为中华之崛起而读书》说课课件
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《为中华之崛起而读书》课件
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25.为中华之崛起而读书
黔西县城关八小
周洪群
只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则 得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧 死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国 巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都 紧握着拳头。但是,在外国的租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那 个不幸的妇女。
围观的中国人都紧 握着拳头。但是, 在外国的租界里, 谁又敢怎么样呢?
原来,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了, 她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这 个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋 人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都 紧握着拳头。但是,在外国的租界里,谁又 敢怎么样呢?
想一想: 你为什么而读书?
只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则 得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧 死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国 巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都 紧握着拳头。但是,在外国的租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那 个不幸的妇女。
只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则 得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧 死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国 巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都 紧握着拳头。但是,在外国的租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那 个不幸的妇女。
衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,
一个大个子 不但不惩处肇事的洋人,反而把她 洋人则得意扬扬地站在一旁。 紧握着拳头。
25.为中华之崛起而读书
黔西县城关八小
周洪群
只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则 得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧 死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国 巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都 紧握着拳头。但是,在外国的租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那 个不幸的妇女。
围观的中国人都紧 握着拳头。但是, 在外国的租界里, 谁又敢怎么样呢?
原来,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了, 她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这 个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋 人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都 紧握着拳头。但是,在外国的租界里,谁又 敢怎么样呢?
想一想: 你为什么而读书?
只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则 得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧 死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国 巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都 紧握着拳头。但是,在外国的租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那 个不幸的妇女。
只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则 得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧 死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国 巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都 紧握着拳头。但是,在外国的租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那 个不幸的妇女。
衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,
一个大个子 不但不惩处肇事的洋人,反而把她 洋人则得意扬扬地站在一旁。 紧握着拳头。
为中华崛起而读书ppt课件

以读书推动中华民族伟大复兴的梦想实现
01
读书提升个人素质
阅读可以帮助人们获取知识和经验,提高 自身素质,为中华崛起做出贡献。
02
读书促进文化创新
通过阅读,可以激发创新思维,推动文化 创新,为实现中华民族伟大复兴提供新的 思路。
03
读书助力人才培养
阅读对于人才的培养具有重要作用,可以 为中华民族伟大复兴输送更多高素质的人 才。
参与学术研究
通过参与学术研究,深 入探索知识领域,为学 术进步贡献力量。
投身国家建设与发展
投身实践活 动
通过阅读相关书籍, 可以鼓励青年积极 参与社会实践活动, 为社会的发展贡献 力量。
支持国家建 设
读书不仅是为了个 人成长,更是为了 支持国家的建设和 发展,为国家繁荣 做出贡献。
实现个人价 值
通过投身国家建设 与发展,青年可以 实现个人价值,实 现自我发展和成长。
读书在中华崛起中的长期作用
提升个人素质
读书可以提高人的文化素养,开 阔眼界,增强个人能力,培养高
尚的道德情操。
促进社会进步
通过广泛深入的读书学习,推动 社会科技进步、经济发展和文化 繁荣,为中华崛起奠定坚实的基
础。
塑造国家形象
国民的读书素养直接影响国家的 形象和文化软实力,提升国家在
国际舞台上的地位和影响力。
读书是培养优秀人才的 重要途径,为中华崛起 提供源源不断的人才资 源。
传承中华文化
读书有助于传承和弘扬 中华文化,增强民族自 信和文化软实力,推动 中华崛起。
读书对于个人成长和国家发展的意义
读书对于个人成长
读书能增长知识、培养品德,助 力个人实现人生价值和社会责任。
读书对于国家发展
为中华之崛起而读书ppt课件
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背后故事 辛亥革命爆发后,周恩来带头剪去辫子,并接触进步书 籍,他读光复会领袖章太炎的书和中国同盟会的杂志,读 康有为、梁启超的文章。无论是章太炎难懂的古体文,还 是梁启超的近体文,周恩来都认真阅读。虽然进步刊物的 思想侧重各有不同,但朴素爱国的道理是一脉相承的。周 恩来的眼界随着阅读拓宽,思想得到升华,对事物有了自 己独特的理解,所以,当其他同学还从未想过为什么要念 书时,周恩来已经明确地提出"为中华之崛起而读书。"
“为什么?” 周恩来不解地问。 “那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处 说理去!” “那又是为什么呢?” 周恩来打破沙锅问到底。 “为什么? 中华不振啊! ” 伯父叹了口气,没有再 说什么。
从周恩来连续两次的问话之中,可以感受到他内心的 不解和急于知道答案的心理。 为什么在我们自己的国家还要限制?为什么没有说理 的地方?这些都是因为政府腐败,帝国主义嚣张跋扈, 老百姓民不聊生。这就是“中华不振”。 伯父的“叹”充分说明了老百姓的无奈和无助。
第三部分(15-17):在被外国人占据的地方看到一位中国 妇女受到外国人的欺侮,而无处说理,围观者感怒不感言, 体会“中华不振“。
课文解析
有位同学一直默默地坐在那里,若有所思
那位同学站了起来,清晰而坚定地回答道: “为中华之崛起而读书!”
“默默”“若有所思”表明了少年周恩来正在认真 地思考,并不急于表明自己的观点,对魏校长的提 问是从心中重视的。这与上文中同学们的“踊跃” 态度形成鲜明的对比。
疑惑 训斥
sù
xī huái
严肃 清晰 淮安
zū
租界
多音字
nán (困难) 难
nàn (遇难)
mó(模范) 模
mú(模子)
yà(倾轧) 轧
《为中华之崛起而读书》说课稿.讲义ppt课件
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《为中华之崛起而读书》说课稿
王莉
1
我将从以下几个方面进行说课:
一、说 教材 二、说 教学目标 三、说 教法学法 四、说 教学设计 五、说作业布置 六、说板书
《为中华之崛起而读书》人教版
一
第七册第七单元的一篇精读文。 这篇课文写的是周恩来少年时代
说
的一件事,他耳闻目睹了中国人
着拳头。但是在外国人的租界里,谁又 敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。
“没事可不要到那个地方去玩啊!” “那是外国租界地,惹出麻烦来可 就糟了,没处说理去!” “中华不振啊! ”
华人与狗不准入内
1868年,上海的租界当局建了一个外滩公园。公园 建成后,租界当局就派巡警在公园门口看守,不准中 国人入内。一天,虹口医院的几位医生想进入公园游 玩,却被巡警强硬阻拦,不准他们进入。为此,他们 向上海的租界当局提出抗议。几天后,租界当局回了 一封信,只见上面冷冷地写道:“我们并不认为中国 人有进入公园的权利。”许多中国人被激怒了,他们 联名写信向租界当局提出抗议,反对洋人对中国人的 歧视政策,但上海的租界当局根本不把中国人的抗议 放在眼里,依然强硬地答复“不准备给予中国人这项 权利。”没有多久,在上海外滩公园的门口,竟然挂 出了这样一块刺目的牌子:“华人与狗不准入内!”
