3、斜坡的启示

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斜坡的启示(教学设计)

斜坡的启示(教学设计)《斜坡的启示》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够了解斜坡的定义、特点和作用。

- 学生能够掌握斜坡的省力原理，并能够运用这一原理解决实际问题。

- 学生能够通过实验探究，了解斜坡的坡度与省力程度之间的关系。

2. 过程与方法目标 - 通过观察、比较、分析等方法，引导学生认识斜坡的特点和作用。

- 通过实验探究，培养学生的动手能力、观察能力和分析能力。

- 通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生的科学探究精神和创新意识。

- 培养学生的合作意识和团队精神。

- 让学生在学习中体验到科学的乐趣和成就感。

二、教学重难点 1. 教学重点 - 斜坡的省力原理。

- 斜坡的坡度与省力程度之间的关系。

2. 教学难点 - 如何引导学生通过实验探究，理解斜坡的省力原理。

- 如何引导学生在实验中控制变量，确保实验结果的准确性。

三、教学方法 1. 讲授法 - 通过讲解，让学生了解斜坡的定义、特点和作用。

- 通过讲解，让学生掌握斜坡的省力原理。

2. 实验法 - 通过实验探究，让学生了解斜坡的坡度与省力程度之间的关系。

- 通过实验探究，培养学生的动手能力、观察能力和分析能力。

3. 讨论法 - 通过讨论，让学生交流自己的实验结果和体会。

- 通过讨论，让学生深入理解斜坡的省力原理。

四、教学过程 1. 导入新课（[时间安排]） - 展示一些生活中常见的斜坡，如楼梯、滑梯、盘山公路等，让学生观察并思考这些斜坡的作用。

- 提问学生：为什么这些地方要设计成斜坡？斜坡有什么作用？ - 引出课题：《斜坡的启示》。

2. 讲授新课（[时间安排]） - 讲解斜坡的定义、特点和作用。

- 讲解斜坡的省力原理。

- 展示一些生活中利用斜坡省力的例子，如搬运重物、骑自行车上陡坡等，让学生进一步理解斜坡的省力原理。

3. 实验探究（[时间安排]） - 提出问题：斜坡的坡度与省力程度之间有什么关系？ - 作出假设：斜坡的坡度越大，省力程度越小；斜坡的坡度越小，省力程度越大。

五年级科学下册《斜坡的启示》

• 斜面的变形之一：楔子和斜面的曲折，如，拉链、台阶等；
• 斜面的变形之二：螺旋，如开瓶器、螺丝钉、螺旋楼梯、盘山公路等。
课余探究：
当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？
斜坡的启示
斜坡就是斜面，斜面也是一种简单的机械
斜面能省力
斜坡的启示斜面能省力，
坡度越小越省力，
坡度越大越费力。
后山
前山
找找斜面，说说运用。
盘山公路
变形的斜面
• 2、生活中常见的斜面有哪些？
• 答：生活中常见的斜面有：
• 简单直观的斜面：如，助残通道、立交桥、斧子、向汽车上推东西所用的直板等；

3.斜坡的启示

斜坡的启示
1. 搬自行车上台阶、把重物搬
上卡车是一件较困难的事，好的解决方法是设置一个斜坡。
像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
2. 斜坡就是（斜面），斜面也是一种（简单机械）。
斜面能省力
斜面能省力，
3.斜坡的启示
坡度越小越省力，坡度越大越费力。
后山
前山
4.斜面坡度大小与小车拉力的关系是：坡度越小，所需拉力越小。
变形的斜面

盘山公路
5.怎样才能爬上这座陡峭的山？
答：汽车开上陡峭山的方法是把斜面变为螺旋，沿着盘山公路开上去。
将一张三角形的纸绕在一支铅笔上，你能发现什么？答：三角形的斜边相当于斜面，它绕在笔上就成了螺旋。螺旋是斜面的变形。
6.盘山公路的原理：盘山公路是斜面变为螺旋的表现形式。
7.不少地方的台阶中间或旁边，修着斜坡，这是因为斜坡推车或提取重物，比登台阶省力得多。
8.斜面和螺旋的作用都是为了省力。
课余探究：
当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？

