青岛版一年级数学下册教学设计100以内的加减法教案
100以内的加减法练习(教案)一年级下册数学青岛版
100以内的加减法练习（教案）教学目标：1.熟悉100以内的加法与减法；2.提高学生计算速度和计算准确性；3.培养学生观察问题、分析问题的能力。
教学重点：掌握100以内的加法和减法。
教学难点：提高学生计算速度和准确性。
教学过程：1.热身活动（5分钟）–让学生说出100以内的数，把他们的回答写在黑板上，让学生数一遍看哪些数他们漏掉了。
2.引入新知（10分钟）–让学生回忆二十以内的加减法，然后引导他们思考如何用相同的方法计算100以内的加减法。
3.练习（35分钟）–给学生发练习纸，提醒学生：每道题30秒钟，时间到了就交卷。
–学生完成了练习后，讲解错题。
4.检查（5分钟）–让学生将答案写到黑板上，老师进行讲解并用红笔提示上面的错误，让学生进行订正。
5.小结（5分钟）–让学生回答两个问题：•你今天学到了什么？•你今天最大的感受是什么？教学建议：练习题可以从简单到复杂，先让学生练习10以内、20以内的加减法，再逐步让学生练习50以内、100以内的加减法，同时帮助学生进行错题讲解和订正。
在讲解时，老师可以选择性地给学生提供算法，让学生更容易理解题目，提高速度和准确性。
教学效果检查：1.学生是否掌握了100以内的加减法？2.学生在练习时的速度和准确性是否有所提高？思考题：1.你可以在课后如何巩固这些知识？2.你在课上有什么好的教学方法或者获取学生积极参与的方式？结束语：通过今天的学习，学生们已经掌握了100以内的加减法，同时也提高了计算速度和准确性，希望大家能够在课后多加巩固，更好地掌握这一知识。
一年级下册数学教案-七 大海边——100以内的加减法(二)青岛版
一年级下册数学教案-大海边——100以内的加减法（二）青岛版教学内容本节课我们将继续学习100以内的加减法。
通过有趣的大海边主题，让学生在实践中掌握加减法的基本运算，并能够灵活运用到实际问题中。
教学目标1. 让学生掌握100以内加减法的基本运算方法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学难点1. 理解加减法的运算规律。
2. 熟练运用加减法解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备大海边的背景图、小动物卡片等教具。
2. 学生自备计算器、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程1. 导入：教师展示大海边的背景图，引导学生观察并提出问题，如“有多少只海鸥在天空中飞翔？”等，引发学生对加减法的思考。
2. 新课导入：教师通过讲解、举例等方式，引导学生学习100以内加减法的基本运算方法。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，如使用小动物卡片进行加减法游戏，巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生分组讨论在实际生活中如何运用加减法，如计算购物找零等，培养学生合作学习的精神。
5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
板书设计1. 大海边——100以内的加减法（二）2. 主体内容：100以内加减法的基本运算方法、实际应用案例等。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固加减法基本运算。
2. 观察生活中的加减法现象，记录下来并尝试解决。
课后反思本节课通过大海边主题，让学生在实践中学习100以内的加减法。
学生在操作中掌握了加减法的基本运算方法，并能够运用到实际问题中。
在今后的教学中，可以进一步引导学生发现生活中的数学问题，提高学生的数学素养。
（此教案共2000字）重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生能否有效学习和掌握知识。
在本教案中，教学过程的设计应注重以下几个方面：1. 导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
教师可以通过故事、游戏或现实生活中的例子来引入新课。
最新青岛版(五四制)小学数学一年级下册《100以内数的加减法(一)》优秀教案3
一、教案背景
1，面向学生： □小学 2，学科：数学
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、课前预习 四、绿色行动------100以内数的加减法
二、观察课文插图，思考课后的问题。
三、 让学生记下自学中不懂的问题，以备课内提出加以解决。
二、教学课题青岛版一年级数学下册绿色行动—---100以内数的加减法
二、 看图提出问：
1、去年的植树节，红星小学的一年级的小朋友都做了些什么呢？
瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！谁来向大家介绍一下，他们都在干什么？
2、请大家快读一读，从里面你了解到哪些信息？（交流）
3、小朋友们发现了这么多的数学信息，真了不起！根据这些数学信息你能提出哪些数学问？
（1）一共要挂多少个牌子？
教学过程：
对于口算的教学，要尊重已有的知识经验，形成迁移。同时要借助多媒体操作进行探索和交流。
教学要点：
结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减法的口算方法，能正确地口算。
教学过程：
一、 导入新课：
大家都知道1月1日是元旦，六月一日是“儿童节”，谁知道3月12日是什么节日？（植树节）。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
教材分析
本课是青岛版一年级下册的第四单元《绿色行动》——100以内数的加减法（一）
本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。本单元是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。
（6）小练习：
21＋8＝ 4+53＝
3、解决第二个问
（1）小朋友们算的可真快！我们再来解决一下第二个问，是什么问？（生读）
100以内连加、连减、加减混合运算(二)(教案)2023-2024学年数学 一年级下册 青岛版
教案：100以内连加、连减、加减混合运算（二）年级：一年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 理解并掌握100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 能够准确进行100以内连加、连减、加减混合运算的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 100以内连加、连减、加减混合运算的计算方法。
