项目管理课程总结(3)教学教材
《项目管理》教学计划
说明: 以下教学计划若有变动,以教师课堂陈述为准，敬请各位谅解。
《项目管理》教学计划一、教学目的与教学要求在这个飞速变化的世界里，项目日益复杂，范围在增加，规模在扩大，你会发现很难赶上它的发展速度。
组织经常会遇到项目拖延，成本大大超出预算，资源浪费，各职能部门间相互推卸责任，客户的要求不断变化，你的员工象救火队员一样处理各种危机的情况。
在过去的15年中,项目管理的技巧被大量开发，并提供了一套系统的、以过程为主的方法,《项目管理》课程的学习可以向你和你的团队提供这方面的知识和技巧，使你们自始至终都能够按时实施项目，而且控制在预算和范围之内。
通过《项目管理》课程的学习可以使学员：∙将项目的目标与组织的需求紧密相连，关注客户的需求，留住你的重要员工∙组建高效能的项目小组，跨职能部门工作∙规划出工作细分的结构∙通过运用简单有效的技巧估算项目成本并制定进度表，按进度表按时完成项目∙估计风险，建立一套可靠的项目监控系统，提供更有效的方法来对任务进行排序、分配并监控各种资源，确保进度、成本和产品入库的预知性∙显示先进的管理技术，从而在职业发展上获得更多机会。
二、教学方法本课程采用教师讲授、案例分析、课堂讨论、个人演示和小组大作业的教学法，鼓励积极的课堂参与。
三、教材和参考书：教材:Project Management: A Managerial Approach, 4e Meredith and Mantel John Wiley & Son, Inc参考书：Successful Project Management, Jack Gido P & James P.Clementsand，成功的项目管理杰克.吉多等A Guide to the Project Management Body of Knowledge, PMI, 项目管理知识体系指南四、应用软件：Microsoft Projec t五、考试方式1. 上课出席10%2. 个人演示20%3. 小组项目和演示30%4. 经验总结和自我评估10%5. 期末考试30%预修课程 PREREQUISITES: MBA基础核心课程MBA basic core作业：本课程的作业主要是阅读相关资料，准备个人演示和小组项目。
工程经济与项目管理总结(3篇)
工程经济与项目管理总结(3篇)假如说微观经济学是描述个体经济的话，那么宏观就是描述总体经济的；假如说微观的主题是争论价格是如何打算的话，可以称为价格理论的话，那么宏观的主题就是争论收入是如何打算的，可以称为收入理论。
这学期对宏观经济学的学习，值得确定的是，我始终在用着一个踏实仔细的态度在学习。
虽然有时教师讲得有些快，有些抽象不简单理解，但是我始终跟着教师的思路走，课下准时看书，每看一句话都要充分理解它的含义，都要弄明白，并肯定要和实际生活联系在一起，甚至还要和微观经济学联系在一起，比方我学到失业与通货膨胀时想到的微观经济学学到的工资理论，学到宏观生产函数的性质一：总产出随就业量的增加而增加又联想到微观经济学学到的生产的三个阶段等，并且能够提出自己的想法思路，而不是单纯地向教师索要答案，这一点比学习微观经济学做得要好。
但是，我对宏观经济学学的学习还有许多缺乏之处，概括起来就是思维方式的问题，我并没有充分了解这门学科的特征，这直接导致我没有用一个正确的思维方式学习这门学科。
例如，绪论提到的宏观经济学是广泛讨论各经济总量间关系的科学。
这句话我背的特别娴熟，但并没有充分透彻的理解，其实这句话不仅概括了宏观经济学是讨论什么的，进一步也告知我应当用什么思维方式去学习，也就是书中进一步绽开的所注意的不是单个经济单位及单一经济变量的变化规律，而是一个国家经济运行中经济活动的总体或宏观经济总量的变动。
看到这里我不禁联想到学到宏观生产函数有两条重要的性质。
第一条：总产出随就业量的增加而增加；其次条：随着总就业量的增加，总产出按递减的比率增加。
当时我想的是为什么没有这样的一种状况：当就业量足够多的时候，产出随着就业量进一步的增加而递减，我感觉我考虑的很有道理，由于在上学期微观中就是这种劳动总产量下降的趋势，但我现在知道了这是在微观经济学中讨论单个企业厂商生产活动时考虑的状况，在宏观角度，由于讨论的是经济总量，对一个国家来说，总产出不会消失随就业量（投入）的增加而削减，由于一个国家有成千上万企业，不会每个企业都会消失劳动总产量下降的状况，总体也不会消失的。
科研项目工作总结(精选3篇)
科研项目工作总结（精选3篇）科研项目工作总结篇1由于我国长期的传统观念以及现有教育体制和模式的影响，人们普遍忽视对学生的个人健康意识和行为的培养。
学校和家庭也未能真正树立起“健康第一”的理念，尚未形成一种自上而下或自下而上的发展健康教育的良好氛围，教育机构开展健康教育有种被动接受的感觉。
如何让孩子们从小掌握健康知识，进而建立健康的生活行为方式，是我们多年从事健康教育工作孜孜以求的目标。
为了促进学校健康教育工作的开展，提高学校健康教育的效果，我们在单位的资助下于xx年9月起在舟山市定海区和普陀区范围内(除“健康促进学校”以外)的6所小学六年级1200多名学生中，开展了《小学健康教育数学学科渗透研究》，取得了预期的效果，现把工作总结如下：一、协调教育部门和学校，开展项目合作。
二、调查收集信息，进行预试验我们把编辑好的数学题交给小学数学老师试用，听取他们的意见。
总体反映，老师们愿意选用“小学生健康知识数学练习题”，作为学生的作业使用。
三、编辑《小学生健康知识数学练习题》青少年时期在人的一生中是接受能力最强，可塑性最大，也是形成各种行为模式的关键时期，这种行为模式一经建立就不容易改变。
我们在多年的学校健康教育工作实践中发现，把健康知识有机的融入到日常教学工作，更容易为老师和学生接受。
