教育走向生本心得体会(精选5篇)
教育走向生本学习心得6篇
教育走向生本学习心得6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育走向生本读书心得大全5篇
教育走向生本读书心得大全5篇教育走向生本读书心得大全篇1阅读了《教育走向生本》这本书后，使我受益匪浅。
一、学生们得到了释放生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。
“生本教育〞就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主开展的指导者和引领者。
以前在我们的课堂上，往往是老师们在口假设悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作〞环节，但也只是“蜻蜓点水〞，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正表达出来。
“生本教育〞要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，表达出学生是学习的主人。
在课堂上，我尽量给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力。
经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强。
在这种气氛中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。
二、老师的角色得到翻天覆地的变化自从接触了“生本教育〞理念后，我才意识到很多时候我们一厢情愿承当了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去开展，但到最后却往往是自己失败。
郭教授指出：“教育的本质——是〔在教师帮助下的〕儿童开展〞。
从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。
教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。
郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育〞。
“生本教育〞思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。
老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。
《教育走向生本》读书心得[优秀15篇]
![《教育走向生本》读书心得[优秀15篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/833dc9c350e79b89680203d8ce2f0066f53364f4.png)
《教育走向生本》读书心得[优秀15篇]《教育走向生本》读书心得1不断的学习，读书是教师的必经之路，作为一名合格的教师在教育形势发生了很大改变的情况下，不学习读书是很难赶上时代的脚步的。
利用业余时间我阅读了《教育走向生本》一书，收获还是蛮大的。
我以前一直觉得，作为教师，只要自己付出努力就能提高成绩，只要自己做得多一些，就能提高教学质量，然而这样做最后并没有取得我意想的结果。
这样的事实值得我们思考，到底是为什么呢？我们应该从根本上转变观念，把老师从沉重的教学负担中解脱出来，还给学生充满快乐和激情的课堂。
通过我对生本教育的学习，从“生本教育”中体会到什么才是教学的重点，什么才是学生最需要的，能力才是培养的重点，把课堂还给学生，让学生主动地、自主的学习。
教师的核心任务不是自己教，而是组织学生学，服务于学生的学。
“生本教育”中的“先学后教、不教而教”的模式不就是新课程理念的具体体现吗？这学期我在努力探索生本教育，在我的课堂中，努力探索实践着生本教育。
如何通过小组合作学习提高课堂教学效率，是我一直在探索的。
通过课堂实践观察，我强烈的感受到小组合作学习缺乏实质性合作，学生的交流缺乏主动交流的愿望，缺乏好奇心的驱使和思维的探险以及批判性的质疑。
应付式、被动式的进行“讨论”，缺乏平等的沟通和交流，探究有形无实。
有的同学参与的热情不高，学习成绩好的总是发言很多，而学习成绩差的就只是被动的接受，可以说参加而不参与，致使困难学生在小组合作学习中的获益很少。
例如学生在小组内朗读英语课文时，几个学生围在一起，自己管自己读，小组间的交流很少，基本上停留在独立学习的层次上，仅有的评价也是泛泛而谈，其学习结果不能完全代表本小组的水平。
遇到问题就要积极的解决问题，我找到班主任老师和她一起了解学生的学情，我们对小组从新进行了划分，明确了每个成员的职责。
将参加学习的学生分成若干小组，其中有指导者和被指导者，指导者比被指导者的水平稍高一些，在教学中他们互相帮助共同进步，以利于教学目标的达成。
教育走向生本学习心得体会
教育走向生本学习心得体会教育走向生本学习心得体会精选《生本教育》从根本上改变了我的教学思想及方法，让我感受到教育是一种享受，是一种创造。
