作业二：核心素养教学案例 (5)
核心素质教案范文
核心素质教案范文一、教学目标1.知识目标：学生能够了解创新思维的基本概念和重要性。
2.技能目标：学生能够运用创新思维解决实际问题。
3.情感目标：培养学生积极的创新态度和对未知事物的好奇心。
二、教学重点1.学习创新思维的基本概念和核心要素。
2.培养学生的观察、想象、联想等创新思维能力。
三、教学内容1.创新思维的概念与重要性a.创新思维的定义和特点b.创新思维对个人和社会的重要性2.创新思维的发展与培养a.运用观察、想象、联想等方法培养创新思维b.激发创新思维的兴趣和动力c.培养学生解决问题的能力和创造力3.创新思维在实践中的应用a.运用创新思维解决实际问题b.积极参与创新实践活动，提升创新能力四、教学方法1.启发式教学法：通过提出问题、引发讨论等方式激发学生积极思考，培养创新思维能力。
2.讨论式教学法：组织学生自由讨论，促进学生在集体智慧中共同发展。
五、教学过程1.导入（10分钟）利用一个引人入胜的故事或实例引起学生对创新思维的兴趣。
2.知识讲解与讨论（30分钟）a.讲解创新思维的基本概念和重要性。
b.引导学生讨论创新思维对个人和社会的重要性。
3.案例分析与思考（30分钟）a.提供一个实际问题案例，并要求学生用创新思维解决该问题。
b.引导学生展开思考和探讨，并提出不同的解决方法。
4.创新实践活动（30分钟）a.让学生分组进行创新实践活动，如设计一个新产品或解决一个现实问题。
b.鼓励学生发挥创造力，并展示他们的成果。
5.总结与拓展（20分钟）a.学生小结创新思维的重要性和培养方法。
b.引导学生思考如何应用创新思维解决更多的实际问题。
六、教学评价方式1.组织学生进行小组讨论，根据创新思维的运用情况评价学生的表现。
2.通过学生的创新实践活动成果评价学生的创新能力。
七、教学反思通过本次教学活动，学生能够了解创新思维的基本概念和重要性，培养学生的创新思维能力。
教师在教学中充分运用启发式教学和讨论式教学法，激发学生的思考和创新能力。
地理核心素养的教学设计案例
地理核心素养的教学设计案例一、教学目标。
1. 人地协调观。
理解不同气候类型与人类活动的相互影响，如农业、建筑、服饰等方面，意识到人类应顺应自然规律开展活动。
举例说明人类活动对气候的影响，如温室气体排放导致全球变暖，倡导学生形成保护环境、可持续发展的观念。
2. 综合思维。
能够综合分析影响气候的多种因素，如纬度位置、海陆位置、地形等，解释不同地区气候类型的差异。
分析气候类型与其他地理要素（如植被、土壤等）之间的相互关系，构建完整的地理知识体系。
3. 区域认知。
识别世界主要气候类型的分布地区，掌握不同区域气候类型的特征。
对比不同区域的气候差异，分析其对区域发展的影响，提高区域分析能力。
4. 地理实践力。
通过制作气候类型分布模型，提高学生的动手能力和空间思维能力。
运用所学气候知识，解释生活中的地理现象，如为什么新疆的瓜果特别甜等，培养学生的实践应用能力。
二、教学重难点。
1. 重点。
世界主要气候类型的分布、特征及影响因素。
理解气候类型与人类活动的相互关系。
2. 难点。
综合分析影响气候类型的多种因素，尤其是地形因素对气候的复杂影响。
如何引导学生将不同的地理核心素养融入到对气候类型的学习中。
三、教学方法。
1. 讲授法：讲解气候类型的基本概念、特征、分布等基础知识。
2. 小组合作学习法：让学生分组讨论气候类型与人类活动的关系、影响气候的因素等问题，培养学生的合作能力和综合思维。
3. 直观演示法：通过图片、视频、地图等直观手段展示不同气候类型的景观、分布等，帮助学生理解和记忆。
4. 实践教学法：组织学生制作气候类型分布模型，提高学生的地理实践力。
四、教学过程。
# （一）导入（3分钟）老师：“同学们，今天咱们来一场环球气候之旅。
想象一下，你是一个超级探险家，要去世界各地感受不同的天气。
大家先看一段视频，这是从寒冷的北极到炎热的赤道的旅行记录。
”（播放一段展示不同气候景观的视频）# （二）知识讲解（12分钟）1. 气候类型的概念。
作业二：核心素养教学案例
核心素养的教学案例
作业：请提交一份基于核心素养的教学案例。
提示：经过一段时间研修学习，相信您对构建有效课堂，促进课堂教学转型，落实核心素养已经有了充分的了解和认识。
请您提交一份体现核心素养的课堂教学案例（内容包括教学设计和基于该教学设计的多媒体教学课件）。
作业要求：
1.教学设计各环节都要紧扣，体现核心素养理念；
2.教学设计要按照附件中的工具模板要求填写；内容和格式必须与模板相符合；
3.多媒体教学课件的内容要与教学设计保持一致；
4.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。