法
3、情境教学法,对于重点段落,我把课堂当 做舞台,和学生一起“演出”情境再现。加深
学
学生阅读体验寓教于乐,在欢乐氛围中学到知 识,获得情感体验。
法
4、自主合作探究法,学生是学习的主人,授 之以鱼不如授之以渔。通过自主学习生生交流
师生互动,引导学生深入体会少年周恩来的立
志原因。
从本课的内容上看,课文涉及很多方诸
华不振使少年周恩来立下宏伟志向。教学
王莉
1
我将从以下几个方面进行说课:
一、说 教材 二、说 教学目标 三、说 教法学法 四、说 教学设计 五、说作业布置 六、说板书
《为中华之崛起而读书》人教版
一
第七册第七单元的一篇精读文。 这篇课文写的是周恩来少年时代
说
的一件事,他耳闻目睹了中国人
着拳头。但是在外国人的租界里,谁又 敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。
“没事可不要到那个地方去玩啊!” “那是外国租界地,惹出麻烦来可 就糟了,没处说理去!” “中华不振啊! ”
华人与狗不准入内
1868年,上海的租界当局建了一个外滩公园。公园 建成后,租界当局就派巡警在公园门口看守,不准中 国人入内。一天,虹口医院的几位医生想进入公园游 玩,却被巡警强硬阻拦,不准他们进入。为此,他们 向上海的租界当局提出抗议。几天后,租界当局回了 一封信,只见上面冷冷地写道:“我们并不认为中国 人有进入公园的权利。”许多中国人被激怒了,他们 联名写信向租界当局提出抗议,反对洋人对中国人的 歧视政策,但上海的租界当局根本不把中国人的抗议 放在眼里,依然强硬地答复“不准备给予中国人这项 权利。”没有多久,在上海外滩公园的门口,竟然挂 出了这样一块刺目的牌子:“华人与狗不准入内!”
法
3、情境教学法,对于重点段落,我把课堂当 做舞台,和学生一起“演出”情境再现。加深
学
学生阅读体验寓教于乐,在欢乐氛围中学到知 识,获得情感体验。
法
4、自主合作探究法,学生是学习的主人,授 之以鱼不如授之以渔。通过自主学习生生交流
师生互动,引导学生深入体会少年周恩来的立
志原因。
从本课的内容上看,课文涉及很多方诸
华不振使少年周恩来立下宏伟志向。教学
22《为中华之崛起而读书》(说课课件)部编版语文四年级上册(公开课优质课示范课精品、经典)
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02
关注学生 个性发展
凸显学生 主体地位
学情分析
具有一定的阅 读、理解、分 析能力
时代背景不了解, 感悟能力有待加强
03
教学目标(重难点)
01 了解当时的社会背景,感悟周恩
来立下伟大志向的原因。 (重点)
02
有感情的朗读课文,感知人物的 思想感情。 (重点)
03 引导学生思考自己读书的目的,
为国家和民族繁荣和民族复兴的 大业联系在一起。 (难点)
04
教法学教法学过程
积极评价
情境教学法 任务驱动法
共同合作
谈话法
资料展示法
教法
说方为法
中 华 之 崛 起 而 读 书 》
自读自悟法
学法
独立探究法
05
教学过程
1 复习旧知,导入新课 2 资料展示,了解时代背景 3 细品文段 ,感知中华不振 4 目睹中华不振,感知人物思想感情
5 回顾前文,了解周恩来一生 6 串联故事,理清脉络 7 综合拓展,畅谈志向
四、目睹中华不振,感悟人物思想感情
体会中国妇女的无奈
创设问答练习
师:这个女人能去找中国巡警报案? 生:大家只能劝慰这个不幸的女人。 师:那她能去惩处这个外国的肇事司机吗? 生:大家只能劝慰这个不幸的女人。 师:他能去报官,去讨个公平吗? 生:大家只能劝慰这个不幸的女人。 师:看来什么都不能做,大家只能—— 生:大家只能劝慰这个不幸的女人。
关注文章主要人物
二、资料展示,了教学解分时析代背景 教学设计
教学过程
课堂实施
教学反思
配上凄美音乐,谈感受
圈占土关添地键加字
鸦片战争
签订不平等条约 八国联军侵华
感受痛苦 不堪的时 代时代生
22 为中华之崛起而读书 课件(共21张PPT)

为了振兴中华,周恩来赴法国留学,求 得马克思主义真理,加入中国共产党。
为了振兴中华,周恩来运筹帷幄,打 败了国民党反动派,协助毛泽东建立了中 华人民共和国。
为了振兴中华,周恩来发展外交,建立友好 关系,在国际上享有很高的威望。
任务二:评一评人物精神Fra bibliotek不 忘 初 心
牢 记 使
探 寻
不少年周恩来
英
雄,
狗与华人 不得入内
在那个时代,底层民众吃
不上一顿饱饭,诗词中的 “路有冻死骨”就很形象的 说明了。有国才有家,当时
连国家都快被瓜分完了,人 民哪有人权可言,人命更是 不值钱。
思考:
周恩来看到当时中国的状况,心情 是怎样的,萌生了怎样的想法?
拓展延伸
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
任务三:说一说自己志向
今天你是为什么而读书? 请你说一说自己读书的目的。
作业(:必做从)小1、立课志后请大家再认真思考:作
为二十一世纪的中华少年,你们现在为什么 而读书呢?写清楚理由,完成《我给习爷爷 的一封信》
(选做)2、读《周恩来传》这本书,继 续了解周恩来的故事。
感
怀
爱
国
命心
主要事迹
十二岁那年,周恩 来在奉天难以忘怀“中 华不振 ”四个字和伯 父沉郁的表情,一个星 期天来到被外国人占据 的地方,看到妇女被欺 负,真正体会到“中华 不振”的沉重分量,所 以在新学期的修身课上 立下“为中华之崛起而 读书”的志向。
人物精神
这是一位( ) 的少年 !
