人教版九年级化学下册《二单元我们周围的空气课题1 空气》公开课教案_1

合集下载

人教版九年级化学第二单元我们周围的空气教案

3、铁和氧气
八、教学后小记
_________________________________________________________________________________________
__
教学流程
讨论分析
联系运用
总结巩固
课题 2 氧气
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图
分：由与红磷反应的气体 ( 氧反应的文字表达式、化学结论。培养学生的规范表
气) 和与红磷不反应的气体 ( 氮气 ) 组成。
符号。
、红磷、空
气、河水、矿泉水等物质，
哪些是混合物，哪些是纯净
物?
比较各物质的异同，归纳让学生学会运用比较的
( 小结 )
混合物和纯净物的概念。方法，通过比较，可以清
小，因而水倒流。
（讨论与思考 )
分组讨论、交流结果：
1、该实验装置中，如果烧杯 1、不会，因为空气中含
分
中的水足量，请问水会充满有不能支持燃烧的气体
析
整个集气瓶吗 ?为什么 ?由存在。
讨
此，你能得出什么结论 ?
2、水面上升不满 1／5 的对实验现象作进一步的
论
2、根据拉瓦锡的研究结果，原因有：①装置漏气或红分析、探究，培养学生
的认识，并阅读教材中
关于氧气的性质。
（讨论与思考 )
1、你能证明氧气的密度比空气略
大吗 ?
讨论、发言。
2、你能证明氧气不易溶于水吗 ?
你对“不易”两字如何理解 ?
1、展示一瓶无色气体，如何来证
明它是氧气 ?
观察、讨论、交流、发
2、描述观察到的实验现象。

九年级化学教案：我们周围的空气

九年级化学教案：我们周围的空气一、教学目标：1. 让学生了解空气的组成，知道空气中各成分的体积分数。

2. 让学生掌握空气中各成分的性质和作用。

3. 培养学生对空气资源的保护意识。

二、教学重点：1. 空气的组成及体积分数。

2. 空气中各成分的性质和作用。

三、教学难点：1. 空气中各成分的体积分数的计算。

2. 空气中各成分的性质和作用的理解。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究空气的组成。

2. 采用案例分析法，分析空气中各成分的性质和作用。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学内容：1. 空气的组成：引导学生了解空气的成分，知道空气中各成分的体积分数。

2. 空气中各成分的性质和作用：分析氧气、氮气、二氧化碳等成分的性质和作用。

3. 空气资源的保护：培养学生对空气资源的保护意识，倡导绿色环保生活。

4. 课堂练习：巩固空气中各成分的体积分数和性质作用的知识。

5. 课后作业：布置有关空气保护的实践作业，如调查周围环境的空气质量，提出改进措施等。

六、教学目标：1. 让学生了解空气污染的途径和危害。

2. 让学生掌握防治空气污染的方法和措施。

3. 培养学生的主人翁意识，积极参与防治空气污染的行动。

七、教学重点：1. 空气污染的途径和危害。

2. 防治空气污染的方法和措施。

八、教学难点：1. 空气污染途径的理解。

2. 防治空气污染措施的实施。

九、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考空气污染的原因和后果。

2. 采用案例分析法，分析空气污染的实例。

3. 采用小组讨论法，培养学生的主人翁意识，积极参与防治空气污染的行动。

十、教学内容：1. 空气污染的途径：引导学生了解空气污染的途径，如工业排放、汽车尾气、生活燃烧等。

2. 空气污染的危害：分析空气污染对人类健康、环境和生态系统的危害。

3. 防治空气污染的方法和措施：介绍防治空气污染的有效方法和措施，如减少污染物排放、加强空气质量监测、推广清洁能源等。

我们周围的空气课题空气教学目标了解空气

第2单元我们周围的空气课题1 空气教学目标1、了解空气的主要成分及各成分的用途；2、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物；3、通过共同设计探究空气中氧气的体积分数，培养自主探究精神，体验探究乐趣。

4、让学生体会化学与生活的密切联系，学会从生活中发现值得探究的问题。

重点与难点学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。

一、引入师：描述一段身边美丽的自然环境，蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，引出我们时刻离不开的空气。

