土地的誓言 公开课教案
七年级下册《土地的誓言》语文教学设计公开课教案优秀教案
《土地的誓言》语文教学设计公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感悟作者对家乡土地的热爱之情。
2.分析课文的语言特色，体会其表达效果。
3.培养学生的朗读、默读、复述、感悟等能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者对家乡土地的热爱之情。
2.教学难点：分析课文的语言特色，体会其表达效果。
三、教学过程1.导入新课（1）展示家乡图片，引导学生回顾自己的家乡，激发学生对家乡的热爱之情。
（2）简介作者及创作背景，导入新课。
2.朗读课文（1）学生自读课文，感知内容。
（2）教师范读，指导学生把握语气、节奏。
（3）学生齐读，感受课文的语言美。
3.分析课文内容（1）学生复述课文，梳理文章结构。
（2）教师提问，引导学生分析课文内容。
（3）分组讨论，交流对课文的理解。
4.品词析句（1）学生找出自己认为优美的词句，并进行品析。
（2）教师选取重点词句，引导学生深入剖析。
（3）学生分享品词析句的感悟。
5.体会情感（1）学生自由表达对课文的情感体验。
（2）教师引导学生从课文中找到体现作者情感的语句。
（3）分组讨论，交流对课文情感的理解。
6.拓展延伸（1）学生联系自己的生活实际，谈谈对家乡的情感。
（1）学生分享本节课的收获。
四、作业设计1.根据课文内容，写一篇关于自己家乡的短文。
2.收集关于家乡的诗词，进行品词析句。
五、教学反思1.时间安排不够合理，部分环节过于紧张。
2.对学生的引导不够细致，部分学生未能深入理解课文。
3.课堂氛围有待提高，学生参与度有待加强。
在今后的教学中，我将不断调整教学策略，努力提高教学质量，使学生在愉悦的氛围中学习，提高语文素养。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）在理解课文内容的基础上，设计问题引导：师：同学们，课文中的“我”是如何表达对土地的誓言的？请大家找出相关的语句，并谈谈你的感受。
生1：我觉得“我要用我的泪水浇灌这片土地”这句话很有力量，表达了作者对土地的深情。
生2：我注意到“我要把我的生命和这片土地联系在一起”这句话，作者将自己的生命与土地紧密相连，让我感受到了他对土地的依赖和热爱。
土地的誓言公开课教案
土地的誓言公开课教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对土地问题的关注。
2. 激发学生对土地誓言的学习兴趣。
教学内容：1. 引导学生观察身边的土地，思考土地对我们的生活的重要性。
2. 介绍土地誓言的背景和意义。
教学活动：1. 引导学生观察身边的土地，分享他们对土地的感悟。
2. 教师介绍土地誓言的背景和意义，引发学生对土地誓言的思考。
第二章：什么是土地誓言教学目标：1. 帮助学生理解土地誓言的定义和内容。
2. 引导学生思考土地誓言对社会的意义。
教学内容：1. 解释土地誓言的概念。
2. 介绍土地誓言的基本内容。
教学活动：1. 教师解释土地誓言的概念，引导学生理解土地誓言的含义。
2. 学生分组讨论土地誓言对社会的意义，分享他们的观点。
第三章：土地誓言的历史背景教学目标：1. 帮助学生了解土地誓言的历史背景。
2. 引导学生思考土地誓言与历史的关联。
教学内容：1. 介绍土地誓言的历史背景。
2. 分析土地誓言与历史的关联。
教学活动：1. 教师介绍土地誓言的历史背景，引发学生对土地誓言的兴趣。
2. 学生通过小组讨论，思考土地誓言与历史的关联。
第四章：土地誓言的内容和意义教学目标：1. 帮助学生理解土地誓言的内容和意义。
2. 引导学生思考土地誓言对个人的影响。
教学内容：1. 解释土地誓言的具体内容。
2. 探讨土地誓言的意义。
教学活动：1. 教师解释土地誓言的具体内容，引导学生理解土地誓言的意义。
2. 学生分组讨论土地誓言对个人的影响，分享他们的观点。
第五章：土地誓言的实际应用教学目标：1. 帮助学生了解土地誓言在现实生活中的应用。
2. 引导学生思考如何将土地誓言付诸实践。
教学内容：1. 介绍土地誓言在现实生活中的应用。
2. 分析如何将土地誓言付诸实践。
教学活动：1. 教师介绍土地誓言在现实生活中的应用，引发学生对土地誓言的兴趣。
2. 学生通过小组讨论，思考如何将土地誓言付诸实践。
第六章：案例分析：土地誓言的成功故事教学目标：1. 让学生通过案例分析，理解土地誓言在实践中的积极效果。
部编版初中七年级下册语文《土地的誓言》教案3篇
部编版初中七年级下册语文《土地的誓言》教案部编版初中七年级下册语文《土地的誓言》教案精选3篇（一）教案要包含教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法、教学资源和评估方法。
教学目标：1. 理解课文《土地的誓言》的主要内容，了解诗人对土地的热爱和誓言。
2. 学习并掌握课文中的生词和词汇。
3. 培养学生对土地的情感与责任感，激发其爱国情怀和对自然环境的保护意识。
教学重点：1. 理解课文的主要内容和情感表达。
2. 学习并掌握生词和词汇。
教学难点：1. 培养学生对土地的情感与责任感。
2. 激发学生对自然环境的保护意识。
教学过程：1. 导入 (5分钟)：- 通过简单的问题或图片，引起学生对土地的思考和关注。
2. 预读 (10分钟)：- 让学生快速浏览课文，了解整体内容和结构。
- 引导学生根据标题和插图，预测课文内容和主题。
3. 理解与解读 (20分钟)：- 教师朗读课文，学生跟读。
- 解读课文中的生词和词汇，并进行词义理解。
- 分组合作，回答课文中的问题，讨论课文的语言特点和修辞手法。
4. 情感与态度培养 (10分钟)：- 分组合作，讨论地球的重要性以及人类与土地的关系。
- 引导学生思考并表达对土地的热爱和责任感。
5. 拓展延伸 (15分钟)：- 引导学生思考并讨论如何保护土地和环境。
- 分组进行小组设计环保宣传活动的讨论和展示。
6. 总结回顾 (5分钟)：- 小结课文的主要内容和情感表达。
- 引导学生思考所学内容对自己的启示和影响。
教学方法：1. 合作学习：通过小组合作或小组讨论，培养学生的合作精神和思辨能力。
2. 朗读训练：通过教师带领学生朗读，加深对课文的理解和语感培养。
