人教版九年级物理《《串、并联电路中电流的规律》导学案
15.5串、并联电路中电流的规律教案-2024-2025学年人教版九年级物理全一册
15.5串、并联电路中电流的规律教案 20242025学年人教版九年级物理全一册我设计的这节串并联电路中电流的规律的实验课，旨在让学生通过实践活动，深入理解串并联电路的特点，掌握电流在串并联电路中的规律，并培养他们的实验操作能力和科学思维。
一、教学目标：1. 让学生理解串并联电路的概念，掌握串并联电路的特点。
2. 让学生通过实验观察，找出电流在串并联电路中的规律。
3. 培养学生的实验操作能力，提高他们的科学思维。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：电流在串并联电路中的规律。
2. 教学重点：串并联电路的特点，实验操作步骤。
三、教具与学具准备：1. 教具：电源，开关，电流表，导线，电阻。
2. 学具：实验记录表，笔。
四、活动过程：1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察电流通过电阻的情况，引出串并联电路的概念。
2. 讲解：讲解串并联电路的特点，电流在串并联电路中的规律。
3. 实验：学生分组进行实验，观察电流在串并联电路中的变化，记录实验数据。
4. 分析：引导学生分析实验数据，得出电流在串并联电路中的规律。
五、活动重难点：1. 活动难点：电流在串并联电路中的规律。
2. 活动重点：串并联电路的特点，实验操作步骤。
六、课后反思及拓展延伸：1. 反思：反思本节课的教学效果，学生对串并联电路的理解程度，以及对电流规律的掌握情况。
2. 拓展延伸：让学生通过查阅资料，了解串并联电路在生活中的应用，并进行分享。
在这次实验课中，我希望学生能够通过实践活动，深入理解串并联电路的特点，掌握电流在串并联电路中的规律，并培养他们的实验操作能力和科学思维。
重点和难点解析：一、引入环节的设计：我选择了通过一个简单的电路实验来引入串并联电路的概念。
这个实验涉及到电流通过电阻的情况，学生可以通过观察实验现象，直观地感受到电路中电流的变化。
这个环节的重点是让学生对串并联电路有一个初步的认识，理解电路中电流的流动。
二、讲解环节的设计：在讲解环节，我注重了让学生理解串并联电路的特点。
15.5串、并联电路中电流的规律教案2024-2025学年人教版物理九年级上学期
15.5 串、并联电路中电流的规律教案 20242025学年人教版物理九年级上学期作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计这节串、并联电路中电流的规律的物理课程，旨在让九年级学生能够理解和掌握串并联电路中电流的规律，提高他们的物理实验技能和科学思维能力。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 理解串并联电路的基本概念和特点；2. 掌握串并联电路中电流的规律；3. 能够运用所学知识分析和解决实际问题。
二、教学难点与重点重点：串并联电路中电流的规律难点：串并联电路中电流规律的推导和证明三、教具与学具准备教具：电源、开关、灯泡、电流表、导线等；学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察电流表的读数，引发学生对串并联电路中电流规律的好奇心。
2. 讲解：介绍串并联电路的基本概念和特点，讲解串并联电路中电流的规律。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察和记录不同电路中电流表的读数，让学生通过实验验证串并联电路中电流的规律。
5. 练习：让学生运用所学知识分析和解决实际问题，如设计一个电路，使两个灯泡同时发光或依次发光。
五、活动重难点重点：串并联电路中电流的规律难点：串并联电路中电流规律的推导和证明六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握串并联电路中电流的规律，并能够运用所学知识分析和解决实际问题。
在课后，学生可以通过进一步的实验和研究，深入探究串并联电路的性质和特点，拓展自己的科学思维能力。
同时，教师也应该及时对学生的学习情况进行反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高自己的教学质量。
重点和难点解析：在设计这节串、并联电路中电流的规律的物理课程时，我认为有几个重要的细节需要重点关注。
引入环节的设计是至关重要的。
通过一个简单的电路实验，我引导学生观察电流表的读数，这样可以激发学生对串并联电路中电流规律的好奇心，使他们更加积极主动地参与到课堂中来。
15.5串、并联电路中电流的规律教案--2024-2025学年人教版九年级物理
15.5串、并联电路中电流的规律教案 20242025学年人教版九年级物理我设计这节课的初衷，是希望学生们能够通过实践活动，理解串并联电路中电流的规律。
我希望采用实验加理论的教学方式，让学生在动手实践中，发现电路中电流的变化规律，培养他们的观察能力和动手能力，同时加深对物理知识的理解和记忆。
教学目标：让学生理解串并联电路的特点，掌握串并联电路中电流的规律，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点是让学生理解串并联电路中电流的规律，难点是让学生能够通过实验观察到电流的变化，并能够用理论知识解释这种变化。
活动过程：一、导入：我会通过一个简单的电路实验，引导学生进入学习状态，让他们观察电路中的电流变化，并提出问题，激发他们的好奇心。
二、实践操作：让学生分组进行实验，通过连接不同的电路，观察电流表的读数变化，让他们自己发现串并联电路中电流的规律。
三、理论讲解：在学生进行实验的过程中，我会适时地进行理论讲解，让学生理解串并联电路的原理，并能够用理论知识解释实验中观察到的现象。
活动重难点：重点是让学生理解串并联电路中电流的规律，难点是让学生能够通过实验观察到电流的变化，并能够用理论知识解释这种变化。
课后反思及拓展延伸：我会通过学生的课堂表现和作业完成情况，对我的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学效果。
同时，我会鼓励学生进行拓展延伸，通过查阅资料，了解更多关于串并联电路的知识。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
实践操作的环节是整个教学过程中的重点。
通过实验，学生们能够直观地观察到电路中电流的变化，这有助于他们发现串并联电路中电流的规律。