附件：教学设计参考模板
教学设计参考模板。
核心素养电子教案模板范文
一、课题名称：核心素养培养策略研究二、教学目标：1. 知识与技能：了解核心素养的基本概念和内涵，掌握核心素养培养的基本方法。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践操作等方式，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，培养学生热爱祖国、关爱他人、勇于创新的精神。
三、教学重点：1. 核心素养的基本概念和内涵2. 核心素养培养的基本方法四、教学难点：1. 如何将核心素养融入日常教学中2. 如何有效评估核心素养的培养效果五、教学过程：（一）导入1. 教师简要介绍核心素养的概念，引导学生思考核心素养在学生成长中的重要性。
2. 学生分享自己对核心素养的理解和认识。
（二）讲授新课1. 核心素养的基本概念和内涵a. 解释核心素养的定义，引导学生理解核心素养的内涵。
b. 分析核心素养的构成要素，如社会责任、国家认同、国际理解等。
2. 核心素养培养的基本方法a. 教师举例说明核心素养培养的具体策略，如情境创设、问题解决、合作学习等。
b. 学生分组讨论，结合自身实际，提出核心素养培养的具体措施。
（三）案例分析1. 教师选取典型案例，分析核心素养在案例中的体现。
2. 学生分析案例，总结核心素养培养的经验和教训。
（四）实践操作1. 学生分组，根据核心素养培养的具体措施，设计教学活动。
2. 教师指导学生进行实践操作，观察学生的表现。
（五）总结与反思1. 学生分享实践操作过程中的心得体会。
2. 教师总结核心素养培养的重要性，强调教师在培养学生核心素养过程中的责任。
六、作业布置1. 学生撰写一篇关于核心素养培养的论文，分析核心素养在学生成长中的重要性。
2. 学生根据所学知识，设计一堂以核心素养培养为主题的教学活动。
七、教学反思1. 教师总结本次教学活动中的优点和不足，提出改进措施。
2. 学生反思自己在核心素养培养过程中的表现，明确自身努力方向。
本电子教案模板旨在为教师提供核心素养培养的教学思路和方法，以培养学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
基于核心素养的作业设计与改进的教学案例
基于核心素养的作业设计与改进的教学案例教学案例一：教学内容：作文写作技巧与实践目标：培养学生的写作能力、思维逻辑能力和自主学习能力教学过程：1.导入：老师用一篇优秀的作文作为导入，让学生感受到优秀作文的语言表达能力和逻辑结构。
2.讲解：老师讲解作文写作的基本要素，如主题句、段落结构、过渡词等。
3.练习：学生根据老师给出的主题，在课堂上进行写作练习。
老师提供必要的指导和帮助。
4.分享与讨论：学生将自己的作文进行互相交流、分享和讨论。
老师引导学生分析彼此作文的优点和不足之处，并提出改进建议。
5.改进：根据讨论和反馈，学生对自己的作文进行改进，修正不足之处。
6.反思：学生进行作文写作过程的反思，总结自己的提高点和需要改进的方面。
教学案例二：教学内容：信息搜索和挑选的技巧目标：培养学生的信息搜索和挑选的能力，增强学生的信息素养和批判思维能力教学过程：1.导入：老师通过一个实际问题或话题，引发学生对信息的需求。
如：“如何正确选择手机品牌？”或“怎样做健康的饮食计划？”2.讲解：老师讲解信息搜索和挑选的基本原则和技巧，如利用搜索引擎、选择可靠的信息源、评估信息的可信度等。
3.实践：学生在课堂上进行信息搜索的实践。
老师提供一些参考网站或工具，并指导学生如何进行关键词搜索、筛选信息等。
4.分享与讨论：学生将搜索到的信息进行分享，并与同学进行讨论。
学生需要对所找到的信息进行评估和分析，选择最可靠和有效的信息。
5.改进：学生根据讨论和反馈，对自己的搜索和挑选策略进行改进和调整。
6.反思：学生进行信息搜索和挑选过程的反思，总结自己的提高点和需要改进的方面。
基于核心素养的高中物理教学设计优秀5篇
基于核心素养的高中物理教学设计优秀5篇基于核心素养的高中基于核心素养的高中物理教学设计篇一教学设计模板物理教学设计在教学实践活动中具有引领作用，它具有预知性、前瞻性和指导性的作用，教学设计的目的就是启发教师明确自主学习，给大家分享了基于核心素养的高中物理教学设计题模板，欢迎借鉴！一、教学思想：《杠杆》是人教版初中物理八年级下册的内容。
在教学中从活动“比赛拔钉子”引入，通过“你能用手把它拔出来吗？”来激发学生的动手愿望。
在活动中认识人类对工具的了解与依赖。
然后给学生提供羊角锤、螺丝刀等工具，让同学们自己选择工具参加比赛。