3. 问答互动：通过提问和回答的方式，激发学生的思考和参与度。
教学资源：1. 完整的《土地的誓言》课文。
2. 教学投影仪或黑板、粉笔。
评估方法：1. 学生课后写读后感，表达对土地的情感和思考。
2. 小组设计的环保宣传活动的有效性和实施方案评估。
《土地的誓言》教学设计优秀3篇
《土地的誓言》教学设计优秀3篇篇一：《土地的誓言》教案篇一教学目标：1、注重朗读训练，读准字音，读出感情。
2、通过朗读领会文意。
联系时代背景，体会作者的思想感情。
3、揣摩、欣赏精彩段落和语句。
了解呼告的写作手法。
4、增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。
教学重点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。
教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。
教学用时：一课时教学步骤：导入：一、播放《松花江上》的音乐，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受。
同时介绍背景，展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，介绍作者，努力唤起学生的内心情感。
二、检查预习，扫清字词障碍炽（ )痛嗥（）鸣谰（）语怪诞（）亘( ）古辗（ )着辘辘（）污秽（）镐（）头默契( ）三、整体感知1、配乐范读课文，学生按要求听读课文。
[要求]：感受文中作者所蕴涵的情感注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。
回答问题：土地会发出誓言吗？如何理解本文的标题——“土地的誓言”？明确：是作者对土地发出的誓言，不是土地本身发出的誓言。
四、自主研读、合作探究1、文中写了具有怎样景色的土地（默读课文第一段，画出描写故乡景色的句子）明确：“当我躺在土地上的时候，……原野上怪诞的狂风。
”2、作者在这段话中列举了东北哪些特有的景色和物产？明确：白桦林，红高粱，马群，黑土地等。
抓住这些景物能充分体现东北地区的地域特征。
3、作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产？表达了作者怎样的感情？明确：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样展现，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力与感染力。
作者回忆起故乡的景色，似乎听到了故乡的呼唤。
读第一段后半部分思考：4、作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是为什么？表达了作者什么感情？明确：运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。
《土地的誓言》优秀教学设计(通用5篇)
《土地的誓言》优秀教学设计（通用5篇）《土地的誓言》优秀教学设计1一、深情导入，营造气氛师：同学们，今天我们一起来学习第七课《土地的誓言》，这是端木蕻良写的一篇__。
我们先来看一下题目，题目是《土地的誓言》。
对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一,当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的__，这就是《土地的誓言》(板书课题及作者)二、检查预习1、学生小组交流课下搜集到的作者及作品资料，小组代表介绍。
2、背景介绍：多媒体展示。
3、检查生字词掌握情况。
三、朗读课文，感知内容1、师：速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方的土地，表现在”的句式，把握作者故乡的特征。
（生齐读描写故乡的部分）学生评说，教师整理：①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会2、师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、富饶、神秘而和谐的故乡！四、细读课文，体味情感师：作者对家乡是无比的思念，正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”，作者“泛滥”的情感主要包含哪些？学生评说，教师整理：①思念家乡；②热爱、赞美家乡③渴望尽快回归故乡的迫切心情④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨五、再读誓言，深化主旨师：面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？（生找出并齐读誓言部分）学生评说，教师整理：①作者想急切回归故乡誓言说：“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说：“我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”③作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命誓言中说：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”六、走出课文，延伸情感师：请同学们说一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由学生评说，教师整理：①我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右铭；②我选的是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”师：同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上伟大复兴，任重道远！祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏。