在实验中，我会引导学生注意观察电流表的读数变化，并记录下来，以便后续的分析和讨论。
这个环节不仅能够提高学生的观察能力，还能够培养他们的动手能力和解决问题的能力。
理论讲解是教学过程中的难点。
串并联电路的原理较为抽象，学生可能难以理解。
2022年人教版初中物理《第5节 串、并联电路中电流的规律》配套导学案(附答案)
第5节串、并联电路中电流的规律【学习目标】1. 探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能2. 探究并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能3. 熟练电流表的使用4．科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
【学习过程】探究串联电路的电流规律[探究课题]探究串联电路中的电流。
[提出问题]探究串联电路中各点的电流有什么关系？[猜测或假设]你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？〔要有猜测依据〕[设计实验]1．实验设计思路：〔需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比拟得出结论。
〕2．实验电路图[进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。
I A/A I B/A I C/A第1次第2次[分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？[评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？〔仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下结论〕操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？〔灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？〕测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？[交流]通过这节课学习，你有什么收获呢？〔知识技能方面，过程和方法的能力方面。
〕通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？实验结论：探究并联电路的电流规律[探究课题]探究并联电路中的电流规律。
[提出问题]探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？[猜测或假设]你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关系？〔要有猜测依据〕[设计实验]1．实验设计思路：〔需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比拟得出结论。
〕2．实验电路图[进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。
I A/A I B/A I C/A第1次第2次[分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？[评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？〔仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用的结论〕操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？〔灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？〕测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？[交流] 通过这节课学习，你有什么收获呢？〔知识技能方面，过程和方法的能力方面。
人教版九年级物理《串、并联电路中电流的规律》教案
§15.5探究串、并联电路的电流规律一、教学目标1．探究串、并联电路的电流规律2．训练连接电路和使用电流表的技能二、教学重点1．探究串、并联电路的电流规律三、教学难点1．探究串、并联电路的电流规律四、教具电流表、电源、开关、灯泡、导线若干等。
五、教学教程设计（一）导入新课学生预习三分钟，将串、并联电路画在黑板上。
引入：前面我们在连接电路的时候，有可能遇到这样的问题，一只灯泡发光，另一只灯泡不发光，我们也知道了对一个灯泡而言电流越大就越明亮，那么同学们想想看呢，此时发光的灯泡是不是电流一定很大，不发光的灯电流是不是一定很小？从正极经过亮的灯泡到负极是不是电流逐渐变小？将灯泡交换位置后，电流是不是逐渐变大呢？以串联电路为例，只有一条电流路径，电流从正极到负极怎么变化呢，有没有一定的规律呢？今天我们将用实验来验证我们的猜想。
（二）实验：探究串、并联电路电流特点引入：如果我们想探究串联电路的电流特点，我们需要怎么做，同学样猜想的是在串联电路中，电流从正极出发到负极电流逐渐的减小，我们要验证这一猜想是否正确我们该怎么办呢？需要从正极开始测出从正极到负极的电流，再来讨论猜想，并联电路也满足一样的道理。
1．探究：串联电路中各点电流关系（1）学生猜想：I A=I B=I CI A>I B>I C（2）设计实验：把电流表分别接入A、B、C三点，测量出通过的电流，就可以找出规律。
（3）作出对应的电路图（共三个）（4）进行实验：把结果记录在下表A点的电流IA B点的电流IB C点的电流IC第一次测量第二次测量5）分析实验结果，寻求规律：6）讨论结果，你还能得到什么结论？强调：（1）按电流顺时针摆好各元件；（2）在连接电路时开关始终断开；（3）电流表“+”进“-”出，接量程时先大后小；（4）导线的绕法，并注意不能将螺母弄丢了；（5）连接好后，灯不亮，90%是因为接触不良。
所以当连好后，如果灯不亮，尝试将灯泡拧紧，接头拧紧；（6）串联时，如果有灯泡微微发光甚至不亮都是正常现象，只需要关注电流表是否有读数；并联时应该两灯都发光才对。
串并联电路中的电流规律 和本章复习 导学案
《串、并联电路中电流的规律》导学教案课题：《串、并联电路中电流的规律》 课型： 授课教师：主备： 总课时数：第（13）课时 定稿时间： 班级：__________ 小组：__________ 姓名：___________ 分数：_________清学习目标1.学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。
