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小学校本研修制度

小学校本研修制度小学校本研修制度是指学校针对教师的专业发展和提升，制定一套完整的培训体系和规定。

通过这套制度，可以帮助教师不断提高教学水平，增强专业能力，提升教学质量，最终实现学校整体发展的目标。

在小学校本研修制度下，学校会为每位教师制定个性化的培训方案，针对其不足之处进行有针对性的培训和指导。

本文将就小学校本研修制度进行详细的讨论。

首先，小学校本研修制度的内容主要包括以下几个方面：1. 学校发展规划与教育政策：学校会对教师进行相关教育政策的宣讲，并介绍学校的发展规划和目标。

通过了解学校的发展方向和目标，教师可以更好地定位自己的职业发展方向，做好个人发展计划。

2. 课程培训：学校会针对不同学科的教师组织相应的课程培训，帮助教师深入了解学科内容和教学方法，提高自己的专业素养。

同时，学校还会邀请相关专家和学者进行学术讲座，拓宽教师的学术视野。

3. 教学技能培训：学校会定期组织教学技能培训，包括课堂教学技能、教学设计与评价、学生管理技能等方面的培训。

通过这些培训，教师可以不断提升自己的教学水平，提高教学效果。

4. 教学研究与分享：学校鼓励教师开展教学研究，探索教学创新和改进措施，提高教学质量。

同时，学校也会组织教师间的教学分享活动，让教师相互学习，共同提高。

其次，小学校本研修制度的实施有以下几个关键因素：1. 领导支持：学校领导要高度重视教师的培训和发展，树立正确的培训理念，给予充分的支持和资源保障。

领导要为教师提供必要的培训机会和条件，创造良好的培训氛围。

2. 教师参与：教师要积极参与学校组织的各种培训活动，认真学习和思考，不断提升自己的教学水平和专业素养。

教师要注重个人发展规划，主动寻找适合自己的培训内容和方式。

3. 培训资源：学校要为教师提供丰富的培训资源，包括教材、课件、教学设备等。

学校还可以邀请外部专家和学者来进行培训，拓宽教师的学术视野，提高培训的质量效果。

4. 教研活动：学校要鼓励教师开展教学研究和分享活动，建立教研团队，组织教研活动，促进教师之间的交流和合作。

小学校本教研学习制度(三篇)

小学校本教研学习制度是指小学学校根据学校的实际情况和教学特点，组织教师进行教研学习的制度。

它主要包括以下几个方面：1. 教研组织和领导：学校应设立教研组织，由专门负责教研工作的人员组织和领导教师进行学习。

教研组织的设置要符合学校的规模和特点，教研组织负责制定教研计划、组织教研活动、收集和整合教学资源等工作。

2. 教研学习时间：学校应规定一定的教研学习时间，例如每周一次或每两周一次的教研学习活动。

教研学习时间一般安排在下午或周末，确保教师有足够的时间进行学习和交流。

3. 教研学习形式：教研学习形式可以采用多样化的方式，例如教师讲座、小组研讨、课堂观摩、教学案例分析等。

学校可以根据需要和资源设置不同的学习形式，以满足教师的学习需求。

4. 教研学习内容：学校可以根据学科发展和教学需要，确定不同的教研学习内容。

教研学习内容可以包括教学方法、教学资源、教材解读、课题研究等。

学校还可以聘请专家进行讲座和指导，提升教师的专业知识和教学水平。

5. 教研学习成果的评价和应用：学校应建立教研学习成果的评价机制，通过教师的教学观摩、教学案例的分享、学习总结等方式，促进教师的教学改进和专业成长。

小学校本教研学习制度的实施可以提高教师的教学能力和专业素养，促进教学效果的提升，进一步提高学校的教育质量。

小学校本教研学习制度（二）是指小学教师在校本教研活动中进行学习和探讨的规定和程序。

该制度旨在促进教师的专业发展，提高教学质量，推动学校教育教学的改进和创新。

小学校本教研学习制度通常包括以下内容：1. 定期组织校本教研活动：学校根据需要和情况，定期组织教师参与校本教研活动，如教研会、研讨会、观摩课等。

这些活动可以是集体研究某个教学问题，也可以是观摩其他教师的优秀教学实践，促进教师之间的交流和互动。

2. 确定教研内容和主题：学校根据学校教育教学改革的需要和教师的实际需求，确定每年的教研内容和主题。

这些内容和主题可以是针对某个学科、某个年级的教学问题，也可以是针对学校整体教学的改善和创新。

小学校小学校本研修制度

小学校小学校本研修制度为了进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，促进课程改革目标的全面落实，根据我校具体情况，特制订本校本研修制度。

一、明确校本研修工作的目标和任务，进一步提高对校本研修工作的认识。

1.. 校本研修工作的主要任务是改进和完善校本研修的制度与方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制；深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题，促进教师的专业发展，提高学校的教学水平、课程建设与管理的能力。