为此，我们从健康教育最能够发挥作用的生活方式入手，把与生活方式有关的数字罗列出一些数学题(例：预防近视需要培养良好的用眼习惯，看电视时眼与屏幕的距离要大于其对角线长度的6倍，即眼与屏幕的距离(厘米)=电视英寸×2.5×6、小明家有一台32英寸电视机，小明看电视起码要离电视机多少厘米?又合多少米?)，作为小学生的数学练习之用，供学校和老师参考，让老师和学生在教和学的过程中不知不觉的学会健康知识，使老师、学生更多地了解健康中的数学问题，培养学生的健康意识、利用已有的知识和技能去解决生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力，促进健康生活方式的建立。
项目管理课程学习心得体会-文档
项目管理课程学习心得体会项目管理是一门实践性与综合性较强的课程，是管理学的一个分支学科，成为了众多高校热门的课程。
本文是学习项目管理课程的心得体会，希望对大家有帮助。
项目管理课程学习心得体会篇一通过项目管理课程的学习，我初步了解到项目管理的知识体系及其架构、项目过程组合及启动、项目计划实施等基础知识。
项目管理总体有五个过程：启动过程、计划过程、实施过程、执行过程和收尾过程，包含了九大领域的知识：范围管理、时间管理、成本管理、质量管理、人力资源管理、沟通管理、风险管理、采购管理和整体管理及其方法和工具。
通过在线课程学习，我进一步体会到什么是项目管理以及学习项目管理课程的重要意义。
现将学习这门课程的心得体会总结为如下几点：一、项目管理理论知识的学习从定义来看，项目是为创造独特的产品或服务而进行的一种临时性工作。
根据这个定义，项目就具有了目标明确性、活动一次性及资源消耗性等特性。
换句话说，具备前面三个主要特性的活动，都可以看作是项目。
现实中的项目随处可见，如北京的奥运会、上海的世博会、西部大开发、三峡工程等大型的建设项目，还有像信息系统、结婚典礼以及家居装修等小型项目。
项目管理则是将各种知识、技能、工具和技术应用于项目之中，以达到项目的要求。
就是用正确的行为方式来保证目标的实现，这里除了要求结果的成功，更强调了方法的合理性。
所以除了绩效，项目管理还要考虑时间和成本等因素。
整个过程中始终追求着这样一个终极目标：从成功到成熟，从成熟到卓越。
任何项目都会在范围、时间及成本三个方面受到约束，这就是项目管理的三约束。
项目管理，就是以科学的方法和工具，在范围、时间、成本三者之间寻找到一个合适的平衡点，以便项目所有干系人都尽可能的满意。
项目管理的五个过程组：启动、计划、执行、控制与收尾，贯穿于项目的整个生命周期，对于项目的启动过程，特别要注意组织环境及项目干系人的分析;而在后面的过程中，项目经理要抓好项目的控制，控制的理想结果就是在要求的时间、成本及质量限度内完成双方都满意的项目范围。
项目教学心得体会(精选5篇)
项目教学心得体会（精选5篇）项目教学心得体会篇1本人在该项课程中引入项目教学法，取得不错的成效。
一、项目教学法这种教学活动对学生的学习成绩的提高、经验的丰富和技能的增强起到非常明显的效果。
项目教学的前提是“项目”。
“项目”是要在一定时间里，在预算规定范围内需达到预定质量水平的一项一次性任务。
项目具有确定的目标，有明确的开始时间和结束时间。
“项目导向式”教学就是组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程，在项目实施过程中完成教学任务。
设计类专业中，这种教学活动显得尤为重要。
二、项目教学法的一般流程在实际教学中，项目实施是将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起，通过对已有知识、技能和新学习的知识、技能的应用，解决实际问题的过程。
项目教学法在实践中，一般按以下五个步骤实施：1、项目调查在实际教学中，项目实施是将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起，通过对已有知识、技能和新学习的知识、技能的应用，解决实际问题的过程。
选取具有代表性的项目。
首先，项目要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地结合多项知识点;其次，项目的难易度要针对学生的实际水平来确定;且要让大多数学生感兴趣，并可以用某一标准(如色彩运用、版式设计、技术难度、应用价值等)公平准确地给予评价，此评价中应包含企业的评价对学生来说会更有意义。
当然，不是每个项目都能面面俱到，教师可以根据具体的培养方向(掌握新知识、新技能还是培养综合能力)来确立最佳项目。
2、制定平面设计规划确定项目在制定项目时，要进行科学规划，力求所制定的项目不仅有利于教学的开展，而且有利于调动学生的学习积极性。
要对具体的项目提出明确的知识目标和能力目标。
我们将《网站设计》课程的总项目确定为开发一个具有简单交互功能的网站，并根据其涉及的知识点，将课程总项目划分为若干个子项目，每个子项目再根据知识点划分为若干个由基本知识、基本操作构成的实验项目。
项目以任务书的形式下发给学生，在设计报告及项目展示等阶段要求学生写出时间和目标。
实践教学项目化教材(3篇)
第1篇一、前言实践教学项目化教材是以项目为导向，以学生为中心，以能力培养为核心的一种新型教材。
它将理论知识与实践技能相结合，通过设计一系列项目，让学生在完成项目的过程中，掌握专业知识，提高实践能力。
本教材旨在为学生提供一套系统、全面、实用的实践教学指导，以培养学生的综合素质和创新能力。
二、教材概述1. 教材名称：《实践教学项目化教材》2. 适用专业：适用于各专业实践教学环节3. 教材特点：（1）项目导向：以项目为核心，引导学生主动参与实践，提高实践能力。
（2）理论与实践相结合：注重理论知识与实践技能的结合，使学生能够将所学知识应用于实际工作中。
（3）分层教学：根据学生的实际情况，将教材内容分为基础层、提高层和拓展层，满足不同学生的学习需求。
（4）案例丰富：结合实际案例，让学生在分析案例的过程中，提高解决问题的能力。