2.会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流 探究一 串联电路中电流的规律〖HT 〗电学中最基本的电路就是我们刚刚学过的串联和并联电路。
谁能用最快的速度画出 由两个灯泡组成的串联电路的电路图。
串联电路［实验探究一］串联电路中各处的电流的关系。
1.在“探究串并联电路中电流的规律”的实验中：（1）在连接电路中，开关应该是 的;闭合开关后，电流表的指针向“0”刻度的左边偏转，这是因为： 。
（2）闭合开关后，电流表的指针偏转到右边没刻度处，这是因为： 。
2.如图所示，当开关闭合后电流表A 1的示数为0.3A ，通过灯L 1的电流为 A ，电流表A 2的示数为 A 。
第2题图 第3题图探究二 探究并联电路中电流的规律［实验探究二］并联电路的干路和支路电流间的关系。
1.如图所示的电路中，电流表A 1、A 2、A 3的示数分别是I 1、I 2和I 3，分析数据可得出两条结论：1 21、十个小灯泡串联在一起，已知某处电路的电流是100 mA ，则通过每个小灯泡的电流是（ ） A 、0.1mA B 、10mA C 、1A D 、100mA2．如图，这是探究________电路的电路图，电流表______测的是L1的电流，电流表_____测的是L2的电流，电流表_________测的是干路的电流。
请在图中标出三只电流表的正、负接线柱.如果A1的示数为0.9A ，A3的示数为0.4A ，则通过L1的电流是______，通过L2的电流是______，通过干路的电流是_______。
3．三个相同的灯泡L 1、L 2、L 3组成如图所示的电路，电流表A 1、A 2、A 3的示数分别为I 1、I 2、I 3，则它们之间的关系是（ ）A 、I 1＝I 2B 、I 3＝I 1＋I 2C 、I 1＝I 2＋I 3D 、I 2＝I 34．如图所示，用电流表测干路中电流的电路图，正确的是：( )《电流和电路知识点复习》导学教案课题：《电流和电路知识点复习》课型：授课教师：主备：总课时数：第（14）课时定稿时间：班级：__________ 小组：__________ 姓名：___________ 分数：_________第十五章电流和电路一、摩擦起电：摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象叫摩擦起电；二、两种电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷；用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷；三、电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；四、验电器1、用途：用来检验物体是否带电；2、原理：利用同种电荷相互排斥；五、电荷量（电荷）：电荷的多少叫电荷量，简称电荷；单位是库仑，简称库，符号为C；五、元电荷：1、最小的电荷叫元电荷（一个电子所带电荷）用e表示；e= 1.06×10-19 ;2、在通常情况下，原子核所带正电荷与核外电子总共所带负电荷在数量上相等，电性相反，整个原子呈中性；六、摩擦起电的实质：电荷的转移。
专题15.5 串、并联电路中电流的规律(导学案)(解析版)
人教版九年级第十五章电流和电路第5节《串、并联电路中电流的规律》导学案【学习目标】1.通过探究式实验，得出串并、联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.3.正确使用电流表，识记使用规则.【学习重点】：在实验中探究串、并联电路中电流的规律【学习难点】：组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论【自主预习】1.探究串联电路中电流的规律：在串联电路中用电流表分别测出A、B、C三点处的电流I A、I B、I C.由I A =I B = I C可知，串联电路中各处电流相等.2.串联电路中电流处处相等的原因：因为电流是电荷的定向移动形成的，电流的大小与单位时间内通过导体某横截面的电荷量有关.在电流稳定流动时，单位时间流进某段导体的电荷多少一定等于（选填“大于”、“小于”或“等于”）同样时间流出这段导体的电荷的多少.这样才不会使电荷在某处中断或堆积，才会保持电流持续稳定的流动，所以串联电路中电流处处相等.串联电路3.探究并联电路中电流的规律：在并联电路中用电流表分别测出A、B、C三点处的电流I A、I B、I C.由I A=I B+I C 可知，并联电路中干路电流等于各支路中的电流之和.【合作探究】探究一：串联电路的电流规律（仔细阅读课本49页的内容，完成下列问题）1.学生猜想： IA>IB>IC ……2．设计实验：把电流表分别接入A、B、C三点，测量出通过的电流，就可以发现规律。
3.作出对应的电路图（共三个）4.进行实验：把结果记录在表中（实验中要更换不同的灯泡）：5.分析实验结果，寻求规律：结论：串联电路中各处电流相等。
6.实验时要注意：①连接电路时，开关应断开. ②必须先用电流表的大量程试触.③读数完毕，断开开关. ④换用不同规格的灯泡测几次.探究二：并联电路的电流规律（仔细阅读课本50页的内容，完成下列问题）1.学生猜想： IA>IB>IC ………2.设计实验：把电流表分别接入A、B、C三点，测量出通过的电流，就可以找出规律。
串、并联电路中电流的规律
第5节串、并联电路中电流的规律课时导学案学习目标1.探究串、并联电路中电流的规律；2.训练连接电路和使用电流表的技能重点: 探究串、并联电路中电流的规律。
难点:在探究过程中，观察、分析、得出结论.【自主学习】一、串联电路中电流的规律1.用水流类比,串联电路中各处的电流相同。
2、实验器材：实验中需要测量的物理量是电流,需要的实验器材有小灯泡、电流表、电池组(电源)、开关、导线若干。
3、设计实验（参照课本49页）①如图,规格不同的两个灯泡串联,分别测出通过A、B、C三点的电流;②换不同规格的灯泡多测几次,找出数据之间的关系。
③根据电路图连接电路,用试触法选择电流表的量程。
4.实验数据及分析：测量对象A处的电流IA/AB处的电流IB/AC处的电流IC/A测量结果第一次0.36 0.36 0.36 第二次0.28 0.28 0.28 第三次0.3 0.3 0.3 ——分析数据得出结论：串联电路中各处电流是相等的。
5、交流评估：测出的数据并不完全相等,但是差别不大,原因是___测量时有误差___。
二、并联电路中电流的规律1、用水流类比,并联电路中的电流会不会处处相等，答：不会。
