第一课 邓稼先
七年级语文下册第一课生字词注音
七年级语文下册第一课生字词注音七年级语文下册第一课《邓稼先》生字词注音如下：元勋yuánxūn：立大功的人，多指开创性的事业中的。
奠基diànjī：奠定建筑物的基础：。
选聘xuǎnpìn：挑选聘用。
谣言yáo yán：没有事实根据的消息。
背诵bèi sòng：凭记忆念出读过的文字。
昼夜zhòu yè：白天和黑夜。
昆仑kūnlún：山名。
挚友zhì yǒu：极亲密的朋友。
可歌可泣kě gē kě qì：泣，不出声地流泪。
值得歌颂、赞美，使人感动流泪。
形容英勇悲壮的感人事迹。
鲜为人知xiǎnwéi rén zhī：很少有人知道。
至死不懈zhì sǐ bú xiè：到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求，比喻对事业坚持不懈。
鞠躬尽瘁jū gōng jìn cuì：指恭敬谨慎，竭尽心力。
当之无愧dāngzhī wú kuì：无愧，毫无愧色。
当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
家喻户晓jiāyùhù xiǎo：喻，明白；晓，知道。
家家户户都知道。
形容人所共知。
锋芒毕露fēngmáng bì lù：毕露，完全显露。
锐气和才华全都显露出来。
多指人好表现自己。
妇孺皆知fù rú jiē zhī：孺，小孩。
妇女、小孩全都知道。
指众所周知。
第1课《邓稼先》课件(共40张PPT)部编版语文七年级下册
范围：中国的，古今均可，回避免娱乐明星
1.科学家 （如两弹一星，农业，医学，水利科学家） 2.优秀人民干部 （如焦裕禄、黄文秀） 3.知名人民教师 （如张桂梅） 4.文学艺术大家 （如“敦煌女儿”樊锦诗） 5.全国劳模、时代楷模、共和国勋章获得者、 感动中国人物等。
邓稼先
杨振宁
了解作者
杨振宁
• 1922年10月1日出生于安徽省合肥市，著名物 理学家。
• 1938-1944年在国立西南联合大学物理系读书， 先后获学士、硕士学位，1948年获美国芝加哥 大学哲学博士学位。1957年与李政道一起获诺 贝尔物理学奖。
• 现任香港中文大学教授、清华大学教授、中国 科学院院士、美国国家科学院院士、俄罗斯科 学院院士、英国皇家学会会员。1971年，中美 关系松动后回国探访的第一位华裔科学家，在 促进中美建交、交流合作上贡献巨大。
一、从“任人宰割”到“站起来了” 二、“两弹”元勋 三、邓稼先与奥本海默 四、民族感情？友情？ 五、“我不能走” 六、永恒的骄傲
体会情感
从“任人宰割”到“站起来了”
“中华民族五千年历史上” “最黑暗最悲惨”“亡国灭种的危险”
悲痛与不甘
“20世纪人类历史上” “最重要的、影响最深远的巨大转变”
喜悦和自豪
1959年9月，中、苏公开决裂，苏联撤走全部援华专家，终止协定， 此时中国原子弹计划外援断绝。
体会情感
民族感情？友情？
• 这泪水既是为了民族而自豪，也是为稼先感到骄傲， 因为邓稼先和中国原子弹工程是密不可分的。
• 从侧面体现了邓稼先对国防事业的巨大贡献和中国原 子弹工程是在十分艰苦的条件下开展起来的。
部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》课件
8.课文最后一个部分“永恒的骄傲”是从哪几个方面来写 的？表现了邓稼先什么样的品质？
从四个角度来写邓稼先： 一是从朋友的角度，对邓稼先的品质、
精神、贡献进行深情赞颂。 二是从历史的角度，对邓稼先为祖国和
民族做出的杰出贡献进行高度评价。
三是从人生观的角度，对邓稼先的生命质 量给予了热情的赞颂。
四是从人生选择的角度，突出邓稼先对事 业和对祖国、民族的赤诚热爱。
精读课文，内容探究
1．在写邓稼先之前，为什么先 概述我国一百多年来的历史？
这是1898年中日甲午战争中几幅 照片，那是任人宰割的时代，是 有亡国灭种的危险的时代。
1．在写邓稼先之前，为什么先
概述我国一百多年来的历史？
内容上，把邓稼先的贡献放 在广阔的历史背景下，中国从 “任人宰割”到“站起来了”， 邓稼先是“对这一巨大转变做出 了巨大贡献”的科学家。
值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事 迹使人非常感动。
成语积累
马革裹尸 用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 锋芒毕露 指锐气和才干全都表现出来。毕：全。 层出不穷 接连不断地出现，没有穷尽。 鞠躬尽瘁，死而后已 指小心谨慎，贡献出全部精力，
直到死为止。现指不怕苦，不怕 死，为革命、为人民而奋斗终身。
表现了邓稼先为了中华民族的崛起和广大 人民的利益奉献了自己的一生的精神品质，他 是我们中华民族“永恒的骄傲”！
句子赏析，探究写法
说一说：“他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实 一下，然后告诉我。”如何理解这句话？
➢ 一方面说明了邓稼先没有确凿的证据来得出结论 ，另一方面也反映了他严谨的工作态度和工作作 风。
新中国成功爆炸第一颗原子弹：
课堂导入
• 1964年10月16日中国爆炸了第一颗 原子弹。
第1课《邓稼先》课件(共21张PPT)2022-2023学年部编版语文七年级下册
精读课文，思考探究
1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信 号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话： “我不能走。”
充分体现了邓稼先身先士卒、勇担风险的崇高精神。
精读课文，思考探究
中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
【示例】我心中的“明星”是邓稼先。因为他领导团队成功地设计了中国的 原子弹和氢弹，提高了我国的国防实力，让华夏儿女扬眉吐气，让中华民族 挺起了脊梁。
