人教版小学四年级语文下册说课稿全套
人教版四年级下册语文说课稿
人教版四年级下册语文说课稿一. 教材分析人教版四年级下册语文教材共有八个单元，每个单元都有其独特的主题和内容。
本节课所教授的是第二单元的一篇文章，主要内容是通过一系列生动的故事情节，让学生感受到友谊的珍贵和传递正能量的重要性。
教材通过丰富的语言描绘了人物形象和情节，旨在培养学生的阅读兴趣和理解能力，同时也注重培养学生的情感态度和价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物关系的理解已经有了一定的基础。
然而，对于更深层次的情感态度和价值观的把握还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于语言表达和思维能力的培养也还处于发展中，需要教师在教学过程中给予适当的引导和激发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事情节，把握人物形象，并能够用语言表达出来。
2.过程与方法：学生通过阅读和思考，培养自己的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到友谊的珍贵，学会传递正能量，培养积极向上的情感态度和价值观。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解故事情节，把握人物形象，并能够用语言表达出来。
2.难点：学生能够感受到友谊的珍贵，学会传递正能量，培养积极向上的情感态度和价值观。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解故事情节和人物形象，帮助学生理解和把握文章内容。
2.提问法：教师通过提问，引导学生思考和表达自己的观点，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论，共同探讨文章中的情感态度和价值观，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过引入问题或者情境，激发学生的兴趣和思考，引起学生对文章内容的关注。
2.讲解：教师通过讲解故事情节和人物形象，帮助学生理解和把握文章内容。
3.提问：教师通过提问，引导学生思考和表达自己的观点，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
4.小组讨论：学生分组讨论，共同探讨文章中的情感态度和价值观，培养学生的合作意识和沟通能力。
部编人教版四年级语文下册七单元《古诗三首》说课稿全
《古诗三首》说课稿1、《芙蓉楼送辛渐》一、说教材《芙蓉楼送辛渐》是王昌龄被贬入吴，送辛渐赴洛阳时所作。
诗人送别人，并借友人告知他在洛阳的亲朋好友，他虽然身处逆境，但无一丝凄风冷雨，他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。
全诗语言流畅自然，格调开朗，感情真挚。
二、说教学目标根据新课程的要求、教材的特点、结合学生的实际情况以及新课改对我们提出的三维教学目标，我制定了以下学习目标：1、扫清阅读障碍，掌握本课生字，熟读并背诵《芙蓉楼送辛渐》。
2、理解《芙蓉楼送辛渐》一诗的内容，体会诗人高尚的节操。
三、说教学重点、难点依据新课程标准，结合古诗的一些特点，我将本科的教学重点确定为：理解古诗大意，并能用自己的话说出诗句的意思；想象诗歌描写的景象。
教学难点确定为：品读古诗，比较阅读，体会诗中人物的精神品质。
四、说教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。
基于此，我准备采用的教法是创设情景法、联系生活法、讲授法、引导想像法、来突破本课的教学重点和难点。
如：创设情景法可以调动学生的学习兴趣。
讲授法可以系统的传授知识，充分的发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读感悟法和想象悟情法。
此外，我还借助了多媒体辅助教学手段。
五、说学习流程为了突出重点、突破难点，完成本节课的学习目标，本节课的学习流程我设计为五个环节：第一环节：创设情景，导入新课好的导入就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，烘托良好的课堂气氛，此时，我先让学生背诵以前学过的古诗《赠汪伦》由此揭题，导入新课。
顺势进入第二环节。
第二环节：读通诗文新课标中一再强调：阅读教学是让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
在这里我紧扣“读通”这个环节，首先由师生共同交流课前了解的诗人资料和诗题意思。
然后让学生自由读诗。
人教版小学语文四年级下册说课稿5篇
人教版小学语文四年级下册说课稿5篇语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、浏览、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中特别要重视培养良好的语感和整体掌控的能力。
为了大家学习方便，作者特地准备了人教版小学语文四年级下册说课稿5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!人教版小学语文四年级下册说课稿1教学目标：知识与能力1、会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。
进程与方法朗诵课文，知道课文，并结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思。
情感与态度感受瀑布的壮美，培养学生酷爱故乡、酷爱大自然的情感。
教学重点：认写生字，在读中感悟瀑布壮观的风景。
教学难点：学习作者按一定的顺序视察、抓特点展开想象的写作方法。
教学方法：朗诵法、视察法、自读自悟法。
教学准备：生字卡片和多媒体课件。
教学思路：让学生随文自主识字，兼顾引导学生体会重点词的意思，正确、流利、有感情地朗诵、背诵课文。