2. 校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验、探索规律。

二、校长要做校本研修的身体力行者。

1. 校长是校本研修制度的第一责任人。

校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。

大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。

2. 整合学校教务处、学科教研组等各种力量，建立直接服务于教师发展的、开发的学校教研网络，使每位教师的困惑能及时得到回应，每位教师的经验能及时与同事分享。

学校经常进行校内调研，以座谈、访谈、在线讨论等方式了解教师的困惑与收获，及时而有针对性的组织学习和对教学问题的研讨。

给教师以人文关怀，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师职业自信心。

3. 积极主动地争取专业研究人员的支持和指导，帮助教师获得必要的专业引领。

创造一切条件，采用请进来、走出去等多种形式，为教师牵线搭桥，使教师能够与校外同行（教师、教研人员、研究者等）保持经常性的沟通和联系。

三、校本研修要充分发挥教师个人的作用。

1. 教师要形成读书学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常教学工作与教学研究融为一体，形成一种新的职业生活方式，促进教师职业道德与专业水平的提高。

小学校本研修管理制度模版

小学校本研修管理制度模版第一章总则第一条为规范小学校本研修的管理，提高教师专业素养和教学水平，制定本研修管理制度。

第二条小学校本研修是指各小学根据学校特点和教师需求，自主组织的教师专业发展活动。

第三条小学校本研修的目标是通过研修活动，提升教师的教学能力和教育教学管理能力，促进学校的教育质量持续改进。

第四条小学校本研修主要包括教师培训、教学研究、教学观摩等形式，涵盖教学技能、教学方法、教育理论等方面内容。

第五条小学校本研修的内容应根据学校教育教学改革的需要和教师个体发展需求进行确立，并与学校教育教学计划相结合。

第六条小学校本研修的组织者应确保研修内容科学合理、研修方式多样化、研修效果明显。

第七条小学校本研修的参与者应按照学校安排主动参与，全面提高专业素质和能力水平。

第八条小学校本研修应与学校的教育教学管理相结合，形成良好的研修氛围，推动学校教育教学质量的提升。

第二章组织架构第九条小学校本研修的组织架构分为：研究组织机构、研修指导机构、研修资源保障和研修评估机构。

第十条研究组织机构由学校领导和教研组长组成，负责统筹研修内容和计划、推动研修活动的开展。

第十一条研修指导机构由专家顾问和教研辅导教师组成，负责研修活动的指导和辅导，提供专业支持。

第十二条研修资源保障包括教材、教具等教育教学资源的提供和维护，以及场地、设备等硬件条件的保障。

第十三条研修评估机构由专职或兼职的研修评估专家组成，负责对研修活动进行评估，并提出改进建议。

第三章研修内容与形式第十四条小学校本研修的内容应根据学校教育教学改革和教师需求进行选择和调整。

第十五条小学校本研修的具体内容包括教学经验交流、教育教学新方法和新技术培训、教学资源共享等。

第十六条小学校本研修的形式包括讲座、研讨会、研究项目、教学观摩等多种形式。

第十七条小学校本研修应鼓励教师参与教材编写、教学研究等实践性研究项目，提升教师的专业素养和创新能力。

第四章研修实施第十八条小学校本研修的具体安排由学校领导和研究组织机构进行制定，并向全体教师通报和发布。

小学校本研修管理制度模版

小学校本研修管理制度模版1.引言本研修管理制度旨在规范小学教职员工参与研修活动的流程和要求，提升教师的专业知识和教学能力，促进学校教育质量的提高。

该制度适用于小学全体教职员工。

2.研修计划编制2.1 学校每学年应根据教育发展需要和教师的个人需求，制定全年研修计划。

2.2 研修计划应包括研修主题、研修内容、研修形式、研修时间、研修地点等要素。

2.3 学校应组织研修计划编制评估会议，听取教师的建议和意见，并确定最终的研修计划。

3.研修信息发布3.1 学校应在每学年开始前，将研修计划向全体教职员工发布，并予以解读说明。

3.2 学校可以通过校内邮件、学校网站等渠道发布研修信息，确保教师充分了解研修的内容和要求。

3.3 在研修活动前，学校应提前通知教师研修的时间、地点和具体要求。

4.研修参与申请4.1 教职员工对研修计划中的研修活动可以自愿申请参与。

4.2 教职员工应在规定时间内向研修管理员提交研修参与申请表格。

4.3 学校应根据教师的申请情况和研修计划的安排，审批研修参与名单，并及时通知相关人员。

5.研修活动管理5.1 学校应根据研修计划，组织相关的教师研修活动。

5.2 学校可以邀请专家学者、校内资深教师等担任研修讲师，提供专业指导和培训。

5.3 研修活动可以采取集中培训、分散培训、对外交流等形式，以满足不同教师的需求。

6.研修成果评估6.1 学校应建立研修成果评估制度，对参与研修的教职员工进行评估。

6.2 研修成果评估可以采取问卷调查、教学观察、心得体会等多种方式。

6.3 学校应将研修成果评估结果纳入教职员工绩效考核的参考指标中。

7.研修记录与档案管理7.1 学校应建立研修记录和档案管理制度，记录教职员工的研修情况和成果。

7.2 研修记录应包括教师的研修主题、研修内容、研修时间、研修地点等信息。

7.3 学校应建立研修档案，保存研修相关证明材料和整理研修成果。

8.研修经费管理8.1 学校应建立研修经费管理制度，确保经费使用的合规性和公平性。

小学校本研修管理制度范本

小学校本研修管理制度范本第一章总则第一条为了加强小学教师的专业素养，提升教学质量，促进学校教研工作的有效开展，根据教育部相关文件精神和学校实际情况，制定本研修管理制度。