下面是小编为您收集整理的教育走向生本学习心得体会，欢迎阅读!教育走向生本学习心得体会(一)翻开郭思乐的著作《教育走向生本》，第一个印入我眼帘的是生本教育体系的若干理念：A、价值观，一切为了学生;B、伦理观，高度尊重学生;C、行为观，全面依靠学生。
所有观念都是将学生摆在第一位，学生是学习的主体，一切教学设计与教学活动都要考虑学生的主观能动性。
在书中还读到一个“当鞋合脚时”的小故事：奥修把这样一句话称为最伟大的祷文“当鞋合脚时，脚就被忘记了。
”脚被忘记，也可以说是脚处于“忘我”状态，忘我地工作，工作得非常好。
反之，如果鞋子不合脚，脚疼了，脚就被时时记起。
当今的教育就如同给脚提供合适的鞋，我们需要提供给儿童适合的教育，让儿童忘记了自己在学习，忘记自己是在课堂上，甚至忘记了自己。
这种“忘我”教育，让孩子们能完全将学习当成生活的一种乐趣，而不是充满压力的学习。
结合我的音乐教学，生本教育尤为适合。
音乐教育不但要让孩子们会唱会跳，更要让孩子们从音乐中感悟做人的道理，生本教育更能提升孩子们对音乐的悟性，让孩子们选择适合自己的学习方式与学习空间，轻松自在的学习。
此书，我才初略的翻阅，今后这段时间要仔细认真的学习，深刻把握郭思乐老师的“生本”思想，并很好的运用到自己的工作实际中来，理论运用与实践嘛!教育走向生本学习心得体会(二)8月14日---16日，我有幸在神头中心小学参加了我乡小学教师业务能力培训研讨会，在这3天的时间里，学习了郭思乐教授的“生本教育”教学理念，观摩了几位数学教师的精彩讲课，并听了我乡名师的相关报告，及有关县教研室教研员的精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
生本教育心得体会 生本教育心得体会(优秀7篇)
生本教育心得体会生本教育心得体会(优秀7篇)当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以寻思将其写进心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么心得体会怎么写才恰当呢？本页是爱岗的小编醉清风给大家收集的7篇生本教育心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生本教育心得体会篇一读了《教育走向生本》，我收获颇多。
此书贯穿了“在教育中我们须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。
”的现代教育新理念，深入阐述了生本教育体系的价值关、伦理观和行动观，探讨了生本教育体系的哲学基础，并对生本教育的课程论、方法论、评价与管理以及其他相关问题进行了思考。
我体会较深的是作者举的一个例子：“当鞋合脚时。
”奥修把这样一句话称为较伟大的祷文：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。
”脚被忘记了，也可以说脚处于“忘我”状态，忘我地工作，工作得非常好。
反之，如果鞋子不合脚，脚疼了，脚就被时时记起。
甚至，如果削足适屐，或缠小脚，我们就不能走路了或者走得不好了。
今天，如同给脚提供合适的鞋，我们需要提供给儿童合适的教育，当教育适合儿童时，我们也就可以看到儿童忘记了自己是在学习，忘记了自己是在课堂上甚至忘记了自己。
这时，人的内部自然起作用了，儿童的学习热情和学习效率空前提高了。
适合儿童的教育就是生本教育。
环顾田野，鸟在鸣转，花在开放；一头鹿，生机勃勃，充满活力，灵活敏捷。
自然界的一切是如此完美，玫瑰不用去考虑自己该如何生长才是较美的，人为什么不能呢？人也是自然的一部分，花朵能盛开，是因为它处在合适的周围环境中，它根本不必关顾自己，它的能量没有被别的目标所挥霍和涣散。
其实，在课堂上我们的学生得到充溢的生命状态的自然、活力和喜乐，这就足够了。
他们就不必去思考自己：我是否被人们认可，是否会被人说好话或坏话，我将得到多少分，我怎样才能得到这个分数，我处在何种位置等等。
他们不必把情感与能量消耗在此。
反之将会全心沉浸于所面对的学习之中，走向卓越和高级，走向纯洁和透辟。
教育走向生本的学习心得体会
教育走向生本的学习心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生本教育心得体会12篇(生本教学心得体会)
生本教育心得体会12篇(生本教学心得体会)生本教育心得体会1阅读了《教育走向生本》这本书后，使我受益匪浅。
"生本教育"是郭思乐教授通过对传统教育模式的深刻思考和研究实验总结出来的，与"师本教育"相对的一种教育方法，是对"师本教育"全方位、多方面的改革，强调一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
作为教书多年的我，实在感到遗憾，很少想到学生是一个生命个体，真的。
站在讲堂上，我只觉得他们是一个个缺少知识，缺少学习热情与方法的求知者，所以淌说我言。
考试来临时，我只觉得他们是有待验证的教育产品，不停地打磨补缺。
学生违纪时，我只觉得他们是行为失调的高等生命个体，强行校正。
很多时候，我都没有意识到他们的内心中潜藏着人类数万年的经验积累。