1.3 斜坡的启示教案及反思

斜坡的启示教学目标：1、知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡。

2、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。

3、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。

4、知道螺旋是斜面的一种变形。

5、能发现身边一些利用斜面省力的事例。

教学重点难点：重点：知道利用斜面可以省力。

难点：发现坡度越小的斜面越省力。

教学准备：实验用的小车、塑料板、木块、测力器、实验表格。

教学过程：一、设置情境，认识斜面1、请看屏幕（出示金字塔），问：知道这是什么吗？介绍：金字塔是古埃及文明的象征，是埃及人民的骄傲。

迄今发现的金字塔共约八十座，其中最大的是胡夫大金字塔。

据一位英国考古学者估计，它大约由230万块石块砌成，平均每块重2.5吨，像一辆小汽车那样大，而大的甚至超过15吨。

2、看了这些数据，你有什么问题想问？3、是啊，这么巨大而笨重的大石头古人是如何运到上面去的？这个问题相当有价值。

4、那你们猜猜看，古人是用什么方法来搬动这些巨石的呢？5、学生猜想。

6、其实古人如何搬动这些巨石至今还是一个谜，科学家们的解释各不相同，不过有一种解释最让人信服，请看这张图，它或许能带给你一些启示。

7、看了这张图，你觉得古人可能是怎样来搬动这些巨石的？8、他们有可能是把巨石沿着一个斜坡搬上去了。

（板书：斜坡）9、他们为什么这么做？你有什么样的猜测？二、探究斜坡是否省力。

1、斜坡是否能省力呢？如何才能知道？2、那么你们能利用桌上的材料搭一个斜坡吗？介绍：斜坡就是一块平面，放置时一高一低，所以，斜坡就是一种斜面。

3、那你们是否能利用桌上的材料设计一个实验来证明斜面确实能省力呢？4、学生讨论设计实验。

5、小结：对，我们只要做个对比实验：先用测力计把这辆小车直接从下面提到和斜面的最高处一样的高度，看用了多大的力，作好记录。

再用测力计拉住一辆小车沿着斜面往上拉，看用了多少力；然后把测得的两个力再进行比较就能得出结论了。

3斜坡的启示

课时导学设计首页授课时间：课题年月日斜坡的启示课型新授课第几课时使用者个性化修改与批注要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及课时导学目标 (三维) 斜面在生活中的应用。

培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。

培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感导学重点与难点重点：知道斜面的作用及其省力规律。

难点：实验探究斜面省力规律，斜面是变形的螺旋。

导学方法与手段就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案。

本节教材分析本课重在提出斜面的问题，引导学生探究，让学生了解已经运用了几千年的斜面中蕴涵的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其相关器械的性质与功能，引导学生去发现身边的科学。

使用教材的构想《斜坡的启示》一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的：让学生在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、操作实验和记录观察、交流数据、获得发现、拓展运用。

通过这样的课堂学习过程，学生较好地认识了斜面，了解了斜面面。

课时导学流程教师行为学生行为使用者个性化修改与批注一、知识回顾：课件出示：填空 1 、能够帮助人们（或（））的工具装置都可以称为机械。

2、有些机械较复杂，它是有（）或（）的简单机械构成，这些复杂的机械通常叫做（）。

）的机械，）的机械。

学生回答。

二、情景导入：观看录像。

1、观看录像。

2、谈话：工人师傅推着摩托车上这么高的台阶，遇到了困难，我们班哪位同学最聪明，能帮他出个主意？ 5、讲述：通过录像情景，我们发现用木板斜搭在台阶上，省力了许多。

像这样斜搭的木板装置叫斜面。

斜面也是一种简单机械。

6、揭题：今天这节课我们就一起来研究一下斜面。

南京力学小学新苏教版五年级下册科学第16课第2课时《斜坡的启示》说课稿

南京力学小学新苏教版五年级下册科学第16课第2课时《斜坡的启示》说课稿一. 教材分析《斜坡的启示》这一课是南京力学小学新苏教版五年级下册科学第16课的第2课时。

通过上一课时的学习，学生已经了解了斜坡的基本概念和特点。

本课时将继续深入研究斜坡的性质，探讨斜坡在实际生活中的应用，以及斜坡与力的关系。

教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和探究，使学生能够掌握斜坡的相关知识，提高学生的科学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对于斜坡有一定的了解，但可能还没有深入思考斜坡与力的关系。