第二条研修是指学校为了提高教师的专业技能和教育教学水平，组织教师参加的系统培训与学习活动。

第三条研修的目标是提高教师的专业素养和教学能力，增强教师的教育教学理论水平和实际操作能力，推动学校教学质量的持续提高。

第四条学校研修活动的组织、实施和评价遵循公平、公正、公开的原则。

第五条学校研修活动分为集体研修和个别研修两种形式。

集体研修包括业务学习会、专题讲座、研讨会等形式；个别研修包括针对教师个人需求进行的培训与指导。

第六条学校研修活动由学校研修指导组负责，研修指导组每学年成立一次，每届任期一学年。

第七条学校研修活动的费用由学校负责，学校每年按一定比例编列专项经费用于研修活动。

第八条学校鼓励教师积极参加区、市、省级等大型研修活动，学校将给予相关支持和奖励。

第二章研修计划第九条学校每学年初制定研修计划，明确研修目标、内容、方式、时间、地点等。

第十条学校研修指导组根据学校的教学需求和教师的专业发展需求，确定研修内容和形式。

第十一条学校研修计划包括年度集体研修计划和个别研修计划。

第十二条学校研修指导组组织集体研修活动时，应提前公布研修计划，并通知参加人员。

第三章研修管理第十三条参加集体研修活动的教师应事先报名，并按规定参加研修。

第十四条学校研修指导组应重视教师的参考意见和建议，根据实际情况适时调整研修计划。

第十五条学校每学年末应对研修活动进行总结评估，及时进行改进。

第十六条参加研修活动的教师应认真记录学习心得和收获，并在学校规定的时间内提交相关材料。

第十七条学校根据教师的研修情况，进行研修成果的评价，对成果突出的教师给予表彰和奖励。

第十八条学校研修指导组应及时发布研修相关信息，推送研修资讯，便于教师跟进。

第四章研修资源第十九条学校应积极协调各方资源，提供全方位的支持和服务。

小学校本研修管理制度范文

小学校本研修管理制度范文一、引言本文旨在介绍小学校本研修管理制度，以确保学校的教师能够持续提升专业能力，适应教育发展的需求。

本制度旨在建立一个有效的研修管理机制，促进教师的自主学习和共同成长。

二、研修需求分析为了准确把握教师的研修需求，学校将定期开展研修需求调查，了解教师的个人发展需求和学校的发展目标。

通过问卷调查、座谈会等形式，收集师生的反馈和建议，进一步明确研修的重点和方向。

三、研修计划制定根据教师研修需求分析结果，制定详细的研修计划。

研修计划应包括研修内容、形式、时间安排和评估方式等方面的具体内容。

学校将根据研修计划，组织相关资源，为教师提供广泛的学习机会。

四、研修组织与实施学校将成立专门的研修组织机构，负责统筹研修活动的组织和实施。

研修组织机构应由学校领导、教师代表、专家学者等共同组成。

他们将负责协调研修计划的实施，组织专题讲座、研讨会、教学观摩等形式的研修活动。

五、研修资源支持为了保证研修活动的顺利进行，学校将积极争取各类研修资源的支持。

包括财政拨款、专家指导、课程资料等方面的支持。

同时，学校将鼓励教师参与外部研修活动，拓宽自己的视野，提高自身的专业水平。

六、研修成果评估学校将建立完善的研修成果评估机制，对教师的研修成果进行评估。

评估将分为个人层面和学校层面两个维度，自评、互评和专家评估相结合，形成全面的评估结果。

评估结果将作为教师晋级和奖惩的重要依据。

七、研修经费管理学校将建立健全的研修经费管理制度，确保研修经费的合理使用和透明管理。

研修经费将按照研修计划的需求进行预算，由学校负责保障。

同时，对研修经费的使用情况进行定期审核和评估，确保资金的有效利用。

八、研修交流平台建设学校将建立在线研修交流平台，为教师提供便捷的交流和学习机会。

平台将提供教学资源、案例分享、在线讲座等功能，促进教师间的互动和学习。

同时，学校将积极开展研修成果的展示和交流活动，鼓励教师们分享自己的研究成果。

九、研修效果评估学校将定期对研修效果进行评估，了解教师研修的实际效果和影响。

小学校本教研工作制度(三篇)

