苏教版四年级下册语文写作2教案

苏教版四年级下册语文写作2教案1一、教学目标1、先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级，再选取自己相貌、性格、爱好等说说。

最后和同学们交流、评议。

2、能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。

二、教学重点、难点引导学生把主要部分写具体，并能运用自己平时积累的语言材料，有顺序地叙说。

三、教学准备小镜子、照片四、教学时间：两课时五、教学过程分三个环节第一环：激趣导入，引出课题。

兴趣是最好的老师，要让学生在课堂上动起来，特别是三年级学生作文刚刚入门，就得引发他们的积极性。

我根据小学生对新事物好奇的特点。

(先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子)上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地方记下来。

然后想一想自己的性格，平时喜欢静或喜欢动等等，还有爱好是什么?(如看书、画画、体育等等)，还有自己最特长的是什么?(如体育、舞蹈等让学生各抒已见后，教师小结：每个同学都熟悉自己，如果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了，这样自然地导入新课，激发了学生的写作欲望。

第二环：细读要求，明确要点。

这一环主要让学生通过自主学习、合作学习等方式，明确写作要求，重在培养学生主动探究、团结合作的精神，教会学生如何审清习作提示。

首先让学生读一读习作提示，想一想本次的要求是什么?同学之间讨论，明确习作训练的要求是：一简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。

二、重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。

三、能根据习作内容，给文章定个题目。

四、作文写完后，认真修改。

第三环，拓宽思路，展开思维。

学生明确了写作内容和要求后，我便把重点放在指导学生，把自己的相貌、性格、爱好、特长、介绍清楚，所以我采用看-想-议-说-评的教学方法，引导学生观察思考。

看，看看自己的外貌有什么特点。

想，想想自己的性格，平时有什么爱好，有什么特长，但是对于三年级的学生来说，刚刚作文起步，再加上生活范围有限。

感知水平不高，积累较少，因而常常感到“没东西可写”，又由于年龄特点，为了帮助学生有一个作文感知，我先在学生面前对自己的姓名、年龄、教那年级，(简单说)，相貌、性格、爱好、特长(重点说)说一遍，学生有一定的作文思路，如何去介绍好自己写下来。

说--评，在学生进行充分讨论后，我让各学习小组选一名代表，把他们的构思的内容说出来，让大家评一评是否合符要求，在练习说的过程中，我采用了个别说、评说、同桌说、尽量让每个学生都有机会把自己的构思内容说出来。

真正做到了《语文课程标准》中提出的鼓励自由表达和有创意的表达“以及”与他人分享习作的快乐“通过看--想--议--说--评”这几个环节，以及师生、学生之间、互动交流、学生的思维有了写作的概念，产生“乐于书面表达”的欲望，增强了习作的自信心，老师引导学生把说的内容写下来，写作文自然就不再是“难于上青天”的事了，板书设计：自我介绍姓名、年龄、学校、年级(略写)相貌、性格、爱好、特长(详写、重难点)练习 2苏教版四年级下册语文写作2教案2一、教学要求：1、能用比较简洁的语言写出自己家的和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。

2、了解自己家附近的地名及由来。

3、熟记八个成语和两句名言。

4、写好钢笔字，注意“木”的变化。

5、练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体地介绍自己朋友的情况。

6、学写毛笔字。

二、教学重点、难点1、能用比较简洁的语言写出自己家的和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。

2、了解自己家附近的地名及由来。

3、熟记八个成语和两句名言。

4、写好钢笔字，注意“木”的变化。

5、练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体地介绍自己朋友的情况。

6、学写毛笔字。

三、教学准备：小黑板、示意图四、教学时间：三课时五、教学过程：第一课时一、教学处处留心1、学生自由读题，明确要求。

2、指名说，你能找到小芳家吗?为什么?3、讨论：怎样写住址才能让人明白?要注意什么?4、学生试写，交流反馈。

5、谈谈家的地名的由来，古今的变迁。

二、教学成语1.复习背诵学过的成语。

2.准确认读。

(1)学生自读8条成语，不认识的字查字典或问老师。

(2)教师范读正音。

(3)学生自由练读。

3.了解大意。

(1)请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。

(2)教师重点讲解分析以下三条成语的意思：以身许国：把自己献给国家。

忧国忧民：忧虑国家大事和人民的疾苦。

浩气长存：盛大、刚直的正气或精神永远留存。

4.熟读成诵。

(1)指名读。

(2)学生自由读。

(3)同座位相互练习背诵。

(4)集体背诵。

(5)指名背诵。

5.巩固积累。

背诵学过的一些成语。

三、教学名人名言1.审题。

(1)指名读题目。

(2)教师请学生讲解题目要求。

2.读正确，读通顺。

(1)让学生借助工具书自由读。

(2)指名试读，教师正音。

3.了解大意，指导朗读。

(1)教师范读，学生思考：这两句名言的大概讲了什么意思?(2)指名试说，教师相机点拨。

(第一句大意：人生在世，谁能避免一死呢?但要死得壮烈，死得有价值。

我愿留下一颗赤心，以彪炳史册，昭示后人。

“汗青”是指史书。

)(3)在学生了解大意的基础上，指导学生朗读，要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的抱负。

