《小数乘法》说课稿
小数乘法说课稿三篇
小数乘法说课稿三篇《小数乘法》是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
以下是小编为大家整理的小数乘法说课稿，欢迎大家阅读！小数乘法说课稿1 大家好！今天我要进行说课的课题是《小数乘法》。
我将从说教材地位和作用、说教学目标、说教法、说教学过程这几个方面进行分析。
首先，我要对本课题进行分析。
一、说教材的地位和作用。
《小数乘法》是人教版教材第一单元第一课时。
在此之前学生学习了整数乘法，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
本框题前面承接本教材的整数乘法，后面是本教材的小数除法，所以学好这个课时为学好以后的小数除法打下牢固的知识和技能基础，而且它在整个教材中也起到承上启下的作用。
二、说教学目标。
根据本教材的内容和结构分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定以下的教学目标：1、使学生理解掌握一个数乘以小数的意义和计算法则，并能运用法则进行计算。
2、通过教学培养学生分析问题能力、解决问题能力、类推能力、判断能力等。
3、渗透理论来源于时间和转化的思想。
三、说教学重、难点。
本着以学生为本的标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：1、教学重点：小数乘法意义和小数乘法法则。
2、教学难点：确定积的小数点的位置。
为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标。
我在从教法和学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道数学是一门培养人的思维逻辑的学科。
因此我的课堂能使学生的逻辑能力增强。
考虑到五年级学生的现状，我培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，从而达到最佳的教学效果，同时这也是新课改精神的体现。
五、说学法。
我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的学答向学问转变成为学习真正的主人。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、教学过程。
在这节课的教学过程中我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑结合、各项活动的安排也注重互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课。
小数乘法说课稿
小数乘法说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小数乘法。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析小数乘法是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经学习了整数乘法、小数的意义和性质等知识，为本节课的学习奠定了基础。
小数乘法是数与代数领域的重要内容，在实际生活中有着广泛的应用，如购物中的价格计算、面积的测量等。
本节课主要包括小数乘整数、小数乘小数两部分内容。
教材通过创设生动的情境，引导学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法，并能正确地进行计算。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够在教师的引导下进行自主探索和合作交流。
他们在学习整数乘法时积累了一定的计算经验，但对于小数乘法的算理和算法可能会存在一定的困难。
同时，学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还有待进一步提高，需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解和掌握新知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法。
能正确地进行小数乘法的计算，并能解决简单的实际问题。
2、过程与方法目标通过自主探索、合作交流，培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。
经历小数乘法的计算过程，体会转化的数学思想。
3、情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生认真计算、细心检查的良好习惯。
四、教学重难点教学重点：掌握小数乘法的计算方法。
教学难点：理解小数乘法的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、讲授法。
学法：自主探索法、合作交流法、练习法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示超市购物的情境：小明去超市买了一支铅笔，价格是 05 元，买了 3 支，一共需要多少钱？引导学生思考：怎样列式计算？从而引出课题——小数乘法。
小数乘法说课稿5篇
小数乘法说课稿篇5一、说教材说课的内容是北师大出版的小学数学第八册第三单元第38—39页的“文具店”——小数乘法意义。
该内容的呈现与过去的教材呈现有区别，没有细分为“小数乘以整数，小数乘以小数”两个部分，而是删繁就简，重点体会“小数乘整数”的意义。
这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标及教学重难点。