小学校本教研工作制度是指小学教师在教学过程中，进行教育教学研究和交流的工作制度。

下面是一份小学校本教研工作制度的参考：1. 目标和任务：小学校本教研工作的目标是提高教师教育教学水平，促进教育教学改革和创新，提高学生综合素质。

教研任务包括教学内容和方法的研究、教材教辅的研究和选择、教学评价的研究等。

2. 组织机构：小学校本教研工作一般由教务处或教研组负责组织和协调，在校长的领导下实施。

教务处或教研组可以设立教研小组，根据学科或教学特点进行划分。

3. 教研活动：教研活动可以包括教育教学会议、教研讨论、教学观摩、教学比赛等形式。

教研活动的内容可以根据教师的需求和学校的实际情况确定，可以包括教学设计、教学实施、教学评价等方面。

4. 教研成果的应用：教研成果应用是教研工作的重要环节。

教研成果可以通过教改实验、示范课、教学研讨会等方式在学校内部进行推广和应用。

也可以通过学术交流、教育出版等方式对外宣传和推广。

5. 教研经费和奖励：学校应为教研工作提供必要的经费支持，用于购买教学资源、组织教学活动、举办教学评比等。

对于取得优秀教研成果的教师，可以给予奖励和表彰。

6. 教研评估和考核：学校应建立教研评估和考核制度，对教师的教研工作进行评估和考核。

评估和考核的内容可以包括教研方案的制定、教研活动的组织和实施、教研成果的应用等。

总而言之，小学校本教研工作制度是一套保证小学教师进行教育教学研究和交流的规范和机制，通过有效的组织和管理，能够提高教师的教育教学水平，促进学校的教育教学改革和发展。

小学校本教研工作制度（二）是指小学校在教学过程中对教师的教育教学研究工作进行管理的一套规定和制度。

以下是一般情况下小学校本教研工作制度的主要内容：1. 教研组织机构：确定教研组织机构，包括教研组长、教研组员等职位设置和职责分工。

2. 教研计划制定：每学年初制定教研计划，明确各学科教研的重点、目标和时间节点。

3. 教研活动安排：根据教研计划，组织教师进行教研活动，包括教学观摩、教学研讨、教案备课等。

小学校本研修管理制度

xx区三教镇xx小学校本研修管理制度一、校本研修的保障制度：1、成立研修工作领导小组，切实行职责，期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作，并做好记录。

2、计划总结制订管理到位，学校定期检查。

（1）、学校、年级组（教研组）、教师有年度计划、总结，做到切实、可行、有效。

（2）、学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；年级组（教研组）根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。

3、合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师个人研修每学期不少于40学时（每周2学时以上），检查学习笔记。

4、建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。

定期检查教研组和教师的研修落实情况每学期2次以上，并记录备案。

二、校本研修的实施制度：1、基本模式：“自学—反思—实践”。

不断创新，学习，实践。

2、内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。

3、充分利用各种资源开展好培训工作，并做好活动记录。

4、加强教研。

校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。

5、加强团队协作，广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示”等研修活动，实现信息互通，资源共享。

6、按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。

7、勤于反思，（每两周1篇）并不断修正自身行为。

8、加强理论学习，全校性的理论学习每学期不少于1次，年级组（教研组）的团队理论学习每月不少于1次，教师个人每周2学时以上。

年级组（教研组）做好活动记录。

三、校本研修的评价制度：1、填写好《报告册》，年末考评，合格发证。

2、严格按学校的校本研修评价体系（教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评），做好对校领导、教研组、教师的评价。

3、年末组织“学习型教师”评比表彰活动。

小学校本研修管理制度范本

小学校本研修管理制度范本一、背景介绍本研修管理制度旨在规范小学校本研修活动的组织、实施和管理，提高研修活动的效果和质量，促进教师专业发展。

该制度适用于我校所有教职工参与的研修活动。

二、研修活动组织1. 研修计划制定校领导及相关部门根据学校发展需要和教师发展需求，制定年度研修计划。

研修计划应包括研修主题、研修形式、参与对象、时间安排等内容。

2. 研修活动通知学校应提前向教职工发布研修活动通知，明确研修的主题、时间、地点等信息，并告知相关参与要求和流程。

3. 研修活动报名教职工根据个人实际情况，自愿报名参加研修活动。

报名应通过指定渠道进行，如在线报名系统、书面报名等。

4. 研修活动确定校领导及相关部门根据报名情况，确定最终的研修参与名单，并做好后续的活动安排和准备工作。

三、研修活动实施1. 研修活动形式研修活动可以采取多种形式，包括专题讲座、研讨会、集体备课、观摩课等。

形式应根据研修目的和内容的需要进行选择，并根据实际情况灵活调整。

2. 研修活动内容研修活动内容应与教师专业发展和学校的教学实践密切相关，突出实效性和实用性。

内容要体现前沿理论与实践经验相结合，引导教师进行反思与总结。

3. 研修活动资源学校应充分利用内外部资源，组织专家、学者、经验丰富的教师等人员参与研修活动，提供专业指导和支持。

4. 效果评估研修活动结束后，学校应进行研修效果评估，采取问卷调查、教学观摩、座谈会等方式，了解教师对研修活动的认可度、满意度和实际应用情况，为后续研修提供参考。

