初中美术_【课堂实录】蜡染与扎染教学设计学情分析教材分析课后反思
九年级上册《蜡染与扎染》教案、教学设计
难点：如何在实际操作中协调团队成员之间的关系，提高团队协作的效率。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动探索、发现蜡染与扎染的技法及特点；
（2）运用示范、讲解、实践相结合的方式，让学生在操作中掌握基本技法；
（3）组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的沟通能力和团队协作精神；
3.学生在创作过程中，可能缺乏创新意识和独立思考能力，需要教师激发学生的想象力，培养他们的创新精神；
4.学生在团队合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师应引导学生学会协作、共同成长。
因此，在本章节的教学中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的兴趣，引导他们主动探索蜡染与扎染的奥秘，使学生在实践中不断提高自己的美术素养和动手能力。同时，注重培养学生的创新意识和团队协作精神，使他们在学习过程中得到全面的发展。
在导入新课环节，教师运用多媒体展示一组蜡染与扎染的精美图片，让学生直观地感受传统手工艺的魅力。同时，教师简要介绍蜡染与扎染的历史背景、文化内涵以及在现代生活中的应用，引发学生对传统手工艺的兴趣。
教师提问：“同学们，你们知道这些漂亮的布艺作品是怎么制作出来的吗？它们又是如何传承下来的呢？”通过问题引导学生思考，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（4）评价：组织学生进行作品展示，师生共同评价，总结经验，提高创作水平；
（5）拓展：鼓励学生将所学知识运用到其他领域，如设计、装饰等，培养学生的创新意识。
3.教学策略：
（1）关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高；
（2）注重培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力；
（3）创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索、实践；
八年级美术上册《蜡染与扎染》教案、教学设计
（1）如何让学生熟练掌握蜡染与扎染的基本技巧；
（2）如何引导学生将所学知识运用到实际创作中，提高创新设计能力；
（3）如何培养学生对民间美术价值的认识，提高审美鉴赏能力。
（二）教学设想
1.课堂教学：
（1）导入：以图片、故事等形式，引导学生了解蜡染与扎染艺术的历史背景和文化内涵，激发学生的学习兴趣；
1.学生根据讨论结果，开始进行蜡染与扎染的实践操作。
2.教师巡回指导，针对学生的操作问题进行个别辅导，确保每位学生都能掌握基本技巧。
3.学生在实践过程中，充分发挥自己的想象力和创新能力，制作出具有个人特色的蜡染与扎染作品。
4.课堂练习结束后，组织学生进行作品展示，互相欣赏、交流，提高审美鉴赏能力。
（五）总结归纳
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解蜡染与扎染艺术，提高学生的实践能力和创新能力，培养他们的审美情趣和民族自豪感，使学生在学习过程中充分体验美术创作的乐趣。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，他们对美术创作表现出较高的热情和兴趣。在此基础上，针对蜡染与扎染这一章节，学生们的学情表现为以下方面：
（4）作品评价法：组织学生进行作品展示和评价，提高学生的审美鉴赏能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：培养学生对蜡染与扎染艺术的热爱，激发他们对传统民间美术的兴趣，增强民族自豪感。
2.态度目标：引导学生以积极的态度参与课堂活动，尊重他人意见，培养良好的学习习惯。
3.价值观目标：通过学习蜡染与扎染艺术，使学生认识到传统民间美术的价值，培养他们的审美观念，提高对美的追求和创造能力。
（1）能够熟练运用蜡染与扎染的基本技巧进行创作；
（2）能够运用所学知识，创新设计具有个人特色的蜡染与扎染作品；
选修课扎染蜡染教案反思
选修课扎染蜡染教案反思教案标题：选修课扎染蜡染教案反思引言：选修课扎染蜡染是一门富有创造力和艺术性的课程，旨在培养学生的手工艺术技能和审美能力。
本教案反思将对之前设计的教案进行评估和改进，以确保教学过程能够更有效地满足学生的学习需求。
一、教学目标：1. 培养学生对扎染蜡染技法的理解和运用能力。
2. 提升学生的创造力和艺术表达能力。
3. 培养学生对不同文化背景下的手工艺术的欣赏和尊重。
二、教学内容：1. 扎染蜡染的历史和文化背景介绍。
2. 扎染蜡染的基本工具和材料。
3. 扎染蜡染的基本技法和图案设计。
4. 学生实践操作和作品创作。
三、教学方法：1. 探究式学习：引导学生通过观察、实践和实验，主动探索扎染蜡染的技法和效果。
2. 合作学习：鼓励学生在小组内合作，分享经验和创意，共同完成作品。
3. 示范演示：教师进行技法演示，引导学生正确操作和运用扎染蜡染技法。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些扎染蜡染作品或相关图片，引发学生对扎染蜡染的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：介绍扎染蜡染的历史和文化背景，以及基本工具、材料和技法。
3. 技法演示：教师进行扎染蜡染的技法演示，示范如何运用不同的技法创作图案。
4. 实践操作：学生根据教师的演示，自行操作扎染蜡染技法，创作自己的作品。
5. 作品分享和评价：学生在小组内分享自己的作品，互相评价和提出改进建议。
6. 总结反思：教师引导学生总结扎染蜡染的学习经验和感悟，思考如何运用扎染蜡染技法进行更深入的创作。
五、课堂评估：1. 学生作品评价：根据学生的作品质量、创意和技法运用等方面进行评价。