志向远大 胸怀祖国 心系百姓
人物精神
学习任务
1、探究周恩来立下“为中华之崛起 而读书”这一志向的原因。
四年级语文上册《为中华之崛起而读书》PPT说课课件
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02
03
学习周恩来的远 大志向和报国情 怀,树立正确的 人生观和价值观。
培养学生阅读理 解能力,提高学 生的语言表达能 力。
04
激发学生的爱国 热情,增强学生 的民族自豪感和 责任感。
Part Two
教学内容和方法
教学内容
课文内容:学习课文的主要内容 和思想感情
朗读指导:指导学生正确、流利、 有感情地朗读课文
课堂活动
01
02
03
04
作业安排
完成课后练习题,巩固知识点 阅读相关主题的文章,拓展知识面 撰写读后感,分享学习心得 制作手抄报,展示学习成果
Part Four
教学反思
成功之处
01
引入故事:通过讲述周恩 来总理的故事,激发学生 的学习兴趣
03
互动教学:采用小组讨论、 角色扮演等方式,提高学 生的参与度和学习效果
感悟。
演示法:利用 多媒体课件, 展示课文相关 的图片、视频 等,增强学生 的直观感受。
练习法:设计 一些与课文相 关的练习题, 帮助学生巩固
所学知识。
教学重点和难点
重点:理解课文内容,体会周恩来的远大志向和报国情怀。
难点:引导学生理解周恩来的读书目的和意义,激发学生的爱国热情和报 国志向。
重点:学习课文中的重点词语和句子,掌握其含义和用法。
0 3
学生参与度如何
0 6
下次教学如何改进
感谢观看
汇报人:小银桦
拓展延伸:结合课文内容,拓展 相关的历史知识和文化背景
课文背景:了解课文的时代 背景和作者生平
重点词语:掌握课文中的重 点词语和句子
写作方法:学习课文的写作 方法和技巧
课堂练习:设计课堂练习,巩 固学生对课文的理解和掌握
为中华崛起而读书ppt课件
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通过读书,我们可以不断提升个 人素养,为实现中华民族伟大复 兴贡献力量。
提高综合素质
读书是获取知识的重要途径,能 够提高个人综合素质,更好地适 应国家发展的需求。
弘扬中华文化的重要性
传承文化基因
弘扬中华文化是传承民族基因、 维护文化多样性的重要方式。
增强文化自信
弘扬中华文化有助于培养国民 文化自信,增强民族凝聚力和
提升国际地位
增强文化自信
实现经济繁荣
提高国际地位
国际影响力提升
01
中华崛起的目标之一是提升中国在国际舞台上的影响力和话语权。
科技创新引领
02
通过加强科技创新,提高国家的科技实力,从而在全球科技竞争中占据领先地位。
经济持续繁荣
03
实现经济持续、健康、快速发展,提高人民生活水平,为中华崛起奠定坚实的物质基础。
03
提升综合素质
读书不仅增长知识,还培 养我们的思维能力、判断 力和创新能力,为国家发 展贡献智慧。
PART 02
中华崛起的目 标
实现国家强盛
经济建设
加强国内产业发展,提高国民经 济水平和国际竞争力,实现经济 持续稳定增长。
科技创新
推动科技创新,提高国家科技实 力和创新能力,促进产业升级和 转型。
PART 03
读书与中华崛 起的关系
读书增强国民素质
提高知识水平
读书可以帮助国民提高知识水平,增
强对中华文化的理解和认同。 01
塑造人格品质
通过读书,国民可以塑造自己的人格
品质,形成良好的品德和行为习惯。
03
培养思维能力
读书能够培养国民的思维能力,提高
分析问题和解决问题的能力。 02
读书助力经济腾飞
提高综合素质
读书是获取知识的重要途径,能 够提高个人综合素质,更好地适 应国家发展的需求。
弘扬中华文化的重要性
传承文化基因
弘扬中华文化是传承民族基因、 维护文化多样性的重要方式。
增强文化自信
弘扬中华文化有助于培养国民 文化自信,增强民族凝聚力和
提升国际地位
增强文化自信
实现经济繁荣
提高国际地位
国际影响力提升
01
中华崛起的目标之一是提升中国在国际舞台上的影响力和话语权。
科技创新引领
02
通过加强科技创新,提高国家的科技实力,从而在全球科技竞争中占据领先地位。
经济持续繁荣
03
实现经济持续、健康、快速发展,提高人民生活水平,为中华崛起奠定坚实的物质基础。
03
提升综合素质
读书不仅增长知识,还培 养我们的思维能力、判断 力和创新能力,为国家发 展贡献智慧。
PART 02
中华崛起的目 标
实现国家强盛
经济建设
加强国内产业发展,提高国民经 济水平和国际竞争力,实现经济 持续稳定增长。
科技创新
推动科技创新,提高国家科技实 力和创新能力,促进产业升级和 转型。
PART 03
读书与中华崛 起的关系
读书增强国民素质
提高知识水平
读书可以帮助国民提高知识水平,增
强对中华文化的理解和认同。 01
塑造人格品质
通过读书,国民可以塑造自己的人格
品质,形成良好的品德和行为习惯。
03
培养思维能力
读书能够培养国民的思维能力,提高
分析问题和解决问题的能力。 02
读书助力经济腾飞
《为中华之崛起而读书》PPT
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青年对国家发展的贡献
积极参与社会公益事业
青年应该积极参与社会公益事业,通过志愿服务、慈善捐赠等方式,为社会做出 贡献,为国家发展和社会进步贡献自己的力量。
推动科技创新和经济发展
青年应该关注科技创新和经济发展,通过努力学习先进科技和管理经验,提高自 身素质和能力,为国家科技创新和经济发展做出贡献。
青年在民族复兴中的使命
爱国主义精神的表现
爱国主义精神在个人层面表现为对自己祖国的深厚感情和责任感,在国家层 面表现为对国家独立、主权完整的支持和维护,在国际层面表现为对国际和 平与发展的推动和贡献。
爱国主义精神的培养与传承
家庭教育
家庭教育是培养爱国主义精神的重要环节,家长应该通过言传身教,引导孩子树立爱国意 识,培养孩子的国家意识和民族自豪感。
03
当代青年的责任与担当
青年在文化传承中的角色
保护和传承中华优秀传统文化
当代青年应该担负起保护和传承中华优秀传统文化的重任,通过学习、传承 和弘扬中华传统文化,增强文化自信和民族认同感。
创新和发展文化产业
青年应该关注文化产业的发展,通过创新和发展文化产业,推动中华文化的 现代化和创新,促进文化产业的发展和国家软实力的提升。
学校教育
学校应该将爱国主义教育融入到日常教育中,通过课堂教学、校园文化活动和社会实践等 多种形式,培养学生的爱国情怀和国家意识。
社会环境
社会应该积极营造爱国主义氛围,鼓励公民关心国家大事,积极参与社会公益事业,增强 民族自豪感和爱国情感。
爱国主义精神在民族复兴中的作用
01
精神支柱
爱国主义精神是民族复兴的精神支柱,只有坚定的爱国信念和强烈的
增强民族凝聚力和自豪感
青年应该通过自身的行动和言论,增强民族凝聚力和自豪感 ,促进国家和民族的团结和繁荣。
部编版四年级上册语文《为中华之崛起而读书》说课教学PPT课件
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3.周总理给你留下了一个怎样的印象?
