东北电力大学课程设计管理办法(试行)
电气工程学院教学工作量计算办法(试行)
电气工程学院教学工作量计算办法（试行）一、理论课1、主讲课（包括上课、考试、考查等）（1）一般课程主讲一个大班，辅导一个自然班或选修课35人，按计划理论教学学时×１计工作量。
（2）新开课增加计划理论教学学时×0.3工作量（指没有集中备课时间，或未辅导过第一次讲授的课程，不含教材内容更新）。
（3）每增加一个自然班增加计划理论教学学时×0.1的工作量，(五个班以上按五个班计)。
（4）一教本科生课程增加计划理论教学学时×0.1的工作量。
（5）研究生课程增加计划理论教学学时×0.1的工作量。
（6）采用双语教学的课程按计划理论教学学时×2计工作量。
全院任选课按35人为一个班计算，超过定额班人数按线性计算，最多为5个班，超过5个班按5个班计工作量。
本科生重修课程、成脱、夜大课程的工作量计算办法同上。
2、辅导（包括答疑、批改作业等）：主讲教师每多辅导一个自然班或辅导教师辅导一个自然班（选修35人），电工、电子课程按计划理论教学学时×0.25计算工作量；其它课程按计划理论教学学时×0.2计算工作量。
3、专任辅导：仅限于新教师见习期间或未获得主讲课资格的教师，且最多只能安排两门课程的专任辅导；除辅导的工作外，还包括听课、归纳讲稿、做练习题等。
第一个辅导班按计划理论教学学时×0.3个计工作量，其它辅导班按计划理论教学学时×0.2计工作量。
4、准备工作量（包括更新教材、更新教学内容、课前备课等）：按计划理论学时×0.2计工作量。
二、实践性环节（一）、实验课：要求：每次实验都应充分发挥实验室所拥有的实验设备的作用，且主、辅带教师的人员安排必须确保实验教学的质量。
1、软件实验工作量Q1(包括指导实验、批改实验报告、上报实验成绩等)：一个班由一名主讲教师单独带；两个班由一名主讲教师主带和另外一名教师辅带，三个班以上由一名主讲教师主带和另外两名教师辅带，实验报告由主带教师批改。
电力工业部关于印发《电力工业部高等学校部级重点学科建设管理办法》(试行)的通知
电力工业部关于印发《电力工业部高等学校部级重点学科建设管理办法》(试行)的通知文章属性•【制定机关】电力工业部(已撤销)•【公布日期】1995.11.17•【文号】电人教[1995]686号•【施行日期】1995.11.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文电力工业部关于印发《电力工业部高等学校部级重点学科建设管理办法》(试行)的通知（1995年11月17日电人教［1995］686号）为了加强部级重点学科的建设和管理，推动电力高等教育质量和办学效益的提高，我部制定了《电力工业部高等学校部级重点学科建设管理办法》(试行)，现印发给你们，望遵照执行。
执行过程中有何意见或建议请及时告我部人教司。
各校对此工作应给予高度重视，并积级落实有关配套措施和办法。
从现在起，各校应结合实际情况，认真研究和论证重点建设的规划方案，并立即着手进行1995年部级重点学科的推荐和申报工作。
各单位请于1995年12月底以前将《申报书》等材料一式五份寄至我部人教司。
附件：电力工业部高等学校部级重点学科建设管理办法(试行) 重点学科是高等学校培养高级专门人才、进行高水平教学和科学研究的基地。
为进一步发挥电力高校重点学科在提高办学效益和办学水平、加强管理、深化改革等方面的表率作用，促进电力高校教学、科研能力的提高，为电力行业培养更多、更高质量的专门人才，现在部属高等学校中有计划地建设一批部级重点学科。
一、部级重点建设学科的立项条件重点建设学科的遴选将根据我国电力工业发展对高级专门人才的需求、本学科的发展趋势、已形成的学科优势等综合评议审定。
部级重点建设学科按照国务院学位委员会、国家教委颁发的《授予博士和硕士学位的学科、专业目录》所确定的二级学科范围，从已具有硕士以上学位授予权的应用学科中选定，优先考虑具有博士学位授予权的学科点或已具有较高学术造诣的学术带头人所在的学科点，申报部级重点建设学科应具备的立项条件如下：1．已形成三个具有特色的相对稳定的研究方向，其中至少一个研究方向达国内先进水平，上述研究方向对我国电力工业建设和社会发展具有重要意义，有较强的相关学科配合。
