初中语文结题报告格式通用范本
初中语文结题报告
初中语文结题报告一、研究背景初中语文作为一门重要的学科，对于学生的综合素质发展具有至关重要的作用。
然而，在当前初中语文教学中，仍然存在着一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥、学生缺乏学习兴趣等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了初中语文教学的质量提升。
因此，本研究旨在通过对当前初中语文教学中存在问题的分析，提出相应的解决方案和实施策略，以提高初中语文教学的质量和效果。
二、研究方法1. 文献综述：通过对相关文献的梳理和阅读，了解当前初中语文教学的研究现状和存在的问题。
2. 课堂观察：通过对本校及其他学校的初中语文课堂教学进行观察，了解当前初中语文教学的实际情况。
3. 案例分析：通过对典型案例的分析，深入了解初中语文教学中存在的问题及其原因。
4. 反思总结：结合文献综述、课堂观察和案例分析的结果，对初中语文教学进行反思和总结，提出相应的解决方案和实施策略。
三、研究结果经过对初中语文教学的观察和分析，我们发现当前教学中存在以下问题：1. 教学方法单一：许多教师仍然采用传统的讲授式教学，缺乏多样化的教学方法，导致学生学习兴趣不高。
2. 教学内容枯燥：教学内容局限于教材，缺乏与实际生活的联系，导致学生缺乏学习兴趣。
3. 学生缺乏自主学习能力：许多学生缺乏自主学习的意识和能力，导致学习效果不佳。
4. 评价体系不完善：现有的评价体系过于注重成绩，缺乏对学生综合素质的评价，导致学生缺乏学习动力。
针对以上问题，我们提出了以下解决方案和实施策略：1. 多样化教学方法：采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以提高学生的学习兴趣。
2. 丰富教学内容：将教材内容与实际生活相结合，引入课外知识，以激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的自主学习能力：通过引导学生自主预习、复习、完成作业等，培养学生的自主学习能力。
4. 完善评价体系：建立多元化的评价体系，注重对学生综合素质的评价，以激发学生的内在动力。
四、讨论与应用在实施这些解决方案和策略的过程中，我们需要关注以下几个方面：1. 教师角色的转变：教师需要从传统的讲授者转变为引导者和组织者，引导学生自主学习和思考。
初中语文课题结题报告范文(汇总7篇)
初中语文课题结题报告xxx 第1篇1．调查研究法2．反思实践法反思实践法是在行动研究法的基础上发展xxx的一种研究方法。
在本课题研究中，我采用反思实践法的基本思路是：根据课题需要确定子课题、形成假设，建构研究方案，从学情和理论等方面深入理解做好预案，严谨细致地开展课题研究，在研究过程中不断依据反馈的信息进行反思调节，通过实证和思辨同步进行以达到适度的理论概括和用理论改进实际工作的双重目的。
反思实验法的方案和假设来自教育实际，又在实践中经过检验和完善，再用来指导教育研究和实际工作。
反思实践法的起点是对教育实践的调查和总结，在有关理论指导下建构理论框架，然后在实施中进行评价和反思调节，完善研究的理论和方案，再进一步实践和反思，整个研究是循环式螺旋上升的过程。
每一个循环圈包括四个相互联系、相互制约的环节：建构、实施、评价和反思。
“反思”这一环节主要是对计划实施和研究过程中的各种现象进行分析，根据反馈信息进行批判性的思考。
它包括研究人员、实验教师及共同反思等三个层次。
研究人员的反思所追求的是发现问题和一般的结论，在必要时对研究方案作出调整、修改。
而实验教师反思是反省自身行为与设计要求的差距，使自己的经验进一步重构，追求的是教育活动的合理化、理论化。
在反思的基础上，进一步完善设计方案，深入思考后再开始新一轮研究。
所以反思是一个循环圈的结束，又是新循环圈的开始，处于中介状态。
这个课题中，我既是研究人员又是实验教师，所以理性思考和实际反思操作都由自己承担，虽然对自己理论储备和反思归因上的要求更高了，但是减少了两级层次中人员沟通可能带来的误读，利于课题顺利迅速的开展。
3．文献研究法初中语文课题结题报告xxx 第2篇建构主义教学模式是以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
初中语文结题报告
初中语文结题报告在初中语文学习的三年中，我通过系统的学习和实践，取得了一系列的学习成果。
在此结题报告中，我将分别从阅读能力、写作能力和语言表达能力三个方面，总结我在初中语文学习中的收获和成长。
一、阅读能力阅读是语文学习的基础和核心，对于培养我们的思维能力、扩大知识面和提高写作能力都至关重要。
通过在初中阶段的语文课上，我们进行了大量的阅读训练，教师们通过讲解文本结构、解读文章主旨和培养阅读方法等方式，提高了我们的阅读能力。
