2019-2020部编版九上第23课《 三顾茅庐》(课件)
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第23课三顾茅庐课件—部编版九年级语文上册(共25张PPT)
关羽
关羽比张飞稳重得多，他听到 诸葛亮自比管仲、乐毅，认为太 过，对几次远访诸葛亮也很有意 见，但是他不像张飞那样鲁莽。 刘备第三次要去卧龙岗，他和张 飞一致反对，但他的话却委婉得 多，不像张飞那样直爽。他虽然 对诸葛亮的昼眠也不耐烦，但张 飞大怒要去放火的时候，他却能 “再三劝住”，这些都表现他的 稳重。
语言描写 张飞
鲁莽、直爽。扬言将诸葛亮“用一条 麻绳缚将来”，“等我去屋后放一把火， 看他起不起”。尽管他认为见诸葛亮没 有益处，但刘备执意要去，他也无条件 随同去：“既然两位哥哥都去，小弟如 何落后”。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
整体感知
说说文本可分为几个部分，简要概括。 第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸 葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
读准字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ） 胄（zhòu） 疏（ shū）懒 愧赧（nǎn）吴会（ kuài ） 殆（dài ） 存恤（ xù ） 箪（ dān）食壶浆
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
分析人物形象
请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎 样的性格特征？
关羽比张飞稳重得多，他听到 诸葛亮自比管仲、乐毅，认为太 过，对几次远访诸葛亮也很有意 见，但是他不像张飞那样鲁莽。 刘备第三次要去卧龙岗，他和张 飞一致反对，但他的话却委婉得 多，不像张飞那样直爽。他虽然 对诸葛亮的昼眠也不耐烦，但张 飞大怒要去放火的时候，他却能 “再三劝住”，这些都表现他的 稳重。
语言描写 张飞
鲁莽、直爽。扬言将诸葛亮“用一条 麻绳缚将来”，“等我去屋后放一把火， 看他起不起”。尽管他认为见诸葛亮没 有益处，但刘备执意要去，他也无条件 随同去：“既然两位哥哥都去，小弟如 何落后”。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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整体感知
说说文本可分为几个部分，简要概括。 第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸 葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
读准字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ） 胄（zhòu） 疏（ shū）懒 愧赧（nǎn）吴会（ kuài ） 殆（dài ） 存恤（ xù ） 箪（ dān）食壶浆
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
分析人物形象
请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎 样的性格特征？
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐》课件
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Hale Waihona Puke 盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。 只有想不到的事，没有做不到的事。 我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。 成功永远属于那些爱拼搏的人。 天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语·里仁》 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。 对于人来说，白癜风康复报告问心无愧是最舒服的枕头重在实干。 梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。 最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 大多数的人一辈子只做了三件事；自欺欺人被人欺。 说穿了，其实提高成绩并不难，就看你是不是肯下功夫积累——多做题，多总结。
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Hale Waihona Puke 盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。 只有想不到的事，没有做不到的事。 我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。 成功永远属于那些爱拼搏的人。 天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语·里仁》 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。 对于人来说，白癜风康复报告问心无愧是最舒服的枕头重在实干。 梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。 最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 大多数的人一辈子只做了三件事；自欺欺人被人欺。 说穿了，其实提高成绩并不难，就看你是不是肯下功夫积累——多做题，多总结。
人教部编版九年级语文上册《三顾茅庐》示范教学课件
【题目解说】 “三顾茅庐”是 三次拜访茅庐 的意思，“顾”的意思 是 拜访 。刘备三次拜访诸葛亮，是为请他出山帮助处
境困难的自己， 兴复汉室 ， 建功立业 。
二、研读课文,思考探究
（一）思考批注 1.刘备为见到诸葛亮，经历了哪些考验？ 2.哪些方面体现了刘备拜访诸葛亮的诚意？
1.考验：
2.诚意：
一、默读课文,整体感知
思考批注： 1.积累生字词。
2.这篇课文写了一件什么事？
课文写刘备第三次来到隆中草庐，终于见到了诸葛亮， 诸葛亮向刘备阐述了“天下三分”的形势，刘备请诸葛亮 出山，拜他为军师。
【字音字形】
拜谒（ yè ）
愧赧（ nǎn ）
鄙（ bǐ ）贱
叱（ chì ）
侥（jiǎo）幸
岂可相强（ qiǎnɡ ）
汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵 东吴，汉宗室豫州牧刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自 己实现统一大业。他听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又 有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳卧龙岗、去请诸葛 亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，归期不定，刘备只 得失望地回去（一顾茅庐）。
不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪再次去拜访诸葛 亮，不料诸葛亮跟崔州平出外闲游，不知去向。张飞本不愿 意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一 封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国 家危险局面的意思，再次失望而归。（二顾茅庐）
第二课时
一、人物形象分析
（一）思考批注 1.刘备和诸葛亮分别是怎样的人？ 2.文中多次写到关羽和张飞有什么作用？
1.人物形象： 【刘备】（第3段，语言描写）
谦辞：“末胄”“愚夫”“贱名”（对自己） 敬辞：“如雷贯耳”“晋谒”（对诸葛亮） 表现了刘备 谦虚恭敬的态度，求取贤能的决心。 。
2019年秋九年级语文部编版上册教学课件：23 三顾茅庐(共19张PPT)
23* 三 顾 茅 庐
张飞
刘备
关羽
导入新课
话说东汉末年，天下大乱、战火纷飞，曹操、董卓、孙权等都拥 兵自重，各据一方。为了能够一统中原，他们个个求贤若渴。当时有 一位水镜先生，他有三个弟子，相传得其一就能得天下。诸葛亮就是 其中最出色的一个。他当时隐居隆中，被人称作卧龙先生。曹操、董 卓、孙权他们都请到诸葛亮当自己的谋生，可是这位人才最终却为刘 备所用。这是为什么呢？这节课就让我们一起穿越时空，来到公元前 207年，随同刘备、关羽、张飞一同前往隆中——三顾茅庐。
张飞
刘备 关羽
诸葛亮Leabharlann 本文是根据我国古典长篇 小说《三国演义》第三十八回 改写的。
作者简介
罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，他 经历了元末的社会动乱，曾参加过农民起义， 明统一后专心从事文学创作。有关他的生平资 料保存下来的很少，从他的创作中可以看出， 他对黑暗腐败的封建政治很不满，痛恨暴君、 暴政，主张施仁政，行王道。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面：“仰卧于草堂几席之 上”，“半晌，先生未醒”，“翻身将起，忽又朝里壁睡着”，最 后终于大梦初醒，抱膝长吟，见其优雅；问时候有俗客来访，可见 自视甚高，自垫自衬，又妙在皆是日常随意之举。到此，诸葛亮终 于出场了，且一出场果然不负众望“身长八尺，面如冠玉，头戴纶 巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”。谈吐儒雅，思路清晰，未出 茅庐，已定三分天下。
整体感知
1.初读课文，小组合作，学会生字新词。 2.“三顾茅庐”顾名思义，即是刘备三 次拜访诸葛亮。请快速浏览课文，思考：刘 备前后三次到隆中拜访诸葛亮，课文都写了 吗？第三次拜访从哪里到哪里？课文主要写 了什么？
思考探究
1.你觉得刘备此行是凭什么打动诸葛亮？ 请同学们快速浏览课文，用一个成语说出来。
张飞
刘备
关羽
导入新课
话说东汉末年，天下大乱、战火纷飞，曹操、董卓、孙权等都拥 兵自重，各据一方。为了能够一统中原，他们个个求贤若渴。当时有 一位水镜先生，他有三个弟子，相传得其一就能得天下。诸葛亮就是 其中最出色的一个。他当时隐居隆中，被人称作卧龙先生。曹操、董 卓、孙权他们都请到诸葛亮当自己的谋生，可是这位人才最终却为刘 备所用。这是为什么呢？这节课就让我们一起穿越时空，来到公元前 207年，随同刘备、关羽、张飞一同前往隆中——三顾茅庐。
张飞
刘备 关羽
诸葛亮Leabharlann 本文是根据我国古典长篇 小说《三国演义》第三十八回 改写的。
作者简介
罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，他 经历了元末的社会动乱，曾参加过农民起义， 明统一后专心从事文学创作。有关他的生平资 料保存下来的很少，从他的创作中可以看出， 他对黑暗腐败的封建政治很不满，痛恨暴君、 暴政，主张施仁政，行王道。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面：“仰卧于草堂几席之 上”，“半晌，先生未醒”，“翻身将起，忽又朝里壁睡着”，最 后终于大梦初醒，抱膝长吟，见其优雅；问时候有俗客来访，可见 自视甚高，自垫自衬，又妙在皆是日常随意之举。到此，诸葛亮终 于出场了，且一出场果然不负众望“身长八尺，面如冠玉，头戴纶 巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”。谈吐儒雅，思路清晰，未出 茅庐，已定三分天下。
整体感知
1.初读课文，小组合作，学会生字新词。 2.“三顾茅庐”顾名思义，即是刘备三 次拜访诸葛亮。请快速浏览课文，思考：刘 备前后三次到隆中拜访诸葛亮，课文都写了 吗？第三次拜访从哪里到哪里？课文主要写 了什么？
思考探究
1.你觉得刘备此行是凭什么打动诸葛亮？ 请同学们快速浏览课文，用一个成语说出来。
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》课件(49页PPT)
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》 课件（4 9页PPT ）
检查预习
字音字形
缚（fù）
胄（zhòu） 沔（miǎn）
殆（dài）
彝（yí）
箪（dān）
吴会（kuài） 纶巾（guān） 拜谒（yè）
刘璋（zhāng） 存恤（xù）
鹤氅（chǎng） 愧赧（nǎn）
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》 课件（4 9页PPT ）
作品简介
《三国演义》全称《三国志通俗演义》，长 篇历史小说，是中国古代长篇章回小说的开山之 作。小说描写了东汉末到西晋初这一历史时期曹 魏、蜀汉、孙吴三个统治集团间政治、军事、外 交等各方面的复杂斗争。通过这些描写，反映了 汉末大分裂时代的苦难和明君仁政的愿望，揭示 了“天下大势，合久必分，分久必合”的历史发 展规律。其结构宏伟而又严密精巧，语言简洁、 明快、生动。战争描写是《三国演义》突出的艺 术成就。《三国演义》代表着历史演义小说的辉 煌成就。
次前往卧龙冈，得知诸葛亮午睡未醒，就于 阶下恭候。
第二部分（3）：写刘备与诸葛亮相见的 情景，诸葛亮隆中献计。
第三部分（4）：诸葛亮随刘备出山。
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》 课件（4 9页PPT ）
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》 课件（4 9页PPT ）
整体把握
刘备“三顾茅庐”的根本目的是什么？ 兴复汉室，建立功业。
转眼过了新年，刘备选了个好日子，斋戒三日，薰沐 更衣，第三次往卧龙冈谒孔明。
人物简介
(1)刘备 蜀汉昭烈帝，字玄德。三国时期蜀汉政权的
建立者。公元221年称帝，建都于成都，国号汉 。
(2)诸葛亮 字孔明，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家
、军事家、文学家。早年随叔父诸葛玄到荆州， 诸葛玄死后，诸葛亮就在襄阳隆中隐居。后刘备 三顾茅庐请出，辅佐刘备建立蜀汉政权。代表作 有《出师表》《诫子书》等。
23.三顾茅庐 精品课件—九年级语文上册 部编版
第23课 三顾茅庐
情景导入
刘
诸葛
备
亮
同学们，古典名著《三国演 义》，大家可能早已看过，其中就 包含了一个脍炙人口的经典故事—
自我研学
1.文学常识
（1）作者简介
罗贯中(约1330—约 1400)，名本，字贯中， 号湖海散人，元末明初 小说家，《三国志通俗 演义》的作者。
(2)背景 链 明初接之罗际贯，中他生看活到在蒙元古末 贵族统治者的专横残暴， 饱受了民族压迫的苦痛， 所以他尊崇继承汉室的 刘备，是有政治用意的； 何况自南宋以来，民间 艺人的倾向就是尊蜀抑 魏，他也不能不受到影 响。处在他的时代，他 的这种倾向是很自然的， 也毋须加以指责。东汉 末年，天下大乱，群雄 纷争。刘备胸怀大志，
上路前 第三次拜访的经过 见面前
见面后
精读感知
1课 次．文来刘自写 到备由了 隆诚轻一 中心声件诸诚读什葛意课么亮邀文事的请。？茅诸思庐葛考，亮：终，这于第篇见三 到了诸葛亮先生，请到了一位智谋 过人的军师，留下一段佳话。
2．哪些地方可以看出刘备对 诸葛(1亮)上的路敬之重前？：张飞嚷道：“这次 用不着大哥亲自去。他如果不来，我 只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘 备生气地说：“你一点儿也不懂尊重 人才，这次你就不用去了！”刘备责 备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的 大事，通过对比突出了他对诸葛亮的 敬重，对贤才的渴求。
●
5.记叙文的写作反映的问题则更大， 且不说 选材的 平淡， 就语言 的叙述 而言， 无法体 现出一 个学生 高中三 年这一 思想蜕 变的进 步，反 而还停 留在初 中的水 平，令 人汗颜 。
●
6.大部分的记叙文平铺直叙，语言啰 嗦乏味 ，缺少 灵动性 的语句 ，不会 运用各 种表达 方式， 逻辑错 乱，这 样的文 章基本 都被判 为四类 下。
情景导入
刘
诸葛
备
亮
同学们，古典名著《三国演 义》，大家可能早已看过，其中就 包含了一个脍炙人口的经典故事—
自我研学
1.文学常识
（1）作者简介
罗贯中(约1330—约 1400)，名本，字贯中， 号湖海散人，元末明初 小说家，《三国志通俗 演义》的作者。
(2)背景 链 明初接之罗际贯，中他生看活到在蒙元古末 贵族统治者的专横残暴， 饱受了民族压迫的苦痛， 所以他尊崇继承汉室的 刘备，是有政治用意的； 何况自南宋以来，民间 艺人的倾向就是尊蜀抑 魏，他也不能不受到影 响。处在他的时代，他 的这种倾向是很自然的， 也毋须加以指责。东汉 末年，天下大乱，群雄 纷争。刘备胸怀大志，
上路前 第三次拜访的经过 见面前
见面后
精读感知
1课 次．文来刘自写 到备由了 隆诚轻一 中心声件诸诚读什葛意课么亮邀文事的请。？茅诸思庐葛考，亮：终，这于第篇见三 到了诸葛亮先生，请到了一位智谋 过人的军师，留下一段佳话。
2．哪些地方可以看出刘备对 诸葛(1亮)上的路敬之重前？：张飞嚷道：“这次 用不着大哥亲自去。他如果不来，我 只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘 备生气地说：“你一点儿也不懂尊重 人才，这次你就不用去了！”刘备责 备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的 大事，通过对比突出了他对诸葛亮的 敬重，对贤才的渴求。
●
5.记叙文的写作反映的问题则更大， 且不说 选材的 平淡， 就语言 的叙述 而言， 无法体 现出一 个学生 高中三 年这一 思想蜕 变的进 步，反 而还停 留在初 中的水 平，令 人汗颜 。
●
6.大部分的记叙文平铺直叙，语言啰 嗦乏味 ，缺少 灵动性 的语句 ，不会 运用各 种表达 方式， 逻辑错 乱，这 样的文 章基本 都被判 为四类 下。
语文人教部编版九年级上第23课《三顾茅庐》课件(共41张PPT)【推荐下载课件】