东北电力大学本科毕业设计(论文)暂行规定
东北电力大学本科毕业设计（论文）暂行规定毕业设计（论文）是本科培养方案的重要组成部分，是学生在校学习的最后一个环节。
其目的是培养学生综合运用所学知识和技能、独立分析问题和解决问题的能力，并进行科学研究的初步训练。
各系、各专业应按教学计划的要求认真组织毕业设计（论文）的选题、指导、答辩和成绩评定等工作。
学生要在教师指导下认真完成毕业设计（论文）所规定的各项任务。
为了加强对毕业设计（论文）工作的管理，不断提高毕业设计（论文）的质量，现对毕业设计（论文）工作的有关问题作如下规定：一、选题1、学生毕业设计（论文）由各系、教研室组织指导教师拟定题目，经系、教研室主任同意后向学生公布，学生可根据自己的专业知识、资料积累、学习志趣等情况，在公布的题目中进行选择，也可以在系、教研室公布的毕业设计（论文）题目外自选题目。
但需经指导教师和教研室同意。
最后，由系、教研室对选题及人数进行统一平衡。
毕业设计（论文）题目确定后，一般不得变动。
因特殊情况要变动题目时，需经系、教研室主任同意。
2、系、教研室应在毕业设计（论文）正式开始前二个月左右向学生公布题目，组织学生选题或分配学生做题，学生选定题目后，应经系、教研室主任批准，报教务处备案。
3、在毕业设计（论文）开始的前一个学期，有关系、部应做好指导教师的配备和仪器设备、图书资料的准备工作。
4、每个学生都应该有一个完整的毕业设计(论文 )任务，以达到全面训练的目的。
原则上一个学生一个课题，完成大课题中的子课题的学生应对整个课题有全面的了解，但要各有侧重，要能反映出各自的水平。
5、教师和学生拟题、选题应遵循以下原则：（1）有利于学生综合运用所学知识和技能，独立分析问题和解决问题，培养学生独立思考和创新能力；（2）要贯彻理论联系实际的原则，既要有理论研究题目，也要有实际和应用性的题目；（3）拟定的题目应当是科研、生产、教学中有意义的题目；（4）拟定题目的工作量要适度，使学生在规定时间内既能取得一定的成果，又不能过于轻松；（5）题目内容应当与本专业密切联系，一般不得跨专业拟定和选择题目；（6）拟题与选题应考虑指导教师的力量和仪器设备、图书资料等教学条件。
东北电力大学本科毕业设计(论文)过程化管理评价指标体系(试行)
6
毕业设计（论文）开题报告、任务书齐全、规范
毕业设计（论文）开题报告、任务书基本齐全、规范
5
题生比1：1
题生比1：3～4
4
3
指导教师
毕业设计（论文）指导教师全部具有讲师或讲师以上职称（或同等专业技术职称）或具有研究生学历
指导教师具有讲师或讲师以上职称（或同等专业技术职称）或具有研究生学历者达80%以上
5
副教授以上职称教师参与指导毕业设计（论文）达70%以上
副教授以上职称教师参与指导毕业设计（论文）达40～50%
5
4
指导过程
院系的答辩组织和安排基本合理，有评分标准，执行情况较好
8
指导教师、答辩小组评分合理，并经院系审核
指导教师、答辩小组评分基本合理，并经院系审核
8
6
学生要求
勤于实践，敢于创新；遵守学习纪律，按质按量按时独立完成毕业设计（论文）各环节工作
独立完成毕业设计（论文），遵守学习纪律，基本达到毕业设计（论文）各环节的要求
文本结构基本符合要求；毕业设计（论文）资料齐全，应包括：任务书、开提报告、毕业设计（论文）成品、评语。毕业设计（论文）成品应包含：题目、目录、摘要、关键词（中英文）、正文（设计说明书）、致谢、附录、参考文献等；完成教师指定的参考文献阅读任务，文字表达基本达到要求；正文字数不少于最低字数要求
8
8
毕业设计（论文）撰写质量
东北电力大学本科毕业设计（论文）过程化管理评价指标体系（试行）
指标
高校课程设计管理办法
高校课程设计管理办法课程设计是教学过程中重要的实践环节，是课程教学内容的应用和实践，也是培养学生解决复杂问题能力的重要途径。
为加强课程设计的规范化管理，提高课程设计质量，特制定本办法。
一、目的与要求课程设计是通过设计环节的实际训练，加深学生对该课程基础知识和基本理论的理解和掌握，培养学生综合运用所学知识，分析和解决工程技术问题的能力，使之在理论分析、设计、计算、制图、运用标准和规范、查阅设计手册与资料等方面得到训练，促进学生养成严谨求实的科学态度。