在学习本课时，学生需要通过观察、实验和思考，进一步理解斜坡的特点，发现斜坡与力的联系。

此外，学生还需要具备合作意识和团队精神，以便在小组活动中共同完成任务。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解斜坡的特点，知道斜坡与力的关系，并能运用所学知识解释实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养发现问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，提高科学素养，意识到科学在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解斜坡的特点，知道斜坡与力的关系。

2.教学难点：学生能够运用所学知识解释实际问题，如斜坡在生活中的应用。

五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生主动探究斜坡的特点和斜坡与力的关系。

2.实验法：学生进行实验，观察斜坡的特点，验证斜坡与力的关系。

3.小组合作：引导学生进行小组讨论和合作，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过上一课时的学习，引导学生回顾斜坡的基本概念和特点，为新课的学习做好铺垫。

2.探究斜坡的特点：学生进行实验，观察斜坡的特点，引导学生发现斜坡的倾斜程度与力的关系。

3.探究斜坡与力的关系：引导学生进行小组讨论，发现斜坡的倾斜程度与力的关系，引导学生运用所学知识解释实际问题。

苏教版小学科学五下第一单元《神奇的机械》第三课《斜坡的启示》实验说课稿

《斜面》实验教学说课稿各位尊敬的评委，大家好！今天我实验教学说课的内容是《斜面》，选自苏教版小学科学五下第一单元《神奇的机械》第三课《斜坡的启示》。

接下来，我将从以下几方面进行讲解。

一、实验教学目标：依据《课程标准》及《福建省教学要求》的相关要求，经历本课教学，必须让学生达到以下三个教学目标：①了解斜面的结构特点；②能设计实验探究斜面是否省力以及什么样的斜面更省力；③了解斜面的实际事例及生活实践中的应用等。

二、教材教学分析：围绕以上目标，苏教版教材进行了如下教学设计：首先是以推自行车上台阶的情景来导入→接着，定义斜面概念→之后，组织学生通过实验探究斜面坡度对小车拉力影响→最后回归生活。

教科版则采用以下模式进行教学：先是出示盘山路图片进行导入→接着，定义斜面概念→之后，通过实验研究斜面的作用→并进一步研究不同坡度的斜面的特点→最后，将其运用在生活之中。