三 顾 茅 庐
《三国演义》知多少？
1、你了解的三国历史？ 2、你最熟悉的三国故事？ 3、你最欣赏的三国人物？ 4、你的阅读感受？ 5、你的阅读障碍？ 6、你的阅读策略？
桃园三结义
刘焉出榜招募义兵。榜文行到涿县(今河北省涿州市)，引出涿县中一个英雄。那人不甚好读书；性宽和，寡言语，
喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，
煮酒论英雄
随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠 漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄 德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升 则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。 龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉 眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未 知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？” 操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎 踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而 惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英 雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙 伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄 乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、 韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外， 备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者 也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操 耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。 玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“大丈夫亦畏雷乎？”玄德曰： “圣人言迅雷风烈必变，安得不畏？”
《三国演义》知多少？
1、你了解的三国历史？ 2、你最熟悉的三国故事？ 3、你最欣赏的三国人物？ 4、你的阅读感受？ 5、你的阅读障碍？ 6、你的阅读策略？
桃园三结义
刘焉出榜招募义兵。榜文行到涿县(今河北省涿州市)，引出涿县中一个英雄。那人不甚好读书；性宽和，寡言语，
喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，
煮酒论英雄
随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠 漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄 德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升 则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。 龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉 眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未 知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？” 操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎 踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而 惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英 雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙 伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄 乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、 韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外， 备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者 也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操 耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。 玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“大丈夫亦畏雷乎？”玄德曰： “圣人言迅雷风烈必变，安得不畏？”
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》课件(44页PPT)
检查用预武习之地：用兵之地。指大家都要争夺的地方。 部编版九年级上第23课《三顾茅庐》课件（44页PPT）
暗弱：昏庸懦弱。 存恤：爱惜，体恤。 箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适
度发酵而成的饮料。 避席：古人席地而坐，起身离席，表示敬意。 经世奇才：旧时称治国安民的才能。经世，治理天下 。 思贤如渴：比喻迫切的想延致有才德的人。如渴，如
倾颓（tuí） 窃命（qiè） 沔（miǎn）
殆（dài） 民殷（yīn） 存恤（xù）
箪食壶浆（dān） 鄙贱（bǐ）
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》 课件（4 4页PPT ）
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》 课件（4 4页PPT ）
检查预习
词语释义
叱：大声呵斥。
拜谒：拜访谒见。
犹然：仍然。
学习目标
1、疏通文义，把握小说情节，理解人物形象 。
2、学习本文刻画人物的方法。
3、通过古典小说的学习，感受传统文化的魅 力。
作者简介
罗贯中(约1330—约1400)，名 本，字贯中，号湖海散人。山西太 原人，一说钱塘(今浙江杭州)或庐 陵(今江西吉安)人，元末明初小说 家。相传是施耐庵的得意门生，才 华出众。但时局动乱，政治腐败， 才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不 得志，转而编著《三国演义》，以 古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之 后，又一个以小说创作流芳百世的 小说家。
作品简介
罗贯中广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参 考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活 经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础， 融合大胆而合理的想象和虚构，创作了“七实三虚 ”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨 著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政 作了愤怒的抨击，提出了自己鲜明政治理想——仁 政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹 操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相依托，以强 烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。
部编本人教版九年级语文上册课件：第23课-三顾茅庐ppt教学课件
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谢谢欣赏！
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最新中小学教学课件
16
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳 话。
2、哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