土地的誓言教案(5篇)(优秀版)
《土地的誓言教案》土地的誓言教案（一）：《土地的誓言》教案教学目标：1、透过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。
2、了解作者选取有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。
3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。
教学步骤：一、播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好透过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内情绪感。
二、扫清字词障碍怪诞（dn）亘古（gn）默契（q）污秽（hu）．．．．炽痛（ch）嗥鸣（ho）谰语（ln）．．．三.教师表情朗读，让学生充分领会本文的诗意和情感.再让学生自由朗读，理解抒情散文所表现的家国之痛，民族之恨和爱国情感四.理解全文结构第一段:我常常详细关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为之沸腾第二段:故乡完美的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
两段文字在结构上如双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。
五、问题研讨1、如何理解本文的标题――土地的誓言？作者应对土地发出誓言，而不是土地自身发出誓言。
2、为什么文章起初写关东大地用她称呼，而之后改口说土地，原野，我的家乡，你务必被解放！你务必站立哪？人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用她，而改用你直接与土地对话交流，这在修辞上称作呼告/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。
3、这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者是怎样表露的？作者选取有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现。
但有人说有些段落排列的词语过多，不够简洁，你是否同意这种看法？为什么？六、反复朗读，选取最能打动人心的句子，背诵出来，比赛看谁背的句子多。
七、作业1、课外阅读秦牧的《土地》2、摘抄课文中优美的词句3、作文《我爱家乡的――》土地的誓言教案（二）：教学目标：1、反复诵读课文，感知课文资料，领会作者的情感。
最新-《土地的誓言》教案设计【优秀4篇】
《土地的誓言》教案设计【优秀4篇】作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是可爱的给家人们找到的《土地的誓言》教案设计【优秀4篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《土地的誓言》教案篇一教学目标：知识目标：1、揣摩、欣赏精彩段落和语句2、体会作者强烈的思想感情能力目标：1、有感情地朗读课文2、培养学生利用网络获取知识的能力德育目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。
教学重点：有感情的朗读课文教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句教学仪器与媒体：投影仪、计算机lanstar教学软件、录音机等。
教学过程与方法：一、情境导入1、导语2、学生上网检索有关背景和作者的资料二、整体感知1、范读2、学生自读三、品读精彩语句1、学生朗读并互相评价2、揣摩特殊词语的用法（1）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
”（2）请再看这样一个句子“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？（3）学生讨论后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。
对于这些特殊的。
用法，应从以下两方面求解：A、明确该词的本意；B、分析该词所处的语境。
最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。
四、扩展思考同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？五、布置作业（播放《松花江上》）“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。
（可以网上检索有关资料）《土地的誓言》的教案篇二教学目标：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者强烈的爱国情感。
2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。
3、学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。
教学重点：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者强烈的爱国情感。
土地的誓言公开课教案
土地的誓言公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解土地的誓言背景，理解其历史意义，能够解读并分析土地的誓言文本内容。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的文本分析能力、合作交流能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜土地的情感，增强民族自豪感和责任感。
二、教学重点1. 土地的誓言的背景和历史意义。
2. 土地的誓言文本内容的理解和分析。
三、教学难点1. 土地的誓言中的一些专业术语和概念的理解。
2. 土地的誓言文本的深入分析和解读。