2. 学生口头表达评价：鼓励学生在作品分享环节中表达自己对扎染蜡染学习的感受和收获。
六、教学反思和改进：1. 教学目标：确保教学目标的表述清晰明确，能够更好地指导学生的学习。
2. 教学方法：结合扎染蜡染的特点，增加更多的实践操作和合作学习环节，提升学生的实际操作能力和团队合作能力。
《扎染和蜡染艺术》教案范文
《扎染和蜡染艺术》教案范文学习目标：了解扎染和蜡染的基本原理，体会扎染和蜡染特有的艺术魅力，掌握其基本技法并能在生活中灵活应用扎染、蜡染工艺进行简单的艺术创作，以此传达自身的审美意识，发挥艺术创造个性。
在学习中使学生感受传统工艺所特有的艺术魅力从而产生对传统工艺的兴趣、认知。
感受扎染、蜡染之美，陶冶情操增强民族自豪感。
教学重点：了解扎染和蜡染的制作工艺教学难点：感受中国传统手工艺的艺术魅力，提高学生审美能力教学方法：欣赏、讲授、观摩制作过程教学用具：课件、录像教学过程：扎染工艺在大理，扎染制品主要用于服饰和各种家庭装饰用品。
大理的扎染某某某案多取材于生活中常见的动植物和花卉。
染制的某某某案形象生动，晕纹自然，蓝地白花，青里带翠，呈现素雅凝重之感。
特别是大理古城，大街小巷摆满了色彩艳丽的各种各样扎染装饰品，以及服装、鞋帽等制品，为风景如画的高原小城平添了几分美丽的色彩。
扎染在中国约有1500年的历史。
西南边陲的少数民族仍保留这一古老的技艺。
现在扎染普遍应用在壁挂、家居用品、以及服饰上面。
其色彩艳丽，古朴、新颖，有一种田园的质朴，回归自然的感觉。
深受国内外友人的欢迎和喜爱。
一、扎染简述扎染又称绞缬，是一种古老的采用结扎染色的工艺，也是我国传统的手工染色技术之一、扎染在染色前将织物或折叠捆扎或缝绞包绑，然后浸入色浆，在染色过程中由于织物受到轻重、松紧不同的压力，色浆浸渗于织物纹理中的程度也不同，因此可产生深浅虚实、变化多端的色晕。
二、扎染的艺术风格扎染以蓝白二色为主调所构成的宁静平和世界，即用青白二色的对比来营造出古朴的意蕴，且青白二色的结合往往给人以“青花瓷”般的淡雅之感，而平和与宽容更体现在扎染的天空中。
染成的某某某案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，某某某案简洁质朴，且有令人惊叹的艺术魅力。
体现了艺术与技术完美结合的整体美,更折射出民族文化的光辉,具有浓郁的民族特色和较高的艺术价值。
三、欣赏扎染制品扎染壁挂、扎染桌布、扎染窗帘、扎染门帘、扎染围巾、扎染面料、扎染服饰等四、扎染的制作工具和材料1、材料：真丝、棉布、棉线、麻绳、直接染料、酸性染料、活性染料、促染剂、固色剂等。
《6、民间美术的奇葩——蜡染、扎染》教学反思1-七年级美术上册桂美版
《民间艺术—-手工扎染》教学反思
在教学过程中要以学生为中心，选择学生感兴趣的教学内容,学生就不会觉得上美术课是一种负担，不会把完成美术作业看成一项艰巨任务，从而达到更好的教学目的。
通过对扎染的学习,让学生在活动中受到美的熏陶，而且还发展了同学们的创造力，更重要的是保护并继承了中国的传统艺术。
从课堂教学效果来看,基本上达到了预期的效果,但总的来说,还存在一些不足和需要改进的地方。
不足: 1、还有及少部分学生对扎染的方法还不太清楚。
2、学生在扎的时候掌握不了总体的布局，导致最终呈现图案不够规则、均衡。
也说明了学生的美术基础有待进一步提高。
3、教师在示范染色步骤时，由于受急于求成思想因素影响导致最终的扎染图形造型不佳，染色不够充分到位，效果很不理想。
不过我以此作为反面教材引导学生在制作中要注意把握染色的时间，做到充分浸染，这反而从无意间教会了学生在染色中如何把握要领。
改进: 1、教师方面：在课堂教学的同时，多给学生示范不同扎法以提高作业完成质量。
2、学校方面：应以最大努力完善美术课的配套设施和器材教具。
如有专门的美术教学活动室、美术教具管理人员、齐全的美术课教具。
扎染艺术来自民间，表现于民间，课下我们要从民间扎染中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。
曾经有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间美术是民族文化的重要组成部分，因此，作为我们更应把它继承和发扬下去。
人教版九年级上册初中美术《第4课 蜡染与扎染》教案
人教版九年级上册初中美术《第4课蜡染与扎染》教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解蜡染和扎染的历史渊源、制作原理和基本方法。
2. 能够描述蜡染和扎染的制作过程和方法。
过程与方法：1. 通过观察、分析和实践，使学生掌握蜡染和扎染的制作过程和方法。
2. 能够运用所学技巧制作简单的蜡染和扎染作品。
情感、态度和价值观：1. 培养学生对于传统文化的热爱和尊重。
2. 提高学生的审美能力和创造精神。
二、教学重点与难点：教学重点：1. 掌握蜡染和扎染的制作方法和基本步骤。
2. 理解蜡染和扎染的历史渊源和文化内涵。
教学难点：1. 如何引导学生通过观察和实践，掌握蜡染和扎染制作方法的要点和难点。
2. 培养学生的创造力和审美能力。
三、学情分析：学生对于手工艺制作具有较高的兴趣，他们喜欢参与实践性的活动。
同时，学生对于传统文化和手工艺品的认识和了解程度有所不同。
因此，在教学过程中，需要提供足够的实践机会，引导学生通过观察和实践，深入理解蜡染和扎染的制作过程和技巧。
此外，教师应根据学生的不同程度和兴趣，提供差异化的指导和辅导，激发他们的创造力和想象力。
四、教学过程：导入教师：大家好！今天我们要学习的是九年级上册第二单元《情趣浓郁能工巧匠》，第4课《蜡染与扎染》。
请问，你们知道蜡染和扎染是什么吗？对这两种工艺你们有什么了解？学生：（思考一会儿）蜡染和扎染应该是一种手工艺制作吧，通过染料和特殊的技法制作出漂亮的花纹。
教师：很好！蜡染和扎染确实是一种手工艺制作，它们在我们的传统文化中有着重要的地位。
接下来，我会给大家介绍一些蜡染和扎染的知识。
呈现与讨论教师：首先，我将通过图片和视频来展示一些蜡染和扎染的作品，让我们一起欣赏一下。