教学重点：1. 掌握100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 能够准确进行100以内连加、连减、加减混合运算的计算。
教学难点：1. 理解并掌握100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 解决实际问题时能够灵活运用100以内连加、连减、加减混合运算。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示100以内连加、连减、加减混合运算的例题和练习题。
2. 学生准备练习本和笔。
教学过程：1. 教师通过PPT课件展示一些100以内的连加、连减、加减混合运算的例题，引导学生观察并发现其中的规律。
二、新课内容1. 教师讲解100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则，让学生明确连加、连减、加减混合运算的定义和运算顺序。
2. 教师通过PPT课件展示一些例题，并引导学生一起解答，让学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的计算方法。
三、巩固练习1. 教师通过PPT课件展示一些练习题，让学生独立完成并进行核对答案。
2. 教师挑选一些典型的错误题目进行讲解，帮助学生纠正错误并理解正确答案。
四、拓展提高1. 教师提出一些实际问题，让学生运用100以内连加、连减、加减混合运算进行解答。
2. 教师引导学生一起总结解决实际问题时运用100以内连加、连减、加减混合运算的方法和技巧。
五、课堂小结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 学生进行自我评价，分享自己在课堂上的收获和不足。
青岛版小学数学一年级下册第七单元《100以内的加减法(二)》教学教案
一年级下册第七单元《100以内的加减法（二）》教学教案七、大海边——100以内的加减法（二）■教材分析：本单元是在学生掌握“20以内的加减法”和本册第四单元“两位数加减整十数、两位数加减一位数”的基础上学习的。
这部分内容主要学习100以内加减笔算的计算方法。
这是学生第一次学习笔算，也是以后学习万以内数的加减计算的基础。
因此要引导学生在解决具体问题的过程中充分借助学具操作抽象概括出竖式的计算的方法，帮助学生理解笔算的加减法从个位算起的必要性，为后续学习打下基础。
本单元的内容包括：100以内数的两位数加两位数（不进位）、两位数减两位数（不退位）、两位两位数加两位数（进位）、两位数减两位数（退位）、加减混和运算河回顾整理。
本单元教材编写的主要特点：1.注重在直观操作中感知与抽象。
教材在探究两位数加减两位数的算理的基础上，注重了直观操作。
先让学生借助小棒等学具摆一摆，利用计数器拨一拨，在直观操作的的基础上探讨两位数加减两位数的计算方法。
这个过程充分体现了有直观到抽象，有利于帮助学生理解算理。
2.经历探索计算方法的过程，鼓励算法多样化。
在尝试进行计算的过程中，教材鼓励学生从自己生活经验和思考角度出发，产生不同的运算方法，并为学生提供了交流各自算法和自主选择算法的空间。
在多种算法呈现之后，引导学生观察各种算法之间的相互联系，加深对各种算法的理解。
不过，本单元主要是让学生掌握两位数加减两位数的笔算方法。
因此，教师在教学的过程中，在鼓励算法的多样性的同时，应将教学的重心偏向竖式计算的方法上，为学生学习万以内的数的计算打下基础。
3.把加减法的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学的知识解决问题。
学生学习数学的一个重要目的是更好地理解和把握自己生活的世界，解决在这个世界中发生的问题，解决问题的过程中本身就提供着丰富的学习知识和应用知识的机会。
本册教材将加减法运算的学习和解决问题结合起来，避免了应用题人为分类和套用公式等弊病，使学生进一步体会所学的知识与实际生活的密切联系。
青岛版一年级下册数学教学设计 100以内的加减法二
大海边一教学内容：教科书第45-47页，两位数加两位数（不进位），自主练习1-3题。
教学目标：1、经历用加法解决问题的过程，学会计算100以内两位数加两位数的口算和笔算方法，初步学会估算的方法。
2、经历探索100以内两位数加两位数计算方法的过程，体会算法的多样性，发展思维的准确性、敏捷性和灵活性。
3、体验100以内两位数加两位数的计算与现实生活的密切联系，感受思考过程的合理性，初步养成独立思考、合作交流的习惯。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣同学们，你们喜欢大海吗？那肯定喜欢到海边去玩。
对吧？海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢，想不想去看看它们？出示情境图，引导学生观察画面，你发现了些什么？二、自主探索，合作交流1、整理信息，提出问题。
根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能提出下列问题：天空中有多少海鸥？他们一共捉了多少只虾？沙滩上有多少只小螃蟹？他们一共捉了多少只小螃蟹？他们捉的虾多还是螃蟹多？螃蟹和虾一共捉了多少只？2、独立思考，探索问题。
一共捉了多少只小虾？师：你能用解决刚才我们提出的“一共有多少只小虾？”这个问题吗？自己试试看？小组交流，教师巡视指导，注意关注学生是否能表达自己的想法和算法。
3、组间交流，解决问题。
各小组选代表发言，可能出现的方法有：先算26+10=36，再算36+2=38。
先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。
用竖式计算，板书学生选择自己喜欢的方法。
4 、自主探索“一共捉了多少只小螃蟹？”的算法。
师：刚才我们解决了“一共捉了多少只小虾”的问题，那你能用你喜欢的方法算一算小朋友一共捉了多少只小螃蟹吗？先给学生独立思考的时间，然后再组内交流，全班交流。
学生独立解答并将课本上的竖式填写完整，让学生进一步巩固两位数加法用竖式来计算的方法。
三、联系生活，拓展应用。
1、小亮和洋洋搭积木，小亮搭了25块，洋洋搭了34块，你能算出他俩一共搭了多少块积木吗？2、自主练习第2题，学生独立做，集体订正。
一年级下册数学教学设计七 大海边——100以内的加减法(二)青岛版
一年级下册数学教学设计七大海边——100以内的加减法（二）青岛版一、教学目标1.能够掌握100以内的加减法，并能够灵活运用于解决实际问题。
2.能够通过多种形式的活动，培养学生的观察能力、合作意识和解决问题的能力。
二、教学内容1.100以内的加法和减法。
2.实际应用问题的解决。
三、教学重难点1.教学重点：进一步巩固100以内的加减法知识，提高学生的计算能力和运用能力。
2.教学难点：在实际应用问题的解决中，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
四、教学过程设计1. 热身1.点名并询问上节课知识是否掌握。