二、说教学目标1、知识目标：使学生初步了解小数乘法的意义。
2、技能目标：通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。
3、情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在。
三、说教学重点、难点新大纲倡导对概念性的内容不下准确的定义，而是通过系列探究活动，让学生感知、理解其内涵所在，能用自己的话表述即可。
因此，让学生感知、理解小数乘法的意义和利用已学的知识基础计算其结果就成为本节课的教学重难点。
四、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的基础上，自主研究发现小数乘法意义，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入。
②合作探究，明理获知。
③深化运用，巩固新知。
④回顾小结，质疑问难。
五、说教学过程（一）创设情境，激趣导入在这个环节中，我分两步组织教学。
一是创设贴近学生生活的具体情境，拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。
小数乘法说课稿9篇
小数乘法说课稿小数乘法说课稿9篇作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小数乘法说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小数乘法说课稿1说课内容：小数乘法教材40页－41页。
教学目标：1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教材分析：小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
教材通过购物的情境，引导学生提出数学问题，然后对“买4根棒棒糖需要多少元？展开讨论。
由于是求4个0.2是多少？，这与整数乘法的意义相同，学生列出算式是没有问题的。
再让学生探索0.2×4等于多少，学生可以采用不同的方法进行计算。
教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出了结果。
教师对于学生的计算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某种方法。
学生学习情况分析：由于学生在第一学段已经学习了整数乘法，对整数乘法的意义基本上掌握了，而小数乘法的意义只是在此基础上的进一步扩展，原有的知识结构应该是对学习小数乘法的意义具备的。
对于0.2×4等于多少的计算方法，利用整数乘法的意义写成0.2+0.2+0.2+0.2的连加算式，小数加法学生已经学过，计算应该是没有问题的。
也可以元、角、分来计算，即0.2元＝2角、再写成2×4＝8角＝0.8元。
这也没有多大问题。
利用几何模型来计算，由于学生已经学过了小数的意义，让学生涂出4个0.2，然后再看一看涂了多少。
也比较好理解。
由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多，再加上教材中情境图，学生学习兴趣一定会高。
教学过程：一、创设情境，提问题。
教师出示课件教材中商店购物的情境图，学生进行观察，然后提问：”从图.......看到了什么？”学生以小组或全班进行交流图上的信息。
小数乘法的说课稿
小数乘法的说课稿一、说教材1、教材的地位和作用小数乘法是数学运算中的重要组成部分，它是在整数乘法和小数的意义及性质的基础上进行教学的。
学好小数乘法，不仅可以为后续学习小数除法、小数四则混合运算等知识打下坚实的基础，还能在实际生活中解决许多与小数计算相关的问题。
2、教学目标（1）知识与技能目标：让学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法，并能正确进行计算。
（2）过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
（3）情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心，培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。
3、教学重难点（1）教学重点：掌握小数乘法的计算方法。
（2）教学难点：理解小数乘法的算理。
二、说教法1、情境教学法创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
2、启发式教学法通过引导、启发学生思考，培养学生的思维能力和创新能力。
3、直观演示法利用多媒体等教学手段，直观地展示小数乘法的计算过程，帮助学生理解算理。
三、说学法1、自主探究法让学生自主探索小数乘法的计算方法，培养学生的自主学习能力。
2、合作交流法组织学生进行小组合作学习，交流各自的想法和方法，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3、归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，形成系统的知识体系，提高学生的概括能力。
四、说教学过程1、创设情境，引入新课通过展示生活中购买商品的情境，如购买水果、文具等，引出小数乘法的问题，激发学生的学习兴趣。
11 例如，苹果每千克 56 元，买 3 千克需要多少钱？2、探索新知（1）引导学生根据整数乘法的意义，尝试计算小数乘法。
111 让学生思考：56×3 可以看作是 56×3，算出结果后再根据因数的变化规律得出小数乘法的结果。
（2）利用直观图形，帮助学生理解小数乘法的算理。
