作文批改符号教师用
最新小学作文批改符号大全
作文批改是小学生作文能力培养的目标之一，但这一点却常被大家忽略。
人们都认为，作文批改是教师的工作，小学生懂什么，先学会写，将作文写通顺。
可是，我们应该注意到，学生不能判断自己作文的优缺点，如何进步，如何提高。
教师在学生作文本上的圈圈点点，有几个学生会认真去看(我们的学生没有批改作文的意识)。
在现行教材中，也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点，学生从课本上找不到批改的方法。
而批改的方法与格式，广大教师也是各有千秋。
语文教学界要统一作文批改的符号，让师生真正重视并规范作文批改行为。
1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
3.换位号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.调位号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
5.追加号：如追加的字数较多，则写在稿纸两边余白处，用符号插入要追加的位置。
6.压行号：把一行的文字放入下一行，足状画在要压倒的位置上。
7.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
8.提行号：向上提升一段。
9.贯接号：10.复原号：标在已删去后又要复原的字、词、句下面。
11.留空号：插入两行中间，表明中间要空一行;空两行者再用文字标明。
12.缩空号：插入已空行的两行之间，标明不空行。
13.错别字上画，在本子的右边空白处打“”，让学生把正确的字写进去封口。
14.分段用“”插入需分段的句子中间。
15改正号：16.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
17.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
18.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
19.前置号：文字前移或顶格。
20.离空号： #以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。
主要批的是：第一、作文里突出的优点或严重的缺点。
学生作文里有突出的优点，如书写工整，结构严谨，描写生动形象，比喻贴切新奇，说明准确生动，议论有理有据，情有所寄，意有所寓等等，必须要让学生意识到，通过批，使学生自觉地去巩固并进一步发扬这一优点。
作文修改符号大全【范本模板】
作文修改符号删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
第一个符号用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数.提行号是另起一段的符号。
把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后.复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角.7．离空号：# ＃离空号是表示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上,空一字距用＃表示,空二字距用“＃＃”表示.连续号是把两处连接在一起的符号,用于需要连接的地方，箭头指向连接处。
作文修改符号一览表学生批改作文的方法把作文批改分成10个部分，每个部分给5分，一篇作文满分为50分. 1．格式是否正确（5分）其实写作文,批改作文都不难。
批作文的时候，打开作文一看，格式没错，便拿出红笔，写上批语：格式正确。
批文用减分法,此项若不减分，此文则为满分5分。
2．卷面是否整洁（5分)显然这一条又是大家都能看得出来的.批改别人作文，指出卷面不整洁时,下次自己写作文也一定要注意卷面了。
3．错别字几个(5分)发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处,再在后面写上正确的字。
有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。
甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是6个,而是7个,那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。
丙发现本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任,各追加一百字的说明书。
学生批改之后，老师还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。
语文老师批改作文的标准符号