各学院对课程设计工作应坚持认真准备、精心组织、加强指导、不断改进的原则予以安排、部署和实施。
二、准备工作1、各学院依据培养计划、教学任务书、教学大纲的安排和要求，在课程设计开始前由指导教师编制任务书，包括设计题目、设计内容、设计任务量、设计要求、进度安排、参考资料和考核方式等，经各系审核并报学院批准后予以实施。
2、各学院应提前与教务处协调落实课程设计地点。
三、选题原则和类型1、选题原则（1）题目的难度、广度要适宜，能使学生在计划安排的时间内完成所规定的任务量。
（2）选题应尽可能体现新颖性、可操作性，题目应能满足课程设计的目的和要求。
2、课程设计类型（1）设计型学生应按要求编写出设计计算说明书，指出所用公式、系数来源及理由，分析计算的准确性和可靠性，并完成一定的图纸量，图纸符合国家或行业标准规范。
（2）实验型要求实验科学、合理、难度适中，方法正确，能独立制定实验方案，独立完成实验操作和实验报告，有一定的理论分析和设计计算要求与训练。
（3）程序设计型具有设计方案和逻辑框图，其设计内容有一定的专题性，参数合理,计算方法正确，编写出一定数量的程序代码。
四、课程设计要求1、学生应独立完成课程设计任务书的各项要求和任务。
2、课程设计说明书应包括前言，基本原理，设计计算或实验报告等，图纸（框图、流程图等），参考资料。
3、课程设计说明书应书写工整，文句通顺，精练，逻辑性强，图纸和曲线的绘制应符合规范。
鞍山科技大学课程设计管理办法(试行)
鞍山科技大学课程设计管理办法（试行）科大教发[2005]48号课程设计是重要的实践教学环节。
它是根据教学计划的要求，在教师指导下对学生进行的阶段基础或专业技术训练，培养学生综合运用理论知识分析和解决实际问题的方法与能力；是对前期理论与实践教学效果的检验，也是对学生综合分析能力与独立工作能力的培养与检查过程。
为确保达到以上目的，保证课程设计的质量，特制定如下管理办法：一、课程设计的组织与管理1.教务处负责组织制订和完善课程设计工作管理制度和教学文件；督促、检查、研究、指导、评估课程设计教学工作；负责全校课程设计工作总结，组织经验交流，编辑出版课程设计大纲汇编。
2.各院（系）负责组织落实课程设计工作计划；组织制订、规范课程设计大纲、指导书等教学文件；组织课程设计选题、动员工作；督促、检查、研究、指导、监控课程设计教学工作；负责课程设计的考核办法及评分标准的制定与审核工作；总结、分析课程设计工作和质量，并以适当方式了解学生对课程设计的意见和建议；指定专人负责课程设计说明书、论文、图纸及软、硬件成果的编号及保存工作，保存期不少于三年。
二、课程设计的工作程序课程设计工作按如下程序顺序进行：指导教师选题→院（系）组织审核→下达课程设计指导书→开始设计并进行检查→设计结束评定成绩→课程设计成品及相关资料收存归档→课程设计工作总结。
三、课程设计的选题选题工作应在开始课程设计的前一个月内完成。
有指导课程设计资格的教师申报题目，报院（系）审查，然后下达给每个学生。
选题及确定设计任务的基本原则如下：1.课程设计选题要遵循教学计划对该环节的要求，有利于贯彻因材施教的原则，达到课程设计的目的。
题目的深度、广度和难易度要适当，使学生在计划时间内经努力能够完成任务。
为及时反映工程技术的迅速发展，课程设计题目应不断更新。
2.每门课的课程设计，提倡选用多个题目或彼此之间设计原始资料尽可能不完全相同，以利于学生独立思考，避免互相抄袭。
东北电力大学课程设计管理办法(试行)
东北电力大学课程设计管理办法（试行）为了加强课程设计的管理，不断提高课程设计的质量，特制定本管理办法。
一、课程设计的目的课程设计旨在加强学生对本课程及相关课程理论及专业知识的理解和掌握，训练并提高其在理论计算、结构设计、工程绘图、资料文献查阅、运用相关标准与规范及计算机应用等方面的能力；同时，为其它专业课程的学习和毕业设计（论文）奠定良好的基础。
二、课程设计内容要求课程设计的内容，要符合本课程教学大纲的基本要求，体现人才培养特色，突出学生实践能力、设计能力及创新能力的培养。