【参考一】我心中的“明星”是钟南山。在疫情肆虐中国大地时，八十四岁 高龄的钟南山挺身而出，奔赴疫情第一线，为恐慌的人们打了一针镇静剂， 带领人们与疫情做斗争。
三次手术时间间隔短，身患绝症依然牵挂事业，至死不懈。
精读课文，思考探究
通过对比，更能鲜明 地突出邓稼先的坚毅 品质和奉献精神。
拔尖的人物，锋芒毕露。
读研究生时就常打断别人 的报告，即便到了中年， 成为名人，有时还会这样。
“忠厚平实”“真诚坦白， 从不骄人” “最有中国 农民的朴实气质的人”
精读课文，思考探究
字词识记
（ C ）承受得起某种评价、称号或荣誉，不用感到惭愧。 （ D ）每家每户都知道。 （ G ）用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 （ E ）值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人
非常感动。 （ A ）很少有人知道。 （ B ）指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 （ F ）指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。
• 原籍安徽，芝加哥大学博士，历任芝加 哥大学等校教授，美国科学院院士。
• 与李政道合作，提出弱相互作用中宇称 不守恒理论，共同获1957年诺贝尔物理 学奖。
第1课《邓稼先》教案
2.案例分析：接下来，我们来看邓稼先的具体事迹。通过这些事迹，了解他在科研过程中的坚持和牺牲，体会其爱国情怀和科学家精神。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调邓稼先的生平事迹和科学家精神这两个重点。对于难点部分，如邓稼先的精神内涵，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
再次，关于实践活动的组织。在分组讨论和写作练习环节，我发现同学们的参与度较高，但部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高实践活动效果，我将在下一次教学中明确讨论主题，并在讨论过程中加强引导，确保每位同学都能围绕主题展开思考。
此外，关于课堂氛围的营造。在整节课中，我尽量以轻松愉快的氛围进行教学，让学生感受到学习语文的乐趣。但我也注意到，部分同学在课堂上的注意力不够集中。针对这一问题，我将在下一节课中尝试采用更多有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与邓稼先精神相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。通过练习，演示如何运用课文中的修辞手法描绘人物形象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
首先，关于教学内容的处理。在讲授邓稼先的事迹时，我尽量引导学生从课文中感受邓稼先的精神品质，但可能由于时间有限，未能让每位同学都有机会充分发表自己的看法。在今后的教学中，我应更加注重课堂讨论的安排，让更多的学生参与到课堂互动中来。
其次，关于教学难点的突破。在讲解课文中的难点内容时，我尝试通过举例和比较的方式来帮助学生理解。但课后我发现，部分同学在理解上仍存在困难。因此，我考虑在接下来的教学中，可以设计一些更具针对性的练习，让学生在实践中掌握这些难点知识。
语文部编版七下+第1课《邓稼先》课件
科学成就
在核物理学领域作出重大贡献， 成功设计中国首个原子弹和氢弹 ，提出由爆炸试验转为物理模拟 试验的新思路，推动核武器研制
迈向更高层次。
科普工作贡献
编写大量科普文章，向公众介绍 核物理学和核武器研制知识，为
普及科学知识做出重要贡献。
文章的结构及艺术特色
严谨的结构
文章先介绍邓稼先的生平事迹和科学成就，再描述其家国情怀和奉 献精神，最后阐述对其精神的理解与思考，条理清晰，易于理解。
03
教学目的
了解邓稼先的生平事迹和科学成就
01
学习邓稼先的生平事迹
通过阅读课文，了解邓稼先的生平事迹，包括他的成长经历、科研经历
、荣誉和奖励等。
02 03
了解邓稼先的科学成就
邓稼先是中国著名的核物理学家，课文中要介绍他在物理学方面的成就 ，包括他对原子弹、氢弹等核武器研究的贡献，以及他在其他领域的成 就。
认识邓稼先的科学精神
通过学习邓稼先的生平事迹和科学成就，认识他热爱祖国、勇于探索、 无私奉献的科学精神。
感受邓稼先的家国情怀和奉献精神
感受邓稼先的家国情怀
邓稼先先生对国家和民族的未来充满着期望和热爱，他用自己的实际行动践行着“为中华 崛起而读书”的誓言。通过学习，让学生感受到他的家国情怀和爱国精神。
感受邓稼先的家国情怀
学生需要感受邓稼先的家国情怀，理解他为祖国科技事业作出的巨大贡献以及高尚的品质。这有助于帮助学 生理解邓稼先为什么能够成为一位备受人们敬仰的科学家。
学生能够结合自身实际，思考如何在学习生活中发扬邓稼
先的精神
学习邓稼先的爱国精神
1
学生应该学习邓稼先的爱国精神，热爱祖国、热 爱人民，为祖国的繁荣富强和民族的复兴贡献力 量。
部编版七年级下语文第一课《邓稼先》 精品课件含视频
人物背景
邓稼先（1924—1986），我国 研制和发展核武器的重要技术领 导人，为我国成功研制原子弹、 氢弹和新型核武器做出了重大贡 献。1999年党中央、国务院、中 央军委给他追授了“两弹一星”功 勋奖章。
人物传记
一种常见的文学形式。主要记述 人物的生平事迹，根据各种书面 的、口述的回忆、调查等相关材 料，加以选择性的编排、描写与 说明而成。传记一般不虚构，纪 实性是传记的基本要求。
新课导入