2.让学生口算100以内的加减法，重点是加数或被减数为两位数。
2. 讲授1.讲解100以内的加减法知识，并结合实际应用问题进行讲解。
2.演示在实际应用问题中如何使用100以内的加减法。
3. 活动1.进行小组竞赛。
老师出题，几组同学轮流作答。
每组答对一道题，给小组加一分，时间结束后，分数最高的小组获胜。
2.进行角色扮演模拟，让学生假设自己是一位商家，需要对商品进行加减法计算。
3.制作小海报，让学生分组，每组制作一幅小海报，表现100以内加减法计算的应用。
4. 结束1.点评学生的表现，并总结课堂重点和难点。
2.布置下节课预习作业，题目是出自课本的练习题。
五、教学评估在上述活动中，通过小组竞赛和角色扮演模拟，对学生的计算能力进行评估；通过制作小海报，对学生的观察能力、合作意识和解决问题的能力进行评估。
六、教学反思教学过程中，应结合实际应用问题进行讲解，让学生看到知识的实用性，从而更好地掌握知识。
此外，活动的设置应多样化，能够因材施教，激发学生的学习兴趣。
一年级下册数学教案七 大海边——100以内的加减法(二)青岛版
一年级下册数学教案七：大海边——100以内的加减法（二）青岛版教学内容本节课主要围绕100以内的加减法进行教学，通过创设“大海边”的情境，让学生在游戏中学习数学，掌握100以内加减法的基本运算方法，培养他们的计算能力和解决问题的能力。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握100以内加减法的基本运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在游戏中学习数学，培养他们的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习积极性，培养他们的合作意识和团队精神。
教学难点1. 100以内加减法的运算方法。
2. 学生对于加减法运算的理解和掌握。
教具学具准备1. 教具：大海边教学挂图，计算器。
2. 学具：学生自备计算器，练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：教师出示大海边教学挂图，引导学生观察并提出问题，引导学生进入课堂。
2. 新课：教师讲解100以内加减法的基本运算方法，并通过实例进行演示。
3. 练习：学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 游戏活动：教师组织学生进行“捕鱼”游戏，巩固所学知识。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
板书设计1. 板书大海边——100以内的加减法（二）2. 板书内容：100以内加减法的基本运算方法，重点和难点。
作业设计1. 课后作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 家庭作业：家长监督孩子完成课后作业，并进行签字确认。
课后反思1. 教师应及时对学生的课堂表现进行评价，对表现优秀的学生进行表扬，对表现不足的学生进行鼓励。
2. 教师应关注学生的学习进度，及时调整教学计划，确保每个学生都能掌握所学知识。
3. 教师应加强与家长的沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的进步。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。
100以内数的加减法(教案)一年级下册数学青岛版
100以内数的加减法（教案）一、教学目标1.学生能够掌握100以内的加减法运算方法；2.学生能够独立完成100以内的加减法口算题目；3.学生能够将所学知识应用于日常生活中的实际问题。
二、教学重难点1.100以内数的加减法口算；2.通过口算规律掌握加减法的计算方法。
三、教学内容及安排1.讲解加减法的基本概念和运算规律（15分钟）；2.教学100以内加法的口算方法（30分钟）；3.练习100以内加法的口算题目（20分钟）；4.教学100以内减法的口算方法（30分钟）；5.练习100以内减法的口算题目（20分钟））；6.实际应用练习，让学生在生活中运用所学知识解决实际问题（15分钟）四、教学流程1. 讲解加减法的基本概念和运算规律在教学前，老师可以通过投影仪向学生介绍加减法的基本概念和运算规律，让学生通过图形和数字的形式了解加减法的含义和运算方法。
2. 教学100以内加法的口算方法在教学过程中，老师可以通过以下三个步骤来教授100以内加法的口算方法：1.教授10以内加法口算规律（例如，2+3=5，3+2=5，2+1+1=4）；2.教授十位数的进位方法，也就是当个位数相加等于10时，进位到十位数；3.教授百位数的进位方法，也就是当十位数相加等于10时，进位到百位数。
3. 练习100以内加法的口算题目老师可以准备一些100以内的加法口算题目，在课堂上让学生独立完成，并互相检查答案是否正确。
4. 教学100以内减法的口算方法在教学过程中，老师可以通过以下三个步骤来教授100以内减法的口算方法：1.教授10以内减法口算规律（例如，5-2=3，3-1=2，4-3=1）；2.教授十位数的借位方法，也就是当个位数不够减时，从十位数中借一；3.教授百位数的借位方法，也就是当十位数不够减时，从百位数中借十，并进到十位数上。
5. 练习100以内减法的口算题目老师可以准备一些100以内的减法口算题目，在课堂上让学生独立完成，并互相检查答案是否正确。
100以内的加减法练习(教学设计)一年级下册数学青岛版
100以内的加减法练习（教学设计）一年级下册数学青岛版教学目标1.学生能够掌握100以内加减法的口算能力。
2.学生能够应用100以内加减法解决生活中的问题。
3.学生能够在数轴上用加减法表示和解决问题。
教学准备1.教师准备足够的数轴、小石子或者卡片。
2.打印题目练习册。
3.计算器或者电子白板。
4.备课时认真阅读教材和课外资料，准备掌握扩展教育内容。
教学过程第一步：复习1.请家长在家里与孩子一起复习100以内加减法口诀。
2.先用计算器进行口算题目练习，使学生熟悉各加减类别的口算方法。
第二步：数轴游戏1.通过数轴游戏介绍加减法。
先在数轴1－100中随便选定一个点，在这个点上放置起点石子。
2.然后由教师或学生协作，进行一些加减法的题目，例如：“往左走7格”，再将石子移动7格，到达的位置即为答案。
这个过程中，教师可以帮助学生更好地理解加减法概念，仔细引导学生想一些问题，为下面的课程内容做好铺垫。
第三步：巧用算式求解问题1.教师在黑板上绘制以下界面，设计不同的算式求解问题。
例如：Lucy手中有4个糖果，她要送2个给朋友。
那么她还剩几颗糖果？（Lucy 手中有糖果，现在要送出去个，那么算式就是4-2=2）Lucy 4 - 2 =2.请学生独立或者小组讨论，完成上面的问题内容，并试着将答案用口算的方式进行验证。
后可以将自己通过口算得到的答案录入电子白板中，与其他同学进行交流。
第四步：练习册口算1.给学生发练习册，完成作业。
（作业可以是其中部分或全部题目）教学反思在本次课程设计中，我有教师引导学生理解加减法概念，然后巧用算式进行课堂上的问题求解。