可以看出，两种不同教材的教学设计十分相近，实验内容也较为一致，基本都采用以下两种装置之一开展实验教学。

（图1、图2）显然，这两种装置的特点是简易、直观，操作难度小，能保证操作者借助实验器材得出相应的结论。

但教学后的问卷与后测显示，教师如果简单地按照上述模式进行教学和实验，会产生一些比较明显的问题。

例如：问题1：当谈到斜面在生活中的运用时，有不少学生对立交桥、楼梯是不是斜面产生疑惑。

而且他们无法解释过街天桥为什么要设计两种不同形状的引桥。

这类问题反映出他们对斜面定义的理解不到位。

问题2：在汇报结论时，学生会得出：同样的高度下，坡度越小越省力；同样的高度下，斜面越长，越省力两种结论，并且认为这两者是不同的。

而这，反映出学生没有理解并掌握斜面省力的实质。

类似的现象，在教学中屡次出现。

深入分析之下，我认为这与固有的教学模式不无关系。

梳理两个不同版本教材的教学设计，可以看出它们的教学模式基本相同，即：教师先帮助学生确定了斜面坡度实验的研究主题。

然后，引导学生通过观察、实验、分析几个特定高度下，小车通过斜面所需的拉力，通过数据对比，得出斜面的作用及特点。

《斜坡的启示》教学设计

《斜坡的启示》教学设计教学目标：1.了解并理解斜坡在日常生活中的应用。

2.学会使用一些简单的实验方法来测量斜坡的倾斜度。

3.培养学生的观察能力和实验操作能力。

教学过程：引入活动：给学生们展示一些斜坡的图片，引导学生们思考斜坡在日常生活中的应用，并让学生们讨论一下他们可以想到的斜坡的应用。

1.PPT介绍斜坡的应用：a.交通工具中的应用：斜坡的作用是帮助车辆越过高低不平的地面。

b.建筑工地中的应用：使用斜坡来运输建筑材料，如土石方、混凝土等。

c.滑雪场中的应用：利用斜坡的坡度和滑雪板的滑行特性，让滑雪爱好者享受滑行的乐趣。

2.实验活动：a.学生分小组，每组一台电子秤、一个斜坡模型（可以是带有刻度的斜面板或使用调整好的木板）和一些小物体（如砖头、书本等）。

b.学生们根据老师的示范，将小物体放在斜坡上，并控制小物体沿着斜坡的滑行速度。

c.学生们观察并记录不同坡度下小物体的滑行速度，并利用电子秤来测量斜坡的倾斜度。

d.学生们通过计算，得出不同坡度对小物体滑行速度的影响，并讨论结论。

3.总结：a.学生们回答以下问题：斜坡的倾斜度越大，物体滑行速度会加快还是减慢？b.老师给出正确答案，并解释原因。

4.拓展活动：a.学生们小组合作，设计一个海盗船滑道模型，让海盗船从斜坡上滑下来，展示斜坡在游乐场中的应用。

b.学生们根据自己的设计，选择材料，并制作一个小型的海盗船滑道模型。

c.学生们进行实验测试，并观察海盗船在不同斜坡上滑行的效果。

d.学生们讨论实验结果，并分享设计的过程和经验。

教学评价：1.学生通过实验以及课堂讨论，能够了解到斜坡在日常生活中的应用，并能够用一些简单的实验方法来测量斜坡的倾斜度。

2.学生能够培养观察能力和实验操作能力，并能够合作解决问题。

3.学生能够在拓展活动中运用所学知识进行创造性思考，并能够分享自己的设计和实验结果。

2024年《斜坡的启示》教学反思

2024年《斜坡的启示》教学反思《斜坡的启示》教学反思1实验阶段主要包括进行假设、设计实验、进行是实验操作和观察记录、交流数据、获得发现。

本实验重在引导学生研究斜面坡度大小的省力情况，进一步巩固对斜面省力的认识。

在前一节课的教学中学生已经在教师的引导下对实验进行了设计，并由教师补充了实验中的注意事项。

所以在本节课时中先先复习了实验的不步骤和注意事项后，学生就在教师的.指导下进行实验探究并记录。

实验结束后学生分小组汇报了自己的实验数据及得出的结论，教师最后总结并拓展。

本节实验的过程和操作相对简单，故学生都能较好的完成实验并得出结论。

《斜坡的启示》教学反思2《斜坡的启示》是小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》的第3课。

这一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的。

在新课前利用课件出示“一位下身瘫痪坐轮椅的阿姨上公共车很吃力。

”让同学们帮助想想办法创设了情景，根据学生对生活了解引入课题。

这样学生轻轻松松的认识了斜面这种简单机械并产生探究的欲望。

本节课，教师引导学生对斜面是否省力进行研究，在研究的过程中，从学生的猜测到实验的'结果，教师始终不置可否，让事实说话，学生从最终的统计数据得出的结论中，得到了他们所要学的东西，起到了“此处无声胜有声”的作用。

教师到此并未结束，而是进一步引导学生分析数据，产生新问题：为什么一样重的小车在斜面上测得的拉力是不一样的？进而转化为研究的新课题：斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。