首先，在理解文章主旨和结构方面，我通过老师的讲解和指导，学会了如何快速捕捉文章的主旨，通过关键词和段落理解来把握文章的逻辑关系。
在解读古文和现代文学作品时，学会了分析作者意图和思想情感的方法，从而更好地理解文章的内涵。
其次，在培养阅读方法方面，老师们倡导我们进行多种形式的阅读，如泛读、精读、速读等。
通过不同的阅读方式，我学会了在有限的时间内抓住重点，提取信息，并且提高了阅读速度和理解力。
通过这几年的阅读训练，我不再被长篇大论的文章吓倒，能够更好地理解文章的主旨和思想，并且能够用自己的语言进行准确地表达。
二、写作能力写作是语文学习的重要内容，它是我们表达思想、情感和观点的方式。
在初中语文学习中，通过多次写作训练，我的写作能力有了明显的提高。
首先，在写作结构方面，我通过老师的指导，学会了构建合理的文章结构。
在写记叙文时，通过引入、起承转合和结尾的巧妙安排，使得文章更加连贯和有逻辑性。
在写议论文时，学会了提出观点、列出理由和给出结论的基本写作模式。
其次，在语言表达方面，我通过大量的练习，提升了自己的语言表达能力。
学会了使用生动形象的描写、恰当的比喻和修辞手法来丰富文章的语言表达。
通过词汇积累和句式转换的训练，我能够用更准确、更丰富的语言表达自己的思想和观点。
通过这几年的写作训练，我写作的思路更加清晰，结构更加完整，语言更加生动，感觉自己能够更好地表达自己的想法和感受。
三、语言表达能力语言表达能力是语文学习的目标之一，通过这几年的学习，我在语言表达方面也有了明显的进步。
中学语文结题报告范文
中学语文结题报告范文一、课题提出的背景1. 当前中学语文教学现状令人担忧。
随着教育改革的不断深化，素质教育的理念已经深入人心，然而，在当前的中学语文教学中，仍然存在着许多问题。
首先，教师教学方法单一，缺乏创新，往往采用传统的讲授式教学，无法激发学生的学习兴趣。
其次，学生缺乏自主学习和探究学习的机会，学习方式单一，导致学习效果不佳。
再次，语文教学与生活实际脱节，学生无法将所学知识运用到实际生活中。
2. 当前中学语文教学改革对教师提出了更高的要求。
随着教育改革的不断深化，语文教学对教师的要求也越来越高。
教师不仅要具备扎实的专业知识，还要掌握先进的教学理念和方法，注重培养学生的创新能力和实践能力。
因此，教师需要不断学习和提高自己的教学水平，以满足教育改革的要求。
3. 学生对语文学习的需求日益增长。
随着学生知识水平的不断提高，他们对语文学习的需求也日益增长。
他们不仅需要掌握基本的语文知识，还要能够运用所学知识解决实际问题，提高自己的综合素质。
因此，开展中学语文综合性学习研究，能够满足学生对语文学习的需求，提高他们的综合素质。
二、课题研究的目标、内容1. 研究目标：本课题旨在通过综合性学习活动，提高学生的语文综合素养，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。
2. 研究内容：本课题主要从以下几个方面进行研究：（1）探索综合性学习的有效途径和方法，设计适合不同层次学生的综合性学习活动方案。
（2）研究综合性学习活动对提高学生语文综合素养的作用，包括学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力、审美能力等方面。
（3）探讨综合性学习活动与生活实际的联系，培养学生的实践能力和创新精神。
（4）总结经验教训，不断完善综合性学习活动方案。
三、课题研究的方法、过程1. 研究方法：本课题采用行动研究法、案例分析法、经验总结法等方法进行。
行动研究法是指在实践中不断探索综合性学习活动的有效途径和方法，不断调整和改进活动方案。
中学语文结题报告3篇
中学语文结题报告3篇中学语文结题报告1一、课题的提出1．课题研究的背景中学语文教学的现状,有人概括为“教师难教、学生难学、考试难考、成绩滑坡〞，有人那么概括为“重教轻学、重知轻感、重左轻右、重内轻外〞，甚至还有更多其他的概括，但不管怎样的概括，都说明了语文教学中学存在着理念僵化、模式陈旧、效率低下等不容无视的重要问题。
我们只有正确认识语文学科的性质模糊性、周期长时性和内容综合性等重要特征，只有正确面对语文学科在当下环境中具备的资源丰富、思想多元、载体纷呈等现代特征，才能教好语文同时也让学生学好语文。
随着信息社会的到来，网络媒体已经成为当今社会人们学习和生活的根本环境，它必然带来现代语文教育的科技化，这是教育的开展规律。
无论是从网络语文资源的丰富性和网络语文学习的个性化来看，还是从教学双方非课堂时间对网络不自觉的沉迷而带来的潜在效果看，语文教学已经到了必须正视现代与传统的境地。
但中学语文教学由于种种原因而形成的事实却是一方面似乎拒绝科技时代的到来，迷信着语文是“觉悟的艺术〞的传统；另一方面是有些人将科技对于语文的作用神化了，以为科技是无所不能的，无视了人类是思想的动物的根本道理。
面对以网络为代表的高科技而衍生出的两个极端认识，我们的语文遭遇了前所未有的质问和失落。