为体现课程思路，我通过简单的小游戏教学方式的权衡，认为这种方式既能够提高课堂效率，又能够让学生夯实归纳总结的能力。
最后，让学生通过练习册上的口算题目，加深对所学知识的记忆和理解。
加减法是数学中的基础，通过这次教学设计课程，我认为学生的应用能力是否有效的提高，应该代表学生的水平是否有效提高。
青岛版(五四制)数学一年级下册 6《100以内的加减法(二)》教案
《100以内的加减法（二）》教案第一单元教学目标1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。
3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。
4、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点1、两位数加两位数（不进位）的计算方法2、学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教学难点用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教具准备实物投影、教学挂图、气球图片、三角形学具图片、计数器、小棒。
学具准备计数器、小棒。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣同学们，我们上周五一起去挖蛤蜊，玩的开心吗？老师给同学们录像了呢，你想看吗？（录像）师：同学们的收获课真多呀，在对话中，蹭着许多数学信息，你找到了吗？生1：小文捉了12只螃蟹，小丽捉了26只螃蟹。
生2：小红捉了11只虾，小林捉了23只虾。
师：同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数学问题？一共捉了多少只虾？一共捉了多少只螃蟹？……二、自主探究，解决问题1、口算。
师：我们这节课解决这两个问题，其他的问题我们留在问题口袋当中以后再来解决。
师：我们先来看第一题，谁来列式？你为什么这样列式？会算吗？怎样算的？生1：2＋6＝8，10＋20＝30，12＋26＝38。
生2：26＋10＝36，36＋2＝382、动手操作。
师：同学们用口算得出26＋12＝38，算的对吗？我们可以用手中的学具来验证一下。
首先自己来摆，然后小组间互相交流。
（小组交流）师：谁来把你们小组的方法展示一下？摆小棒：先摆出26，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个十和2个一组成。
先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。
师：说的真好，那些同学也是这样摆的？再来说一说。
（课件演示摆小棒）师：除了摆小棒的方法，还可以使用计数器，谁想到这里来拨一拨？拨计数器：先在计数器上拨出26，再在十位上拨上1个珠子，表示加上1个10，在个位上拨上2个珠子，表示加上2个1。
一年级下册数学教案-6.5 100以内的加减回顾与整理｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案-6.5 100以内的加减回顾与整理｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生熟练掌握100以内数的加减法运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
二、教学内容1. 100以内数的加减法运算方法。
2. 解决实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的加减法运算方法。
2. 教学难点：解决实际问题中的100以内数的加减运算。
四、教学过程1. 复习导入（5分钟）通过课件展示一些100以内数的加减法题目，让学生快速计算并回答，检查学生对100以内数的加减法运算方法的掌握程度。
2. 新课导入（10分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，如购物找零、计算物品数量等，引导学生运用100以内数的加减法运算方法解决这些问题。
3. 练习巩固（10分钟）给学生发放练习题，让学生独立完成100以内数的加减法运算，巩固所学知识。
4. 小组合作（10分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个实际问题进行讨论，共同寻找解决方案。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调100以内数的加减法运算方法在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成练习册上的100以内数的加减法题目。
2. 观察生活中遇到的100以内数的加减法问题，与家长分享并解决。
六、教学反思本节课通过复习导入、新课导入、练习巩固、小组合作和课堂小结等环节，使学生熟练掌握了100以内数的加减法运算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和合作意识，为今后的数学学习打下坚实基础。
需要重点关注的细节是“小组合作”环节。
在这个环节中，学生将分组讨论并解决实际问题，这不仅能够巩固他们对100以内加减法的理解，还能够培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
青岛版一年级数学下册《100以内的加法、减法总复习》教案
青岛版一年级数学下册《100以内的加法、减法总复习》教案教学目标：1、进一步理解、巩固本学期所学的100以内数的认识、加减法和有关时间、长度、方位与图形、人民币、统计等知识。
2、步形成归纳、整理知识的能力。
能综合运用所学知识解决简单的实际问题。
3、养成回顾和反思的习惯，感受学习数学的快乐。
教学重点：100以内的加法、减法教学难点：人民币的认识教具：表，米尺，人民币一、创设情景，提炼信息：1、谈话引入：老师想问小朋友一个问题，平常你们喜欢到哪儿去玩？能不能把高兴的事说出来听一听？2.出示课本插图，提出几个问题引导学生思考并回答：（1）这是一幅“儿童乐园”图，从图中你能发现什么？（2从图中你能发现哪些数字信息？3、根据表中的这些信息，你能提出什么数学问题？二、小组合作，解决问题：1、哪个小组愿意说一说你们解决的是哪些问题？应该怎样列式？得数是多少？（1）学生在汇报时，既可以先汇报列出的算式及得数，然后再说明这个算式解决的是什么问题；也可以先叙述解决的是什么问题，再汇报如何列式解答这个问题。
（2）如果学生汇报的仅仅是加法、减法、连加、连减算式，老师要适时地引导学生提出并解答能够进行加减混合计算及带小括号计算的问题，并及时板书算式。
2、及时达标、伴随着每个小组汇报交流活动的不断深入，教师要把算式分类板书，以便为最后的总结概括作好准备。