学习作者按一定顺序视察、抓事物特点以及由此展开丰富想象的方法。
通过学习和朗诵，让学生了解风景名胜黄果树瀑布的特点，感悟黄果树瀑布的壮美，激发探索大自然、酷爱大自然的爱好，培养学生爱国、爱故乡的美好情操。
教学进程：一、导入新课。
1、导语：孩子们，今天老师带大家一起去旅行，请观赏黄果树瀑布的壮美风景。
(播放黄果树瀑布的视频)2、刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国的瀑布——黄果树瀑布。
看完善丽的风景，你想说什么呢?(学生自由发言。
)3、今天，我们就随着小导游京京到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。
(板书课题)4、齐读课题：看黄果树瀑布。
二、初读课文，学习生字词。
1、播放课文录音。
2、学生自读课文，勾画文中的生字词语，自己读一读。
3、出示词语，抽生教读。
4、学生评论，并提示应当注意的字音。
教师指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。
5、多种方式读生字词。
(开火车读、男女生比赛读、小组读)6、顽皮的生字娃娃又跑回课文中了，你们还认识吗?我们一起来读读课文，看能不能把课文里面的字音读准，句子读通顺。
人教版小学语文四年级下册全册教案
人教版小学语文四年级下册全册教案第一篇：人教版小学语文四年级下册全册教案人教版小学语文四年级下册全册教案古诗词三首（独坐敬亭山、望洞庭、忆江南）教案一、设计理念本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。
通过教师的适当引导，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。
二、教学目标㈠会认“螺、谙”等2个生字，会写“亭、庭”等5个生字。
㈡有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
㈢理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感。
三、课前准备庐山、西岭雪山等风景图（或课件）；“独坐敬亭”、“洞庭胜景”、“江南春色”等三幅写意画（或课件）。
四、课时安排：3课时教学流程：教学流程：第一课时一、课件演播，引入课题师：同学们，假期我们游览了不少地方吧？㈠课件呈现庐山，西岭雪山等风景图。
师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些景象吗？（学生说《望庐山瀑布》，《绝句》等。
）㈡再以课件形式呈现“江南春色”“洞庭胜景”“独坐敬亭”等三幅写意画。
师：这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗？（如果不知道，教师点明这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光。
）师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧！翻书读1课《古诗词三首》。
（师板书课题“一、古诗词三首”）[设计意图]课件演播风景图画，看图说诗句，激发学生的学习兴趣；开课呈现敬亭山、洞庭湖及江南风光等写意画，可以帮助学生读诗词时有一个总体印象，为学生理解诗词起到定向发动的作用。
二、借助注释，自读明义师：我们今天先学习第一首诗《独坐敬亭山》。
㈠简介作者及敬亭山。
㈡我们今天学习的是唐代诗人李白的诗。
亭，读tíng ,我们学过的“停”去掉“亻”即是这个字。
这个字常见于亭子的名称上，如爱晚亭、醉翁亭等。
敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。
㈢教师范读古诗，生试读正音，再流利朗读。
㈣学生借助注释，初步了解诗句意思。
四年级下册语文说课稿15篇
四年级下册语文说课稿15篇四年级下册语文说课稿1 一、说教材这是一篇根据《左传》改写的历史故事。
课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事。
表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
一、学情分析四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度。
二、教学目标根据教材的特点和学生的认知水平，综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我拟定了一下教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语，了解课文大意。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
3、借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。
三、教学重难点理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”。
四、教法学法根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中，我会通过初读指名读理解文章层次；讨论分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神；最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界。
本节课我将从以下几个方面进行学法指导：1、自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。
2、不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考3、自主合作的学习方法五、教学流程（一）谈话导入1、揭示课题，简介祁黄羊在晋国的身份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字。