4. 教材结构：（1）绪论：介绍实践教学的背景、意义、特点及教材使用方法。
（2）项目一：项目设计与实施（3）项目二：项目评估与改进（4）项目三：项目拓展与创新（5）附录：相关法律法规、技术标准、参考资料等三、教材内容1. 绪论（1）实践教学的背景随着我国社会经济的快速发展，对高素质人才的需求日益增长。
实践教学作为高等教育的重要组成部分，对于培养学生的创新精神、实践能力和综合素质具有重要意义。
（2）实践教学的特征实践教学具有以下特征：①以学生为主体，注重学生的主体地位；②理论与实践相结合，注重培养学生的实践能力；③注重培养学生的创新精神和综合素质；④注重培养学生的团队合作精神。
（3）教材使用方法本教材适用于各专业实践教学环节，教师可根据实际情况选择合适的项目进行教学。
学生应积极参与实践，将所学知识应用于实际工作中。
2. 项目一：项目设计与实施（1）项目概述项目设计是实践教学的基础，主要包括项目选题、项目规划、项目实施等环节。
（2）项目选题项目选题应遵循以下原则：①与专业课程相结合；②具有实际应用价值；③符合学生实际能力；④具有可操作性。
项目培训工作总结7篇
项目培训工作总结7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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PMP学习总结3】第5章 项目范围管理
项目范围管理项目范围管理包括确保项目做且只做所需的全部工作，以成功完成项目的各个过程。
产品范围：某项产品、服务或成果所具有的特性和功能。
（比如做一顿饭，做几菜几汤）项目范围：为交付具有规定特性与功能的产品、服务或成果而必须完成的工作。
（包括买菜、做菜、安排进度、算成本、质量、请厨师、风险、沟通等等）项目范围有时也包括产品范围。
项目范围的变化不一定引起产品范围的变化，反之亦然。
产品范围决定项目范围、项目范围服务于产品范围。
根据项目管理计划来衡量项目范围的完成情况，根据产品需求来衡量产品范围的完成情况。
规划范围管理规划范围管理：创建范围管理计划，书面描述将如何定义、确认和控制项目范围的过程。
主要作用：在整个项目中对如何管理范围提供指南和方向。
范围管理计划中没有明确的范围，只是阐述了如何去管理范围。
（范围管理计划无范围）需求管理计划：描述将如何分析、记录和管理需求。
如何规划、跟踪和报告各种需求活动；配置管理活动；需求优先级排序过程；产品测量指标及使用这些指标的理由；用来反映哪些需求属性将被列入跟踪矩阵的跟踪结构。
收集需求需求是指根据特定协议或其他强制性规范，项目必须满足的条件或能力，或者产品、服务或成果必须具备的条件或能力。
让干系人积极参与，能直接促进项目成功。
许多组织把需求分为不同的种类，如业务解决方案和技术解决方案。
前者是干系人的需要，后者是指如何实现这些需要。
解决方案需求：功能需求和非功能需求（运行环境、可靠性、安全性）。
过渡需求：从“当前状态”过渡到“将来状态”所需的临时能力，如数据转换和培训需求。
收集需求的工具和技术访谈：向被访者提出预设和即兴的问题，并记录他们旳回答。
“一对一”或者多个“一对一”，访谈也可用于获取机密信息。
焦点小组：主持人引导干系人和主题专家（SME）进行互动式讨论。
同职能、同一领域的专家。
引导式研讨会：快速定义跨职能需求和协调干系人差异的重要技术。
联合应用开发（JAD）、质量功能展开（QFD）、用户故事联合应用开发：业务专家和开发团队一起协作。
软件项目管理第五版教学设计
软件项目管理第五版教学设计一、教学目标本课程旨在培养学生掌握软件项目管理的基础理论、方法和技能，具备独立完成软件项目管理的实际操作能力。
通过本课程的学习，学生应当能够：1.了解软件项目管理的基本概念、流程和技术。
2.能够针对不同项目需求，选择合适的管理方法和工具。
3.能够制定和执行软件项目计划，掌握风险评估和控制的方法。
4.能够合理分配工作任务，协调团队合作，及时解决各类问题。
5.能够有效地进行项目监控和质量控制，实现项目目标。
二、教学内容本课程分为以下几个模块：模块1：软件项目管理概述1.软件项目管理的定义、特点、目标和价值。
2.软件生命周期及其相关模型。
3.软件开发过程中面临的挑战和风险。
模块2：软件项目管理流程1.项目立项和需求分析。
2.项目计划与进度控制。
3.项目风险评估与控制。
4.项目实施与管理。
5.项目验收与总结。
模块3：软件项目管理工具1.项目管理软件的使用方法和技巧。
2.Bug管理工具的使用和问题跟踪。
3.团队协作工具的选择和应用。
模块4：软件项目管理案例分析1.选取典型软件项目案例进行分析和探讨。
2.案例分析包括项目管理挑战、项目管理方法、管理工具等。
模块5：软件项目管理实践1.学生分组，模拟软件项目管理实际操作。
2.使用标准工具和方法，完成项目计划、进度管理、风险控制、团队协作等。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、课外阅读和个人作业等。
1.课堂讲授：教师以PPT形式进行课堂讲解，讲述软件项目管理的基础理论知识和实用技能。
2.案例分析：老师选取典型的或前沿的案例，进行分析和探讨，让学生了解实际项目管理中的挑战及其应对方法。
3.课外阅读：学生需要独立学习和阅读相关课程教材或学术论文，加深对所学知识的理解。
4.个人作业：老师布置课后作业，旨在巩固并拓宽学生对所学知识的掌握程度。
四、教材和参考书目教材1.《软件项目管理（第五版）》，Hughes & Cotterell。
工程项目管理专业课总结范文
工程项目管理专业课总结范文一、引言工程项目管理是现代工程管理学科的核心内容之一，它涉及到项目的策划、组织、实施和控制等方面的内容。
通过学习工程项目管理专业课，我对于项目管理的理论与实践有了更深入的了解，并培养了一定的项目管理能力。
以下是本人对于工程项目管理专业课的总结，希望能对以后的工程项目管理工作有所帮助。
