《两小儿辩日》的教学设计与反思_教案教学设计

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《两小儿辩日》的教学设计与反思教学目标:

1、学会本课3个生字,能根据课后注释疏通文意。

2、培养学生流利地朗读古文的能力并达到熟读成诵、创造性地复述故事。

3、激发学生学习和欣赏古文的兴趣,培养学生掌握学习方法和整体感悟作品的能力。

4、理解课文内容,学习古人认识自然,探求真理而善于动脑,大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的意思。

教学准备:

(学生)1、预习课文,记录下不懂的问题。2、搜集孔子有关资料。

(教师)1、设计与课文内容有关的cai课件。2、搜集与课文相关的资料。

教学过程:

1、交流资料,揭示课题

(出示孔子画像)

师:同学们看,他是谁?

生:这位是孔子爷爷。

师:下面我们来听听有关孔子爷爷的介绍。(听录音介绍)

师:介绍听完了,告诉老师,你对孔子还了解多少?

生:孔子是儒家学派的创始人,他还有一句名言:“诲而好学,不耻下问”。

师:真好,连孔子说的话你都记得。谁再来说说?

生:孔子自幼好学,熟读文献典籍,并整理好向弟子传授,开创了私人讲学的风气。

师:说得真精彩,你是位爱读书的孩子。接下来,我们就来学习一篇有关孔子的文章《两小儿辩日》。(板书课题,提醒学生“辩”中间是个言字旁。)

师:在课题中,“辩”是什么意思?

生:“辩”在课题中是辩论、争论的意思。课题的意思是:两个小孩在争辩太阳。

(齐读课题)

师:读完课题,你从课题中还想知道些什么?

生:我想知道他们在辩太阳的什么?

生:我还想知道两个小孩是怎么辩的?

生:我想知道他们辩的理由是什么?

生:我还想知道他们辩的结果怎样?

师:说得真好,同学们别急,这些问题的答案都在文言城里。今天,咱们就和孔子爷爷一起来玩个闯关游戏,好吗?

生:好!

2、游戏闯关,学习课文

第一关:走向文言城(初读,读顺课文)

师:那我们就来闯文言城的第一关,第一关的通行指令是:读准字音、读顺课文。

师:同学们,平时你们是怎样读课文的,谁来说说?

生:平时我们读课文是咬准字音,并有感情地读。

师:哦,你是这样读的,还有别的方法吗?

生:在读古文的时候,要用古人的语气去读。

师:方法都不错,老师也告诉大家一种读的方法,这是一篇文言文,如果遇到不熟悉的字词,咱们重点读;不熟悉的句子要注意它的停顿,再连起来多读几遍,开始自由读吧!

(生自由读课文)

师:好,谁来读读这些字词。

(课件出示生字及难读的词:

tāng

cāng

盘盂探汤沧沧凉凉曰孰汝乎)

(指名读生字词、小组读、男生读、女生读、全班读,随时正音)

师:字词掌握得真不错。咱们再来看看句子,好吗?

(出示课件:我以日始出时去人近。)

师:请大家自己先试着读读。

(自由读、指名试读)

师:告诉大家一个小窍门,把意思接近的词语放在一块,中间注意停顿!(课件演示:我以/日始初时/去人近。)

(指名试读,读得很好,全班齐读)

(课件出示另两个句子:此不为/远者小/而/近者大乎?

孰/为汝/多知乎?)

(生纷纷举手,全班齐读)

师:读得真好,请同学们用上刚才的这种方法,再试着把全文自由地读一读。

(生自由读后听课文录音,再次练习读课文。男女生分段读,最后一段齐读。)

第二关:走进文言城(细读,知晓文意)

师:紧接着,咱们迎来了闯第二关的机会,请大家看第二关的通行指令:用自己的话说说句子的意思。

师:同学们,你们平时是用什么方法理解古诗文的意思的?

生:我们一般先借助课后注释,然后结合自己的理解,再一起讨论,来理解句子的意思。

生:我们先是预习,然后再看看注释,理解每一句话的意思,乃至整篇文章的意思。

师:同学们,用上刚才你们说的方法,咱们一起来理解第一句话的意思。

(课件出示第一句话:孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。)师:谁来说说“辩斗”、“故”在句中的意思?

生:在句中,“辩斗”的意思是辩论、争论;“故”的意思是原因。

师:谁能结合插图,用自己的话来讲讲这句话的意思?

生:孔子去东方游学,路上看见两个小孩在争论,便上前询问他俩争论的原因。

师:说得很好。谁再来说说?

生:孔子到东方去游学,路上遇见两个小孩在争论,于是询问他们为什么争论。

师:刚才你们借助注释、结合插图理解了句意。现在你们就选用自己的方法,一边默读一边理解句子的意思吧!

(生默读课文,理解句子意思)

师:好,同桌互相说说意思,不明白的同桌共同解答,还有不明白的可以问问旁边的同学,也可以问老师。

(同桌互相说意思)

师:现在老师要来看看你们理解得怎么样?

(课件出示:1、我以日始出时去人近。

2、及其日中如探汤。

3、孰为汝多知乎?)

(生分别说意思)

师:老师挑了三个最难理解的句子,你们都理解了,学得真不错。现在连起来说说整个故事的意思。

(生自由练说)

师:谁能说说?(生纷纷举手)

师:别急,同学们爱看动画片吗?

生:爱!

(课件展示动画片)

师:现在,同学们有没有信心用自己的话来讲讲这个故事?大家注意听,他哪里讲得好,哪里要补充?

(指名讲故事,非常精彩)

第三关:探密文言城(精读,探究内涵)

师:你生动有趣的故事又告诉我们,咱们又过一关了。

(课件出示:1、弄清两小儿辩什么,怎么辩?

2、你喜欢谁,为什么?)

(指名读要求)

师:你们平时在学习课文的时候,遇到了问题是怎么解决的?

生:我们先是四人小组讨论,如果再有不懂的,就向老师请教。

师:谢谢你,老师就是你的合作伙伴。

生:我会多看几遍课文,再从文中寻找答案。

师:你们的方法真好,同时,老师再告诉你们一个小诀窍:读读课文,一边读、一边想、一边划,答案就蕴含在文章之中。

(生勾勾画画写写)

师:我们先来解决第一个问题,两小儿辩什么、怎么辩?

生:两小儿辩太阳离我们远近的问题。

生:两小儿辩早晨的太阳离我们远还是近的问题。

师:单单是辩早晨的太阳离我们远近的问题吗?同学们再读课文。

(生再次自由读课文)

师:谁来说说到底辩什么?

生:辩日出、日中的太阳离我们远近的问题。

师:你从文中哪里知道的?

生:我从这里知道的:“一儿曰:我以日始出时去人近,而日中时远也。一儿以日初出远,而日中时近也。”

师:还有不同的意见吗?

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