112 例如，通过画出面积是 1 平方米的正方形，将其平均分成 10 份、100 份，分别表示 01 平方米、001 平方米，然后展示小数乘法的计算过程。
《小数乘小数》说课稿10篇
《小数乘小数》说课稿10篇《小数乘小数》说课稿1一、说教材（一）教材所处的地位和作用本节教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。
它是在整数乘法意义基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
所以学好它为以后做良好铺垫。
（二）教材重难、点的确定根据教材内容我确定了本课的教学重点：学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。
因为培养学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位的体现，另一方面是为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。
难点：小数位数的确定。
而解决难点的关键：应是在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
二、说教学目标知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
三、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求简单小数乘整数的计算结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②共同探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问难。
四、说教学过程（一）创设情境，激趣导入在这个环节中，我创设了两个生活情境：情境一：老师买了一些水果，算一算共需多少元。
小学数学五年级上册《小数乘法》一等奖说课稿
小学数学五年级上册《小数乘法》一等奖说课稿《小学数学五年级上册《小数乘法》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学数学五年级上册《小数乘法》一等奖说课稿新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。
今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《小数乘小数》选自苏教版小学数学五年级上册第五单元小数小数乘法和除法中例7至例9的内容，这一部分属于数与代数的领域，主要内容是教授学生如何计算小数乘小数，具体来说在例7中让学生对于小数乘小数的基本方法进行探究。
在例8中讲解对于在积里点小数点时，位数不够时应如何做。
在例9中讲解取近似数的方法。
本节的内容在小学数学中起到了承上启下的作用，也完善了学生对于计算的理解。
二、说学情接下来谈谈学生的.实际情况。
新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。
对于学生来讲，整数的运算、小数的运算与分数的运算，虽然有相近相似之处，但是确实又是有着不同的计算方法与技巧和注意事项，那么就需要我们在让学生感受到知识的前后逻辑的同时也要注意到小数乘法中应该注意的地方。
三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：（一）知识与技能掌握将小数乘以10或100变为整数，再利用整数的乘法得到积，再通过积的变化规律除以相应的倍数得到原来的积的小数乘小数的计算方法。
（二）过程与方法在探索小数乘小数的计算方法时，提升逻辑推理能力以及运算能力。
（三）情感态度价值观在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
四、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。
而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。
《小数乘小数》说课稿10篇
《小数乘小数》说课稿10篇《小数乘小数》说课稿1今天我说课的课题是《小数乘小数》。
它是人教版小学五年级上册第九单元第一课时的教学内容。
这部分内容主要是教学小数的计算，教材一共安排了两道例题和一个练习。
一、教材分析：(一)教材所处的地位小数乘以小数是在学生学习了小数乘以整数、整数乘以小数及整数乘法的基础上进行教学的。
它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
(二)教学重难点的确立教学要求：1、从学生原有的知识经验出发，通过学生的积极思考、主动探索、小组讨论、全班交流和教师引导，使学生理解小数乘以小数的算理，掌握算法，并能正确进行估算、口算、笔算。
2、在探索过程中，培养学生观察、比较、归纳与概括的能力和用数学语言进行表述交流的能力，渗透转化思想。
3、使学生体验学习过程是一个不断遇到问题、不断探究、解决问题方法的过程，感受探索成功的愉悦，感受数学与生活的联系。
教学重点：学生自己探索获得“小数乘以小数”的计算方法。
培养学生自主探索的能力，即独立获取知识的能力。
教学难点：通过转化探索活动，使学生发现因数中小数位数与积中小数位数的对应关系，悟出“两个因数中的小数位数就是积中的小数的位数”。
二、说教法、学法紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
1、以学生为主体，发展学生的自主学习能力与思维能力。
数学课堂教学要注重发展学生思维、提高学生能力，着眼于学生可持续发展能力的培养。
