名校课堂人教部编本八年级上册同步配套课件14 背影

(2)我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。(父亲已经把儿 子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲 还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。 过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。)
2．理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含的深情。 3．感受亲情，学会珍惜亲情。
第一课时 一、新课导入 一封家书，勾起了儿子对多年前车站离别的深情回忆：父亲送 儿子坐车，翻过月台给儿子买橘子，那青布棉袍黑布马褂的蹒跚“背 影”，写满了生活的辛酸无奈。然而那种“父爱子，子爱父”的父 子深情，却流淌在儿子的深情追忆之中。上善若水，大爱无痕。让 我们重温生活中的父子(女)亲情，一同走进朱自清的《背影》，去感 受一位父亲对儿子的无疆大爱。
5．背景链接 《背影》写于 1925 年 10 月，当时作者在清华大学任教。文中 所写的事发生在 1917 年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒 公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。得知 祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父 亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
四、课堂小结 父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的千万。 本文以小见大，将父亲的挚爱全部凝聚在背影里。读了本文，你肯 定会想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么 在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚至惭愧。
五、板书设计
六、拓展延伸 在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关 爱。想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家共享。要求： 运用准确的动词描写或朴实的语言描写。 【交流】一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不 懂得回报爱的人，他的情感是自私的。父母的爱很平常，也很实在： 也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书 包里的一盒牛奶……父母的爱很伟大，值得我们去感恩。大家不妨 试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他 们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
感情积聚在心里。郁，(忧愁、气愤等)积聚。
4．作者链接 朱自清(1899－1948)，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，现 代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946 年朱自清为反对美 蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们 民族的英雄气概。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永， 于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作有：《春》 《荷塘 月色》《桨声灯影里的秦淮河》《绿》《白种人——上帝的骄子》《儿 女》。
1．体味“蹒跚地走到铁道边……”一句中“蹒跚”一词的妙 处？
【交流点拨】“蹒跚”一词很关键，连平地上走路都是蹒跚而 行的，可想而知上下月台更难了，更加体现父亲对“我”的爱。
2．“他用两手攀着上面”一句中，为什么用“攀”不用“抓”？ 【交流点拨】因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起 身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀” 是多么令人揪心啊！
2．揣摩下列句子的含义。 (1)父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 【交流点拨】“我”因家中境况悲凉而落泪，父亲强咽心中苦 悲，反而来劝慰“我”，更见父亲的体贴。 (2)唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 【交流点拨】“真是太聪明了”是反语，表达了对父亲临行前 细心关照中所蕴含的爱子之心不能理解的追悔。
第三层(⑥)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲的爱 子深情。
第三部分(⑦)写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。
2．初读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？ 【交流点拨】两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的 情景。 3．跳读课文，思考：“我”与父亲是在怎样的背景下见面的？ 这些背景包含了怎样的情感？ 【交流点拨】在祖母去世、父亲失业，祸不单行、家境惨淡的 背景下见面的。这一背景为写“背影”渲染了悲凉的气氛，突出了 父亲的爱子之情，也表现了作者对父亲无微不至关照的感动。
3．在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
【交流点拨】(1)亲自送行。(2)照看行李。(3)讲定价钱。(4)送 子上车。(5)选定座位。(6)叮嘱儿子。(7)嘱咐茶房。(8)为子买橘。
三、自学指导(二)——合作与探究 (一)传神的细节描写 阅读选段，体会动词使用的精妙。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚 地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬 上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了。
第四单元
14 背影 第一课时
这个单元学习多种类型的散文，它们或写人记事，或托物言志， 或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活， 表现出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，进入作 品的境界，可以培养审美情趣，丰富精神世界。
1．课标研读 (1)在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式， 了解不同类型散文的特点。 (2)品味文中富于表现力的语言，体会在语境中的表达效果。 (3)欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 体会、理解作者对生活的感悟和思考。