语文老师批改作文的标准符号
今天语文课，老师发下了我们上周写的作文。
我的心怦怦直跳，就像一只小兔子在跳舞，不过我最喜欢的还是写作文！
老师总是用各种不同的符号认真批改我们的作文，就像给作文画地图一样。
我打开作文本，上面密密麻麻的全是符号，看上去像一颗颗闪闪发光的星星。
红色的“√”是老师的鼓励，像在说：“写得确实不错，继续努力！”灰色的“×”是老师的提醒，仿佛在说：“那两个地方需要改进一下，加油哦！”紫色的波浪线，是老师希望我多加修改的地方，我觉得它就像我的小老师，提醒我写得更棒！
可是，我最害怕的符号应该是黄色的“！”，它感觉起来像一只凶悍的小老虎，让我觉得好紧张。
我一直弄不明白它到底是什么意思，后来才知道，它只不过是老师对我更高要求的肯定，希望我的作文更加精彩。
老师的符号有时让我有些激动，但我总是喜欢看老师批改的作文。
我很清楚，老师的每一个符号都代表着对我的用心和期待。
我希望自己能写出更好的作文，让老师的“√”和“！”越来越多！。
作文批改符号图解及小学生常见病句
作文批改符号图解及小学生常见病句一、作文批改符号图解在批改作文时，老师常常使用一些特定的符号来标注学生的错误或需要改进的地方。
下面是一些常见的作文批改符号及其含义：1. √：表示正确，写得很好。
2. ×：表示错误，需要改正。
3. //：表示应该换行。
4. ^：表示应该插入一个词或短语。
5. //？：表示这里的表达不够清楚，需要进一步解释。
6. //！：表示这里的表达过于夸张或太强烈，需要减弱。
7. ∩：表示这里应该加上一个标点符号。
8. ∪：表示这里应该删除一个标点符号。
9. ∏：表示这里应该加上一个段落。
10. ∑：表示这里应该删除一个段落。
11. ∫：表示这里的表达有问题，需要重新组织句子。
12. ∆：表示这里需要修改单词的拼写或用法。
13. ∞：表示这里的句子结构有问题，需要重新调整。
14. ∃：表示这里的句子需要进行修饰或补充。
15. ∇：表示这里的句子需要进行简化或缩短。
以上是一些常见的作文批改符号，老师会根据具体的情况使用不同的符号进行批改。
学生们在接受作文批改时，应该仔细阅读老师的批改意见，并根据符号的含义进行相应的修改。
二、小学生常见病句及改正方法在小学生的作文中，常常会出现一些常见的病句，下面是一些常见的病句及改正方法：1. 主谓不一致：例如，“我喜欢跳舞，她喜欢唱歌。
”应改为“我喜欢跳舞，她喜欢唱歌。
”2. 句子结构混乱：例如，“我喜欢跳舞，因为它很有趣。
”应改为“我喜欢跳舞，因为跳舞很有趣。
”3. 词语重复：例如，“我喜欢跳舞，跳舞对我来说很重要。
”应改为“我喜欢跳舞，对我来说它很重要。
”4. 句子过长：例如，“我喜欢跳舞，因为跳舞可以锻炼身体，增强体质，培养气质，提高自信心。
”应改为“我喜欢跳舞，因为它可以锻炼身体，增强体质，培养气质，提高自信心。
”5. 句子过短：例如，“我喜欢跳舞。
我觉得跳舞很好。
”应改为“我喜欢跳舞，因为跳舞很好。
”6. 没有使用连词：例如，“我喜欢跳舞，喜欢唱歌。
语文老师批改作文的符号
语文老师批改作文的符号《语文老师批改作文的符号》作文一小朋友们，你们知道吗？语文老师批改作文的时候，会用好多好多有趣的符号呢！比如说，那个小小的勾，就表示老师觉得你写得很棒哟！像我上次写了一篇《我的小狗》，我写小狗跑起来像一阵风，老师就在这一句旁边打了个勾，我可开心啦！还有那个叉叉，可别害怕它哟。
它只是告诉我们这里写错啦，要改正。
有一次我把“玩耍”写成了“完耍”，老师就给我打了个叉叉，我马上就知道自己错啦。
老师还会用波浪线呢，画在那些写得特别好、特别精彩的句子下面。
我同桌写“秋天的枫叶像一团团燃烧的火焰”，老师就给他画了波浪线，还夸他比喻用得好。
这些符号就像是老师和我们交流的小秘密，告诉我们哪里好，哪里要加油！作文二小朋友们，今天我要给你们讲讲语文老师批改作文的符号。
你们看，那个圆圈圈，老师画在字上面，就是说这个字写错啦。
我有一次把“已经”的“已”写成了“自己”的“己”，老师就给我圈出来啦。
还有那个大大的问号，要是老师在你写的句子后面画了个问号，那就是老师不太明白你的意思，你得好好想想，重新说一说。
我写“我今天很快乐和开心”，老师就打了个问号，我后来才知道“快乐”和“开心”意思差不多，不能一起用。
老师批改作文的符号可神奇啦，能帮助我们把作文写得越来越好！《语文老师批改作文的符号》作文一小朋友们，咱们语文老师批改作文的时候会用到各种各样的符号哟！比如说那个箭头，它能指到需要修改的地方。
我记得有一次，我写“我跑的很快”，老师就在“的”字那里画了个箭头，让我改成“得”。
还有横线，老师会在写得不清楚的地方画横线，提醒我们要重新写明白。
有个同学写“我去了公园玩”，老师画了横线，因为没说清楚在公园怎么玩的。
这些符号就像老师给我们的小提示，让我们的作文变得更棒！作文二小朋友们，你们想知道语文老师批改作文用的符号都有啥意思吗？像那个删除符号，就是告诉我们这里多余啦，要删掉。
