《雨的四季》导学案

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《雨的四季-刘湛秋导学案-2023-2024学年初中语文统编版》

《雨的四季-刘湛秋》导学案导学目标：1.理解和掌握《雨的四季/刘湛秋》的基本内容和主题。

2.分析和解读诗歌中的意象和情感。

3.培养学生对自然和生活的感悟能力。

4.提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

导学步骤：第一步：导入请同砚们闭上眼睛，想象一下雨水的声音和味道，雨水落在窗户上的样子，雨后清新的空气。

雨水对你来说是什么样的感觉？请用一个词来形容。

第二步：整体阅读请同砚们阅读《雨的四季/刘湛秋》，大致了解诗歌的主题和情感。

然后回答以下问题：1.诗歌的主题是什么？2.诗歌中表现出的情感是怎样的？3.诗歌中有哪些意象？第三步：细读分析请同砚们再次阅读《雨的四季/刘湛秋》，重点分析以下内容：1.诗歌中作者对雨水的描写有哪些？2.诗歌中作者对四季的描写有哪些？3.诗歌中作者表达了怎样的情感？4.诗歌中应用了哪些修辞手法？第四步：情感体会请同砚们思考并回答以下问题：1.你在诗歌中有没有找到与自己的经历或感受相关的内容？2.雨水在你的生活中扮演着怎样的角色？3.你觉得雨水对人们的生活有着怎样的影响？第五步：创作表达请同砚们结合自己的感受和体会，写一段短文或诗歌，表达对雨水的感情和思考。

可以参考《雨的四季/刘湛秋》中的意象和情感，也可以发挥自己的想象力和创造力。

第六步：展示分享请同砚们将自己的作品分享给同砚们，互相交流和欣赏。

可以讨论彼此的感受和体会，一起探讨雨水在生活中的意义和价值。

导学反思：通过本次导学活动，同砚们对《雨的四季/刘湛秋》这首诗歌有了更深入的理解和感悟，也提高了自己的文学鉴赏能力和表达能力。

希望同砚们在以后的进修和生活中，能够更加细致地观察和感受身边的自然和生活，用心去体会和表达。

愿大家在雨水的滋润中茁壮成长，享受生活的美好。

第3课《雨的四季》(导学案)七年级语文上册(统编版2024)

《雨的四季》导学案一、学习目标1.感受文章的语言美、画面美，学习作者抓住景物特征的描写方法。

2.品味文中抒情、议论的语句，体会作者对雨的喜爱与赞美之情。

3.培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、学习重难点1.重点欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生的观察力和想象力。

学习作者抓住景物特征描写的方法，领悟作者情景交融的表现手法。

2.难点体会作者对雨寄托的思想感情，理解文中的人生哲理。

三、学习方法1.诵读法：通过反复朗读，感受文章的韵律和节奏，体会作者的情感。

2.赏析法：对文中精彩的语句和段落进行赏析，品味其语言之美和表现手法。

3.合作探究法：小组合作，共同探讨文中的疑难问题，深入理解文章的内涵。

四、学习过程（一）知识链接刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人・爱情・风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共 22 种。

（二）预习导学1.给下列加点字注音。

花苞（）棱镜（）粗犷（）睫毛（）衣裳（）铃铛（）静谧（）屋檐（）凄冷（）化妆（）莅临（）吝啬（）干涩（）草垛（）咄咄逼人（）2.解释下列词语。

静谧：________________高邈：________________莅临：________________咄咄逼人：________________（三）初读课文，整体感知1.有感情地朗读课文，思考：文章主要写了什么内容？答案：文章主要描绘了四季的雨的不同特点，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