今天，我们伟大的中华民族之所以能傲立于世界民族之林，是因为中华民族几千年的 传统文化孕育出了许许多多卓越的科学家和仁人志士。他们默默无闻地无私奉献自己的 智慧和青春，甚至生命，才使我们的祖国日益强盛起来。他们是我们的民族英雄，是我 们民族的骄傲。这其中，就有一位杰出的科学家——“‘两弹’元勋”邓稼先。今天我 们就一起来学习美籍华裔物理学家，1957年诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生写的人物 传记《邓稼先》，随作者一起去感受邓稼先崇高的精神和品格。
搜集、整理、交流有关杨振宁、邓稼先的
资料；了解回忆性传记的特点。（重点）
1
学）习邓稼先无私奉献、鞠躬尽瘁、死而后
已的崇高精神。（重点）
2
整体感知课文；学习作者取舍材料的艺术
和谋篇布局的手法；品味文中平实而感情
充沛的语言。（难点）
3
学 习 目 标
作者简介
杨振宁，美籍华人，物理学家。 1922年出生于安徽省合肥市， 1942年毕业于西南联大物理系， 1945年赴美国芝加哥大学深造， 1948年获博士学位。1957年与 李政道一起获得了诺贝尔物理学 奖。他是最早获得诺贝尔物理学 奖的华人之一。
默读第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场 文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“五四 时代的一首歌”，表达了怎样的情感？
第1课《邓稼先》课件(共28张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
• 他带着一批刚跨出校门的大学生，日夜挑砖拾瓦搞试验场地建 设，硬是在乱坟里碾出一条柏油路来，在松树林旁盖起原子弹教学 模型厅；为了演算一个数据，一日三班倒，工作到天亮。苏联单方 面终止两国签订的国防新技术协定，撤走全部专家，甚至连一张纸 片都不留下，还讥讽说：“离开外界的帮助，中国20年也搞不出原 子弹。就守着这堆废铜烂铁吧。”
邓稼先 杨振宁
整体感知
• 速读文本，了解邓稼先的基本信息。
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？（ 1924 年 ， 安 徽 省 怀 宁 县 ）
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（美国，普渡大学）
3.邓稼先于何年因患何病逝世？ （1986年，直肠癌）
4.文中提到的一位外国杰出人物是谁？ （奥本海默）
你了解他们吗?
杨振宁到医院看望病中的邓嫁先（左）。 1986年摄于北京。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学 家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。 这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是 中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己 说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先 生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深 的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述， 既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可 以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
第1课《邓稼先》课件(共33张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
背景链接
本文选自1993年8月21日《人民日报》。杨振宁和邓稼先是 中学和大学同学，有着50年的友谊，亲如兄弟，在邓稼先逝世七 周年时，杨振宁写了这篇文章作为纪念。本文不同于一般的人物 传记，而是一位具有深厚文化底蕴的大科学家，以中华民族几千 年文化为背景，以100年来的民族情节，50年的朋友情谊为基调， 对另一位大科学家的介绍。
品味语言
4.他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字 所代表的品格。
“纯”是无私、纯正、纯朴之意，一个“纯”字精炼地概括了 邓稼先高尚的品格。
品味语言
5.我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功领导各阶层许许多多 工作者，为中华民族做了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心， 人们绝对相信他。
品味语言
7.戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下30多摄氏度。
环境描写，用风沙呼啸、气温极低正面描写戈壁滩上的恶劣 气候，写出以邓稼先为代表的中国科学家们工作的艰难。
人物分析
1.1948年到1950年赴美国普渡大学读伦理物理物理，获 得博士学位后立即成全回国。
“立即乘船回国”表明邓稼先在学有所成后，没有 丝毫犹豫和停留就回国了，也表明他具有热爱祖国的高 尚品质和立志报效祖国的崇高理想。
这两段独句成段，一方面突出了这两个日子的不平凡， 表明了“两弹”爆炸的重要意义；另一方面也强调了邓稼先 在我国国防自卫武器方面做出的杰出贡献。
细读感悟
3.第四部分不是直接写邓稼先光辉事迹的，可否删掉？
不可以。 原因：①第四部分重点交代了中国原子弹工程是中国人自 主设计并制造出来的，这就是从侧面表现出邓稼先的贡献之大 ，显得有很有更有力度。②本文的写作目的不仅仅是介绍邓稼 先的光辉事迹，更需要从中华传统文化、科学精神、朋友情谊 等角度介绍邓稼先、怀念邓稼先，所以这一部分并不多余。
部编版七年级下册语文第1课《邓稼先》课文原文、知识点及教案