为此，在课堂教学中，创设条件，积极营造学生自由学习的时间与空间，让学生在独立思考、自主探索、交流学习中来感悟、探究、发现小数乘以小数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培养学生的创新意识与创造能力。
如课堂中首先呈现房间平面图，启发学生获取信息，提出问题，列出算式说明及依据。
《小数乘小数》说课稿 10篇
《小数乘小数》说课稿 10篇《小数乘小数》说课稿 1今天我说课的内容是，小学苏教版义务教材五年级上册，第九单元86到87页"小数乘法"的第一课时，我从三方面说课：一、说教材：1、小数乘小数是在整数乘法，小数乘整数及积的变化规律的基础上进行教学的。
这部分内容既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算，分数、小数四则混合运算的学习基础，因此，占据着重要的地位。
2、小数乘小数第一课时是直接在积上点小数点，而无需在位数不够时用0来补足。
我想学生要掌握小数乘小数的算法并不难，关键是在理解算理的前提下去归纳算法，这才是完整的计算教学。
3、根据以上的分析及新课程标准的要求，考虑到学生已有的认知结构，制定如下的教学目标：（1）让学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的算理及算法；（2）让学生在探索计算方法的过程中，培养迁移类推能力，抽象概括能力；（3）通过学习，体会数学知识间内在的联系，感受探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
4、本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下的教学重点：自主探究小数乘小数的算理和算法；教学难点：初步掌握积的小数点的定位方法。
5、教学安排：结合本节课的特点，以学生自主探索，理解算理，归纳算法为主，加以多层次，多形式的新颖练习为辅，突出计算教学的本质。
6、教学准备：课件的演示二、说教法学法本课是计算教学，计算本具有较强的抽象性，但它在现实中却与人们的生活有紧密的联系，为了使学生顺利的达到本节课设定的教学目标，体现《新课程标准》在计算教学方面的要求，本人在教法学法上突出体现以下五点：1、以情境教学促学习动机《新课程标准》强调，让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本课创设了计算小明房间面积的现实情境图，让学生运用已有的知识经验，感悟生活中蕴涵着的数学信息，激发学生的学习兴趣。
对学生来说，学习动机是实现自己理想目标，而力求学好的内部动因，它总是和需要直接关联的。
小数乘法说课稿7篇
小数乘法说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小数乘法说课稿
小数乘法说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小数乘法。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析小数乘法是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经学习了整数乘法、小数的意义和性质等知识，为本节课的学习奠定了基础。
小数乘法在实际生活中有着广泛的应用，例如购物时计算商品的总价、测量物体时计算长度和面积等。
通过本节课的学习，学生将进一步掌握小数乘法的计算方法，提高数学运算能力，为后续学习小数除法以及解决更复杂的数学问题打下坚实的基础。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够在教师的引导下进行自主探究和合作学习。
他们在整数乘法的学习中积累了丰富的计算经验，但对于小数乘法的算理理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过观察、比较、分析等方法，理解小数乘法的算理，掌握计算方法。
三、教学目标1、知识与技能目标：让学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法，能够正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和归纳能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，让学生在数学学习中体验成功的喜悦。
四、教学重难点1、教学重点：掌握小数乘法的计算方法，理解小数乘法的算理。
2、教学难点：确定积的小数点位置。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用情境教学法、启发式教学法和直观演示法。
通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式提问，引导学生思考问题，培养学生的思维能力；通过直观演示，帮助学生理解小数乘法的算理。
2、学法在教学过程中，我将引导学生采用自主探究法、合作交流法和练习巩固法。
让学生在自主探究中发现问题、解决问题；在合作交流中分享经验、共同进步；通过练习巩固，加深对知识的理解和掌握。
小数乘法的说课稿
小数乘法的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小数乘法。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析小数乘法是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了整数乘法的计算方法、积的变化规律以及小数的基本性质等知识。
小数乘法的学习是在这些知识的基础上进行的，同时也为后续学习小数除法以及解决实际问题打下了坚实的基础。