在活动中引导学生交流讨论“哪一种方法更方便、省力”,从而引出简单机械的使用，杠杆的定义、认识杠杆的几个要素，并通过观察实验了解杠杆的平衡条件，然后步步深入教学。
二、教学任务：“杠杆”一节在本教材中的作用非常重要，它既是前面“力”内容的延伸，又是后续内容“其他简单机械”探究学习的开始，本节的学习任务我把它分成两个板块，第一个板块是完成对杠杆的初步认识，主要是认识有关杠杆的五要素，第二部分是实验探究杠杆的平衡条件。
本节的学习重点是探究杠杆的平衡条件，难点是实验数据的处理、归纳得出杠杆的平衡条件。
三、学情分析：八年级的学生正处于感性认识向理性思维发展的阶段，已经具有一定观察、思考分析能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题和解决问题的能力也更进步。
尤其是通过一段时间对物理的。
学习对物理实验充满着好奇心和兴奋感，并能利用已有知识积极主动交流、讨论，同时他们对新事物又有强烈的探索欲望，乐于参与活动，许多学生已经能较熟练地应用研究方法（如：控制变量法、图表法、归纳法）等来解决实际问题，再加上他们自己已积累了一定的的探究经验，比较注重小组成员间的合作，这样的“学情”较利于本节的学习任务驱动。
四、教学目标：1、知识与技能：认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念；能从常见工具和简单机器中识别出杠杆，绘制杠杆示意图，知道杠杆的平衡条件。
初中物理核心素养解读教案
初中物理核心素养解读教案教学目标：1. 了解初中物理核心素养的概念和内涵；2. 掌握物理核心素养在学习物理过程中的重要性；3. 学习并理解物理核心素养的五个方面：物理理念、物理运算能力、实验能力、科学思维和创新能力。
教学重点：1. 初中物理核心素养的概念和内涵；2. 物理核心素养在学习物理过程中的重要性。
教学难点：1. 物理核心素养的五个方面：物理理念、物理运算能力、实验能力、科学思维和创新能力的理解和掌握。
教学准备：1. PPT课件；2. 教学视频或案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是物理核心素养？2. 学生分享自己的理解。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解初中物理核心素养的概念和内涵；2. 强调物理核心素养在学习物理过程中的重要性。
三、核心素养解读（15分钟）1. 物理理念：讲解宇宙万物的理念、物质存在的理念、物体运动的理念、物体间相互作用的理念、物体间能量转化转换的理念；2. 物理运算能力：强调运算是数理的根本，运算能力是学生最基础的物理素养；3. 实验能力：强调实验在物理学习中的重要性，引导学生理解实验操作、实验观察和实验分析的能力；4. 科学思维：讲解科学思维的方法和重要性，如观察、假设、验证、推理等；5. 创新能力：强调创新在物理学习中的重要性，引导学生理解创新思维和创新方法。
四、案例分析（10分钟）1. 展示相关案例，如物理学家的事迹、物理学科的创新成果等；2. 引导学生分析案例中体现的物理核心素养；3. 让学生结合自己的学习经历，分享自己在物理学习中的核心素养体现。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的重点内容；2. 引导学生反思自己在物理学习中的核心素养体现，并提出改进措施。
教学延伸：1. 布置作业：让学生结合自己的学习经历，撰写一篇关于初中物理核心素养的文章；2. 组织课外活动：如物理实验、科学讲座等，培养学生的物理核心素养。
教学反思：本节课通过讲解和案例分析，让学生了解了初中物理核心素养的概念和内涵，以及物理核心素养在学习物理过程中的重要性。
历史五大核心素养的初中历史教案
历史五大核心素养的初中历史教案
教学目标：
1. 了解历史五大核心素养的概念和重要性。
2. 能够应用历史五大核心素养进行历史研究和分析。
3. 培养学生对历史的兴趣和理解。
教学重点：
1. 历史五大核心素养的概念和内涵。
2. 如何应用历史五大核心素养进行历史学习和研究。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过展示一幅历史图像或者视频来引入主题，引发学生对历史的兴趣和好奇心。
二、讲解历史五大核心素养（10分钟）
1. 介绍历史五大核心素养的概念和内涵：包括历史知识、历史思维、历史方法、历史情感
和历史责任。
2. 分别解释每一种核心素养的重要性和作用。
三、案例分析（15分钟）
通过给出一个历史事件或者问题，让学生分组讨论并分别运用历史五大核心素养进行分析
和解决。
