小学教师读书笔记2020

小学教师读书笔记2020

“书到用时方恨少，事非经过不知难。”身为教师平时也会多看书，提升自我修养。

以下是由为大家整理出来的小学教师读书笔记，希望能够帮到大家。

小学教师读书笔记(1)

“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，

而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有

道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，

“是固教然后知困，学然后知不足也”。所以，读书吧，

老师们!

苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。

他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你

面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆

林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对

我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的

学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大

队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家

还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢?带着这个问题与烦恼我仔细

阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每

日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的

渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要

读学术著作。

对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨

没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含

的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里

那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举

的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己

的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因

素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。

怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清

楚的!

古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作

出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自

己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教

师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。

小学教师读书笔记(2)

读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深。这本书是李老师25年教育教

学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧

与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服!

如果我们换种提问方式情况就好多了。一个问题可以提问几个同学，不必按顺序轮流。关键是老师不要在第一位学生回答完以后就公布答案，也不要问“Is he/she right?”等

类似的问题。重复问几位学生，让他们自己去揣摩是否正确。(他们会很关心别人的答案

是否和自己的一样，会注意听讲)等到问完后，再公布答案。反之在第一位学生回答完后

就告诉学生是否对错，那后面的提问就成机械化的重复了，没多大意思。当然也不要过分

地挑剔学生的错误答案，大胆放手让学生自由发挥。无规律地提问还会让学生“精神抖擞，不敢松懈”。另外，学生被提问的机会不应只有一次，因为有些学生认为反正老师已经提

问过我了，下次不会再轮到我了，就不注意听讲了。对于不自觉的学生就应该多提问几次，时刻提醒他们集中注意力。

启示一:童心是师爱的源泉

李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童

般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何

方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学

生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是

忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。

启示二:没有爱，便没有教育

李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入

学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，

我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学

生的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯

错时，要努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解:

爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。

爱，“不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱”。

爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。

爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理

的惩罚”。

爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理

解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、一起欣喜”。

爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。

《爱的教育》蕴含了正确的教育思想，指出素质教育的根基是“爱的教育”，对父母

的爱、对教师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本，也是其他素质的基础。在全书中我们

看到，家长和老师对孩子们循循善诱，因材施教，在道德上坚持高的标准和要求，在个性

上允许孩子自由发展。安利柯有一本与父母共同读写的日记，亚米契斯的教育思想也体现

在这个小小的细节中。

爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰

撞童心。

爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年

还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。

小学教师读书笔记(3)

近十年担任班主任工作，作为一个班级的管理者，面对繁多，复杂的班级管理工作，

渐渐固惑和迷惘，但最近阅读了《班主任工作优秀案例》这本书，确实令我获益良多。

每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家

人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡

得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。