我之前写“天空中飘着白白的白白的云朵”，老师就用删除符号把后面一个“白白的”去掉了。
作文批改符号教师用
作文批改符号教师用批改符号是教师在批改学生作文时使用的一种标记符号，它能够有效地指导学生改进作文，提高写作水平。
本文将详细介绍批改符号的使用方法和意义，以及教师在批改作文时的一些技巧和注意事项。
一、批改符号的使用方法和意义1. 使用方法：（1）删除线（——）：表示删除或修改不正确的词语或句子。
（2）插入符号（^）：表示需要添加的词语或句子。
（3）下划线（____）：表示需要调整或修改的部分。
（4）圈圈（○）：表示需要注意的地方或错误。
（5）感叹号（！）：表示强调或需要改进的地方。
2. 意义：（1）指导学生改进：通过使用批改符号，教师能够直观地指出学生作文中存在的问题和错误，帮助学生更好地改进写作。
（2）提高写作水平：批改符号能够引导学生思考和反思自己的作文，帮助他们发现自己的不足之处，并加以改进，从而提高写作水平。
（3）节省时间：相比于详细的批改意见和解释，批改符号更加简洁明了，能够帮助教师在短时间内完成作文批改，提高工作效率。
二、教师在批改作文时的技巧和注意事项1. 抓住重点：在批改作文时，教师应该抓住学生作文中的主要问题，着重指导学生改正这些问题，而不是纠结于细枝末节。
2. 给予积极的反馈：除了指出错误和不足之处，教师还应该给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
3. 注重语言表达：教师在批改作文时，不仅要关注学生的内容表达，还要注重语言的准确性、连贯性和丰富性，指导学生运用恰当的词汇和句型来表达自己的想法。
4. 鼓励自主思考：批改作文不仅仅是指出错误，更重要的是引导学生思考和自主改进。
教师可以提出问题或建议，让学生主动思考并找出解决方法。
5. 建立良好的沟通渠道：教师应该与学生建立良好的沟通渠道，鼓励他们提问、讨论和反馈，及时解答他们的疑惑和困惑。
总之，批改符号是教师在批改学生作文时的重要工具，它能够有效地指导学生改进作文，提高写作水平。
教师在批改作文时应该灵活运用批改符号，抓住重点，给予积极的反馈，注重语言表达，鼓励自主思考，并与学生建立良好的沟通渠道。
作文批改符号图解及常见语病
作文批改符号图解及常见语病作文批改符号图解1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。
小学生常见病句1、句子缺少前半部分①看了《张思德》这部影片，受到了深刻的教育。
②亲自动手做了一遍，才知道是怎么回事。
③红的、黄的、白的五颜六色，真是好看极了。
④微笑着走出"神舟五号"的返回舱。
⑤到了吃晚饭的时候，才发现她还没有回来。
⑥看着徐徐升起的五星红旗，使我的心里充满自豪。
⑦从我上学的那天起，就对语文课产生了浓厚的兴趣。
⑧过马路时，要注意来往的车辆。
⑨做完作业就看课外书或玩电脑。
⑩为了迎接2008年北京奥运会，必须加强环保意识。
2.句子缺少后半部分①警察叔叔不怕牺牲的精神。
②我们要不断新的知识。
③大家都积极体育活动。
④今晚，迎接奥运健儿凯旋归来的大会在首都体育馆。
⑤明天凌晨，流星雨将在北京西北方向。
⑥我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。
⑦我要专心致志地听老师。
⑧红红的作文，老师们的一致好评。
⑨看到我们的进步，老师的脸上浮现出。
⑩我要学习雷锋叔叔为人民服务的。
3.句子缺少中间部分①看了《张思德》，很多人都哭了。
②人与山的关系日益密切，我们感到亲切舒服。
③从他到校的第一天起，刻苦学习文化科学知识。
常用作文修改符号
6.优美语句:赞美写得好的词、句
7.重点号:专用于赞美写得好 的词、句
8.调遣号:用于远距离调移字、标 点符号、词、句、段
9.起段号:把一段文字分成两段， 表示另起一段
10.并段号:把下段文字接在上文 后,表示 两格,表示另起段,文字顺延后移
12.前移号:文字前移或顶格以上批改 符号不应只教师会用,学生也要会用
常用作文修改符号
1.删除号:用来删除字、标点符号、 词、短语及长句或段落
2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的 文字或符号.如果恢复多个文字,最好每个 要恢复的字下面标上恢复号
3.对调号:用于相临的字、词或短 句调换位置
文综之家 http://
4.改正号:把错误的文字或符号 更正为正确的
5.增添号:在文字或句、段间增添 新的文字或符号
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！
小学作文批改符号要求
小学作文批改符号要求
删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。
把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角
7．离空号：##