（教师展示蜡染和扎染的图片和视频）教师：你们看到了吗？这些作品色彩鲜艳，图案精美。
蜡染和扎染是一种将染料添加到织物上的技术，通过特定的方法使染料只渗透到某些部分，创造出独特的花纹和图案。
你们觉得它们有什么特点和区别呢？学生：蜡染和扎染都是手工制作的，但是蜡染是通过涂蜡的方式保护织物上的某些部分不被染料渗透，而扎染是通过绑扎织物的方式限制染料的渗透。
初中美术_【课堂实录】蜡染与扎染教学设计学情分析教材分析课后反思
《走近扎染》教学设计一、教学内容初步了解扎染的发展历史及艺术特色认识扎染工艺的制作工具、材料，学习简单的制作方法。
二、教材分析扎染属于我国传统民间印染工艺，通过欣赏作品，了解传统印染工艺的制作方法，尝试制作作品，感受其特有的艺术魅力。
教师引导学生巧用身边的材料，通过捆绑扎缝等技法，扎出不同图案作品，体会其造型美、古朴美，从而提升学生的感知能力、形象思维能力、动手制作能力和创意表现能力。
学生通过欣赏、探究和实践的过程，体验创作的乐趣。
三、学情分析八年级的学生已经在造型、色彩、构图等方面有了一定的掌握，能使用各种工具，体验不同媒材的效果，我力求美术课新鲜、奇特、活泼。
根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过"欣赏"、"比较"、"感受"、"创作"等手段，让学生感受扎染的魅力，体会创作的快乐，通过图像资料和作品内容来了解不同扎染表现形式。
但还缺乏想象力和创造精神。
四、设计思路通过现场两件T恤对比展示，引出扎染工艺的特点和发展历史。
再通过不同扎法的作品展示引起学生兴趣，进而想学到方法和自己动手进行操作。
五、教学目标初步了解扎染这门民间传统印染工艺的发展历史和艺术特色。
能够用捆绑扎缝等多种方式进行扎染的制作学生通过讨论探究、小组合作等方法积极探索扎染制作，感受扎染的魅力。
六、教学重点、难点重点：了解扎染这门传统印染工艺的过程和方法,,体验制作的乐趣.感受扎染的魅力.难点：如何巧用身边的材料设计出不同的扎花。
(如玻璃球、豆子、筷子)七、教学准备教师：课件、不同印染工艺的衣服、围巾、手绢、扎染材料学生：白色纯棉手绢、剪刀、皮筋、一次性手套等一、导入师:天越来越热了,校园里不少男同学都穿T恤了，老师这里有两件T恤。
哪件更特别些（一件白，一件扎染）展示给大家，原因是什么？生：图案颜色师：白T恤呢？太单调太简单，其实有时简单不代表简约，简约同时也是一种美。
初中蜡染与扎染美术教案
教案：初中蜡染与扎染美术教学课程名称：蜡染与扎染课时：2课时年级：初中教学目标：1. 让学生了解蜡染与扎染的基本概念、历史和发展，提高对传统手工艺的认识。
2. 培养学生动手操作能力和创造力，提高审美情趣。
3. 通过实践活动，让学生掌握蜡染与扎染的基本技巧，能够独立完成作品。
教学重点：1. 蜡染与扎染的基本概念和技巧。
2. 创作一幅蜡染或扎染作品。
教学难点：1. 蜡染与扎染的技巧掌握。
2. 创作出具有个人特色的作品。
教学准备：1. 教师准备蜡染与扎染的相关资料、图片和作品。
2. 学生准备染色布料、画笔、颜料、剪刀、橡皮筋等材料。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示蜡染与扎染的图片和作品，引导学生欣赏和观察。
2. 学生分享对蜡染与扎染的了解和印象。
二、基本概念与历史（10分钟）1. 教师介绍蜡染与扎染的基本概念、历史和发展。
2. 学生了解蜡染与扎染的起源和特点。
三、技巧讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解蜡染与扎染的基本技巧，包括构图、上蜡、染色等。
2. 教师现场示范蜡染或扎染的制作过程。
四、学生动手实践（10分钟）1. 学生根据教师讲解的技巧，动手实践蜡染或扎染的制作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问和困惑。
第二课时：一、作品欣赏与讨论（5分钟）1. 学生展示自己的作品，相互欣赏和交流。
2. 教师引导学生从构图、颜色、技巧等方面评价作品。
二、创作指导与建议（10分钟）1. 教师针对学生的作品，提出改进和提高的建议。
2. 学生根据教师的建议，进行作品的修改和完善。
三、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结蜡染与扎染的制作过程和技巧。
2. 学生分享自己的收获和感受，反思创作过程中的优点和不足。
教学评价：1. 学生作品的创意和技巧。
2. 学生在实践活动中的参与度和合作精神。
3. 学生对蜡染与扎染的认识和理解。
教学反思：本教案通过蜡染与扎染的教学，旨在让学生了解传统手工艺的魅力，培养学生的动手操作能力和创造力。
《第二单元 第4课 蜡染与扎染》教学设计教学反思
《蜡染与扎染》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解蜡染与扎染的历史背景和制作方法。
2. 培养学生的动手能力和观察能力，掌握基本的绘画技巧。
3. 增强学生的审美观念和文化素养，激发对传统工艺的兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生亲手实践，掌握蜡染和扎染的基本技巧，理解两种传统工艺的制作过程。
2. 教学难点：如何引导学生观察和发现两种工艺的不同的地方，以及如何将所学知识应用到平时生活中。
三、教学准备：1. 准备教学用具：黑板、白板、水彩笔、蜡笔、扎带等。
2. 准备教学材料：白布、染料、画纸、画笔等蜡染和扎染所需材料。
3. 准备教学场地：宽敞明亮的教室或实验室。
4. 准备教学时间：大约一节课的时间。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）利用多媒体播放蜡染与扎染的短片，教师进行引导，提出疑问：同砚们，你们知道这个短片里所展示的是什么技艺吗？学生讨论，发表观点，教师总结：这就是我国民间传统染色技艺中的蜡染与扎染。
那么今天我们就来一起学习了解一下这两种技艺。
