语文百花园四_教案

语文（S ）教学设计

教 材：语文（S）四年级下册 单 元：语文百花园四 版 块：教学设计—教案

设计思路：

本次1．能教学喜悦，培养百花园教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革综合性教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习、实践。以学生为主体，提高人文素养，设计上力求体现以下几点：

1．采用活泼多样的方式，让学生在轻松的氛围中，理解字词句段的意义，掌握应用规律，提高应用能力。

2．在学生搜集、积累语言材料的基础上，了解祖国的语言、文化、不断丰富自己的语言和文化积淀。

3．在读中感悟，帮助学生理解文章大意，发展思维能力。

4．创设情境，全面提高学生的语文素养，进行“能说会道”练习。 5．重视学生习作能力的培养，引导学生习作后的交流、展示和评改。

教学目标：

够分类积累词语，区分形近字。修改病句。

2．能围绕一个主题条理清楚地说一段话。运用已有的阅读文章的方法，借助工具书，自己独立阅读，理解古诗。

3．引导学生会观察家乡变化、描绘家乡的现在，或设想家乡的未来进行习作，表现出热爱祖国、热爱家乡的情感。

重难点分析：

重点：修改病句，理解古诗，独立阅读文章。

教学难点：1．观察家乡的变化，了解家乡的过去，分享家乡的变化带来的学生搜集、处理信息的能力和口语交际的能力。

2．描绘家乡的现在，写一篇赞美家乡的文章；或设想家乡的未来，写一篇想象作文。

课前准备：

1．课件。

2．学生搜集有关家乡的信息。

课时安排：

3课时

教学过程：

教学过程

第一课时

一、导入新课

“百花园里知识多，百花园里真快乐！”同学们，今天又到了我们游览百花园的日子了，这次的百花园又给我们准备了哪些知识，等待着我们去发现、去探索呢？

二、走进“语海畅游”

（一）读一读，比一比。

1．出示生字，读一读（展示课件第三屏）

2．小组内讨论，交流字的注意点。

3．说一说，你发现了什么？

（师提示：什么情况下有“点”，什么情况下没有“点”？有“点”的字读音有什么特点，没有“点”的字读音又有什么特点？）

（1）读一读，结合字音字形找规律。

（2）比一比，看谁组的词又多又准确。

4．师小结：我们在认字时，要学会发现规律，掌握汉字字形和读音的特点，注意字与字之间细微的差别。这样，认字、写字就不会出错。

（二）词语真有趣。

1． 你发现了这些词语的规律了吗？（展示课件第四屏）

（学生自由交流，小组反馈。）

2．小结：第一组的每个词语中，两个字的意思相同；第二组的每个词语中，两个字的意思完全相反。

3．拓展延伸：你还可以再说几个这两种形式的词语吗？

（三）看看下面句子有什么毛病，动笔改一改。

1．指导朗读句子。（展示课件第五屏）

2．找病因，改病句

（1） 学生修改病句，教师巡视，实时反馈： 第一句：把“宽阔”改为“辽阔”、“宽广”或 “广阔”。

第二句：在“和”的后面添上“收听”。

第三句：把“云南孔雀”删掉。

（2）归纳病因：

第一个病句用词不当。

第二个病句词语搭配不当。

第三个病句归类不当。

3．拓展练习。（展示课件第六屏）

设计说明

以快乐开始上课，以快乐开始游览，激发学生的学习欲望，在快乐中进行知识的训练及能力的培养。

让学生自主讨论、自主发现其规律，记忆将会被强化，老师在此基础上进行小结，学生的自信心会增强，学习也会收到事半功倍的效果。

意在让学生自主感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

举一反三，掌握词语的构词特点。

学生尝试修改，教师归纳总结，真正做到“学而思、思而学”。

适量的拓展训练，让学生能够更好地掌握其修改方法。

第二课时

一、采撷“积少成多”

（一）读读背背。

1．全班齐读古诗《凉州词》。（展示课件第七屏） 2．各个小组内交流对古诗的理解。

3．各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。

诗句的意思是：夜光杯装满了葡萄美酒，正要喝的时候，传来了马上弹奏琵琶的催促声。如果我醉倒在战场上，请不要嘲笑我，从古至今，征战的人有几个是活着回来的？

4．这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

这是盛唐边塞诗中的一篇名作。这首诗以豪放的风格写了征战将士置生死于不顾的豪情，让人深刻地体会到古代战争的惨烈。

5．有感情的朗诵古诗，并背诵古诗。

（二）展示“我的采集本”。

1．课件出示“我的采集本”内容，你们知道这是什么吗？（奥运会徽）

2．认识、欣赏会徽。

师讲解：第一届现代奥林匹克运动会于1896年在希腊雅典举行以来，至今为止，已经举办了29届了，奥运会会徽是宣传奥运会最具权威性的形象标志。

我们一起来认识、欣赏一下这些美丽的会徽吧。（展示课件第八屏）

3．仔细观察会徽，试着用语言描述会徽的样子。

4．拓展延伸：我们平时也可多搜集一些具有纪念意义及艺术价值的作品，如邮票、图标、纪念章等。

5．开展“小小博览会”活动，展示、交流自己搜集的作品或资料。

（全班互相评价，看谁搜集的资料多，教师适时进行评价，以激发学生搜集材料的积极性。）

三、踏上“阅读平台”

1.指名分段朗读短文《我是中国人》，要求读得流

利、连贯。

2.说一说你读懂了什么？

3.师简单介绍事件的背景以及吉鸿昌这个人。

4.讨论、交流：当外国人嘲笑和侮辱中国时，吉鸿

昌是怎样说的，怎样做的？

5.有感情地朗读描写吉鸿昌语言和动作的句子，体

会人物的心情。

6.说说你敬佩他的原因是什么？

7.读了这篇短文，你有什么话要对他说的吗？（展示课件第九屏）

明确“能说会道”要求，课前布置观察任务。

有感情地朗读古诗，感悟诗意，达到熟读成诵。

体会诗人的思想感情，感受诗人的豪情壮志，学生能更好地感受诗的意境，体味将更加深刻。

在认识这些奥运会会徽的同时，感受人类的灿烂文化，受到艺术的熏陶。

激发学生对体育运动的热爱，锻炼学生的语言能力。

激励学生多角度搜集知识信息，增长见识。

好的读书习惯的养成，为今后读文打下良好的基础

体会重点词句，更有利于理解文章内容，感悟中心思想。

学生有感而发，更