离空号是表示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算
表示。
连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。
9．空行号：＞、＜
教研活动：
小学作文批改符号要求
组长：张彦。
三年级作文批改符号
三年级作文批改符号
批改符号。
在我们的学习生活中，有一种神奇的符号，它可以帮助我们改正错误，让我们
的作文变得更加完美，这就是批改符号。
批改符号是老师在批改作文时使用的一种特殊符号，它们可以帮助老师更快速
地找出学生作文中的错误，并给予正确的指导和建议。
批改符号通常包括标点符号、删除符号、插入符号等，每一个符号都有着特定的含义和用法。
比如，当老师看到学生作文中有错别字或者语法错误时，就会用红色的圈圈或
者波浪线来标记，表示这里需要修改。
而当老师觉得学生可以在某个地方加上一些内容或者改进表达方式时，就会用箭头符号或者插入符号来指出。
在我的作文中，老师经常会使用批改符号来帮助我改进作文质量。
比如，有一
次我写作文时，把一个词拼错了，老师就在上面用红笔圈了起来，并在旁边写上了正确的拼写。
还有一次，我在作文中使用了错误的标点符号，老师就用红色的叉叉来标记，并在旁边告诉我正确的用法。
通过批改符号，我可以更快地找出自己作文中的问题，并且及时进行修改。
同时，老师的指导也让我在写作方面有了很大的进步。
批改符号就像是一面镜子，可以帮助我更清晰地看到自己作文的不足之处，从而不断提高自己的写作水平。
在今后的学习中，我会更加认真地对待老师给予的批改符号，不断改进自己的
作文，争取做到每一篇作文都能写得更加完美。
批改符号，就像是一位贴心的老师，时刻在我身边指导着我，让我的作文变得更加出色。
常用作文批改符号
请用修改符号修改下面一段话
福州自从《创建花园城市》后，就 有了惊天动地的变化。以前，这里是 个寸草不生的荒地，创建花园城市后， 大变样，这跟以前比，真是差之千里！
请用修改符号修改下面一段话
在我五岁时，我不懂事和妈妈家去，于是又拿着 几件衣服走了。还没走到家呢， 肚子就饿了，肚子一饿就想到对 妈妈的不恭了就怕妈妈在生气算 了不回家了.去小婶家吧！
1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个 文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并 改正。 8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。 11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 12. 前移号：文字前移或顶格。
作文批改符号教师用
作文批改符号教师用公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-作文批改符号图解1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。
另外：1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。
该标准规定的符号共有22种，常用的有以下9种。
删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。
把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号，表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。
7．离空号：##离空号是表示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。
作文批改符号
作文批改符号1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.、前移号：文字前移或顶格。
另外：1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。
该标准规定的符号共有22种，常用的有以下9种。
删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。
把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。
7．离空号：##离空号是表示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。
连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。
9．空行号：＞、＜。
作文批改都有什么符号
作文批改都有什么符号
①正确“√”。
②错误“×”，错别字用“○”圈起。
③略有缺点 (要指明缺点所在)
④删去：用横线“——”或“□”划去该删的内容.