四、教学准备1. 教师准备土地的誓言的相关背景资料和文本。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和学习。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍土地的誓言的背景和历史意义，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生朗读土地的誓言文本，教师引导学生理解文本内容，解答学生的疑问。
3. 内容分析：教师引导学生分析土地的誓言文本中的关键信息和概念，帮助学生深入理解文本。
4. 小组讨论：学生分组讨论土地的誓言文本的理解和感受，分享自己的观点和体会。
5. 总结与反思：教师引导学生总结土地的誓言的核心内容和价值观，反思自己对土地的态度和责任。
6. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固学生对土地的誓言的理解和记忆。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、朗读和小组合作中的参与程度，评估学生的积极性和合作能力。
2. 作业完成情况：评估学生对土地的誓言相关作业的完成质量，包括理解、分析和表达能力。
3. 学生反馈：收集学生对土地的誓言教学的反馈意见，了解学生的学习需求和改进建议。
七、教学拓展1. 相关阅读材料：向学生推荐与土地的誓言相关的阅读材料，如历史文献、相关书籍和文章，扩大学生的知识视野。
2. 实地考察：组织学生进行土地利用和环境保护的实地考察活动，增强学生对土地问题的直观认识。
八、教学反思1. 教学方法：反思教学过程中采用的方法和策略的有效性，考虑是否需要调整或改进教学方式。
土地的誓言教案 《土地的誓言》教案(优秀6篇)
土地的誓言教案《土地的誓言》教案(优秀6篇)《土地的誓言》的教案篇一一、教学目标1、知识与能力(1)整体把握、理解“土地的誓言”。
（2）理解作者的感情。
2、过程与方法（1）朗读体会作者的感情。
（2）揣摩重点词语，了解作者的感情。
3、情感态度与价值观让学生了解国耻，珍惜现在，振兴中华。
二、教学难点揣摩字词，理解作者对土地的感情。
三、教学过程1、导入：由“土地”二字导入。
（1）普通人对土地的感情。
（2）小学时学过的肖邦对土地的感情。
（3）诗人陆游“王师北定中原日”。
这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕，充满深情。
而一个被外敌入侵被迫失去土地，离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢？2、整体感知板书：土地的誓言。
（1）问：这是在什么背景下发出的誓言？（2☆☆）播放“九一八”事变的影片。
并简介作者。
（3）他面对土地发出了怎样的誓言？教师配乐范读全文，学生勾画生字词和相关内容。
（4）解决生字词。
读出“土地的誓言”。
3、精读课文（1）学生朗读“土地的誓言”后思考：作者为什么要发出这样的誓言？在我的记忆中，这是一片怎样的土地？学生朗读第一段相关内容，简要概括出来。
问：作者在这一段的描写中充满了什么感情？问：可是，这样美丽、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟，掺遭蹂躏。
教师放影片。
问：读了文章，看了影片，你此时此刻有什么感想？你能理解作者的感情吗？哪些词语表现出了这样的感情？学生找出相关的词语，品味朗读，体会作者的感情。
（2）再读“土地的誓言”，揣摩、品味、朗读。
（3）由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。
4、朗读艾青的诗小结。
（可以投影）四、拓展延伸学了本文，你有哪些感想？学生自由交流。
土地的誓言教案篇二【教学目标】1、掌握读一读、写一写中的词语，学习文中语言运用的技巧。
2、有感情的朗读课文，品味精彩段落和关键语句。
3、感悟作者对祖国、对家乡的热爱之情。
【教学过程】一、播放歌曲《松花江上》二、学生谈听后感受教师：“是的，歌声使那段令人悲痛的历史再现眼前。
《土地的誓言》教案10篇
《土地的誓言》教案10篇下面是本店铺收集的《土地的誓言》教案10篇，以供借鉴。
《土地的誓言》教案1【教学目标】1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，掌握作者的思想感情。
2、揣测、品位本文具有热忱的语言。
３、培养、强化同学热爱故土、热爱祖国的情感。
【教学重点】1、流畅、有感情地朗读课文。
2、感知课文内容，掌握作者的思想感情。
【教学难点】揣测、欣赏精彩段落和语句。
【课时布置】1课时。
【公开课教案】一、课前三分钟二、导入新课1、有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。
影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。
是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。
然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。
试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
2、教师播放歌曲《松花江上》，让同学感受歌中的情感，说说自身的感受，创设情境。
三、配乐范读，同学朗读1、要求：感受作者所蕴涵的情感；教师朗读时对语气、语速、重音等的掌握和处置；画出自身深受震动的句子或词语。
2、同学交流各自的听读感受，整体掌握作者的思想感情。
（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）３、同学朗读课文，进一步感受文章中的情感：要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自身所体悟到的情感。
然后教师正音并进行肯定评价。
四、自主研读与赏析1、同学结合课文内容和了解的东北信息，自由交流东北印象，然后教师课件展示以东北印象为主题的图片。