二、新课讲解1、创设情境，引入课题请大家做个深呼吸，你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？（板书课题）2、讨论发言：能够说明空气确实存在的实验或实例。

（学生互相评价。

）3、生：阅读课文，回答（1）课本介绍了哪一位化学家？他有哪些贡献？（2）拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1／5的?4、介绍：反应的文字表达式（2个）5、生：阅读实验2 –1，问题：（1）、有关仪器的名称；（2）、集气瓶中有物质吗?6、教师：演示实验2-1学生：完成实验报告册的填写。

7、学生：思考问题：根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？可能的原因有哪些？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？（分组讨论、交流结果）水面上升不满1／5的原因有：①、装置漏气；②、红磷不足；③、当氧气含量低时，红磷不能继续燃烧。

④、没有等到集气瓶冷却，就打开弹簧夹。

8、学生：阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分，形成反应的文字表达式、化学符号。

找出混合物、纯净物的概念。

（板书）9、练习在氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?师生：比较各物质的异同，归纳混合物和纯净物的概念。

三、课堂小结1、回忆归纳总结本课题知道了哪些知识？2、在做实验时，红磷的量有什么要求？四、课外作业1、整理笔记，识记3、课本P33练习五、板书设计课题1 空气一、空气是由什么组成的1、测定空气中氧气的含量（1）、现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热；打开弹簧夹，烧杯中的水倒流进集气瓶中，并上升约至1/5的地方。

《空气》人教九年级化学优秀教案

第二单元我们周围的空气课题1 空气从容说课本课题分为三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。

这三部分内容互相密切联系，并逐步深入。

第一部分，从拉瓦锡研究空气的成分入手，让学生仿照拉瓦锡的实验原理，用红磷燃烧的实验来测定空气中氧气的含量；得出结论，空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气总体积的1／5；并说明空气的成分中除了氧气和氮气外，还有稀有气体和其他气体杂质。

第二部分，重点介绍氧气、氮气、稀有气体的用途；通过讨论的方法让学生知道物质的用途是由物质的性质决定的；引导学生正确理解物质的物理性质，为以后学习其他物质的物理性质打下基础。

第三部分，从我们身边的空气污染入手，分析空气是如何受到污染的，空气污染会造成哪些危害，我们应如何来防止空气污染；为使学生知道身边的空气质量如何，教材还特意介绍了气质量日报、预报。

由于本课题是学生走进化学世界后遇到的第一个课题，难度不算太大，所以培养学生对实验的观察和分析能力，从多方面、多角度考虑问题便成了本课题教学的难点。

在教学过程中，三要从以下几个方面着手对难点进行突破。

1．联系学生的生活实际提出问题。

2．尽量从学生熟悉的事物引入。

3．多收集一些相关资料来拓展学生的思维。

4．结合生活实际培养学生分析问题的能力。

5．给学生提供更多的机会进行实验探究。

6．充分发挥学生丰富的想象力。

教学目标1．知识与技能(1)了解空气的主要成分。

(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

(3)初步认识纯净物，混合物的概念。

(4)了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。

2．过程与方法(1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象。

(2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。

(3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识。

3．情感态度及价值观(1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度。

第二单元课题1+我们周围的空气+教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

《课题1我们周围的空气》教学设计课题我们周围的空气单元第二单元学科化学年级九年级教材分析本课为第二单元课题1我们周围的空气的教学内容。

空气是人人都离不开的最重要的化学物质，由于看不见，摸不着，学生只知道其重要，却不十分清楚空气到底是什么。

本单元选择我们周围的空气作为初中化学接触具体物质知识的开端，不仅是小学自然课曾对空气有过介绍，更重要的是它们在自然界分布极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，还是人类须臾离不开的天然物质。