在读顺课文的基础上，让学生谈谈课文讲了什么故事，感知课文主要内容。
2、初读之后，鼓励学生质疑，教师提炼重要问题。
（二）精读课文重点感悟指导学生精读可以从人物的对话入手，感悟祁黄羊一身正气，一心为国的精神。
1、指名读第一段，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？2、在讨论交流中，理解“几个大国”“征伐”3、用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
四年级语文下册说课稿(通用6篇)
四年级语文下册说课稿(通用6篇)【篇1】四年级语文下册说课稿一、说教材：《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
二、说目标：我对第一课时的教学目标制定如下：1、知识与能力目标：认识4个生字。
会写9个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
这是教学重点。
2、过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知这是一件极偶然的事情、而那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误想法。
3、情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
这是教学难点。
三、说流程：学生的语文素养只有在听说读写的语言实践过程中才能形成。
本课设计重在让学生体验语言实践的过程，采用多种方式让学生历练语言，紧紧扣住课文的语文点展开训练，使课文内容的理解，语言的感悟，寓意的领会融为一体，努力使一个设计承载多种功能。
基于这样的文本与目标拟定，我将第一课时的教学过程设计如下：一、范读揭题，说出大意1、范读课文，请学生注意，从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。
教学从课题切入，引导学生自己读课文，抓住课文中的句子理解题意，为下面的教学铺路搭桥。
2、新课标强调学生自主探究，因此，让学生围绕题目展开讨论：这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请学生再读课文，从而帮助学生准确地整体感知课文内容。
二、抓住细节，对话文本●兔子撞死的原因：窜首先让学生明白“窜”是怎样的动作，在讨论中理解“窜”的特点，接着通过简笔画，勾勒出“窜”的背景，明白发生这种情况的极偶然性。
使学生在读、思、说中步步深入，从而领悟品词析句。
语文四年级下册说课稿（15篇）
语文四年级下册说课稿语文四年级下册说课稿(15篇)作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的语文四年级下册说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文四年级下册说课稿1【教材简析】语文园地二围绕“观察与发现”安排了口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事等五块内容。
口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。
本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。
有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。
【教学目标】１、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。
注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
３、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
４、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
５、能背诵“日积月累”部分。
【教学建议】1、口语交际的教学目标是：能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
教学时，可以按照教材提示的步骤安排交际活动，重点放在交流“想到的内容”和“观察的感受”。
教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。
右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。
右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。
可以采取在小组内开展竞赛的方法进行教学，看谁发现得快，发现得多，然后在班上交流各自的发现。
在交流时，要引导学生说一说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。
四年级下册语文说课稿(精选18篇)
四年级下册语文说课稿(精选18篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学四年级语文下册教案全册讲课讲稿
人教版小学四年级语文下册教案全册（一）1 古诗词三首教学目标1.认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
教学重难点：让学生说说词语的大概意思，理解句意。
教学时数：3课时教学过程：第一课时独坐敬亭山教学目标：1.学会本课的生字。
2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》3.能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