借此进一步掌握作者对故土的热忱所发生的基础，同时为自主学习创设一个畅所欲言的环境与气氛。
2、教师抛出两个问题，激发同学的自主学习欲望与热情：问题一、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
问题二、作者是运用了哪些手段把自身对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
３、同学精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：⑴运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。
《土地的誓言》教案(通用5篇)
《土地的誓言》教案〔通用5篇〕《土地的誓言》教案〔通用5篇〕《土地的誓言》教案篇1教学目的：1、朗读课文，感受文中饱满、深沉的爱国热情;;2、揣摩、品味文中富有激情的语言3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的感情。
教学重点、难点：品味本文富有激情的语言;把握作者的思想感情。
教学时间：一课时教学设计：一、歌曲播放，激情引读1、歌曲播放：老师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。
2、激情引读：“九·一八”事件，____侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处漂泊。
他们不知何时才能回到自己得意的故土，才能与家人欢聚一堂。
事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故土的土地发出了壮怀激越的誓言。
二、有情朗读，整体感知1、有情朗读：①老师配乐范读课文。
要求：a注意把握老师的语气语调重音;b划出你最喜欢的句子，并可以说明喜欢的理由;c感受文中的情感。
②学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。
要求：a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。
b读后可以谈出自己的感受。
2、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?三、合作探究，品读赏析1、合作探究：①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来?试举例说明。
讨论明确：a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。
b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。
c人称的恰当运用。
②课文分为两段，两段在内容和构造上有什么异同?学生讨论交流，老师点拨，明确：构造一样：先抒情后回忆最后再直接抒情。
内容一样：都有对故土的回忆和描绘。
内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。
③所选景物有什么特点?为何选取不同的景物?学生讨论交流，老师点拨，明确：前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现，表达作者的赞美和思念之情，运用排比，那么加强了情感的冲击力。
后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的富饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了对老乡的思念之情，在思念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。
土地的誓言公开课教案
土地的誓言公开课教案一、教学目标1. 让学生理解土地对于国家和民族的重要性。
2. 使学生认识到土地誓言的内涵和意义。
3. 培养学生热爱土地、保护环境的意识。
4. 提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 土地与国家的关系2. 土地誓言的内涵3. 土地誓言的历史背景4. 土地誓言的现实意义5. 保护土地、珍惜资源的行动三、教学方法1. 讲授法：讲解土地与国家的关系、土地誓言的内涵和意义。
2. 讨论法：分组讨论土地誓言的历史背景和现实意义。
3. 实践法：引导学生参与保护土地、珍惜资源的行动。
四、教学准备1. 课件：土地的誓言相关图片、视频等。
2. 资料：土地誓言的历史背景、现实意义等。
3. 活动器材：小组讨论所需道具。
五、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师出示土地图片，引导学生思考土地对国家和民族的重要性。
二、新课内容（20分钟）1. 讲解土地与国家的关系（5分钟）2. 讲解土地誓言的内涵和意义（10分钟）3. 介绍土地誓言的历史背景（3分钟）4. 分析土地誓言的现实意义（2分钟）三、分组讨论（15分钟）学生分组讨论土地誓言的历史背景和现实意义，教师巡回指导。
四、实践行动（10分钟）1. 学生代表分享讨论成果（5分钟）第二课时：一、复习导入（5分钟）复习上节课的内容，引导学生回顾土地誓言的内涵和意义。
二、深入学习（20分钟）1. 讲解土地誓言的历史背景（5分钟）2. 分析土地誓言的现实意义（10分钟）3. 讨论如何践行土地誓言（5分钟）三、小组活动（15分钟）学生分组讨论如何践行土地誓言，制定保护土地、珍惜资源的行动计划。
1. 学生代表分享小组行动计划（5分钟）教学评价：通过学生课堂参与度、小组讨论成果和课后实践行动，评价学生对土地誓言的理解和践行情况。
六、教学延伸1. 组织学生进行土地保护的实践活动，如植树造林、清理垃圾等。
2. 邀请环保专家进行讲座，增加学生对土地保护的专业知识。
教案《土地的誓言》教学设计(精选6篇)
教案《土地的誓言》教学设计（精选6篇）《土地的誓言》教案篇一【教学目标】有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
揣摩品味本文富有激情的语言。