【导语】《邓稼先》是杨振宁写的⼀篇记⼈传记型⽂章，以中华⼏千年来的⽂化为背景，以近⼀百多年来民族情结、五⼗年朋友深情为基调，⽤饱含感情的语⾔介绍了⼀位卓越的科学家、爱国者。
为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
部编版七年级下册语⽂第1课《邓稼先》课⽂原⽂ 从“任⼈宰割”到“站起来了” ⼀百年以前，甲午战争和⼋国联军时代，恐怕是中华民族五千年历最⿊暗最悲惨的时代，只举1898年为例： 德国强占⼭东胶州湾，“租借”99年。
*强占辽宁旅顺⼤连，“租借”25年。
法国强占⼴东⼴州湾，“租借”99年。
英国强占⼭东威海卫与⾹港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
那是中华民族任⼈宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
今天，⼀个世纪以后，中国⼈民站起来了。
这是千千万万⼈努⼒的结果，是许许多多可歌可泣的英雄⼈物创造出来的伟⼤胜利。
在20世纪⼈类历，这可能是最重要的、影响最深远的巨⼤转变。
对这⼀转变作出了巨⼤贡献的，有⼀位长期以来鲜为⼈知的科学家：邓稼先。
“两弹”元勋 邓稼先于1924年出⽣在安徽省怀宁县。
在北平上了⼩学和中学以后，于1945年⾃昆明西南联⼤毕业。
1948年到1950年赴美国普渡⼤学读理论物理，获得博⼠学位后⽴即乘船回国，1950年10⽉到中国科学院⼯作。
1958年8⽉奉命带领⼏⼗个⼤学毕业⽣开始研究原⼦弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原⼦武器设计制造和研究的第⼀线，领导许多学者和技术⼈员，成功地设计了中国的原⼦弹和氢弹，把中华民族国防⾃卫武器引导到了世界先进⽔平。
1964年10⽉16⽇中国爆炸了第⼀颗原⼦弹。
1967年6⽉17⽇中国爆炸了第⼀颗氢弹。
这些⽇⼦是中华民族五千年历的重要⽇⼦，是中华民族完全摆脱任⼈宰割危机的新⽣⽇⼦！ 1967年以后邓稼先继续他的⼯作，⾄死不懈，对国防武器作出了许多新的巨⼤贡献。
1985年8⽉邓稼先做了切除直肠癌的⼿术。
第1课《邓稼先》课件
邓稼先生平及成就
邓稼先（1924-1986），中国著名核物理学家， 被誉为“两弹元勋”。
1950年回国，历任中国科学院近代物理研究所研 究员、副所长等职。
1945年毕业于西南联合大学物理系，后赴美留学 ，获物理学博士学位。
在原子弹、氢弹研究中，邓稼先领导开展了爆轰 物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理 论研究，完成了原子弹的理论方案，并参与指导 核试验的爆轰模拟试验。
总结邓稼先的人生经历和科学成就， 强调其对中国核武器研制事业的巨大 贡献。
提升对邓稼先精神的认识，明确其时 代意义和价值，激励当代青年以邓稼 先为榜样，为实现中华民族伟大复兴 的中国梦而努力奋斗。
归纳邓稼先的科学精神和爱国情怀的 内涵，包括追求真理、勇于创新、无 私奉献、忠诚祖国等方面。
05
实践活动设计
互动等，深入了解邓稼先的生平和贡献。
采访当地老一辈科学家或专家
寻找合适的采访对象
通过学校、社区等渠道，寻找当地与邓稼先同时代的老一辈科学 家或专家进行采访。
提前准备采访问题
根据课程内容和学生兴趣，提前准备好采访问题，确保采访过程 有针对性地进行。
进行采访和记录
在采访过程中，学生可以就邓稼先的生平、科研经历、贡献等方 面进行提问，并做好记录。
举办主题班会或演讲比赛
01
确定主题和形式
根据课程内容和学生兴趣，确定以邓稼先为主题的班会或演讲比赛的形
式和内容。
02
组织策划和准备
提前组织学生进行策划和准备，包括选定主持人、制定比赛规则、准备
奖品等。
03
开展活动和评选
在班会或演讲比赛中，学生可以围绕邓稼先的主题进行演讲、朗诵、表
2024七下语文第一课《邓稼先》课件教案
目录•课程介绍与目标•文本解读与赏析•知识拓展与延伸•思考与讨论环节•课堂活动与互动•课程总结与回顾课程介绍与目标作者简介介绍作者杨振宁，包括他的学术成就、与邓稼先的交往等。
背景介绍简要介绍邓稼先的生平事迹，以及他在中国科学事业中的重要地位。
《邓稼先》背景及作者简介教学目标与要求01知识目标了解邓稼先的生平事迹，理解他在中国科学事业中的贡献。
02能力目标培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
03情感、态度与价值观学习邓稼先的爱国精神和科学精神，培养学生的民族自豪感和责任感。
课程安排与时间课程安排本课共分为导入、阅读、讲解、讨论、小结五个环节。
时间分配导入5分钟，阅读15分钟，讲解15分钟，讨论10分钟，小结5分钟。
文本解读与赏析文章结构与写作特点结构清晰全文以“邓稼先”为中心，通过不同侧面的叙述，展现其伟大的一生。
文章开头引入，中间叙述事迹，结尾总结评价，层次分明。
写作特点鲜明文章采用多种手法，如对比、引用、细节描写等，生动形象地展现了邓稼先的崇高精神和卓越贡献。
关键语句解读及情感表达关键语句含义深刻如“鞠躬尽瘁，死而后已”等语句，表达了邓稼先对国家和人民的忠诚与热爱，以及为科学事业献身的精神。
情感表达真挚动人文章字里行间充满了对邓稼先的敬仰和怀念之情，使读者深受感染。
人物形象塑造及其意义人物形象立体丰满文章通过具体事例和细节描写，塑造了邓稼先勤奋刻苦、勇于创新、无私奉献的伟大科学家形象。
人物意义深远邓稼先不仅是中国科学界的杰出代表，更是中华民族自强不息、勇攀高峰的民族精神的象征。
他的事迹和精神将激励一代又一代人为实现中国梦而努力奋斗。
知识拓展与延伸邓稼先生平事迹介绍早年经历邓稼先出生于一个书香门第，从小受到良好的家庭教育。
他早年留学美国，获得物理学博士学位，并在学术上取得一定成就。
回国贡献邓稼先在祖国面临核威胁的严峻形势下，毅然放弃国外优越的工作和生活条件，回到祖国。
他带领团队在艰苦的条件下开展科研工作，成功研制出中国第一颗原子弹和氢弹，为保卫国家安全做出了巨大贡献。
第1课《邓稼先》课件(共20张PPT)部编版语文七年级下册