教学过程：一、导入1. 《独坐敬亭山》(板书诗题目)。
2.解题。
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。
连起来题目意思是什么?二、自学古诗1.出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2.检查自学。
①指读全诗。
(正音)②交流自己对词和句的理解。
(师生评议)(尽：没有了。
孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。
闲：休闲，休息。
厌：满足。
)诗句意思：后两句意思怎样说才通顺?(“只有敬亭山”放前面说语意才顺。
这是理解古诗诗句意思的一种方法。
)(句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。
只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。
)3.这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?(全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。
)三、有感情地朗读，背诵全诗1.体会作者感情，自己练读这首诗。
2.指读全诗，教师范读指导，学生练读。
3.背诵全诗。
四、扩展1.你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗?说说为什么喜欢它?2.交流。
3.把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业熟背《独坐敬亭山》。
板书设计：独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
第二课时望洞庭教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
四年级语文下册说课稿4篇
四年级语文下册说课稿4篇说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说怎样教，说课稿则重点说清为什么要这样教。
以下是我爱文学网为大家整理的关于四年级语文下册说课稿4篇范文，希望能够帮助大家_各位评委老师:下午好，今天我说的课程内容是人教版小学语文四年级下册的第21课乡下人。
本次讲课设计了教材、教学方法、教学过程、板书设计五个方面。
一、说教材:乡村人排在第六组，本组主题进入田园，热爱乡村，旨在让学生通过学习，感受诗情画意的田园美景，体验自然朴素的乡村生活，体验作者的表现，丰富自己的语言积累。
乡村人是本组第一篇精读课文，起着初步实现和放射这个主题的作用。
文章语言朴素，采用白描和描绘的写法，按照房子前后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚的时间顺序交叉描绘，表现乡村人朴素自然和谐诗意的乡村生活，赞扬乡村人热爱生活，用自己勤奋的双手装饰自己的家，装饰自己生活的美好品质。
这既是美文，也是美画，正如作者所说的乡下人，无论什么时候，无论什么季节，都有独特迷人的风景。
根据新课程的基本理念和学生的学习特征，我将本课程的三维目标确定为以下几点认知目标:学习作者抓住乡村生活中最平凡、最普通的场面，描写乡村生活的方法。
能力目标:感情朗读课文，培养想象力，总结能力。
感情目标:激发感情，发挥想象力，感受乡村生活的美好，感受作者对乡村生活的衷心爱。
根据教育内容和教育对象的特征，这门课的教育要点是引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。
教育难点:从平凡的事物、普通的场面体验乡村生活的美。
二、说教方法:朱熹《孟子集注》说，事情一定有法律，然后教育方法的选择必须符合学生的年龄特征和认知规律，所以我选择了指导法、图示法、情景教育法等组织教育，指导学生充分体验乡村人的自然朴素之美，激发了对乡村生活的爱。
三、说学习方法。
2023年四年级下册语文说课稿(精选15篇)
2023年四年级下册语文说课稿(精选15篇)四年级下册语文说课稿1说教材《一碗水》是语文A版小学语文四年级下册第3单元的第3篇课文，该单元以"人与自然和谐"为主题展开。
《一碗水》是军旅作家吴然发表在《儿童文学》中的一篇抒情短文（__体裁）。
他讲述了密林中有一眼小小的泉水，它一年到头都不干涸，总是满满的一碗，为人和动物提供了甘甜的泉水，带来了生活的欢乐，（主要内容）表达了作者对“一碗水”的喜爱、赞美（中心思想）。
写作特点是：__生动流畅，充满情趣，特别是描写小动物来泉水边喝水的那段，写得很有感染力。
课文字里行间洋溢着景色美，人情美，文字美。
是__最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为。
说教学目标：知识目标：理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；会用“虽然……可是……”、“那么……那么……那么……”造句；能根据课文进行片段仿写。
情感目标：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
说教学重难点：《语文课程标准》提出：“教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
”依据这一理念，设计本课教学时，根据儿童的心理特点和认知特点，尊重学生的主体，注重激发学生的内在学习潜能，让他们在自主、探索的氛围中学习课文内容，掌握技能，进行能力训练，切实体现了“以学定教，以生为本”的教学理念。
我将本课的教学重点确定为：体会“一碗水”给人和动物带来的乐趣，激发学生热爱大自然的情感。
教学难点确定为：为什么说“一碗水”是一眼灵泉。
说教法和学法（教学重点、难点突破的设计）新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在教学过程中，让学生整体感知课文内容很重要。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破__的教学重点。