四、研修活动管理1. 考勤管理参加研修活动的教师应按时报到，不得迟到早退。

如有特殊情况需要请假，应提前请假并经批准。

2. 教师代课管理为了不影响正常教学秩序，参加研修活动的教师应提前安排好教师代课工作，确保学校正常运转。

3. 研修资金管理学校应合理安排研修经费预算，确保研修活动的经济保障。

研修经费使用应按规定程序办理，并及时进行账务核对。

4. 档案管理对于参加研修活动的教师，学校应建立档案记录，包括研修证书、研修报告、参会名单等相关材料，作为证明其参与研修活动的依据。

小学校本研修实施制度与方案

小学校本研修实施制度与方案清晨的阳光透过窗帘，洒在办公室的地板上，一股清新的气息扑面而来。

我开始构思这份小学校本研修实施制度与方案，思路如同涓涓细流，汇聚成河。

一、实施背景我们的小学，是一所有着悠久历史和优良传统的学校。

然而，随着教育改革的不断深入，我们需要不断创新，提高教育教学质量。

校本研修作为一种提高教师专业素养的有效途径，已经成为我们学校发展的关键。

二、目标设定1.提高教师教育教学能力，使教师具备扎实的专业知识和教育教学技能。

2.培养教师的研究意识和能力，使教师成为教育教学的研究者。

三、实施步骤1.建立校本研修制度（1）成立校本研修领导小组，负责组织、协调、指导学校的校本研修工作。

（2）制定校本研修计划，明确研修主题、研修内容、研修时间、研修形式等。

2.开展研修活动（1）定期组织专题讲座，邀请专家、学者进行授课，提高教师的理论素养。

（2）组织教师进行教育教学案例分析，以实际问题为切入点，提高教师的实践能力。

（3）开展教师间的听课、评课活动，促进教师间的交流与合作。

（4）鼓励教师参加各级各类培训、研讨会，拓宽教师的知识视野。

3.实施过程管理（1）建立校本研修档案，记录教师研修过程、成果和反思。

（2）定期对教师的研修情况进行检查、评估，确保研修效果。

四、保障措施1.提供政策支持学校领导要高度重视校本研修工作，将其纳入学校发展规划，为教师提供充足的时间和资源。

2.提供经费保障学校要设立专项经费，用于支持教师参加培训、研讨会等活动。

3.提供技术支持学校要为教师提供必要的技术设备，如电脑、投影仪等，方便教师开展研修活动。

4.提供人文关怀学校要关注教师的精神需求，关心教师的生活，为教师创造一个宽松、和谐的工作环境。

五、预期成果1.教师教育教学能力得到提升，教育教学质量得到提高。

2.教师研究意识和能力得到培养，教育教学研究氛围日益浓厚。

4.学校教育教学成果不断涌现，为学生的全面发展奠定坚实基础。

时光荏苒，岁月如梭。

小学学校校本研修管理制度

一、指导思想为了提高我校教师队伍的综合素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，全面提高教育教学质量，我校特制定校本研修管理制度。

本制度以强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效为出发点，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课标为重点，以教师参与教育科研和研修为主要形式，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、组织机构1.校本研修领导小组组长：校长副组长：副校长、教导主任成员：各教研组长、年级组长领导小组职责：（1）制定学校校本研修的总体规划，确保研修活动的顺利开展；（2）协调各部门，为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境；（3）组织教师参加各级各类培训，提高教师教育教学能力；（4）定期检查校本研修活动的开展情况，确保研修效果。

2.教研组教研组是校本研修的基本单位，负责组织开展本教研组的研修活动。

教研组职责：（1）制定本教研组的研修计划，确保研修活动有针对性、实效性；（2）组织开展教师集体备课、听课、评课、研讨等活动；（3）鼓励教师参加各类教学比赛、论文评选等活动，提高教师教育教学水平；（4）关注教师成长，为教师提供必要的支持和帮助。

三、研修内容1.教育理论学习：学习新课程理念、教学方法、评价方式等，提高教师的教育教学理论水平；2.教学实践研究：针对教育教学中的实际问题，开展教学研究，探索适合学生特点的教学方法；3.教师专业发展：开展教师专业发展规划，提高教师教育教学能力、教育科研能力；4.师德师风建设：加强师德师风教育，提高教师职业道德水平。

四、研修形式1.集体备课：组织教师进行集体备课，提高备课质量；2.听课评课：组织教师相互听课、评课，共同提高教育教学水平；3.专题研讨：针对教育教学中的热点、难点问题，开展专题研讨；4.教育科研：鼓励教师开展教育科研，提高教育教学质量；5.教师培训：组织教师参加各类培训，提高教育教学能力。

五、研修考核1.学校对校本研修活动进行定期检查，确保研修活动的质量和效果；2.对参与校本研修的教师进行考核，考核内容包括：参与研修活动情况、研修成果等；3.将校本研修考核结果纳入教师年度考核，作为教师评优、晋级、职称评定的重要依据。