三、课程设计工作程序1、各院（系）根据各专业培养方案安排课程设计教学任务并组织实施。
2、指导教师要明确课程设计任务及日程安排，指导并保证《课程设计任务书》的填写质量；学生按照《课程设计任务书》所规定的内容，在教师的指导下，在规定的时间、地点，按时完成课程设计各项任务。
3、成绩评定。
按照课程设计成绩考核办法，进行考核并上报成绩。
4、课程设计结束后，指导教师应在一周内将《课程设计任务书》、《课程设计成绩考核表》、学生完成的课程设计说明书（报告）、图纸（作品）等资料整理，统一装入课程设计资料袋，送承担课程的院（系）存档，保存期限为三年。
四、课程设计的组织管理及质量监控1、为确保课程设计质量，各院（系）应选派学术水平较高，有一定教学经验和指导能力、教风严谨的教师作为课程设计的指导教师。
2、课程设计的选题要把握好其深度、广度及工作量的大小，原则上相对稳定。
同时,要考虑科技发展、生产实际等的进展适时予以更新。
3、课程设计的指导教师必须由讲师及以上职称的教师担任，每个自然班配备的指导教师人数应不少于2人。
指导教师要保证足够的在岗指导、答疑时间，及时解决学生在课程设计过程中遇到的问题。
在课程设计教学过程中，要因材施教，鼓励创新，引导学生主动学习，注重创新能力培养。
4、各院（系）要安排好课程设计场所、时间段，以便于教学和督导。
五、课程设计考核办法1、课程设计的成绩评定要严格、规范。
大学本科生课程设计工作管理办法
大学本科生课程设计工作管理办法总则本科生课程设计是高等学校人才培养的重要实践环节,是深化、巩固和拓展教学内容，培养本科学生创新能力和综合运用所学知识解决社会、生产实际问题能力的重要手段。
为进一步加强本科生课程设计教学管理，提高人才培养质量，结合学校实际情况，制订本办法。
第一章课程设计教学目的培养学生严谨的科学态度，正确的设计思想，科学的研究方法和良好的工作作风。
培养学生的独立思考及工作能力，独立检索资料、阅读文献、综合分析、理论计算、工程制图、使用计算机、数据及文字处理等能力。
培养学生掌握一定的基本技能及综合运用基础理论、基本知识。
通过课程设计的教学过程，使学生掌握设计的方法及步骤、获得工程设计和科学研究的初步锻炼。
第二章组织与管理课程设计教学工作在主管校长领导下，实行学校、学院、系（教研室）三级管理。
教务部教学办公室（以下简称教学力、）负责课程设计的宏观管理，制定课程设计规章制度，组织课程设计的检查、总结与质量评价，开展经验交流和推广等活动。
学院负责贯彻执行学校课程设计工作的有关规定和要求，结合专业人才培养目标和课程特点制订课程设计工作实施方案与细则，组织本学院课程设计的检查与质量监控。
系（教研室）负责制订《课程设计教学大纲》、拟定课程设计题目、编写课程设计指导书，组织课程设计的实施、考核与检查。
第三章课程设计选题基本要求课程设计的选题，应满足教学基本要求，符合专业培养目标。
做到理论与实际相结合，继承与创新相结合，充分发挥学生自主学习和研究性学习的积极性。
提倡结合科研、生产实际的选题。
课程设计课题的份量和难度要适当，以保证学生在教学计划规定的时间内、在教师指导下，经过努力能够完成任务,工作量饱满。
第四章课程设计指导教师的任务课程设计教学实行指导教师负责制。
系（教研室）应选派讲师（工程师）以上职称且具有丰富实践经验的教师担任指导教师。
指导教师确定后，无特殊原因不得随意更换。
按照课程设计教学大纲的要求，拟定课程设计（论文）题目，制订课程设计（论文）指导书，内容包括课程设计的主要内容及基本要求等。
为了深化教育教学改革-东北电力大学教务处
东电教发〔2018〕14号
各院（系）：
为了深化教育教学改革，推动学校教学研究工作进一步开展，学校组织了2018年校级教学研究课题立项工作。
经各单位组织申报，学校专家组评审，校教学工作委员会审议，确定“以工程认证理念为引领的电气工程及其自动化专业教学改革探索与实践”等9项课题为学校“工程教育专业认证类”
—1—
课题（子课题35项），“‘课程思政’在《创业就业教育》课程中的体现与实践研究”等4项课题为学校“课程思政类”课题，“非会计学专业《基础会计学》实践教学改革研究”等29项课题为学校普通课题。