2024年人教版四年级语文电子版教案下册6篇
2024年人教版四年级语文电子版教案下册6篇小学语文四年级下册全册教案篇一一、教材整体介绍今天向大家介绍第八册教材的内容和使用建议，第八册是中年段的学习内容之一，共有12个单元，单元主题鲜明，具有时代特色，颇具育人的针对性。
”1、教材的阅读量每个主体单元大致有2至3篇主体课文，共计28篇，语文天地中有近20篇的拓展课文，为学生提供了大量的阅读材料，体现了本套教材注重阅读积累、扩大阅读量的编写思想。
同时为教师使用教材给出了弹性的空间。
教师可根据教学实际情况和学生的实际水平灵活调整课文。
2、选文的质量(1)单元主题的选择趋于理性认识与思考的引导。
如，《规则》、《回归》、《快与慢》引发学生对自然规律，对社会现象，对国家荣辱，对人生的价值，对时间的把握等产生思考。
(2)不同文体的文章，都在丰富情感的基础上更突出了人生价值的引导。
如，《乡村大道》描绘了乡村大道独特的风景，歌颂了劳动人民乐观向上的生活态度。
《钓鱼的启示》《《挑山工》等记叙文，在叙事的基础上突出了人性光辉的闪耀，使学生受到情感的熏陶，形成独特的视角，产生上进的力量。
3、语文天地语文天地仍分为日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手、笔下生花五部分。
与主体课文融为一体，既是主体课文的延展和深化，又是主体课文学习的一部分，应将语文天地中的内容结合教学实际和学生实际与主体课文的学习有机融合在一起。
金钥匙系列的编排是本套教材的很重要的特点，一般是从激发兴趣、养成习惯、教给方法这三方面给以指导。
因为到了四年级，阅读和写4、特殊的位置本套教材从整体进行规划，第一、二、三学段相互联系、螺旋上升，构成了一个相对完整的整体。
是一、二、三年级重在积累，五、六年级重在提高、综合、整合、运用。
在第7、8册教材的学习中，就要在识字、学词、练句、阅读、习作等诸方面形成一些东西，有一个收束的问题，由现象逐步形成一些规律，由感性形成一定的理性，由放到收，将一些散的东西进行整合。
四年级下册语文说课稿四篇
四年级下册语文说课稿四篇四年级下册语文说课稿篇 1说教材：《触摸春天》这篇课文是人教版实验教材四年级下册的一篇__。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受夸姣春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
__文笔细腻，用词丰富、优美。
__主要有两条线索，一条是肃静让人不可思议的举动，从在花园里流畅地走，极其准确地伸向沾有露珠的月季花，拢住胡蝶，到放胡蝶，再到仰起头张望。
一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有生活的权利，谁都能创造一个属于自己缤纷世界。
说教学目标：1、在品读中积累好词好句，通过品读揣摩其中蕴含的道理，能有感情地读含义深刻的句子。
2、感受盲女孩对生活的热爱，体味盲女孩对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体味盲童肃静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
怎样引导学生从盲童的角度，体味小女孩肃静对生命的热爱和对夸姣生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
为了突破这个重点我设计了以下几个环节： 1、为了拉近学生与文本的距离，我在开课前让同学们进行了一次盲人的体验活动，使他们感受到眼睛在生活中的重要性，从而更深地体味到盲童肃静对生活充满热爱的可叹之处。
2、我采取抓住重点词句和联系上下文等读书方法，引导学生感悟肃静热爱春天的心灵；接着是探索体悟，触摸春天。
我让学生运用刚才指导的读书方法对含义深刻的句段自主探索体悟，感受肃静是怀着一颗热爱生活的心触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪，进一步激发情感，受到启迪；最后是升华情感，珍惜春天。
我让学生联系文中的肃静理解中心句，联系身边的人和事写出自己所受到的启示或者感悟。
从课内到课外，从阅读到表达，从肃静到自己，让学生更深地体味到我们应该珍惜现在的夸姣生活，创造属于自己的缤纷的世界。
人教版四年级下册语文全套说课稿
人教版四年级下册语文全套说课稿一、教学目标通过本课的研究，学生将能够：- 熟练掌握课文《XXX》中的重点词汇和句型；- 理解和朗读课文，能够流畅地表达课文中的内容；- 进一步培养学生的阅读理解能力，激发学生的研究兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：理解和流畅地朗读课文。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力。
三、教学准备1. 教材：人教版四年级下册语文教材。
2. 教具：课件、黑板、教案等。
四、教学过程导入（5分钟）- 利用课件或黑板展示与课文主题相关的图片，引导学生猜测本课内容。
研究新课（20分钟）1. 分段阅读：将课文分为多个段落，逐段进行阅读。
2. 听录音：播放课文录音，学生跟读。
3. 词汇研究：教授并讲解课文中的重点词汇，并进行相关练。
4. 句型研究：教授并讲解课文中的重点句型，并进行相关练。
拓展活动（15分钟）1. 情景表演：将课文中的对话进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
2. 问答游戏：以小组形式进行问答游戏，巩固学生对课文内容的理解。
操练与巩固（20分钟）1. 阅读练：提供相关阅读题目，让学生能够理解和回答问题。
2. 朗读训练：对学生进行课文的朗读训练，注重发音和语调的准确性。
课堂总结（5分钟）- 复述课文内容，并与学生一起总结今天课堂所学的知识点。