通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

核心素养目标化学观念：通过了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成及其体积分数。

科学思维：将物质分为纯净物和混合物，培养分类思维能力。

科学探究与实践：根据氮气、稀有气体的主要性质，了解它们的相关用途。

科学态度与责任：列举空气污染的危害及防治方法，初步形成环保意识。

重点根据物质的组成对物质进行分类，能区分纯净物和混合物。

难点根据物质的组成对物质进行分类，能区分纯净物和混合物。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课空气的成分？空气中除了氧气和氮气之外还其他成分吗？思考回忆通过学生的认知引入新课，使学生认识到化学就在身边，提高学生学习兴趣。

讲授新课一、空气的成分教师提出问题：物质按组成成分的多少如何划分？1. 混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质。

混合物不能用化学符号来表示，如石蜡、空学生思考讨论，理解纯净物和混合物培养分类思维能力。

气、土壤、海水、地下水、井水、湖水、矿泉水、溶液等。

2. 纯净物：只由一种物质组成的物质。

纯净物可以用化学符号来表示，氧气、氮气、二氧化碳、红磷、五氧化二磷、蒸馏水、冰水混合物。

【纯净物和混合物的易错提醒】：1.纯净物是相对的，不是绝对的，也就是说绝对纯净的物质是没有的。

2.带“混合”字样的不一定是混合物，如：冰水混合物（纯净物）；带“纯净”字样的不一定为纯净物，如：纯净的空气（混合物）。

课题1 我们周围的空气(第1课时)(教学设计)-九年级化学上册同步高效课堂(人教版2024)_1

第二单元《空气和氧气》教学设计课题1 我们周围的空气第1课时空气的组成发现。

【学生任务2】阅读教材P31，将下图中的数据或物质补充完整。

【总结】空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%。

【补充】稀有气体共有7种，分别是氦气（He ）、氖气（Ne ）、氩气（Ar ）、氪气（Kr ）、氙气（Xe ）、氡气（Rn ）、奥气（Og ）。

【过渡】仿照拉瓦锡探究空气组成实验的原理，我们来设计实验测定空气中氧气的含量。

【讲解】反应原理：红磷+氧气→点燃五氧化二磷（红磷为暗红色固体，五氧化二磷为白色固体）实验装置：装置密闭，气密性良好实验操作：学生观看教材及实验视频实验现象：1.红磷燃烧，放出热量，产生大量白烟；2.冷却后打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶，集气瓶中的水面上升，约占瓶内空间的1/5。

【思考与讨论】【对应训练1】下列科学家中，得出空气由氧气和氮气组成的是（）A.张青莲 B.拉瓦锡C.门捷列夫D.波义耳【对应训练2】如图表示空气的组成(体积分数)，气体X为（）A．氮气B．氧气C．稀有气体D．二氧化碳【对应训练3】按如图装置进行实验，下列现象能证明空气中氧气含量的是（）A.集气瓶中红磷燃烧，产生大量白烟B.红磷燃烧一段时间后熄灭C.冷却到室温，打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶D.集气瓶中水面最终上升至1处【答案】1.B 2.B 3.D【思考与讨论】从物质组成的角度分析，空气和氮气、氧气之间有什么区别呢？【总结】混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质，如空气、稀有气体；纯净物：由一种物质组成的物质，如氧气、氮气、二氧化碳。

【思考与讨论】判断下列常见的物质中，哪些属于纯净物？哪些属于混合物？①洁净的空气；②五氧化二磷；③氧化汞；④冰水混合物；⑤稀有气体；⑥液氧；⑦澄清石灰水；⑧二氧化碳；⑨河水。

【总结】①洁净的空气；⑤稀有气体；⑦澄清石灰水；⑨河水都是混合物。

课题1空气的教学设计

第二单元我们周围的空气课题1 空气（1.5课时）教材分析从知识结构上来说：空气是学生化学课上接触的第一种物质，学生身处空气中无时无刻不在感受着空气的神奇，因此以空气作为步入化学这门物质科学很容易引起学生的兴趣。

