教师的爱——从幼儿教师的爱说起

教师的爱——从幼儿教师的爱说起

摘要:教师给予幼儿的爱可以让幼儿在轻松愉快的环境下健康成长。真正的爱是公平的、无私的。教师要想真正爱每一个幼儿就应该:公平地对待每一个幼儿;善于观察和体谅幼儿;尊重幼儿并以幼儿为本。因此教师要爱每一个幼儿,为幼儿的健康发展注入爱的动力。

关键词:教师爱幼儿

《幼儿园工作规程》中明确指出:教师要尊重、爱护幼儿。《纲要》提出:“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。伟大的教育家苏霍姆林斯基也曾说:技巧的全部奥妙就在于如何爱学生。爱幼儿是一位幼儿教师最基本的教育素养,教师在教育过程中灌注自己全部的爱,幼儿才能在轻松愉快的环境下健康成长。教师的爱简简单单几个字却囊括了丰富的内容,爱幼儿——爱每一个幼儿,爱幼儿的一切。

一、教师爱的真正内涵

(一)公平的爱

在对幼儿的教育中,教师的爱是连接师幼间的纽带,教师给予幼儿的爱让幼儿在一个轻松愉快的氛围下快乐成长。教师不仅要给予爱,要给予每个幼儿同样的爱。在教育过程中教师爱听话的幼儿很容易,记得在幼儿园实习的第一天,班里的老师对我说:婷婷是班上最好的孩子,我最喜欢婷婷了。后来我慢慢发现婷婷原来是班上最听老师话的幼儿。在教育中教师喜欢听话、乖巧、学习好的幼儿是情理之中的事,而那些调皮捣蛋的幼儿却很少能博得老师们的爱和关心。其实,这种爱是片面的狭隘的,真正的爱是爱每一个幼儿,在教育中公平的对待每一个幼儿,不能让教师的爱从一个极端走向另一个极端,对那些调皮的幼儿,不能放弃或者用大棒似的教育方式。教师要把爱洒向每个幼儿的心间,滋润每一个稚嫩的幼苗,让每一个即使有分明棱角

的卵石也会在教师爱的潺潺小溪中变的圆润。爱每一个幼儿,教师以博大的胸怀装下每一个幼儿,这便是最民主的教育原则。

(二)真正的爱

有些教师在教育过程中看似爱幼儿,关心幼儿的起居与学习,但这种爱是平淡的、是虚假的,因为教师并没有真正关心幼儿,这种爱只能让幼儿在平淡无奇的氛围中学习、成长,这样教师和幼儿间就无法建立一种深厚的可持续的师幼关系。而且教师也无法走进幼儿的心里,无法洞察幼儿细小的变化,这样一来教师的作用就会缩小、教师在幼儿发展中的作用就会越来越被动。这种爱只有爱的虚伪的外壳,却丧失了爱的内核,爱的源泉与动力。因此,教师爱幼儿是一回事,真正的爱幼儿却是另一回事。爱不仅是博大的而且是精深的。

(三)无私的爱

爱是教师最基本的师德之一,教育中的爱不能冠以教育方法的帽子,不是教育手段的傀儡,它可以促进教学、服务于教学,但它不是工具不是手段。教师不能认为爱可以辅助我的教学,我才去爱幼儿。让自己的爱对幼儿来说是一种奢侈品,只有那些听话的幼儿才能得到教师的爱。这种爱是没有热量的,无法温暖每一个幼儿,这种爱是自私的。教师的爱是一种神奇而伟大的力量,它不仅能给幼儿带来快乐,更能给幼儿带来信心、爱心。我们不要吝惜自己的爱,要无私地奉献自己的爱。

二、教师如何爱幼儿

(一)公平地对待每一个幼儿

作为老师,我们不仅要理解和信任每一个幼儿,更重要的是我们要公平地对待每一个幼儿,以同样的标准去爱幼儿,以发展的眼光看幼儿,不能给幼儿贴标签下定论。所有的幼儿都是可爱的,他们的世界是纯洁的,因此教师也要以一颗童真的心去感化幼儿,让每个幼儿在幼儿园里都能健康快乐地成长。公平——不仅要公平对待每一个幼儿,而且教师与幼儿间的地位也应

该是平等的,教师不能凌驾于幼儿之上,教师是幼儿的朋友,是幼儿发展中的助手,教师要用爱浇灌稚嫩的幼儿,使幼儿园的每个幼儿都能像花园里的花一样灿烂地绽放。

(二)善于观察和体谅幼儿

爱,其实很简单,但真正做好却很难,教师只有用心去爱每个幼儿,善于捕捉幼儿发出的每一个信息,才能走进幼儿的心灵。因此在教育过程中,教师要善于观察和体谅幼儿,及时满足幼儿的合理需要并为幼儿排忧解难。记得实习时,一大班的幼儿齐齐在自由活动时总是和其他小朋友打闹,我很气愤地对他说:再打架小心得手足口。那天一下午,齐齐都很安静地在太阳底下站着。我当时还窃喜自己能把如此调皮的幼儿唬住,但后来我问齐齐为什么一提起手足口就害怕,齐齐说妈妈曾讲过得了病治不好会死人的。在这一案例中,齐齐发出了一个关键信息病治不好会死人的,也就是齐齐对疾病和死亡的畏惧。因此教师要善于捕捉教育契机,要善于体察幼儿的内心世界,扫除幼儿期发展的困惑与障碍。幼儿期由于认知能力的“软无力”对诸多的事情和现象都无法达到一个科学的认识。教师在幼儿发展中扮演着重要的角色,教师只有爱幼儿,才能为幼儿遮风挡雨,才能为幼儿的顺利成长铲除绊脚石。爱,看似简单,却囊括了整个世界。

(三)尊重幼儿,以幼儿为本

爱幼儿就要尊重幼儿,尊重幼儿的权利,给予幼儿充分表现自我的机会。在教育过程中教师不能把自己的想当然无条件地施加在幼儿身上。在教育中虽然不能对幼儿实施放纵似的教育,但教育也不能走向另一个极端——束缚幼儿、限制幼儿发展的自由。教师不能打着“为了你好的幌子”,限制幼儿的行为与发展。教师要在幼儿的兴趣和发展需求的基础上,提供一切有助于幼儿健康成长的机会。要爱幼儿就要尊重幼儿。

真正的师爱是伟大的,就连那一点头、一个微笑、一个拥抱就能让幼儿感受到如浴春风般的温暖。作为教师,若想营造和谐、美好的师幼关系,就要从爱幼儿开始。爱——教育的起点也

是教育的动力。伟大的师爱如春风轻轻拂过麦田,如细雨悄悄滋润幼苗,如冬天的太阳融化冰雪……

参考文献:

[1]许小萌.教师怎样爱孩子[J].新课程.2010(3).

[2]秦元东.教育爱的误区:虚假教育爱[J].幼儿教育.2005(3).

作者简介:赵如,女,山东济宁人,陕西师范大学教育学院学前教育系09级研究生,研究方向为学前教育学

朱连英,女,山东临沂人,陕西师范大学教育学院学前教育系09级研究生,研究方向为学前教育学

作者单位:陕西师范大学教育学院

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