兴趣是激发学生进取的重要心理因素。

我在处理本课的教学难点——发现变形斜面这一环节时，我采取了以玩代讲的方式，极大地调动了学生的学习兴趣。

课前我让每位学生准备纸制的直角三角形（斜边涂上红色），然后让学生将纸剪成的直角三角形缠绕在笔杆上(沿着直角边卷)进行反复地玩，目的是让学生边玩边思，涂有红色的斜边绕在笔杆上后，变成了螺旋的形状，得出螺旋是斜面的一种变形，这一活动表面上看是在玩，实则是重在发现，意在让学生留心观察它所发生的变化。

斜坡的启示评课

斜坡的启示评课1. 引言评课是一种对教学活动进行反思和总结的过程，旨在提高教师的教学水平。

作为评课的一种形式，斜坡的启示评课是通过观察和分析学生在学习过程中的表现，以评价教学质量和效果的方法。

本文将介绍斜坡的启示评课的含义、重要性以及如何进行斜坡的启示评课。

2. 斜坡的启示评课的含义斜坡的启示评课是指通过观察学生在学习过程中的上升斜坡曲线，从而评价教学的质量和效果。

这个曲线代表了学生的学习过程，从开始的不熟悉到逐渐熟悉，再到掌握的过程。

通过观察这个曲线，可以了解学生在学习过程中的困惑、疑问以及掌握程度，从而对教学进行评估和改进。

3. 斜坡的启示评课的重要性斜坡的启示评课对于教师来说具有很大的重要性。

首先，通过斜坡的启示评课，教师可以了解学生的学习情况和学习进展，从而及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

其次，斜坡的启示评课可以帮助教师发现学生在学习过程中的困惑和难点，及时给予帮助和指导，促进学生的学习进步。

最后，斜坡的启示评课可以帮助教师了解教学过程中存在的问题，及时改进和提高自身的教学水平。

4. 斜坡的启示评课的步骤（1）观察学生的学习过程：教师在课堂上要密切观察学生的学习情况，包括学生的参与度、学习态度以及学习表现等。

同时，还需记录学生在学习过程中的困惑和疑问。

（2）分析学生的学习情况：根据观察和记录的学生学习情况，教师需要对学生的学习进展进行分析和总结。

这包括对学生的学习速度、掌握程度以及困惑点等进行分析。

（3）评价教学的质量和效果：根据对学生学习情况的分析，教师可以对自己的教学质量和效果进行评价。

这包括对教学目标的达成情况、教学方法的有效性以及教学策略的合理性等进行评价。

（4）改进教学方法和策略：根据对教学质量和效果的评价，教师可以针对自身存在的问题，提出改进教学方法和策略的建议。

这包括调整教学过程和教学内容，以及改善学生的学习体验等。

5. 斜坡的启示评课的注意事项在进行斜坡的启示评课时，教师需要注意以下几点：（1）客观观察：教师在观察学生的学习过程时，要以客观的态度观察和评价学生的学习情况，避免主观臆断。

2019-2020年苏教版科学五下《斜坡的启示》优秀教案2篇

2019-2020年苏教版科学五下《斜坡的启示》优秀教案2篇教学设计说明本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第3课。

对于简单机械方面的学习，《标准》要求“认识几种最简单的和最典型的机械，最好能让他们动手操作这些机械，真正体验到这些机械能提高我们的工作效率，能改善我们的工作环境。

了解这些简单机械在日常生活和生产中的应用，每种机械有什么功能，大致可用于什么场合，会在自己的周围环境中做简单的应用，也可以让他们了解这些机械的改进、结合和发展，培养他们的创新意识。

”斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械。

教材开篇为学生设置问题情境进行讨论：两种搬运方法哪种比较好，让学生辨析，认识斜面的组成，发现周围某些现象存在的科学道理，从而围绕这种现象提出问题、对影响斜面省力多少的因素进行假设、设计对比实验进行操作，同时注意实验过程中的注意事项、仔细观察记录数据、交流探究的发现、拓展运用几个阶段。