二、工程项目管理基本概念工程项目管理是指在有限的资源条件下，将工程项目的目标转化为可量化的目标，通过有效地组织、协调和控制来实现项目目标的过程。
在课程学习中，我们了解了项目的概念、项目的特点以及项目管理的基本原理。
项目的概念是指在特定目标、特定资源、特定时间限制下进行的一系列相互关联且相互依存的工作。
项目的特点包括独特性、有限性、不确定性、目标性和可度量性等。
而项目管理的基本原理包括目标管理、资源管理、时间管理、成本管理、质量管理和风险管理等。
这些基本概念为我们后续学习项目管理提供了基础。
三、工程项目管理流程工程项目管理的流程包括项目发起、项目规划、项目执行和项目收尾等阶段。
在项目发起阶段，我们需要明确项目的目标、可行性分析以及项目的主要内容。
在项目规划阶段，我们需要制定详细的项目计划，包括项目范围、项目时间、项目成本和项目质量等。
在项目执行阶段，我们需要协调各方面资源的利用，保证项目能够按照计划进行。
在项目收尾阶段，我们需要对项目进行总结和评估，制定项目的结项报告。
通过学习工程项目管理流程，我们能够理解项目管理的全过程，并提高项目管理的能力。
四、项目范围管理项目范围管理是指对项目包含的工作内容、可交付成果以及项目所需资源的界定、设定和控制。
在项目范围管理中，我们需要进行需求收集、需求分析和需求确认等工作。
其中，需求收集是指通过与相关人员的沟通，了解项目的需求和期望。
需求分析是指对需求进行分析和分类，明确项目的具体要求。
需求确认是指与相关人员达成一致，确保需求的正确和完整。
通过项目范围管理的学习，我们能够更好地理解项目的范围和要求，并提高对需求的管理能力。
课程学习总结报告内容7篇
课程学习总结报告内容7篇篇1一、引言本报告旨在总结近期课程学习的全过程，包括课程的目标、内容、教学方法、学习成果以及个人反思与建议。
通过本次学习总结，希望能够为今后的学习生涯提供宝贵的经验和参考。
二、课程目标本次课程的核心目标是掌握XX领域的基础理论知识和实践技能，培养分析问题和解决问题的能力。
通过课程学习，期望能够建立起系统的知识体系，为未来的学术研究和职业发展打下坚实的基础。
三、课程内容及教学方法1. 理论教学课程涵盖了XX领域的基础理论、核心知识和前沿发展。
教学中采用了多媒体辅助教学，包括PPT演示、视频讲解等，使理论知识更加直观易懂。
此外，教师还通过案例分析法，将理论知识与实际案例相结合，增强了学习的深度和广度。
2. 实践环节课程重视实践能力的培养，安排了实验、项目设计等实践环节。
在实验环节中，同学们亲自动手操作，巩固了理论知识，提高了实验技能。
项目设计则鼓励团队合作，提高了团队协作和沟通能力。
3. 教学方法教学方法上，教师采用了启发式教学法和小组讨论法。
启发式教学法激发学生的思考能力和创新精神，使他们能够主动探索问题、解决问题。
小组讨论法则提高了学生的团队协作能力，让他们学会倾听和尊重他人的意见。
四、学习成果通过本次课程学习，我掌握了XX领域的基础理论知识和实践技能，能够独立完成实验和项目设计。
同时，我也学会了如何将理论知识与实际相结合，提高分析和解决问题的能力。
在课程结束时，我通过了课程的考核，获得了优异的成绩。
此外，我还学会了如何与他人合作，提高了团队协作能力。
总的来说，本次课程学习取得了显著的成果。
五、个人反思与建议在学习的过程中，我也发现了自己的不足之处。
首先，我在理论学习方面还存在一些薄弱环节，需要进一步加强。
其次，我在实践环节中的动手能力有待提高。
针对这些问题，我提出以下建议：首先，加强自主学习，利用课余时间复习和巩固所学知识；其次，多参加实践活动，提高动手能力；最后，多与同学交流，取长补短。
项目式教学实践课程(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，项目式教学作为一种以学生为中心、以实践为导向的教学模式，越来越受到教育界的关注。
项目式教学强调学生的自主探究、合作学习和问题解决能力，有助于培养学生的创新精神和实践能力。
本课程旨在通过项目式教学实践，帮助学生掌握项目式学习的基本方法，提高学生的综合素质。
二、课程目标1. 理解项目式教学的理论基础和实践意义；2. 掌握项目式学习的基本方法和步骤；3. 培养学生的团队合作能力、问题解决能力和创新思维；4. 提高学生的实践操作能力和动手能力；5. 增强学生的社会责任感和使命感。
三、课程内容1. 项目式教学概述- 项目式教学的理论基础- 项目式教学与传统教学模式的比较- 项目式教学的意义和价值2. 项目设计与管理- 项目目标的确立- 项目计划的制定- 项目资源的配置- 项目进度的监控- 项目风险的识别与应对3. 项目实施与评价- 项目实施的方法与技巧- 项目团队的协作与沟通- 项目成果的展示与评价- 项目反馈与改进4. 项目案例分析与研讨- 国内外优秀项目案例分享- 案例分析与研讨- 案例反思与启示5. 实践环节- 学生自主设计项目- 项目实施与跟踪- 项目成果展示与评价四、教学方法1. 讲授法：讲解项目式教学的理论基础和实践方法。
2. 案例分析法：通过国内外优秀项目案例，引导学生分析和总结项目实施过程中的经验与教训。
3. 小组讨论法：分组进行项目设计、实施和评价，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4. 实践操作法：通过实际操作，提高学生的实践能力和动手能力。
5. 反思总结法：引导学生对项目实施过程进行反思，总结经验教训，提高自身能力。
五、课程评价1. 课堂表现：包括出勤率、课堂参与度、小组讨论表现等。
2. 项目成果：包括项目设计、实施和评价过程中的表现。
3. 项目反思：对项目实施过程的反思总结，包括问题发现、解决策略和改进措施等。
六、课程实施1. 课程安排：本课程共12周，每周2学时，共计24学时。