2、实验器材：实验中需要测量的物理量是电流,需要的实验器材有小灯泡、电流表、电池组(电源)、开关、导线若干。
3、设计实验（参照课本50页）规格不同的两个灯泡并联,分别测出通过A、B、C 三点的电流;换不同规格的灯泡多测几次,找出数据之间的关系。
4、实验数据及分析：测量对象A处的电流IA/AB处的电流IB/AC处的电流IC/A测量结果第一次0.38 0.18 0.2 第二次0.42 0.2 0.22 第三次0.58 0.28 0.3 ——分析数据得出结论：并联电路干路中的电流等于各支路电流之和。
温馨提示：当并联的两个灯泡规格相同时,通过两灯的电流相同,当并联的两个灯泡规格不相同时,通过两灯的电流不同。
但是干路电流总大于支路电流。
【合作交流】1.为什么换用不同规格的灯泡多测几次?还可以采取什么方法改变电路中的电流?【点拨】为使结论具有普遍性,消除偶然性，需要多次改变电路中的电流。
人教版九年级物理 第15章第5节串、并联电路中电流的规律教学设计
人教版九年级物理第15章第5节串、并联电路中电流的规律教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为出发点，设计富有创意和趣味性的教学活动。
在本节课中，我选择以串、并联电路中电流的规律为主题，旨在帮助幼儿了解并掌握电路的基本概念和电流的规律，培养他们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
一、教学目标1. 让幼儿了解串、并联电路的基本概念，知道串联电路和并联电路的特点。
2. 培养幼儿观察电路图，分析电路中电流的流动规律的能力。
3. 通过实践操作，培养幼儿的动手能力和团队协作精神。
4. 激发幼儿对科学的兴趣，培养他们积极探索、主动思考的良好习惯。
二、教学难点与重点1. 教学难点：理解串、并联电路中电流的规律，能够分析电路图并判断电流的流向。
2. 教学重点：掌握串、并联电路的特点，通过实践操作验证电流的规律。
三、教具与学具准备1. 教具：电路板、灯泡、电流表、电压表、开关、导线等。
2. 学具：每个幼儿一份电路图、一份操作记录表、一组电路元件。
四、活动过程1. 引入：以一个简单的电路实例开始，让幼儿观察电路中灯泡的亮灭，引导他们思考电路是如何工作的。
2. 讲解：向幼儿讲解串、并联电路的概念，并通过示例电路图让他们了解电路中电流的流动规律。
3. 实践操作：让幼儿分组进行电路搭建，观察并记录电路中电流的流向，验证电流的规律。
5. 拓展延伸：邀请幼儿谈谈他们对电路和电流的理解，引导他们思考电路在生活中的应用。
五、活动重难点1. 活动难点：理解串、并联电路中电流的规律，能够分析电路图并判断电流的流向。
2. 活动重点：掌握串、并联电路的特点，通过实践操作验证电流的规律。
六、课后反思在本节课中，我发现大多数幼儿都能积极参与实践活动，通过动手操作验证了电流的规律。
但在电路图的分析和判断方面，部分幼儿仍存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对幼儿的引导，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
七、拓展延伸电路和电流是生活中常见的现象，我将鼓励幼儿在课后观察家中的电路，了解电路的工作原理，并尝试分析电路中电流的流向。
新人教版初中物理15.5串、并联电流规律导学案
15.5串、并联电路中电流的规律【教学目标】： 1.探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。
2.科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
【学法指导】熟练连接电路，会正确把电流表接入电路，注意测量的电流值有什么规律。
【内容导航】通过连接电路-测量电流大小-分析实验数据-找出串并联电路电流的规律。
【课堂导学】一 ［合作探究］串联电路电流的规律：（1）提出问题 ：______________________________________________________？（2）猜想与假设：______________________________________________________。
（3）设计试验 ：1 设计试验电路图。
2 （具体实验环节看课本49页）思考：如何记录试验数据（设计表格）。
（4）进行试验（实验演示和观看视频相结合）。
注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。
2不要出现短路现象；电流表要跟被测电路串联；3电流表的接线要正确：不得出现反接；4电流表的量程要选准；5要进行试触；读数时要认清量程和分度值；（5）分析归纳 ：你觉得试验中有没有需要改进的地方，试验记录的数据有无失误？引导学生分析试验数据，得出结论。
（6）得出结论：___________________________________________。
表达式：I 1=I 2=I 3＝……二 ［合作探究］并联电路电流的规律：（1）提出问题 ：________________________________________________________？（2）猜想与假设：______________________________________________________。
（3）设计试验 ：1 设计试验电路图。
2 （具体实验环节看课本50页）思考：如何记录试验 数据（设计表格）。
人教九年级物理 15.5 《串、并联电路中电流的规律》导学案
人教九年级物理 15.5 《串、并联电路中电流的规律》导学案
一、实验引入
•实验目的：通过串、并联电路实验，观察电流对电阻的影响，了解串、并联电路中电流的规律。
•实验器材：干电池、电流表、电阻器、导线。
•实验步骤：
1.将实验电路搭建为串联电路。
2.用电流表测量串联电路中的电流。
3.记录电流值，并更换不同电阻器，重复测量。
4.将实验电路搭建为并联电路，重复步骤2和步骤3。
二、实验记录与数据处理
2.1 串联电路实验数据记录
电阻（Ω）电流（A）
20.5
40.25
60.17
2.2 并联电路实验数据记录
电阻（Ω）电流（A）
21
42
63
三、实验分析与结论
1.根据实验数据可以发现，在串联电路中，电流随电阻增大而减小；在并联电路中，电流随电阻增大而增大。
2.串联电路中，电阻越大，电流越小，这是因为电阻增大会阻碍电流的流动，使得电流减小。
3.并联电路中，电阻越大，电流越大，这是因为并联电路中电流可以选择不同的路径流动，总的电阻随着电阻的增大而减小，从而导致电流增大。