培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
【教学重点】感知课文内容，把握作者的思想感情。
揣摩品味本文富有激情的语言。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课：播放录像：九一八事变资料介绍，(课前3分钟)让学生谈感受。
教师讲述：九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。
试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，就让我们一同走进东北作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》，来聆听一下作者的心声。
然后板书课题。
二、出示学习目标：指名学生朗读。
三、课堂学习？研讨活动一：听一听，感受故乡美。
边听边思考：概括两段内容。
东北给你怎样的印象？(提示：划出各段中有关描写故乡景物的语句，然后概括，可以用文中的词语概括。
)注：学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。
让学生感受东北的物产丰富，明确：(1)我常常想起关东原野的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的心为此热血沸腾。
(2)故乡的美好生活令我梦萦魂牵，我发出誓言，为故乡母亲战斗牺牲。
东北物产丰富、美丽、丰饶(板书)。
小结：从图片中，我们欣赏到了东北的景物美、文化美。
而在作家端木蕻良的笔下则展示的更加具体形象。
活动二：读一读，感悟故乡美。
(小组合作学习)精读课文“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”一段，思考：作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色和物产？作者是通过怎样的`手段描写这些景物和物产的？这样描写有什么作用？(提示：可以从词语的运用、句式、修辞手法等方面进行分析)有有些句子完全可以删掉，如：”红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语……等”。
你是否同意这种看法？为什么？要求：以四人或两人为一小组，每人说一个内容，先读段落，再交流讨论两个问题，然后班上集体评价，教师点拨。
初一语文土地的誓言公开课教案三篇
初一语文《土地的誓言》公开课教案三篇初一语文《土地的誓言》公开课教案三篇这是一篇抒情散文，充溢着丰满、深沉的爱国热情。
作者这种情绪的流露，并不流于空泛，他把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样火热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。
眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，她是失去的美好家园；对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人发生共鸣的强烈的爱国色彩。
这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，那就是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心。
本文的结构看似复杂，实则线索清晰，结构简单。
第一段的主要内容是：我经常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾!第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲!两段文字一气呵成，任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰对峙，又宛若对仗工整的一副长联!初一语文《土地的誓言》公开课教案三篇这是一篇抒情散文，充溢着丰满、深沉的爱国热情。
作者这种情绪的流露，并不流于空泛，他把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样火热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。
眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，她是失去的美好家园；对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人发生共鸣的强烈的爱国色彩。
这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，那就是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心。
本文的结构看似复杂，实则线索清晰，结构简单。
第一段的主要内容是：我经常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾!第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲!两段文字一气呵成，任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰对峙，又宛若对仗工整的一副长联!初一语文《土地的誓言》公开课教案三篇这是一篇抒情散文，充溢着丰满、深沉的爱国热情。
土地的誓言公开课教案
土地的誓言公开课教案一、教学目标1. 让学生了解土地的誓言的含义和背景。
2. 培养学生对土地的热爱和保护意识。
3. 提高学生对环境保护的认知和参与意识。
二、教学内容1. 土地的誓言的含义和背景。
2. 土地的保护和利用。
3. 环境保护的认知和参与。
三、教学方法1. 讲授法：讲解土地的誓言的含义和背景，以及环境保护的知识。
2. 讨论法：分组讨论土地的保护和利用，以及环境保护的认知和参与。
3. 案例分析法：分析土地破坏和环境保护的案例，引导学生思考和提出解决方案。
四、教学步骤1. 引入话题：讲解土地的誓言的含义和背景，引导学生了解土地的重要性和保护意义。