五、板书设计- 主题：XXXX- 词汇：XXXX- 句型：XXXX六、课后作业1. 完成课本上的相关练题。
2. 预并准备下一课内容。
七、教学反思通过本课的教学，学生对课文《XXX》有了更深入的理解，并且能够流利地朗读课文。
但是在阅读理解方面，还有一部分学生存在一定的困难，需要进一步引导和操练。
在以后的教学中，可以针对这个问题进行针对性的教学安排，帮助学生提高阅读理解能力。
同时，课堂教学的各个环节安排合理，学生参与度较高，教学效果较好。
四年级下册语文说课稿（通用12篇）
四年级下册语文说课稿（通用12篇）四年级下册语文说课稿1一、说教材（一）教材分析：《中彩那天》是九年义务教育小学语文第五册第五组教材中的一篇课文。
课文讲述的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中大奖的彩票却是他帮同事代买的。
经过思想斗争，他把大奖送给了同事。
作者赞扬了这种诚实、守信的品质。
（二）教学目标：1、知识目标：学会本课14个生字，理解课文内容。
2、能力目标：①能有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。
②培养学生的自学能力。
3、情感目标：让学生体会到课文中的父亲、母亲的人格魅力，做一个诚实、有信用的人。
（三）教学重点：理解父亲从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过。
（四）教学难点：理解父亲面临的道德难题。
二、说教法本课具有较强的教育意义和文字感染力，蕴含着一个做人的道理，是一篇对学生进行情感训练的好文章。
因此，在教学方法的选择上，我采用了对比朗读、自由读、尝试性读、带着疑问去读、比较读、互问互读、分角色表演读等多种方法，让生在反复读，反复感受文中的人和事的过程当中，从而领悟课文，感知课文所要表达的情感。
尤其是本课的重点，要让学生理解父亲从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过。
因此，我决定引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读、体会、交流，感受父亲的高尚品质，在感悟语言的同时受到崇高人格的熏陶和感染。
三、说学法识字教学仍然是中年级语文教学的一项重要任务，但与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地运用查字典自主识字，具有初步的识字能力。
因此，在教学本课之前，我安排学生预习生字新词，为读好课文作好铺垫。
教师不再用自己对课文的分析讲解去取代学生自身的主体感受，而是在教学的各个环节中，都尽可能地让学生自我活动，去读书、去思考，参与议论，参与交流，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。
只有让他们多读读课文，通过多种形式的读、从读中理解内容，从读中领悟父亲前后两次不同的心情。
新人教版部编版四年级语文下册说课稿
新人教版部编版四年级语文下册说课稿乡下人家》这篇课文描写了乡村生活的美好，我们要通过阅读和朗读，感受到其中的情感和情境。
在教学中，我们可以通过图文结合的方式，创设一个具体、生动、形象的情境，让学生完全沉浸在乡下人家的美景中，感受乡村的声音。
二）培养学生阅读能力。
在教学中，我们要重视朗读，注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，引导学生主动积极思考，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
同时，采用自主探究法、合作研究法和读写结合法，让学生主动参与研究，养成良好的阅读惯，提高阅读能力。
三）体会课文的叙述顺序。
《乡下人家》这篇课文在叙述上采用了房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，这是学生需要注意的难点。
在教学中，我们可以通过引导学生自读、自悟和以读代讲等方法，帮助学生理解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
四）积累好词佳句。
在研究《乡下人家》这篇课文时，学生需要掌握一些生字词，同时也要背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
这不仅可以提高学生的语文能力，还可以让学生更好地理解和欣赏课文的语言美。
五）感受乡村生活的美好。
《乡下人家》这篇课文展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，同时也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
在教学中，我们要引导学生感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
本课教材为《飞向蓝天的恐龙》，是一篇科普类文章，介绍了恐龙的飞行和进化历程，内容丰富有趣，能够激发学生对恐龙的兴趣和好奇心。
二、说教学目标。
1.知识目标：了解恐龙的飞行和进化历程，掌握相关的科学知识和术语。
2.能力目标：培养学生的科学思维和探究能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感目标：激发学生对恐龙的兴趣和好奇心，培养学生的科学精神和探究精神。
三、说教学重难点。
1.教学重点：让学生了解恐龙的飞行和进化历程，掌握相关的科学知识和术语。
四年级下册语文说课稿（15篇）
四年级下册语文说课稿四年级下册语文说课稿(15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的四年级下册语文说课稿，欢迎阅读与收藏。
四年级下册语文说课稿1一、说教材《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。
二、说教学目标1、学会本课生字新词，能流利、有感情朗读课文，并能简要复述课文。