也符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。

本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。

这三部分内容相互联系，并逐步深入。

“空气是一种宝贵的资源”、近年来空气污染日益严重，空气污染是三个环境问题之一，空气的保护和防治首当其冲。

用法律武器保护空气以成为当前不可或缺的重要内容。

学情分析化学学习之前，学生对空气氧气并不陌生，生活中他们已经积累了一些零散的、简单的化学知识，因此以空气为主题能较好的引发学生的学习兴趣。

我们身处空气中，周围环境的恶化，初中生有着基本的辨别是非的能力及环境忧患意识，从周围环境的污染能够意识保护我们赖以生存的空气的重要性。

教学目标1、知识与技能：（1）了解空气的主要成分；（2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；（3）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物2、过程与方法：（1）通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；（2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；（3）通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。

3、情感、态度与价值观：（1）初步了解空气污染给人类带来的严重危害；（2）知道空气是一种宝贵的自然资源；（3）养成关注环境、热爱自然的情感。

（4）在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

教学重难点教学重点1、初步区分混合物和纯净物2、对空气的污染和防治有所认识。

认识空气是一种宝贵的自然资源教学难点熟练区分混合物和纯净物教学过程交流反思2、组织学生设计实验方案。

新人教初三化学教案第二单元我们周围的空气课题1空气第1课时

新人教初三化学教案第二单元我们周围的空气课题1空气第1课时第二单元我们周围的空气课题1 空气第1课时一、教学目标①知识与技能：a了解空气的要紧成分。

B初步明白得什么纯洁物、混合物、并能区分一些常见的纯洁物和混合物。

②过程与方法：ａ通过学生自主设计实验，培养学生的实验探究能力ｂ培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，逐步形成良好的学习适应和方法③情感态度与价值观：ａ培养学生严谨的实事求是的科学态度，让学生体验到成功的欢乐。

ｂ培养学生注意抓住事物间的微小差异而做出判定的唯物主义观点和作风。

3、重点、难点和关键：a学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积含量。

B混合物和纯洁物1、教法：“教无定法，贵在得法”，本节课我要紧采纳自主学习与合作探究相结合的方法，重视实验现象的观看、分析、讨论。

2、学法：实验探究法，通过探究空气成分的实验，发觉问题、分析问题二、教学过程：1、设置情境：展现一只空塑料袋、问学生袋中有什么？学生摸索并回答。

连续向学生提问“空气就在你周围，你能不能描述一下它有哪些性质，与我们又有什么关系？”学生回答，从学生的回答中再引出另一个问题“空气既看不见也摸不到，那你能不能想方法证明它的存在？”用一个注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出，说明空气确实存在。

2、实验探究：提出问题：两百多年前拉瓦锡就通过实验的方法确定空气是由氧气和氮气组成，那么我们如何用实验来测定空气中氧气的体积含量呢？设计实验：讨论探究→选择用品→组装装置讨论探究一：测定空气中氧气含量的方法。

学生讨论，交流，再描述提出的问题。

学生可能显现的方法：①直截了当测定氧气的体积（要想测氧气的体积，就要想方法把氧气分离出来）。

②是把氧气以外的物质消耗掉，剩下的确实是氧气。

③是把氧气消耗掉，看少了多少。

讨论探究二：消耗氧气的最佳方法。

学生可能显现的方法：①用动物呼吸消耗氧气。

②用可燃物的燃烧消耗氧气。

讨论探究三：燃烧终止后，如何样才能证明气体少了多少呢？选择用品：红磷、水、酒精灯、集气瓶、橡胶塞、燃烧匙、烧杯、水槽等。

初中化学《我们周围的空气》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
[新课导入]猜谜语：“看不见，摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕……”。该谜语的谜底是什么？
（展示一只空塑料瓶）瓶中有什么？
一、空气的存在
头脑风暴：你对空①为什么空气看不见而又摸不着？②怎么证明空气确实存在？③空气由什么物质组成？④空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？⑤如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？其含量是多少？⑥为什么风景区的空气比较清新，而一些大城市特别是一些大工业城市的空气质量比较差？⑦为什么有的物质在空气中燃烧？……
以头脑风暴的探索形式，激发学生的问题意识，培养学生的发散性思维。
设疑，激发起学生的学习兴趣。
培养学生的团队合作精神及对实验设计的评价能力
板书设计
课题1空气
一、空气的存在
二、空气的组成
三、空气中氧气含量的测量
教学反思
突出重、难点，并通过系统问题引导学生运用知识的能力，扩大知识面，进一步促使他们将知识转为能力。
学科核心素养分析
理性思维、学科探究
学生学情分析
本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题二和课题三从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。既是对于以前的知识是一种补充和完善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
列举的实例和实验可能有：1：把一个空的塑料瓶放入盛满水的水槽，向下压，塑料瓶内的水无法上升到顶端，说明塑料瓶内确实存在空气。