4.可以得出串联电路中电流和电阻的关系可以用。
初中物理【串、并联电路电流的规律】导学案
初中物理【串、并联电路电流的规律】导学案【学习目标】1．会正确使用电流表。
2．会运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。
【学习重点】：通过实验探究串、并联电路的电流的规律。
【预习生成】1.本实验需要的实验器材有哪些？。
2. 画出探究串、并联电路电流的规律的电路图。
3.电流表的使用规则是：①电流表必须________联在电路中。
②电流从电流表的____接线柱流入，从__________接线柱流出。
③选择合适的_____________。
④不允许_________________。
4. 探寻规律的实验，多次测量取多组数据的目的是_____________________________。
【新知探究】★学生活动一：观察老师展示的电路现象：一个由两个不同规格的小灯泡组成的串联电路，闭合开关后，两个小灯泡的亮度不同，是因为通过两个小灯泡的电流不同造成的吗？是不是更亮的小灯泡中流过的电流更大呢？学生根据观察到的现象猜想一下在串联电路中，通过灯泡L1和L2的电流大小有什么样的关系：你的猜想是什么？★学生活动二：小组合作，设计实验，探究猜想是否正确。
学生交流实验现象并回答下列问题：1．实验步骤是怎样设计的？2．小组内的成员该如何分工？又该如何合作？★学生活动三：根据老师展示的电路连接注意事项，学生交流并回答下列问题：1．连接电路时，开关如果没有断开，会出现什么现象？2．为防止错接漏接元件，应该怎样连接电路？★ 学生活动四：小组合作，动手操作，研究串联电路电流的规律。
将数据填入课本上的表格，将归纳出结论写出来：1.串联电路电流的规律：__________________________________________________。
2.规律的表达式：________________________________________________________。
★ 学生活动五：小组合作，动手操作，研究并联电路电流的规律。
人教版九年级物理第十五章第五节串、并联电路中电流的规律教案
教案：人教版九年级物理第十五章第五节串、并联电路中电流的规律一、教学内容本节课的内容主要包括人教版九年级物理第十五章第五节“串、并联电路中电流的规律”。
教材内容主要分为两个部分：一是串并联电路的概念及其电流规律；二是通过实验探究串并联电路中电流的规律。
二、教学目标1. 理解串并联电路的概念，掌握串并联电路中电流的规律。
2. 能运用串并联电路的电流规律分析实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：串并联电路的概念，串并联电路中电流的规律。
难点：串并联电路中电流规律的推导，以及如何在实际问题中运用。
四、教具与学具准备教具：电源、灯泡、导线、电流表、电压表等。
学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的照明电路，引导学生思考照明电路中灯泡的连接方式，引出串并联电路的概念。
2. 知识讲解：讲解串并联电路的概念，通过示例图讲解串并联电路中电流的规律。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，测量不同串并联电路中的电流，记录实验数据。
4. 例题讲解：讲解一些关于串并联电路中电流规律的应用题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些关于串并联电路中电流规律的练习题，检测学生的学习效果。
6. 板书设计：串并联电路中电流的规律：串联电路：电流处处相等并联电路：干路电流等于各支路电流之和7. 作业设计：1. 绘制串并联电路的图示，并标注电流的方向。
2. 完成实验报告单，分析实验数据，验证串并联电路中电流的规律。
（1）一个家庭电路中，有三个灯泡，其中一个灯泡坏了，另外两个灯泡还能正常工作吗？为什么？（2）一个电路中，有两个串联的灯泡，一个并联的灯泡，求电路中的总电流。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生反思本节课的学习内容，巩固串并联电路中电流的规律。
同时，可以引导学生思考串并联电路在生活中的应用，如家庭电路、城市交通等，激发学生的学习兴趣。
人教九年级物理 15.5 《串、并联电路中电流的规律》教案
人教九年级物理 15.5 《串、并联电路中电流的规律》教案串、并联电路中的电流规律教案【核心素养】学生通过对电路的连接和电流表的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则、实事求是的科学素养，并在实验的过程中初步领会科学实验的方法。
【教学目标】1．通过实验探究得出串、并联电路中的电流规律。
2．在实验探究过程中，进一步练习电路的连接。
3．在实验探究过程中，进一步熟练使用电流表。
【教学重难点】重点：1．电流表的使用。
2．探究串联和并联电路的电流规律。
难点：1．并联电路的连接。
2．实验方案的设计和实验过程的指导。
【教学准备】教师用：多媒体课件、实物展台、演示电路板一块、干电池两节、规格不同的小灯泡两个、开关一个、导线若干。
学生用（每组）：干电池两节、小灯泡多个（1.5V灯泡2个、2.5V灯泡2个、3.8V灯泡2个）、学生用电流表一个、开关一个、导线若干。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动课前登陆优教平台，发送预习任务完成本节课的预习任务，反馈预习情况观察小彩灯的发光情况，串联。
观看家用电器工作情况，并联。
观察到：两灯亮度不同。
思考：原因二、合作探究，建构知识（一）探究串联电路的电流规律提出问题猜想假设设计实验（一）实验探究、合作研讨（优教提示：请打开素材“动画演示：探究串联规律“）【提出问题】出示两灯串联的电路图，问：串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？【猜想假设】思考、讨论、交流、猜想。
猜想1：串联电路中各处的电流相等。
依据是：串联电路中电流只有一条通路。
猜想2：串联电路中各处的电流不相等，靠近电源正极的电流大。
依据是：电流通过灯泡时灯泡发光，要消耗一些电在串联电路中，各点的电流是的。
请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。