让学生比较深入的了解、体验斜面这一简单机械。

在探究斜面坡度的大小对物体拉力影响的实验环节，我认为用固定的一个高度（因为搬运过程中汽车等的高度是不变的）来比较斜面不同坡度对拉力的影响，同时让学生能够富有挑战性的思考：在斜面高度不变的情况下，如何改变斜面的坡度？懂得延长与缩短斜面的长度便可以改变坡度，进一步发现在延长斜面长度降低坡度的同时，斜面虽然省力了却费距离，反之缩短斜面长短提高坡度虽费力却省距离。

所以我们应该跟着学生的思维适当的牵引，让教学更贴近学生的生活与思维，放手让学生大胆猜想，利用身边的材料自己设计不同坡度，只要坡度变化明显，实验的结果就一目了然了，培养学生好奇、好问、好动的学习习惯。

螺旋是斜面的变形，通过观察螺丝钉上的螺纹和用三角形纸条的斜边绕铅笔的构造对比发现：螺纹展开后也是一个斜面。

实践操作活动让学生体验到它们与斜面的紧密联系，有利于帮助他们了解螺旋在实际生活中的运用，深刻理解斜面这一简单机械所蕴含的科学道理，认识到机械的改进、结合和发展会使我们的生活更加舒适和便利。

斜坡的启示（通用5篇）

斜坡的启示（通用5篇）斜坡的启示篇1（苏教版）五年级科学下册一、教学目标：（一）过程与方法1.能够通过观察，描述斜面构造上的要素；2.能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；3.能通过实验验证斜面省力的原理。

（二）知识与技能1.知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；2.知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；3.了解斜面在生产、生活中的应用。

（三）情感、态度与价值观1.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；2.关注身边的简单机械的应用。

二、教学重难点：能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；三、教学准备：1.教师准备：⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。

⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。

2.学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。

课时安排1课时四、教学过程（一）设置情景，引入斜面。

1.提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？2.谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。

3.交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？.4.小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。

用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。

（画示意图）（二）观察斜面，分析斜面要素1.出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？2.交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。

3.揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。

斜面是与水平面成一角度的平面。

（板书：斜面）4.讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。

【苏教版】课件《斜坡的启示》PPT-专家课件1

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这是扬中汽渡，结合生活经验和所学知识，说一说大部分司机会怎样把车从船上开到岸上。
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• 2、斜坡属于哪种机械？只有我们现代人才会利用斜坡吗？
金字塔 • 3、你认为斜坡最大的好处是什么？
——省力
三、探究斜坡能否省力
• 1、提出问题：斜坡能省力吗？
• 2、作出猜想： –我认为斜坡能省力/不能省力。
• 3、设计实验和进行实验
①设计思路：比较两个力的大小：
A、把物体拉上斜坡所需的力 B、该物体如果不用斜坡，提起它所需的力如果：A的力 < B 的力，则说明能省力！反之，说明不能省力。
五、斜坡的应用
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盘山公路
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找找斜面，
说说运用。
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• ②所需器材：长短两根木板、小车、钩码、测力计
• 各器材的用处： – 长短两根木板：构造斜坡 – 小车：被拉上斜坡以及被直接提起 – 钩码：增加小车的载重 – 测力计：测量力的大小
• ③使用测力计注意事项 • a、使用前先检查指针是否在“0”处 • b、读数时视线要与指针齐平 • c、被测的力不可超过测力计标定的最大值 • d、测出来力的单位是：牛顿，用N表示。 • ④实验步骤： • A、先将几个钩码和小车连在一起 • B、用测力计测出钩码和小车的总重 • C、将长木板的一端架在字典上，构建一个斜面 • D、用测力计在斜面上慢慢拉动小车读出重量。 • E、记录数据，比较大小。

苏教版科学五下《斜坡的启示》优秀说课稿2篇

苏教版科学五下《斜坡的启示》优秀说课稿2篇一. 教材分析苏教版科学五下《斜坡的启示》一课，通过生活中的实例，引导学生认识斜坡，了解斜坡的作用和特点，以及斜坡在实际生活中的应用。

教材以学生的生活经验为基础，以实验、探究、交流为主要学习方式，让学生在活动中体验科学知识，培养科学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、实验和探究能力，对于生活中的斜坡也有了一定的认识。

