【精品】中考语文记叙文考点2 分析人物及作用
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【方法总结】 第一步:审题。此考点的题干一般包括两部分:一是对人物形象的概括,
需要写出品质特征;二是简要分析,需写出具体的依据。 第二步:梳理与人物相关的情节、描写、评价等。 ①理情节。在情节发展、矛盾冲突中,看人物所作所为、价值取向、性
格特点、内心状态。 ②看描写。找出文中描写人物的句子,对描述人物言谈举止、外貌神态、
语言动作、内心波动的信息进行整合。 ③找评价。找出作者或他人对该人物的介绍或评价,进而辨析“真伪”,
合理利用反语、他人衬百度文库的语句或情节。
第三步:结合文章中的社会背景进行分析。(若文章社会背景因素不强,则 可省略此步骤)把人物形象放置到特定的历史时代、社会环境中去,分析人物 命运和性格形成的根源,从而做出合理的分析。
(2)主要人物:侧面(衬托、反衬)出主要人物……的性格(形象)。 (3)主题:写次要人物的……行为,暗示(揭示)……的主题(使主题更深刻)。
考点探源 考向3 揣摩人物心理 (统编八上《背影》“思考探究”)第4段写父亲“本已说定不送我”, 却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段,注意文中的细节,说说 你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。 【解题思路】结合父亲面对与“我”离别时的种种行为理解父亲心理 活动的过程即可。
中考链接及方法总结 考向2 次要人物作用(2018·10,2015·8) 【中考常见设问】
2018河南10题:母亲这一形象在文中起什么作用?请结合全文简要分析。 2015河南8题:“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用?请结合具体内 容,从情节和主题两个角度进行分析。 2018云南省卷24题:文章的主人公是刷子李,作者为什么要用大量笔墨来 写曹小三?
教材设问学考点
目 录
考点针对练
教材设问学考点
考点探源 考向1 概括人物形象 (统编七上《植树的牧羊人》“思考探究”)参照示例,以“他是一个 ________的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧 羊人的相关语句(包括直接描写和间接描写)。
示例:他是一个极为认真的人,无论对劳作,还是对生活。从他挑选橡子 的细节可以看出,他工作起来心无旁骛,认认真真;从“房间里收拾得很 整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了 油。……他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来” 等细节,可以看出他在生活中也一丝不苟,不愿马马虎虎地过日子。 【解题思路】分析所给示例,语段从牧羊人的工作态度、居室环境、衣着 特点等多方面表现牧羊人的“认真”。据此可以从文章中的情节、描写等 方面总结概括牧羊人的形象特点并举例说明。
【参考答案】父亲先嘱咐茶房“陪我同去”,可又“终于不放心”,还是 “自己送我去”,反映了父亲犹豫反复的心理过程。父亲犹豫拖沓的原因: 其一是父亲对儿子深厚的感情;其二是父亲爱子之情的表露方式是间接的、 含蓄的、滞涩的。父亲既不放心儿子,想与儿子多待一会,又放不下“言 出如山”的父亲的架子,丢不开父子之间的隔膜与龃龉,所以从“说定不 去”到“决定自去”的转变才那样充满踌躇与犹豫。
中考链接及方法总结
考向1 概括人物形象(2015·9,2012·11,2009·10,2007·12) 【中考常见设问】 2015河南9题:文中的“我”是个什么样的形象?请简要分析。(2012、 2009、2007年设问方式均同此) 2019海南15题:第④段中画波浪线的句子,刻画了父亲怎样的性格特征? 2019浙江宁波8题:好故事常给人想象空间。爸爸说“该回家了”,他们回 家的画面会是文首和文末的哪幅图呢?结合你对文中父亲形象的理解,说 说理由。
【方法总结】 (1)从人物描写入手。抓住描写人物语言、动作、神态、心理的句子,
联系上下文把握人物内心情感,结合语境和人物的性格特点揣摩人物心理 活动。
(2)从关键词语入手。人物的心理往往是有一个变化过程的,因而抓住 修饰、限制性词语,往往可以分析出人物的心理变化过程,据此可揣摩人 物心理。
(3)联系上下文,结合情节发展揣摩人物心理、情感变化。 注:补写人物心理描写时,可依据上述方法揣摩出人物心理进行解答, 补写完之后,可将所补写内容代入原文,看是否符合人物的性格特点。
第四步:具体概括,分条作答,使答案条理化。 注意:作答时注意人物性格的复杂性、多变性和发展性,概括尽可能全面, 避免遗漏要点。
考点探源 考向2 次要人物作用 (统编九下教参《蒲柳人家(节选)》“问题探究”)何满子是个怎样的形象? 这一人物在文中起什么作用? 【解题思路】解答时结合关键语句“整天在运河滩上野跑”“何满子也真是 聪慧灵秀,脑瓜儿记性好”“小嘴噘得能挂个油瓶儿”等分析何满子的形象。 作用方面可结合何满子这一人物贯穿全文始终、推动小说情节的发展分析。 【参考答案】六岁男孩何满子,一个机灵顽皮、充满稚气的孩子。他是小 说的线索人物,作者正是通过他串起了后面的人物和故事,推动了小说情 节的发展。
【参考答案】他是一个沉默寡言的人。文中说:“这个男人不太爱说话, 独自生活的人往往这样。”在高原中独自一个人生活,他处在完全的孤 寂中,语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面,他话语都 不多,基本是有问才有答,关于个人的一些信息,都是在“我”的“不 断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。 还可以总结出:“他是一个充满自信、意志果断的人”“他是一个有着 非凡的毅力和坚定的信念的人”“他是一个不计名利、不图回报、毫无 私心的人”“他是一个勤劳的人”“他是一个有着心灵的伟大节操的 人”“他是一个值得敬佩的人”“他是一个单纯的人”等等,注意要从 课文中找到相应的语句证明观点。
中考链接及方法总结 考向3 揣摩人物心理(2018·9,2009·8) 【中考常见设问】 2018河南9题:请品读下面的语句,联系上下文揣摩她和父亲的心理。 2009河南8题:第⑥段中“……”省略了“我”的心理描写,请根据上 下文补写出来。 2019湖北孝感3题:联系上下文,品读第⑯段划线句子,说说妻子此时 心里是怎么想的?
【方法总结】 第一步:找出次要人物所做的事及其语言、动作等描写,分析其自身的意义
和作用。 第二步:考虑次要人物与文章情节、主要人物、主题有无关系。 答题规范:(1)情节:①引出主要人物。②写了……内容,推动情节的发展
(为故事情节的发展做铺垫,使情节有波澜,更完整)。③次要人物如果是 “我”,有可能是贯穿全文的线索,又能增强故事情节的真实感。