土木工程项目管理教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解土木工程项目管理的概念、原则和特点；（2）掌握土木工程项目管理的全过程，包括项目策划、设计、施工、验收等阶段；（3）熟悉土木工程项目管理的组织结构、职能和责任。
2. 能力目标：（1）培养学生具备项目策划、组织、协调、控制等项目管理能力；（2）提高学生运用项目管理工具和方法解决实际问题的能力。
3. 素质目标：（1）培养学生具备良好的职业道德和团队合作精神；（2）提高学生沟通、表达和创新能力。
二、教学内容1. 土木工程项目管理概述1.1 土木工程项目管理的概念、原则和特点1.2 土木工程项目管理的全过程2. 土木工程项目策划2.1 项目策划的意义和作用2.2 项目策划的方法和步骤2.3 项目策划的主要内容3. 土木工程项目设计管理3.1 设计管理的概念和作用3.2 设计管理的主要内容3.3 设计质量管理4. 土木工程项目施工管理4.1 施工管理的概念和作用4.2 施工管理的主要内容4.3 施工质量管理5. 土木工程项目验收管理5.1 验收管理的概念和作用5.2 验收管理的主要内容5.3 验收质量控制6. 土木工程项目组织与协调6.1 项目组织结构6.2 项目职能与责任6.3 项目沟通与协调三、教学方法1. 讲授法：系统讲解土木工程项目管理的理论知识；2. 案例分析法：通过实际案例分析，让学生掌握项目管理的方法和技巧；3. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考和分析能力；4. 实践法：组织学生进行项目管理实践，提高学生的实际操作能力。
四、教学过程1. 导入：简要介绍土木工程项目管理的概念和重要性；2. 讲授：系统讲解土木工程项目管理的相关知识；3. 案例分析：选取实际案例，让学生分析并总结项目管理经验；4. 讨论与交流：组织学生讨论项目管理中遇到的问题，分享解决方案；5. 实践：组织学生进行项目管理实践，巩固所学知识；6. 总结与反思：对本次课程进行总结，引导学生思考项目管理的重要性。
《建筑工程项目管理》课程教学改革与实践
《建筑工程项目管理》课程教学改革与实践摘要：工程项目管理作为一门综合性和实践性较强的专业课程，需要教师在加强基础知识教学的过程中，注重学生实践应用能力的培养，关于如何加强项目管理教学的实践效果以及改革教学模式，已经成为现阶段管理课程的重要研究课题。
本文根据工程项目管理课程的思政教学改革与实践提出应对策略。
关键词：工程项目管理课程思政教学改革实践在我国现代化的社会发展中，已经普遍应用工程项目，而且相关企业部门和政府也会应用各种方式来加入此项管理工作。
工程项目课程针对管理方法所开设的新学科，融合了工程管理、技术、经济等众多理论知识。
工程项目管理学科具备较强的实践性，需要教师在传授理论知识和基础技能的同时，加强实践方面的教学力度，为学生提供更多的实践机会，应用有效方法从学生的思想和政治理念基础上实施教学任务。
一、工程项目管理课程思政教学存在的问题针对工程项目所开展的管理课程在内容讲解和应用上具备较强理论性，教师没有重视实践教学的重要性，以及思政教学在工程项目课程上的作用。
教师太过于看重课堂上的教学方法，对学生的理论知识实践方面认识程度不高，具体表现在课堂上使用的教材种类繁多，内容也是追求丰富，没有体现出重点，知识点繁杂。
这样的书本教材对学生来说不仅为其加了学习难度，而且这种主要以概论为主的内容，也不具备能够激发学生主动性的作用。
工程项目所应用的教学方式过于传统，教师在课堂上也并没有和学生进行交流，忽视了学生这个教学主体，以及学生对教师以及这门学科的态度，大多数教师的思想都是学生必须配合，没有主动去了解过学生的想法，欠缺思政教育。
工程项目这种专业课所具备的实践性很强，但是在实际的教学过程中，教师却很难将这种实践性发挥出来，因此，教师需要针对这些问题来开展教学改革工作，使工程项目的管理课程主要以实践为主，用思政教育理念来实现教学效果。
二、工程项目管理课程思政教学实践与改革的应用策略2.1改革教育方式为了能够使学生对工程项目的管理课程更好理解，教师需要改革教学方法，将思政教学理念带入管理课程，从学生的思想和个性特点出发，以满足学生需求作为教学开展核心，以此来实现高效率的教育目的。
项目管理经验总结汇报
项目管理经验总结汇报
在过去的项目管理经验中，我学到了许多宝贵的经验和教训。
以下是我对项目管理的一些总结和汇报：
首先，项目管理需要良好的沟通和协调能力。
在项目进行过程中，我发现及时有效的沟通对于项目的成功至关重要。
团队成员之
间需要明确的沟通渠道，以便及时解决问题和调整计划。
同时，团
队成员之间的协作也需要高效的协调，以确保各项任务能够顺利进行。
其次，项目管理需要合理的时间和资源规划。
在项目启动之初，我会制定详细的项目计划，包括时间节点、资源分配和风险评估等。
通过合理的规划，可以有效地避免资源浪费和项目延期的情况发生。
另外，项目管理需要灵活的应变能力。
在项目进行过程中，难
免会遇到各种意外情况和挑战。
因此，作为项目经理，我需要具备
灵活的思维和应变能力，及时调整计划，解决问题，确保项目能够
顺利进行。
最后，项目管理需要不断的学习和提升。
在项目管理的实践中，
我不断学习新的管理理论和方法，不断提升自己的管理能力。
通过不断的学习和实践，我能够更好地应对各种挑战，提高项目管理的效率和质量。
总的来说，项目管理是一项综合能力的工作，需要良好的沟通和协调能力，合理的规划能力，灵活的应变能力，以及不断的学习和提升。
通过总结和汇报过去的项目管理经验，我相信我会在未来的项目管理中取得更好的成绩。
工程项目管理导学课教案(3篇)
第1篇课程名称：工程项目管理授课对象：建筑工程专业学生授课学时：2学时教学目标：1. 知识目标：- 了解工程项目管理的定义、特点和原则。
- 掌握工程项目管理的流程和关键环节。
- 熟悉工程项目管理的常用方法和工具。
- 了解工程项目管理的法规和标准。