在这样的背景下，我们开始在作为现代科技重要成果的网络与作为传承人文精神重要载体的语文之间寻求一种契合，试图从媒体教育功能的维度去探索运用网络环境改进中学语文教学之道，在四年前的课题建构阶段，当时的中学语文教学界，对这个问题的研究还刚刚起步，尤其是意识到必须着手进行整合研究的就更少。
当时的根本状况是，对网络环境、建构主义、研究性学习和语文教学的认识还是根本孤立的，最好的研究者们较多地注意到了三者之间两两整合的必要性，取得了一些成绩。
当时研究的重心有三：一是网络教学的根本特征、普遍模式和教学设计等，二是建构主义的学习环境、学习特征、教学设计和教学模式等，三是语文学科的研究性学习的理论建构与实践探索。
初中语文结题报告
初中语文结题报告一、背景本次结题为初中语文科目的结题报告，旨在总结本学期以来的教学成果、分析学生的学习情况，并提出改进和优化建议，以确保教学质量。
二、教学内容及方法1. 教学内容本学期的教学内容包括课外阅读和课内教学。
课外阅读：学生们需要每周阅读一本书，针对这本书撰写读书笔记，并在课堂上和同学分享自己的观点和体会。
课内教学：主要包括课文讲解、课堂讨论、作文指导等。
通过分析语文课本中的文章，帮助学生提高阅读能力、写作能力、思考能力和表达能力。
2. 教学方法在教学方法上，我采用了多种方法，包括：•讲授法：帮助学生了解和理解语文知识；•分析法：通过对语文文章的分析，培养学生的阅读能力、思考能力和表达能力；•讨论法：促进学生间的互动和交流，激发学生的兴趣和热情；•体验法：让学生参与实际生活中的体验和感受，培养学生的情感和体验能力。
三、学生情况分析1. 学生认知能力不足在本学期的教学过程中，我发现很多学生对于本学期的学习目标和课程内容并不清楚。
同时，一部分学生的课外阅读和写作质量也有待提高。
2. 学生学习积极性较低在课堂上，有时学生参与讨论的积极性较低，对于老师的提问和分析也未能及时积极地回应，这可能会影响到学生的学习效果。
3. 学生情感方面的问题在学生的学习过程中，我也发现了一些情感方面的问题。
有时候，学生在阅读过程中，可能会出现偏离主题，感情用事的现象，这会影响到学习效果。
四、策略优化和改进建议1. 提高学生的认知能力为了提高学生的认知能力，在教学过程中，我们要注重引导学生理解和把握学习内容的重要性，引导学生去了解学习目标和课程内容。
老师可以通过讲授、分析、讨论等多种方法来提高学生的认知能力，以便学生更好地掌握学习内容和提高写作水平。
2. 提高学生的主动性和积极性为了提高学生的主动性和积极性，老师可以采用探究或体验式教学方法，渐进式地引导学生探究问题、解决问题，逐步激起学生的学习积极性。
同时，可以做好学生情感的引导，鼓励学生多表达自己的感受和体验，增强学生的积极性和热情。
中学语文结题报告范文
中学语文结题报告范文一、选题背景和意义作为中学语文教师，一直以来对于中学语文教育的提升和优化始终是我的终极目标。
而如何更好地将语文知识和传统文化传授给学生，既符合时代需求又符合人才培养规律以及学生发展的需求，一直是我关注的焦点。
因此，本篇结题报告选题“研究以传统文化渗透为主线的中学语文教学创新”，目的在于探索中学语文教学中传统文化渗透的方法、效果和实践意义。
本研究选取了传统文化渗透作为主线，希望以此为学生提供传统文化的“脉搏描红”体验，使其更好地把握语文特点和思辨能力的脉络和骨架。
在教学中，传统文化对于语文教育不仅仅是学科外延的补充，更是贯穿中学语文教育的主线。
传统文化故事、经典诗词、简短成语、古代典籍等，都是传统文化的重要组成部分，通过结合这些传统文化教学资源，可以丰富教学内容，提高教学效果。
二、相关理论综述语文教学是传承中华文化的重要途径。
我们所讲授的中学语文不仅仅是单纯的语言知识和语文技能，还包括语文思维和思辨能力的培养以及对人文传统的传承和发扬。
因此，将传统文化融入中学语文教学也成为了教师们探索的一个方向。
从传统文化哲学的角度，传统文化中蕴藏着大量生活经验、人生智慧，通过对传统文化渗透的学习与传承，可以激发学生的人文精神，注入中华传统文化的精神内涵。
三、研究方法本研究采用课堂教学实践、问卷调查以及实际教学经验总结等方法进行，探索传统文化渗透在中学语文教学中的应用、效果以及实践意义。
四、实验内容和实践过程1.传统文化元素的引入中学语文教学过程中，我尝试将一些与传统文化相关的元素引入到文本教学中，例如：结合《离骚》这一古代佳作，讲解夫子之道，并通过学生的自主演绎与讲解，使学生更好地掌握其核心价值观，并加深对汉字古文的理解与运用。
同时，我还在解读《梁祝》故事时，通过讲解中国传统节日、习俗，使学生了解中国传统文化的底蕴，从而增强了学生的爱国情感，倡导民族精神传承。
2.问卷调查与讲解方法总结在实践中，我不断总结与反思传统文化渗透在语文教学中的效果和难点，并通过问卷调查的方式了解学生对这一教学方式的认同度和接受程度。
20XX初中语文结题报告格式.doc