校级教学研究课题研究周期为2年（“课程思政类”课题1年）；学校对立项课题划拨专项经费支持（“工程教育专业认证类”课题由其专款支持），并对课题进行动态管理；在课题研究期间，主持人至少公开发表一篇相关教学研究论文（“工程教育专业认证类”课题子课题同等对待）。
各单位要切实加强对本单位教学研究课题的督促、检查和指导，并通过开展教学研究活动，促进教学水平不断提高。
附件：2018年学校教学研究课题立项汇总表
东北电力大学
2018年7月6日
东北电力大学党政办公室 2018年7月6日印发—2—
东电教发〔2018〕14号 附件。
大学课程设计管理办法
大学课程设计管理办法课程设计非师范专业课堂教学改革与非师范专业能力培养的有效抓手，是学生自己动手将所学理论知识运用于解决实际问题的体验式学习，是培养学生创新精神和实践能力的重要教学环节。
为了切实做好我校本科非师范专业课程设计工作，实施以学生为主体的教学模式，开展面向问题的研究性学习，特制定本办法。
一、课程设计的指导思想（一）培养学生运用专业基础理论、基础知识和基本方法(技能)的能力，培养学生独立分析问题和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力，使学生得到科学研究的基础训练。
（二）初步训练学生的分析设计能力、理论计算能力、实验研究能力、外文阅读能力、计算机使用能力、社会调查能力、资料查询与文献检索能力、应用现代信息技术获取相关信息的能力和文字表达能力等。
（三）培养学生正确的思想方法、严谨认真的科学态度。
二、课程设计的申报与选题（一）申报范围。
全校非师范专业专业课程，包括必修课、限选课和任选课。
（二）申报人条件。
负责人为课程任课教师，从事教学工作满3年。
申报人应组建课程组，课程组的职责是讨论确定课程设计题目、指导学生完成课程设计、评定学生课程设计成绩等。
（三）课程设计选题。
1、课程设计的选题由课程组讨论确定。
选题应结合课程教学内容，并具有一定价值且符合学生实际，鼓励教师将自己的科研项目以适当方式拟为课程设计题目。
2、课程组应拟定足够数量的课程设计题目供学生选择，原则上3-5名学生完成1个课程设计题目。
选题要满足课程设计的目的和要求，尽可能体现新颖性、可操作性，题目的难度、广度适宜，学生能在规定的时间内完成设计任务。
3、课程设计选题类型。
A设计型。
学生应按要求编写出设计计算说明书，指出所用公式、系数来源及理由，分析计算的准确性和可靠性，并完成一定的图纸量，图纸的数量和质量必须符合国家标准、规范和专业设计的要求。
B实验型。
要求实验科学、合理、难度适中，实验方法正确并可重复，能独立制定实验方案，独立完成实验操作和实验报告，有一定的理论分析和设计计算要求与训练。
吉林省教育厅关于公布2018年吉林省本科高校精品在线开放课程认定结果的通知
吉林省教育厅关于公布2018年吉林省本科高校精品在
线开放课程认定结果的通知
文章属性
•【制定机关】吉林省教育厅
•【公布日期】2018.09.25
•【字号】吉教高〔2018〕27号
•【施行日期】2018.09.25
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
吉林省教育厅关于公布2018年吉林省本科高校精品在线开放
课程认定结果的通知
吉教高〔2018〕27号各普通本科高校：
根据《吉林省教育厅关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的实施意见（试行）》（吉教高字〔2017〕10 号）、《关于立项建设本科高校省级在线开放课程的通知》（吉教高字〔2016〕24号）和《关于组织开展2018年吉林省精品在线开放课程认定工作的通知》（吉教高﹝2018﹞19号）要求，在各高校申报的基础上，经资格审查、专家评议与公示，我厅决定认定2018年度吉林省本科高校精品在线开放课程A类50门，B类34门。
现予以公布（名单见附件）。
各课程建设单位要在经费投入、团队建设、教学服务等方面加强监督和管理，持续做好课程建设、维护和更新，不断提升课程质量和教学水平，并向社会提供不少于3年的教学服务。