【设计方案】要想验证你的猜想是否正确，就要用电流表测量电路中的电流，找出串联电路中各处的电流关系，你能设计出探究串联电路各处电流关系的实验方案吗？为避免实验设计出现不必要的偏差，提出以下问题让学生思考：1、这个实验需要哪些器材？2、需要测量哪些点的电流？你能设计出测量各点电流的电路图吗？3、用几个电流表去测？4、怎样避免实验结论的偶然性？能，所以电流通过灯泡后会减小。
15.5串并联电路电流规律(导学案)
第十五章第五节串并联电路的电流规律一、复习导入出示目标复习导入：1、电流表的使用规则是：(1)电流表要________在电路中；(2)正负接线柱的接法要正确，使电流从_______接线柱流进电流表；(3)被测电流不超过电流表的________；(4)绝对不允许把电流表直接连到___________上．教学目标1．探究串、并联电路中电流的规律．2．会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流的规律二、围标设疑实验探究实验探究一、串、并联电路中电流规律和表达式【实验一】：探究串联电路中电流的特点1.提出问题：串联电路中各点的电流有什么关系？2.猜想与假设：因为串联电路中只有一股电流依次通过L1、L2，所以串联电路中各处的电流。
3.设计并进行实验：①设计试验电路图。
②按电路图连接电路，连接电路时各元件的连接的位置与实物图中各元件的位置，开关应处于状态。
③分别把电流表接入图中A、B、C三处，并分别测出A、B、C三点的电流I A、I B、I C。
④注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中。
I B I CA【实验二】：探究并联电路中电流的特点1.提出问题：并联电路中各点的电流有什么关系？2.猜想与假设：因为并联电路中干路的一股电流到分叉处分成几股同时通过L1、L2后又汇合成一股电流，所以并联电路中干路电流等于各支路电流。
3.设计并进行实验：①设计试验电路图。
②按电路图连接电路，连接电路时各元件的连接的位置与实物图中各元件的位置，开关应处于状态。
③分别把电流表接入图中A、B、C三处，并分别测出A、B、C三点的电流I A、I B、I C。
实验次数A点的电流I AB点的电流I B C点的电流I C124.分析与论证: I A I B I C三、合作总结展示点评1.实验结论：串联电路的电流特点：可用公式表达为：2.实验结论：并联电路的电流特点：可用公式表达为：四、当堂测试、反馈提升：1、甲乙两灯串联在电路中，闭合开关后，发现甲灯比乙灯亮，则正确的是（）A、通过甲灯的电流大B、通过乙灯的电流大C、通过两个灯的电流一样大D、无法确定2、两只灯泡接在电路中，电流表测得通过它们的电流值相等，由此可以判断两灯的连接情况是:（）A.一定是串联;B.一定是并联；C.可能串联，也可能并联;D.无法确定. 3．如图一，分别测出A、B、C三点的电流，则关系是_______。
人教版九年级物理全册 第十五章第5节《串、并联电路中电流的规律》教案
人教版九年级物理全册第十五章第5节《串、并联电路中电流的规律》教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育要从孩子抓起，让他们在游戏中学习，在快乐中成长。
这次我设计的课程是《串、并联电路中电流的规律》，旨在让孩子们通过实践操作，理解并掌握电路的基本概念。
一、设计意图：我的设计思路是将抽象的电路概念具象化，让孩子们通过观察、操作、比较，自主发现电路中电流的规律。
活动目的是让孩子们在实践中掌握串并联电路的特点，理解电流的规律。
二、教学目标：1. 让孩子们理解串并联电路的概念。
2. 让孩子们通过实践，掌握电路中电流的规律。
3. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。
三、教学难点与重点：重点：串并联电路的特点，电流的规律。
难点：如何让孩子们通过实践自主发现电流的规律。
四、教具与学具准备：1. 教具：电路板、灯泡、开关、电流表等。
2. 学具：每个孩子一份电路实验套件，包括电线、灯泡、开关等。
五、活动过程：1. 引入：我通过一个简单的电路实验，让孩子们观察到灯泡的亮灭与开关的状态有关，引发孩子们对电路的好奇心。
2. 讲解：我向孩子们讲解电路的基本概念，串并联电路的特点，以及电流的规律。
3. 实践：孩子们分组进行实验，通过连接电路，观察灯泡的亮灭和电流表的读数，自主发现电流的规律。
4. 讨论：孩子们相互交流实验结果，分享自己的发现。
六、活动重难点：重点：让孩子们通过实践操作，自主发现电流的规律。
七、课后反思及拓展延伸：课后，我反思这次活动，认为孩子们在实践中掌握了电路的基本概念，也发现了电流的规律。
但也有部分孩子对电流的规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：我计划让孩子们利用家里的材料，自己设计一个电路，观察并记录电路中电流的规律，以此来加深他们对电路概念的理解。
重点和难点解析：我发现孩子们的实践操作能力是这次教学的重点。
在实践环节，孩子们需要亲自动手连接电路，观察灯泡的亮灭和电流表的读数，以此来发现电流的规律。
人教九年级物理15.5《串、并联电路中电流的规律》教案
教案：人教九年级物理 15.5 《串、并联电路中电流的规律》一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版九年级物理第15章第5节《串、并联电路中电流的规律》。
这部分内容主要介绍了串联电路和并联电路中电流的规律，包括电流的分配定律和电流的合成。
二、教学目标1. 让学生理解串联电路和并联电路中电流的规律。
2. 培养学生运用科学方法进行观察、实验和分析问题的能力。
3. 引导学生运用电流的规律解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点重点：串联电路和并联电路中电流的规律。
难点：电流的合成原理及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括电流表、电压表、灯泡、电线等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示日常生活中的一些电路图，让学生观察并分析其中的电流走向，引发学生对串联电路和并联电路中电流规律的思考。
2. 知识讲解：讲解串联电路和并联电路中电流的规律，重点讲解电流的分配定律和电流的合成原理。
3. 实验演示：进行实验，让学生亲身体验并观察电流在串联电路和并联电路中的分布情况，验证电流的规律。
4. 例题讲解：针对一些典型的例题，讲解如何运用电流的规律解决问题。
5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行分析解答。