2017初中语文结题报告格式一、课题的提出自主学习于上世纪五六十年代率先兴起于西德，后风靡于欧美，现已被广泛应用于全球的中小学教学实践。
我国虽自古就强调学生的自主学习，有“不悱不启、不愤不发”之说，但作为一种教学方法，远远没引起人们的重视，直到国家提出新课标新课改以后，才在国家课改实验区进行学生自主学习方法的实践，我们作为国家第二批课改实验区的学校，在积极推进课改工作中就发现了一个新的问题，农村中学生学习资源匮乏，无法上网查资料，如何实施自主学习，如何培养他们自主学习的能力，就成了摆在我们农村中学教师面前的一个首要问题，于是自2003年6月以来，我们学校语文组全体教师在吴惠平同志的带领下进行了《农村初中语文自主学习能力的培养》这一安庆市级语文课题的实践研究，本课题分现代文阅读、文言文阅读、写作、口语交际，综合性学习和总复习教学等五个方面的内容研究，我本人所做的是总复习和文言文阅读两方面自主学习的课堂实践工作。
二、理论依据1、建构主义理论建构主义认为自主学习能力，包括自我筛选设定目标，自我寻找学习内容，自我确定学习方法与途径以及自我管理学习过程是素质教育在个人能力开发上最重要的目标。
2、儿童心理学理论在全面推进素质教育的今天，学生创新精神被放在了首要地位，这就要求我们必须尽快地把学生从过去单一接受型学习方式中解放出来，推上多元化轨道。
3、体验成功原理在现实生活中，无论是成年人还是少年儿童都有成功愿望，而且都希望得到他人认可。
成功是儿童心理发展的需要，多次成功体验可以促进儿童学习兴趣养成以及学习积极性提高，这里所指“成功”是学生个体主观能动性积极尝试的结果，是生生合作互动，师生合作互动共同提高的结果，体验成功是学生进行学习内驱力，是促进学习兴趣和学习主动性、积极性产生的根本动力。
三、预期目标和效益1、通过自主学习，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的内在潜力和积极思维，个性思维，求异思维，张扬学生的个性，激发他们学习语文的兴趣和积极性，进一步提高他们的语文学习能力。
中学语文结题报告范文
中学语文结题报告范文一、引言本次结题报告旨在总结学习语文的收获与进步，以及对语文学科的认识与思考。
通过这一学期对语文学科的学习，我逐渐明确了语文学科的重要性，并体会到了语文学习的乐趣和价值。
下面将从听、说、读、写四个方面进行具体的总结与分析。
二、听在学习语文的过程中，我意识到“听”是语文学习的先决条件。
通过反复的听取老师的讲解和课堂上的文字材料，我不仅提高了对语文知识点的理解和掌握，还激发了对语言的敏感性和表达能力。
在课堂上，我学会了用耳朵去“听见”文字表达的含义，通过积极聆听，我提高了对语文知识的理解和学习效果。
三、说语文学习中，说话是锻炼语言能力的重要途径。
通过课堂上的口语表达练习和小组合作等活动，我逐渐改善了自己的表达能力和语音语调。
通过互动式的课堂教学，我学会了如何正确发声、如何组织语言，并懂得了尊重他人的表达和观点。
这不仅有助于提高我与他人的沟通能力，还培养了我独立思考和自信表达的能力。
四、读阅读在语文学习中占据着重要的地位。
通过课堂上的朗读、课外的阅读以及作文写作，我不仅扩大了自己的阅读量，还提高了自己的阅读理解能力和文字分析能力。
在阅读的过程中，我学会了从多个角度去理解和分析文本，培养了自己的批判性思维和文字鉴赏能力。
我相信通过不断的阅读，我能够不断丰富自己的语文知识储备，并提高自己的文学素养。
五、写写作是语文学习中的重要环节。
通过课堂上的写作训练和课外的写作实践，我在写作技巧和写作表达方面取得了一定的进步。
通过不断地练习，我学会了如何运用丰富的语言表达自己的思想和情感。
写作让我拥有了一个展示自己的平台，也让我深刻体会到文字的魅力和力量。
我相信通过持续的写作训练，我能够进一步提高自己的写作水平，并成为一个优秀的文字表达者。
六、总结通过本学期的语文学习，我明确了语文学科的重要性，并深刻地认识到语文对于我们的人生发展和综合素质提升的重要作用。
通过听、说、读、写四个方面的训练，我不仅提高了自己的语文能力，还培养了自己的思维能力和表达能力。
语文课题结题报告范本
语文课题结题报告范本Record the situation and lessons learned, find out the existing problems andform future countermeasures.姓名：___________________单位：___________________时光：___________________语文课题结题报告编号：FS-DY-20540语文课题结题报告一、课题的提出.1、课程标准提出义务教导阶段应当完成400万字的阅读任务，其中学校阶段应当完成145万字。
按照课程标准的精神，丰盛语文堆积，培养课外阅读能力，从而全面提高同学的语文素质和综合素质。
2、通过课内拓展阅读，扩大课外阅读量，培养同学良好的语感，提高听说读写的能力，陶冶情操，培植人文精神，积淀民族文化。