本单元的教材内容包括小数乘整数、小数乘小数、积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数以及解决问题等。
教材通过创设丰富的生活情境，引导学生经历探索小数乘法计算方法的过程，逐步理解和掌握小数乘法的算理和算法。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和学习能力，能够在教师的引导下进行自主探究和合作学习。
但是，由于小数乘法的计算方法与整数乘法有所不同，学生在理解算理和掌握算法的过程中可能会遇到一些困难。
因此，在教学中要注重引导学生通过旧知识的迁移和转化，来理解和掌握小数乘法的计算方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法，能够正确地进行计算。
2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力，提高学生的数学思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
四、教学重难点教学重点：掌握小数乘法的计算方法，理解算理。
教学难点：确定积的小数点的位置。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
（2）启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
小数乘法说课稿3篇
（封面）
小数乘法说课稿3篇
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
小数乘法说课稿（一）
一、说教材
说课的内容是北师大出版的小学数学第八册第三单元第38—39页的“文具店”―――小数乘法意义。
该内容的呈现与过去的教材呈现有区别，没有细分为“小数乘以整数，小数乘以小数”两个部分，而是删繁就简，重点体会“小数乘整数”的意义。
这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标及教学重难点。
二、说教学目标
1、知识目标：使学生初步了解小数乘法的意义。
2、技能目标：通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。
3、情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在。
三、说教学重点、难点
新大纲倡导对概念性的内容不下准确的定义，而是通过系列探究活动，让学生感知、理解其内涵所在，能用自己的话表述即可。
因此，让学生感知、理解小数乘法的意义和利用已学的知识基础计算其结果就成为本节课的教学重难点。
小数乘法说课稿
小数乘法说课稿一、教学目标1.1 知识目标：•能够掌握小数乘法的定义和性质；•能够准确进行小数的乘法计算；•能够应用小数乘法解决实际问题。
1.2 能力目标：•能够综合运用数学知识，解决实际问题；•能够有效组织数学思维，提高思维能力；•能够培养学生的计算精确性和提高质量。
1.3 情感目标：•培养学生对数学的兴趣和热爱；•培养学生讲究细节，提高小数运算的精密度；•提高学生的合作意识和团队合作精神。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：小数乘法的概念、性质和计算方法。
2.2 教学难点：小数乘法的应用和实际问题解决。
三、教学过程3.1 情境导入老师播放一段视频，“淘宝购物车里的商品数量*单价=总价”。
“淘宝购物车里的商品数量是1.5件，单价是350元，总额是多少？”思考这个问题，可以引出小数乘法。
3.2 讲解小数乘法的概念小数乘法指两个有小数的数相乘的运算，比如2.5×0.3。
在小数运算中，小数点后的位数是实数的一部分，需要注意计算的精度。
3.3 小数乘法的性质小数乘法具有交换律、结合律和分配律。
交换律： a × b = b × a结合律： (a × b) × c = a × (b × c)分配律： a × (b + c) = a × b + a × c；(a + b) × c = a × c + b × c3.4 讲解小数乘法的计算方法小数乘法的计算方法与整数相乘的方法类似，只需注意小数点的位置和位数即可。
比如计算：2.5 × 0.3 = 0.75计算步骤：把0.3看作3/10，然后2.5 × 3/10 = 7.5/10 = 0.753.5 练习小数乘法计算老师出示两位数或三位数的小数乘法练习题，让学生上台做题，并点评错题。
3.6 小数乘法应用老师通过购物、做菜等实际情景，让学生解决小数乘法的实际应用问题。
小数乘法的说课稿
小数乘法的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小数乘法。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析小数乘法是小学数学教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了整数乘法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。
小数乘法的计算方法是建立在整数乘法的基础上，通过对比和迁移来理解和掌握的。
同时，小数乘法也是后续学习小数除法、小数四则混合运算以及解决实际问题的基础，因此，学好小数乘法对于学生的数学学习具有重要的意义。
本节课的教材内容主要包括小数乘整数和小数乘小数两个部分。
教材通过创设具体的生活情境，引导学生发现数学问题，并运用已有知识和经验尝试解决问题，从而逐步掌握小数乘法的计算方法。
二、学情分析在学习小数乘法之前，学生已经掌握了整数乘法的计算方法，并且对小数的意义和性质有了一定的了解。
但是，由于小数乘法的计算过程中涉及到小数点的位置移动，对于学生来说可能会存在一定的困难。