6. 板书设计：板书重点知识点，包括电流的分配定律和电流的合成原理。
7. 作业设计：布置一些相关的作业题，让学生巩固所学知识。
六、作业设计1. 题目：请根据下列电路图，计算各电路中的电流。
电路图：答案：七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生对串联电路和并联电路中电流的规律有了更深入的理解。
在实验环节，学生亲自操作，观察并分析电流的分布情况，提高了学生的实践能力。
在例题讲解和随堂练习环节，学生能够运用所学知识解决问题，巩固了所学知识。
2. 拓展延伸：针对本节课的知识点，可以让学生进行一些拓展研究，如研究电流在其他电路中的规律，或者运用电流的规律解决实际生活中的问题。
《串并联电路中电流的规律》导学案
第5节串、并联电路中电流的规律1.正确使用电流表测量串联和并联电路中的电流。
2.重点:通过实验探究,分析实验数据,归纳总结出串联电路的电流规律。
3.在实验中体验科学研究的方法和科学探究步骤。
一、串联电路的电流规律1.请将两个灯泡、一个开关、一个电源和若干导线组成一个串联电路,并在虚线框中画出其电路图,依照电路图连接实物电路。
2.在你所画的电路中,L1、L2、电源等处的电流会有什么样的关系?请你进行合理猜想,并说出猜想的理由。
答案L1、L2、电源等处的电流相等;理由是同一条电路中的电流应该相等。
3.实际操作完成实验后,将实验数据记录在课本P50表格中。
4.实验结论:串联电路中,各部分电流相等。
二、并联电路的电流规律5.请将两个灯泡、一个开关、一个电源和若干导线组成一个并联电路,在虚线框中画出其电路图,并依照电路图连接实物电路。
6.在电路中,L1、L2、干路等处的电流会有什么样的关系?请你进行合理猜想。
答案L1、L2、干路等处的电流可能不相等,干路电流可能等于各支路电流之和。
7.动手完成实验操作,将实验数据记录在课本P51表格中。
8.实验结论:并联电路中,干路电流等于各支路电流之和。
1.某同学在连接电路的实验中把两个不同规格的小灯泡连接在如图所示的电路中:(1)闭合开关S时,小电灯L1、L2都不亮。
用一段导线的两端接触a、b两点时,两灯都不亮;接触b、c两点时,两灯也不亮;接触c、d两点时,两灯都亮。
对此,下列判断中正确的是(D)。
A.灯L2断路B.灯L2短路C.灯L1断路D.开关S断路(2)排除故障后闭合开关,两灯均发光,但L1较暗,L2较亮,这是为什么呢?他提出的猜想是由于L2靠近电源正极,电流流过L2后流速减弱了,所以流过L1的电流比流过L2的电流小。
为了验证猜想是否正确,在不增加任何其他器材的情况下请设计实验验证他的猜想是否正确。
写出实验步骤及可能观察到的现象和对应的结论。
实验步骤:把两灯泡的位置对调或调换电源正负极。
人教版九年级物理上册第十五章《串、并联电路中电流的规律》学习任务单及作业设计(公开课导学案)
人教版九年级物理上册第十五章《串、并联电路中电流的规律》学习任务单（共2课时）第一课时【学习目标】1.会正确使用电流表测量串联电路中的电流。
2.知道串联电路中的电流规律。
【课前学习任务】复习：1.串联电路的连接。
2.电流表的使用。
【课上学习任务】学习任务一：经历探究串联电路中电流规律的过程学习任务二：掌握串联电路中电流的规律串联电路中电流的规律：文字表述为：_________________________________________________________ 公式为：_________________________________________________________【作业设计】1.有一家庭装饰用的灯带上串联着20个小灯泡，如果电源插头处的电流为200mA，则流过每个灯泡的电流为_____ mA。
2．在“探究串联电路中的电流”实验中，L1、L2为规格相同的小灯泡，某同学用电流表分别测出图中A、B、C 三处的电流大小。
为了进一步探究电流规律，他下一步的操作应该是：（）A．将电源正负极对调，再次测量A、B、C 三处的电流大小B．改变开关的位置，再次测量A、B、C 三处的电流大小C．将L1、L2 的位置互换，再次测量A、B 、C 三处的电流大小D．换用不同规格的灯泡，再次测量A、B 、C 三处的电流大小【参考答案】1. 2002. D第二课时【学习目标】1.会正确使用电流表测量并联电路中的电流。
2.知道并联电路中的电流规律。
3.会利用串、并联电路的电流规律解决简单问题。
【课前学习任务】复习：1.并联电路的连接。
2.电流表的使用。
【课上学习任务】学习任务一：经历探究并联电路中电流规律的过程学习任务二：掌握并联电路中电流的规律：并联电路中电流的规律：文字表述为：_________________________________________________________公式为：_________________________________________________________学习任务三：利用串、并联电路的电流规律解决实际问题。
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能是 ( )
A．灯 L1断路 B. 灯 L1 短路
A1
L1
A2
L2
C. 灯 L2 断路
D. 灯 L2 短路
5.如图所示的电路中，开关 S 闭合后，通过 L1、L2 的电流之比为 2：3，则灯 L1 与 L2 是
联的，电流表 A1 与 A2 的示数之比为
。
6. 在一个电源两端接有两个不同的灯泡，用电流表测得通过这两个灯
六、教与学反思：
4
1. 在下图 1 所示的电路中，当开关 S1、S2 都闭合时，亮着的灯是 断开时亮着的灯是
；当开关 S1 闭合，S2
2. 如图 2 所示，L1、L2 是两个相同的小灯泡，A、B、C、D 是四个接线柱，若用导线将 AB 和 CD
分别连接起来， 则灯 L1、L2 是
联的；若用导线只将 BD 连接起来，则灯 L1、L2 是
0.3
0.3
1.5
指出上述表格所记录的数据中，明显错误的数值是
，造成错误的原因是
。
（3）实验中某同学发现两个串联的小灯泡中，一个发光，一个不发光，造成其中一个小灯泡
不发光的原因是 ( )
A．通过灯泡的电流小
B．灯泡的灯丝断了
C．灯丝的电阻小
D．小灯泡靠近负极
4．如图所示，闭合开关后，只有一盏灯亮，两个电流表的示数相同，造成这种现象的原因可
泡的电流相等，则这两个灯泡的连接方式 ( )
A．一定是串联 C．串
B．一定是并联 D
联、并联都可能
．不可能是并联
7．如图所示，是小敏同学在某次实验探究中连接的电路。开关 S2 控制的是灯
测量的是
的电流。并画出它的电路图.