答:人小志高,从小就把自己的读书和国家命 运联系在一起,励志振兴中华,忧国忧民,是理、为光耀门楣
为什么而读书 为中华之崛起而读书
闻→“中华不振” 见→外国人的汽车扎死中国人
拓展延伸
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行七首·其四》
随堂演练
一、组词填空。 肃(严肃) 振(振兴) 晰(清晰) 赞(赞扬) 疑(疑惑) 训(训斥) 二、联系课文填空。 (1)“有志者”的意思是有志向的人,“效”的意思是效仿,“此生” 指周恩来的一生,“有志者当效周生”的意思是 有志向的人都应该向 周恩来学习。 (2)“静静地”看出周恩来 正在认真思考,不急于表明自己的观 点。
不要写成“乚”
字谜:
两个先生坐在宝贝上。
图文解词
热闹非凡:形容热闹的场面或景象。本课 指租界里来往的额外国人很多,很热闹。
疑惑不解:因为有疑问而困惑不能理解。本课指
周恩来对伯父说的中国人不能到租界的话不能理解。
整体感知
自由读课文,说一说课文写了什么事?
课文先写(立志为振兴中华)而,读再书写
( 耳闻“中华不)振,”最后写(
我会认
jué
fàn wèi
xī
崛 起 模范 魏校长 清晰
xiào
c
仿效 淮安 疑惑 训斥
我会写
xī z
xiōng
zàn
肃 晰振 胸怀赞
xiào yí
fán gù xùn c
效 疑 惑凡 顾训斥
巧记法
加一加: 日+析=晰
或+心=惑
换一换:
阻 组
租
祖
xiōng
胸
易写错字
不要少写“丨”
为中华之崛起而读书课件

05
总结和反思
读书的意义和价值
读书是一种重要的学习方式, 可以帮助我们获取知识、提高 技能、拓展视野。
读书还可以培养我们的思维能 力、想象力和创造力,有助于 我们更好地解决问题、做出决 策。
读书还可以帮助我们建立正确 的人生观、价值观和世界观, 提升自身素养和综合素质。
读书的方法和技巧的总结
选择适合自己的阅读材料和阅读方式 ,根据不同的阅读目的和阅读时间, 灵活调整阅读策略。
《活着》
总结词:中国当代文学作品中的一部经 典之作,讲述了一个普通人的悲欢离合 和生死离别。
3. 被广泛认为是当代文学的一部经典之 作,深受读者喜爱和推崇。
2. 通过主人公福贵的人生经历,展现了 生命的无常和珍贵,以及人性的善良与 坚韧。
详细描述
1. 以一个普通人的视角展示了中国近现 代历史的变迁和社会的动荡。
详细描述
2. 人物形象鲜明,情感丰富,故 事情节曲折复杂。
总结词:中国古典小说的代表作 之一,以贾宝玉、林黛玉等人物 为主线,反映封建社会的衰败和 人性的沉沦。
1. 描述了封建贵族家庭的兴衰历 程,以及当时社会的种种黑暗面 。
3. 被誉为中国古代小说的巅峰之 作,对后世文学创作产生了深远 影响。
《人类简史》
04
推荐书目
《论语》
总结词:中国古代经典著作,涵盖哲学 、伦理、政治等方面,对中华文化影响 深远。
3. 对中国古代政治、文化、教育产生了 巨大影响,至今仍为世人所推崇。
2. 包含众多名句和典故,具有深刻的人 生哲理和智慧。
详细描述
1. 儒家思想的代表作,传承至今已有两 千多年的历史。
《红楼梦》
价值。
读书可以陶冶情操
为中华之崛起而读书ppt课件

培养国际视野和跨文化交流能力
了解国际形势
关注国际形势,了解世界各国的发展状况,增强国际视野。
学习外语
学习外语,提高跨文化交流能力,促进国际合作与交流。
参与国际交流活动
积极参与国际交流活动,拓展国际视野,增进对不同文化的了解 和尊重。
06
结语
对未来的展望和期许
展望国家繁荣昌盛
期望国家在科技、经济、文化等领域取得更加辉煌的成就,成为世 界强国。
为中华之崛起而读 书ppt课件
目 录
• 引言 • 为中华之崛起而读书的重要性 • 如何为中华之崛起而读书 • 中华崛起的历史与现状 • 为中华之崛起而读书的实际行动 • 结语
01
引言
主题引入
激发兴趣
通过展示相关图片、视频或故事 ,引起听众对“为中华之崛起而 读书”这一主题的兴趣。
背景介绍
简要介绍“为中华之崛起而读书 ”的出处和历史背景,帮助听众 理解主题的内涵和重要性。
深化改革与开放
中国将进一步深化改革,扩大开放,积极参与全 球经济治理。
文化繁荣与交流
中国将加强文化交流与合作,推动中华文化走向 世界,增进国际社会对中国的了解和认同。
05
为中华之崛起而读书的实 际行动
参与社会公益活动
参与志愿者服务
通过参与志愿者服务,为社会做出贡献,传递正能量。
关注弱势群体
关注弱势群体的需求,为他们提供帮助和支持,促进社会公平正义 。
04
中华崛起的历史与现状
中华崛起的历史回顾
古代中国的辉煌
新中国的崛起
从夏商周到唐宋元明清,中华文明在 科技、文化、经济等方面取得了举世 瞩目的成就。
自1949年新中国成立以来,中国在经 济、政治、文化等方面逐渐崛起,成 为世界舞台上的重要力量。
22《为中华之崛起而读书》 课件(共34张PPT)

此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎 么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢?这个问题像一团烈火一直燃 烧在周恩来心中。所以当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时, 就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
耳闻中华不振
这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡, 往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。
“为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣而读书。” 有位同学一直默默地坐在那里,若有所思。魏校长注意到了,他打手势让大家 安静下来,点名让那位同学回答。那位同学站了起来,清晰而坚定地回答道: “为中华之崛起而读书!”
魏校长听了为之一振!他怎么也没想到,一个十二三岁的孩子,竟然有如此的 抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍,为什么而读书?”