把学生当做活生生的生命个体，尊重生命，敬畏生命，这何尝不是在开放我们自己的潜能呢？在每一次备课时，我都要上网找材料，准备很多素材，好像不这么做就不是个优秀的老师，课堂在这样的前提下就成了我展示材料与学识的舞台，我的潜能被激发了，而学生呢？连查个资料都要反复问老师：哪里有阿？能不能你帮我们做些现成的吧！这样的结果与其说是在教学生，不如说实在宠学生，衣来伸手饭来张口的事情每天都在发生。
很多时候我们遇到学生学不懂的地方，惯常的做法就是讲，反复讲，练，大量练。
这种形式训练的结果是什么呢？学生听烦了，练倦了。
成绩又怎能提高。
殊不知智慧的获得不是练，而是感悟、顿悟。
从举三反一，到以点见面。
为何学生不懂感悟，因为我们都太急功近利了，教育的急功近利必然是把学生当做产品，以为由外而内的琢磨几下就行了，却不知，能力的提高最终还是由内而外变化的。
所以每个老师多点耐心，把学生当做活生生的生命个体，让他们在活动，做中，去感悟，总结，最后学会运用，把知识成为他自己的部分。
作为一名年轻教师来说,从教多年来，我清醒地认识到，要想作做一个真正优秀的教师,那么你教的学生取得了让你满意的成绩,这并不重要，重要的是你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无比快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。
教育走向生本读书心得
教育走向生本读书心得教育走向生本读书心得1生本教育的方法论：先做后学，先会后学，先学后教，少教多学，以学定教，不教而教。
郭教授认为，儿童学习的核心部分应该是感悟。
感悟不仅是学习的重要过程，而且是重要的结果。
所有的学习最终归结为感悟。
他主张“读和做，缓说破”，通过这种方法去促进儿童的感悟。
生本教育的方法，基本上是强调充分地调动和利用学生资源，强调把学生的学习尽早地交付给学生，教师尽快地让学生自己活动起来，去获取知识，去解决问题，把可以托付的教学托付给学生，所以，有的老师形象地把生本教育的方法论概括为“资源论”、“借力论”、“交付论”。
生本教育彻底改变了对教师课堂教学的评价标准。
传统的评价标准主要是看教师的“表演”好，课堂就几乎等同于教师的才艺展，台下的学生仅仅是“捧场”的角色这种观念，远离了教育的初衷，即教育的根本目的是为了学生的发展。
而生本课堂以学生是否学的积极，学得高效，学得快乐为主要评价标准。
一堂成功的生本课，大部分时间都是学生在老师的引导下进行自学，小组讨论，班级发言等，课堂真正成为了学生的舞台，真正意思上的好课，是教师一不见自我的方式，成就了学生潜能迸发的自主学习，教师以高超的智慧，以最少的语言开启学生智慧闸门，以适时的引导提升学生的'潜能发展，让学生在课堂上尽情生长。
郭教授认为，考试评价至少有两个功能：一是了解学生的学习情况，二是督促和鞭策学生学习。
但是，不能因为有这两个功能就把考试当成管理和控制的工具。
考试评价的主要目的，应该是有利于学生的主动发展，因此考试评价的主动权应当交还给学生，使整个教育从控制生命的方式，回归为激扬生命。
生本教育体系的考试评价应当具有很强的学术性而不是功利性。
当儿童或教师感到他们的学习活动需要对学习的效果作出评价的时候，才进行评价，也就是说，评价附着于学生的主动发展的活动之中。
它不仅有分析性的，更要注重综合性的评价，它摆脱了单纯为督促而评价的目的论，可以在评价方法上，不完全局限于硬性的书面评价，而更承认氛围性评价、自我评价等软评价的作用。
教育走向生本学习心得（精选3篇）
教育走向生本学习心得（精选3篇）教育走向生本学习心得篇1通过学习郭思乐的生本教育，我了解到“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。
“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论。
以往我们的课堂是教师在上面讲的声嘶力竭，学生在下面似听非听。
现在的一年级我就有着非常明显的感觉，上课的时候，我一个人在上学讲。
总是有的学生不听，无论用什么样的方法，也是还难调动学生的兴趣。
有时让学生自己来讲解吧，还扭捏不大方，声音小的只有自己才听得到。
随着学生年龄的增长，他们在课堂上主动举手发言的热情越来越低。
这种状况是如何造成的呢?分析一下原因其实简单，就是以前我们的教师在课堂将知识讲解的太多太细，给学生发言的机会太少，久而久之使学生思维懒惰，懒得思考问题，认为学习是被迫的，是为家长学、为老师学，没有了学习的动力，自然课堂效率低。
忽略了孩子的真实想法和切身的感受，使她变得着急起来，一旦学习出了差错，就大声的斥责让孩子心惊胆颤!生本课堂带来的是教师和学生的共同发展和成长。
教学中封闭的资源和方式必将产生学习结果的单一和学生思维的僵化，于是学习变成没有个性的重复和验证、记忆，学生的思维和创造力都被禁锢，没有创造性的工作让教师在重复、单调中，滋生了麻木和倦怠，最后形成恶性循环，教师厌教、学生厌学。
课堂应该在给予学生充分的前置性学习的经验基础上放手让学生去讨论，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。
在课堂上还应该给学生充足的空间，让学生们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，孩子们就有成就感，就有了自信，这样学生对课堂学习就更感兴趣了。