2. 能力目标：- 培养学生运用项目管理知识分析和解决实际问题的能力。
- 提高学生团队合作和沟通协调能力。
- 增强学生的时间管理和风险管理意识。
3. 素质目标：- 培养学生的职业道德和社会责任感。
- 增强学生的创新意识和实践能力。
教学重点：1. 工程项目管理的定义和特点。
2. 工程项目管理的流程和关键环节。
3. 工程项目管理的常用方法和工具。
教学难点：1. 工程项目管理的复杂性和系统性。
2. 工程项目管理的动态调整和风险控制。
教学内容：一、引言（5分钟）1. 介绍工程项目管理的背景和意义。
2. 阐述本课程的学习目标和重要性。
二、工程项目管理概述（20分钟）1. 工程项目管理的定义和特点。
- 定义：工程项目管理是对工程项目从策划、设计、施工到验收的全过程进行计划、组织、协调和控制的活动。
- 特点：系统性、复杂性、动态性、风险性。
2. 工程项目管理的原则。
- 科学性原则：遵循客观规律，运用科学方法。
- 经济性原则：追求经济效益最大化。
- 合理性原则：合理配置资源，提高资源利用率。
- 安全性原则：确保工程质量和施工安全。
三、工程项目管理流程（20分钟）1. 工程项目策划阶段。
- 项目立项：明确项目目标、范围、进度和预算。
- 市场调研：分析市场需求、竞争态势、政策法规等。
- 方案设计：确定项目实施方案、组织结构、管理制度等。
2. 工程项目设计阶段。
- 设计方案：进行工程设计，包括建筑、结构、机电等。
- 设计评审：对设计方案进行评审，确保方案合理、可行。
3. 工程项目施工阶段。
- 施工准备：进行施工组织设计、施工方案编制、施工队伍选择等。
- 施工实施：按照施工方案进行施工，确保工程质量、进度和安全生产。
项目教学实践心得(3篇)
第1篇一、前言项目教学作为一种新型的教学模式，以项目为载体，以学生为中心，以教师为引导，强调理论与实践相结合，培养学生的创新能力和实践能力。
在参与项目教学实践的过程中，我深刻体会到了项目教学的优势，以下是我对项目教学实践的一些心得体会。
二、项目教学的优势1. 培养学生的创新能力和实践能力项目教学以项目为载体，让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生的创新能力和实践能力。
在项目实施过程中，学生需要独立思考，勇于尝试，不断探索，这有助于激发学生的创新潜能。
2. 提高学生的学习兴趣项目教学与学生的实际生活紧密相连，让学生在实践中感受知识的魅力，从而提高学生的学习兴趣。
项目教学注重学生的主体地位，让学生在解决问题的过程中体验到成就感，激发学生的学习动力。
3. 增强学生的团队协作能力项目教学往往需要学生分组合作，共同完成项目。
在这个过程中，学生需要学会沟通、协调、分工合作，从而提高学生的团队协作能力。
4. 促进教师的专业发展项目教学要求教师具备丰富的专业知识、项目管理和指导能力。
在项目实施过程中，教师需要不断学习、探索，提高自己的专业素养，从而促进教师的专业发展。
三、项目教学实践中的体会1. 项目选题的重要性项目选题是项目教学成功的关键。
一个好的项目能够激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
在项目选题时，应充分考虑学生的兴趣、专业特点、社会需求等因素。
2. 项目实施过程中的沟通与协作项目实施过程中，沟通与协作至关重要。
教师应引导学生建立良好的沟通机制，确保项目顺利进行。
同时，教师也要注重培养学生的团队协作意识，提高学生的团队协作能力。
3. 项目评价的多元化项目评价应多元化，不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的能力提升、团队协作等方面。
评价方式可以包括学生自评、互评、教师评价等，以确保评价的客观性和公正性。
4. 项目教学与课程教学的融合项目教学与课程教学相互促进、相互补充。
在项目实施过程中，教师应将项目教学与课程教学相结合，使学生在实践中巩固所学知识，提高实践能力。
项目式教学心得体会5篇
项目式教学心得体会5篇写心得体会是一种对自己学习过程的总结和回顾，可以帮助我们更好地规划未来的学习目标，写篇心得体会是一种对自己经历的思考和总结，网作者今天就为您带来了项目式教学心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
项目式教学心得体会篇1转眼间，一个学期的教学工作结束了，未能更好的提高教学质量，先将本学期的工作心得总结如下：一、认清新课程改革的目标。
从思想上重视课程改革目标的能动性。
全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
使学生具有爱国主义、团体主义精神、热爱社会主义，逐步构成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有梦想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、具体做法：1、基础教育课程改革是教育战线一件十分重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自我以外，最重要的是在科学教学中参考和渗透“新课标”的要求。
认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。
2、学生是科学学习的主体。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和进取的探究欲，学习科学应当是他们主动参与和能动的过程。
把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，供给他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。