二、课题提出的依据。
1、受应试教导的影响，课堂教学中，教师往往局限于教材的繁琐分析，有些家长更情愿让孩子做各种各样的试卷，不肯让他们读课外书。
2、课程标准规定学校阶段完成145万字的阅读任务。
试验的基本目标是通过教材建设，制定课外阅读规划，加强课外阅读指导，使课标中关于课外阅读的要求落到实处。
三、课题讨论的意义1、进一步讨论并把握当前学校语文课外阅读的体系，拟订各年级各年级课外阅读的培养目标。
2、探究课外阅读的基本原理，基本途径和基本阅历。
3、探究课外阅读与语文教学活动的关系，讨论课外阅读的模式。
4、讨论课外阅读对同学成长，认知的作用，培养同学课外阅读的能力。
5、通过本课题的试验，推动我校学校语文教导素养化，促进儿童全面素养的提高。
四、课题讨论的内容1、课外阅读的基本原理，基本途径。
2、课外阅读的基本特征以及课堂教学，模式的探究。
3、课内外阅读的相辅相承。
4、课外阅读的办法探究。
5、制造性课外阅读教学。
五、课题讨论的办法1、文献法。
2、调查法。
3、问卷法。
4、检测法。
5、比较法。
初中语文结题报告
初中语文结题报告一、研究背景初中语文教育是我国义务教育阶段的重要组成部分，是孩子们学习和成长的必经之路。
在整个初中课程中，语文是一门十分重要的学科，不仅是孩子们日常交往的基础，更是影响学生综合素质的关键学科。
近年来，随着教育的不断发展和变革，初中语文教育需要不断更新与改革，更好地适应时代发展和学生需求。
因此，为了更好地贯彻落实新时代教育方针，提高初中语文教育的针对性、实效性和科学性，本次研究将结对学习、教学反思和探究课堂新模式的方式，对初中语文教育进行深入探讨和研究，以期有所收获和启迪。
二、研究目的本次研究旨在：1.深入了解初中语文教学的现状及存在的问题；2.探究新时代背景下，初中语文教学的优势和挑战；3.尝试建立以学生为中心的教学模式，提高学生的学习兴趣和学习效果；4.为中小学语文教育的改革与发展提供借鉴。
三、研究方法本次研究采取了多种研究方法，包括：1.观察法：观察初中语文教学的现状和问题，并进行反思；2.访谈法：采访初中教师和学生，了解他们对语文教育的看法、意见和建议；3.实验法：尝试探究以学生为中心的语文教学模式，并比较其和传统教学模式的区别和效果；4.文献法：查阅相关的教育学、心理学和语文学研究文献，深入研究初中语文教学的理论和实践问题。
四、研究结果1. 初中语文教学的现状及存在的问题通过观察和采访，我们发现初中语文教学普遍存在以下问题：1.课堂效率低，学生积极性不高；2.重视知识传授，忽视情感教育；3.学生参与度不高，课堂互动欠缺。
2. 新时代背景下，初中语文教学的优势和挑战在新时代，初中语文教学存在以下优势和挑战：1.优势：资源丰富，知识更新快，具有很强的传承性；2.挑战：语文教学的内容、形式和方法需要与时俱进，更好地适应学生需求和社会变革。
3. 以学生为中心的教学模式的探究与比较我们在实验中尝试了以学生为中心的教学模式，主要包括以下特点：1.强调学生的主动性和参与性；2.关注学生的思维习惯和情感体验；3.探究教师和学生的合作性和互动性。
语文教学结题报告格式模板范例2篇
语文教学结题报告格式模板范例2篇Sample format template of Chinese teaching final report编订：JinTai College语文教学结题报告格式模板范例2篇小泰温馨提示：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。
本文档根据报告写作指导内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：语文教学结题报告格式模板范例2、篇章2：初中语文结题报告格式文档篇章1:语文教学结题报告格式模板范例针对小学语文课堂存在的两种倾向：1、把语文课上成语言分析文字训练课；2、架空语言材料，一味“创新”的教学状况。
特进行“感悟—积累—运用”三层次的研究。
本课题研究的方法和手段为文献查阅为基础，实验法为主，调查法为辅，通过研究过程中的个案分析、实验数据统计、经验总结等手段进行研究。
从而研究出品读悟词等感悟四法，完形填空、关键语词串联等积累六法，情境造句和移用活用造段运用五法，此外还构建我校“三层次”基本语文教学模式。
通过研究，教师转变教学观念；学生形成良好的语感，养成课内外自觉积累的意识、能力与习惯，提高语文阅读和写作水平，学生的语文实践能力有长足的进步。
【关键词】感悟积累运用教学三层次读写能力（一）、课题研究的背景基础教育改革全面展开后，语文教师开始深入思考自己的教学观念与行为，逐步认识到语文教学根本任务在于“指导学生正确的理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累、培养语感”。
可见，要实现全面提高学生语文素养的总目标，离不开学生亲身参与语文实践活动，感悟语言材料中的人文内涵，积累、内化语言，从而获得提高。