研读课文 思考：在第19、20段中，作者是如何评价自
己与邓稼先关系的？和奥本海默关系呢？这 样写对于表现人物有什么作用？
与邓稼先：50年的友谊，亲 如兄弟
与奥本海默：很熟识
这样写拉近了作者与人物的关系，使文章更具有真实性， 读起来更亲切。
邓稼先1948年赴美国普渡大学物理系留学， 1950年获物理学博士学位，同年回国。1986年7月， 因受核辐射身患癌症逝世。
邓稼先是我国杰出的科学家、中国“‘两弹’ 元勋”，参与组织和领导了我国核武器的研究、设 计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基人之一。
邓稼先是一个伟大的科学家。 邓稼先是一个无私奉献的科学家。 邓稼先是一个对国家有着巨大贡献的科
1 邓稼先
新课导入
伟大的时代缔造伟大的政治家、思想家 、军事家、科
学家，他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的， 然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人 物，是更高尚的，也是伟大的。今天，就让我们一起 来致敬两弹元勋，中国核工业功勋人物——邓稼先！
课文梳泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
鲜为人知：很少有人知道。
至死不懈：意思是到死都不松懈，比喻对某件事有着执著的追求 ；比喻对事业坚持不懈。
整体感知
课文按小标题可分为六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础 上概括各部分大意。
第一部分：展示背景。通过列举中日甲午战争、八国联军侵华战争时代 开始的百年屈辱历史，引出为中国科学作出巨大贡献的科学家——邓稼 先
原子弹领导人
对比
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者， 是我国的两弹元勋。
他忠厚朴实、真诚坦白、从不骄人，没有小心眼， 一生喜欢纯字所代表的性格。他热爱自己的祖国， 热爱所从事的事业，他的一生始终在追求、无私的 奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁 ，死而后已。
第1课《邓稼先》课件++2023—2024学年统编版语文七年级下册
概括各部分内容
一、 概述中国近代一百多年的历史，点明邓稼
先是为民族转变做出巨大贡献的科学家。
二、 简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
历史背景 生平简介
三、在 中同 ，美 突国 出“ 邓原 稼子 先弹 的之品父质”。奥本海默的对比 人物对比
四、写作者为中国人自己制造出原子弹而骄傲。 巨大贡献
著名理论物理学家， 与邓稼先同窗数载，有着50年的友谊。
主要成就：
在粒子物理学、
统计力学和凝聚
态物理等领域作
1957年
出里程碑性贡献。 诺贝尔物理学奖
1980年 拉姆福德奖
1986年 美国国家科学奖章
2022年 感动中国2021年
度人物
邓稼先&am形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等，一般根据
1.写邓稼先，却为何要从一百年以前的甲午战争写起？ 将邓稼先放在历史背景中来写，表现出邓稼先是对中华民族 从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学 家。 2.作者是如何评价这位功勋卓著的科学家的？ “鲜为人知” 品质：默默奉献、无私奉献
精读研讨：第二部分
1.快速阅读第二部分，筛选主要信息，填写《人物档案卡》。
整体感知
①邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。 ②他是最有中国农民的朴实气质的人。 ③邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 ④稼先为人忠诚纯正，是我最挚爱的挚友。
一组带“最”字语句，既写出了邓稼先谦卑、质朴、无私的卓越人格， 也表现了杨振宁对邓稼先的无限崇敬和深挚感情。
精读研讨：第一部分
新中国成功爆炸第一颗原子弹：
• 当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗 升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄 师的愤怒;是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷 红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人;鞠 躬尽瘁，死而后己，他是中华民族不倒的脊梁。
邓稼先是几年级的课文
邓稼先是几年级的课文七年级《语文》下册课文《邓稼先》知识点详解如下——春节过后，学校陆续开学了，七年级下册《语文》开篇第一课是《邓稼先》，作者是杨振宁。
课文记述了“两弹”元勋邓稼先对我国原子弹、氢弹建设的杰出贡献。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
作为开篇第一课，应该让学生从中感受我国科技事业的辉煌成就，向老一辈科学家致敬，同时也要立志投身祖国科技事业！一、背景知识说起原子弹、氢弹这些可怕的核武器，一般人多是从广岛开始的。
1945年8月6日，美国在日本广岛投下了一颗原子弹；8月9日，又一颗原子弹在长崎爆炸。
望着遮天盖地的蘑茹云，美军的投弹手惊呼道：“简直是看见了地狱！”一批解密文件表明：1953年美国曾想利用核武器攻击中国的援朝部队；1954年，美、英等国考虑用核武器进攻中国。
我国在1958年启动研制工作。
1958年6月21日，毛泽东在军委扩大会议上说：“原子弹就是那么大的东西，没有那个东西，人家就说你不算数。