现在我就体会到了这一点，当学生从自己研究和探索中发现规律，找到解决问题的方法的时候，那种喜悦是在教师的教的情况下无法比拟的。
教育走向生本学习心得体会
教育走向生本学习心得体会教育走向生本学习心得体会篇1生本教育让我们看到了盼望，基础教育的许多问题，诸如“减负”，老师苦教、同学苦学，两极分化、高分低能，以及培育既有创新力量和实践力量又有很高学业进展水平的人的冲突等等可以由此获得较好的解决。
在这一学期重读《教育走向生本》的过程中，对其中的一些案例，一些理论有了不一样的观点，对于生本教育有了不一样的体会。
一、对于教学的新熟悉书中的一个例子，让我对教学有了新的熟悉，“假如你告知同学，3乘以5等于15，真不是教学。
假如你说，3乘以5等于什么？这就有一点是教学了。
假如你有胆识说：‘3乘以5等于14’，那就更是教学了。
这时候，打瞌睡的孩子睁开了眼睛，玩橡皮泥的同学也不玩了，然后他们就用各种方法，来论证等于15而不是14.”在平常的教学设计中我们更多的是会问诸如”3乘以5等于什么“的问题，认为这样就是教学，就是让同学思索，就是学习新知的有效途径，殊不知，这只是低层次的教学。
而说出诸如“3乘以5等于14“这样的话才更吸引同学的留意，引起同学的爱好，才是更加接近教学。
这段话让我联想到了讲计算时的一个环节，这学期学习100以内的加减法，同学们由于马虎总会犯这样那样的错误，比方看错符号，对错数位等等。
在发觉问题之初，我会把同学们犯得错误说出来，但是，收效甚微。
之后，我换了一个方法，将算式和错误的结果写在黑板上，大声的念出来，当我把错误的得数念出来时，许多同学诧异的抬起头认真地看了一眼算式，争先恐后地举手，很焦急的说，算错了，得数应当是多少,并且说出了错因在哪里。
每讲完一个错例都能听到有同学小声的说，”我也犯过这样的错误“。
最终同学们意识到了自己之前犯得错误，在纠错之后的测验中，同学们很明显计算时更加的认真了，正确率也比之前有所进步。
纠错可以引起同学的爱好，激发同学思索的动力。
当同学听到与自己的认知相悖的理论时，就会用自己所学学问去讨论，去查找证据，证明理论的错误。
这样，就把“教”转化为“导”，转化为“学”了。
教育走向生本的心得体会
随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。
近年来，我国教育界普遍倡导“以学生为本”的教育理念，即教育应以学生的全面发展为核心，尊重学生的个性，激发学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
在此背景下，我作为一名教育工作者，对教育走向生本有了深刻的认识和体会。
一、教育走向生本的内涵教育走向生本，是指教育工作者在教育教学过程中，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，以学生的发展需求为导向，实现教育资源的优化配置，促进学生全面发展的一种教育理念。
具体来说，教育走向生本包含以下几个方面：1. 尊重学生主体地位：教育走向生本强调学生是学习的主体，教师是引导者和促进者。
教师要关注学生的兴趣、爱好、特长和需求，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
2. 关注个体差异：每个学生都是独一无二的，具有不同的性格、兴趣和认知水平。
教育走向生本要求教师尊重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在适合自己的环境中得到充分发展。
3. 激发学生潜能：教育走向生本鼓励教师发现学生的潜能，为学生提供展示才华的平台，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 培养全面发展的人才：教育走向生本旨在培养学生具备德、智、体、美、劳全面发展，为学生的终身发展奠定坚实基础。
二、教育走向生本的实践体会在教育实践中，我深刻体会到教育走向生本的重要性，以下是我的一些具体体会：1. 转变教育观念：教育走向生本要求教师转变教育观念，从“教为中心”转向“学为中心”，关注学生的需求，尊重学生的主体地位。
在实际教学中，我努力做到以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习热情。
2. 创设宽松的学习环境：教育走向生本要求教师为学生创设一个宽松、和谐、充满关爱和信任的学习环境。
我在课堂上注重营造良好的氛围，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 因材施教：教育走向生本要求教师关注学生的个体差异，因材施教。
在实际教学中，我根据学生的特点，设计不同的教学方法和评价标准，使每个学生都能在适合自己的环境中得到充分发展。
《教育走向生本》读后感5篇
《教育走向生本》读后感5篇《教育走向生本》读后感1读了《教育走向生本》这本书，让我收获颇多。
书中郭思乐教授认为：生本教育的价值观是“一切为了学生”；生本教育的伦理观是“高度尊重学生”；生本教育的行为观是“全面依靠学生”。
作为教师，我才感觉到自己该改变角色了。
作为教师，我一直认为自己付出努力就是对得起学生了，自己做得多一些，就是在提高教学质量，是积极、认真地服务于学生的充分体现。