A、仿效;学习 B、功用;成果
整体感知课文
(1-10段)修身课上 ,立志为中华之崛起而读书。 立志“振兴中华”
(11-14段)在奉天上学的时候,听到伯父叹着气说 “中华不振”,使他疑惑不解。 耳闻“中华不振”
(15-17段)在被外国人占据的地方 ,看到中国妇女受 欺侮真正体会到“中华不振”的含义。 目睹“中华不振”
目睹中华不振
一个星期天,周恩来背着伯父,约了一个同学来到了被外国人占 据的地方。这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡,往来的大多 是外国人。
周恩来和同学一路上左顾右盼,忽然发现巡警局门前围着一群人。 他们凑了过去,只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道,这 个女人的亲人被外国人的汽车轧死了,她原本指望巡警局给她撑腰,惩 处这个外国人,谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人,反而训斥她。 围观的中国人都紧握着拳头。但这是在外国人占据的地盘里,谁又敢怎 么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。
耳闻中华不振
这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡, 往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。
“为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣而读书。” 有位同学一直默默地坐在那里,若有所思。魏校长注意到了,他打手势让大家 安静下来,点名让那位同学回答。那位同学站了起来,清晰而坚定地回答道: “为中华之崛起而读书!”
魏校长听了为之一振!他怎么也没想到,一个十二三岁的孩子,竟然有如此的 抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍,为什么而读书?”
A、仿效;学习 B、功用;成果
整体感知课文
(1-10段)修身课上 ,立志为中华之崛起而读书。 立志“振兴中华”
(11-14段)在奉天上学的时候,听到伯父叹着气说 “中华不振”,使他疑惑不解。 耳闻“中华不振”
(15-17段)在被外国人占据的地方 ,看到中国妇女受 欺侮真正体会到“中华不振”的含义。 目睹“中华不振”
目睹中华不振
一个星期天,周恩来背着伯父,约了一个同学来到了被外国人占 据的地方。这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡,往来的大多 是外国人。
周恩来和同学一路上左顾右盼,忽然发现巡警局门前围着一群人。 他们凑了过去,只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道,这 个女人的亲人被外国人的汽车轧死了,她原本指望巡警局给她撑腰,惩 处这个外国人,谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人,反而训斥她。 围观的中国人都紧握着拳头。但这是在外国人占据的地盘里,谁又敢怎 么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。
为中华之崛起而读书 优质课 教学课件(共32张PPT)
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“为中华之崛起而读书”是指为中华民族的强大 兴盛,能像巨人一样挺立于世界民族之林而读书学习。 从这句话可以看出周恩来是一个胸怀大志,心系中华 振兴的人。
5.“为中华崛起而读书”这句话在文章中多次 独立出现,有什么样的表达效果?
可以起到突出强调的作用,情感激昂充沛,表现了 周恩来立志振兴中华的坚定信念和决心,照应了文 章的标题,突出了中心思想。
第三部分(第15-17自然段):在租界里看到一位中国妇 女受到洋人的欺侮,而无处说理,体会“中华不振”。
细读课文
仔细读课文,说说课文具体讲述了哪 几件事情?
第一件:12岁的周恩来刚到沈阳,就听 伯父叹着气说“中华不振”,这使他疑惑 不解。
第二件:周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇 女受到洋人的欺侮,而围观的中国人都敢怒不 敢言,这使他真正体会到“中华不振”的含义。
周恩来带着疑惑,背着大伯来到了外国 租借地。他看到了什么?明白了什么?
租界——灯红酒绿、 热闹非凡。
百姓的生活——落后、 贫穷。
“中华不振”是什么意思
?
以前政府腐败,国家不强盛,许 多帝国主义国家和我国签订不平等条 约。中国不振作,软弱无能。
“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情让周 恩来难以忘怀。想一想少年时期的周恩来是一个 怎样的孩子?
课文先写( 立志为振兴中华而读书 ), 再写( 耳闻“中华不振” ),最后写( 中国人 在租界里受洋人欺凌却无处说理 )。
给课文划分段落。
第一部分( 第1-10自然段 ):在修身课上,周恩来表明 了心迹:要“为中华之崛起而读书”。
第二部分(第11-14自然段):听伯父说“中华不振”, 他疑惑不解。
知识补充
周恩来(1898—1976),出生于江苏淮安。伟大的无
5.“为中华崛起而读书”这句话在文章中多次 独立出现,有什么样的表达效果?
可以起到突出强调的作用,情感激昂充沛,表现了 周恩来立志振兴中华的坚定信念和决心,照应了文 章的标题,突出了中心思想。
第三部分(第15-17自然段):在租界里看到一位中国妇 女受到洋人的欺侮,而无处说理,体会“中华不振”。
细读课文
仔细读课文,说说课文具体讲述了哪 几件事情?
第一件:12岁的周恩来刚到沈阳,就听 伯父叹着气说“中华不振”,这使他疑惑 不解。
第二件:周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇 女受到洋人的欺侮,而围观的中国人都敢怒不 敢言,这使他真正体会到“中华不振”的含义。
周恩来带着疑惑,背着大伯来到了外国 租借地。他看到了什么?明白了什么?
租界——灯红酒绿、 热闹非凡。
百姓的生活——落后、 贫穷。
“中华不振”是什么意思
?
以前政府腐败,国家不强盛,许 多帝国主义国家和我国签订不平等条 约。中国不振作,软弱无能。
“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情让周 恩来难以忘怀。想一想少年时期的周恩来是一个 怎样的孩子?
课文先写( 立志为振兴中华而读书 ), 再写( 耳闻“中华不振” ),最后写( 中国人 在租界里受洋人欺凌却无处说理 )。
给课文划分段落。
第一部分( 第1-10自然段 ):在修身课上,周恩来表明 了心迹:要“为中华之崛起而读书”。
第二部分(第11-14自然段):听伯父说“中华不振”, 他疑惑不解。
知识补充
周恩来(1898—1976),出生于江苏淮安。伟大的无
部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》说课课件(共38张PPT)

课堂教学是一门遗憾的艺术,总是有遗憾的地方,这节课也不 例外。不足之处:在课堂节奏的把握上还做得不够。另外,感觉 自己有些急躁,以至打断学生的思维。
总之,在今后的教学中,要不断的提高自身各方面的综合教学 能力。
我的说课完毕,谢谢各位老师!