那么好吧，我们就搞一点吧，搞一点原子弹、氢弹、洲际导弹。
我看有十年工夫完全可能。
”对于中国的原子能事业来说，那是一个卡脖子的时代。
1959年6月20日，苏共中央来信，拒绝提供原子弹数学模型和有关技术资料。
8月23日，苏联又单方面终止两国签订的国防新技术协定，撤走全部专家，连一张纸片都不留下，还认讽说：“离开外界的帮助，中国20年也搞不出原子弹。
就守着这堆废铜烂铁吧。
”为了记住那个撕毁合同的日子，我国第一颗原子弹的工程代号定名为“五九六”。
在这以后的五年时间里，科学家们和工程技术人员克服了资料少、设备差、时间短、环境恶劣等常人难以想象的困难，迎来了中国原子弹研制工作的决战阶段。
“五九六”的战士们凭着一颗爱国心、一种革命的豪情壮志，硬是把青海、新疆、神秘的古罗布泊、马革裹户的古战场建设成中国第一个核武器基地。
1964年10月16日，我国爆炸了第一颗原子弹；1967年6月17日，我国爆炸了第一颗氢弹。
人教版语文七年级下册第一单元第一课第1课邓稼先》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文七年级下册第一单元第一课《邓稼先》。教学内容主要包括：
1.知识与技能：通过学习课文，了解邓稼先的生平事迹和为国家做出的贡献；掌握生字词，如“披肝沥胆、鞠躬尽瘁”等；学习作者通过对邓稼先的描述，展现了一位杰出科学家的形象。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：本节课的核心是让学生深入理解课文《邓稼先》，掌握邓稼先的生平事迹、贡献以及科学家精神。
-重点词汇和修辞手法：学习并掌握课文中出现的生字词，如“披肝沥胆、鞠躬尽瘁”等；以及作者运用的比喻、拟人等修辞手法。
-人物形象分析：通过对课文的具体描述，分析邓稼先的人物形象，理解作者如何通过典型事例和细节描绘来展现人物的精神风貌。
-对于文章结构，教师可以采用图表、流程图等形式，将复杂的结构直观化，帮助学生把握整体与部分之间的关系。
：“一、教学内容”一、教学内容
本节课的教学内容为人教版语文七年级下册第一单元第一课《邓稼先》。课程主要包括以下部分：
1.邓稼先的生平事迹及其为国家做出的贡献。
2.课文中的生字词学习和掌握，如“披肝沥胆、鞠躬尽瘁”等。
-文章结构分析：对于文章结构的分析，尤其是如何理解各部分之间的逻辑关系和作用，对学生的分析能力提出了较高要求。
举例解释：
-对于难点词汇，教师可以通过实物展示、图片辅助、语境解释等方式帮助学生理解。
-在分析人物形象时，教师可以设计小组讨论或思维导图等活动，帮助学生从不同角度理解和归纳邓稼先的品质。
-针对修辞手法，教师可以提供多个示例，让学生对比分析，并通过写作练习来巩固学习效果。
2.教学难点
-难点词汇理解：课文中的一些专业词汇和成语，如“两弹一星”、“鞠躬尽瘁”，对于七年级学生来说可能难以理解。
七年级语文下册第一课《邓稼先》重要知识点总结
七年级语文下册第一课《邓稼先》重要知识点总结【文学常识】1941年考入西南联合大学物理系。
1948年至1950年，他在美国普渡大学留学，获得物理学博士学位，毕业回国。
是邓稼先中学、大学的同学。
同中国共产党通力合作的亲密友党，是中国特色社会主义参政党。
【主题思想】、贡献放在广阔的社会历史文化背景中描写、评价，突出了他对祖国的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将整个生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【字词汇总】【文章结构】【课文内容解读】1.文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。
这些小标题给你怎样的启示?的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。
的气概、有先声夺人的表达效果。
作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。
但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。
当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。
然而，他只说了一句：我不能走。
虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。
2.写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。
3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。
中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，邓稼先吸取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。
4.读第四部分，思考①邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？②你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么？②当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表示。
第一课 邓稼先(课文注音版)
邓dèng 稼j i à先xiān杨yáng 振zhèn 宁níng从cóng “任r èn 人r én 宰z ǎi 割g ē”到d ào “站zhàn 起q ǐ来l ái 了l e”一百年yìbǎinián 以前yǐqián ，甲午战争jiǎwǔzhànzhēng 和h é八国联军bāguóliánjūn 时代sh ídài ，恐怕kǒngpà是shì中华民族zhōnghuámínzú五千年wǔqiānnián 历史上lìshǐshàng 最zuì黑暗hēiàn 最zuì悲惨bēicǎn 的d e 时代shídài ，只zhī举j ǔ1898年nián 例l ì：德d é国guó强qiǎng 占zhàn 山shān 东dōng 胶jiāo 州zhōu 湾wān ，“租z ū借jiè”99年nián。