省教育厅将通过使用评价、定期检查等方式，对精品在线开放课程质量和应用
情况进行综合评价，对上线供课不满3年、不能持续更新和运行、选课人数较少、投诉较多的课程，取消其精品在线开放课程资格。
吉林省教育厅
2018年9月25日。
重庆大学本科课程设计管理办法(试行)(重大校[2005]111号)
![重庆大学本科课程设计管理办法(试行)(重大校[2005]111号)](https://img.taocdn.com/s3/m/b919c4165f0e7cd18425360c.png)
重庆大学本科课程设计管理办法（试行）（重大校[2005]111号）重庆大学本科课程设计管理办法（试行）一、课程设计教学基本要求第一条课程设计的教学目的课程设计是以相关课程和理论知识为基础，通过课程设计的实践，加强学生对所修课程的理解、掌握，训练并提高他们在计算、设计、绘图、资料文献查阅、运用相关标准与规范和计算机应用等方面的能力。
第二条课程设计的教学要求坚持“高标准、严要求”，以课程和相关知识为基础，加强基本功训练，做到理论与实际相结合，继承与创新相结合，充分发挥学生的主观能动性与教师因材施教、严格要求相结合，抓智力因素教育与非智力因素教育相结合，实施素质教育。
第三条课程设计教学大纲（一）课程设计教学大纲是开展课程设计教学的基本依据。
教学大纲的编制应遵循科学性、可行性、先进性和整体优化，紧密结合课程内容体系，符合学生培养目标和要求的原则。
要将教学改革成果融入教学大纲中，注重理论教育与实践锻炼的有机结合，注重“因材施教”，注重科学教育与人文教育的融合。
（二）凡培养计划中设置的课程设计，都必须制定相应的课程设计教学大纲。
（三）课程设计教学大纲的内容：课程设计中文名称、英文名称；课程设计负责人；设计周数与学分；开课单位；课程设计的性质、目的和任务；课程设计的主要内容；课程设计的基本教学要求；参考资料；成绩评定标准；大纲执笔人、大纲审定人。
（四）课程设计教学大纲规范化要求，见附录一。
第四条课程设计指导书课程设计指导书是指导课程设计执行的技术性文件。
每一课程设计都应有相应的课程设计指导书。
课程设计指导书因课程相异而不同，各学院应制订本学院内标准统一的课程设计指导书。
第五条课程设计任务书（一）课程设计任务书是指导学生完成课程设计的纲领性文件，是学生通过课程设计应该完成的基本的教学要求。
（二）课程设计任务书由指导教师填写并经系（教研室）主任审定后生效。
（三）课程设计任务书应包括以下的内容：1.题目；2.已知技术参数和设计要求；3.应完成的工作；4.工作计划；5.指导教师签字与系（教研室）主任审定。
201902-教字2号-机械工程学院课程设计管理办法
东北电力大学机械工程学院文件机械教字【2019】2号机械工程学院课程设计管理办法课程设计是学生理论联系实际的重要实践教学环节，是对学生进行的一次综合性设计训练。
为规范我院本科（专科）课程设计工作，提高课程设计质量，根据《东北电力大学课程设计管理办法（试行）》东电教字【2010】4号文件，结合我院实际情况，特制订本管理办法。
一课程设计目的课程设计是根据培养计划和课程教学大纲的要求，将一门或几门课程中有关知识综合运用，对学生进行设计思想和设计方法的初步训练，使学生掌握基本的设计能力，为毕业设计（论文）奠定基础，其目的是：1、进一步巩固和加深学生所学一门或几门相关专业课（或专业基础课）理论知识，培养学生设计、计算、绘图、计算机应用、文献查阅、报告撰写等基本技能；2、培养学生实践动手能力及独立分析和解决工程实际问题的能力；3、培养学生的团队协作精神、创新意识、严肃认真的治学态度和严谨求实的工作作风。
二课程设计的要求课程设计的题目和内容应符合教学大纲的要求。
课程设计的难度和工作量应科学、合理，做到理论与实际相结合、继承与创新相结合，体现学校人才培养特色和专业的培养目标和毕业要求，充分发挥学生的主观能动性，突出学生实践能力、设计能力及创新能力的培养。
三课程设计的组织管理工作１、学院负责协调与课程设计有关的各种资源，提供该环节顺利进行的必要条件；负责制定和完善与课程设计环节有关的各项管理制度；监督和检查课程设计的完成质量；评估课程设计工作，做好工作总结，组织经验交流。
