今后的学习争做一个富有创造力的人吧。
学习目标：
理清文章思路，理解文章内容：
1.作者的观点是什么？结论是什么？ 2.能说出创造性思维的必须要素和做一个富有创造性的人所具备的条件。 3. 明白“事物的正确答案不止一个”的道理，建立“人人都拥有创造力”的自信，努力培养自己的创造性思维。
整体感知：
思考:作者开头提出了什么观点？得出什么结？
看一看：图中画了些什么？
不，是 “9”
漫画：《谁也没有错》
谈创造性思维
[美]罗迦·费·因格
罗迦‧费·因格--当代美国实业家、学者、创造学家，是「创意思考顾问公司」的创立人与总裁。
他写作过两本创意思考的书籍: 《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》。
名言：“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的一部分人。”