2.作者笔下四季的雨各有什么特点？答案：春雨的特点是清新、润泽、甜美；夏雨的特点是热烈、粗犷、奔放；秋雨的特点是端庄、沉思、深情；冬雨的特点是自然、平静、纯洁。

（四）精读课文，品味赏析1.作者是如何描写四季的雨的？从哪些角度进行描写的？答案：作者通过对雨的视觉、听觉、嗅觉等角度进行描写，展现了四季雨的特点。

第3课雨的四季(导学案)七年级语文上册

第3课《雨的四季》导学案【学习目标】1.把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

2.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察基础上展开联想和想象。

3.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。

【重点难点】1.把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

2.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察基础上展开联想和想象。

3.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。

【学习过程】一、预习案★任务一：字词积累1.请给下面加点的汉字注音。

花苞．（）萌．发（）绿茵．茵（）娇媚．（）诱惑．（）粗犷．（）睫．毛（）铃铛．．（）静谧．（）高邈．（）莅．临（）吝啬．．（）淅．淅沥沥（）冷冽．（）干涩．（）咄．咄逼人（）草垛（）池畦（）（）一场雨（）脉络（）操场（）含情脉脉娇（）娇媚淅（）淅沥骄（）骄傲晰（）明晰矫（）矫正2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

①文中指没开放的花骨朵儿。

（）②种子或孢子发芽。

（）③形容草地等一片碧绿。

（）④以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。

（）⑤粗豪；豪放。

（）⑥争着向前，唯恐落后。

（）⑦形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

（）⑧寒冷。

冽，冷。

（）场脉⑨(感觉)又干又涩，不润泽。

（）⑩形容气势汹汹、盛气凌人。

（）○11需要到难以等待的程度；十分急切。

（）○12端正庄重。

（）○13安静。

谧，安宁、平静。

（）○14高而远。

邈，遥远。

（）○15拜访。

（多用于书面）。

（）○16过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

（）★任务二：知作者刘湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名、翻译家。

曾被誉为“”。

著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。

二、探究案★任务一：初读文、理思路1.读课文，按图示结构完成内容梳理，并概括四季的雨的特点。

★任务二：再读课文、深入探究2.这句话有什么作用？我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

人教版七年级上《雨的四季》导学案

人教版七年级上《雨的四季》导学案人教版七年级上《雨的四季》导学案教学目标知识目标了解刘湛秋的生平经历;然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

能力目标感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。

由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。

学习目标一、导入新课1.文章每个自然段分别写了什么?第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;第②段:写春雨;第③段:写夏雨;第④段:写秋雨;第⑤段:写冬雨;⑥⑦两段赞美雨。

2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分?第一部分：( 1 )喜雨;第二部分：(2—5)绘雨;第三部分：(6—7)赞雨。

目标导学二：把握雨的特点1.思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点?春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

(美丽、娇媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

(热烈、粗犷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。

(端庄、沉思)2.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中哪些亮点?①树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。

②水珠：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。

把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写的形象生动。

③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。

④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音?作者听到了。

这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。

这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。

⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。

可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的`芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。

2024新版七年级上册语文第3课《雨的四季》导学案

聆听四季雨声感悟生命真谛——《雨的四季》导学案【学习目标】1.整体把握课文内容,感知各种“雨”的形象。

2.根据情感需要,用指定符号在文中标画出重音与停连，设计朗读脚本。

3.依据脚本朗读,体会作者热爱大自然的美好情感。

4.品味比喻句、拟人句,学会在细致观察的基础上展开联想与想象。

【重点难点】1.感知各种“雨”的形象，体会作者热爱大自然的美好情感。

2.品味比喻句、拟人句,学会在细致观察的基础上展开联想与想象。

【任务群】任务一：积累·字词常识闯关任务二：赏雨·设计性情标签任务三：听雨·朗诵特色金句任务四：品雨·发现修辞奥秘任务五：悟雨·品读作者情思【学习过程】我校读书协会计划举办“四时美景”好文推荐活动，刘湛秋《雨的四季》一文以高票入选。

请你以会员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。

[课前学习任务]★任务一：积累·字词常识闯关为由于名额有限，本次活动采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。

请同学们闯关。

第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。

蝉．（）花苞．（）娇媚．（）棱．镜（）粗犷．（）睫．毛（）衣裳．（）铃铛．（）端．庄（）静谧．（）屋檐．（）凄．冷（）化妆．（）莅．临（）造．访（）吝啬．．（）干涩．（）草垛．（）绿茵．茵（）咄．咄逼人（）池畦．（）高邈．（）冷冽．（）淅．淅沥．沥（）第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）文中指没开放的花骨朵儿。