此外，学生在解决实际问题时，可能会出现对数量关系理解不清的情况。
针对学生的这些情况，在教学中，我将通过直观演示、小组合作等方式，帮助学生理解小数乘法的算理，掌握计算方法，并引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用意识和解决问题的能力。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法，并能正确进行计算。
2、过程与方法目标通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点掌握小数乘法的计算方法，能正确计算小数乘法。
2、教学难点理解小数乘法的算理，确定积的小数点位置。
五、教法与学法1、教法根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我主要采用了情境教学法、启发式教学法和直观演示法。
通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式提问，引导学生思考和探索；通过直观演示，帮助学生理解算理。
小数乘法的说课稿
小数乘法的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小数乘法。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析小数乘法是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经学习了整数乘法、小数的意义和性质等知识，为本节课的学习奠定了基础。
小数乘法在实际生活中有着广泛的应用，如购物计算价格、测量物体的长度和面积等。
本节课的学习对于学生今后进一步学习小数除法、小数四则混合运算等知识具有重要的意义。
教材通过创设生活中的情境，引导学生发现问题、提出问题，并尝试解决问题。
在解决问题的过程中，让学生理解小数乘法的算理，掌握小数乘法的计算方法。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够在教师的引导下进行自主探究和合作学习。
但是，小数乘法对于学生来说是一个全新的知识领域，他们在理解小数乘法的算理和计算方法时可能会遇到一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过观察、比较、分析等方法，逐步理解小数乘法的算理，掌握计算方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法，并能正确进行计算。
2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，提高学生的数学思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，让学生在数学学习中体验成功的喜悦。
四、教学重难点教学重点：理解小数乘法的算理，掌握小数乘法的计算方法。
教学难点：确定积的小数点的位置。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中发现问题、解决问题，激发学生的学习兴趣。
（2）启发式教学法：通过启发诱导，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
《小数乘法》说课稿(推荐4篇)
《小数乘法》说课稿(推荐4篇)《小数乘法》说课稿篇一一、教学内容1、小数乘法的计算方法。
2、积的近似值。
3、有关小数乘法的两步计算。
4、整数乘法运算定律推广到小数。
二、教学目标1、探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2、会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3、理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。
4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
三、编排特点1、选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习。
对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”“米、分米、厘米”是他们再熟悉不过的计量单位了。
根据学生已有的这些知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，引入小数乘法的学习。
这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。
2、淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。
小数实质上是十进分数，要让学生理解小数乘法的意义，应从分数乘法的意义入手。
但考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学小数乘法，再教学分数乘法。
与原通用教材相比，淡化了小数乘法意义的教学，把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。
3、应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。
小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。
②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。
