信息技术主题单元设计：word电子文档设计

教学单元第五单元电子小报的制作所属学科信息技术学时安排５课时年级七年级上册所选教材陕西教育出版集团陕西人民教育出版社编著的《信息技术》七年级上册单元学习概述“电子小报的制作”是小学信息科技知识的拓展和延伸，由于小学阶段的学习内容包含文字处理软件的基本操作技能和基本应用，而且，教师在教学时一般都进行不同程度的拓展和延伸，学生已学过字处理软件的许多操作技术，具有一定的学习基础和操作技能。

在这种情况下，如果仍然按部就班的依据教材教学，学生的收获十分有限。

因此，我们在本单元的教学活动中采取活动的形式，重点突出“板报为内容服务”，通过学生完成一个电子板报的设计与制作的完整过程，试图能体现学生学习的主动性：即学生参与对学习目标的提出；积极寻求解决问题的方法并正确实施；使学生在感受工具软件为我们提供的强大功能的同时，给予学生足够的创造与学习空间。

从学生提出问题、分析问题、到应用信息技术工具解决问题，在整个活动过程中教师主要是为学生提供帮助和指导，充分体现学生为主体及技术为内容服务的理念。

本单元的教学过程，应用“引导—体验—建构”的方式来实现。

围绕“电子板报制作”活动把各教学目标和内容有机地结合在一起，运用多媒体展示样例和学生作品，让学生多看、多感受，激发学生自主学习的兴趣和对解决问题所需知识技能的渴求。

使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习，结合“活动”进行自主探究与合作交流，从而激活他们的创造性思维，运用自己喜爱的艺术表现手法表达自己的观点。

学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。

教师在学生学习过程中实时监控学生的协作学习情况，根据学生完成任务的情况加以指导，并及时组织作品交流，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习更加有效。

单元学习目标知识与技能：了解电子板报设计的基本思想、组成要素；正确认识板报内容和表现形式的和谐统一；掌握电子板报版面布局的设计方法；了解电子板报报头的组成元素，掌握报头设计的常用方法灵活运用艺术字、插入图片、文本框、图文混排方式、表格等知识点；掌握电子板报制作的一般方法和步骤。

过程与方法：通过小组合作选取素材提炼主题、小组讨论教师引导进行电子板报版面设计、报头设计、利用知识迁移和探究学习学会板报的内容编辑和修饰美化，掌握设计和制作版报的一般方法和过程。

情感态度与价值观：通过制作新闻简报了解“2008北京奥运会”，增强民族自豪感。

与他人合作交流，有效进行协作学习。

能自主探究，有创造性的设计思路。

通过合理布局页面、美化修饰板报，提高审美意识。

单元问题设计1、电子小报与传统报刊的异同以及电子小报的特点。

2、说说电子板报制作的一般步骤和方法？3、如何进行合理美观的电子板报版面布局？4、如何寻找电子小报的素材？对资料的整理。

5、如何评价电子板报的优劣？教学内容教学形式及课时安排任务设计教学环境1．电子小报的欣赏与分析以任务驱动方式，引导学生小组合作方式完成本单元的学习任务。

欣赏与分析电子小报，将之与传统报纸比较，看组成上有何不同处与相同点，总结电子小报的特点。

多媒体教室、优秀电子小报案例、报纸图片、课本2．电子小报的规划设计学生分组，根据小组选定的主题进行小报的规划设计微机室、课本、规划表3．版面的编排与组合制作电子小报的报送和栏目微机室、互联网络、课本、规划表。

4．版面的编排与组合与小组同学一起进行小报制作，完成作品。

微机室、互联网络、课本、规划表。

5．作品的交流与评价在老师的组织下展示作品，观看他人作品，进行客观评价，填写评价表，完成交流与评价。

多媒体教室、电子小报作品、作品评价表、课本一、引入新课教师活动：（1）大家来看一下本节的小标题，如设计报头、编排文稿、处理数学式子以及发布小报等，自己来构思一张小报。

（2）出示一些我们身边的word作品（出示教室里张贴的一些手制不报、漂亮的杂志、报纸、及在上几届信息奥赛中获奖的、比较漂亮的小报），[设计意图：通过浏览标题学生很快能知道今天的任务是什么，学生通过已经掌握过的部分知识，所以很快就构思出一张小报，另外通过出示的小报形成对比，他们就能很快的找到学习的方向，产生学习兴趣。

]二、师生共同制作小报1、报头设计教师活动：（1）出示学校黑板报头、以及刚才展示的小报的报头。

（2）介绍、演示报头所要包含的内容，如艺术字、剪贴画（文件图形）的插入、自选图形的设计、编辑。

（3）提出制作报头的要求。

学生活动：（1）组建合作小组（可以按座位4—5人分成一个小组）（2）交流、讨论解决问题的方法（3）自主分配学习任务（4）合成、汇报（小组代表介绍自己的创作意图）课堂评价：通过学校电子广播的交流，相互评比，结果作为一次平时成绩，促进学生学习的兴趣，以激励先进，鞭策后进。