（）（2）种子或孢子发芽。

（）（3）形容草地等一片碧绿。

（）（4）以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。

（）（5）粗豪；豪放。

（）（6）争着向前，唯恐落后。

（）（7）形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

（）（8）寒冷。

冽，冷。

（）（9）(感觉)又干又涩，不润泽。

（）（10）需要到难以等待的程度；十分急切。

（）（11）端正庄重。

（）（12）安静。

3《雨的四季》导学案

3《雨的四季》导学案第一篇：3《雨的四季》导学案人教版七年级语文上册导学案设计编写人：尚平3《雨的四季》导学案【学习目标】1.积累字词，朗读、把握作者的思想感情。

2.品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。

3.培养运用修辞手法的能力，提高阅读和写作水平，同时培养热爱生活的态度。

【学习重点】1.品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。

2.培养运用修辞手法的能力。

【学习难点】1.展开联想与想象，培养自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

2.感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

第一课时【导学过程】一、导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。

古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。

”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文--《雨的四季》。

二、自主学习1．写出下列词中加粗字的读音。

静谧（mì）高邈（miǎo）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）一脉情思（mò）莅临（lì）2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。

高邈：高远，也形容人超凡逸俗。

____莅临：来到、来临（多指贵宾）。

咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

3.走进文本和作者刘湛秋（1935--），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。

兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

二、合作探究1.本文的行文线索是什么？一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索，即喜欢（美）爱恋（活力，滋润、流动）人教版七年级语文上册导学案设计编写人：尚平2.课文结构。

2024年统编版语文七年级上册雨的四季导学案推荐3篇

统编版语文七年级上册雨的四季导学案推荐３篇〖统编版语文七年级上册雨的四季导学案第【1】篇〗教学目标1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。

教学重难点体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

教学方法：自读法、朗读法、自主—合作—探究法教学课时：二课时第一课时学习内容：1、初读课文，理清课文结构。

2、熟读课文，感知课文内容。

3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

教学过程：一、导入（多媒体展示）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。

——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。

——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。

——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。

兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

二、字词预习检查（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。

组内练写，互相检查。

）①读准字音。

静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）②掌握下列词语静谧：安静。

谧，安宁、平静。

部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(优选3篇)

部编版语文七年级上册3雨的四季导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】【设计意图】达成目标：让学生学会感受生活，珍爱生命。

【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。

2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的`意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。

4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。

5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。

【教学重点、难点】1.教材分析《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。

要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。

这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。

因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。

教学重点1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

教学难点1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

【学情分析】学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌生，每个人都有自己难忘的童年。

文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。

1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。

2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。

部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(精品3篇)

部编版语文七年级上册3雨的四季导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】教学目标：1．学习文中抓住特征描写景物的方法；学习具体活动的描写技巧。

2．在阅读中分析济南冬天的特点；体会和学习抓住特征描写景物的方法；反复阅读课文，品味景中真情。

3．培养学生对大自然细致观察的态度和热爱大自然，热爱生活的一草一木的感情，培养学生的审美情趣。

设计理念张扬师生个性，强调阅读品味，渗透学法指导，重视自主探究，培养审美情感——细致观察，热爱自然。

课时安排：1课时教学过程：一．导入老舍先生是我国著名的文学家，他曾经在济南的齐鲁大学任教，这期间，他曾经写过两篇文章，分别是《济南的秋天》和《济南的冬天》。

在《济南的秋天》这篇文章里他曾这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南”。

瑞士是世界著名的避暑胜地，被称为世界花园，夏日美景宜人，西湖山水更是名闻天下，作者却说济南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，究竟济南的冬天有怎样的魅力让作者如此不遗余力的赞美它，热爱它呢，下面就让我们一起走进济南的冬天，去体味作者笔下如诗如画的美景。

二．整体感知1．介绍文学常识多媒体展示作者情况：老舍：（１８９９─１９６６）现代小说家，戏剧家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

生于北京一个城市贫民家庭。

“五四”新文化运动中开始用白话文创作。

作品有小说《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，收在《老舍文集》里。

本文写与１９３０到１９３１年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。

2．指点学生有感情的分段朗读课文学生点评朗读情况3．把握全文结构文章的第一段写了什么？——写了济南冬天总的特点：温晴作者是用什么手法写出的这一特点？具体是怎样应用的？——对比手法。