初中语文课题研究结题报告
初中语文课题研究结题报告概述本文档是初中语文课题研究结题报告，旨在总结研究的目标、方法、结果和结论。
目标本研究的目标是探讨初中语文课程的教学方法和教材的有效性，以提高学生的语文水平和阅读能力。
方法为达成研究目标，我们采取了以下研究方法：1. 文献回顾：对相关领域的研究文献进行综述，了解当前的研究成果和趋势。
2. 问卷调查：设计了一份针对学生和教师的问卷调查，收集他们对现有教学方法和教材的看法和意见。
3. 实地观察：我们访问了多所学校，观察了不同教学环境下的语文课堂，了解教师的教学方式和学生的反应。
4. 实验研究：在一所中学进行了一项教学实验，比较不同教学方法对学生研究效果的影响。
结果通过对以上研究方法的实施和数据分析，我们得出了以下结果：1. 现有的教学方法和教材在某些方面存在局限性，无法充分激发学生的研究兴趣和积极参与。
2. 学生对于互动式教学和多媒体资源的需求越来越高，这对传统教学方式提出了新的挑战。
3. 实地观察和问卷调查结果表明，学生普遍认为语文课堂需要更多的实践活动和实际案例的引入。
结论基于以上研究结果，我们得出以下结论：1. 需要改革语文课程的教学方法和教材内容，以满足学生的需求和提高他们的语文水平。
2. 引入互动式教学和多媒体资源，以增加学生的参与度和兴趣。
3. 加强实践活动和案例分析的引入，培养学生的实践能力和应用能力。
后续工作在结题报告完成后，我们将进一步开展以下工作：1. 继续深入研究不同教学方法和教材对学生研究效果的影响。
2. 设计并实施新的教学方法，并进行实验研究以验证其有效性。
3. 积极开展教师培训，提高他们的教学水平和教育技能。
以上是初中语文课题研究结题报告的内容，谢谢阅读。
语文课题结题报告范文
语文课题结题报告范文一、题目及选题背景本次语文课题的题目为：“如何在中学语文教学中提高学生阅读素养的培养”。
在当前的教学实践中，语文教学中普遍存在着许多问题，如学生的阅读素养不佳，导致学生阅读理解能力下降。
如何提高学生的阅读素养，成为了语文教学的重要问题。
通过对学生阅读素养培养的研究，可以提供对语文教学改进的参考和帮助。
二、研究目标本次语文课题的研究目标为：1.深入探究中学语文教学中阅读素养的培养方法；2.制定切实可行的阅读培养计划，帮助学生提高阅读素养；3.在语文教学实践中将阅读素养培养方法应用于授课中，检验其有效性。
三、研究方法1. 实地调查通过对多个中学的教学实践情况的调研，了解学生的实际阅读情况，分析不同教学环境下阅读素养培养的优缺点，并结合实际需要制定相关的阅读培养计划。
2. 研究资料的搜集从基础教材、语文教学资源库、网络教学资源和其他相关资料中，搜集与阅读素养培养有关的各种有用信息和数据，帮助制定更科学的阅读素养培养计划，具有实际应用价值。
3. 实验研究在实际的语文教学中，通过实验研究进行控制性实验，验证不同阅读素养培养方法的有效性，并为语文教学提供切实可行的改进方向。
四、研究内容本次语文课题研究的主要内容如下：1. 阅读素养的概念和基本评价标准通过对英美、欧洲和国内语文教育相关领域研究的基本阅读素养概念的总结，认识阅读素养的内涵及其评价标准。
2. 阅读素养培养的原则和方法结合实际情况和教育科学理论，制定能够有效提高学生阅读素养的原则和方法，具有科学性、可行性和实际性。
3. 阅读素养培养方案的制定与实践通过实践，制定适合不同年龄阶段、不同阅读需求的阅读素养培养方案，统筹极度各项措施，提高阅读素养的实际效果。
4. 阅读素养培养实验研究的展开在具体的班级教学环境中，进行不同阅读素养培养方法的实验对比，分析培养方法的实际效果，说明不同的阅读素养培养方法的优劣。
五、结论1.根据本次语文课题研究，阅读素养培养的评价标准已经得到了比较明确的表述。
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初中语文结题报告格式一、课题的提出自主学习于上世纪五六十年代率先兴起于西德，后风靡于欧美，现已被广泛应用于全球的中小学教学实践。
我国虽自古就强调学生的自主学习，有“不悱不启、不愤不发”之说，但作为一种教学方法，远远没引起人们的重视，直到国家提出新课标新课改以后，才在国家课改实验区进行学生自主学习方法的实践，我们作为国家第二批课改实验区的学校，在积极推进课改工作中就发现了一个新的问题，农村中学生学习资源匮乏，无法上网查资料，如何实施自主学习，如何培养他们自主学习的能力，就成了摆在我们农村中学教师面前的一个首要问题，于是自2003年6月以来，我们学校语文组全体教师在吴惠平同志的带领下进行了《农村初中语文自主学习能力的培养》这一安庆市级语文课题的实践研究，本课题分现代文阅读、文言文阅读、写作、口语交际，综合性学习和总复习教学等五个方面的内容研究，我本人所做的是总复习和文言文阅读两方面自主学习的课堂实践工作。
