新闻两则说课稿

新闻两则说课稿
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《新闻两则》说课稿
3653字
学科语文吴小宝
一、说教材
（一）说出本课教材的地位和作用
人教版八年级上册第一单元以战争为主题，其学习内容是要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价，还要女里提高阅读的质量和速度。

《人民解放军百万大军横渡长江》是人教版初二上册第一单元的一篇讲读课文。

这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。

它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。

国民党反动派政府已面临彻底崩溃。

报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。

所以通过《人民解放军百万大军横渡长江》这样的新闻稿，让学生阅读战争题材的作品，可以看到正义战争的伟大和非正义战争的罪恶。

（二）说出教学重点和难点
将《义务教育语文课程标准》要求与八年级学生现状比较分析，发现《义务教育语文课程标准》明确要求将自主合作探究式学习作为主要且必要的学习方式，但学生在现实学习行为中的探究和经验相对欠缺。

所以，教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学重点，将新闻语言特点的领悟，作为全文的难点进行突破。

而如何具体引导学生用自主合作探究的方式来解读文章的思想内涵成为了教学的中的重点。

二、说教学目标
（一）说具体目标
2011年版《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程教学应整体考虑知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的综合”，基于这一理念的理解，本节课我确定以下教学目标：知识和能力1.通过圈点勾画，掌握课文的重点字词如“豫、绥靖、阻遏、锐不可当”。

2.体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点；
过程与方法：1.分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文；2.掌握新闻的结构，进行创作实践。

情感态度价值观：看到正义战争的伟大和非正义战争的罪恶。

（二）说确定目标的依据
在阅读教学法上，《义务教育语文新课程标准》有明确的阶段要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

”“逐步培养学生探究性阅读的能力。

”这恰好构成了对学生能力的梯度要求。

教学理论上支出教学是一种交往、沟通行为，它具有建立在生活世界背景上的相互理解性和创造性，教学生活世界是教学客观世界和教师与学生的主体的精神世界的整体联结，它是通过解释和理解来实际展开，实现这两个世界的融合与沟通，师生在教学共同体中又与客观世界、社会世界和主观世界整合，从而建构出新的意义。

对于八年级的学生，教师应该在建构主义基本理论的指
导下，进行课文的有意义处理。

建构主义的核心主要体现为对两个问题的探究:知识是什么学生如何获得知识对这两个问题的不同回答和认识显然也将影响教师的教学观和教学实践。

强调知识是一种学习者的主观建构,学习者积极、主动并有意义地面对、接纳外界的各种刺激,解决各种问题,形成自己独特的知识结构和经验世界,从而适应并改造世界。

三、说学生与学法
（一）说学生
本节课是新闻题材。

教学对象是八年级的学生。

该段学生思维灵活敏捷，不愿意被动接受知识，有了初步的探究意识，但缺乏方法和经验，对语言的品味往往也比较随意。

从心理上，学生对这种刚接触的题材有着懵懂而好奇的心理，老师应该抓住学生这种好奇心，因势利导。

在将课文内容的同时，让同学们掌握新闻结构，进行实践创作。

从生理上，青少年好动，注意力分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这些特点，使他们的注意力始终集中在课堂上，并创造机会让学生发表意见，发挥学生主动性。

（二）说学法：
教育学家指出“教是为了不教”：自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方法。

1、指导学生从朗读中体味语言特色，体会作者的思想感情。

2、通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。

懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。

在肯定个性化阅读的同时，告诉学生如何从集体中汲取智慧。

我应该激励学生自主学习意识，使学生收获自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

四、说教学程序和教法
（一）说教学程序
本节课我设置两个课时，第一课时教学过程如下：
（一）激情导入，揭示课题：好的开头，成功的一半，我先用多媒体放映《百万雄师过大江》选段，了解时代背景。