但没想到自己其实是犯了“汗水主义”思想，带着“插秧越密越好”的“教师苦做”思想，却不知这样做的结果不仅没有给学生足够的生长空间，更破坏了他们自由生长的规律，使得学生被传统束缚，无法自由施展。
这种“保姆式”的教育并不可取。
既然“抛秧式”教育不仅能减少劳动量，还能给学生带来自由生长的快乐，且效益高。
苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。
”我觉得其中的“禀赋、兴趣、爱好和特长”就是“儿童的天性”。
是学生内部自然的外在表现。
苏霍姆林斯基的话深刻地揭示了“生本教育”的根本所在，那就是：学生的天性要依靠教师的成功发掘、积极引导，通过“为他们的表现和发展提供充分的条件”，张扬其天性，完美其人生。
这就要求教师要积极转变角色，变“传授者”为“引导者”，把教师的所有活动变成学生“天性学习”的辅导力量，不做“执鞭”的“耕民”，成为真正的“生命的牧者”。
教师要痛下决心，从根本上走出旧的教学模式，用“生本”的教育观念、教学方式、教学过程为学生打造天性张扬的平台，既革新更要革心，做课程改革的建设者、发掘者、操作者。
不要“换汤不换药”，“穿新鞋走老路”。
只有从根本上转变了角色，才能实现教师的解放，学生的解放，教育的解放，才能体验到“阵痛后的欢乐”。
《教育走向生本》读后感2生本教育管理是一种促进儿童自主发展的管理，教育走向生本读后感十一。
它强调宽松与严格的结合，注重教师和学生的自主空间和活动余地，追求学校成为一个奋发向上的“学习化的社区大家庭”的理想。
生本教育心得体会(5篇)
生本教育心得体会(5篇)生本教育心得体会(5篇)生本教育心得体会范文第1篇通过本次学习，对生本教育有了一些熟悉。
生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。
生本教育课堂，就应当是充分发挥同学的主体作用，采纳自主探究、合作沟通的学习方式，让同学乐观参加到学习中，构成乐观、欢快、高效的课堂，它的核心就是“一切为了同学，高度敬重同学，全面依靠同学”,是以生命为本，关注同学的终身进展。
利用“先做后学、先会后学、先学后教”等多种方法，才可以真正做到少教多学，老师教得轻松，同学学得开心，真正体现了同学是学习的主体。
通过听观摩课、看生本课堂教育视频、上网查生本教育的资料，谈谈自己对生本教育的几点体会：一、生本课堂中，同学是课堂的“主角”。
生本教育的课堂，精彩的是同学，他们真正成了课堂的仆人。
作为老师，我们要信任，同学完全拥有自学的天赋和潜能，他们能够通过自己的学习把握许多的学问，并能在自学的过程中体验到胜利与欢乐。
在生本的课堂上，同学是那样的投入，他们要合作、要沟通，要展现自己课前搜集的资料等，他们在课堂上表现的机会许多。
总之，在生本的课堂上，所见到的同学，个个都处于一种乐观主动学习的状态，在课堂上，他们可以发挥想象，乐观思维，对事物都有着执着的探究精神。
这种课堂，让同学布满了自信，让课堂呈现出精彩，同学活起来了，欢乐起来了，在轻松、愉悦的氛围中不知不觉学到了新学问。
二、生本课堂中，老师是课后的“引领者”生本课堂主见老师不要给同学过多的干预，而是给同学学习尽可能的自主。
在课堂上，老师只是同学自主学习的引领者，是同学学习的帮助者，是课堂的策划者，老师要以同伴的身份参加到同学的学习活动中去，老师只是给同学指个方向，剩下的时间都交给同学，而同学在课下的预备工作也好玩而生动了，通过这种方式，大大扩大了同学的学问量。
在生本教学中，老师要做好下面三点： 1、设置好前置性作业，放手让同学预习。
生本教学的原则是“不学不教，先学后教，让同学有备而来”.这“有备”就是指提前做好预习作业，做好上课的预备。
教育走向生本读书心得
教育走向生本读书心得（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读教育走向生本心得体会6篇
读教育走向生本心得体会6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教育走向生本》读后感精选6篇读书心得
《教育走向生本》读后感精选六篇读书心得（一）尊重生命，敬畏生命，让教育激扬生命——读《教育走向生本》有感苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”；“当鞋合脚时，脚就被忘记了”，奥修把这样一句话称为最伟大的祷文；克莱恩说：“一旦我们开始根据人类的天性做事，过去认为复杂的事也都变得简单”……这一切都强调，人的生命具有无限潜能，儿童的潜能是无限的，只要我们相信他们，给出足够的时间、空间和氛围会激励他，他们就会还给我们一个惊喜。
我们的教育应该一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
而这也正是郭思乐教授所倡导的生本教育——以生命为本，为学生好学而设计的适合学生的教育。
在教研室郎主任的推荐下，最近一个多月，断断续续地选读了郭思乐教授著作《教育走向生本》的部分章节，虽然没有细读，也没有读完，但受益匪浅，现将自己读这本书的零星心得体会整理下来，以便更深入地领悟“生本教育”的真谛。
一、教师要注重教学的交付，给儿童适合的教育。