二、理论依据1、建构主义理论建构主义认为自主学习能力，包括自我筛选设定目标，自我寻找学习内容，自我确定学习方法与途径以及自我管理学习过程是素质教育在个人能力开发上最重要的目标。
2、儿童心理学理论在全面推进素质教育的今天，学生创新精神被放在了首要地位，这就要求我们必须尽快地把学生从过去单一接受型学习方式中解放出来，推上多元化轨道。
3、体验成功原理在现实生活中，无论是成年人还是少年儿童都有成功愿望，而且都希望得到他人认可。
成功是儿童心理发展的需要，多次成功体验可以促进儿童学习兴趣养成以及学习积极性提高，这里所指“成功”是学生个体主观能动性积极尝试的结果，是生生合作互动，师生合作互动共同提高的结果，体验成功是学生进行学习内驱力，是促进学习兴趣和学习主动性、积极性产生的根本动力。
三、预期目标和效益1、通过自主学习，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的内在潜力和积极思维，个性思维，求异思维，张扬学生的个性，激发他们学习语文的兴趣和积极性，进一步提高他们的语文学习能力。
初中语文课题结题报告doc
初中语文课题结题报告篇一：初二语文阅读研究课题结题报告《八年语文高效阅读方法指导研究》结题报告一、课题的提出1、课题研究的背景在二十一世纪的今天，知识正以惊人的速度迅速膨胀，各种信息正充斥着整个人类社会，可以说我们的时代是信息时代、知识大爆炸的时代。
一个人要想在这样的环境中立足或者发展，必须具备对信息的接受、分析、处理能力，进而为我所用，反之将一无是处。
语文学科是工具学科，它担负着承载知识和信息的重要任务，阅读能力是语文学科的基本能力，是能否学好语文、甚至其他兄弟学科的关键，更是学生走向社会之后生存的基本本领。
然而，现在的中小学生读过的文学名著少之又少，甚至很多大学生也没有完整的读过中国古典四大名著。
阅读的匮乏、视野的狭小、经历的单调，想象力的干涸，成为许多学生难以短期弥补的缺陷。
一个人的知识的多少，很大程度上取决于阅读量的大小。
很难想象一个读书很少，语言贫乏、思维狭窄的人，会成为21世纪需要的创造者。
我所教的初中学生也都普遍存在阅读速度慢、理解能力差、阅读兴趣不浓、不喜欢背诵课文、注意力不太集中、没有每天读书的良好习惯等现象。
面对如此现状，有很多语文教育工作者已经开始着手培养学生的语文阅读能力，其中北京的程汉杰老师开展的“高效阅读法”研究在小学生阅读能力指导和培养方面取得了不菲的成绩，但是面对我所在的基础教育阶段的薄弱初中的学生——他们基础差、底子薄——阅读方法方面的指导研究还不够成熟和系统，尤其是在增加阅读兴趣阅读量与提高应试能力方面的技巧方法研究还是空白，因此有必要进行有针对性的阅读方法指导。
通过研究，提高学生阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，形成一定的阅读能力，对不同文体的现代文和文言文的鉴赏能力，提升学生综合语文素养，为学生的终身发展奠定基础。
2、课题的界定高效阅读就是学生能快速阅读文本、快速概括理解文本内容和高效完成相应阅读问题的能力。
八年级学生阅读能力是指基于初中二年级学生年龄特点、认知规律和阅读特点的学生阅读能力。
初中语文结题报告格式
一、课题的提出自主学习于上世纪五六十年代率先兴起于西德，后风行于欧美，现已被广泛应用于全球的中小学教学理论。
我国虽自古就强调学生的自主学习，有“不悱不启、不愤不发〞之说，但作为一种教学方法，远远没引起人们的重视，直到国家提出新课标新课改以后，才在国家课改实验区进展学生自主学习方法的理论，我们作为国家第二批课改实验区的学校，在积极推进课改工作中就发现了一个新的问题，农村中学生学习资源匮乏，无法上网查资料，如何施行自主学习，如何培养他们自主学习的才能，就成了摆在我们农村中学老师面前的一个首要问题，于是自20xx年6月以来，我们学校语文组全体老师在吴惠平同志的带着下进展了?农村初中语文自主学习才能的培养?这一安庆市级语文课题的理论研究，本课题分现代文阅读、文言文阅读、写作、口语交际，综合性学习和总复习教学等五个方面的内容研究，我本人所做的是总复习和文言文阅读两方面自主学习的课堂理论工作。
二、理论根据1、建构主义理论建构主义认为自主学习才能，包括自我挑选设定目的，自我寻找学习内容，自我确定学习方法与途径以及自我管理学习过程是素质教育在个人才能开发上最重要的目的。
2、儿童心理学理论在全面推进素质教育的今天，学生创新精神被放在了首要地位，这就要求我们必须尽快地把学生从过去单一承受型学习方式中解放出来，推上多元化轨道。
3、体验成功原理在现实生活中，无论是成年人还是少年儿童都有成功愿望，而且都希望得到别人认可。
成功是儿童心理开展的需要，屡次成功体验可以促进儿童学习兴趣养成以及学习积极性进步，这里所指“成功〞是学生个体主观能动性积极尝试的结果，是生生合作互动，师生合作互动共同进步的结果，体验成功是学生进展学习内驱力，是促进学习兴趣和学习主动性、积极性产生的根本动力。