设计意图：通过视频引入，吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，从而自然地过渡到新课的学习。
2. 知识讲解（20分钟）（1）蜡染介绍教师讲解蜡染的起源、发展历程和特点。
让学生了解到蜡染作为一种历史悠久的染色技艺，具有奇特的艺术风格。
（2）扎染介绍教师讲解扎染的起源、发展历程和特点。
让学生了解到扎染是以棉布、纱布为原料，通过捆扎、浸染等工艺制作而成的传统染色技艺。
（3）蜡染与扎染的制作过程教师详细介绍蜡染与扎染的制作过程，包括设计图案、绘制蜡花、浸煮白布、点蜡花、去蜡、漂洗晾干等步骤。
让学生对这两种技艺的制作过程有更深入的了解。
设计意图：通过教师的详细讲解，让学生对蜡染与扎染有更全面的认识，为后续的实践操作打下基础。
3. 实践操作（30分钟）（1）分组进行蜡染与扎染实践操作教师将学生分成若干小组，每组发放白布、蜡笔、染料等材料，让学生根据所学的制作过程进行实践操作。
初中美术蜡染扎染教案
教案：初中美术蜡染与扎染教学课程目标：1. 让学生了解和感受蜡染和扎染这两种传统手工艺的基本方法和特点。
2. 培养学生对手工艺制作的兴趣和热情，提高学生的动手能力和创造力。
3. 引导学生理解蜡染和扎染在生活中的应用，增强对传统文化的认识和尊重。
教学准备：1. 教师准备蜡染和扎染的样品或图片，以便进行展示和讲解。
2. 学生准备染色用的白布或手帕等材料，以及画笔、颜料等染色工具。
3. 教师准备相关的教材或参考资料，以便学生进行学习和参考。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示蜡染和扎染的样品或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教师简要介绍蜡染和扎染的基本方法和特点，让学生对这两种手工艺有一个初步的了解。
二、教学演示（15分钟）1. 教师演示蜡染的基本方法，包括画设计图、上蜡、染色等步骤。
2. 教师演示扎染的基本方法，包括扎紧布料、染色、拆解等步骤。
3. 教师在演示过程中，引导学生注意染色时的颜色搭配和染色的均匀性。
三、学生实践（20分钟）1. 学生按照教师演示的方法，自己动手进行蜡染或扎染的制作。
2. 学生在制作过程中，可以自由发挥，创作出自己喜欢的图案和颜色。
3. 教师在学生实践过程中，进行个别指导，帮助学生解决遇到的问题。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生将制作好的作品展示给大家，分享自己的创作过程和心得。
2. 教师和学生共同对作品进行评价，可以从图案设计、颜色搭配、制作技巧等方面进行评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的学习内容，让学生对蜡染和扎染有更深的理解。
2. 学生反思自己在制作过程中的优点和不足，思考如何改进和提高自己的制作技巧。
教学延伸：1. 学生可以继续进行蜡染或扎染的制作，提高自己的制作技巧和创造力。
2. 教师可以组织学生进行蜡染或扎染的作品展览，展示学生的创作成果。
教学反思：本节课通过蜡染和扎染的教学，让学生了解了这两种传统手工艺的基本方法和特点，提高了学生的动手能力和创造力。
初中美术_奇妙的扎染教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计活动目标：1、欣赏各种扎染作品，感受其图案、色彩的独特美。
2、了解扎染的基本过程，感受扎染的奇妙。
3、尝试用捆扎乒乓球、瓶盖等圆形物体扎染白布、能大胆地在白布上进行创作。
活动重点：了解扎染的基本过程，感受扎染的奇妙。
活动难点：尝试用捆扎乒乓球、瓶盖等圆形物体扎染白布，能大胆地在白布上进行创作。
活动准备：教具：PPT课件一个、红、黄、蓝染料各一份、示范扎染布一块、托盘11个、黑帽子一顶、音乐2首。
学具：1、白色棉布每人一块2、橡皮筋、珠子、乒乓球、大小不同的瓶盖若干、活动过程：一、魔术表演，激发幼儿的兴趣。
(1)老师以表演魔术的形式，将一块普通的白布，变成扎染的布。
师：大家好！今天我带来一顶神奇的魔术帽，要给大家表演一个奇妙的魔术。
你们想看吗？Muzic.（这是什么？一块布，什么颜色？）好表演结束。
请问，我的表演精彩吗？（示意鼓掌）。
你们想知道我是怎样变的吗？（2）简单介绍扎染的名称嘘---- 告诉你们一个秘密哦，其实我是用一种奇妙的方法，把一块白布染成了这样。
这种方法就叫----扎染。
听到了吗？叫什么？（扎染）你们想不想学扎染这种方法？二、配合幻灯片讲解扎染流程、示范捆扎的方法。
师：请看扎染步骤一：浸泡。
将白布放在清水中浸泡、搓洗。
目的是去掉布上的浆，让布变得柔软，更容易上色。
步骤二：晾干。
就是把刚才洗好的布放在太阳底下晾晒干。
步骤三：捆扎。
这一步最重要。
出示（瓶盖）这是什么？我把它放在桌子上，用白布把他完全的盖住，右手找到瓶盖，捏住、提起来。
左手4指并拢，拇指分开，虎口紧紧的握住瓶盖下方的布。
然后拿一个橡皮筋，先把瓶盖套住向外拉，然后转一下，使橡皮筋交叉，再套，再拉，再转，再套一圈，就这样直到橡皮筋拉不动了，紧紧的扎在布上就可以了。
老师重复示范一次。
（出示完整的捆扎布）这是老师提前捆扎好的布，你们看，是不是所有的地方都被捆扎起来了。
扎染步骤四：染色，把捆扎好的布，放在染料里浸泡。
注意一定要轻轻的，不能把染料溅出来。
《第二单元第4课蜡染与扎染》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版九年级上册
《蜡染与扎染》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是使学生初步了解蜡染与扎染的起源、特点和技法，培养学生对民族传统工艺的审美意识和动手能力。
通过本节课的学习，学生应能够认识并掌握蜡染与扎染的基本材料、工具使用，学会简单的手工制作过程，同时提升观察力和艺术创作兴趣。
二、教学重难点教学重点在于让学生理解蜡染与扎染的工艺原理和操作步骤，掌握基本的手法技巧。