明确：（1）上路之前：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，
我只要用一根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！” 刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过比较朗读突出了他对 诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。
1、轻声快速朗读课文，感知课文内容。
路前
第三次拜访的经过
见面前
见面后
刘备、诸葛亮的鱼水情
三 合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深入了解
1、自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为 什么还要去拜访诸葛亮？
明确：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(幻灯片60张)
4.根据《三国演义》的相关内容，补出下面的歇后语。
①刘备借荆州——( 有借无还 ) ②徐庶进曹营——( 一言不发 ) ③张飞穿针——( 大眼瞪小眼 )
5.“桃园结义”是人们耳熟能详的故事。请结合下面的材料谈 谈我们应该怎样结交朋友。
次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰： “念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危； 上报国家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后 土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张 飞为弟。
半晌(shǎng) 倾颓(tuí)
鄙贱(bǐ)
末胄(zhòu)
造逆(nì)
疏懒(lǎn)
殷红(yān) 金帛(bó)
2.下列词语中没有错别字的一项是( D)
A.思贤如渴 B.经事奇才 C.如雷贯耳 D.顿开茅塞
玄德 豪杰 拜揭 鼎足
衣襟 造逆 犹然 荒芜
属咐 谬举 施礼 避席
3.下列句子没有语病的一项是( D ) A.成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准 方向努力，就能打出灿烂的明天。 B.炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面， 羽毛划过水波发出的好听的声音。 C.环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳， 流着汗，鼻头上早已挂满了汗珠。 D.你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我， 拍着我的背说：“别怕，有我在。”
刘备诚心诚心邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的 茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军 师，留下一段佳话。
精读细研
通读全文，结合相关语句分析 刘备、诸葛亮的形象特点。
1.圈画出文中与刘备相关的描写，思考：刘备的诚心诚心表 现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？ 体现在语言上：
2019人教部编版九年级语文上册课件：第23课《三顾茅庐》(共12张PPT)
（2）请用自己的语言描述刘备“白帝城托孤”这
一故事情节。（150字左右） ____关__羽__兵__败__荆__州__被__杀__，__刘__备__报__仇__心__切__，__不___ _听__诸__葛__亮__劝_告__，__亲__自__率__军__出__征__，__攻__打__东__吴__，___ _结__果__大__败__，_病__倒__在__白__帝__城__，__便__派__人__请__诸__葛__亮___ _来__嘱__托__后__事_。__刘__备__对__诸__葛__亮__说__:_“_以__阁__下__才__干__定_ _能__办__成__大__事_，__使__国__家__安__定__，__如__果__刘__禅__可__以__帮___ _助__就__帮__助__，_实__在__不__行__，__你__就__做__两__川__之__主__。__”___ _诸__葛__亮__听__到_这__话__，__立__即__哭__拜__在__地__说__：__“__臣__一___ _定__会__全__心__全__意_辅__佐__太__子__刘__禅__，__一__定__鞠__躬__尽__瘁__，_ _死__而__后__已__。_”_____________________________
8．诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之
后，为什么没有立即答应刘备要他出山的请求？
这又说明了什么？ _____因__为__此__时__诸__葛__亮__对__刘__备__的__诚__意__有__所__怀__疑__， _所__以__仍__然__以__拒__绝__的__态__度__试__探__。__由__此__可__见__孔__明__ _极__为__谨__慎__，__对__自__己__将__要__辅__佐__的__人__必__须__完__全__信__ _任__，__才__能__托__付__。__________________________
人教部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)
语言描写:表现了张飞的莽撞。 云长再三动住。玄德仍命二人出门外等候。
体现出玄德的耐心和诚意。
望堂上时,见先生翻身将起，——忽又朝里壁睡着。童子欲报。 玄德日:“且勿惊动。”又立了ー个时辰, “又"“一个时辰“极言等候时间之长。 孔明才醒,口吟诗曰：
大梦谁先觉?平生我自知。 草堂春睡足,窗外日迟迟。
若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚彝、越,外结孙权,内 修政理待天下有变,则命一上将将荆州之兵以向宛、洛,将军 身率益州之众以出秦川,百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎?诚 如是,则大业可成,汉室可兴矣。 展望前景。 此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。” 语言描写:分析天下大势,足见诸葛亮视野及胸襟的开阔。 言罢,命童子取出画一轴,挂于中堂,指谓玄德曰:“此西川五 十四州之图也。 细节描写:表明早有实施计划,足见诸葛亮远大的抱负。
璋（zhāng)璋玉 嶂( zhàng)峰嶂 障( zhàng)障碍
怠慢:冷淡;表示招待不周到。 拜谒:拜访谒见。 愧赧:因羞惭而脸红。 鄙贱:指卑微下贱的人。 存恤:爱惜,体恤。 纶巾:古代用青色丝做成的头巾。 鹤氅:用鸟羽制成的外套。 冑:帝王或贵族的后代。
如雷贯耳:像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大。 经世奇才:有整治天下的罕见才能。
作者名片 罗贯中(约1330-约1400年),山西并州太原府人,
名本,字贯中,号湖海散人,元末明初小说家,《三国志 通俗演义)》的作者。其它主要作品有:小说《隋唐两 朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》,杂剧 《宋太祖龙虎风云会》等。《三国志通俗演义》(简 称<三国演义》),是我国第一部章回体长篇历史演义 小说,对后世文学创作影响犹为深远。
第一部分(①):通过玄德、关公、张飞三人的对话,叙述 了玄德三顾茅庐前的准备,表现出三人态度的不同。
体现出玄德的耐心和诚意。
望堂上时,见先生翻身将起，——忽又朝里壁睡着。童子欲报。 玄德日:“且勿惊动。”又立了ー个时辰, “又"“一个时辰“极言等候时间之长。 孔明才醒,口吟诗曰：
大梦谁先觉?平生我自知。 草堂春睡足,窗外日迟迟。
若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚彝、越,外结孙权,内 修政理待天下有变,则命一上将将荆州之兵以向宛、洛,将军 身率益州之众以出秦川,百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎?诚 如是,则大业可成,汉室可兴矣。 展望前景。 此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。” 语言描写:分析天下大势,足见诸葛亮视野及胸襟的开阔。 言罢,命童子取出画一轴,挂于中堂,指谓玄德曰:“此西川五 十四州之图也。 细节描写:表明早有实施计划,足见诸葛亮远大的抱负。
璋（zhāng)璋玉 嶂( zhàng)峰嶂 障( zhàng)障碍
怠慢:冷淡;表示招待不周到。 拜谒:拜访谒见。 愧赧:因羞惭而脸红。 鄙贱:指卑微下贱的人。 存恤:爱惜,体恤。 纶巾:古代用青色丝做成的头巾。 鹤氅:用鸟羽制成的外套。 冑:帝王或贵族的后代。
如雷贯耳:像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大。 经世奇才:有整治天下的罕见才能。