接着自由朗读课文。

这一过程目的在于明确学习内容，集中注意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。

（二）精讲课文，深入讲解：
1．在学生自由朗读的基础上，请学生用一两句话说出这则新闻的内容。

意在使学生加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。

并对主体部分的重要内容尝试进行概括。

2．投影出示表格，学生自主阅读主体部分并完成填空。

军队渡江区域渡江时间兵力敌军抵抗程度（主体参与，精讲多练，及时反馈。

这样学生只要仔细阅读，就能成功完成任务。

接着，顺水推舟，划分主体部分层次，理请文章脉络。

）
（三）复习巩固，深入探究：
知识的积累和能力的形成，依赖于主体的亲身实践，并在实践中不断地感知﹑领悟﹑内化﹑积淀。

根据文体特征，这一环节我这样设计：假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。

学生分组准备后对照地图模拟播音员进行朗读比赛。

（四）课堂小结：1．掌握本课生字词，巩固有关新闻知识；2．得法于课内，延伸于课外。

开展“校园采访”活动，每人写一篇新闻稿，报道校园新人新事。

（五）板书设计:
民解放军百万大军横渡长江原我军解放南阳
新闻结构的三要素中路军:纷纷溃退毫无斗志第一层:导语
新闻的三个特点西路军:与中路军一样第二层:背景我军主动
记叙的六要素东路军:较为顽强但一举击溃第三层：回顾敌军必败
第四层：预言
第二课时教学过程如下：
（一）导入新课
（二）生字词学习
（三）整体感知
教师范读，也可听录音，学生可模仿新闻播音员自读课文，并完成以下问题：１、用一句话或一个短语概括这则新闻的内容。

２、用一段话概括这则新闻的内容。

３、用几句话具体介绍这则新闻的内容。

（包括人物、时间、地点、时间发生的原因、经过、结果）
4、把握文章结构：文章可分为哪几个部分？试概括出各层大意。

（设计意图：先自主思考，再合作交流。

这样既尊重学生的个体差异，又体现学生学习方式的整合与转变）
（四）合作探究：
1、比较两则新闻在结构上有哪些不同之处。

明确：相同处：两则都有标题、导语、主体和背景。

不同处：前一则的背景是在主体内容中用议论的形式交代的，而后一则则是在主体前专门作介绍。

在背景部分交代了南阳的重要地理位置。

2、这则新闻的题目是“中原我军解放南阳”，毛泽东为什么除了交代这一事实外还介绍一年来人民解放军在南线取得的伟大战绩？
（设计意图：意在体现学习的梯度，引导学生在自主合作中层层深入地探究文本，从而获得探究经验，突破教学重难点）
（五）拓展延伸：
为下面这则新闻主体部分的内容，拟一条一句话新闻。

(不超过30字)
溪洛渡和向家坝是金沙江上拟建设的两个梯级电站，其水电资源分别是1200万千瓦和600万千瓦，两者之和接近三峡工程，已经列入国家开发计划。

金沙江中段和下段一共可以建12个梯级电站，总装机接近6000万千瓦，是三峡工程的3倍多。

三峡总公司已经被确定为溪洛渡和向家坝两个项目开发的主业单位。

他们计划在2001年底完成溪洛渡电站的可行性研究，并报告国家审查；2003年完成向家坝项目的前期工作，以期在三峡工程结束时，根据电力市场和资金平衡情况，进行有序开发，实现建设三峡工程、开发长江流域的目标。

〔思路点睛：首先分析语段，找出层次；然后找出关键语句，概括信息要点。

〕
（设计意图：联系现实生活的新闻事例，深化对新闻题材作品的理解，达成学习目标）
（六）课堂反馈：（10分钟）
1、给加点字注音。

2、根据拼音写汉字。

3、新闻在结构上分为五个部分，分别是()、()、()、()、(),新闻的六要素是()、()、()、()、()、().
（设计意图：通过课堂的检测，让学生的基础知识进一步得到巩固学）
(七)
导语——概述解放南阳的时间、背景
背景——南阳的重要地理位置
主体——总结一年多来南线我军取得的胜利
1.情
2.主问题式教学法：通过“指导分层，填充表
3.活动式教学法：通过“模拟播音”，在加强学
生语言表达能力的训练的同时，帮助学生更加深入理解课文内容。

五、说效果
（一）课堂较好的营造了情感氛围，调动学生走进文本。

（二）学生初步掌握了自主合作探究的学习方式，能较熟练地运用圈点勾画，提升了语言品味的能力。

（三）板书设计简明扼要，在教学动态生成过程中抓住文章内容和新闻各要素的，帮助学生理清思路，把握重难点，收效较好。

（四）如何更好地实现课堂分层教学，课堂的有效拓展，还值得继续思考。