但是，学生对于斜坡的实质和特点还不够了解，对于斜坡在生活中的应用还需要进一步拓展。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计适当的教学活动，引导学生深入探究斜坡的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，学生能够认识斜坡，了解斜坡的作用和特点，知道斜坡在实际生活中的应用。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、实验和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，提高动手操作能力，感受科学知识与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点重点：认识斜坡，了解斜坡的作用和特点，知道斜坡在实际生活中的应用。

难点：斜坡的实质和特点的深入理解，斜坡在生活中的应用的拓展。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、合作交流法等，引导学生主动参与，提高学生的观察、实验和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识斜坡，激发学生的兴趣。

2.探究斜坡的作用和特点：学生分组进行实验，观察斜坡的作用和特点，引导学生通过实验数据分析斜坡的性质。

3.探究斜坡在实际生活中的应用：学生举例说明斜坡在生活中的应用，引导学生思考斜坡的实际意义。

4.总结：教师引导学生总结斜坡的知识，强调斜坡的作用和特点，以及斜坡在实际生活中的应用。

5.拓展：学生进行实践活动，设计斜坡模型，体会斜坡在实际生活中的重要性。

《斜坡的启示》课件

五年级科学上册
斜坡的启示
东王集中心小学潘广芹
把一辆电动车搬上这个台阶，你能做到么？
斜坡也叫斜面，也是一种简单机械
把一辆电动车沿着斜坡推上这个台阶，你能做到么？
假设：斜坡能省力。
实验： 1.如何用我们现有的器材设
设计
计一个实验，证明沿着斜坡拉小车比直接提省力呢？
实 2.实验中我们要注意啥？验要记录哪些数据
什么பைடு நூலகம்件的变化会改变坡度的大小？
实验中，为了便于比较坡度大小我们如何搭建不同坡度的斜坡？
活动二：利用老师给的器材，选一种方法，探究一下，斜面坡度大小与拉力的关系？
方法二：斜面长度不变，探究高度斜面省力情况
猜想
高斜面拉结论度长度力
斜面坡度越（）
不
越省力变
斜面坡度越（）越省力
假设：斜坡能省力。
实验：
进行实验
1.搭建斜坡时要注意固定，保证斜坡稳定，
安全。
2.测量拉力前要把测力计调0，为了便于比较，我们统一用“牛”作单位。
3.在斜坡上拉小车要用力均匀，仔细观察读数，在记录单上记录好数据，小组成员要分工合作，集体参与
假设：斜坡能省力。
实验：
分小组垂直提斜坡上提结论
猜想斜面高拉结论长度度力
斜面坡度越（
）
不
越省力变
斜面坡度越（）越省力
结论：斜面坡度越小越省力。
斜坡也叫（斜面）斜面是一种（简单机械）斜面可以（省力）斜面坡度越（小）越省力
高度一定（ B ）车行的路程长但坡度小，所以省力。
坡长一定（ B ）车行驶坡度大，所以费力