教学难点则在于引导学生感受传统工艺的独特魅力，并尝试自主创新，设计出具有个人特色的作品。
为此，需注重理论与实践的结合，引导学生亲自动手实践，培养他们的实践能力和审美情趣。
三、教学准备教学准备包括准备相关教学资料、工具和材料。
教师需准备蜡染与扎染的工艺介绍PPT、实物样品、制作材料包（包括布料、蜡、线等）以及教学示范工具。
同时，教室需布置成美术工作室样式，提供充足的操作空间和安全设施。
学生需自备绘画基础工具，如铅笔、橡皮等。
此外，还需确保教室通风良好，确保师生在操作过程中的安全。
四、教学过程：一、导入环节在课程的开始，教师首先会以一段简短的视频或图片展示，展示蜡染与扎染的成品，让学生直观地感受到这两种传统工艺的魅力。
随后，教师会简要介绍蜡染与扎染的历史背景、文化内涵以及它们在生活中的实际应用，以此激发学生的学习兴趣和好奇心。
二、新课内容展示在导入环节后，教师将详细介绍蜡染与扎染的基本概念、制作工具和材料。
通过PPT或实物展示，让学生了解蜡染中的蜡、染料、布料等材料以及扎染中的线、针、布料等工具的种类和特点。
同时，教师将通过图示、示范等方式，详细介绍蜡染与扎染的工艺流程，使学生对这两种工艺有更为深入的理解。
三、实践操作指导进入实践操作环节，教师首先会详细指导学生进行蜡染的制作。
这包括蜡的涂抹技巧、染料的调配方法等。
在此过程中，教师需注重示范与指导的结合，通过亲自动手示范和讲解，使学生掌握正确的操作方法。
同时，教师还需关注学生的实际操作过程，及时纠正学生的错误操作，确保学生能够准确掌握制作技巧。
扎染教学设计及教学反思精品
扎染教学设计及教学反思精品标题：扎染教学设计及教学反思引言：扎染是一种古老的染色工艺，具有独特的艺术效果和文化内涵。
通过扎染教学，可以提高学生的艺术审美能力和动手能力，培养学生创造力和想象力。
本文将结合扎染教学设计和教学反思，探讨如何有效地进行扎染教学。
一、教学设计：1.教学目标：a)知识目标：掌握扎染的基本原理和技巧。
b)能力目标：培养学生的观察力、表达能力以及动手能力。
c)情感目标：激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
2.教学内容：a)扎染的历史和文化背景。
b)扎染的基本材料和工具。
c)扎染的基本原理和技巧。
d)扎染的不同样式和图案。
3.教学方法：a)形成性评价：通过讲解、示范和提问等形式，引导学生了解和掌握扎染的知识和技能。
b)互动性评价：设置小组合作和个人操作环节，让学生亲自动手进行扎染实践。
c)终极性评价：组织学生进行扎染作品展示和评比，激发学生的积极性和创造力。
4.教学流程：a)导入：介绍扎染的背景和应用领域，激发学生对课程内容的兴趣。
b)知识点讲解：讲解扎染的基本材料、工具、原理和技巧。
c)示范操作：给学生展示如何进行扎染，让学生理解实际操作步骤。
d)学生动手：学生根据所学知识和示范操作，进行扎染实践。
e)作品展示和评比：学生展示自己的扎染作品，并进行评比和交流。
f)总结反思：引导学生回顾整个教学过程，总结扎染的重要性和技巧。
二、教学反思：本次扎染教学活动通过多种教学方法和环节，有效地促进了学生的学习和参与，取得了良好的教学效果。
以下是我对本次教学活动的反思和改进点：1.教学准备：在教学前，我对扎染的相关知识和技巧进行了充分的准备，并准备了足够的扎染材料和工具。
但是，在展示操作步骤时，我未能提前测试材料和工具的可用性，导致有些学生在操作过程中遇到了困难。
下一次教学前，我会更加细致地检查准备工作，确保材料和工具的质量和可靠性。
2.学生参与：多种形式的互动性评价，如小组合作和个人操作，使学生更加积极地参与到教学活动中。
桂美版七年级上 6、民间美术的奇葩——蜡染、扎染 教案
《民间艺术的奇葩—扎染》教案一、教材分析：《民间艺术的奇葩—扎染》是桂教版七年级上册“造型表现”的课型。
使学生初步了解扎染的艺术特点及其制作扎染方法。
提高学生动手实践能力，欣赏民族民间艺术扎染的本领，培养学生创造美、欣赏美的能力，弘扬传统文化，将课堂学习的只是运用到生活中去。
二、教学目标：1.初步了解扎染的艺术特点及其制作方式。
2.使学生学会分辨扎染、蜡染作品并制作一幅扎染作品。
3.欣赏民族民间艺术扎染，培养学生动手能力及创造美、欣赏美的能力，弘扬传统文化。
三、重难点：重点：学习分辨扎染、蜡染作品、及其各自艺术特点。
难点：如何使学生理解并且制作扎染作品。
四、学情分析：七年级的学生对扎染的了解相对薄弱，需要培养学生对民族文化的赏析能力及制作能力。
我将根据本校资源实情和学生的认知规律由表及里、循序渐进的对本刻进行教学，提高学生动手实践能力及发现美欣赏每的能力，弘扬民族民间工艺，运用于生活。
五、教法：直观演示法六、学法：讨论法七、教学过程：（一）、导入：1.视频导入：《先锋旅行—扎染》提问：视频里介绍了什么民间艺术？2.出示课题课题：《民间艺术的奇葩—扎染》设计意图：运用视频，激发学生对本课的兴趣。
（二）、新知讲授：1 .生活中的扎染”提问：生活中哪些地方运用到了扎染？（窗帘、桌布、手绢、衣服等）2.欣赏作品：（图一：扎染作品、图二：蜡染作品）（2人小组讨论）提出问题：同学们在欣赏两幅作品的同时，请分析它们的异同点？（4人小组讨论）3.“辨一辨”两幅作品设计意图：讲授新知识、通过图片欣赏与小组讨论分析并初步了解蜡染有扎染作品的区别及特点，激发学生创作热情。
（三）、创作分享1 .教师示范（在每小组的座位上有做好的（扎染小样板）让学生尝试拆，分析步骤，教师再进行示范。
2.学生制作：用宣纸或纸巾折叠后捆扎，再用彩色笔墨水染色，制作一张多彩的染纸作品。
步骤：1.构思2.捆扎3.染色4.调整完成设计意图：通过教师示范使学生更了解扎染的艺术特点及其制作方法，激发学生创作能力及想象力，巩固本课知识。
蜡染与扎染教案初中
蜡染与扎染教案初中课程名称：蜡染与扎染课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解蜡染与扎染的历史背景、制作工艺及特点。
2. 培养学生对传统手工艺的兴趣和热爱，提高学生的审美能力。
3. 引导学生运用蜡染与扎染的技法进行创作，发挥学生的想象力与创造力。