第二单元我们周围的空气课题1 空气(人教版九年级化学) 教学中的互联网搜索

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计人教版九年级化学第二单元我们周围的空气课题1 空气教学设计全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□√中学□小学2、学科：九年级化学2、课时：第一课时3、学生课前准备：根据学导案预习本节课内容，百度搜索有关本节课的资源【百度网页】/question/183537525.html二、教学课题知识目标：1、了解空气的主要成分。

2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

3、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。

能力目标：初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。

情感目标：通过共同设计探究空气中O2的体积分数，培养自主探究的精神，体验探究乐趣。

教学难点：学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数教学重点：学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数。

教具准备：实验室、网络教室、多媒体课件、百度搜索相关资料搜索：测定空气中氧气的含量/programs/view/Mcgr00M0Tis实验准备：木炭、蜡烛、红磷、水、集气瓶、橡皮塞、导管、橡皮管、弹簧夹、燃烧匙、烧杯三、教材分析本课为第二单元课题1空气第一课时的教学内容。

要求学生通过对空气成分的探究,了解空气的组成。

空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切。

通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。

从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里O2的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。

通过本课题的学习，让学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。

课题1 我们周围的空气第1课时(教学设计)九年级化学上册(人教版2024)

课题1 我们周围的空气第1课时空气中氧气含量的测定空气的组成纯净物和混合物【新课导入】教师提出问题：你能通过实验或实例证明你身边确实有空气存在吗？教师引导，1.空集气瓶在盛满水的水槽中向下压，观察现象？2.空集气瓶在盛满水的水槽中侧立，观察现象？学生讨论：成果展示1.用透明塑料袋灌装空气2.微型打气筒鼓吹气球3.给车胎打气4.用注射器往水中注射空气5.风扇往脸上吹6.……教师播放视频引入新课。

【新知探究】一、空气主要是由什么组成的？【教师讲述】空气的发展史，让学生知道很早以前科学家九开始研究空气的成分。

拉瓦锡实验：把少量的汞放在密闭的容器里连续加热12天，发现有一部分银白色的液态汞变成红色粉末，同时容器里空气的体积差不多减少了1/5。

【教师讲解】实验现象：部分银白色的液态汞变成红色粉末容器里空气的体积差不多减少了1/5实验原理：【教师活动】：展示图片让学生肉眼感知汞和氧化汞。

分析：拉瓦锡实验的优缺点是什么？优点：01.汞只和氧气反应；02.汞为液态，在汞槽中起到液封的作用，并能直接用来观察反应器内空间体积的变化；03.汞的沸点较低，汞蒸气与氧气反应比较充分，能将密闭装置内空气中的氧气几乎耗尽缺点：01.实验时间较长；02.操作装置比较复杂；03.实验过程对环境有污染。

二、实验测定空气中氧气的含量【学生讨论】：根据拉瓦锡实验原理设计实验：用什么办法看到消耗掉氧气所占的体积?【教师活动】给出小资料：1.红磷：在空气中燃烧只与氧气反应生成五氧化二磷固体2.蜡烛：在空气中燃烧只与氧气反应生成二氧化碳和水蒸气，还可能产生黑烟和一氧化碳气体。

3.镁：在空气中燃烧时既可与氧气反应，也可与氮气、二氧化碳、水蒸气发生反应4.铁丝：在空气中不能燃烧【学生讨论】：为了确保试验成功所选药品能够和空气中的氧气发生反应，且不产生其它气体。