俄é国guó强qiǎn g 占zhàn 辽liáo 宁níng 旅l ǚ顺shùn 大d à连lián ，“租z ū借jiè”25年nián。
法f ǎ国guó强qiǎng 占zhàn 广guǎng 东dōng 广guǎng 州zhōu 湾wān ，“租z ū借jiè”99年nián。
英yīng 国guó强qiǎng 占zhàn 山shān 东dōng 威wēi 海hǎi 卫wèi 与y ǔ香xiāng 港gǎng 新xīn 界jiè，前者qiánzhě“租z ū借jiè”25年nián ，后者hòuzhě“租z ū借jiè”99年nián。
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精读课文
【品味阅读方法】
三、品味文中的排比和引用 排比：加强语气，强调内容，加重感情，增强文章表达效果。 引用：使语言简练，生动活泼，增加感染力，点明中心，抒发感情。
1、第2-5自然段，运用了什么修辞，表达了什么感情？
排比，语气强烈，“强占”“租借”给读者强烈震撼，突出历史事实， 表达了作者对列强的愤怒和对祖国屈辱历史的痛惜之情。 2、第36自然段，第一句话运用了什么修辞？有什么表达效果？
文体介绍
文体介绍:本文是一篇人物传记。 人物传记是记录人物生平事迹的一种实 用文。一般有两类,一类是记述自己的生 平,一类是记述他人的生平。传记最大的 特点就是“实录”。
人物传记是人物资料的有效记录形 式，对历史何时代的变迁等方面的研究 具有重要意义。
【快速阅读自课主文阅,自读主,认解真决思如下考问题,独立思考与组内互助相 结
自主阅读,认真思考
3.文章既然是写邓稼先,为什么还要写奥本海默? 通过对比,表现了邓稼先那种中国学者特有的忠厚朴实、真
诚坦白、心胸宽阔的气质,正因为有如此好的品质,才得以团结众 多的科学家,取得了卓越的成就。突出他的性格品质和无私奉献， 从而得出“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉 献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”。 对比，通过邓稼先、奥本海默在性格、为人方面的对比，更鲜明 地突出邓稼先性格品质和奉献精神。
合。】
1. 本文采取横式结构方式,共分6部分,试着概括每部分 的主要意思。
2.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百年来的 历史?
3.文章既然是写邓稼先,为什么还要写奥本海默? 4.课文写了哪些事例?通过这些事例,表现了人物怎样 的精神品质。
自主阅读,认真思考
1、本文采取横式结构方式,共分6部分,试着概括每部分的 主要意思。
人物探究
1.课文写了哪些事例?通过这些事例,表现了人物怎样的精神品质。 示例:①在美国获博士学位后立即回国——天下兴亡,匹夫有责,报
效祖国。 ②1958年受命研究原子弹制造的理论,并胜利设计了两弹——“
两弹”元勋,功勋卓著。 ③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的
建议书——鞠躬尽瘁,死而后已。 ④“文革”初期,说服两派继续工作——没有私心。 ⑤1971年被“四人帮”批判围攻,竟能说服工宣队、军宣队的队
质疑探究
1.全文六个部分之间有什么联系?
第一部分可以说是全文的“小引”;第六部分可以说 是全文的总结;第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献,第 三部分可以说是对第二部分的补充、延伸和扩展,它是以 同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品 格和奉献精神的;第四部分从另一角度,写出邓稼先贡献之 大, 对第二部分的扩展;第五部分则重点写出了邓稼先在 极端困难的条件下，身先士卒、不怕牺牲的气概，是对 第二部分的具体化。
2、议论作为结尾，起画龙点睛作用。 “他仍会走……性格和品质”：表明为中华崛起，为人民利益， 奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。这路是由他的性格和品质 决定的。总写了邓稼先的伟大之处。
精读探究 其他问题
1、第9段“鲜为人知”能否删去？ 2、第37段“我不能走”可以看出邓稼先是一个怎样的人？
1、不能，“巨大贡献”与“鲜为人知”看似矛盾，却恰到好处地 表现邓稼先不计个人名利，无私奉献的品格，更显人格伟大。
引用，语言凝练，对邓稼先为中国核武器事业做出巨大贡献的光辉 一生做了概括性总结。 2、第18自然段，张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧。
引用，张爱萍将军的话再次高度赞颂邓稼先的功勋，歌颂他为祖国 科研事业奉献毕生精力的精神。
精读课文
【品味阅读方法】
三、品味文中的排比和引用 排比：加强语气，强调内容，加重感情，增强文章表达效果。 引用：使语言简练，生动活泼，增加感染力，点明中心，抒发感情。
杨振宁
第2课时
精读课文
【品味阅读方法】
一、关键词的表达效果： 答题思路：1、了解词性、感情色彩，分析修辞和表现手法。
2、明确含义及效果。3、体会感情。
1、第一自然段中“最黑暗最悲惨的时代”，两个“最”字的表达效果？
从程度上说明中华民族遭受屈辱的程度之深。 2、第五自然段中“那是中华民族任人宰割的时代”中“宰割”一词的表 达效果？ 4、照第应24小自标然题段；中““宰人割们”知指道受他侵没略有、私压心迫，，人写们出绝甲对午相战信争他与”八，国“绝联对军”时 的表代达中效国果遭？受侵略、压迫的社会现实，让人痛心和为中国处境担忧。 3表、现第出十人自们然无段条中件“获地得相博信士他学，位从后侧立面即写乘出船邓回稼国先”事，业“立心即的”本表质达—效—果？ 无私指。立刻，邓稼先没有停留马上回国，表现他爱国和报效祖国的崇高