板书时可以把算式分为加法算式、减法算式、连加算式、连减算式、加减混合算式、如下所示：23+1623-1623+16+1523-16-423+16-1516+1523-416+15+423-15-423+15-16三、总结概括，理性升华：1、仔细观察这些算式，你能发现什么？引导学生对算式进行横向、纵向的对比观察与分析，找到每一类算式的共同特征，抽象出每一类算式的名称——加法（算式）、减法（算式）、连加（算式）、连减〔算式）、加减混合（算式）、有小括号的（算式）。
2、在计算时应该注意什么？当学生总结遇到困难时，教师可利用板书中的例子作为切入点，引导学生进行知识四、当堂达标，拓展创新：1、数的组成：2、数的大小比较：以上述学习过程中出现的这些两位数为材料，进行数的大小比较练习：33○4998○6254○4587○9043○46-277○50+273、数的计算：（1）以上述学习过程中出现的这些两位数为材料，进行加减法计算练习。
一年级数学下册教案 第5单元 100以内的加减法(一)青岛版
一年级数学下册教案第5单元 100以内的加减法（一）青岛版教材版本和教学目标1.教材版本：青岛版一年级数学下册2.教学目标：–能够熟练掌握100以内的加法和减法；–能够根据题目要求灵活运用加法和减法；–能够理解加减法的运算法则，并能够运用到实际生活中。
教学重点和难点1.教学重点：–掌握100以内的加减法；–理解加减法的运算法则；–掌握将计算结果表达清楚的方法。
2.教学难点：–灵活运用加减法；–解决加减法中的错误。
教学内容和步骤教学内容1.数的分解；2.100以内的加法；3.100以内的减法；4.解决加减法错误。
教学步骤第一步：引入学习主题教师活动：1.轮廓式导入，用手指画出“1+1=？”；2.让学生回答这道题，并宣布今天学习的主题：100以内的加减法。
回答问题并认真听取教师讲解。
第二步：数的分解教师活动：1.写出“10+4=”这道题；2.用小圆圈表示10，小正方形表示4；3.让学生数一数小圆圈和小正方形的数量，并求得本题的结果。
学生活动：数一数小圆圈和小正方形的数量，并求得本题的结果。
第三步：100以内的加法教师活动：1.用熟悉的数字再次进行加法计算，让学生更好地理解；2.用实际的生活场景让学生感受100以内的加法的应用。
学生活动：1.计算简单的加法题；2.通过实际生活场景感受100以内的加法的应用。
第四步：100以内的减法教师活动：1.用熟悉的数字让学生更好地理解100以内的减法；2.用实际的生活场景让学生感受100以内的减法的应用。
学生活动：1.计算简单的减法题；2.通过实际生活场景感受100以内的减法的应用。
第五步：解决加减法错误教师活动：1.给出一道加减混合的题目，让学生自己计算；2.意识到错误的学生将自己的答案过中线交换给旁边的同学重新计算。
1.计算加减混合题目；2.交换答案并重新计算。
第六步：总结教师活动：向学生普及加减法的基本计算法则，强调准确表达计算结果的重要性。
学生活动：认真倾听教师的讲解。
青岛版小学数学一年级下册第五单元《100以内的加减法(一)》教学教案
一年级下册第五单元《100以内的加减法（一）》教学教案五、绿色行动——100以内数的加减法（一）教材分析本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。
本单元内容的学习，也是进一步学习100以内进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础，因此务必使学生扎实掌握。
本单元的教学内容是：口算100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数。
掌握两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法是本单元的教学重点，其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算是教学的难点。
本单元教材编写的主要特点：1.注重根据学习内容选择合适的学习学具。
本单元的教材编写，充分的借助学具让学生理解。
小棒、计数器、小木块在本单元均出现，而且在选择学具时，充分考虑到那种学具更好的突出重点、突破难点，不同的教学内容选用了不同学具。
2.凸显学具操作对理解算理的作用。
本单元充分借助学具操作让学生理解算例，抽象算法。
3.注重计算与解决问题的紧密结合。
本单元主要学习内容是100以内数的口算。
教材的编写注重把计算与解决问题紧密结合在一起，使计算源于解决实际问题的需要，有服务于实际问题的解决。
教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减法的口算方法，能正确地口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中，让学生增强环保意识。
进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学重点、难点：重点：两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法和“求比一个数多几（少几）”。
难点：两位数加一位数（进位）、两位数减一位数（退位）的口算。
教学建议1.引导学生借助学具操作有效解决问题。
小学生的思维特点决定了学习时离不开学具的帮助。
100以内的加减法(一)(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学青岛版
1.计算题答案：29, 13, 23, 14, 27
2.应用题答案：8个
3.组成题答案：见题目
4.大小关系题答案：对
5.实际问题答案：4个
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.数字11-20的组成和大小关系：通过本节课的学习，学生应该能够理解数字11-20是由1个十和1到9个一组成的，并能够判断它们的大小关系。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解100以内的加减法基本概念。100以内的加减法是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了100以内的加减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调加法和减法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
- 14 + 9 =
- 17 - 3 =
- 16 + 11 =
2.应用题：小明有15个苹果，他给了小红一些苹果后，还剩下7个苹果。请问小明给了小红多少个苹果？
3.组成题：请写出数字11-20的组成。
- 11 = 1 + 10
- 12 = 1 + 11
- 13 = 1 + 12
- 14 = 1 + 13
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了100以内的加减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对100以内的加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