小学学校校本教研制度（三篇）

小学学校校本教研制度校本教研制度是指小学学校根据自身的实际情况，组织教师开展教育教学研究、教学改进和教育创新的一种制度。

它是教研活动的一种重要形式，旨在提高教师的教育教学能力，推动学校的教育教学水平不断提升。

小学学校校本教研制度主要包括以下几个方面：1. 组织教研活动：学校根据教学需要和教师的专业特长，组织教师开展各种形式的教育教学研究活动，如教学观摩、教学研讨、教育评估等。

2. 制定教研计划：学校根据教学实际和教师需求，制定年度教研计划，明确研究方向和目标，合理安排教研活动的时间和内容。

3. 提供资源支持：学校通过配备教研专用室、图书资料、教学设备等资源，为教师的教研活动提供必要的支持和条件。

4. 建立交流平台：学校建立教研团队，组织教师之间的交流和合作，促进教师之间的经验分享和互助，形成良好的教师专业发展氛围。

5. 鼓励教师参加培训：学校鼓励教师参加各种教育教学培训活动，提高教师的专业素养和能力，为教研活动提供更多的支持和资源。

通过建立和完善小学学校校本教研制度，可以激发教师的教育研究热情，推动学校的教育教学改革和创新，为学生提供更加优质的教育服务。

小学学校校本教研制度（二）是指学校根据自身实际情况，组织教师开展教育教学研究和教学改革活动的制度。

校本教研旨在提高教师的教学水平和专业素养，促进教育教学的发展和进步。

校本教研的主要特点包括以下几个方面：1. 自主性：学校根据自身的需求和特点，制定教研计划，组织教师开展教研活动，具有很强的自主性。

2. 针对性：校本教研根据学校的实际情况和教育改革的需求，针对性地组织教师进行研究和讨论，解决实际问题。

3. 参与性：校本教研侧重教师的主体地位，鼓励和支持教师的积极参与，发挥教师的专业能力和创造力。

4. 实践性：校本教研注重理论联系实际，通过实际教学情境的观察和分析，提出切实可行的教学改进方案。

在具体实施校本教研制度时，学校可以采取以下几个环节来开展教研活动：1. 教研组织：学校可以成立教研组织，设立教研组长，负责组织和协调教研工作。

2024年小学校本研修管理制度（二篇）

2024年小学校本研修管理制度一、每学期每位教师参加校本培训时间不得少于____学时，将学时数分解到每个具体的研修项目中，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。

二、加强校本研修的过程管理。

由专人负责对教师参训的考勤、记录、考核、总结等进行管理，以促进学习和研修的良性互动，保证研修的效果。

三、建立校本研修档案。

校本研修档案资料包括各级领导职责、各项规章制度、研修计划和实施方案、研修教材(录像、软件等)、研修记录、考核成绩、具体成果、研修总结等相关材料。

四、建立健全校本研修教师个人档案(文本内容包括学校集体研修、学科研修情况记录、个人反思、自学笔记、教育叙事、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。

五、建立健全校本研修考核制度。

学校校本研修考核小组将对教师进行考核。

具体考核内容如下:1、个人档案完善制度。

____岁以下的教师随时整理、完善自己的个人档案。

学校每学期检查校本研修教师个人档案完善情况。

2、外出学习汇报制度。

外出教师学习完后要及时向学校领导做好外出学习汇报，交学习心得或学习材料，有必要的将在全体教师会上进行交流。

对学校批准的外出学习的教师，学校按每次会议的具体要求以及“超支不补、违章则罚”的原则，报销参加研修活动必需的费用。

外出学习的教师回校当天及时上报。

3、学习培训考勤制度。

教师参加省、市、区上级教研部门及学校组织的各种研修活动，不迟到，不缺勤。

4、自我完善提高制度。

____岁以下的教师每月整理两份教育叙事，每月至少听课八节，学校定期检查听课笔记。

5、骨干教师引领制度。

省市级骨干教师每周至少开放两次课堂教学，区级骨干教师每周至少开放一次课堂教学;每年至少在校内辅导一位年轻教师成为学校的骨干教师。

6、教材教法达标制度。

学校每学期将组织教师对自己所教学科、学年的教材进行梳理。

____岁以下教师每年度参加学校的教材教法业务能力考核，不合格者重新考核，再不合格者视为考核不合格;参加区里组织的教材教法业务能力考核，不及格者视为年度考核不合格。

中小学校本研修管理制度模版(2篇)