作者名片 罗贯中(约1330-约1400年),山西并州太原府人,
名本,字贯中,号湖海散人,元末明初小说家,《三国志 通俗演义)》的作者。其它主要作品有:小说《隋唐两 朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》,杂剧 《宋太祖龙虎风云会》等。《三国志通俗演义》(简 称<三国演义》),是我国第一部章回体长篇历史演义 小说,对后世文学创作影响犹为深远。
第一部分(①):通过玄德、关公、张飞三人的对话,叙述 了玄德三顾茅庐前的准备,表现出三人态度的不同。
人教部编版语文九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共36张PPT)
做了铺垫。
当堂练习
刘备在阶下等候近三个时辰这一情节的作用是 什么？
刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心 诚的表现，【人物塑造】体现了刘备的礼 贤下士的诚意；【结构】使小说的情节发 展富有波澜。
英雄
第3自然段中，怎么突出诸葛亮这个形象的？
吟诗：大梦谁先觉，平生我自知——自信聪明 草堂春睡足，窗外日迟迟——淡泊名利
英雄的书写者
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太 原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明 初小说家，《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》杂剧《宋太祖龙虎风云会》等。
文
体
【历史演义小说】
知
识
用通俗的语言，将王朝兴废，朝代更替
等历史题材，组织、敷演成完整的故事
此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故 竟自去了！
这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火， 看他起不起！
暴躁、鲁莽
三顾茅庐汇英雄•刘备
访孔明两次不遇，欲再往访之。 不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反 而方得一面。况吾欲见大贤耶？ 玄德徐步而入 玄德拱立阶下。 求贤若渴 礼贤下士 恭敬诚恳
三顾茅庐汇英雄•孔明
三顾茅庐
罗贯中
使君 若称英雄 必 须胸怀大志 腹有 良谋 有包含宇宙 之机 吞吐天地之 志 上知天文 下知 地理 方为英雄也
青梅煮酒论
英雄
三 顾 茅庐
（刘备） 拜访 茅草屋 （诸葛亮）
文题直截了当地交代了故事的主要内容。 描述的是刘备访聘诸葛亮的故事。 后比喻诚心诚意的邀请人。
1.知识与技能：了解历史演义小说的相关 知识，把握故事情节。（重点） 2.过程与方法：通过学习人物语言、动作 等刻画方法，分析人物形象。（难点） 3.情感态度价值观：学习历代英雄，争做 当代英雄。
部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》优质课件(共64张PPT)
《三国演义》：又名《三国志演义》，是 我国第一部长篇章回体历史演义小说。所谓 “历史演义”，就是用通俗的语言，将以争战 兴废、朝代更替等为基干的历史题材，组织、 敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思 想、道德观念和美学理想。
本文节选自名著《三国演义》的第三十 八回《定三分隆中决策 战长江孙氏报仇》， 当时有宏图大志的刘备尚依附于刘表，屯驻 在新野，徐庶被曹操所逼，不得不辞别刘备 去曹营，去曹营前他向刘备推荐诸葛亮，说 他“有经天纬地之才，盖天下一人也”。
刘备的恭敬、诚恳、推崇从侧 面表现了诸葛亮的“不俗”。
离草庐半里之外，玄德便下马步行……
刘
吩咐关、张二人只在门首等着。玄德徐步而入……
备
拱立阶下
之
仍命二人门外等候
行 为
犹然侍立 又立了一个时辰 玄德下拜
、
顿首拜谢
动
拜请
对待贤人非常恭敬 求贤之心热切而诚恳 谦逊 心忧天下
作泣
泪沾袍袖，衣襟尽湿
关羽之言行
诸 昨观书意，足见将军忧民忧国之心；
葛 但恨亮年幼才疏，有误下问。
亮 德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，
谦逊
之 安敢谈天下事？二公谬举矣。将军奈何舍
言 美玉而求顽石乎？
行 隆重对策
雄才大略
亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命。
孔明固辞不受。
淡泊名利
将军既不相弃，愿效犬马之劳。
吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此， 关心民生疾苦
酵而成的饮料。 12.避席：古人席地而坐，起身离席，表示敬意。
内容理解
导思1.刘备为见到 诸葛亮，经历了诸 葛亮的哪些考验？
关键词: 思贤若渴
表现手法
导思2:本文主要人物是
人教部编版九年级语文的上策第23课 三顾茅庐 课件(共22张PPT)
起因：刘备邀请诸葛亮辅助自己实现 统一中国的大业，但拜访两次都没有见 着。 经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮 住处还有半里多路就下马步行，到了诸 葛亮家又等了几个时辰才同诸葛亮见上 面，听了诸葛亮的分析，刘备茅塞顿开。 结果：刘备有了诸葛亮，如鱼得水。
三、精讲点拨
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.从哪些地方可以看出刘备邀请 诸葛亮出山的“诚心诚意”？ 2.在第一部分中，作者通过什么方 法来描写张飞的？张飞具有怎样的 性格特征？本文写张飞对表现刘备 的性格特征有什么作用？
“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思， “顾”的意思是拜访。 刘备三顾茅庐，茅庐在隆中，里面住着 诸葛孔明。 刘备三次拜访孔明，是为请他出山相助 处境困难的自己，其根本目的是兴复汉室， 建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得 见，第三次终于请到了孔明出山。
一、定向导学
知识链接
《三国演义》
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部 长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又 称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。 《三国志通俗演义》成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世， 到了明末清初，毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、 改换诗文。 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的 历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混 战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一 统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与 矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱 咤风云的三国英雄人物。
三、精讲点拨
1.从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛 亮出山的“诚心诚意”？ 从刘备的动作（下马步行、等候、徐 步而入等）、神态（拱立阶下），语言 （其时刘备已年过40，孔明才27，刘 备却称孔明为“大贤”并称“拜见”） 可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心 诚意”。
三、精讲点拨
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.从哪些地方可以看出刘备邀请 诸葛亮出山的“诚心诚意”？ 2.在第一部分中，作者通过什么方 法来描写张飞的？张飞具有怎样的 性格特征？本文写张飞对表现刘备 的性格特征有什么作用？
“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思， “顾”的意思是拜访。 刘备三顾茅庐，茅庐在隆中，里面住着 诸葛孔明。 刘备三次拜访孔明，是为请他出山相助 处境困难的自己，其根本目的是兴复汉室， 建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得 见，第三次终于请到了孔明出山。
一、定向导学
知识链接
《三国演义》