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点,本课板书内容简单明了,重难点突 出。
为中华之崛起而读书
中华不振
疑惑——目睹——立志
总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会, 在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让 我的语文课堂教学更高效,更精彩。
八、教学反思
本课的教学让我收获颇多,整节课,教师适时的引导、恰当的 点拨,充分发挥了教师的主导作用;学生自主探究、感悟理解,突 出了学生的主体地位;师生平等、讨论交流充分体现了课堂的民主 和谐,学生学得快乐,教师教得轻松。
二、说学情
四年级的学生已经初步积累了一定的生活经验和学习方法,有较强 的思维能力,并且能够进行有效的探究性学习,语文基础知识已得到充 分的掌握,具备了一定的书写、朗读、课外阅读和习作的学习能力。由 于本课的时代背景与学生生活实际、认知经验离得很远,学生很难进入 文本与作者产生共鸣。
三、说教学目标
《为中华之崛起而读书》说课稿
部编版小学语文(四年级上册)
大家好,今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文四年级上册第七单元的课文《为中华之崛起而读书》, 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
为中华之崛起而读书ppt课件

五四运动
1919年,五四运动爆发, 标志着中国青年学生和知 识分子开始积极参与国家 政治生活。
民族觉醒
此时的中国正经历着民族 觉醒,人们开始更加关注 国家的发展和前途。
个人背景
周恩来
周恩来是一位伟大的政治 家、军事家和外交家,他 从小就有着远大的志向和 抱负。
家庭背景
周恩来出生于一个封建官 僚家庭,从小就接受了良 好的教育,这为他后来的 成长奠定了基础。
促进全面发展
为中华之崛起而读书,能够促进学生的全面发展,包括知识、能力 、素质等方面的提升。
05
为中华之崛起而读书的内涵
爱国主义精神
爱国主义精神的内涵
爱国主义精神是中华民族的优良传统和精神财富,它代表着对祖国的深厚感情和责任,以及对国家繁荣和民族发展的 追求。
爱国主义精神的意义
爱国主义精神是培养个人品德、树立民族自信心和自豪感的重要基石,是推动国家发展、民族进步的强大动力。
培养爱国情操
通过为中华之崛起而读书,能够培 养学生的爱国情操,让他们更加热 爱祖国、关注国家大事。
现实意义
提高综合素质
为中华之崛起而读书,能够提高 学生的综合素质,包括文化素养
、思维能力、创新能力等。
增强社会责任感
通过为中华之崛起而读书,能够 增强学生的社会责任感,让他们 更加关注社会问题、积极参与社
在读书过程中,要注重了解各民族的 文化和历史,尊重不同民族之间的差 异和特点,同时也要关注国家统一和 民族和谐的大局,从而培养自己的民 族团结意识。
06
为中华之崛起而读书的践行
学习与实践
深入理解
通过深入学习,理解“为中华之崛起而读书”的 内涵与意义,明确读书的目标和方向。
为中华之崛起而读书》说课课件

二、精读感悟,明确志向由来
4.出示资料,帝国主义列强是如何侵略中国的,深入感 受“中华不振”。 5.作为中国人,看到自己的同胞在自己的土地上受到欺 凌是一种怎样的感受?指导朗读。
【设计意图】通过朗读和和出示图片资料,运用了情景教学法,让学 生深刻体会文中表现的情感,落实教学目标二,突破重点。
三、情景朗读,体会志向伟大
四、拓展延伸,畅谈读书目的 你为什么而读书? 学生自由讨论,交流。
【设计意图】《语文课程标准》指出,语文教学要联系生活实际, 重视启发式教学,启迪学生智慧,让学生学习周恩来的精神,知道自己 是为什么而读书,进一步突破教学难点。
五、读练结合,学会才能运用
提炼写法:反衬(用相反或相异
的事物衬托描写的事物)
1.阅读《只是一个普通人》,思考文中是如何 运用的反衬写法。
2.运用反衬写法写一个片段。(例如:①描写班
上个矮男生打篮球衬托个高男生的场景;②上课喜欢 说话的A同学衬托专心听讲、品学兼优的同桌;③夜空 中的一点耀眼的星光)
3.出【示设计评意价图】标“准阅,读是师吸生收,点写评作。是倾吐。”只有读中有写,以读
02 学情分析
学情分析
知识基础
1.四年级的学生已具备了一定的提取信息的能力,但在 阅读感悟方面的能力还有待加强。 2.课前收集资料了解时代背景和周恩来的生平事迹。 3.引导学生体会少年周恩来的志向,并联系全文深入思 考周恩来立志的原因。
生活经验
1.课文所写内容距离学生生活比较久远,对他们来说比 较陌生。 2.学生正处于青少年成长的重要时期,也会面临着成长 的问题,让学生联系生活实际,体会少年周恩来立下志 向的前因后果。
人教版《义务教育课程标准实验教科书》 四年级上册 第25课
为中华之崛起而读书说课PPT课件

教学特色:
以“读”贯穿全课,引领学生入 情入景的读,动情动心的读。
CHENLI
6
三、说教学流程: 一、情境导入,激发兴趣
1、播放八国联军侵华纪实片 2、揭题,解题(崛起即兴起,之即的) 3、课题质疑:从课题中你想知道些什么?
CHENLI
7
二、形象识词,感悟词义 衣衫褴褛 耀武扬威
租界 巡警 惩处
为中华之崛起而读书
人教课标版小学语文四年级上册
CHENLI
1
一、说教材
教材分析:
《为中华之崛起而读书》是人教课标版
第七册第七单元的第一篇精读课文。这篇课 文写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻 目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无 处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“ 中华不振”的含义,从而立志要为中华崛起 而读书,表现了少年周恩来的博大胸襟和远 大志向。
铿锵有力 帝国主义 灯红酒绿 风和日丽 得意扬扬 中华不振
CHENLI
8
天津租界
租界
CHENLI
9
CHENLI
巡 警
10
二、形象识词,感悟词义 衣衫褴褛 耀武扬威 租界 巡警 铿锵有力 惩处 帝国主义 灯红酒绿 风和日丽 得意扬扬 中华不振
CHENLI
11
三、再读课文,整体感知
1、用一个词概括周恩来 为中华之崛起而读书 原因。
2、自读感悟,多向交流:课文的那些地方体 现了“中华不振”?
CHENLI
12
四、精读感悟,体会“中华不振 ”
1、指名读第七自然段.
CHENLI
13
一个风和日丽的星期天,周恩来背 着大伯,约了一个要好的同学闯进了租 界.嘿!这一带果真和别处大不相同:一条 条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行 走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的 外国人和耀武扬威的巡警。
以“读”贯穿全课,引领学生入 情入景的读,动情动心的读。
CHENLI
6
三、说教学流程: 一、情境导入,激发兴趣
1、播放八国联军侵华纪实片 2、揭题,解题(崛起即兴起,之即的) 3、课题质疑:从课题中你想知道些什么?