中小学校本研修管理制度模版第一章总则第一条为规范中小学校本研修活动，提高教师队伍的专业素养，促进学校教育教学水平的不断提高，特制定本管理制度。

第二条中小学校本研修活动是指学校根据自身的教育教学需求，组织教职工进行的专题研究、经验交流、教育教学改革和教研成果展示等形式多样的教师研修活动。

第三条中小学校本研修活动应当遵循“自愿参加、因人因教因地因时而异、注重实效”的原则。

第四条中小学校本研修活动应当充分调动教师的积极性和创造性，注重理论与实践相结合，推动教师专业发展和素质提升。

第五条中小学校本研修活动的组织和管理，由学校确定专门的负责人，成立研修委员会，负责统筹和协调相关事宜。

第六条学校应当为中小学校本研修活动提供必要的场所和设施，确保活动的顺利进行。

第二章组织与实施第七条学校应当按照教育教学工作的需要，制定每学年的校本研修计划。

校本研修计划应当包括研修的主题、目标、内容、时间安排等内容。

第八条学校根据校本研修计划，确定研修的对象和参与人员。

参与人员应当包括全体教职工，鼓励特级教师、骨干教师等发挥示范作用。

第九条学校应当通过多种形式和渠道，征求教职工对校本研修的意见和建议，保证研修活动的针对性和实效性。

第十条学校应当制定校本研修活动的评估机制，对研修的组织和实施进行评估分析，及时调整研修的方式方法，提高研修的质量和效果。

第十一条学校应当及时整理研修过程中的材料和资料，形成研究报告，对研修成果进行总结和交流，推广和应用优秀的教学资源和教育教学方法。

第三章管理与保障第十二条学校应当制定中小学校本研修活动的经费保障机制，确保研修活动的顺利进行。

经费应当包括研修活动的场地租赁费、教材和资料费、人员津贴等。

第十三条学校应当建立中小学校本研修活动的档案管理制度，记录研修活动的过程和成果，并保存相关资料和文件。

第十四条学校应当建立中小学校本研修活动的宣传机制，充分宣传和推广研修活动，提高教师对研修活动的重视和参与度。

中小学校本研修管理制度范文(三篇)

中小学校本研修管理制度范文一、总则1.1 为了规范中小学校本研修工作，提高教师教育教学水平，建立科学的研修管理制度，根据相关法律法规，制定本管理制度。

1.2 本管理制度适用于我校中小学全体教师的研修工作。

1.3 研修工作的目标是提高教师专业素养、教育教学能力和教育教学质量，促进学校整体发展。

1.4 学校领导班子要高度重视研修工作，加强对研修工作的领导和支持，为教师提供必要的条件和环境。

二、研修计划2.1 学校每学年度制定研修计划，包括研修的主题、内容、方式、时间和人员等。

2.2 研修计划要充分考虑教师的实际需求和专业发展要求，紧密结合学校的教育教学目标和发展需要。

2.3 研修内容要科学合理，具有一定的针对性和创新性，能够推动教师的专业成长和专业提升。

2.4 研修时间要合理安排，避免影响正常的教学工作和学校的正常运转。

2.5 研修人员要根据需要进行选拔，注重各年段、各学科的均衡发展，适当安排新教师参与研修。

三、研修实施3.1 学校要建立健全研修实施的组织机构和工作流程，确保研修工作的顺利进行。

3.2 研修实施要注重培养教师的自主学习能力和创新能力，倡导多元化研修方式和灵活的学习方式。

3.3 研修实施要注重理论与实践的结合，鼓励教师在实际教学中不断探索和实践。

3.4 学校要加强对研修实施的监督和评估，及时了解研修效果和问题，并采取相应的措施加以改进。

四、研修资源4.1 学校要合理调配研修资源，包括研修经费、师资力量和学习资源等。

4.2 研修经费要按照学校的实际情况进行合理分配和利用，优先满足教师的基本研修需求。

4.3 学校要注重培养和引进研修师资，提供丰富多样的培训和学习机会。

4.4 学校要开发和利用各种研修资源，包括网络资源、教学设备和教材资料等，为教师提供便利和支持。

五、研修成果5.1 学校要及时总结和评价研修成果，鼓励教师在研修过程中取得的成果和收获进行分享和交流。

5.2 学校要建立研修成果的记录和归档制度，为教师的绩效考核和职称评审提供参考。

中小学校本研修管理制度(三篇)

中小学校本研修管理制度是指针对中小学教师进行的专业研修活动的管理规定和措施。

下面是一份中小学校本研修管理制度的内容示例：1. 研修目标：明确中小学校本研修的目标，包括提高教师的教学能力、培养专业发展意识、推动教育改革等。

2. 研修计划：制定研修计划，包括研修内容、时间安排、参与人员等。

研修计划应根据学校的发展需求和教师的专业需求进行制定，注重循序渐进、分类别进行，确保研修的有效性和针对性。

3. 研修资金支持：学校应提供必要的经费支持，包括研修活动的场地费用、讲师费用、研修材料费用等。

4. 研修方式：研修可以采取多种方式进行，包括集中培训、分散研修、在线学习等。

根据具体情况选择适当的研修方式，确保教师参与研修的便利性和灵活性。

5. 研修评估：对研修活动进行评估，包括对研修效果的评估和对研修参与者的评估。

评估结果可以用于改进研修活动和提升教师的专业发展水平。

6. 研修证书和学分认定：对于参与研修活动的教师，学校可以颁发研修证书，并认定相应的学分。

研修证书和学分可以作为教师评职称、晋升岗位等的重要依据。

7. 研修档案管理：建立教师研修档案，记录教师的研修历史和成果。

研修档案可作为教师继续教育、专业发展的重要参考依据。

8. 研修交流和分享：鼓励教师对研修成果进行交流和分享，可以通过教研活动、研修报告等形式进行。

分享的结果可以为其他教师提供借鉴和启示，促进教师共同成长。

以上是一份中小学校本研修管理制度的内容示例，具体实施细节可以根据学校的实际情况进行调整和完善。

中小学校本研修管理制度（二）是指学校为了促进教师的专业发展，提高教育教学质量和学校管理水平，制定的一套研修活动的规范和管理程序。

下面是中小学校本研修管理制度的主要内容：1. 研修计划的制定：学校根据教育教学发展需要和教师的实际情况，制定具体的研修计划，包括研修主题、时间安排、参与人员、研修内容等。