在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。
人教版小学数学小数乘法说课稿（5篇范文）
人教版小学数学小数乘法说课稿（5篇范文）第一篇：人教版小学数学小数乘法说课稿人教版小学数学小数乘法说课稿1教材分析。
1、本部分内容实在学生掌握了整数四则运算，小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。
由于小数与整数有密切的联系，所以这部分内容在编排上和讲解上都注意联系整数运算，一边是学生把整数运算的知识迁移到小数运算中。
2、教学的主要内容和教材编排的特点。
小数乘法的意义是在整数乘法的意义、小数的意义、分数的初步认识（包括求一个数的几分之几的应用题）的基础上进行教学的。
小数乘法的意义比整数乘法的意义有了进一步的扩展。
它包括两种情况：小数乘以整数，这同整数乘法的意义相同；一个数乘以小数，则是求一个数的十分之几、百分之几……是乘法意义上的扩展。
小数乘法的计算法则和整数乘法的计算法则相似，唯一不同的是在积里要确定小数点的位置。
小数乘法的计算法则是在整数乘法积随因数的变化的规律，小数点的位置的移动引起小数大小的变化的基础上教学的。
学情分析学生在以前的学习中掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上已经具备了一些知识和方法。
在这种情况下进一步学习小数乘法的意义比整数乘法意义有了进一步的扩展。
小数乘法的计算法则同整数乘法的计算法则相似。
唯一不同的是要确定小数点的位置，这也许是有一定难度的，需要结合例题的讲解来掌握其方法。
学习目标1、使学生理解小数乘以整数的意义；2、掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。
教学重难点1、以练习为主；2、小数乘法的意义和计算法则。
教学活动过程（一）、复习。
1、口算：2.4扩大（）倍是24；72缩小（）倍是7.2；5.24扩大（）倍是524；702缩小（）倍是0.702；0.056扩大（）倍是56；5320缩小（）倍是5.32；2、下面各数，把小数点去掉，各扩大了多少倍？6.3 3.04 0.9 0.35 0.0083、下面各数，缩小10倍，100倍，1000倍后各是多少？58 6340 5000 30904、说出15×5，208×15各表示什么意义？并用竖式计算。
小学数学三年级：小数乘法和除法说课稿（5篇）
小学数学三年级：小数乘法和除法说课稿（5篇）第一篇：小学数学三年级：小数乘法和除法说课稿小学数学三年级：小数乘法和除法说课稿本单元内容是在学生掌握了整数乘以整数，整数除以整数的基础上进行教学的，并为以后小数四则运算的学习、较复杂的除法应用题等知识做好铺垫。
本节教学是在学生已有的整数除法应用题及常见的数量关系的基础上进行的，主要解决两个方面的问题：一是为了解决除数是小数的除法计算，二是使学生掌握转化的思想。
这些思想是进一步学习的有力保障。
不仅能使自己获得知识，而且发展了学生学习解题能力。
依据《大纲》和《新课程标准》，结合教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：1、使学生掌握除数是小数的除法的计算法则，并会运用法则计算。
2、使学生掌握如何将新问题转换为已知的旧问题去解决。
其中，让学生把除数是小数的除法转换为除数是整数是本节课的重点，当在把除数转化整数的过程中，除数位数不够的处理是难点。
紧接着说一下本课我打算采用的教法。
我想根据学生的实际为学生提供现实有趣学习背景，从生活中的问题到数学问题，从具体问题到抽象概念，从特殊关系到一般规则，引导学生通过自己的发现去学习数学，采用启发、谈话、讨论、练习等多种教法交*进行。
充分让学生动脑、动口、动手，主动地参与学习。
针对本节内容特点及本班学生的认识水平，我让学生自己去搜集素材，感悟知识与现实生活密切关系、感兴趣的、从自己熟悉的题目中学会观察问题、分析问题、概括知识，并把它运用于实际的学习方法。
接下来我认为非常有必要说一下学生的情况。
因为我所设计的整个教学程序都是为了学生，每一点内容，每一个环节都必须在学生现有的认知水平和其潜在的智能基础上进行的。
学生从整数除以整数过渡一个数除以小数，单纯做题不难，但要他们从中去处理一些特殊的情况就很难了。
因为他们毕竟是小学生，他们解决问题的能力还有限。
但如果能让他们从中获得一些数学的思想，问题就好解决了。
根据教材内容，学生认识基础、生活环境的年龄特点，我设计了如下教学程序：因为这节课是在除数是整数的基础上来学习的，所以我用了三个例子，除数都是整数的题目。
小数乘法说课稿
小数乘法说课稿一、教学内容本次教学内容为小学数学五年级的小数乘法。
二、教学目标•能够把小数按口诀读出来；•能够正确预估小数的大小，并进行数据比较；•能够进行小数相乘计算。
三、教学方法本次教学采用板书讲解配合课堂练习的教学方式，注重学生实践操作。
四、教学重点和难点4.1 教学重点•小数按口诀读出；•预估小数大小并进行数据比较；•小数相乘计算。
4.2 教学难点小数按口诀读出的掌握，小数相乘计算的理解和掌握。
五、课堂教学5.1 小数按口诀读出首先，我们要掌握小数的读法。
请看下面的例子：•0.5读作“零点五”；•0.3读作“零点三”；•0.25读作“零点二五”；•0.125读作“零点一二五”。
小数的第一位是小数点前的数字，读作“点”；小数的后面每一位数字都要先读出数字本身，再加上位置名称。
5.2 预估小数大小并进行数据比较在进行小数乘法运算前，我们需要对小数的大小有一定的预估，以便于进行数据比较。
例如，我们要比较0.3是否大于0.2，我们可以通过比较0.3和0.2的整数部分，发现它们都是0，那么我们就需要比较它们的小数部分。
0.3的小数部分是0.3，0.2的小数部分是0.2，所以我们可以得出0.3大于0.2。