四、小结（5分钟）
总结本节课的内容，强调历史五大核心素养的重要性，并鼓励学生在历史学习中积极运用
这些核心素养。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生选择一个历史事件或者人物，运用历史五大核心素养进行研究和分析，并撰写一篇关于该事件或人物的文章。
教学反思：
通过本节课的教学，让学生了解并掌握历史五大核心素养的概念和应用方法，提高他们的历史学习能力和兴趣。
同时，也提醒教师要注重培养学生的历史思维和方法，让他们能够更加深入地理解和探索历史。
写核心素养的教案模板
写核心素养的教案模板核心素养的教案模板。
一、教学目标。
1. 知识目标。
a. 了解核心素养的概念和内涵。
b. 掌握核心素养的分类和特点。
2. 能力目标。
a. 培养学生的批判性思维和创新思维能力。
b. 提高学生的沟通能力和合作能力。
3. 情感目标。
a. 培养学生的自主学习和自我管理能力。
b. 培养学生的责任感和团队合作精神。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
a. 核心素养的概念和内涵。
b. 核心素养的分类和特点。
2. 教学难点。
a. 帮助学生理解和掌握核心素养的概念。
b. 培养学生的批判性思维和创新思维能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
利用图片、视频等多媒体素材引入核心素养的概念，激发学生的学习兴趣，引发学生对核心素养的思考和探索。
2. 概念讲解。
a. 讲解核心素养的概念和内涵，引导学生理解核心素养是指个体在不同环境和情境下所需的基本素养，包括批判性思维、创新思维、沟通能力、合作能力等。
b. 分析核心素养的分类和特点，帮助学生理解不同核心素养之间的联系和区别。
3. 案例分析。
以实际案例为基础，引导学生分析和讨论不同核心素养在实际生活和工作中的应用，培养学生的批判性思维和创新思维能力。
4. 小组讨论。
将学生分成小组，让他们就某一具体问题展开讨论，培养学生的沟通能力和合作能力，同时引导他们思考如何运用核心素养来解决问题。
5. 总结提升。
总结本节课的重点内容，强化学生对核心素养的理解和掌握，同时鼓励学生提出自己的见解和想法，培养学生的自主学习和自我管理能力。
四、教学反思。
本节课主要围绕核心素养展开，通过多种教学手段和活动形式，旨在培养学生的批判性思维、创新思维、沟通能力、合作能力等核心素养。
在教学过程中，需要教师不断引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性，同时及时调整教学方法和策略，确保教学效果。
在今后的教学中，还需要不断探索和实践，不断提升自己的教学水平，以更好地培养学生的核心素养。
核心素养培养案例
核心素养培养案例
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
以下是一个核心素养培养案例：
蜀山区各学校在核心素养培养方面，注重实验探究，增强科学课堂趣味性。
具体措施包括：
- 教学目的明确：教师在课程前应明确教学意义与教学目标，让实验活动为教学服务。
学生需要在实验中发现实验规律、了解实验过程、理解实验内容，教师也要做出适当的引导，帮助学生达到教学目标。
- 材料选择合理：教师在实验教学中应尽量选择生活化的安全教具进行实验，选择贴近生活的实验材料，让学生对实验产生浓厚兴趣。
- 实验内容精简：选择有趣的实验内容，使实验过程生动有趣，吸引学生的注意力，使学生积极参与其中，做到自我思考。
通过这些方式，学生可以在实验中锻炼动手操作能力，提高科学学习能力，培养创新精神和实践能力，从而全面提升核心素养。
教学案例——“核心素养”导向下的初中物理教学设计
“核心素养”导向下的初中物理教学设计“核心素养”是素质教育的进一步深化和推进，是实现“立德树人”的具体突破口。
核心素养是学生在接受教育过程中，应具有的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
其中物理核心素养主要由“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度与责任”四个方面的要素组成。
通过物理教学让学生初步具有这些能力，为后续学习打好基础，主要让学生具备应用物理思维解决实际问题的能力。
至此，在教学设计方面尽力朝着这个方向努力。
在《长度和时间的测量》这节的教学设计中我尝试着应用这个理念和导向。
初二的学生具有一定的前知识，这是必须考虑的。
所以先让他们通过简单的操作并记录数据。