⑤增补……
⑥对调
⑦另起一行：←││
⑧保留：△△△△
⑨疑问：_________?
⑩赞许：(加在词句下)
2.作文眉批(旁批)写在右边空格内;总批写在文末,错别字订正亦可
利用右边空格.
①眉批对一篇文章的局部内容、表达等方面加以评述，指出优缺点。
是优点的给以肯定鼓励，有缺点要具体指点.内容包括思想不健康，不合语法，不合逻辑，比喻不当，用词重复，语意不明，词不达意，用词不准，条理不清，标点用错等等。
②总批对全文的思想内容，篇章结构，用词造句等加以评论.提出优缺点，指出努力方向。
总批要求简明扼要，恰如其分，以鼓励为主，字体要工整。
总批、眉批根据需要进行，不要求篇篇都有。
老师作文批改符号
老师作文批改符号
我的作文本上，总有让我很纳闷的符号。
它们像外星文字，密密麻麻，看得我头昏。
有时是红色的“？”，有时是红色的“√”，还有一个紫色的小圆圈，还有很多奇形怪状的符号，我一个都不认识。
老师说，那些符号是她的“魔法”。
它们可以让我描写出更棒的作文。
但，我一点都不觉得神异，只觉得它们很可怕。
你隔一段时间写了一半作文，我都会小心翼翼地把本子放到老师桌上，然后再躲在角落里，悄悄地仔细观察她。
她会用她那支红色的笔，在我的作文本上涂涂画画，像是在施魔法一样。
我火冒三丈，时间快点过去吧，好让我快点拿到我的“魔法作文”。
可是，当我看见那些符号的时候，我的心情就像霜打的茄子一样，一点儿也不开心。
很有可能，老师的魔法确实用处不大，或许有一天，我也能像她一样，用符号来帮助别人。
但是现在，我只希望那些符号消失不见，消失在我的作文本上。
我并不想再看见它们了。
教师批改作文修改符号
教师批改作文修改符号咱从小到大，写了那么多作文，每次交上去之后，满心期待老师的批改。
可你有没有仔细留意过老师批改作文时用的那些修改符号呀？今儿个，我就来跟您唠唠这有趣的事儿。
我记得特别清楚，有一回，我的语文老师拿着一沓作文本走进教室，那表情，严肃中带着点期待。
发到我手上的作文本，那上面红的蓝的，各种修改符号，就像一场色彩斑斓的“符号大战”。
先来说说那个删除号吧，就是一个小圈圈，圈住要删掉的字或者词。
老师的这个小圈圈画得那叫一个精准，但凡她觉得多余的、啰嗦的表述，统统被圈起来。
比如我写了一句“天空中飘着五彩斑斓的非常漂亮的云朵”，老师就把“非常漂亮的”这几个字圈起来删掉了，还在旁边批注“重复啰嗦，影响表达的简洁性”。
哎呀，我当时一看，可不是嘛，自己写得太啰嗦了，显得很拖沓。
还有那个对调号，长得就像个小箭头，一头朝上一头朝下。
我曾经在写游记的时候，把参观的顺序弄反了，老师就用对调号把我描述的景点顺序给调整过来。
“先走进了花园，然后才看到了大门”，老师把“花园”和“大门”的位置一调换，整个逻辑就顺了，读起来也舒服多了。
替换号也特别有意思，老师会用它把我用错的字词给纠正过来。
我有次写“他走得很芒然”，老师就在“芒”字上画了个替换号，写上了“茫”，还写了句评语“是‘茫然’不是‘芒然’，要注意区分哦”。
这让我以后再遇到这种容易混淆的字，都会格外小心。
增添号就像一个小豆芽，老师用它给我的作文添枝加叶。
我写“公园里的花很美”，老师觉得太简单，就在“美”字前面加了个增添号，写上“五颜六色、争奇斗艳”，一下子，这句话就变得生动起来，仿佛那些花就在眼前绽放。
最让我印象深刻的是那个着重号，老师会在她觉得重要的词句下面画上波浪线。
有一次，我在作文里表达了自己对友谊的理解，可能是真情实感流露得不错，老师在那几句话下面重重地画了波浪线，旁边写着“这段感悟很深刻，继续保持这样的思考”。
这可把我给乐坏了，感觉自己的想法得到了大大的认可。
老师作文批改符号
老师作文批改符号
我的作文本上，总是透着各种各样的符号。
有黄色的圈圈，老师说，圈圈代表着错误。
它像一只小红虫，爬在我的作文上，让我总觉得很沮丧。
我细细地去看，圈圈旁边有一些小字，像老师的悄悄话，告诫我哪里写错了。
还有一个一个橙色的波浪线。
它像一条曲曲折折的小河，徐徐流淌在我的作文上，提醒我，这里是必须修改的地方。
我翻看阅读理解题，才发现自己画的紫色波浪线，大部分是在我写错字或词语的时候出现。
但我最中意，是老师在作文本上写的“棒！”两个字。
它像一颗明亮的星星，光芒闪耀在我的作文本上，让我突然之间感到无比开心。
我知道了，老师在热情鼓励我继续加油，写出更棒的作文。
有时候，老师会在作文本上写一些鼓励的话语。
这些话语，像温暖的阳光，照射着我的心。
今天，老师在我的作文本上写了“想象力丰富！”几个字，我的心里像吃了蜜一样甜。
那些符号，就像老师和我的绝密语言，让我在写作练习的道路上，走得更自信，更有动力！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作文批改符号图解1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。
另外：1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。
该标准规定的符号共有22种，常用的有以下9种。
删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。
把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号，表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。
7．离空号：##离空号是表示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。
连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。
9．空行号：＞、＜魏书生认为应从以下十个方面教给学生作文批改的方法：1．格式是否正确刚开始，使学生感到写作文，批作文都不难。
随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。
批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。
抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿出红笔，写上批语：1．格式正确。
批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。
2．卷面是否整洁显然这一条又是大家都能看得出来的。
后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。