三、预期目的和效益1、通过自主学习，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的内在潜力和积极思维，个性思维，求异思维，张扬学生的个性，激发他们学习语文的兴趣和积极性，进一步进步他们的语文学习才能。
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一、课题的提出
自主学习于上世纪五六十年代率先兴起于西德，后风靡于欧美，现已被广泛应用于全球的中小学教学实践。
我国虽自古就强调学生的自主学习，有“不悱不启、不愤不发”之说，但作为一种教学方法，远远没引起人们的重视，直到国家提出新课标新课改以后，才在国家课改实验区进行学生自主学习方法的实践，我们作为国家第二批课改实验区的学校，在积极推进课改工作中就发现了一个新的问题，农村中学生学习资源匮乏，无法上网查资料，如何实施自主学习，如何培养他们自主学习的能
力，就成了摆在我们农村中学教师面前的一个首要问题，于是自20xx年6月以来，我们学校语文组全体教师在吴惠平同志的带领下进行了《农村初中语文自主学习能力的培养》这一安庆市级语文课题的实践研究，本课题分现代文阅读、文言文阅读、写作、口语交际，综合性学习和总复习教学等五个方面的内容研究，我本人所做的是总复习和文言文阅读两方面自主学习的课堂实践工作。
二、理论依据
1、建构主义理论
建构主义认为自主学习能力，包括自我筛选设定目标，自我寻找学习内容，自我确定学习方法与途径以及自我管理学习过程是素质教育在个人能力开发上最重要的目标。
2、儿童心理学理论
在全面推进素质教育的今天，学生创新精神被放在了首要地位，这就要求我们必须尽快地把学生从过去单一接受型学习方式中解放出来，推上多元化轨道。
3、体验成功原理
在现实生活中，无论是成年人还是少年儿童都有成功愿望，而且都希望得到他人认可。
成功是儿童心理发展的需要，多次成功体验可以促进儿童学习兴趣养成以及学习积极性提高，这里所指“成功”是学生个体主观能动性积极尝试的结果，是生生合作互动，师生合作互动共同提高的结果，体验成功是学生进行学习内驱力，是促进学习兴趣和学习主动性、积极性产生的根本动力。
三、预期目标和效益
1、通过自主学习，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的内在潜力和积极思维，个性思维，求异思维，张扬学生的个性，激发他们学习语文的兴趣和积极性，进一步提高他们的语文学习能力。
2、通过自主学习，改变学生语文学习的模式，变被动接受为主动钻研，使语文课堂教师的一言谈为学生的众言谈，激活课堂气氛，充分发挥学生学习的主体地位和作用，锻炼学生动手动口、动脑的能力。
3、通过自主学习，培养学生参与、合作、交流、竞争等现代意识形成良好的心理品质，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在学习中进步，在学习中提高，掌握正确
的学习方法，变知识为技能，变能力为素质，从而全面的提高学生的语文素养。
四、研究的基本内容
1、研究学生自主学习的基本理论、宗旨、撰写有关论文。
2、研究学生自主学习的基本方法与模式。
3、研究学生自主学习与课堂教学形式转变的衔接。
4、研究自主学习与合作、探究的关系。
5、研究自主学习与教学内容之间的关系。
五、主要实验活动
20xx年5月——20xx年9月
阅读教学：整体阅读、强化预习
讲读教学：注重整体，以问题强化理解
20xx年9月——20xx年4月
阅读教学：整体阅读、重点感知
讲读教学：重点部分以问题促学（上示范课）
写作教学：增强课外阅读、记笔记
20xx年4日——20xx年9月
语文复习中的教师引导、自主整理
话题作文的写作（上课、交流）
20xx年9月——20xx年2月
归纳语文教学中自主学习的方法
读、写、练结合的习惯养成（问卷调查）
20xx年2月——20xx年10月
进一步培养读、写、练习惯的养成
20xx年10月——20xx年4月
归纳整理研究成果
提高学习语文的兴趣（讲座、经验交流）
20xx年4月——20xx年9月
归纳整理相关研究成果
相互交流经验、校内推广
撰写结题报告、申请结题
六、实验结果，教改之花盛开，课题研究结硕果
1、培养了学生的自主意识，通过实验，提高了学生学习语文的兴趣。
调动了其内在的学习动力，引发了学生的积极思维，在承接课题研究任务后的两学年里，语文学科无论是在中考中还是桐城组织的学年调研考试中，成绩都较以前有了明显的提高，在安徽省组织的初中作文竞赛中连续两年获安庆市级奖励各四人。
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2、培养了学生的合作意识
学生自主学习，并不排斥小组合作，合作和探究是在自主学习的前提下开展的。
自主学习中包含了合作、探究式的学习方式。
21世纪，竞争与合作并存
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