2、体会抓住人物言行，环境烘托以及通过人物间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法，在学习中培养学生的探究精神和创新精神。
3、初步学习根据范例合作编写课本剧，并进行表演，培养学生的合作意识。
三、设计理念在传统教学中，对于历史故事我们一贯沿袭着“情节分析+人物特点”的教学模式，教师细腻入微的讲解，学生有本有纲的分析作答，从而提示中心。
这样的学习过程，我们说学生只滞留在浅层的语文知识上，至于学生的语文能力，情感态度、价值观、合作探究的意识、创新精神等等，关注甚少。
为此，就对于本课我的设计理念是：（一）过程开放，体现探究性。
语文课程是开放的，有活力的课程，它的开放要向全体学生开放，向学生的思维开放，向学生的情感开放，向学生的未来开放。
在开放的学习过程中，教师要组织、引导学生探究性学习。
为此，为学生创设探究的情景，激发学生探究的兴趣，培养学生的语文素养和创新精神。
（1）情境的创设在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角，去思考解决问题，拓展学生思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
我在《三顾茅庐》中开门设疑：谁三顾茅庐？为什么？结果怎么样？等等疑问，能使学生的心灵与文本产生撞击，寻找到孩子心跳与教材心跳的合拍点，产生移情效应。
（2）角色的转换《课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
(精品)人教版小学语文四年级下册说课稿全册
人教版小学语文四年级下册说课1《忆江南》一、说教材《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。
同时，“词”这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。
二、说设计思路中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩，是民族文化的重要载体。
然而在古诗词的教学中，不少教师包括我自己都曾切身体会到：教师激情有余，学生悟性不足；教师情有独钟，学生却无动于衷。
原因何在？往往由于教师在教学上的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现经典诗词教学的特点和规律。
因此，本堂课的教学重在体现语文新课标中“以读为本”的理念，使学生走进文本、亲近文字；倡导“自主、合作、探究”的学习方式；渗透古诗词教学“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律，使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣，力求营造一种“简约而不简单，随意却不随便”的和谐语文课堂。
本首词的教学过程我设定为四个环节：（一）谈“忆”导入，情境揭题。
（二）“胖”读全词，古词新谈。
（三）“瘦”读全词，搜寻词眼。
（四）牵引“忆”线，拓展延情。
三、说教学过程设计（一）谈“忆”导入，情境揭题。
1、（师生问好后，教师板书“忆”字）①师：请同学们读这个字。
能给“忆”字组几个词吗？我们的祖先是怎样创造这个字的呢？（课件一：演示“忆”的演变过程）②师：由此，你想到了“忆”的本意是什么呢？（引导学生说出回想、思念）。
③师：古往今来，有人思念家乡，有人思念亲人，也有人思念故友，今天，我们将和诗人。
【精品】人教部编版四年级语文下册说课稿
第一篇《乡下人家》说课稿一、说教材。
《乡下人家》是小学语文第八册第一单元中的一篇讲读课文，这篇课文文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写了乡村生活，语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
二、说教学目标。
1.学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
（知识目标)2.自读课文想象画面，了解课文大意；在感悟、品味、运用语言的实践中,了解课文的叙述顺序。
（能力目标)3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
（情感目标）三、说教学重点、难点。
教学重点：能随文章的叙述顺序在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而引导学生感受乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出的乡村生活的美；了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
四、说教法学法。
根据《小学语文新课程标准》关于阅读教学的建议：重视朗读，注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，引导学生主动积极思考，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
1.在教法上运用自读时想象画面，自悟时体会情味法、以读代讲法和情景教学法。
“三分文章七分读”，在学生自读课文的时候，引导学生想象画面，感悟体会；朗读贯穿全课教学，帮助学生理解、感受课文的语言美，使学生能“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。
采用图文结合创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入乡下人家的美景中。
2.在学法上，贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
运用自主探究法、合作学习法和读写结合法，让学生主动参与学习，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界。