2. 讲解土地的保护和利用：介绍土地的保护措施，如植树造林、减少农药使用等，以及土地的合理利用方式，如可持续农业、节约用地等。
3. 讨论环境保护的认知和参与：分组讨论如何提高环境保护的认知，如学习环境科学、关注环保新闻等，以及如何参与环保行动，如参加志愿者活动、倡导绿色生活等。
4. 分析土地破坏和环境保护的案例：引导学生分析案例，提出解决方案，并分享给全班同学。
5. 总结和反思：总结本次课程的重点内容，引导学生反思自己在土地保护和环境保护方面的责任和行动。
五、教学评价1. 学生对土地的誓言的理解程度。
2. 学生对土地保护和环境保护的知识掌握程度。
3. 学生对环境保护的认知和参与意识的提升程度。
4. 学生对案例分析的能力和解决问题的能力。
六、教学资源1. 教材或教学指南：提供关于土地保护、环境保护的相关知识。
2. 案例资料：收集一些土地破坏和环境保护的案例，用于分析和讨论。
3. 多媒体设备：用于展示案例资料、图片、视频等。
4. 纸张、笔等学习用品：用于学生记录和讨论。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解土地的誓言的含义和背景，掌握土地保护和环境保护的知识，提高环境保护的认知和参与意识。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解土地保护和环境保护的重要性，并付诸实践。
《土地的誓言》教学设计(5篇)
《土地的誓言》教学设计（5篇）七年级下册语文《土地的誓言》教案设计篇一【课型】新授【教材分析】：《阿长与《山海经》》是鲁教版语文七年级下册第七课，是鲁迅先生的文章。
这是一篇纪实性的文章。
文章几乎是按生活原样，真实而亲切地再现了鲁迅童年与长妈妈相处的情景。
在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。
她饶舌、多事，有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。
作者通过儿时往事的回忆，表达了对这样一个劳动妇女的深深地怀念之情。
【教学目标】1.知识与能力目标：掌握生字词；有感情的朗读课文，正确领会长妈妈这一人物形象。
2.过程与方法目标：了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点；学习选取典型事例表现人物性格的手法，品味细节描写。
3.情感态度和价值观目标：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
【教学重难点】分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
【教学方法】朗读法、引导法、讨论法。
【课前准备】1、学生准备：学生搜集有关“阿长和《山海经》”的资料。
2、教师准备：多媒体课件。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时：一、创设情境，激情导入(一)导语在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。
板书标题、作者，(二)作者介绍指定学生简介作者。
(三)出示教学目标(四)检查预习情况学生借助工具书解决字词：骇掳悚煌急疮疤诘问渴慕霹雳烦琐惧惮二、初读课文，整体感知1、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事？明确：文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。
土地的誓言教案【优质6篇】
土地的誓言教案【优质6篇】《土地的誓言》教案篇1教学目标：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。
2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。
3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。
教学重点和难点：揣摩、品味本文精彩段落和语句。
解答学生预习中的疑惑教学过程：1.出示系列风景图片：请看，这里有……（白桦林、红高梁、人参、貂皮、鹿茸），更有广袤的黑色的土地。
知道这是哪里吗？明确：东北。
2.导入课题有一位作家叫端木薮良（板书），他的家乡就在东北。
他怀着对家乡土地的一腔深情，写下了一篇抒情散文，这就是我们今天要学习的一“土地的誓言二（板书，领读文题）3.解读文题看到这个题目，你会想起哪些问题呢？（谁的誓言？什么誓言？）让我们带着这些问题进入课文。
下面请同学们快速朗读课文，读到你喜欢的地方画出来，并放声朗读。
4.交流品读，初获感知刚才大家读得都很投入，相信你对这片土地已经形成了一定的印象，现在请你来说：这是一片的土地！5生各抒己见。
（暂不展开）（3人左右）认识土地的美丽、丰饶4.首先我们来领略一下她的美丽、丰饶。
（板书）文中哪些地方描绘了这块土地的美丽、丰饶呢？描绘到的语句是不是比较多？那你就告诉大家在第几段，从哪一句开始到哪一句结束吧？（请同学找）（有没有补充？）5.这么美丽、丰饶的土地，这么丰富的景色描写，我们以第一段中的文字为例，读一读：应该怎样读才能读出美感呢？（自己朗读，体会一下）请你选择自己读起来感觉最好的一两句，给大家读一读。
6.接下来让我们一起带着热爱、怀念的感情，想象着这一幅幅美丽的画面，读一读这些绘声绘色的文字。
学生以小组为单位齐读认识土地的欢乐、耻辱7.同学们，作者热爱、怀念着这片土地，难道仅仅因为她是个美丽、丰饶的地方吗？（提示：作者还描写到了这块土地上的什么情景？）小组合作学习讨论交流有必要的话（家乡生养了他，家乡的土地上印下了他无数的脚印）文中哪些语言再现了他在这片土地上的生活场景呢？8.作者是带着什么心情来回忆这些生活场景的呢？（学生思考时）（快乐）9.这部分描写中好像有一个词与“快乐”的氛围格格不入，发现了吗？（“埋葬”）一般用于什么？用在这里恰当吗？为什么会用“埋葬”？（“九一八”）过渡10.知道“九一八”是什么特殊的日子吗？（学生说，老师补充：1931年9月18日，每一个中国人都应该铭记。