教师真正做到科学学习活动的组织者，引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中表现给以充分的理解和尊重，并以自我的教学行为产生了进取的影响。
3、严格设计好每节课的学生实验与课堂演示实验。
实验是探究式教学探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验这科学知识的构成。
4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。
为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式和知识的构成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。
虽然那些课题不是真正意义上的课题，可是经过学习的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究本事上有长足的提高。
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项目管理课程总结前言时光匆匆而逝，一转眼这学期已经到了尾声，经过这一学期的学习，我对项目管理有了一个大概的了解和综合的认识。
在老师的教导下，我对项目管理有了进一步的学习和认识，而在与同学合作完成项目设计的过程中，我才真正认识到项目管理在现实生活中的运用。
现将我对项目管理的理解总结如下。
一、项目管理概述项目管理是近几十年来迅速发展的一门学科，是现代管理学的重要组成部分。
所谓项目管理就是项目的管理，在有限的资源约束下，运用系统的观点、方法和理论，对项目涉及的全部工作进行有效地管理。
即从项目的投资决策开始到项目结束的全过程进行计划、组织、指挥、协调、控制和评价，以实现项目的目标。
项目是指一系列独特的、复杂的并相互关联的活动，这些活动有着一个明确的目标或目的，必须在特定的时间、预算、资源限定内，依据规范完成。
项目参数包括项目范围、质量、成本、时间、资源。
项目质量与项目费用和项目时间构成项目的三大目标。
1.1项目的定义及特征项目就是具有特定目标的一次性任务。
它是在一定时间内，满足一系列特定目标的多项相关工作的总称。
项目与一般产品不同，与连续不断、周而复始的活动（人们往往称之为“运作”）也不同。
项目的基本特征主要表现在一下几方面：一次性——项目是一次性任务，这是识别项目与运作、项目与一般性产品的关键特征。
所谓一次性，是指项目无完全程序化的过程可以对照执行，以后也不可能完全按该项任务的过程去完成另一项任务。
项目从开始到完成需要经历若干环节与过程，而这些环节与过程是不可逆的。
唯一性——任何一个项目都具有自身的特点，不可能找到两个完全相同的项目，这就是项目的单件性，它是项目一次性属性的基础。
多目标属性——项目的目标可分为成果性目标和结束性目标。
在项目实施过程中，成果性目标是由一系列技术指标来定义的，同时又受到多种条件的约束，这种约束条件往往是多方面的，这就形成了多种约束性目标。
因此，项目具有多目标属性。
生命周期属性——项目是一次性任务，所以项目具有明确的起点和终点。
无论任何项目都需要经历概念、开发、实施、收尾等一系列过程，这种过程就称之为生命周期。
这种生命周期属性充分体现了项目实施的动态性。
对立统一性——项目目标之间、项目组织之间、项目的各个环节及各要素之间既相互统一又相互矛盾，这种对立统一的关系体现在项目的整个生命周期中。
1.2 项目管理的十大原则1)工欲善其事，必先利其器；2)名不正则言不顺，言不顺则事不成；3)其身正，不令而行；4)凡事预则立，不预则废；5)磨刀不误砍柴功；6)统筹兼顾；7)无以规矩不成方圆；8)欲速则不达；9)众人拾柴火焰高10）不知言，无以知人也1.3 项目管理的工作内容1)对项目进行前期调查、收集整理相关资料，制定初步的项目可行性研究报告，为决策层提供建议。
协同配合制定和申报立项报告材料。
2)对项目进行分析和需求策划。
3)对项目的组成部分或模块进行完整系统设计。
4)制定项目目标及项目计划、项目进度表。
5)制定项目执行和控制的基本计划。
6）建立项目管理的信息系统。
7）项目进程控制，配合上级管理层对项目进行良好的控制。
8）跟踪和分析成本。
9）记录并向上级管理层传达项目信息。
10）管理项目中的问题、风险和变化。
11）项目团队建设。
12）各部门、各项目组之间的协调并组织项目培训工作。
13）项目及项目经理考核。
14）理解并贯彻公司长期和短期的方针与政策，用以指导公司所有项目的开展。
1.4项目管理的应用项目管理是基于被接受的管理原则的一套技术方法，这些技术或方法用于计划、评估、控制工作活动，以按时、按预算、依据规范达到理想的最终效果。
项目管理内容：1、项目范围管理是为了实现项目的目标，对项目的工作内容进行控制的管理过程。
它包括范围的界定，范围的规划，范围的调整等。
2、项目时间管理是为了确保项目最终的按时完成的一系列管理过程。
它包括具体活动界定，活动排序，时间估计，进度安排及时间控制等项工作。
很多人把GTD时间管理引入其中，大幅提高工作效率。
3、项目成本管理是为了保证完成项目的实际成本、费用不超过预算成本、费用的管理过程。
它包括资源的配置，成本、费用的预算以及费用的控制等项工作。
4、项目质量管理是为了确保项目达到客户所规定的质量要求所实施的一系列管理过程。
它包括质量规划，质量控制和质量保证等。
5、人力资源管理是为了保证所有项目关系人的能力和积极性都得到最有效地发挥和利用所做的一系列管理措施。
它包括组织的规划、团队的建设、人员的选聘和项目的班子建设等一系列工作。
6、项目沟通管理是为了确保项目的信息的合理收集和传输所需要实施的一系列措施，它包括沟通规划，信息传输和进度报告等。
7、项目风险管理涉及项目可能遇到各种不确定因素。