用自己的刻度尺测量课本的长度，每组讨论结果，派代表上黑板记录数据。
用时5分钟。
当他们很有信心的写完只有数字的数据时，让学生观察是否有问题，学生因为简单所以很自信地回答说没有。
我在这些数字后面写上夸张的单位，“米”、“千米”“毫米”等单位。
学生立即豁然开朗，“老师，应该是厘米，忘写单位了。
”在物理学中，数字必须加单位，要不出笑话。
紧接着问，能否用老师的这些单位记录呢？这样单位换算顺理成章。
这一小节让学生通过出错、自行纠错加深印象，形成“物理观念”，让学生头脑中形成物理的表述方式。
用老师发给的刻度尺（米尺）测量课本的长度，需要修改的组上黑板用不同颜色的笔重新写一遍。
同时思考：用哪种刻度尺测量好一些呢？为什么？发现学生们重新改过的数据后面都加上了单位。
（表扬学生的应用能力）学生发现老师发的尺子更方便测量物体的长度，是因为最大刻度不同，即量程不一样。
一把米尺同桌之间可以同时用吗？这说明零刻度的选择是任意的。
用另一种刻度（米尺的正反面两种刻度的分度值不同）测量课本的长度，读出来的数据又是多少呢？这个刻度跟刚才的刻度有啥区别？最小刻度不同，即分度值不同。
（如右图所示）这时多媒体呈现相同分度值但长度不同的两幅图，读数不同，导致数据后面的估计位出现。
核心素养导向下的英语课后作业优化设计案例
核心素养导向下的英语课后作业优化设计案例初三英语课后作业优化设计案例案例背景新课程实施以来，我与很多一线教师一样注意到了课堂教学设计的重要性，也知道要减少学生的课业负担，也一再地在教学计划中列出“优化作业设计” 之类的教学措施，但事与愿违，作为备课的最后一个环节，作业设计总是在不经意间被忽略；很多备课本上的英语作业都只是简单的罗列：1、copy new words2、recite the dialogue 3、finish off Homework No.2 4、…；即便是在规格较高的市级公开课也鲜少看到优质的作业设计，那些非常优秀的开课教师对作业布置也往往是一言带过；而对学生而言，做作业是不得已而为之的事情，作业在某种程度上成了学生的一种精神负担。
可以说，英语作业的设计与布置已然成为英语教学的薄弱环节。
所以，我想非常有必要进行英语作业设计方面的探讨和研究，优化作业设计，让学生能愉快地完成作业。
案例描述春节长假的前一天，我为九（1）班和九（3）班布置作业；我刚接班的这两个班级英语底子非常差，学生厌学情绪也很严重，所以，怎么也得趁长假的时间让学生好好“补补”，该复习的复习、该整理的整理、该背的背、该抄的抄，要把这些个作业讲清楚确实要花些时间。
九（1）班的作业设计九（3）班的作业设计长假后的第一天，我看到了两个班上交的作业：九（1）班书面抄写作业上交率仅为 80%，而且上交作业字迹潦草、丢三落四，明显是应付式的；作文完成率更低，有 50%学生几乎只是抄写了课文以滥竽充数；九（3）班书面作业上交率 96%，词汇接龙接的最多的一个学生一口气写了 219 个，成绩比较落后的学生也写出了 50 多个；作文方面，学生非常详细地进行了描述，有几篇作文还相当出彩。
至于口头作业方面，没什么很直接的对比，但九（3）班有 5 位家长打电话来说他们的孩子回家居然读英语课本了，而且还让他们“洗耳恭听”！虽然他们听不怎么懂，但是他们很高兴！案例分析当我们的课堂教学逐步走出过去“灌输式” 的传统教学形式，而作业还停留在“一背、二抄、三练习” 的时代，学生依然只是“复印机”。
高中数学核心素养教学设计案例
高中数学核心素养教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以“高中数学核心素养”为主题，旨在通过一系列精心设计的课堂教学活动，帮助学生深入理解数学概念，掌握数学方法，提高解决问题的能力，培养逻辑思维、抽象思维、创新思维等数学核心素养。
具体任务包括：引导学生探索数学知识，发现数学规律，解决数学问题；培养学生的数学思维能力、数学应用能力和数学创新能力；提高学生对数学学科的认识，激发学习兴趣，形成积极的数学学习态度。
2、教学对象本教学设计针对的是高中学生，他们已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，具有一定的抽象思维能力，但还需要进一步引导和培养。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在原有基础上得到提高，实现数学核心素养的提升。