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部 长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又 称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。 《三国志通俗演义》成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世， 到了明末清初，毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、 改换诗文。 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的 历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混 战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一 统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与 矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱 咤风云的三国英雄人物。
三、精讲点拨
1.从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛 亮出山的“诚心诚意”？ 从刘备的动作（下马步行、等候、徐 步而入等）、神态（拱立阶下），语言 （其时刘备已年过40，孔明才27，刘 备却称孔明为“大贤”并称“拜见”） 可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心 诚意”。
部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(共32张PPT)
联吴抗曹。依据:曹① 操已拥百万之众，挟天子
外交策略
以令诸侯，不可与争锋；孙权据有江东， 已历三世，国险而民附，可用为援而不可
图。
2020/7/14
17
人物评析
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的？
② 跨有荆、益依据：荆州地理位置险要，非
军事战略
其主不能守……益州险塞，沃野千里，天府之国, 高祖因之以成帝业；今刘璋暗弱，民殷国富，
2020/7/14
9
整体感知
刘备为什么要三顾茅庐？
因为汉室衰败了，而董卓、曹操 等人夺取了国家政权，“挟天子以令 诸侯”。刘备想要在天下伸张正义， 又苦于自己才疏学浅，能力不足，只 好请人称“卧龙”的诸葛孔明相助， 帮助自己完成大业。
2020/7/14
10
整体感知
诸葛亮是从哪些方面分析天下形势的？
而不知存恤，智能之士，思得明君。
最终目的 成鼎足之势，以图中原，成霸业，兴汉室。
2020/7/14
18
人物评析
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的？
结合诸葛亮对天下大势的分析，谈谈诸葛亮被称为“卧龙”的
原因：④诸葛亮隐居隆中,却对天下大势了如指掌:他精辟
地分析了天下形势,预见了天下三分的局势,针对刘备的
（1）拜访次数—— 三访； （2）拜访前——“离草庐半里之外，玄德便下马步行”
（恐惊扰先生，对先生尊重有加）；
（3）拜访时—— 得知先生未醒，不让童子通报，“拱立阶
下”，半晌后，“犹然侍立”，“又立了一个时 辰”（耐心等候）；
（4）拜访后——“泪沾袍袖，衣襟尽湿”；
（5）拜访前后语言：斥责张飞无礼；自降身份，言辞恳切。
2020/7/14
人教部编版语文九年级上册课件：23.三顾茅庐 (共16张PPT)
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。 玄德闻言，避席拱手谢曰：“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾 而睹青天。”
品评文章
“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而见青天。”这句 话用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？这句话用一 个词语怎么形容？ 【答案】运用比喻的修辞，把刘备听到诸葛亮的分析后茅 塞顿开的感觉比喻成拨开云雾见到了青天。(拨云见日)
三顾茅庐
R·九年级上册
走近作者
罗贯中（1330？～1440？） 元末明初小说家、戏曲家。名本， 字贯中。杭州人，祖籍太原。关 于他的生平，明王圻《稗史汇 编》说罗贯中是“有志图王者”， 后来朱元璋这样的“真主”一统 天下，他的政治抱负落空，而致 力于小说创作
学习目标
1．积累课文中的优美词语。 2．初步了解《三国演义》，把握整体内容。 3．理解课文内容，掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。
新课导入
东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅 助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。历史上用了 “凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。而罗贯中则依据这五个字， 将其洋洋洒洒地书写了几千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢？ 这节课我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！
【箪食壶浆】百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴 的军队。形容军队受到群众热烈拥护和欢 迎的情况。
【顿开茅塞】原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被 打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了 某个道理。
整体感知
1．题目是文章的眼睛，请你告诉我，你从题目中读出了哪些信息？ 主要内容：刘备三次拜访诸葛亮，请他出山辅佐大业。
小结
课后拓展
今天我们学习《三顾茅庐》这个故事，对你有什么累
品评文章
“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而见青天。”这句 话用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？这句话用一 个词语怎么形容？ 【答案】运用比喻的修辞，把刘备听到诸葛亮的分析后茅 塞顿开的感觉比喻成拨开云雾见到了青天。(拨云见日)
三顾茅庐
R·九年级上册
走近作者
罗贯中（1330？～1440？） 元末明初小说家、戏曲家。名本， 字贯中。杭州人，祖籍太原。关 于他的生平，明王圻《稗史汇 编》说罗贯中是“有志图王者”， 后来朱元璋这样的“真主”一统 天下，他的政治抱负落空，而致 力于小说创作
学习目标
1．积累课文中的优美词语。 2．初步了解《三国演义》，把握整体内容。 3．理解课文内容，掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。
新课导入
东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅 助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。历史上用了 “凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。而罗贯中则依据这五个字， 将其洋洋洒洒地书写了几千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢？ 这节课我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！
【箪食壶浆】百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴 的军队。形容军队受到群众热烈拥护和欢 迎的情况。
【顿开茅塞】原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被 打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了 某个道理。
整体感知
1．题目是文章的眼睛，请你告诉我，你从题目中读出了哪些信息？ 主要内容：刘备三次拜访诸葛亮，请他出山辅佐大业。
小结
课后拓展
今天我们学习《三顾茅庐》这个故事，对你有什么累
三顾茅庐 教学课件(共59张PPT)-初中语文人教部编版九年级上册
3
物形象。(重点)
了解作者及创作背景，学习古典白话小说的 文体常识，对选文背景有所了解。
作者介绍
罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。山 西太原人。生卒年不详。元末明初小说家、戏 曲家，他有自己的政治理想，不苟于流俗，曾 参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致 力于文学创作。作品有《三国志通俗演义》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
张飞视角
我听说大哥说还要去拜访那诸葛亮，当时我就来气 了，你说说他一个穷种地的，整天不在家，我兄弟三个 大冷天地跑来跑去，他怎么就这么大个架子！什么贤人 不贤人，我看就是一个草包！