100以内数的加减法(教案)一年级下册数学青岛版
100以内数的加减法（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握100以内数的加减法运算，并能熟练运用。
2. 培养学生数学思维，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 100以内数的认识2. 100以内数的加减法运算3. 100以内数的加减法应用题三、教学重点与难点教学重点1. 100以内数的加减法运算2. 100以内数的加减法应用题教学难点1. 100以内数的加减法运算方法的掌握2. 100以内数的加减法应用题的解决四、教学过程1. 导入新课- 通过复习100以内数的认识，引入100以内数的加减法运算。
- 让学生分享他们对100以内数的加减法的了解。
2. 探究新知- 通过具体的例子，让学生观察、发现100以内数的加减法运算的规律。
- 引导学生总结100以内数的加减法运算的方法。
- 通过练习，让学生巩固100以内数的加减法运算。
3. 应用拓展- 通过解决实际问题，让学生运用100以内数的加减法运算。
- 设计一些有趣的活动，让学生在游戏中学习100以内数的加减法运算。
4. 总结反馈- 让学生总结他们在课堂上学到的知识。
- 鼓励学生提出他们在学习过程中遇到的问题，并一起解决。
五、教学评价1. 通过课堂练习，观察学生对100以内数的加减法运算的掌握程度。
2. 通过课后作业，了解学生对100以内数的加减法运算的理解程度。
3. 通过学生的提问和回答，评估他们的思维能力和解决问题的能力。
六、教学资源1. 教材：一年级下册数学青岛版2. 练习题：100以内数的加减法运算练习题3. 教学工具：计算器、教学课件七、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生观察、发现、总结，培养他们的数学思维。
2. 鼓励学生合作学习，通过小组讨论、分享，提高他们的学习效果。
3. 设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
在以上的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这一部分涵盖了整个教学活动的步骤和策略，是实施有效教学的核心。
最新青岛版(五四制)小学数学一年级下册《100以内数的加减法(一)》优秀教案2
《100以内数的加减法》教案教学内容：教科书第33——34页教学目标：１、在学生掌握100以内数的加减法的内容基础上，进一步巩固两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题，进行自主练习。
２、培养学生学会观察、分析问题，发展学生的发散思维能力。
３、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
教学过程：一、谈话激趣、创设情境小朋友们，谁想谈一谈，你在我们举行的“绿色行动”中有什么感受？（培养学生爱护小动物、保护大自然的情感。
）二、综合练习1、选一选（综合练习第2题）教师出示不同的三组计算题。
师：你喜欢做哪一组题？选择你喜欢的一组写在练习本上。
仔细观察这三组算式，你会发现什么？2、找一找（综合练习第3题）（1）让学生观察画面，在教师的引导下发现计算错误的算式，所在的叶子就是有病的叶子。
（2）学生独立去找有病的叶子。
（3）组织学生交流。
说说自己找的哪片叶子，病在哪里？生病的原因？可以怎么治？3、编一编（综合练习第4题）（1）教师要向学生讲清图中标明的数是小动物的重量。
（2）让学生仔细观察图中都有什么动物？它们在干什么？谁能利用图中的意思说一个小故事？（3）学生独立进行编数学故事。
注意在编数学故事过程中，要用到我们今天学到的数学问题，看谁编写的不但生动形象，而且能发现更多的数学问题？（4）同位尝试交流。
谁愿意把你编的数学故事轻轻地讲给同位听一听？考考你的好伙伴能不能解决你提出的数学问题？（5）全班汇报交流。
谁还愿意把你编的数学故事讲给大家听一听？谁会解答他提出的数学问题？学生可能提出以下问题：谁最重？谁最轻？小熊比小鹿重多少？怎样才能让跷跷板平衡等问题。
让学生思考并解答，要说出思路。
提一提（综合练习第5题）（1）指导学生有序的观察情境图。
可以按照方位的顺序，也可以根据图中的“三句话”来理解图意（2）根据画面上的三组信息（栽树、天鹅、花朵），你能提出哪些数学问题？教师对学生提出的问题进行筛选和分类，选择有用的信息。
一年级下册数学教案七大海边——100以内的加减法(二)青岛版
一年级下册数学教案七大海边——100以内的加减法（二）青岛版教案：《大海边——100以内的加减法（二）》青岛版一、教学内容今天我们要学习的是100以内的加减法。
我们将通过具体的情景，让学生理解加减法的含义，学会如何进行计算，并能够应用到实际问题中。
二、教学目标1. 学生能够理解加减法的含义，并能够进行计算。
2. 学生能够将100以内的加减法应用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解加减法的含义，并能够进行计算。
难点：学生能够将100以内的加减法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：我会通过图片和故事，带领学生来到大海边，让他们观察图片中的情景，并引发他们对加减法的思考。
2. 讲解加减法：我会通过具体的例子，讲解加减法的含义和计算方法，让学生在实际问题中理解加减法。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生当场进行练习，及时巩固所学知识。
4. 应用拓展：我会给出一些实际问题，让学生运用所学的加减法知识进行解决，培养他们的应用能力。
六、板书设计我会设计简洁明了的板书，将加减法的含义和计算方法展示给学生，方便他们理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生完成练习本上的相关题目。
2. 请学生举例说明自己在生活中遇到的加减法问题，并尝试解决。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了100以内的加减法。
在课后，我会反思自己的教学，看是否有需要改进的地方。
同时，我会鼓励学生在生活中多运用所学的加减法知识，将学到的知识应用到实际生活中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
让学生理解加减法的含义并能够进行计算是一个重点，因为这是学习更复杂数学概念的基础。
将100以内的加减法应用到实际问题中是一个难点，因为这意味着学生需要能够将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合。