，电流表
3
五．达标测评 1.有一电路上串联着 20 只灯泡，如果电源插头处的电流为 200mA 那么通过每只小灯 泡的电流是：（ ） A、10 mA B、20 mA C、200 mA D、100 mA 2. 图 5—60 中的电路中，如果通过灯 L1 和 L2 的电流分别为 0. 4A 和 0.8A。则电流表 A1 和 A2 的示数分别是：（ ） A．0. 8A，0. 4A B．0.4A，0.8A
联的；若用导线只将 AC 连接起来，则会发生
.
3. 如图 3 所示，当 S 打开时，三灯都发光，则闭合 S 时( )
A、L1 L3 不亮，L2 亮;
B、三灯都亮
C、L1 不亮，L2 L3 亮;
D、三灯都不亮
4. 如下图 4，下列说法中正确的是: ( )
A. 闭合 S、S2、S3，断开 S1 则 L1 与 L2 并联 B. 闭合 S、S1、S2，断开 S3 则 L1、L2 并联 C. 闭合 S、S1、S3，断开 S2 则 L1、L2 并联; D. 闭合 S、S2，断开 S1、S3，L1、L2 并联 5. 如下图 5，各元件都完好，但闭合 S1、S2 后，只有灯泡 L2 发 光，故障的原因可能是: ( ) A、开关 S1 接触不良; B、开关 S1 被短路了; C、灯泡 L1 被短路了;
2
四、学而致用 1.有 0～0．6 A 和 0～3 A 两个量程的电流表，某次测量中用 0～0．6 A 的量程，从
0～3 A 量程的刻度盘上发现指针正指在 2．4 A 的刻度线上，测得实际电流大小为
A． 2．4 A
B． 0．44 A C． 0．48 A D． 0．8 A
2. 在图 5—28 电路中，如果电流表的示数是 1．2 A，通过灯泡 L1 的电流是 0．7 A,
D、灯泡 L1 与灯座接触不良。 B、导学过程
一．探究串联电路中各点的电流关系： [启发猜想]： 在下图串联电路中，先后把电流表接在 A．B．C 三处，你预料哪次电流表的示数
大？哪次示数小？还是三次示数都一样？(要求画出电流表接 A 处实物连接图)
1
请同学们根据图 1 先后测 A．B．C 三点的电流去验证你的猜想。 学生动手实验，教师巡回指导。
义务教育基础课程初中教学资料
导学案：§15-5：第十五章第五节：串、并联电路中的电流规律
一、知识目标 1．探究串.并联电路中电流的规律，训练连接电路和使用电流表的技能；
二、教学重点与难点
学生自主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、 反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。 三、教具：略 四、教学过程：（知识回顾）
C.1.2A，0.4A D.1.2A，0.8A 3. 如图 5—63 所示，已知通过灯 L1 的电流为 0.4A，通过灯 L2 的 电流为 0.6A。要求：①用电流表 A2 测量干路电流，A1 测量通 过 灯 L1 中的电流，用铅笔线代替导线，把图 5—63 所示的实物元件连接起来，导线不准 交叉。②在右边虚线框中画出对应的电路图。③ 在图 5—64 中标出电流表 A2 的指针 位置，并标出 A2 所用的接线柱。
对上面所提问题，你有那些猜想或假设？
请同学们根据下图先后测 A、B、C 三点的电流去验证你的猜想。
[学生动手实验，教师巡回指导。] 请三个组的同学分别将他们的实验结果填入下表：
实验次数 1
A 点的电流 IA/A
B 点的电流 IB/A
C 点的电流 IC/A
2
3
引导学生分析实验数据进行讨论，得出实验结论：在并联电路中 表达式是
则流过灯泡 L2 的电流是
．
3.某同学在使用电流表测电流时，他发现表针是向左边偏转的，则这
是因为电流表的正、负接线柱
。
21．如图是“探究串联电路电流特点”的实验电路图：
1 实验中，选择两个小灯泡的规格应该是
的（填“相同”或“不相同”）。
2 下表ห้องสมุดไป่ตู้某同学实验中的一组数据：
电流表的位置 A
B
C
电流 I／A
请三个组的同学分别将他们的实验结果填入下表：
实验次数
A 点的电流 IA/A
B 点的电流 IB/A
C 点的电流 IC/A
1
2
3
引导学生分析实验数据进行讨论，得出实验结论：在串联电路中 表达式是
二.．探究并联电路中电流与各支路电流有什么关系： [启发猜想]：
1 在图 2 中，两个灯泡是并联起来接到电源上的。流过并联电路 A、B、C 各 点的 电流大小有什么关系？(要求连接右边的实物图：要求:A1 表测 A 点电流，A2 表测 灯 L1 电流，A3 表测灯 L2 电流) 2 通过实验，你能不能回答：并联电路中干路的电流（流过 C 点的电流）和各 支 路的电流（流过 A、B 点的电流）之间有什么关系？