用北平对比济南，突出无风声的特点；用伦敦对比济南，突出响晴的特点；用热带对比济南，突出无毒日，温和的特点。

接下来作者是抓住哪些景物来描写济南冬天的呢？——济南的山和济南的水。

《雨的四季-刘湛秋导学案-2023-2024学年初中语文统编版》

《雨的四季-刘湛秋》导学案第一课时导学目标：1. 了解诗人刘湛秋以雨为主题写作的背景和特点；2. 分析《雨的四季》这首诗的诗意表达和情感内涵；3. 联系自身生活经验，体会雨的不同季节给人们带来的情感和思考。

导学重点：1. 诗人刘湛秋以雨为主题的写作特点；2. 探究《雨的四季》诗歌的意境和情感表达；3. 意境化的情感表达和现实生活的联系。

导学难点：1. 如何理解诗歌中的意象和抒情表达；2. 如何将诗歌内容与自身生活经验联系起来，进行感悟和思考。

导学过程：第一步：导入1. 通过图片、音乐或视频等方式，营造下雨天的氛围，引导学生进入诗歌内容的氛围。

2. 提问：你们平时对雨有什么不同的感受？雨对你们生活有什么影响？第二步：学习刘湛秋以雨为主题写作的背景和特点1. 介绍刘湛秋的生平和文学成就，重点介绍他以雨为主题进行写作的习惯和特点。

2. 教师讲解：雨在文学作品中常被用作情感表达的载体，刘湛秋善于通过描写雨的形态和氛围来表达自己内心的情感和思考。

第三步：分析《雨的四季》诗歌内容及情感表达1. 逐句解读《雨的四季》诗歌内容，分析其中所表现的情感和意境。

2. 带领学生理解诗歌中的意象和抒情手法，深入探讨诗歌的内涵。

第四步：联系自身生活体验，进行情感体悟和思考1. 学生们结合自己的生活经历，思考不同季节下的雨给人们带来的情感和感受。

2. 让学生分享自己的体验感悟，引导他们将诗歌中的情感表达和现实生活联系起来，增加对诗歌的理解和感悟。

第五步：拓展延伸1. 让学生自由创作一首以雨为主题的诗歌或散文，表达自己对雨的情感和思考。

2. 推荐学生阅读其他著名雨诗，比较不同诗人对雨的情感表达方式和主题内容，进一步拓展学生的文学鉴赏能力。

总结反思：通过本节课的学习，学生们不仅了解了刘湛秋以雨为主题的写作背景和特点，还能够分析《雨的四季》这首诗的诗意表达和情感内涵。

同时，通过与自己生活经验的联系，学生们能够更深入地体会雨的不同季节给人们带来的情感和思考，并且提升了对诗歌的欣赏能力。

2023年部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(优选3篇)

部编版语文七年级上册３雨的四季导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第【1】篇〗【文本简析】《雨的四季》是部编版语文教材七年级上册第一单元的一篇自读课文。