2. 研修课题的选择：学校按照教育教学改革的要求，选择与学校发展和教师实际需求相关的研修课题，如教育教学理论研究、教学方法和策略研究、学科知识更新等。

小学校本研修管理制度范文

小学校本研修管理制度范文第一章：总则第一条：为落实国家教育改革发展纲要，提高教师的专业素质和教育教学能力，保障教育质量，本校制定本研修管理制度。

第二条：本校教职工均应遵守本研修管理制度，并按照制度要求参加相应的研修活动。

第三条：本研修管理制度适用于全体教职工，包括校长、教师和管理干部。

第二章：研修计划第四条：本校根据教师个人和学校的需求，制定年度研修计划。

研修计划中应包括教师的个人发展目标、研修内容、时间安排等。

第五条：研修计划应经教职工代表大会审议通过，并报校长批准。

第六条：研修计划有调整时，应及时进行修改，并经教职工代表大会审议通过。

第三章：研修体系第七条：本校设立研修委员会，负责研修计划的制定和组织实施。

研修委员会由校长任组长，教师代表、教研组长和校内专家组成。

第八条：研修委员会应定期开会，讨论研修计划的执行情况，总结经验，提出改进意见。

第九条：研修委员会应根据教师的实际情况，制定相应的研修内容和形式，包括集中培训、专题讲座、微课教学等。

第四章：研修评估第十条：每次研修活动结束后，研修委员会应组织对研修效果进行评估。

评估内容包括教师参与情况、学习效果、实际应用情况等。

第十一条：研修评估结果应及时反馈给教师，并根据评估结果进行改进。

第十二条：研修评估结果应纳入教师的绩效考核中，作为教师职称晋升和岗位评定的重要依据。

第五章：研修资源第十三条：本校应加大对研修资源的投入，提供必要的场地、设备和经费支持。

第十四条：本校应建立与外部机构的合作关系，充分利用外部专家资源，举办高质量的研修活动。

第十五条：本校教师应积极参加学校组织的研修活动，并充分利用网络等自主学习平台进行个人学习和研究。

第六章：研修管理第十六条：研修委员会负责研修活动的组织和管理工作，包括报名、安排教师参加研修活动、记录研修情况等。

第十七条：教师参加研修活动应提前报名，并按要求参加研修活动。

如教师有特殊情况不能按时参加研修活动，需提前请假并得到批准。

小学校本教研学习制度范文

小学校本教研学习制度范文第一章总则第一条为加强学校本课程教研学习工作，提高教师教育教学能力，促进学校教育教学质量的提高，制定本制度。

第二条学校本课程教研学习是指学校根据课程改革和教育教学发展的需要，组织教师开展的教育教学知识和能力的提升活动。

第三条学校本课程教研学习的目的是使教师掌握新课程理念、新教育方式，积累教育教学知识和技能，提升教育教学水平。

第四条学校本课程教研学习的具体内容包括教育教学研究、教育教学经验交流、教育教学观摩等。

第五条学校本课程教研学习的形式包括集体活动和个人研修两种。

第六条学校本课程教研学习的对象为全体教师，包括任课教师和学科组长、备课组长等教育教学管理人员。

第二章组织与领导第七条学校应设立教研组织机构，负责学校本课程教研学习的组织和领导工作。

第八条学校本课程教研组织机构的职责包括：制定教研计划、推进教研项目、组织教研活动、指导教师教研工作等。

第九条学校本课程教研组织机构应由校长担任组织和领导工作，由教导处、教研处、教务处等相关部门协助完成具体工作。

第十条学校本课程教研组织机构应定期召开会议，研究和解决教研工作中的问题，并及时向教师发布教研指导和相关文件。

第三章教研资源与保障第十一条学校应提供必要的教研资源，包括教研室、教研材料、教研设备等。

第十二条学校应建立完善的教研资料库，收集整理有关教育教学的经验材料和学术研究成果。

第十三条学校应建立教研经费，保障学校本课程教研学习的顺利进行。

第四章教育教学研究第十四条学校本课程教研学习应重视教育教学研究，推动教师专业发展。

第十五条学校本课程教研学习应定期组织教育教学研究活动，如教学观摩、教学案例分析、教学文章撰写等。

第十六条学校本课程教研学习应鼓励教师参与学术研究和教育教学项目的申报，提升教师的研究与创新能力。

第五章教育教学经验交流第十七条学校本课程教研学习应重视教育教学经验交流，促进教师之间的沟通与合作。

第十八条学校本课程教研学习应定期组织教育教学经验交流活动，如教学研讨会、教学交流课等。