教学内容：1. 蜡染与扎染的历史背景及制作工艺。
2. 蜡染与扎染的特点及艺术魅力。
3. 蜡染与扎染的创作技法及应用。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示蜡染与扎染的作品，引导学生欣赏并提问：“你们对这些作品有什么感受？它们有什么共同的特点？”2. 学生回答，教师总结：蜡染与扎染都是我国传统的手工艺，以蓝靛染料在纯白棉布上染上蓝白相间的图案，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
二、讲解与示范（20分钟）1. 教师讲解蜡染与扎染的历史背景、制作工艺及特点。
2. 教师示范蜡染与扎染的制作过程，边示范边讲解步骤与技巧。
三、实践操作（25分钟）1. 学生分组进行蜡染与扎染的制作，教师巡回指导。
2. 学生根据教师提供的图案模板，选择喜欢的图案进行制作。
第二课时：一、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示制作完成的作品，互相评价，教师点评。
2. 教师针对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
二、创作与拓展（20分钟）1. 学生根据前期的学习与实践，运用蜡染与扎染的技法进行创作。
2. 教师引导学生发挥想象力，创作出具有个人特色的作品。
三、总结与反思（15分钟）1. 教师引导学生总结蜡染与扎染的制作过程、技巧及注意事项。
2. 学生分享自己的学习心得与感悟，教师给予总结。
教学评价：1. 学生对蜡染与扎染的制作工艺、特点及艺术魅力的理解程度。
2. 学生运用蜡染与扎染技法进行创作的想象力与创造力。
3. 学生对传统手工艺的兴趣与热爱，以及在实践中的表现。
初中美术_奇妙的扎染教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计活动目标：1、欣赏各种扎染作品，感受其图案、色彩的独特美。
2、了解扎染的基本过程，感受扎染的奇妙。
3、尝试用捆扎乒乓球、瓶盖等圆形物体扎染白布、能大胆地在白布上进行创作。
活动重点：了解扎染的基本过程，感受扎染的奇妙。
活动难点：尝试用捆扎乒乓球、瓶盖等圆形物体扎染白布，能大胆地在白布上进行创作。
活动准备：教具：PPT课件一个、红、黄、蓝染料各一份、示范扎染布一块、托盘11个、黑帽子一顶、音乐2首。
学具：1、白色棉布每人一块2、橡皮筋、珠子、乒乓球、大小不同的瓶盖若干、活动过程：一、魔术表演，激发幼儿的兴趣。
(1)老师以表演魔术的形式，将一块普通的白布，变成扎染的布。
师：大家好！今天我带来一顶神奇的魔术帽，要给大家表演一个奇妙的魔术。
你们想看吗？Muzic.（这是什么？一块布，什么颜色？）好表演结束。
请问，我的表演精彩吗？（示意鼓掌）。
你们想知道我是怎样变的吗？（2）简单介绍扎染的名称嘘---- 告诉你们一个秘密哦，其实我是用一种奇妙的方法，把一块白布染成了这样。
这种方法就叫----扎染。
听到了吗？叫什么？（扎染）你们想不想学扎染这种方法？二、配合幻灯片讲解扎染流程、示范捆扎的方法。
师：请看扎染步骤一：浸泡。
将白布放在清水中浸泡、搓洗。
目的是去掉布上的浆，让布变得柔软，更容易上色。
步骤二：晾干。
就是把刚才洗好的布放在太阳底下晾晒干。
步骤三：捆扎。
这一步最重要。
出示（瓶盖）这是什么？我把它放在桌子上，用白布把他完全的盖住，右手找到瓶盖，捏住、提起来。
左手4指并拢，拇指分开，虎口紧紧的握住瓶盖下方的布。
然后拿一个橡皮筋，先把瓶盖套住向外拉，然后转一下，使橡皮筋交叉，再套，再拉，再转，再套一圈，就这样直到橡皮筋拉不动了，紧紧的扎在布上就可以了。
老师重复示范一次。
（出示完整的捆扎布）这是老师提前捆扎好的布，你们看，是不是所有的地方都被捆扎起来了。
扎染步骤四：染色，把捆扎好的布，放在染料里浸泡。
注意一定要轻轻的，不能把染料溅出来。
九年级美术扎染与蜡染学情分析方案
学情分析目的
鉴于本课涉及蜡染和扎染两种不同的染布技艺，可分别进行教学。 蜡染、扎染的制作工艺较为复杂，蜡染工艺染色部分采用传统的浸染数次、 然后在空气中氧化显色数天，在初中短期教学中难以实现。为了便于课堂 教学的实施，采取蜡绘的方法适用于短时间教学，简便易行效果明显。扎 染需要开水煮染、流水漂洗、熨斗熨烫等工艺，在有条件的学校安排此类 课程的教学非常必要。
3、谈话法，谈话法是通过教师和学生相互交谈的活动来进行了解学 生情况的方法。这种方法具有直接交流的特点，方便掌握第一手资料。
4、测验法，测验法适合于收集学生的知识水平、能力情况等学习信 息。教师根据学生的答题情况，收集相关信息，为评价学生的学习水平提 供依据。
四、学情分析的工具
借助互联网和移动通讯工具
教学内容
扎染和蜡染的基本原理，夹、捆、打结、任意褶皱等扎染技法。
教学目标
教学对象 及学情分析
1. 知识与技能：了解扎染和蜡染的基本原理，掌握其基本技法，并
能在生活中灵活应用扎染、蜡染工艺进行简单的艺术创作，以此传达自身
的审美意识，发挥艺术创造个性。
2.过程与方法：尝试用夹、捆、打结、任意褶皱等方法进行积极尝试，
二、作业模板 A1 技术支持的学情分析 （一）学情分析方案
姓名 所涉学段
教学主题
一、基本信息
所属学校
初中
所教学科
美术
二、学情分析方案扎染与蜡染 Nhomakorabea本课属于“设计· 运用”学习领域的内容，是在欣赏作品的同时了 解我国民间传统印染工艺中的防与染的技艺，指导学生进行实践，用自己 的双手和聪明才智创作出具有情趣浓郁、充满蜡染和扎染艺术特色的美术 作品。在这个过程中体验悦目动情的情感，从而升华为保护和传承我国民 间非物质文化遗产的意识。作为在第二单元的活动之一，展现了这种特有 的民间传统手工艺具有的独特艺术魅力。
初中美术_扎染教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析本课教学选择九年级的学生进行教学演示，通过前两年的学习，他们具有了基本的美术素养，能够把扎染的一些技法过程用手指灵活的制作出来，在思维上，他们具有独立思考的能力，这样他们能更加大胆的表达出自己的创新和想法。