同时，考虑到高中阶段学生的心理特点，教学活动应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握高中数学的基本概念、原理和公式，能够熟练运用解决实际问题；（2）掌握数学问题的解题方法，包括分析问题、建立数学模型、运用数学方法求解等；（3）提高数学运算能力，包括算术运算、代数运算、几何运算等；（4）培养逻辑思维和抽象思维能力，能够对数学问题进行合理的推理和论证；（5）具备一定的数学应用能力，能够将所学知识运用到实际生活和学科领域中；（6）掌握数学软件和信息技术工具，辅助解决数学问题，提高解决问题的效率。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习等方式，让学生在探索中发现问题、解决问题，培养自主学习能力；（2）运用启发式、问题驱动等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学过程；（3）创设情境，让学生在实际问题中感受数学的魅力，培养数学应用意识；（4）注重数学思想方法的传授，使学生掌握解决问题的策略和技巧；（5）开展数学实践活动，让学生在实践中运用数学知识，提高解决问题的能力；（6）定期进行教学反思，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
体现数学核心素养的教学设计案例
体现数学核心素养的教学设计案例一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
（1）让学生通过量、剪、拼等活动，探索并发现三角形内角和是180°。
（2）能够运用三角形内角和的知识解决简单的实际问题。
2. 过程与方法目标。
（1）在探索三角形内角和的过程中，培养学生动手操作、观察比较、抽象概括等能力，发展学生的空间观念和推理能力，这可都是数学核心素养的重要体现哦。
（2）经历探索三角形内角和的过程，渗透转化思想，这就像魔法一样，把新知识转化成我们学过的知识来解决问题。
3. 情感态度与价值观目标。
（1）让学生在数学活动中体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。
（2）通过对三角形内角和的探索，培养学生严谨的科学态度。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
探索并发现三角形内角和是180°。
2. 教学难点。
用不同方法验证三角形内角和是180°，并能应用这一知识解决实际问题。
三、教学方法。
讲授法、演示法、小组合作探究法。
多种方法一起上，就像一群小伙伴齐心协力打败难题这个大怪兽。
四、教学过程。
1. 趣味导入（3分钟）师：同学们，今天老师给大家带来了一个超级有趣的三角形家族的故事。
在三角形家族里，有锐角三角形、直角三角形和钝角三角形三个兄弟。
有一天，他们为了谁的内角和更大吵了起来。
你们能帮帮他们吗？生：（七嘴八舌）不知道呢，要先算一算。
（这样有趣的故事导入，一下子就能抓住学生的小小心思，让他们对本节课充满好奇。
）2. 探究新知（20分钟）（1）量一量（8分钟）师：那我们就先来探究一下三角形的内角和到底是多少。
同学们，每人拿一个三角形，用量角器量出三角形三个内角的度数，然后把它们加起来，看看能得到什么结果。
（学生动手操作，教师巡视指导）生1：我量的这个锐角三角形，三个角分别是60°、70°、50°，加起来是180°。
生2：我量的直角三角形，一个角是90°，另外两个角是45°和45°，加起来也是180°。
核心素养大单元教学实践小学英语(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，核心素养教育成为我国教育改革的重要内容。
本文以小学英语为例，探讨核心素养大单元教学实践的方法和策略，旨在提高小学英语教学质量，促进学生全面发展。
一、核心素养概述核心素养是指个体在终身学习和发展过程中所形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
核心素养教育强调培养学生的综合素质，包括知识、能力、情感、态度和价值观等方面。
二、小学英语核心素养小学英语核心素养主要包括以下几个方面：1. 语言能力：包括听、说、读、写等语言技能，以及词汇、语法、语音等方面的知识。
2. 文化意识：了解英语国家的文化背景，培养跨文化交际能力。
3. 学习策略：掌握有效的学习方法和技巧，提高自主学习能力。
4. 交际能力：能够运用英语进行日常交流，提高口语表达能力。
5. 情感态度：培养积极、乐观、自信的学习态度，增强学习兴趣。
三、核心素养大单元教学实践方法1. 整合教学内容，构建大单元主题根据核心素养要求，教师应将教学内容进行整合，构建具有内在联系的大单元主题。
