人教版小学音乐四年级下册《唱脸谱》教学设计

《唱脸谱》教学设计

教学目的：

1、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。

2、通过学唱《说唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

3、通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。

教学重点：

1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

教学难点：

1、模仿京剧唱腔的韵味。

2、前半拍休止的演唱。

教具准备：多媒体课件、彩色画笔、画纸等

教学过程：

一、赏析与导入──看脸谱

（一）课间欣赏

片段一：《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》

片段二：《铡美案》选段《驸马爷不必巧言讲》

【设计意图：】通过课前的京剧经典片段的欣赏，激发学生的学习兴趣与学习热情。

（二）初识京剧

1、师：同学们，通过课前微视频的学习，你们知道刚才我们欣赏的戏曲片段属于哪个剧种吗？

（黄梅戏？京剧？还是豫剧？）

预设生：京剧

2、师：京剧最突出的特点是什么？

预设生：脸谱

3、师：谁能告诉我，你知道脸谱是怎样产生的吗？脸谱在京剧中的作用是什么呢？

生：……

（同时，老师利用多媒体展示收集到的有关脸谱的知识）

【设计意图：】因为课前学习了微视频中有关戏曲方面的知识，所以通过提问的方式，了解学生对京剧知识的掌握程度。同时通过多媒体课件的展示，加深学生的记忆。

二、活动与体验──唱脸谱

（一）新授引入

1、师：看来同学们课前的微视频学习得很认真！对京剧知识有了一定的了解。老师知道有一首歌最能讲出你们对京剧的理解了，我们一起来听听吧！

（课件播放歌曲《说唱脸谱》视频）要求：了解歌曲中涉及到的脸谱人物。【设计意图：】初次感受歌曲风格特点。通过带着问题地聆听，培养学生认真聆听的习惯。

（二）歌曲范唱

1、师：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱颜色及人物的知识？

2、学生自由谈

3、由学生回答引出脸谱的颜色知识：（课件展示）

脸谱的颜色：京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。

红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。

蓝色——表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。

黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：张飞。

白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。

绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。

黄色——代表枭勇、凶猛的人物，如：典韦。

紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物，如：北斗星君。

金、银色——表现各种神怪形象，如：大鹏。

【设计意图：】通过学生的自由回答，培养学生的语言表达能力，同时也加深学生对脸谱颜色知识的理解，懂得不同的颜色所代表的不同人物性格。

（三）学唱戏歌

1、师：脸谱的知识我们已经了解了不少了，现在就让我们来唱唱脸谱吧！

首先我们跟着音乐轻轻地哼唱一遍旋律。

2、师：大家刚才哼唱了一遍这首歌曲，你有什么样的感受呢？

生：我的感觉是，很好听，可以接受，不象戏曲那样让人很难接受。

师：大家感觉这首音乐不像戏曲那样枯燥，还可以让我们接受。那我问一下大家，这首音乐的体裁是通俗歌曲吗？

3、师：其实刚才大家所欣赏到的音乐叫做“戏歌”，是作曲家做了一个新的尝试，就是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。

（老师简单介绍“戏歌”及作曲者）

4、师：现在让我们带着京剧的韵味，随教师指挥一起来唱唱这首戏歌吧。同时请大家想一下，这段音乐按照音乐的形象划分可以分为几个部分？（学生轻唱歌曲，并回答问题）

5、师：真棒！前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，说咱们中国的京剧是什么啊？

预设生：（齐声）“美极了，棒极了，简直OK，顶呱呱。”

师：后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔（京剧唱腔中的一种），从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。

【设计意图：】让学生从划分音乐段落中感受到中国京剧是我国民族文化的骄傲。

6、师：外国人对我国的京剧都赞美有佳，我们作为龙的传人，是不是更应该赞一赞自己的民族文化啊？让我们再次唱唱这首歌吧！

唱完第一段后，停下来解决几个难点部分：

A、节奏，节拍掌握准确

学生跟老师一边打节奏，一边把唱不好的部分节奏掌握好

B、前半拍休止的演唱

C、下滑音，倚音、装饰音

7、师：让我们再一次体验京剧韵味，自豪地演唱一遍。

【设计意图：】通过老师引导解决歌曲中的难点部分；同时也通过多次的演唱，体会京剧风味的流行歌曲的特点，加深情感体验。

三、思考与创作──画脸谱

（一）欣赏脸谱的谱式：

1、师：同学们，通过课前学习微视频，有关脸谱的知识，你还知道哪些呢？

预设生：脸谱的谱式

2、老师通过课件展示有关脸谱的谱式知识和图片：

（二）创作：

1、师：这么漂亮的脸谱，同学们想不想自己创作一个啊？

（学生根据自己的喜好自由创作脸谱）

2、学生展示作品，师生共评。

【设计意图：】通过绘画创作，让学生展开想像的翅膀，激发学生的创作意识，培养其审美观。

四、反馈与小结──演脸谱

（一）小组合作

1、师：我们通过演唱，通过绘画，了解了歌曲中几个脸谱代表不同的人物和性格，那我们来想一想每个人物都应该怎么样出场亮相呢？我们分为六个组，每个组讨论一个人物的亮相。（小组讨论）

2、跟老师学几个京剧中的经典亮相动作和基本步伐。

3、学生戴着自制脸谱，跟音乐演唱并表演亮相，其他同学也戴着自制脸谱跟音乐演唱。

【设计意图：】通过亮相动作的设计表演，以及歌曲的表演唱，把整堂课推向了一个高潮；同时也给学生提供了一个展示自我、抒发情感的机会，增强了学生的自信心，提高了其表演能力。

（二）小结

师：今天，我们一起愉快地学习了《说唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐艺术的人。

（三）在戏歌《说唱脸谱》音乐声中学生走出教室。

【设计意图：】老师通过小结把课堂教学自由地延伸到课外的生活中，并适时地进行了德育教育；课的最后，学生在音乐声中离开课室，让学生余兴未尽，留下了意犹未尽的感觉。