3．错别字几个发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。
有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？我们就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。
甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。
丙发现本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。
学生批改之后，我还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。
这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。
发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。
10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
4．有几处病句挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。
每处病句减1分，减至5分，不再多减。
5．标点符号有几处明显错误强调句号、引号、叹号、问号的使用。
发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。
以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。
再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。
6．看文章的中心是否鲜明、集中这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。
学生批改之前，老师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。
7．看文章的选材这条批语提三点要求：①是否围绕中心。
②是否符合生活实际。
③是否具有典型性。
这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。
8. 看文章的结构就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。
②过渡是否自然。
③开头和结尾是否照应。
9．看表达方式主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。
除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。
如写记叙文《他进步了》，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。
写说明文《芦苇》，要求说明中有描写的成份，文中有没有适量的描写。
写散文《家乡赞》，要求记叙、议论、抒情相结合，文中结合得怎么样。
10．看语言是否简练、通顺、准确语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。
语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。
后五条要求，每条5分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。
每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都在200字以上。
我参照实行后，我认为是行之有效的，广大同仁不妨试一试。
“三过目”批改法：批改作文要看三遍，第一遍以最快的速度浏览全文，了解文章全貌，边看边剔出错别字。
第二遍逐句逐段仔细修改，写上眉批。
第三遍一目十行扫视一遍，检查批改情况，写好总评。
这样可克服边看边批，一遍批改中因不了解全文而出现的弊端。
最新高中、初中作文批改参考评语作文开头：1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。
…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望作文过程：1、以饱满的激情，描写了……2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法11、小作者观察仔细，叙述时井然有序12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣14、文章想象合情合理，15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。
极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理23、文章将…写得细致入微24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
作文结尾：1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。
这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。
首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
总评：1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。
全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。
最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
€€€€10、特写镜头别开生面，情趣盎然。
全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。
字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。
全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。
字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。