它包括风险识别，风险量化，制订对策和风险控制等。
8、项目采购管理是为了从项目实施组织之外获得所需资源或服务所采取的一系列管理措施。
它包括采购计划，采购与征购，资源的选择以及合同的管理等项目工作。
9、项目集成管理是指为确保项目各项工作能够有机地协调和配合所展开的综合性和全局性的项目管理工作和过程。
它包括项目集成计划的制定，项目集成计划的实施，项目变动的总体控制等。
二、项目管理的工具或技术项目管理工具是为了使工作项目能够按照预定的成本、进度、质量顺利完成，以下所介绍的就是我们常用的几种。
2.1 工作分解结构WBS一个项目是由若干个工作单元或活动组成的，而这些工作单元是由项目的具体情况所决定的。
在管理项目时，需要对项目的每个活动进行管理，这样便于对项目的资源分配、时间和成本进行估算。
要实现这样的管理，就要将项目分解成具体的工作活动或工作包，这个分解过程就是工作分解结构----WBS。
WBS是以结果为导向的一种分析方法，用于分析项目所涉及工作，所有这些工作构成了项目的整个范围。
它是计划和管理项目的进度、成本、变更的基础性文件。
在设计WBS时，可以根据产品、项目阶段为依据进行设计。
要设计一个好的WBS是非常困难的，这要求项目经理对项目和项目范围有详细的了解。
，并能结合项目干系人的需求和知识背景。
因此，让所有项目成员参与WBS的创建和审查是很必要的。
制定WBS的方法：1. 使用指导方针如果存在WBS的指导方针就按照指导方针去设计。
这个指导方针给出了一个样本的WBS分析，在项目计划建议书中就要按照这个WBS样本的模式来描述。
这样便于客户对建议书进行审定。
2. 类比法是指你可以用一个类似产品的WBS作为起点。
这个起点是经验的积累。
3. 由上至下与由下至上法由上至下是一种常规方法。
就是从项目最大的单位开始，逐步将它们分解成下一级的多个子项。
这个过程就是要不断增加级数，细化工作任务。
由下至上则要让项目组人员一开始就尽可能确定项目有关的具体任务，然后将各个任务进行整合，并归总到一个整体活动或WBS的上一级内容中。
这种方法效果好，但是费时。
最好的办法是综合以上方法制定WBS。
制定WBS所遵循的原则：1. 一个单位工作任务只能在WBS中出现在一个地方；2. 一个WBS项的工作内容是其下一级的工作之和；3. WBS中的每一项工作都之由一个人负责，即使这项工作要多人来做；4. WBS必须与工作任务的实际执行过程一致。
WBS首先服务于项目组，可行的话，在考虑其他目的；5. 项目组成员必须参与WBS的制定，以确保一致性和全员参与；6. 每一个WBS项必须归档，以确保准确理解该项包括和不包括的工作范围；7. 在正常的根据范围说明书对项目工作内容进行控制的同时，还必须让WBS具有一定的灵活性以适应无法避免的变更需要。
2.2 甘特图甘特图（Gantt chart）又叫横道图、条状图。
它是在第一次世界大战时期发明的，以亨利·L·甘特先生的名字命名，他制定了一个完整地用条形图表进度的标志系统。
甘特图内在思想简单，即以图示的方式通过活动列表和时间刻度形象地表示出任何特定项目的活动顺序与持续时间。
基本是一条线条图，横轴表示时间，纵轴表示活动（项目），线条表示在整个期间上计划和实际的活动完成情况。
它直观地表明任务计划在什么时候进行，及实际进展与计划要求的对比。
管理者由此可便利地弄清一项任务（项目）还剩下哪些工作要做，并可评估工作进度。
如图例：甘特图的优点：1）图形化概要，通用技术，易于理解；2）中小型项目一般不超过30项活动；3）有专业软件支持，无须担心复杂计算和分析。
局限：甘特图事实上仅仅部分地反映了项目管理的三重约束（时间、成本和范围），因为它主要关注进程管理（时间）；而且如果关系过多，纷繁芜杂的线图必将增加甘特图的阅读难度。
甘特图绘制步骤：1.明确项目牵涉到的各项活动、项目。
内容包括项目名称（包括顺序）、开始时间、工期，任务类型（依赖/决定性）和依赖于哪一项任务。
2.创建甘特图草图。
将所有的项目按照开始时间、工期标注到甘特图上。
3.确定项目活动依赖关系及时序进度。
使用草图，按照项目的类型将项目联系起来，并安排项目进度。
4.计算单项活动任务的工时量。
5.确定活动任务的执行人员及适时按需调整工时。
6.计算整个项目时间。
甘特图在现代的项目管理里，被广泛的应用。
这可能是最容易理解、最容易使用并最全面的一种。
它可以让你预测时间、成本、数量及质量上的结果并回到开始。
它也能帮助你考虑人力、资源、日期、项目中重复的要素和关键的部分，你还能把10张各方面的甘特图集成为一张总图。
以甘特图的方式，可以直观的看到任务的进展情况，资源的利用率等等。
三、四、小组项目设计总结我们小组这次做的是迎新晚会的项目设计，在此次项目设计中，我主要负责前言和总结部分的撰写、进度计划的编写、项目理由及可行性分析和项目目标、组织及其他设计。
在设计过程中，首先要收集一些资料，比如迎新晚会的策划，要大致了解这个晚会的具体工作有哪些，要交给什么人负责；还有细节上要注意的问题：服装、道具、宣传物品的准备，准备多少，发生意外状况要怎么应对；晚会的大概花费，因为是学院主办，算是中小型的晚会，花费上肯定不是一百二百就可以解决的，所以要查一下这种类型的晚会费用作为借鉴；此外诸如甘特图等工具的具体应用，这些书上讲的不是很详细，也要查资料。
其次，确定大致的设计方案并且分工。
在完成各自的工作任务时，要注意及时和对方联系，确保所设计的内容前后衔接紧密得当。
比如在编写进度计划和资源需求计划时，要以WBS作为依据和基础。
但是这两部分内容由不同的人完成，为了设计顺利，要及时和彼此联系，同时也方便解决设计过程中因个人意见不同所造成的的分歧，矛盾。
最后整合完善项目设计并且定稿。
设计体会：通过这次活动，让我对学到的项目管理知识有了更为深刻的印象和认识，那些原本干巴巴的抽象的内容在设计过程中，慢慢的变得生动，形象起来，一些原来觉得困惑的地方也逐渐的容易理解。