它不比朱自清的《春》那么朗朗上口，也不比老舍的《冬天》那么富有语言风格。

但实际上，本文却是可以多角度教学的范本。

它结构清晰，首尾段的抒情前后呼应并有所深入，中间段落的描写生动而不涩难懂，是学生学习写作的范本。

它立意深刻，“雨”中蕴含着丰富的情感，可以读出多种色彩、读到生命的主题，是散文教学的范本。

教材为它设计了不同角度的旁批，有提问，也有赏析。

更可以通过这些内容来指导学生读书的方法。

【目标预设】1.朗读，感知雨的形象，获得“她”的特点之体验。

2.欣赏，解读雨的“美”，学会运用感官欣赏散文。

3.感悟，浸润雨中情感，“永远”中收获诗意情怀。

【重点难点】重点：欣赏，学会运用感官欣赏散文，多角度品味和揣摩语言文字。

难点：感悟，浸润雨中情感，“永远”中收获诗意情怀。

【设计思路】王君老师说过：“教法既是活法。

通过教语文，见自我，见天地，见众生。

以语言文字为桥，还原每一个生命的自然状态，为学生呈现生命的实相，引导他们回到生命的原点，理解生命的复杂性和多面性，理解一切生命的正常渴望。

”这样的语文教学，包含着一种语文特有的情怀。

这篇课文，我渐渐读出了不一样的味道。

文章修辞生动，是因为通过修辞能够让雨中万物“活”起来；文章用细腻的感官描写人的感受，正是用各种感官去“关照”世间万物。

开头结尾的抒情，更是因此而达到一个生命的高度。

原来一切，都在雨的“关照”之下进行，一切都在作者的感悟中进行。

思路由此展开，以“她”“美”“永远”为抓手，围绕“关照生命”这个主题，蔓延开来。

【教学过程】一、雨声导入，创设诗意情境今天我们要一起学习课文《雨的四季》。

嘘，大家一起来听雨，用语言描绘出你听到的雨。

（依次播放四种不同的雨声，学生用语言表述。

）【设计意图：利用视觉和听觉的直接冲击，唤醒审美感官和语言表达，为下文创设诗意情景和审美氛围。

部编版语文七年级上册雨的四季导学案精选3篇

部编版语文七年级上册雨的四季导学案精选3篇【部编版语文七年级上册雨的四季导学案第1篇】知识目标整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。

能力目标1.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。

2.品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。

情感目标由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。

第1课时1．理清文章思路。

2．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

(重点) 3．赏析本文的语言。

(重难点)一、导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。

古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。

”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、教学新课目标导学一：理清文章思路1．文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。

2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)赞雨。

目标导学二：把握雨的特点1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。

春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

(美丽、娇媚) 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

(热烈、粗犷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。

(端庄、沉静)冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。

(自然、平静)2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。

3．如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？明确：影响。

部编版语文七年级上册雨的四季导学案(精品3篇)

部编版语文七年级上册雨的四季导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册雨的四季导学案第1篇】《雨的四季》教案第二课时◎教学目标1.品味文章充满诗意的语言，提高学生的语言鉴赏能力。

2.体会作者热爱大自然的美好情感，引导学生在日常生活中发现“美”。

3.指导学生学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴并运用于自己的写作。

◎教学过程:―、精读文本，品味语言1.检查作业，背诵美文。

要求学生上台背诵自己积累的《雨的四季》中描写雨的句子。

2.激发想象，赏析美文。

其他学生在欣赏同学背诵的同时，展开想象，赏析同学背诵的句子或用自己的语言描述同学背诵的句子所描绘的画面。

示例：（1）句子：可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

赏析：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨过后，树从寒冬苏醒过来，焕发出勃勃生机，给人以想象的空间。

表达了作者对雨的喜爱。

（2）句子：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，从听觉和嗅觉的角度，描写了春雨到来后，小草复苏、空气清新、一切都变得生机勃勃的景象，营造出一种优美的意境，给人以无尽的想象。

抒发了作者对春雨的喜爱。

（3）句子：但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干淫而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。

赏析：这里运用了先抑后扬的写法，冬天带给人们“冷冽”“刺激”“干涩而苦的气息”，冬雨却带来了“温暖”和“湿润”，“漾出花和树叶的气息”，给人以希望。

表达了作者对于冬雨的喜爱。

3.总结方法，指导写作。

这是一篇写景散文，为什么作者可以写出如此诗意的画面？除了细心地观察之外，大家发现还有哪些方法是值得我们学习的？在学生讨论的基础上，教师总结：观察的角度（不同角度，正面侧面）景物的特征（不同时间，不同特征）具体的描绘（善用修辞，推敲字词）思维的拓展（展开联想，丰富想象）设计意图：本环节从赏析语句入手，引导学生感悟文章语言之妙，进而学习本文描写景物的方法，为下个环节的模仿写作打好基础。

2023年部编版语文七年级上册雨的四季导学案(优选3篇)

部编版语文七年级上册雨的四季导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册雨的四季导学案第【1】篇〗教学三维目标1、研读文章，感受文章画面美，搜寻作者赋“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。