[设计意图：体现小组或团队之间的互助精神——合作学习。

让学生了解一个人的力量是有限的，而集体的力量则是无穷的，使小组成员之间通过辩论、讨论的方式，达成统一的目标，这样不仅能使学生学习活动更加丰富、生动、活泼，同时也加深了同学间的协助精神。

]2、编排文稿（第二课时）教师活动：（1）利用艺术字插入标题。

（2）录入文字（提示学生可利用网上搜索也可以自己输入）（3）插入图形（提示可搜索可选择剪贴画或自行设计图形）（4）文字环绕（着重介绍并演示，要求学生不要拘于形式，不要被课本所限制）学生活动：（1）完成艺术字的设计。

（2）录入文字与插入图形（网上搜索或自己录入，并进行整理编排）（3）根据教师的演示以及课本所列的步骤完成文字环绕。

可进行自主探索完成。

课堂评价：通过学校电子广播进行交流，相互评比。

[教学意图：让学生主动探索，在任务驱动中学习，充分的相信学生，对学生应该尽可能挖掘他们的学习潜力。

我们要做的是给学生一些解决问题的线索，利用已知知识，引导学生初步熟悉和记忆完成某项功能，自己操作、探索出需要执行那些命令、在哪个菜单或工具栏中。

另外学生遇到一些比较困难的问题后，我们可以引导学生通过书本、帮助或者搜索office web页来获得帮助，而不是一味地寻求老师的帮助。

3、公式编辑器处理数学式子（第三课时）教师活动：（1）出示知识点：插入文本框。

（2）提出问题：如何在几个文本框中顺序的输入同一篇文稿？（学生会回答可以单个分别录入，注意文本之间的衔接，但当要修改时，某一文本框发生变化后，其他的都要相应的手工修改。

另可提出如何让它自动修改？）（3）如何制作上下标、根式、分式等数学式子。

学生活动：（1）用已学知识插入文本框。

（2）按课本所列步骤解决问题（自主建立两个文本框的链接，用相同数字来验证前后链接）。

（3）按课本所列步骤学习启动公式编辑器，并寻找已用过的数学公式。

并按步骤自主学习输入公式。

发散思维：（1）如何建立三个或多个文本框链接并验证？（2）如何利用“信息卡——使用域”输入数学公式？[教学意图：合理利用知识结构、进行分层教学，使每一个学生都能得到一定的发展。

本教材大量使用“正文”、“拓展”、“信息卡”、“讨论”、“探索”、“实践”的不同模块进行分层教学。

一个班级的知识水平不同使他们接受知识的能力也不一样，如何让每一个学生都得到发展是我们教师教学的任务。

“正文”、“拓展”、“信息卡”、“讨论”、“探索”、“实践”的难度不同，我们可以让学生有目的的选择。

这样我们的一节课不仅能够照顾好那些接受知识较慢的同学，也能满足那些学有余力的同学的需要，我们就可以让每一个学生都得到一定的发展，学生学习的积极性能更好的得到提升]4、自编小报、发布小报（第四课时）教师活动：（1）打印预览介绍及演示。

（2）拓展介绍：设置纸张和页的大小。

（3）制度小报主题——（如腾飞的神五、或自行创意）（4）规定小报所要完成的内容：报头（艺术字、图形、自选图形）、课题、数学公式及规定纸张和页的大小和成品的网上发送。

（可用ftp传送到服务器、上传到学校论坛上或发送到老师邮箱中）学生活动：（1）按课本所列步骤学习打印预览。

（2）按要求设置纸张和页的大小。

（3）运用自己所学的知识分工完成小报的制作并发布。

（知识应用）评价交流：（1）鲜明的主题，所有资料的组织与制作都要围绕主题。

（2）制作简明快捷（3）颜色搭配、布局合理（4）选择地点评学生的作品，引导学生评价和欣赏作品。

小结：总结本节内容，引导学生自我总结学习活动中的收获与体会。

作业：学习实践指导书相关内容：[提出了实践的目的、知识的准备、操作的步骤以及一些思考或任务，我们引导学生在操作的过程中完成实践报告册的填写，起到手脚并用、形象记忆与机械记忆相结合，使学生的操作更加熟练，进步更快。

][教学意图：使学生的作品创作思想进一步升华，积累经验，掌握方法；也给学生一个互相交流、学习、展示自我的平台。

培养学生信息技术处理实际问题的能力及提高学生的信息素养。

]教后反思我们在信息技术教材中要勇于创新，积极探索，找到符合学生学习发展的新道路。

课堂教学要使学生主动发展，必须重视学生在学习中的兴趣，在教学中教师要千方百计地激发和保持学生强烈的求知欲，使学生主动参与到教学的全过程。

另外我们也要充分利用教材的优势，合理利用知识结构，联系实际生活，进行分层教学，激发学生学习积极性，让学生主动学习、探究学习，让每一个学生都得到一定的发展，使学生在学习中心情愉快，乐于参与，真正成为课堂的主人。