他小子今天要是不从俺大哥，我给他来个五花大绑， 不来也得来！叫俺们跑了这么多次，草鞋都跑坏了好几 双！我这刚要出动，又被大哥给挡下了，还讲什么周文 王，姜子牙，我管他周文王姜子牙，有种让他试试俺的 拳头，我打得他满地找牙！不过还是得听大哥的，谁叫 俺是弟弟呢！
疏通文意
后代
在 广为延揽
贤能的人
占据
将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、
形势险要的地方 向西 和好 安抚
对外
对内 整治 政治
益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；
翻译：将军您既然是汉朝皇帝的后代，威信和义气在天下闻名，广 为延揽英雄，想得到贤能的人如同口渴一般，如果占据了荆州、益 州，凭借两州险要的地势，向西和各族和好，向南安抚各族，对外 联合孙权，对内革新政治；
宋、元时期，开封、杭州等瓦舍勾栏处，“说话”艺术盛行，由此产生“话 本小说”。这也是最早的白话小说形式，这种小说取材于现实生活中的短篇白话 故事，篇幅较短，基本用口语叙述，有虚构性。 宋末及元代，在白话小说基础上出现了文人模仿此形式创作的拟话本小说。 明清时期，古典白话小说进入全盛期，这一时期，产生了演义小说、长篇章回体 小说等。如：
物形象。(重点)
了解作者及创作背景，学习古典白话小说的 文体常识，对选文背景有所了解。
作者介绍
罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。山 西太原人。生卒年不详。元末明初小说家、戏 曲家，他有自己的政治理想，不苟于流俗，曾 参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致 力于文学创作。作品有《三国志通俗演义》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
张飞视角
我听说大哥说还要去拜访那诸葛亮，当时我就来气 了，你说说他一个穷种地的，整天不在家，我兄弟三个 大冷天地跑来跑去，他怎么就这么大个架子！什么贤人 不贤人，我看就是一个草包！
他小子今天要是不从俺大哥，我给他来个五花大绑， 不来也得来！叫俺们跑了这么多次，草鞋都跑坏了好几 双！我这刚要出动，又被大哥给挡下了，还讲什么周文 王，姜子牙，我管他周文王姜子牙，有种让他试试俺的 拳头，我打得他满地找牙！不过还是得听大哥的，谁叫 俺是弟弟呢！
疏通文意
后代
在 广为延揽
贤能的人
占据
将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、
形势险要的地方 向西 和好 安抚
对外
对内 整治 政治
益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；
翻译：将军您既然是汉朝皇帝的后代，威信和义气在天下闻名，广 为延揽英雄，想得到贤能的人如同口渴一般，如果占据了荆州、益 州，凭借两州险要的地势，向西和各族和好，向南安抚各族，对外 联合孙权，对内革新政治；
宋、元时期，开封、杭州等瓦舍勾栏处，“说话”艺术盛行，由此产生“话 本小说”。这也是最早的白话小说形式，这种小说取材于现实生活中的短篇白话 故事，篇幅较短，基本用口语叙述，有虚构性。 宋末及元代，在白话小说基础上出现了文人模仿此形式创作的拟话本小说。 明清时期，古典白话小说进入全盛期，这一时期，产生了演义小说、长篇章回体 小说等。如：
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衣襟（jīn）
倾颓（tuí）
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重点词语理解
Hale Waihona Puke 1、同学们提出不理解的字词。 2、抽测 三顾茅庐：刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他，恳请诸葛亮出山帮 助自己完成祖国统一的大业。 纶（guān）巾：古代用青色丝带做的头巾。 愧赧：因羞惭而脸红。
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如雷贯耳： 意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大，也形容 思贤如渴： 声音巨大。
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《三国演义》知识大比拼
这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人民的 喜爱，所以明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以国史演为 通俗演义，汪洋百馀回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而 有《夏书》《商书》《列国》诸刻，其浩瀚与正史分签并 架”，形成了一个创作历史演义的传统。
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本文背景可知晓
茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承
彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。
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生字词语我来读
拜谒（yè） 纶巾（guān） 沔（miǎn） 存恤（xù） 拱（gǒng）立 叩（kòu）门 末胄（zhòu） 迄（qì）无所就
鹤氅（chǎng） 愧赧（nǎn）
箪（dān）食 鄙（bǐ）贱
（4）三国名士司马徽对刘备说：“当今之世有卧龙， 还有凤雏，您请到其中一位，就可以平定天下了。” 他话中的“卧龙”指谁？ A、周瑜 B、曹操 C、诸葛亮 D、庞统 （5）曹操与何人煮酒论英雄？ A、诸葛亮 B、周瑜 C、关羽 D、刘备
课堂练习
将本故事改编成课本剧，并在班上分享成果。
合作探讨
诸葛亮、刘备、张飞各自 有怎样的性格特征？作者是 怎样表现出他们的性格特征 的？请结合句子分析。
合作探讨
人物形象之——刘备
①仁心爱人； 刘备求贤若渴，非是为了一己之私， 在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生 不出，如苍生何”，是为苍生计，以此 可见其仁人之心。
合作探讨
人物形象之——刘备
②礼贤下士，求贤若渴；
侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智 多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也 让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复 汉室有了可能性。
拓展提高
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；② “先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺 垫渲染”（千呼万唤始出来，层层烘托，反复渲 染）。
拓展提高
自主学习
出示自主学习方案
1、了解作者有关知识。 2、了解《三国演义》有关知识。 3、默读课文，标记段落序号。 4、标注不认识的字词，查资料解决。 5、标注不理解的字词，查资料解决（无法解决的用“？”标记）。 6、思考：文中各段分别写什么内容。
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关于作者知多少
【罗贯中】（约1330年－约1400年），名本，字贯 中，山西并州太原人，汉族，号湖海散人。他是元末明 初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表 作《三国演义》。罗贯中有自己的政治理想，不苟同于 流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致 力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《三国 志通俗演义》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
板书设计
三顾茅庐
刘备： 求贤若渴 志向远大 诸葛亮： 才略高超 淡泊名利 张飞： 言行鲁莽 性格直爽
课堂练习
（1）《桃园结义》中刘备与关羽以及谁结为兄弟？ A、 张飞 B 、诸葛亮 C 、赵云 D 、曹操 （2）《三顾茅庐》中茅庐的主人是谁？ A、诸葛亮 B 、曹操 C 、刘备 D 、周瑜
课堂练习
提示1：先理解文段词句。 提示2：绘制地图，对此战略布局做详 细分析，感受诸葛亮之智。
精读揣摩
荆、益州， 可争可图， 作为根据地。
成霸业，兴汉室
曹操，诚不可与争锋。 孙权，可以为援而不可图也。
精读揣摩
精读揣摩
4.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的 分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨 云雾而睹青天”，这句话有什么作用？