学会鉴赏。

2、品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能，品味本文诗化了的语言。

学会联想与想象。

3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情。

领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。

4、通过作者对四的季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。

教学重难点重点：感受画面，描述画面。

分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感，赏析本文的语言特色。

难点：启发学生展开联想与想象，感受自然界的自然美、内在美，并用形象而生动的语言表达出来，提升学生文学鉴赏能力。

教学过程（一）导入先请大家听一段音乐。

(放《三月里的小雨》片段。

今天，天气晴朗。

在我们大西北的夏天，只有7、8月份才能下几场小雨或中雨，如果偶尔下一场大雨，那是一种奢侈啊!但是，我们可以通过本文的学习，领略一下南国四季的雨，它们是多么清新，多么缠绵，多么亲切呀!是的，在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。

那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的性格特征吧!（二）初读课文整体感知，鉴赏文章1、配乐朗读课文，教师范读2—5段，要求学生在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。

2、学生自由朗读课文，注意语气、语调。

(选择一个自己最喜欢的片段大声朗读，并简洁叙述为什么喜欢这个片段)3、找学生读课文。

(可为学生配乐。

在学生读中反复提示感情的处理。

师出示相应的语句，提示学生注意生字<找学生边读边注音>。

)①夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

②忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!③你只会感到更高邈、深远④它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

⑤那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。

部编版语文七年级上册3雨的四季导学案【精选3篇】

部编版语文七年级上册3雨的四季导学案【精选3篇】【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】学习目标：1．让学生感受文章的语言美、画面美，体会作者对雨寄托的思想情感。

2．揣摩描写春雨的语言，学会抓住景物特点从多角度描写景物的方法。

教学重难点难点：揣摩描写春雨的语言，培养学生抓住景物特征描写景物的能力。

教学过程一、导入（屏显相关诗句）先请大家一起欣赏这些诗句——生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

（韩愈《早春呈水部张十八员外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）”“空山新雨后，天气晚来秋。

（王维《山居秋暝》）”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

（李白《行路难》）”这些诗句的共同点是——都是写雨的。

师：最后的雪呢？雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。

师：是啊，雨是古代文人墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。

这堂课，咱们来欣赏《雨的四季》，一起领略现代诗人刘湛秋笔下的雨的风情。

（屏显并板书课题）二、赏文赏析文中优美句子，（一）雨景特点。

文章开篇就点出我很喜欢四季的雨，因为“它是美的。

”在作者的笔下四季的雨到底有什么样的特点呢？请同学们从文中圈画出相应的词语概括四季的雨的特点。

春雨：美丽、娇媚（像一个娇媚的少女）夏雨：热烈而又粗犷（像一个大胆泼辣的女子）秋雨：端庄而又沉思（像一个端庄的夫人）冬雨：自然、平静（像一个沉着朴实的夫人）（过渡）那么，作者对雨如此钟爱，让我们选择一幅最美的画面——春天的雨，一起来欣赏美丽的雨景，领略春雨的风采。

（二）、欣赏雨景。

1、听老师范读，圈画句子，看春雨的特点是什么？主要通过其他的景物来进行烘托？全段写“春雨”之美丽、娇媚。

大树、水珠、小草。

2、一场春雨，会给大地的景物带来了怎样的变化？（请看例句，我们一起来看看这些句子有什么特点？）每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，萌发的树叶简直就像起伏着一层绿油油的波浪。

部编版语文七年级上册雨的四季导学案推荐3篇

部编版语文七年级上册雨的四季导学案推荐３篇〖部编版语文七年级上册雨的四季导学案第【1】篇〗【课时】 1课时【教学目标】1.掌握“花苞”“娇媚”“棱镜”“粗犷”等生字词。

2.朗读课文，想象雨中情景，概括四季的雨的特点。

3.从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。

4.理解作者对雨的喜爱、赞美之情，培养热爱生活的情感。

【教学重点】从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。

【教学难点】1.从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。

2.理解作者对雨的喜爱、赞美之情，培养热爱生活的情感。

【教学方法】多媒体展示法讲解法小组合作法【教学过程】一、导入：（1min）上个星期，我们欣赏了朱自清笔下充满生机的春，也感受过老舍笔下响晴的济南的冬。

今天，我们再来学习春天常见、冬天也有的雨。

一起走进刘湛秋的《雨的四季》二、教学铺垫1.生字词检测（3min）投影：花苞娇媚彩棱镜……（强调形近字的辨析和个别字词的读音）三、整体感知1.概括四季的雨的特点。