对于第一个重点，我会通过具体的例子和实际情景来帮助学生理解加减法的含义。
《100以内的加减法(一)整理和复习》公开课教学设计【青岛版小学一年级数学下册】
《100以内数的加减法（一）》教学设计整理和复习教学目标：1. 在整理归纳的过程中，让学生熟练掌握计数单位“百”了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读写100以内数，口算整十数加减整十数。
2. 结合知识脉络进行复习回顾，有利于学生建立完整的知识结构，培养学生归纳整理的意识。
3. 能用100以内的数描述身边的事物，进步体会数学与生活的联系，培养学生的数感。
教学重点：理解数的意义，并能正确口算并计算100以内数的加减法。
教学难点：100以内数的进位加法和退位减法。
教学过程一、知识回顾师：这个单元我们学习了100以内数的加减法，主要是掌握口算的方法。
请你结合下面的复习提纲，在小组内交流我们学过的知识。
学生小组内交流。
指明学生进行汇报：1.两位数加一位数，先让个位上的数相加，再和十位上的数相加。
2.两位数加整十数，先让十位上的数相加，再和个位上的数相加。
3.两位数减一位数，个位数上的数先相减。
如果个位上不够减，先让10去减，在加上个位。
（破十法、减10 法）（设计意图：结合知识脉络进行复习回顾，有利于学生建立完整的知识结构，培养学生归纳整理的意识。
）二、基础练习1.检查坏苹果2．红星大战3．认真算一算，完成下面的表格。
（设计意图：基础练习部分通过不同形式的口算练习，重点放在不进位不退位练习上，提高学生口算熟练度，提高口算能力。
）三、易错练习1.小猴子摘桃。
2.王宁比李敏多多少张？3.解决问题。
（设计意图：易错练习部分重点放在进位加法和退位减法练习上，并让学生解决生活中的问题，提高口算能力的同时，提高学生解决问题的能力。
）四、拓展练习。
1. 解决问题。
2．6连续加6，每次加得的和写在横线上。
3．妈妈今年34岁，小亮今年8岁，10年后妈妈比小亮大多少岁？34-8=26（岁）设计意图：拓展练习部分设计了具有挑战性的问题，并让学生解决生活中的问题的同时，发散思维，感受数学题目的灵活性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学重点
掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。
教学难点
理解“求比一个数多几（少几） ”的意义。
教具学具准备
多媒体课件、小棒、正方体。
教学过程
一、创设情境，导入新课
上一节课我们共同学习了校园护绿， 通过学习我们知道从小要爱护身边的一草一木， 绿
色环保，从现在做起，从我做起。我们还学会了 100 以内两位数加一位数、 两位数加整十数
《 100 以内的加减法》教案
第一课时
教学目标
1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握 整十数的口算方法，能正确地口算。
100 以内两位数加一位数、两位数加
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概 括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活 的密切联系。
26＋ 3＝ 29（棵） 26＋ 30＝ 56（棵）
第二课时
教学目标
1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握 口算方法。
100 以内两位数加一位数（进位）的
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概 括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活 的密切联系。
第四课时
教学目标
1、探索两位数减一位数（退位）的口算方法，初步培养学生的应用意识和解决问题的 能力。
3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。 4、提高学生环境保护意识。
教学重点
掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。
教学难点
掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。
三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？ 三班比一班少见了多少个矿泉水瓶？
三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？
师：同学们提出的问题真好，你们真棒。 师：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多捡了多少个易拉罐？
学生说教师列在黑板上： 15－ 10＝□（个） 并表扬列出算式的学生。
师：哪位小朋友能计算出结果呢？ 教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，
同学们的方法都很不错，你们可以选择自己喜欢的方法去计算。
及时达标：
20－ 6＝ 40－ 8＝ 30－ 7＝ 50－8＝
8
60－ 5＝ 80－ 4＝ 90－ 5＝ 60－7＝
30－ 8＝ 50－ 9＝ 70－ 3＝ 师：那么 24－ 8 怎样算？
40－2＝
小组讨论交流，最后得出答案。
生 1：我是先一根一根数出 24 根小棒，然后又数出 8 根，拿走，最后把剩下的小棒数
教学重点
两位数加一位数的进位加法。
教学难点
两位数加一位数的进位加法算理的理解。
教具学具准备
多媒体课件、小棒。
教学过程
一、创设情境，进行环保教育 1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？ 2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎样？如果想要周围的环境更好，那么我们是 不是应该做点保护环境的事情啊？
3
的口算方法。
二、复习旧知识
口算下列各题，看谁算得快、算得准。
20＋ 5＝ 62＋ 6＝ 66＋ 3＝ 50＋40＝
5＋ 65＝ 48＋ 7＝ 三、学习新知识
4＋ 64＝
43＋50＝
师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了， 在这一学期多的时间里， 有谁在校内
或校外主动捡拾过垃圾？
生：（举手）
师：及时表扬， 并引导学生认真观察情景图， 看图中的小朋友正在干什么， 并鼓励学生
生 1：我知道一年级一班展出 9 幅画，一年级二班展出 30 幅画，一年级三班展出 38 幅
画。
2、二年级来了 8 人，三年级来了 24 人。 2．师：咱小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个数学问题吗？ 生：一年级和二年级一共展出多少幅画？ 师：怎样列式