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后， 便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10 月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
两弹一星
一弹指原子弹、氢弹的合称 一弹指导弹 一星指人造地华裔物理学家,任清 华大学高等研究院教授,20世纪物理学大师,对物理学的 贡献包括粒子物理学、统计力学和凝聚态物理学等。因 与李政道共同提出“宇称不守恒”理论,获得1957年诺 贝尔物理学奖。
诚坦白的性格特点。
人物探究
2.分析人物的描写方法,找出哪些属于正面描写,哪些属于侧面描写。
侧面描写:从环境描写、对比手法中感受人物形象。
1、社会环境（从“任人宰割”到“站起来了”这一段历史描写对塑造人 物有什么作用？）
先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割 ”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家,是对祖国、对历史的发展产生巨 大影响的历史人物。他的功绩放在历史大背景中去衡量，才能显出其伟大之处。
课堂小结
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人 和开拓者,是我国的“两弹”元勋。他忠厚平 实,真诚坦白,他从不骄人,没有小心眼儿,一生 喜欢“纯”字所代表的品格。他热爱自己的祖 国,热爱所从事的事业,他的一生始终在执着 地追求,无私地奉献。为了使站起来的中华 民族更强大,他鞠躬尽瘁,死而后已。
邓稼先
2、铿锵有力，写出他身先士卒、不怕牺牲。表现他高度的责任感 和献身科学事业的决心。
排比，强调邓稼先从事这项伟大工作所必备的科学品质，突出他的 大将风度，充满赞扬、敬佩。
精读课文
【品味阅读方法】
三、品味文中的排比和引用 排比：加强语气，强调内容，加重感情，增强文章表达效果。 引用：使语言简练，生动活泼，增加感染力，点明中心，抒发感情。
1、第17自然段，“鞠躬尽瘁死而后已”正好准确地描述了他的一生？
精读探究 【第三部分】
1、第19段多次交代是同学有何意义？ 2、第21段有什么作用？ 3、第22段第一句话有什么作用？ 4、为什么写奥本海默打断别人做学术报告的事？ 5、第23段“纯”字代表了哪些品格？ 6、第27、28单独成段，有何作用？流露出作者什么感情？
1、说明很早相识并且了解，写邓稼先性格为人有所依据。 2、过渡段，先写出相同，“可是”引出下文两人的不同。 3、奥本海默的性格特点，本段总领句。 4、表现奥本海默的性格——锋芒毕露，与邓稼先形成对比。 5、“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人” 6、起强调突出的作用，高度赞扬邓稼先为人忠厚、谦虚、真诚、的品 质和没有私心的精神，流露出作者对他的崇敬和赞扬。
思想。
精读课文
【品味阅读方法】
二、赏析句子的表达效果（三步走）： 答题思路：1、判断句子运用的修辞或描写手法，句式，表达方式，富 有表现力的动词、形容词等。
2、结合语句分析表达效果。3、体会思想感情。
1、第33自然段，“事后我追想为什么……还是为了稼先而感到骄 傲？”请赏析。
运用了选择问句，表达了作者内心的感情震荡。含蓄地告诉我们， 作者既为民族自豪，也为邓稼先领导国内学者、技术人员独立设计 出中国原子弹而自豪。
精读探究 【第三部分】
一、以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处:
在记叙的基础上议论、抒情，情感更真挚感人， 观点更让人信服；没有记叙作基础，议论和抒情 会显得空洞，成为“空中楼阁”。
精读探究 【第六部分】
1、第41、42、43、44自然段分别进行评价？
2、第44段议论有什么作用？
1、41段从朋友角度→忠诚纯真 42段从历史角度→真正永恒 43段从人生观角度对→有方向，有意识 44段从人生选择角度→对祖国、民族赤诚
员——勇敢、公正无私。 ⑥一封短短的信——强烈的民族自尊心,朴实。 ⑦1982年,“我不能走”——执着追求,无私奉献,责任心强，身先
士卒。
人物探究
2.分析人物的描写方法,找出哪些属于正面描写,哪些属于侧面描写。 正面描写: 行动描写:以第三部分为例进行分析。 语言描写:第五部分,“我不能走”,短短一句话,突出了邓稼先真
2、自然环境——《吊古战场文》（引用）
渲染悲壮、凄凉的气氛，表现工作环境的艰苦，突出他不辞劳苦的无私奉献、身先 士卒精神。
3、对比手法——奥本海默
人物探究
3.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关 键词语。
第一部分最后一段;第二部分最后两段;第三部分 第九、第十段。
第五部分引用的“五四”时代的歌;第六部分。
字词及解释
元勋（xūn ） 奠（diàn）基 选聘（pìn） 挚（zhì)友
鲜（xiăn）为人知 锋芒毕露（lù）
鞠（jū）躬尽瘁 （cuì） 妇孺（rú）皆知
邓稼（jià）先 颤（chàn）抖 彷（páng）徨 殷（yān）红
罗布泊（pō）
多音字 殷
词语解释：
可歌可泣:值得歌颂,使人感动得流泪。 鲜为人知:很少有人知道。 当之无愧:当得起某种称号或荣誉,无须感到惭愧。 锋芒毕露:形容人锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。 马革裹尸:用马皮把尸体裹起来。指将士战死于战场。 鞠躬尽瘁,死而后已:小心谨慎,贡献出全部精力。 截然不同：形容事物之间毫无狗共同之处。 层出不穷：接连不断地出现。