郭教授认为，教师要注重教学的交付。
学生是学习的主体，教师只是学生获取知识的一个引导者，而且要一直在朝这个方向努力。
努力引领学生去生产知识，在平时的教学中，教师应尽快地让学生自己活动起来，去获得知识，去解决问题，把可以托付的教学托付给学生。
只有当学生处在真正自主的状态中，他们的潜能才能得到激发，他们的天性才能得到张扬，他们的获得才会像鲜花一样怒放。
教师需要提供给儿童适合的教育，当教育适合儿童时，我们也就可以看到儿童忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自己，这时人的内部自然起作用了，儿童的学习热情和学习效率空前提高了。
二、教师要努力改变自己的教育方法论。
“教育者的意志不等于被教育者的意志，教育设计不能仅仅依据教育者的意志，更重要的是应当研究被教育者的意志。
”基于这样的理念，我们的教育必须由师本转变为生本。
我们应该及时更新教育教学观念、改变教育教学方法，以服务者、促进者的姿态行事，以学生学的方式决定我们教的方式，课堂教学要以学生为本，从学生的实际出发，设计要符合学生自主、合作、探究的新课程理念。
《教育走向生本》读后感(精选9篇)
《教育走向生本》读后感（精选9篇）《教育走向生本》读后感（精选9篇）读完一本经典名著后，想必你有不少可以分享的东西，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
但是读后感有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的《教育走向生本》读后感（精选9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《教育走向生本》读后感1《教育走向生本》一书中郭思乐教授所提出的“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”的生本教育体系的理念让我重新审视学生是教学过程中的主体。
一、一切为了儿童的价值观郭思乐教授在书中提到：“学生是教学过程的终端，是教育的主体”。
生本教育的特征之一，就是真正认识和把握儿童这个本体，把一切为了儿童作为教育价值原则。
我们每天都在面对教育对象，但传统观念使我们对教育对象缺乏完全而准确的认识和把握，并没有把儿童当作活生生的人；我们的教育过程，并没能从对象的生长和生成规律去设计；我们的教育常常为社会习俗所左右，从而偏离了教育对象的本体。
我们常常有这样的认识，把教师的教育设计误认为是为儿童设计的，教师的意志误认为是儿童的意志，教师的兴趣误认为是儿童的兴趣。
现在，我们教师迫切需要的是把为教者设计的教育，转变为学生设计的教育，即是把师本教育转变为生本教育。
而我们目前教育的模式，正是忽视了教育主体这一点。
在日常教学中，大多数教师都是从自己的角度去思考，备课，以自己的内心想法去揣度学生的内心想法，这是有所欠缺的，并不能完全做到以学生为本，学生学习的效果当然也不会太好。
要想提高孩子的学习效果，首先要知道孩子在什么样的状态下学习最有效，那就是孩子在快乐的状态下学习是最有效的。
这就要求我们应充分调动孩子的快乐情绪，运用能激发孩子快乐情绪的方式方法，让孩子在快乐的状态下主动地去学习。
任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣，一旦他们发生兴趣时，也就是教育的好时机。
“兴趣是学习和求知最大的动力”，这句话在今天和以后都不会过时，这不仅仅是一种方法，它所包含的是人类知识获取的一个古老而充满智慧的法则。
读《教育走向生本》有感
读《教育走向生本》有感读《教育走向生本》有感1“找出一种教育方法，使老师因此可以少教，但同学可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲瑕、欢乐及坚实的进步。
”虽然我们不止一次听到这句话，但当我真正地接触了郭思乐教授的生本教育理念之后，才立刻感觉眼前豁然开朗。
那什么是生本教育呢？简约来说，生本教育就是以同学为本的教育。
就课堂来说，生本教育是为同学好学而设计的教育，它区分于为教教好教而设计的师本教育，生本，是一种崭新的教育理念，它为教育注入了一股新鲜的血液，它提出的“不做纤夫，只做牧者”为我们老师指明白方向。
教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，实现同学积极、主动、活泼、健康地进展。
就整体来说，生本教育是一切为了同学，高度尊敬同学，全面依靠同学的教育。
就原理来说，生本教育是以生命为本的教育，“它以”小立课程，大作功夫“的教学方式，促进同学在老师的指导下积极主动的学习，向”不教而教“迈进，真正把课堂还给了同学，使老师从”苦教“，同学从”苦学“状态下解放出来，因此生本教育充斥了生气和活力。
就操作来说，生本教育是以学为本的教育。
郭思乐教授说：”身为老师，我们用语言来影响同学，用环境来助育同学，用活动来培育同学，但就是没有方法像裁缝、理发、做牙那样任意对其进行剪裁、修剪、打磨。
老师只不过是同学自主进展的服务者和仆人。
“由此可见对师者的要求可不能停留在教学层面上的传道、解惑，而是要对同学作更具深远意义的创新意识的挖掘。
生本教育是一种理念，同时生本教育在肯定意义上也是一种操作模式。