可以认识到中国民族传统工艺美术扎染。
效果分析学生创作时认真投入，作品完成度高、效果良好，但是有条件的话可尝试多种扎法，鼓励他们大胆创新和尝试。
教材分析教材主要围绕民间艺术扎染的制作方法来进行展开，学生自主探究学习不同的扎法，简单了解扎染艺术的历史，了解扎染艺术是世界非物质文化遗产，并通过尝试手工制作，感受扎染艺术的魅力，从而体会我们祖国劳动人民的聪明智慧，感受我国博大精深的民间艺术魅力。
教学重点：能够制作一副扎染作品，了解扎染艺术。
教学难点：尝试一些新的有创意的扎法，并完成效果好的作品。
《扎染》课后反思扎染是中国民间传统艺术，本课由浅入深，徐徐渐进，通过学生的自主探究，了解认识与积极创造中扎制出美丽的花色。
对于大部分学生来说，对“扎染”这一名词可能从电视或其它途径听到过，也可能在平时见到过一些扎染工艺制作的生活用品，但谈及对于民间扎染工艺的真正了解还是不充分的。
本课氛围轻松愉快，学生们积极性很高，作品也比较完整。
但是课后发现很多不足，总结如下：1.知识点的渗透可以再完整一点，如扎染的发展历史可以做简单介绍，激发学生的探索欲。
2.可以让学生以小组探究的方式发现不同的扎染技法所呈现的不同纹样。
鼓励大胆创新，即锻炼学生动手能力和勇于创新的意识，又使他们体验到成功的乐趣。
3.白色棉布准备的太少，学生们还意犹未尽。
做到“面面俱到”想让学生了解更多扎染的知识，对扎染有更全面的认识。
做到知识面讲解全面，又不花费大量时间还能让学生很好的理解，这些是在教学中需要不断磨练，积累经验，以求取得最好效果。
课标分析本课《扎染》属于设计·应用领域，此领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。
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《走近扎染》教学设计一、教学内容初步了解扎染的发展历史及艺术特色认识扎染工艺的制作工具、材料，学习简单的制作方法。
二、教材分析扎染属于我国传统民间印染工艺，通过欣赏作品，了解传统印染工艺的制作方法，尝试制作作品，感受其特有的艺术魅力。
教师引导学生巧用身边的材料，通过捆绑扎缝等技法，扎出不同图案作品，体会其造型美、古朴美，从而提升学生的感知能力、形象思维能力、动手制作能力和创意表现能力。
学生通过欣赏、探究和实践的过程，体验创作的乐趣。
三、学情分析八年级的学生已经在造型、色彩、构图等方面有了一定的掌握，能使用各种工具，体验不同媒材的效果，我力求美术课新鲜、奇特、活泼。
根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过"欣赏"、"比较"、"感受"、"创作"等手段，让学生感受扎染的魅力，体会创作的快乐，通过图像资料和作品内容来了解不同扎染表现形式。
但还缺乏想象力和创造精神。
四、设计思路通过现场两件T恤对比展示，引出扎染工艺的特点和发展历史。
再通过不同扎法的作品展示引起学生兴趣，进而想学到方法和自己动手进行操作。
五、教学目标初步了解扎染这门民间传统印染工艺的发展历史和艺术特色。
能够用捆绑扎缝等多种方式进行扎染的制作学生通过讨论探究、小组合作等方法积极探索扎染制作，感受扎染的魅力。
六、教学重点、难点重点：了解扎染这门传统印染工艺的过程和方法,,体验制作的乐趣.感受扎染的魅力.难点：如何巧用身边的材料设计出不同的扎花。
(如玻璃球、豆子、筷子)七、教学准备教师：课件、不同印染工艺的衣服、围巾、手绢、扎染材料学生：白色纯棉手绢、剪刀、皮筋、一次性手套等一、导入师:天越来越热了,校园里不少男同学都穿T恤了，老师这里有两件T恤。
哪件更特别些（一件白，一件扎染）展示给大家，原因是什么？生：图案颜色师：白T恤呢？太单调太简单，其实有时简单不代表简约，简约同时也是一种美。
师：看来咱们大家对这件T恤比较感兴趣，老师这还有很多呢？（出示扎染实物）那你猜猜它是怎么制成的？不知道没关案,带着问题观看视频同学们现在知道它是怎么制作出来的了吧?先扎后染,形成奇妙的图案。
这节课咱们就一起走近扎染，感受它独特的魅力(板书) 二、新授其实早在秦汉时期就有关于扎染的文史记载了。
宋代高承的《事物纪原》记载染缬“秦汉间始有”虽然染缬工艺在秦汉时期就已出现，但非常少见。
到了东晋南北朝时期扎染技术兴盛起来了,比较著名的有出示图片（扎染碎片，鱼子缬、鹿胎紫缬）----（唐代扎染发展到鼎盛时期，朵花绞缬罗、周昉簪花仕女图）------（北宋时期因工序复杂，人力物力耗费大，扎染曾一度被明令禁止，从而其扎染工艺衰落，以至消失。
但西南边陲的少数民族仍保留这一古老的技艺。
明清时期，洱海白族地区的染织技艺已到达很高的水平，至民国时期，居家扎染已十分普遍。
走近扎染之乡出示图片（白族老奶奶亲手缝制扎染作品，累并快乐着，深深的民族自豪感，）（2014年扎染作品亮相巴黎时尚周，惊艳全场）对比得出越是民族的就越是世界的。
---跨越千年遇见你，灿蓝依旧-----扎染既古老又时尚老师今天也把扎染带到了我们的课堂上.找找它在哪儿?礼品盒外包装上贴得就是,打开看看里面有什么？（没拆的扎染作品，小锦囊）师：仔细观察你们组的扎染作品，是用大屏幕上的哪种方法扎出来的？师大屏幕显示：1.旋涡扎法2.对折扎法3.条形扎法4.圆形扎法每组组长带着扎染作品上台,生对照图片找出具体属于哪种扎法没想到这么简单的扎法可以出来那么奇妙的图案，那大家想不想看下具体的操作步骤？仔细观看视频，待会老师还有问题要考考大家。
看完视频, 让学生说具体的方法步骤生边说师边在黑板上写出.1投洗布料，去浆和杂质，使之更渗透。
2扎花一定要扎紧，过松染料渗进去影响图案美观3染色多色染色颜色不宜过多，不超过三种色为宜，且有一种颜色为主色调。
4拆花5密封24小时固色6冲洗浮色，晾晒即可师：在扎染制作让过程中，我用了同样的方法制作了两幅扎染作品，为何出现不同的效果？（出示作品）花纹明显扎的紧上色少纯棉布料颜色鲜艳花纹不明显扎的松上色多涤棉布料颜色浅总结花纹明显与否与扎的松紧和上色多少有关哪个效果好？所以咱同学扎的时候也要扎的特别使劲，可以同组互相帮忙完成作品三、作业练习师：看到这么美的扎染作品你想不想动手做一个？别着急，老师给同学们准备了一份沉甸甸的大礼，视觉大餐----出示同年龄段学生作品进行展示请同学们离开座位，近距离观看作品观看过程中，师问生作品的扎法，引出巧用身边材料进行不同扎法的创作。