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土地的誓言
教学目标
1、感受文中饱满、深沉的热爱家乡热爱祖国的深情，有感情的朗读课文，培养学生热爱
家乡热爱祖国的情感
2、学习作者的写作方法，选取有代表性的景物和生活片段展现家乡的独特魅力，进而表
达深切的热爱之情
教学重点与难点
1、重点：品味作者洋溢在字里行间对故乡的热爱眷恋对祖国的热爱，有感情的朗读课文
2、难点：揣摩品析文中的精彩词句
课时安排
一课时
课前准备
1、听朗读录音，熟读课文，扫清字词障碍
2、搜集本文的写作背景资料
教学方法
朗读法、自主合作探究、小组讨论
教学过程
一、直接导入，介绍写作背景
师：根据你对课文的预习，谈谈怎么理解本文的题目《土地的誓言》？是土地发出的誓言吗？
生：不是，是作者面对土地发出的誓言
师：作者对关东原野发出的誓言，作者为什么要发出誓言呢？
资料：写作背景——时光要再一次追溯到1931年9月18日这一天，日本驻中国东北地区的关东军按照精心策划的阴谋，由铁道守备队炸毁沈阳柳条湖附近的南满铁路路轨，嫁祸于中国军队，并以此为借口向驻守在沈阳北的中国军队发动进攻，由于蒋介石政府执行不抵抗政策，东北军不放一枪一炮撤回关内，第二天日军占领沈阳，此后短短四个多月的时间，日军占领了整个东北三省128万平方公里，相当于日本国土的3、5倍的土地，从此开始了对东北长达14年的殖民统治，东北3000多万同胞沦为亡国奴，或惨遭日军残害或流离失所。
师：日本在对东北的殖民统治中做出了哪些恶行呢？
（连接资料）
师：听完这些资料，相信每个人的心情都无法平静，用一个词形容你的心情、此刻的感受（生发言）
师：1941年9月18日，抗日战争处于艰难阶段，像作者一样流亡在外的东北同胞依旧无家可归，仰望北方天空的大熊星座，遥望自己的故乡，作者写下了这篇饱含深情的文章。
二、整体感知、研读赏析
齐读前三句话
师：作者开篇便说对这片土地怀有怎样的热爱呢？
生：炽痛
师：这种热爱这种热情达到了一种怎样的地步呢？
生：泛滥
理解泛滥一词，为何不用涌动？
明确：泛滥本意是江河水溢出，淹没土地，引申为思想、事物到处扩散，作者对家乡的热爱、怀念到了一种不可抑制的地步。
师：这究竟是一片怎样的土地让作者如此魂牵梦萦呢？请大家齐读文章第一段，找出描写土地的句子
请同学朗读描写土地的句子
师：作者笔下的景物，哪一处最能打动你呢？（生畅所欲言）
请概括这片土地的特点
生：美丽、富饶（物产丰富）、充满生机、神奇的传说
师：有人说这段话中排列的词语太多了，不够简洁，可以删去一部分，你同意这种看法吗？
明确：在作者笔下，这些富有东北特色的景物组成了一幅幅绮丽的画面，像一个个电影镜头展现在读者面前，引发我们对这片土地的想望，作者如数家珍般给我们展现了这片土地独特的魅力，这恰恰反映出作者对这片故土的无限眷恋热爱。
师：除此之外你还能体会出作者罗列家珍时怎样的情感？
引导明确：刻骨铭心、自豪
师：那我们请同学带着这种热爱眷恋自豪朗读这段文字。
（两名同学尝试）
指导评价
师：家乡的一切深深印在我的脑海里，这片土地上还留下了我无尽的欢笑和回忆，请大家速
读第二自然段，勾画出描写土地的句子
请同学朗读
师：概括这一段写出了土地什么特点？在这片土地上我感受过什么？
生：美丽丰饶我闻过土地的香气（土壤稻香）有过欢笑劳动过
师：所以作者如何形容自己与这片土地的关系？
生：“土地是我的母亲……我不能离开她”土地是我的母亲，我是土地的孩子
师：可以说这片土地上洒满了我成长的喜悦和欢乐。
我在她的哺育下成长，这片土地上留有我成长的痕迹，这是我的故乡情结，这是让我刻骨铭心热爱她的根源。
师：这一段回忆的描写作者带着怎样的感情呢？
生：对美好回忆的沉醉，对土地的亲切热爱
请同学朗读，指导评价
师：然而这一切的美好随着侵略者的践踏已然消失殆尽，作者文中有一句话说“在那田垄里埋葬过我的欢笑”，作者用“埋葬”一词，为何不用“回响”“飘荡”？
生：埋葬本意是掩埋尸体
师：这个词用于死去的事物，我的欢笑死去了吗？
生：是的，那些欢笑是在被侵略之前留下的，现在已经被侵略者毁灭了，再也不存在了，所以说欢笑被埋葬了。
师：家乡的同胞被蹂躏残杀，家乡的资源被肆意攫取，家乡的土地被肆意践踏，如何形容此时的这片土地呢？
生：凄凉、悲惨、惨不忍睹、一片狼藉
师：作者对于破坏了家乡一切美好的侵略者又有怎样的情感呢？
生：愤恨
师：面对如母亲般挚爱的土地，面对侵略者残暴的行径，作者怎能甘心？怎能不愤恨？他发出了怎样的誓言？
生：“我必定为她而战斗到底。
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”
“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到他身边，我答应过我一定会回去。
为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。
而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
”
师：这誓言里包含了作者怎样的决心？
生：回到家乡，为家乡的解放战斗，誓死保卫家乡的决心
师：让我们一起带着这种决心读一读这两处语段。
三、情感升华
师：其实在丰润我们的家乡也同遭受过如此巨大的灾难，1941年1月25日(旧历腊月二十八)，日本侵略者集中了十几个县的3000多日军和2000多伪军，乘着黎明前的黑暗，把抗日堡垒村潘家峪紧紧包围起来。
用刺刀和抢把全部村民赶到村里一处最大的院落，放火残杀潘家峪村1230名无辜群众，案发后这里到处断壁残垣焦尸遍地。
所以这誓言不仅仅是作者的心声，也是所有爱国的国民的心声。
最后我们一起有感情地齐读一遍文章第二段。
配乐朗读（一生领读前一部分“多么美丽多么丰饶” 齐读后一部分）
四、课堂小结
师：其实铭记历史不是为了铭记仇恨，而是为了铭记教训，落后就要挨打是不变的真理，只有国家富强民族振兴，人民的生活才能幸福安康，学习一篇这样的文章，体悟作者的情感，也是为了换起我们自己的情感，热爱祖国热爱家乡。
你们热爱家乡吗？
生：热爱
师：既然大家都热爱家乡，你是否能用作者对家乡描写的方法表达你对家乡的热爱呢？
作业：请你搜集有关家乡的资料，以自己的独特视角观察家乡的风土人情。
写一篇以“我爱家乡”为话题的练笔，不少于四百字。
精品文档word文档可以编辑！谢谢下载！。