例如，可以将“家庭”作为大单元主题，围绕家庭生活、家庭成员、家庭活动等内容展开教学。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣教师应创设真实、生动的教学情境，激发学生学习英语的兴趣。
例如，通过角色扮演、游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 跨学科融合，拓展学生视野将英语与其他学科进行融合，拓展学生视野。
例如，在英语教学中融入数学、科学、美术等学科知识，让学生在多学科的学习中提高英语素养。
4. 强化实践，提高学生应用能力注重学生的实践活动，提高学生英语应用能力。
例如，组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实际交流中提高英语水平。
5. 重视评价，促进学生全面发展建立多元化的评价体系，关注学生的个体差异，促进学生全面发展。
例如，通过课堂表现、作业完成情况、实践活动等评价学生的英语学习成果。
四、案例分析以下是一个小学英语核心素养大单元教学实践案例：主题：My Family教学内容：家庭成员、家庭关系、家庭活动教学目标：1. 学生能够听懂、会说关于家庭成员的词汇和短语。
高中核心素养教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握核心知识点，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生自主探究、合作学习、创新实践的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对学科的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：核心知识点的掌握，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生的创新实践能力，提高学生的综合素质。
三、教学过程（一）导入1. 通过图片、视频、故事等形式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 结合实际生活，提出与核心知识点相关的问题，引导学生思考。
（二）新课讲解1. 介绍核心知识点的概念、特点、应用等，通过讲解、举例、演示等方式，帮助学生理解和掌握。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，分享自己的观点。
（三）案例分析1. 结合实际案例，引导学生分析问题，运用所学知识解决问题。
2. 鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维。
（四）实践探究1. 设计实践探究活动，让学生在活动中运用所学知识，提高实践能力。
2. 鼓励学生团队合作，共同完成探究任务。
（五）总结与反思1. 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 引导学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、发言积极性、合作能力等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业质量，了解学生的学习效果。
3. 实践探究成果：评估学生在实践探究活动中的表现。
五、教学资源1. 教材、教学课件、教学视频等。
2. 实践探究活动所需的器材、资料等。
六、教学反思1. 教学过程中的亮点和不足。
2. 学生学习效果的评价。
3. 教学方法的改进建议。
以下为具体的教学案例：课题：高中数学核心素养——数学抽象一、教学目标1. 知识与技能：理解数学抽象的概念，掌握从具体到抽象的思维方式。
2. 过程与方法：通过案例分析、实践探究等活动，培养学生运用数学抽象解决问题的能力。
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核心素养的教学案例
作业：请提交一份基于核心素养的教学案例。
提示：经过一段时间研修学习，相信您对构建有效课堂，促进课堂教学转型，落实核心素养已经有了充分的了解和认识。
请您提交一份体现核心素养的课堂教学案例（内容包括教学设计和基于该教学设计的多媒体教学课件）。
作业要求：
1.教学设计各环节都要紧扣，体现核心素养理念；
2.教学设计要按照附件中的工具模板要求填写；内容和格式必须与模板相符合；
3.多媒体教学课件的内容要与教学设计保持一致；
4.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。
附件：教学设计参考模板
教学设计参考模板。