（5min）“雨的四季”，不是简单的写雨，而是写了四季的雨景，那么，四季的雨景各有什么特点呢？默读课文，圈出四季的雨的特点。

（提示：抓关键性词语进行概括）明确：春雨：美丽、娇媚、温柔夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、沉静冬雨：自然、平静四、精度细品1.教读赏析（赏析中注意朗读指导，以学生的赏析为主，老师加以适当补充）（15min）看来啊，四季的雨各有神韵，这四季的雨景哟，老师最喜欢春雨啦，接下来，请同学们和老师一起来欣赏一下春雨图！①听老师朗读，注意春雨图中都有什么景物？你觉得哪种景物最美，美在哪儿？景物：树、水珠子、小草、空气赏析：A.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了……（提醒想象画面）拟人手法，把树写活了，写出了树刚从严冬中苏醒的样子。

（对比）每一棵树都睁开眼睛……“特别明亮”则让人感受到了树干开始变青、树叶萌芽的鲜活的生机。

（对比）每一棵仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝也变软了，而新生的叶子，绿绿的。

初中语文人教七年级上册(2023年新编)3课《雨的四季》导学案

3课《雨的四季》导学案姓名一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言之美。

2、体会作者笔下雨的四季的不同特点，学习抓住景物特征描写的方法。

3、领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。

二、检查预习：给加点字注音。

棱．镜（）粗犷．（）静谧．（）莅．临（）吝啬．．（）干涩．（）池畦．（）高邈．（）咄．咄逼人（）三、认真阅读课文，完成以下学习任务：任务一：整体感知，把握文意1、本文语言优美，请同学们自由朗读，读准字音、节奏，体会作者感情。

2、抽读喜欢的段落，师生共评。

3、勾画关键词句，说说四季的雨的不同特点。

春雨：夏雨：秋雨：冬雨：任务二：学习写景，品析句子优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨。

把景物描写得分外美丽，分外灵动。

请从感官、修辞等角度对以下句子进行品析。

1、每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

2、半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

这时，整个大地是美丽的。

小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

3、花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

任务三：体会本文的抒情1、在第1段中，作者抒发了对雨的之情，在第6段中，作者抒发了对雨的之情，都是采用的抒情方式。

2—5段将情感融入到对景物的描写中，采用的是的抒情方式。

2、上文写雨，多用“她”或“它”指称，为第6段改称“你”？。

七年级语文上册第一单元3《雨的四季》导学案新人教版

3.《雨的四季》素养目标1.研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。

2.品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。

3.体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。

课文预习案（任务一）一、作者介绍刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。

二、感受课文有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着”，但我要说:“没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。

”三、资料链接刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。

其文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。

语言建构与运用（任务二）1.给下列加点的字注音。

花苞．(bāo) 彩棱．镜(léng) 静谧．(mì)高邈．(miǎo) 莅．临(lì) 吝啬．．(lìn sè)淅．(xī)淅沥．(lì)沥咄．咄逼人(duō) 池畦．(qí)2.借助课下注释或工具书解释下列词语。

静谧：安静。

高邈：高而远。

莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。

粗犷：粗豪，豪放。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。

迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

思维提升与发展（任务三）一、整体感知，理清思路学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。

部编版语文七年级上册雨的四季导学案(推荐3篇)

部编版语文七年级上册雨的四季导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册雨的四季导学案第1篇】教学目标：1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

导语：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。

被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。

整体感知：下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。

同时思考这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音乐）明确：1、更有韵律美2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。

目标达成：本文是一篇散文。

散文又叫美文，如果用一个字来形容本文，我想恐怕非美字不可。

读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱。

在这四幅图画中我最喜欢第一幅——春雨图。

我想请同学们先和我一块来欣赏欣赏它。

首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”部分。

（配乐，小评，一语带过）问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？明确：不是，是间接描写。

这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。

确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。

作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。

问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？（请同学凭生活经验谈）交流结果：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。