这种教育模式提倡先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教。
通常在先学布置之后，个人课前先学习，课上小组早沟通，班级沟通，多次反复。
评研。
它表达了三大步。
学会学习，享受学习，收获学习。
而目前我们正在运用的的先学后教，以学定教的导学案教学模式与郭教授提出的生本教学理念也正相吻合。
作为一名数学老师，如何运用我们的课堂成为高效课堂，结合我现在正在运用的导学案及升本教育的理念，我感觉我们应当做到以下几点：首先是营造和谐的人文课堂环境。
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教育走向生本心得体会（精选5篇）
教育走向生本心得体会一:教育走向生本心得体会假期中读了郭思乐编写的《教育走向生本》,我了解到“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人,老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。
“生本教育”要求教师放弃讲解,而是抛出有价值的问题,让学生你一句,我一句的讨论。
以往我们的课堂是教师在上面讲的声嘶力竭,学生在下面似听非听,无论用什么样的方法,也是还难调动学生的兴趣。
有时让学生自己来讲解吧,还扭捏不大方,声音小的只有自己才听得到。
随着学生年龄的增长,他们在课堂上主动举手发言的热情越来越低。
这种状况是如何造成的呢？分析一下原因其实简单,就是以前我们的教师在课堂将知识讲解的太多太细,给学生发言的机会太少,久而久之使学生思维懒惰,懒得思考问题,认为学习是被迫的,是为家长学、为老师学,没有了学习的动力,自然课堂效率低。
忽略了孩子的真实想法和切身的感受,一旦学习出了差错,就大声的斥责让孩子心惊胆颤！
生本课堂带来的是教师和学生的共同发展和成长。
教学中封闭的资源和方式必将产生学习结果的单一和学生思维的僵化,于是学习变成没有个性的重复和验证、记忆,学生的思维和创造力都被禁锢,没有创造性的工作让教师在重复、单调中,滋生了麻木和倦怠,最后形成恶性循环,教师厌教、学生厌学。
课堂应该在给予学生充分的前置性学习的经验基础上放手让学生去讨论,思辨,能学会的自己学会,不能学会的创造机会让他学会,真正实现教育是为了帮助学生,而不是限制学生。
在课堂上还应该给学生充足的空间,让学生们自主交流、展示成果、互相质疑,在合作、交流、质疑中主动学习,获取知识和解决问题的能力,经过自己的实践获得的知识,孩子们就有成就感,就有了自信,这样学生对课堂学习就更感兴趣了。
现在我就体会到了这一点,当学生从自己研究和探索中发现规律,找到解决问题的方法的时候,那种喜悦是在教师的教的情况下无法比拟的。
他们能有那样的学习方式真的很幸福,他们在学习上冲劲十足,自主意识强烈,不光有很好的合作意识,更多的是学习上的创新意识,他们乐于开发自己的潜能,同时我们也从中看到,他们的潜力是无穷无尽的。
在今后的教学中,我觉得要继续学习生本教育,将生本教育深入开展下去。
真国产化把学习的自主权还给学生,引导他们自己去探索,去发现,在反复验证的过程中学习知识,快乐的成长。
使他们真正的成为学习的主人。
教育走向生本心得体会二:教育走向生本心得体会(1863字) 通过这段时间的生本教育学习,渐渐有了点自己的想法。
生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。
生本教育课堂,就应该是充分发挥学生的主体作用,采用自主探究、合作交流的学习方式,让学生积极参与到学习中,构成积极、欢乐、高效的课堂,它的核心就是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,是以生命为本,关注学生的终身发展。
通过了解生本教育,我知道了一个真正优秀的教师,你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功,成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐,你为学生素质的提高做了什么,你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。
一、学生们得到了释放
生本教育的理想就是:找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学。
“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人,老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。
以前在我们的课堂上,往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停,学生们干巴巴的坐在那里听,只是在听老师讲,而他本身并没有真正参与到学习中来,即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节,但也只是“蜻蜓点水”,几分钟而已,学生学习的积极性可想而知,在这种教学模式下,学生的主体性并没有真正体现出来。