生： 9＋ 30＝
谁能提个用减法解决的问题？ 生 1：二年级比一年级多展出多少幅画？
二、提出问题，解决问题
1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？ 2、学生提问：一班一共要挂多少个牌子？ 二班一共要挂多少个牌子？
3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？”这个问题好吗？
4、解决这个问题需要知道什么？打算如何解决？ 怎样列式？为什么？根据学生回答板书 27＋ 6＝
看一看想一想 27＋ 6＝与前几天学的 26＋ 3＝有什么不同？（个位满 10 了） 像这样的题目该怎样计算哪？
生：前两个题都是两位数减一位数，这道题是两位数减整十数。 让同学们用小棒摆一摆，最终得出， 40－ 20＝ 20， 20＋ 5＝ 25
及时达标
65－ 3＝ 56－ 3＝
54－ 2＝ 76－ 4＝
32－ 2＝ 85－ 4＝
45－4＝ 98－7＝
6
当堂达标
49－ 40＝ 63－ 60＝ 59－ 20＝ 85－ 40＝ 课堂小结 今天你有什么收获？
大胆提出问题。
5
师：刚才通过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物，保护环境。通过看图，同学们
能提出什么数学问题呢？ 生：一班和二班一共捡了多少个易拉罐？
二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶？
师：同学们提的问题都很好，同学们看一看， 你们提的这些问题都是加法算式，那么同
学们能不能提一个减法算式吗？ 生：二班比一班多捡了多少个易拉罐？
27＋ 6＝ 33（个） 22＋ 8＝ 30（个）（满 10 进 、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几） ”的意义。 2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养 初步的应用意识和解决问题能力。 3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。 4、提高学生环境保护意识。
只要合理就加以表扬。 然后，教师板书： 15－ 10＝ 5（个）
解决第二个问题：三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？
小组合作、交流， 最后学生回答： 28－ 6＝ 22（个）
给回答正确地同学给予表扬。 解决第三个问题：三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？
小组讨论，交流最终得出结论： 45－20＝ 25（个） 同学们看一看这道题和前两个题有什么区别？
掉 4 根，剩下 16 根。小朋友听明白了吗？有什么问题吗？
师：噢！你是先从 24 里去掉 4，再去掉 4，剩下 16 根。（边说边板书： 24－ 4＝ 20 20
－4＝ 16）
这个方法行吗？ 生：行。 师：你还有不同想法，来。 生 3：这是 24 根小棒。我从这一捆里去掉 8 根，剩下 2 根和这 4 根，合起来就是 16。 小朋友有什么问题吗？ 生问：你为什么从这一捆里去掉 8 根呢？ 生 3：因为单根的不够 8，所以我从一捆里拿走 8 根。 师小结并板书： 24– 8＝ 16 师：小朋友，用了这么多种方法，得出 24－ 8＝16。以后做题时，喜欢用哪种方法就用
65－ 40＝ 57－ 20＝
76－ 30＝ 54－ 20＝
作业布置 必做题： 50 页 -51 页自主练习 1、 2、 3、 4
选做题： 51 页第 7 题。 板书设计
100 以内数的减法（不退位） 三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？
28－ 6＝ 22（个） 45－ 20＝ 25（个）
学生可能提出很多问题， 教师对学生加以表扬， 对提出的问题加以总结， 然后从易到难，
根据本节教学目标加以解决。
如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 先引导学生列出算式： 26＋ 3＝□（个）
再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。 及时达标
你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
21＋ 8＝ 4＋ 53＝ 师：小朋友们真了不起， 一道题竟能想出这么多的计算方法，
当堂达标
24＋ 3＝ 24＋ 30＝
52＋ 3＝ 46＋ 2＝ 36＋3＝ 52＋ 30＝ 46＋ 20＝ 36＋ 30＝
2
课堂小结 今天你学会了什么？有哪些收获？ 作业布置 必做题： 43 页 -44 页自主练习题 1、2、 3、 4 题 选做题： 45 页第 7 题。 板书设计
100 以内数的加法（不进位） 、 亮亮和东东一共浇了多少棵花？亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？
师：（师出示问题）怎样列式？
30－ 9＝ 生 2：二年级比三年级少来了多少个人？ 师出示问题，算式。 24－8＝
3：小朋友的脑子真灵，提出了这么多问题。我们先来解决第一个问题？ 师板书： 30－ 9＝
师： 30－ 9＝
怎样算？先请小朋友自己动脑筋想一想， 友想得最快，开始！
如果有困难， 可以请小棒帮忙。 比比哪个小朋
你能把你最喜欢的计算方
法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？ （针对学生表现情况，即时表扬或奖励）
亮亮和东东一共浇了多少棵花？这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题，
你
还想解决哪个
生：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？” 。 师：怎样才能知道“一共浇了多少棵花？”呢？
列出算式： 26＋30＝□（棵）或 30＋ 26＝□（棵）
那种方法。 当堂达标
60－ 6＝ 23－ 4＝ 50－ 2＝ 70－ 5＝ 64－ 6＝ 80－ 2＝ 课堂小结 今天你学到了什么？有哪些收获？ 作业布置
54－8＝ 35－6＝
4、在学习活动中，让学生增强环保意识。 进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学重点
两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点
培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
教具准备
多媒体课件、小棒。
学具准备
小棒。
教学过程
一、导入新课
同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；