CHENLI
7
二、形象识词,感悟词义 衣衫褴褛 耀武扬威
租界 巡警 惩处
为中华之崛起而读书
人教课标版小学语文四年级上册
CHENLI
1
一、说教材
教材分析:
《为中华之崛起而读书》是人教课标版
第七册第七单元的第一篇精读课文。这篇课 文写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻 目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无 处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“ 中华不振”的含义,从而立志要为中华崛起 而读书,表现了少年周恩来的博大胸襟和远 大志向。
铿锵有力 帝国主义 灯红酒绿 风和日丽 得意扬扬 中华不振
CHENLI
8
天津租界
租界
CHENLI
9
CHENLI
巡 警
10
二、形象识词,感悟词义 衣衫褴褛 耀武扬威 租界 巡警 铿锵有力 惩处 帝国主义 灯红酒绿 风和日丽 得意扬扬 中华不振
CHENLI
11
三、再读课文,整体感知
1、用一个词概括周恩来 为中华之崛起而读书 原因。
2、自读感悟,多向交流:课文的那些地方体 现了“中华不振”?
CHENLI
12
四、精读感悟,体会“中华不振 ”
1、指名读第七自然段.
CHENLI
13
一个风和日丽的星期天,周恩来背 着大伯,约了一个要好的同学闯进了租 界.嘿!这一带果真和别处大不相同:一条 条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行 走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的 外国人和耀武扬威的巡警。
为中华之崛起而读书说课课件

学习和思考。
改进措施
调整教学方法
01
反思教学过程,尝试调整教学方法,以提高学生
的学习兴趣和效果。
增加互动环节
02
设计更多的互动环节,鼓励学生积极参与,提高
课堂氛围。
完善课件内容
03
根据学生反馈和教学效果,不断完善课件内容,
提高教学质量。
谢谢
教学评价与反馈的准确性,确保 教师能够准确判断学生的学习水 平,给出有针对性的建议。
06
教学反思与改进
反思内容
教学目标
反思教学目标是否明确,是 否符合学生的实际情况和需
求。
教学内容
反思教学内容是否充实、是 否符合学科特点,是否能够
激发学生的学习兴趣。
教学方法
反思教学方法是否得当,是 否能够有效地引导学生自主
05
教学评价与反馈
评价方式
学生自评
引导学生对自己的学习进行反思和评
价,促进自主学习和自我发展。 01
家长评价
家长参与学生的学习评价,促进家校
合作和共同关注孩子的成长。
03
教师评价
教师根据学生的学习情况和表现进行
评价,提供有针对性的反馈和指导。 02
反馈机制
教学评价与反馈的及时性,确保教师能 够及时了解学生的学习状况,调整教学 策略。
能力目标
培养学生的阅读理解能力和 语言表达能力。
情感目标
激发学生的爱国情感,培养 学生的民族自豪感。
教学内容
教学目标
明确教学目标,包括知识、技能和情感等方面的目 标。
教学内容
根据教学目标,选择合适的教学内容,包括教材、 PPT、视频等教学资源。
02
教学重点与难点
改进措施
调整教学方法
01
反思教学过程,尝试调整教学方法,以提高学生
的学习兴趣和效果。
增加互动环节
02
设计更多的互动环节,鼓励学生积极参与,提高
课堂氛围。
完善课件内容
03
根据学生反馈和教学效果,不断完善课件内容,
提高教学质量。
谢谢
教学评价与反馈的准确性,确保 教师能够准确判断学生的学习水 平,给出有针对性的建议。
06
教学反思与改进
反思内容
教学目标
反思教学目标是否明确,是 否符合学生的实际情况和需
求。
教学内容
反思教学内容是否充实、是 否符合学科特点,是否能够
激发学生的学习兴趣。
教学方法
反思教学方法是否得当,是 否能够有效地引导学生自主
05
教学评价与反馈
评价方式
学生自评
引导学生对自己的学习进行反思和评
价,促进自主学习和自我发展。 01
家长评价
家长参与学生的学习评价,促进家校
合作和共同关注孩子的成长。
03
教师评价
教师根据学生的学习情况和表现进行
评价,提供有针对性的反馈和指导。 02
反馈机制
教学评价与反馈的及时性,确保教师能 够及时了解学生的学习状况,调整教学 策略。
能力目标
培养学生的阅读理解能力和 语言表达能力。
情感目标
激发学生的爱国情感,培养 学生的民族自豪感。
教学内容
教学目标
明确教学目标,包括知识、技能和情感等方面的目 标。
教学内容
根据教学目标,选择合适的教学内容,包括教材、 PPT、视频等教学资源。
02
教学重点与难点
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
26.那片绿绿的爬山虎 27.乌塔 28.尺有所短寸有所长
从不同的角度讲 述了别人成长的故事, 让学生在阅读时受到 启发,思考自己成长 中的问题。
教材分析
(二)本课教材分析及编者意图
内容主旨
中华不振
为中华之崛起 而读书
少年周恩来的 博大胸襟和远 大志向
一是让学生了解少年 周恩来立志为振兴中华 而读书的志向,引发学 生思考自己读书的目的, 激励学生将自己的学习 生活与国家繁荣和民族 振兴联系在一起;二是 引导学生学习在阅读中 体会人物的思想感情。
02 学情分析
学情分析
知识基础
1.四年级的学生已具备了一定的提取信息的能力,但在 阅读感悟方面的能力还有待加强。 2.课前收集资料了解时代背景和周恩来的生平事迹。 3.引导学生体会少年周恩来的志向,并联系全文深入思 考周恩来立志的原因。
生活经验
1.课文所写内容距离学生生活比较久远,对他们来说比 较陌生。 2.学生正处于青少年成长的重要时期,也会面临着成长 的问题,让学生联系生活实际,体会少年周恩来立下志 向的前因后果。
三、情景朗读,体会志向伟大
4.齐读“为中华之崛起而读书”。 引读:因为中华不振——为中华之崛起而读书! 他在少年时就立志——为中华之崛起而读书! 这可是周恩来终生为之奋斗的目标啊——为中华崛起 而读书! 出示资料:介绍周恩来为民族振兴所做的贡献。
【设计意图】《语文课程标准》中指出,要让学生在朗读中通过品 味语言,体会作者及其作品中的情感态度,提倡多角度,多种形式的朗 读,让学生明确少年周恩来的志向,感受少年周恩来的博大胸怀,进一 步落实教学目标三,突破难点。
教学难点
04文新授课(第二课时)教学模式
基本理念 以学定教 以生为本
读写结合
一、直入课题,揭秘立志原 实施策略 因(2分钟)
二、精读感悟,明确志向由 充分自主 来(13分钟)
三、情景朗读,体会志向伟 有效合作 大(7分钟)
四、拓展延伸,畅谈读书目 适度探究 的(5分钟)
带写,以写促读,学生的作文能力才会逐渐提高。
07 板书设计
学习目标: 1.联系上下文理解含义深刻的句子,体会“中华不振”。 2.学习周恩来博大的胸怀,树立远大的学习目标。
25 为中华之崛起而读书
远大志向
反衬
?中华不振!!!