“人生自古/谁无死，留取丹心/ 照汗青。

”“风声、/ 雨声、/ 读书声，// 声声入耳;家事、/ 国事、/ 天下事，// 事事关心。

”(4)指名朗读，师生评议，及时表扬读得好的同学。

4.熟读成诵。

(1)给学生充分的时间练读，练背。

(2)同座位之间互背。

(3)集体背诵。

(4)指名背诵。

5.巩固积累。

背诵学过的一些名人名言。

第二课时教学口语交际介绍我的朋友一、介绍朋友，指导选材1、激趣引入你在生活中肯定结识了许多的朋友，这些朋友中有些我们都不认识，你能向大家介绍一下你的好朋友吗。

2、提出要求自由读口语交际训练要求，你知道了什么要求。

(学生自由发言)3、你准备向大家介绍哪些小伙伴学生自由说自己的伙伴(小组交流)(老师在巡视中，引导学生在众多的伙伴中，选择最了解的来介绍)二、讲伙伴，指导交际1、指导：为了让大家了解你的小伙伴，请你把这位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自己的关系，他做过的什么事给你留下深刻的印象，讲给大家听。

(抽在巡视中发现的有代表性的学生说)2、组织大家评议，肯定优点，提出修改的地方。

四、表演，练习对话学生三人一组，自由搭配练习。

愿意上台表演的就上来表演。

五、评议、选最佳角色大家认真观看别人的表演，提出自己的意见。

(先请平时不太大胆的学生上台表演，多鼓励他们)第三课时学写毛笔字苏教版四年级下册语文写作2教案3教学目标：【知识与技能】1.引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。

2.引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。

3.学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

【过程与方法】创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。

【情感、态度与价值观】感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。

教学重难点：重点：认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。

难点：发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。

教学准备：教师：制作多媒体课件。

学生：自己的习作。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1.仔细观察，写自己的家人。

2.内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。

教学重难点：重点想想自己的家人和哪种动物比较像?什么地方像?难点真实感受该怎样去表达。

教学过程：一、谈话导入同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。

今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。

二、明确要求，选择内容1.明确习作要求。

(1)学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。

(2)小组交流，说说你知道了什么。

(3)全班交流，教师点拨，明确要求。

(4)总结与板书。

内容：我的一家人要求：给家里的每个人都写上一段。

写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

2.交流素材，确定内容。

(1)交流家人和哪种动物比较像?有什么地方像?每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样?和组内的同学说一说。

(2)全班交流。

交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。

(如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导)三、整理思路，点拨写法1.整理思路，拟写提纲。

(1)你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌说一说。

(2)然后全班交流，互相启发，取长补短。

(3)学生自己试着拟写提纲。

教师巡视指导。

(强调：不要统一学生的思路，教师要鼓励有新意的想法)2.重点指导，点拨写法。

(1)怎样才能写出家人的特点?(2)指学生回答。

在交流中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。

(3)要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情，来突出他们的个性与特点。

四、个性表达，下笔成文1.学生动笔写作，教师巡视，提醒学生给自己的习作起个新颖的名字。

2.教师巡视中做个别指导或疑难解答。

五、佳作引航我的“动物园”之家我家有一个“动物园”，我带你去看看吧。

走进“动物园”，每天都会看到一头勤劳的“牛”，那就是我的妈妈。

有一次，我的妈妈刚上完夜班回来，一看6点多了，她知道我和哥哥今天考试，需要补充营养，于是没来得及休息就做早饭。

每当我们放学回来洗了手坐在饭桌前，饭桌上面已经摆上了香喷喷的饭菜，让我感到好温暖。

但有时妈妈发起“牛脾气”来，会让人喘不过气。

有一次数学考试，我因为粗心算错了两道题，妈妈对我采取了“错一罚十”的“政策”。

结果我一着急，又做错了，就这样一遍又一遍，直到深夜十一点，这时“瞌睡虫”又找上门来了，我只好求妈妈：“妈，明天再做吧，我困了。

”没想到妈妈眼睛一瞪，严厉地说：“不行，今天的事必须今天完成!”没办法，我只好坚持把罚的题目做完。

这就是我的妈妈。

我家里还有一只特别温顺的“狗”，他每时每刻保护着我们的家，早出晚归，特别辛苦。

他高大的身躯变得消瘦了，瘦得跟他喜欢吃的排骨似的，他为我们这个家牺牲了很多精力。

他就是我的爸爸，就像一条忠诚的狗一样守护着我这个幸福的家。

我呢，是一只“小老虎”。

妈妈做的好菜好饭，总是让我吃个饱，连爸爸都得让着我。

我不但贪吃，还贪睡。

记得有一次，闹钟已经响了好几遍，我还懒得起床。

妈妈硬把我拉起来，可我还想睡，当妈妈伸手给我拿衣服时，我又扑腾倒在被子上睡了。

结果那天上学迟到了，妈妈说我是正宗的“大懒虎”。

这就是我的普通而又幸福的“动物之家”。

点评：这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、“我”的特点写出了三种动物：牛、狗、老虎。

这样的描写让人觉得很有趣味。

其中写妈妈最详细，写妈妈是勤劳的“牛”，又写了她的“牛脾气”。

作者善于表达，突出了一个幸福、温馨的三口之家板书设计：小小“动物园”明确要求→交流素材→下笔成文。