斜坡的启示教案及反思

第16课《斜坡的启示》教学设计教学目标知道斜面是简单机械，斜面可以省力。

借助对比实验发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。

能够发现生活中的斜面，能够借助斜面解决生活中的问题。

知道哪些属于简单机械及简单机械的作用在于减轻劳动强度，提高工作效率。

重点与难点重点：发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。

难点：理解斜面的变形。

教学准备教师材料：使用斜面的视频。

学生分组材料：小车、弹簧测力计、斜面木板、书本、三角形的纸、螺丝、剪刀、铅笔。

教学过程一、导入新课通过上几节课的学习，我们初步了解了杠杆、轮轴以及滑轮这三种简单的机械，了解了这三种机械的使用方法以及在日常生产生活中所起的作用。

今天这节课，我们探讨另一种简单的机械——斜面。

板书课题：16.斜坡的启示二、教学新课活动1：认识斜面出示课本46页上面两幅图片，学生观察图片，说一说这两幅图片上的内容。

预设：图片1，一个人搬着自行车在上台阶。

图片2，四五个人合作用力,把一个沉重的大箱子搬上卡车。

搬自行车上台阶，把沉重的箱子搬上卡车，这两件事都非常费力气。

如果让你想办法，你有更好的办法帮助他们吗？预设：在台阶边上放一块木板搭成一个斜面，把自行车沿着斜面推上去，可以省很多力气。

在卡车的后面搭一块厚木板，把重物沿着木板推上卡车，这样不仅可以安全的把重物搬上卡车，还可以省力。

教师引导：其实早在很多年前，聪明的古代人就开始有斜坡搬运重物。

出示课本46页下面的这幅图片，学生观察这幅图片，了解这幅图片中的人们在建造金字塔时，是怎样利用斜面把重物拖上去的？古代的人在建造建筑物时为什么利用斜面搬运重物呢？你能从这幅图中得到启示吗？预设：因为利用斜面搬运重物可以省力，古人正是利用了斜面的这一特点实现省力的目的。

古代的人在金字塔的旁边用泥土堆建了Z形斜坡,可以运送大型石块到金字塔的任何位置。

工程结束,拆掉斜坡即露出金字塔。

出示课本47页最上面的一幅图片，学生观察这幅图片，了解卡车司机把一块木板搭在卡车上，这样就形成了一个斜面，然后很轻松的将几个圆柱形的铁桶沿着斜面装上了卡车。

小学科学_斜坡的启示教学设计学情分析教材分析课后反思

1.3《斜坡的启示.》教学设计教学重难点：引导学生“探究斜坡坡度大小与拉力关系”，这是本课教学的重点；引导学生认识斜面的变形螺旋，这是本课教学的难点。

教学目标：过程与方法：◆能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。

◆能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。

知识与技能：◆知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。

◆知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。

◆知道斜面的变形螺旋及其作用。

◆了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观：◆对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。

◆体验到亲历科学探究过程的乐趣。

◆关注身边的简单机械的应用。

教学结构：以创设生活情境引入新课，逐步引导学生在实践中探究，在探究中体验，在体验中收获，本课教学采用五个环节实施教学：“创设情境引入――提出问题――科学探究――联系实际——延伸课外”教学准备：演示实验器材：测力计、小车、木板、三角形纸片、多媒体课件等。

分组实验器材：测力计、小车、木板、记录表等。

教学过程：一、创设情景，揭示研究主题1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要把这些桶装油搬上卡车很累、很不方便，你有好的解决办法吗？2、学生交流解决方法。

（可以用木板铺成斜坡……）3、介绍斜坡，揭示斜面。

4、出示古人运用斜面搬运重物视屏：其实这个方法古人也经常使用。

5、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）二、动手实践，探究斜面省力作用1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2、学生设计实验：（要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？）①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）②、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）③、我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）④、实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）3、学生动手实验注意事项分析：实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？①拉动木块时要匀速、缓慢。

五年级下册科学课件PPT：斜坡的启示-苏教版3

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3.总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。
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4.这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
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5.我的朋友是一位中学老师，她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。
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6.到了冬天，天冷的时候，她的手指常常被冻裂开，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟的时间就被粉笔灰吸得一干二净。
3.斜坡的启示
苏教版五年级下册兴华西街小学
高张龙
把油桶搬上汽车
像搭在汽车车厢上的木板这样的工具，叫做斜坡，斜坡就是斜面，也是一种简单机械
实验计划
实验名称：研究斜面作用（省力还是费力）
实验器材：斜面、水槽、小车、弹簧测力计
实验步骤：1.搭好实验装置。
2.先测出直接提升物体的力，再测出沿斜面提升物体的力。
平均数
我们的发现
刻度1处斜面长为
42cm
____ N ____ N
____ N ____ N
刻度2处斜面长为 52cm
刻度3处斜面长为 67cm
____ N ____ N
__பைடு நூலகம்_ N ____ N
____ N ____ N
____ N ____ N
结论；斜面都能省力：
斜面越长（坡度越小）越省力。
3.改变斜面的长度，按步骤1重复做。 4.讨论、整理实验发现。
温馨提示：1.拉测力计的要求是匀速直线，边拉边读。