成果检测
本文背景可知晓
本文选自《三国演义》第三十八回“定三分隆中决策，战长江孙
氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表屯驻在新野，徐庶被
曹操所骗，去曹营前荐诸 葛“有经天纬地之才，盖
后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：
天下一人也。”
“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”
两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾
三顾茅庐
部编版 九上
新知导入
欣赏歌曲《滚滚长江东逝水》。 这首歌是电视剧《三国演义》的主题曲，也是小说《三国演义》的开 篇词。三国，那是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代，是一个伟 大的时代，正是这个伟大的时代造就了这部 伟大的文学作品。作品中的诸葛亮以足智多 谋而家喻户晓。这节课我们要学习的就是和 诸葛亮出山有关的《三顾茅庐》。
刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。 刘备生气的说“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！” 离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。 到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。 刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走 进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 等了半晌功夫，诸葛亮翻了个身，又朝里睡着了。 又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。
诸葛亮的出场属
属于铺垫渲染。例如，首段刘 关张三人的不同意见；路遇诸葛均；
于哪一种？这样 写有什么好处？
阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来；徐 庶和司马徽对诸葛亮的评价等。
知识链接： 烘云托月：本指绘画的技法，
烘托、渲染，增加故 事的张力和神秘感， 激发读者阅读兴趣。
渲染云彩以衬托月亮。比喻着 意描绘和渲染周围事物以突出 中心的写作方法。有正衬，也 有反衬。
合作探讨
人物形象之——刘备
③虚心求教；刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备 愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。
④待人宽厚有耐心；在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是 一种耐心与宽厚。
⑤有远大的政治抱负。 作者刻画人物形象的方法有哪些？ 文中抓住人物语言、动作、神态等细节，重点表现了刘备对贤 才的虔诚和渴求。
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《三国演义》知识大比拼
《三国演义》：全名为《三国志通俗演义》(又称《三国志演 义》)，讲述了东汉末年群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的 政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事，塑造 了一批叱咤风云的英雄人物。全书可大致分为黄巾起义、董卓之 乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的历史舞 台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。是我国第一部长篇章 回体历史演义小说。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将 争战兴废、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的 故事，并以此表明了一定的政治思想、道德观念和美学理想。
东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据。刘备怀有兴复汉室之 志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。他有才略，然志不得伸，曹操说他是“人 中之龙”，而生平“未尝得水”，这是很恰当的评价。开始他投靠公孙瓒，后 又投靠陶谦和曹操，建安四年，他攻打曹操，败后依附袁绍。官渡之战后又依 附刘表，当时刘表集团内部为继承人问题展开激烈斗争，刘备受外戚势力排挤， 被派到新野这个偏僻小县去屯兵。二十余年间他一直过着流亡的生活。
拓展提高
豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！ 欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。 身未升腾思退步，功成应忆去时言。 只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。
第3、4段用诗句作结， 请结合文章内容，说 一说这样写的好处。
作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人 进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。
课堂总结
课文记叙了刘备第三次拜访诸葛亮，请其出山 辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若 渴、礼贤下士的精神和诸葛亮非凡的政治才能。
合作探讨
人物形象之——张飞
张飞：粗犷豪放、鲁莽直爽，暴躁。 扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将 来”，足见其行事鲁莽。
张飞鲁莽急躁，可反面衬托刘备谦恭有礼。
合作探讨
人物形象之——诸葛亮
①淡泊名利； 诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野 人”，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山。 最后对弟弟的嘱托包含日后的“功成之日， 即当归隐”表现了他淡泊名利的思想。
精读揣摩
1.结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四 句诗的理解，并说说它有什么作用？
“大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮“未出 茅庐，已知三分天下” 的雄才大略。
“草堂春睡足，窗外日迟迟”：诸葛亮淡泊名利。
这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。
精读揣摩
2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？
比喻迫切地想延致有才德的人。 顿开茅塞：
比喻受到启发，思想豁然开窍，立刻明白了某个道理。 经世奇才： 指治理国事的才干。 屏人促席： 叫他人回避。
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整体感知全文内容
一：刘备欲第三次拜访诸葛亮。 二、刘备拜访诸葛亮，适逢诸葛亮午睡，立 于厅前等待。 三：诸葛亮从政治、经济、军事等方面分析 荆州、益州的重要性。 四、诸葛亮接受刘备之邀出山辅助的过程。
合作探讨
人物形象之——诸葛亮
②仁爱苍生；刘皇叔为天下苍生计，诸葛亮方表 示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。
③智慧超群，胸怀经天纬地之才，志存高远；一 句“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，未 出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。
精读揣摩
精读：“又立了一个时辰，孔明才醒……以成 鼎足之势，然后可图中原也。”完成以下问题。
“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴 纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”
一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡， 另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确 实有将相之才，又为下文的一再邀请做了铺垫。
精读揣摩
3.诸葛亮为刘备分析天下大势的内 容被后人称作“隆中对”，请你说说， “隆中对”是如何帮助刘备分析大下大势 的，“隆中对”的内容有何作用。