2、各专业、教研室具体制定有关的课程设计大纲，安排指导教师、审定设计题目及任务书；配合学院做好各项检查工作。
3、学院做好课程设计资料的存档及保管工作。
三对指导教师的要求1、指导教师的资格：指导课程设计的教师应接受本学院教学工作委员会的考核，合格后方可取得指导教师资格。
2、指导课程设计的教师一般应具有中级或中级以上专业技术职称，并具有一定的实践教学经验及科研工作能力；每个自然班配备的指导教师人数应当不少于2人；3、指导教师必须对所指导的课程设计题目在开始前一周准备好设计的相关资料，同时将课程设计任务书提交专业、教研室审核；4、课程设计开始后，指导教师要向学生下达任务书，提出设计的具体要求，分析并指导学生确定设计方案；5、课程设计过程中，指导教师应随时检查并掌握学生的设计情况，解答疑难问题，指导学生完成设计内容；6、指导教师应保证指导的时间和质量，指导时间每天应不少于4小时，指导教师在指导课程设计期间不得外出，确因工作需要必须外出时，须经学院主管领导批准，且须事先安排他人接替指导工作。
东北电力大学课程设计报告
课程设计报告学生姓名:学号：学院:班级:题目:职称: 指导教师：职称:年月日一．设计要求XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXX(小四，宋体，1.5倍行距)二．设计原理及框图（包括适当的原理说明、原理框图）XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXX(小四，宋体，1.5倍行距)图例：（图名在下、表名在上）图1 原理框图表1 使用器材一览表三．器件说明（包括你所选用的器件名称、数量，及主要器件的引脚排列图和功能表）XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXX(小四，宋体，1.5倍行距)四．设计过程要求按组合逻辑线路设计步骤进行描述（变量如何设定、赋值；真值表；卡诺图化简；选择器件类型的依据；……）如果你的设计是从多个设计方案中选优而得，还可以写上“方案对比”，这样会使你的设计内容更加丰满。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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东北电力大学课程设计管理办法（试行）
为了加强课程设计的管理，不断提高课程设计的质量，特制定本管理办法。
一、课程设计的目的
课程设计旨在加强学生对本课程及相关课程理论及专业知识的理解和掌握，训练并提高其在理论计算、结构设计、工程绘图、资料文献查阅、运用相关标准与规范及计算机应用等方面的能力；同时，为其它专业课程的学习和毕业设计（论文）奠定良好的基础。
二、课程设计内容要求
课程设计的内容，要符合本课程教学大纲的基本要求，体现人才培养特色，突出学生实践能力、设计能力及创新能力的培养。
三、课程设计工作程序
1、各院（系）根据各专业培养方案安排课程设计教学任务并组织实施。
2、指导教师要明确课程设计任务及日程安排，指导并保证《课程设计任务书》的填写质量；学生按照《课程设计任务书》所规定的内容，在教师的指导下，在规定的时间、地点，按时完成课程设计各项任务。
3、成绩评定。
按照课程设计成绩考核办法，进行考核并上报成绩。
4、课程设计结束后，指导教师应在一周内将《课程设计任务书》、《课程设计成绩考核表》、学生完成的课程设计说明书（报告）、图纸（作品）等资料整理，统一装入课程设计资料袋，送承担课程的院（系）存档，保存期限为三年。
四、课程设计的组织管理及质量监控
1、为确保课程设计质量，各院（系）应选派学术水平较高，有一定教学经验和指导能力、教风严谨的教师作为课程设计的指导教师。
2、课程设计的选题要把握好其深度、广度及工作量的大小，原则上相对稳定。
同时,要考虑科技发展、生产实际等的进展适时予以更新。
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3、课程设计的指导教师必须由讲师及以上职称的教师担任，每个自然班配备的指导教师人数应不少于2人。