“生本教育”要求教师放弃讲解,而是抛出有价值的问题,让学生你一句,我一句的讨论,体现出学生是学习的主人。
在课堂上给学生充足的空间,让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑,在合作、交流、质疑中主动学习,获取知识和解决问题的能力,经过自己的实践获得的知识,他们特别有成就感,自信心增强,在这种氛围中学习,孩子们很放松,他们得到了释放,在课堂上很放的开,对学习更加有兴趣了。
二、老师的角色得到翻天覆地的变化
关于这一点,我是深有体会,以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样,唠唠叨叨,生怕孩子们听不懂,总是反反复复的讲个不停,自从接触了“生本教育”理念后,我才意识到,我这样的老师太强势,而且我发现在教学中我们太自作多情了,很多时候我们一厢情愿承担了许多工作,渴望孩子按照我们设计的方向去发展,但到最后却往往是自己失败。
郭教授指出:“教育的本质－－是(在教师帮助下的)儿童发展”。
从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。
教师的职责就是帮助,帮助的意义仅仅是激发和引导。
郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发学生去自我教育的教育,才是真正的教育”。
“生本教育”思想,不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平,而是有指导学生、激发学生产生学习的动力,学会学习的方法的能力,教师的这种对学生学情的驾驭能力,是与老师在平时教学中不断积累经验,不断进行反思离不开的。
上了一段时间的“生本课”,我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了,一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成,自己尽量不敢多说话,但是后来才知道,老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结,并不是什么都不说,要把握好一个度,这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。
三、生本过程中遇到的问题
我们通过看教学视频,发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的,现在我有时候体会到这一点,当学生从自己研究和探索中发现规律,找到解决问题的方法的时候,我感到非常的意外和喜悦。
但是,的时候是憋着一股气,每次都在想:孩子们怎么这么不会合作？语言表达能力怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上,还那么啰嗦？实际上,他们的现状其实很正常,因为在前期,我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯,现在,我们刚刚开始接触生本教育,作为老师都是新手,很多地方做的都不够,又何况是孩子们呢？但是,
通过看他们的变化,发现他们在学习上冲劲十足,自主意识很强,慢慢的有了合作意识,的是学习上的创新意识,我深切的意识到,孩子们的潜力是无穷无尽的。
郭教授在《教育走向生本》所说:“快乐的感受是人更好学习的情感基础。
快乐的日子使人聪明,使人产生心理的兴奋和生理的活跃。
在兴奋中,他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。
”通过学习郭教授的“生本教育”思想,对我们的课堂改革确实有很好的指导作用。
当今社会日新月异,教育改革已成为时代教育的主题。
及时的改变传统的教育思想,投身到教育改革中来,我们的教育才有出路。
在今后的教学中,我要继续学习生本教育理念,将生本教育深入开展下去。
真正把学习的自主权还给学生,引导他们自己去探索,去发现,在反复验证的过程中学习知识,快乐的成长。
使他们真正的成为学习的主人。
自己也要学着做一个魅力老师,从而让自己的课堂更加有魅力！
教育走向生本心得体会三:教育走向生本心得体会(896字) 读了《教育走向生本》,我收获颇多。
此书贯穿了“在教育中我们必须一切为了儿童,高度尊重儿童,全面依靠儿童。
”的现代教育新理念,深入阐述了生本教育体系的价值关、伦理观和行动观,探讨了生本教育体系的哲学基础,并对生本教育的课程论、方法论、评价与管理以及其他相关问题进行了思考。
我体会最深的是作者举的一个例子:“当鞋合脚时。
”奥修把这样一句话称为最伟大的祷文:“当鞋合脚时,脚就被忘记了。
”脚被忘记了,也可以说脚处于“忘我”状态,忘我地工作,工作得非常好。
反之,如果鞋子不合脚,脚疼了,脚就被时时记起。
甚至,如果削足适屐,或缠小脚,我们就不能走路了或者走得不好了。
今天,如同给脚提供合适的鞋,我们需要提供给儿童合适的教育,当教育适合儿童时,我们也就可以看到儿童忘记了自己是在学习,忘记了自己是在课堂上甚至忘记了自己。
这时,人的内部自然起作用了,儿童的学习热情和学习效率空前提高了。
适合儿童的教育就是生本教育。