【设计意图】提纲式板书 涵盖课文主要内容,强化 课文主旨理解,一目了然。
感谢倾听 请多指正
二、精读感悟,明确志向由来
预设一:一个风和日丽的星期天,周恩来背着大伯,约了一个要 好的同学闯进了租界。瞧!这一带果真和别处大不相同:一条条 街道灯红酒绿,热闹非凡。街道两旁行走的大多是黄头发、白皮 肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
(1)指名读。
(预2设)二从:“只闯见”人、群“中租有界个”衣、衫“褴褛租的界妇的女繁正华在热哭闹诉”着体什会么“,中一华个大不个 振子”洋。人则得意扬扬地站在一旁。 (1)指名读,通过想像画面理解“衣衫褴褛”的意思。 (2)从“衣衫褴褛的妇女在哭诉”、“洋人得意扬扬地站在一旁”之 间的对比中,体会“中华不振”。
四、拓展延伸,畅谈读书目的 你为什么而读书? 学生自由讨论,交流。
【设计意图】《语文课程标准》指出,语文教学要联系生活实际, 重视启发式教学,启迪学生智慧,让学生学习周恩来的精神,知道自己 是为什么而读书,进一步突破教学难点。
五、读练结合,学会才能运用
提炼写法:反衬(用相反或相异
的事物衬托描写的事物)
二、精读感悟,明确志向由来
4.出示资料,帝国主义列强是如何侵略中国的,深入感 受“中华不振”。 5.作为中国人,看到自己的同胞在自己的土地上受到欺 凌是一种怎样的感受?指导朗读。
【设计意图】通过朗读和和出示图片资料,运用了情景教学法,让学 生深刻体会文中表现的情感,落实教学目标二,突破重点。
三、情景朗读,体会志向伟大
学习习惯
1.学习自觉性较好,但学习自主性还不够,提出问题、 深入思考的习惯还没有养成。 2.老师在课堂上适当的引导,给学生展示的机会和信心。
03 教学目标
教学目标
课程目标 单元目标
课时目标
1.掌握重点字词,朗读课文,理解内容。 2.领悟文章的写作手法。 3.重视情感态度与价值观的正确导向。
1.掌握重点字词,朗读课文,理解内容。 2.能联系上下文理解含义深刻的句子的意思 ,了解文中人物的特点,学习其优秀的品质 。
1.默读9-17自然段,大家思考,周恩来会想些什么呢 ? 2.周恩来在沉思之中立志:为中华之崛起而读书。 (1)指名说这句话什么意思。 (2)比较周恩来的志向与其他同学的不同。分角色朗 读,并说说周恩来为什么而读书?(多媒体课件出示) 3.提炼反衬写法。
【设计意图】通过对比朗读,落实对比教学法,让学生体会周恩来 志向的远大,感受少年周恩来博大的胸怀。
人教版《义务教育课程标准实验教科书》 四年级上册 第25课
《为中华之崛起而读书》 说课
1 教材分析
2 学情分析
为中华之崛起而读书
3 教学目标 4 教学方法
5 教学模式
6 教学设计
7 板书设计
01 教材分析
教材分析
(一)单元教材分析
第七单元
“成长的故事”
精读课文 略读课文
25.为中华之崛起而读书
【设计意图】关键词是理解句子的重要途径,因此,我让学生通过 找句子抓关键词,并通过反复朗读来理解“中华不振”的具体表现, 突破教学重点,践行朗读感悟法,落实教学目标一、二。
二、精读感悟,明确志向由来
预设三:一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她 原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警 不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。
【设计意图】 导入环节简明扼要,直奔文章主题,让学生 带着目标进入课堂的学习。
二、精读感悟,明确志向由来
●学法指导:
1.自由朗读课文1—8自然段,边读边思考,你从哪些地方体会“中华不振”的?请用横线 “_____”画出相关的句子。 2.小组交流自己所画的句子。 3.全班交流汇报。
【设计意图】《语文课程标准》中提到阅读是学生的个性化行为,应 引导学生钻研文本,加深理解和体验,珍视学生独特的阅读感受和体验。 因此我鼓励学生自读课文,在朗读的基础上找出相关的句子,启发学生领 悟课文的主旨,践行引导归纳法,落实朗读的要求及教学目标一。
五、读练结合,做到学以致 用(13分钟)
05 教法学法
教法学法
引导归纳法
合作学习法
对比法
情景教学法
教法
说方为 法
中 华 之 崛 起 而 读 书 》
朗读感悟法
学法
讨论法
06 教学设计
一、直入课题,揭秘立志原因 1.齐读课题。 2.老师追问:谁为中华之崛起而读书? 为什么要立下如此远大的志向呢? 3.中华不振。(板书:?中华不振)
1.阅读《只是一个普通人》,思考文中是如何 运用的反衬写法。
2.运用反衬写法写一个片段。(例如:①描写班
上个矮男生打篮球衬托个高男生的场景;②上课喜欢 说话的A同学衬托专心听讲、品学兼优的同桌;③夜空 中的一点耀眼的星光)
3.出【示设计评意价图】标“准阅,读是师吸生收,点写评作。是倾吐。”只有读中有写,以读
1.知识技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程方法目标:通过朗读和交流,抓关键词重点 句,联系上下文,理解含义深刻的句子,体会少年 周恩来立志的原因。 教学重点 3.情感态度与价值观目标:体会人物的思想感情, 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,激发学生 树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。
(1)读句子,体会妇女的心情,体会“中华不振”。
(2)品读句子,读出对妇女的同情,对中国巡警的憎恨。 预设四:围观的中国人都紧握着拳头,但是,在外国租界里,谁又敢 怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。 (1)读句子,读出中国人的愤怒与无奈。 (2)换一个说法:在外国租界里,谁又敢怎么样呢?
【设计意图】阅读教学中,应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价 的能力。珍视学生独特的感受,自由表达,并且落实小组合作的策略。