【实验步骤】教师播放视频，学生分析：1.水为什么可以进入集气瓶？红磷（P）燃烧消耗氧气（O2），气体减少压强变小，小于外界大气压，水由烧杯流入集气瓶。

《课题1 空气》教学设计

我们周围的空气《空气》教学设计一、教学目标1、知识目标：①了解空气的成分，并了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

②初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。

③对空气的污染和防治有所认识。

认识空气是一种宝贵的自然资源。

2、技能目标：①通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和学习方法②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。

加深对知识的理解。

体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

③培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。

3、情感、态度与价值观目标：①使学生初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，激发学生关注环境、热爱自然的情感。

培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。

②培养学生的化学兴趣[教材分析]教材从学生熟悉的空气入手，从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学习氧气的制取。

这是本单元的设计思路。

空气是我们身边的化学物质，以空气作为接触具体物质知识的开端，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。

本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。

这三部分内容相互联系，并逐步深入。

本课题让学生进行“关心空气质量”的调查与研究，既加强了学生的参与意识，又有利于发展学生各方面的能力。

通过本课题的学习，为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水”打下基础。

这节内容承前启后，把“空气中的主要成分，空气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、测定等的实验活动有机地结合，是培养学生学习兴趣，科学思维，实验探究精神的好材料。

[学情分析]初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。

这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。

课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的处理教材及采用适宜的教学方法。

人教版九年级化学第二单元《我们周围的空气》教案

第二单元我们周围的空气（教案）在第一章的学习中，我们知道了化学所要研究的内容。

虽然我们每天都跟多种多样的物质打交道，但还没有对物质作详细的研究。

初中阶段将要研究一些重要的，与我们的生命活动以及农业生产联系紧密的物质。

本章主要研究我们每时每刻都离不开的重要物质。

（空气、氧气、水和二氧化碳）通过本章的研究和学习，我们将：1．了解空气的主要成份。

氮气和稀有气体的简单知识以及探究空气中氧气的体积分数的方法。

了解混合物和纯净物的概念。

2．掌握氧气、二氧化碳和水的主要性质（物理性质、化学性质）和重要用途。

3．初步掌握实验室制取氧气和二氧化碳的原理和方法，并了解其工业制法。

4．了解自然界中的氧循环和碳循环。

5．认识水的组成。

知道纯水与矿泉水，硬水与软水等区别。

6．初步认识两种常见的基本化学反应类型：化合反应和分解反应；了解氧化反应的概念，对燃烧和缓慢氧化的现象有所认识。

7．对空气，水的污染和防治有清醒的认识。

在学习化学知识同时不断增强自己的环保意识。

8．积极参与有关的科学探究和化学实验活动，识别并会使用常见的化学仪器，规范自己的一些实验操作行为。

课题1空气教学目标：1：认识空气的主要组成。

2：了解空气的主要成分及体积分数。

空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。

3：认识什么是混合物、纯净物。

4：了解什么是物理性质。

重点：空气的成份、物理性质难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别教学过程：一：空气是由什么组成的思考：空气是一种单一的物质吗？空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质。

18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气.法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的.【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。

九年级化学空气教案5篇

九年级化学空气教案5篇九年级化学空气教案精选5篇教案是教师教学活动中不可或缺的重要工具。

教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学步骤。

下面是小编为大家整理的九年级化学空气教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

九年级化学空气教案【篇1】目标要求1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。

2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。

3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。

重点：了解空气的组成及空气污染与防治。

难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。

课型：探究型，多媒体课时：二课时实验准备：集气瓶、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、红磷、水、火柴。

第一课时：教学过程；1、情景导入：出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片提问1：这幅图片上除了蓝天、白云、草地、人、动植物外还有什么？——空气提问2：人类和一切动植物的生命支柱是什么气体？——空气。

讨论：请说出空气与我们的关系。

2、新课探究：空气的组成阅读：课本思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦锡的结论是什么？结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。

[实验2-1]空气中氧气含量的测定现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。

推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。

探究：1、在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？2、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？3、实验成功的关键是什么？探究参考：1、少于1/5的可能：红磷的量不足，温度没冷到室温就观察，装置的气密性不好，当燃烧到一定程度时，瓶内氧气含量低，红磷不能继续燃烧。