指导教师要保证足够的在岗指导、答疑时间，及时解决学生在课程设计过程中遇到的问题。
在课程设计教学过程中，要因材施教，鼓励创新，引导学生主动学习，注重创新能力培养。
4、各院（系）要安排好课程设计场所、时间段，以便于教学和督导。
五、课程设计考核办法
1、课程设计的成绩评定要严格、规范。
根据学生设计方案、说明书、图纸、程序、计算、作品等的完成质量及答辩（口试）情况，对学生的课程设计成绩进行综合评定。
（1）课程设计为1周的，在成绩评定中对每个学生要有简单的提问或口试程序。
（2）课程设计为2周及以上的，在成绩评定中应成立由2名及以上具有讲师及以上职称的教师组成的答辩小组对学生进行答辩考核。
2、课程设计成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格五级分制记分。
优秀者一般不超过答辩人数的20％。
本办法自公布之日起施行，由教务处负责解释。
附件：1.课程设计规范
2.课程设计质量评价标准
东北电力大学
2010年3月19日
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附件1：
课程设计规范
（一）、课程设计教学大纲
课程设计教学大纲文本结构一般为：
课程编号：
课程学分：
总学时数：
开课单位：
中文课名
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英文课名
一、课程类别
二、教学对象
三、教学目的
四、课程设计内容及学时分配、教学要求
五、本课程与其它课程的联系
六、考核办法及评定标准
七、实践环节教学内容的安排与要求（有实验的课程必须填写此项）
八、教材及参考书
(二)、课程设计任务书
课程设计任务书文本结构一般为：
1、目的任务
2、设计内容
3、时间安排
4、设计工作要求
5、成绩评定
6、参考资料
任务书要求统一用A4纸打印样本，提前一周送教务处印刷成册。
任务书封皮内容应包括：课程名称、学院、适用专业等内容。
版面要求：页边距：上2cm，下2cm，左2.5cm、右2cm；
字体：正文宋体、五号；
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行距：固定值20磅；
页码：底部居中。
(三)、课程设计说明书（或课程设计报告）
一、正文：正文内容层次序号为：1、1.1、1.1.1……。
正文内容一般为：
1、选题背景：说明本课题应解决的主要问题及应达到的技术要求；简述本设计的指导思想。
2、方案论证(设计理念)：说明设计原理（理念）并进行方案选择，阐明为什么要选择这个设计方案以及所采用方案的特点。
3、过程论述：对设计工作的详细表述。
要求层次分明、表达确切。
4、结果分析：对研究过程中所获得的主要的数据、现象进行定性或定量分析，得出结论和推论。
5、结论或总结：对整个研究工作进行归纳和综合。
6、课程设计心得体会。
二、图纸要求：
1、理工类：图面整洁，布局合理，线条粗细均匀，圆弧连接光滑，尺寸标注规范，文字注释必须使用工程字书写；必须按国家规定标准或工程要求绘制。
课程设计说明书（报告）中图表、公式一律采用阿拉伯数字连续编号。
图序及图名置于图的下方；表序及表名置于表的上方；说明书（报告）中的公式编号，用括号括起来写在右边行末，其间不加虚线。
2、艺术类：设计方案要求效果图、结构款式图、平面结构图及面料小样齐备，结构图要绘制精细，要有尺寸数据标注。
课程设计说明书（报告）要求文字通顺，语言流畅，无错别字，不得使用铅笔书写。
按学校确定的统一封皮装订。
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（四）、课程设计有关资料存档管理要求
课程设计任务书——学生人手一册，与设计说明书（报告）合订放入课程设计资料袋课程设计考核表——放入课程设计资料袋
附件2：
课程设计质量评价标准
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