第二课时
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一、新课导入 阅读课文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子的疼爱和 儿子对父爱的感念，这是人间至情。这人间至情却蕴含在父亲朴实 的外表、笨拙的动作和简单的话语之中。写爱的文章，往往有淋漓 尽致的描写，这篇课文的语言却很朴素。那么，感人的力量从何而 来？让我们带着这个问题，一同走进《背影》。
(3)我走了，到那边来信！(惦念路途平安，要等到儿子回到北 京来信报平安，才能放心。)
(4)进去吧，里边没人。(走了几步又回头，可见心里还是惦记 着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都 为儿子着想。)
小结：这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但朴素的言语中 往往含有深沉的爱；平淡的语言里往往有不平静的心情，一言一语 都充满了父亲对儿子的关心体贴之情。谁说父爱不细腻？谁说父爱 不伟大？这就是伟大的父爱！
丧奔丧．(sāng ) 丧．失(sàng )
看照看．(kàn ) 看．护(kān )
差差．使(chāi ) 差．别(cchhāā)
3．解释下列词语的含义。 狼藉：乱乱七七八八糟糟的的样样子。 赋闲：纷这纷里落指下失的业样在子家。 迂：言这行里守指旧失，业不在合家时。宜。 蹒跚：言因行为守腿旧脚，不不灵合便时，宜走。路缓慢摇摆的样子。 颓唐：因衰为颓腿败脚落不。灵便，走路缓慢摇摆的样子。 触目伤怀：看衰到颓(败家落庭。败落的情况)心里感到悲伤。怀，心。 情郁于中：看感到情(积家聚庭在败心落里的。情郁况，)心(忧里愁感、到气悲愤伤等。)怀积，聚心。。
三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1．快速浏览课文，理清文章的结构层次。 【交流点拨】 第一部分(①)开篇点题，最难忘父亲的“背影”。 第二部分(②―⑥)追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背 影”，表现父亲的爱子之情。 第一层(②③)写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层(④⑤)写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影” 作铺垫。
二、自学指导(一)——预习与交流
1．朗读课文，圈画文中的生字词。
狼藉．(jí) 踌．躇．(chóu chú) 迂．腐(yū) 栅．栏(zhà) 蹒．跚．(pán shān) 游逛．(guàng)
簌．簌(sù) 交卸．(xiè) 琐．屑．(suǒ xiè) 颓．唐(tuí) 举箸．(zhù)
2．积累文中多音字，读准字音。
2．为什么说父亲的这次背影是出现在不平常的背景下呢？ 【交流点拨】前三段中：祖母去世，父亲失业，偿还欠债，满 院狼藉，光景惨淡。父亲的内心是悲痛的，充满了忧愁。然而此时 的父亲担心儿子看到家庭的变故影响了学业，便决定亲自送儿子上 火车，还宽慰儿子，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 在这种情况下，作者看到父亲的背影流下泪水，也就可以理解了。
二、自学指导(一)——预习与交流 1．本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子 之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？ 【交流点拨】这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影” 渲染了悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去 世，父亲失业，祸不单行。父亲还账缺钱，只好变卖典质；办丧事 要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要 离家分手，各奔前程，真是家破人亡。父亲背着失业的精神负担， 还细致入微地关照儿子就更为感人了。
四、课堂小结 父爱如山，终得圆满；垂暮之年，终得如愿。其实生活中最好 的已经、并且一直在我们身边，只是我们还没有留心体会。请大家 用心观察生活中的简单之美，由此发现人世间最普遍的而又最为宝 贵的美好感情，以增进对天下父母心的深刻理解。
五、板书设计
六、拓展延伸 步入青春，我们曾对挚爱我们的父母任性过；走进花季，我们 还曾误解过他们的爱心，请以“____________，我想对您说”为开 头，给你的亲人写一段话。 【交流】 妈妈，我想对您说：即使我是一只矫健的雄鹰，也 永远飞不出母爱的长空；即使我是一条扬帆行驶的快船，也永远驶 不出母爱的长河！在人生的路上不管我已走过多远，还要走多远， 都要经过母亲精心营造的那座桥！
(二)深层探究 1．父亲的背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来 并进行归纳小结。 【交流点拨】共出现了四次。(1)惦记背影(思念父亲)；(2)刻画 背影(望父买橘)；(3)惜别背影(父子分别)；(4)再现背影(别后怀念)。
2．《背影》中作者流了几次泪？请分别指出。 【交流点拨】作者流了四次泪。(1)见父亲，睹家境，想祖母—— 难过的泪；(2)望父亲买橘，父子离别——感激的泪；(3)背影远去， 依依惜别——惜别的泪；(4)再现背影，泪光莹莹——辛酸的泪。
2．单元技法指导 (1)反复诵读课文，品味、欣赏各具特色的语言，培养对散文语 言的赏析能力。 (2)了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独 特之处。 (3)感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感 悟和思考，丰富自己的精神世界。
14 背影
1．学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描写人物的 方法。
3．“两脚再向上缩”，用“缩”字有什么好处？ 【交流点拨】“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身 的力量全集中在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。 这时的儿子，心情该多么的紧张啊！
(二)朴实的语言描写 1．阅读勾画：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并 体会这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情，并具体说明。 【交流点拨】(1)不要紧，他们去不好！(父亲当时急于谋事， 在巨大的生存压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切， 唯恐儿子路上有什么闪失，所以最后还是决定亲自送。)
3．这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？ 【交流点拨】肥胖的身子、缓慢的动作、艰难的步履，不辞辛 劳、不怕麻烦地送“我”到车站，并为“我”买橘；而“我”被这 浓浓的父爱深深感动，流下了眼泪，有难过的泪、感激的泪、惜别 的泪、辛酸的泪，都饱含着儿子对父亲的爱。这四次背影和四次流 泪凝聚了父子深情。