5.3 小数相乘计算小数相乘的计算虽然有一定难度，但只要我们认真掌握，完全可以做得很好。
例如：$$ \\begin{aligned} & 0.5 \\times 0.3 \\\\ = & 5 \\div 10 \\times 3 \\div 10\\\\ = & 15 \\div 100 \\\\ = & 0.15 \\end{aligned} $$注意事项：•在小数相乘时，先把小数乘数的小数位去掉，以整数进行计算；•计算得到乘积的位数，最后把小数点右移相应位数。
六、课后练习6.1 计算题请计算下列题目：•$0.4 \\times 0.5$•$0.6 \\times 0.25$•$0.75 \\times 0.6$•$0.4 \\times 0.6 \\times 0.5$6.2 思考题小数相乘时，为什么要把小数乘数的小数位去掉，以整数进行计算，最后再把小数点右移相应位数？七、教学反思本次教学的教学目标并不是很高，内容也不太复杂，但仍然需要注意口诀的教授和乘法计算的细节。
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《小数乘法》说课稿
一、说教材
说课的内容是人教版小学数学第九册第三单元第38-39页的“文具店”―――小数乘法意义。
该内容的呈现与过去的教材呈现有区别，没有细分为“小数乘以整数，小数乘以小数”两个部分，而是删繁就简，重点体会“小数乘整数”的意义。
这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标及教学重难点。
二、说教学目标
1、知识目标：使学生初步了解小数乘法的意义。
2、技能目标：通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。
3、情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在。
三、说教学重点、难点
新大纲倡导对概念性的内容不下准确的定义，而是通过系列探究活动，让学生感知、理解其内涵所在，能用自己的话表述即可。
因此，让学生感知、理解小数乘法的意义和利用已学的知识基础计算其结果就成为本节课的教学重难点。
四、说教法、学法
如何突破重难点，完成上述三维目标呢?根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的基础上，自主研究发现小数乘法意义，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以
下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②合作探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问难。
五、说教学过程
(一)创设情境，激趣导入
在这个环节中，我分两步组织教学。
一是创设贴近学生生活的具体情境，拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。
因此，在教学中，我首先出示课件①，即欣欣文具店全景图。
在学生观察的基础上提问“如果你来买某种文具，怎样才能知道你该付多少钱呢?”旨在让学生明白要知道购物中需要付多少钱，必须知道物品的单价和所购的数量。
待学生回答后，紧接着出示课件②，即文具专柜。
在学生观察中提问“你从这个文具柜中获得了哪些信息?”、“你能根据这些信息提出数学问题吗?”，这样设计的目的就是培养学生的观察能力和思考能力，并让学生感受到数学在我们生活中无处不在。
二是复习整数乘法的意义，从学生提的数学问题中，选择“买3支钢笔需要多少元?”让学生自主解答，说说为什么要这样列式，算式2×3表示什么意义?从而为后面小数乘法意义的学习作好铺垫。
(二)合作探究，明理获知
首先是在合作交流中，初步感知体会小数乘法的意义。
在学生回顾整数乘法意义之后，提问“买三块橡皮需要多少元?”，学生自主思考如何解决，学生这时应该不难就能列出算式0.2×3，随即追问“为什么要这样列式?你是怎么想的?”，在学生充分回答的基础上初步感知0.2×3表示的意义。
紧接着设问“0.2×3的结果是多少?”，放手让学生分组讨论探究，指导学生从多角度去思考计算0.2×3的方法。
这样，既尊重了学生学习的主体地位，又增强了学生合作探究学习能力的培养，不仅学会了运用已学的小数意义、小数加法和将小数转化整数的知识来解决实际问题，随机渗透了类推、迁移、转化的数学思想，也让学生在探究过程中进一步加深了小数乘法意义的理解。
再就是引导学生观察比较，能用自己的话阐明小数乘法的意义，理解小数乘法的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个几是多少?同时在这个过程中揭示课题并板书。
(三)深化运用，巩固新知
在这个环节，我设计四组闯关题。
第一关是试一试：①买3支铅笔需要多少元?②买两把直尺需要多少元?这关是模仿性练习，让学生运用已学的数学知识解决实际问题。
第二关是涂一涂，即根据算式涂涂得出结果。
第三关是填一填，即根据加法算式写乘法算式和根据乘法算式写加法算式，这两关是提高性练习。
是为了进一步加深学生对小数乘法意义的理解。
第四关是想一想：
0.2×3=0.6，3×0.2=?这关是深化性练习，一是让学生明白整数乘法的交换律在小数乘法中同样适用，二是让学生体会一个整数乘小数的意义也是求几个几是多少。
通过这样闯关练习，不仅调动学生参与学习的热情，更重要的是让学生在由浅入深、循序渐进的层次练习中理解小数乘法的意义，体会用小数乘法解决实际问题的喜悦。
(四)回顾小结，质疑问难
帮助学生整理，解决疑惑问题。
总之，本节课这样设计是基于让学生能够实实在在从课堂学习中感受到、体验到、领悟到、思考到新知的获取，建立数学模型。
能否达到效果，关键在于教师在课堂中对“生成”和“开发”的关注如何，把握如何，调控如何。