回去看看你们桌上的材料能不能扎出特别的作品作业要求:1.各小组分别以青花之美和春花绚烂为题进行作品的制作.2.尽量多的使用不同扎法进行制作.3.个人或小组合作方式都可4.作品贴到屏风处进行展示。
生做作品，师下台巡视四、作业展评学生自评，互评，教师点评师:你最喜欢哪个作品? 它是用什么扎法扎制出来的？能不能说说你喜欢的理由?你的作品你打算怎么处理？觉得它更适合放在用在哪个地方?像画一样张贴，想法不错。
让妈妈给你做成书包，很实用的想法。
师：你们都说了你们觉得非常棒的作品，老师也看上了一件，考考大家，这是用什么方法扎出来得？当杯垫特别合适。
五、评价拓展师：同学们的作品都非常棒，可谓是各具特色，其实扎染除了你们所说的用途之外，在生活中还有很多应用,出示图片。
大家猜这是什么？（扎染桌布）出示桌布制作过程（这是我同妈妈一起扎制的一件扎染作品，从一开始扎制到最后桌布的使用呈现）其实我们我们这节课学习扎染，并不是要求咱们同学像白族妇女一样有这么专业的技术，而是在这个过程中体会和亲人朋友一起劳动的过程，创意的迸发，一起使用的幸福感，能用简单的扎染方法点缀我们的生活，装点我们的居室。
大家看老师这个围巾也是我亲手扎染出来的,跟卖的没有差别吧，别人知道这是我自己扎染出来的时候，也是对我另眼相看了看到扎染在生活中的应用,老师突发奇想，咱们可不可以穿上自己扎染的衣服鞋帽子利用周末时间去集市摆摊。
作品进行简单的装裱作为装饰画进行售卖给自己挣点零花钱，甚至开个扎染小作坊，让更多的人了解这门古老的印染工艺！当然需要家长的帮助.师：其实古代民间传统的印染工艺除了扎染外，还有蜡染和蓝印花布，（出示图片）这个蓝印花布可是咱们莱州平里店毛家村染坊染出来的.感兴趣的同学课后可以浏览下相关网页。
我看同学们这节课都玩的挺高兴，可是老师心里却有说不出的无奈。
因为据我了解民间很多传统工艺都面临着后继无人，技艺失传的局面，现在的年轻人喜欢时尚大都市的生活，不愿像老一辈人一样只当个手艺人。
你看咱们莱州的草编就面临失传的困境，50年代的时候掖县草编全国闻名，盛况空前，我们老一辈子用这门手艺养活了全家，可现在有几个人会编草编，莱州的草编又有多少人在做，又有多少人知道？好在现在国家提倡对非物质文化遗产进行保护，这是同非遗研究的教授一起走访莱州草编传承人时的采访照片其实莱州的民间美术的种类还有很多，出示图片（面塑、泥玩具、玉雕、剪纸的非遗传承人和他们的作品，他们都是在自己的专业领域很执着坚守的手艺人，讲下剪纸艺人为此付出的辛劳。
精神很让人感动，但他们终将老去，对民间美术的保护和传承还是要落在我们年轻的一代人身上）老师希望在座的同学、对民间传统工艺有兴趣的同学也能利用课余时间去找寻当地即将消失的民间工艺，去尝试了解甚至拜访老艺人，把咱当地特色的工艺技艺继续保留传承下去。
【学情分析】走近扎染八年级的学生已经在造型、色彩、构图等方面有了一定的掌握，能使用各种工具，体验不同媒材的效果，我力求美术课新鲜、奇特、活泼。
根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过"欣赏"、"比较"、"感受"、"创作"等手段，让学生感受扎染的魅力，体会创作的快乐，通过图像资料和作品内容来了解不同扎染表现形式。
但还缺乏想象力和创造精神。
《走近扎染》课堂效果分析通过本节课的学习，课堂效果较好，达到了预期的目的：一、了解扎染作品的特点和制作过程学生通过欣赏、感受、思考问题，了解扎染不同时期不同风格，了解扎染作品的特点和制作过程。
二、巧用材料进行不同扎法的创作。
启发学生把身边比较常见的材料加以利用，就可以创造出别具特色的扎染作品来。
教材分析《走近扎染》扎染属于我国传统民间印染工艺，通过观看视频，了解传统印染工艺的制作方法，尝试制作作品，感受其特有的艺术魅力。
教师引导学生巧用身边的材料，通过捆绑扎缝等技法，扎出不同图案作品，体会其造型美、古朴美，从而提升学生的感知能力、形象思维能力、动手制作能力和创意表现能力。
学生通过欣赏、探究和实践的过程，体验创作的乐趣。
《走近扎染》测评练习本节课的测评练习是通过欣赏、比较、展示的方式进行：一、欣赏感受思考1. 初步了解扎染的发展历史和艺术特色2.欣赏不同时期的扎染作品3.找出不同扎法对应的扎染作品并谈不同扎法的扎染作品带给你怎样的感受？4.欣赏扎染的具体做法步骤5.通过对照扎染作品得出扎染扎法的秘诀6.欣赏同龄孩子的作品，开拓学生的视野二、小组合作根据主题，扎染出最有特色的作品。
小组成员分工合作，一个拿布,一个拿线,加强同学情谊,发挥团结协作精神.用不同的扎法如:条形扎法、圆形扎法、漩涡扎法甚至把这几种扎法进行综合运用产生更多不同的图案,创作出不同风格的作品。
课后反思《走近扎染》本节课以了解传统印染工艺的制作方法为主线，通过对扎染工艺的历史艺术特征、扎制手法等要素的了解，能用身边的材料，通过捆绑扎缝等技法，扎出不同图案作品，体会其造型美、古朴美，从而提升学生的感知能力、形象思维能力、动手制作能力和创意表现能力。
学生通过欣赏、探究和实践的过程，体验创作的乐趣。
课堂仍然有许多改进的地方，比如：课堂上对扎染扎法进行创作引导时，应让学生举例身边的材料哪些还可以做为包物包进去，还可以创作出更多的扎法。
扎染在生活中的应用还可以更为广泛甚至可以让学生把自己的作品作为礼品馈赠或者市集进行售卖最后作品呈现的时候，课堂秩序有点混乱。
《走近扎染》课标分析本课在设计时，其宗旨就强调了美术教学应遵循艺术本身的规律，从欣赏入手，从情感入手，从创造学生主观能动性入手。
先观看视频了解传统印染工艺的制作方法和历史背景以及艺术特色,再尝试制作作品，感受其特有的艺术魅力。
感受扎染的魅力。
充分重视审美体验在美术教学过程中的重要作用。
重视培养学生的学习兴趣，积极主动的参与意识，合作精神，通过学生积极主动的尝试不同扎法进行创作和小组合作达到课标要求。