人教版语文八年级上册(2017部编版)第13课《背影》说课

《背影》说课

【课文品读】

（一）《背影》中的“嘱”

《背影》中四次点背影，四次写流泪，两次发感慨，这些都是作者的着力点染之处。但文中也不乏精妙的细节描写，词语的选用也有平中见奇之妙，其中的三“嘱”就是例证：

1.父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。

2.但他终于讲定了价钱；就送我上车。……他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。

3.又嘱托茶房好好照应我。

“嘱咐“”嘱“”嘱托”都有“叮嘱”之意，但用在以上三句中，既有着词义上的差别，又显现出不同的感情色彩。

“嘱咐”有“叮嘱”“吩咐”的意思。加上“再三“”甚是仔细”的修饰，就表现出父亲对茶房叮嘱的遍数之多，内容之详，言辞之切。是一再要茶房记住该做什么，不该做什么，该怎么做，不该怎么做，把送行中应该注意的细微之处都提到了。一个“嘱咐”，写出了父亲为儿子的出门作了精细、周密的安排，真实地表现了父亲不送儿子又不放心的心情。

“嘱”含有“亲切地叮嘱”的意思。由于父亲改“不送”为“送”，所以对儿子有直接说话的机会，在“忙着”看行李、“忙着”讲价钱之后，又反复叮咛儿子一些应注意的生活小事。一个“嘱”字，一下

子就表示出父亲说出了心里话，父亲的爱子之心，爱子之神情，跃然纸上。

“嘱托”有“嘱咐”“拜托”之意。尽管父亲已嘱“我”，但他还嫌不够，还要托人办事；尽管父亲会比儿子更清楚茶房“他们只认得钱，托他们只是白托”，但父亲明知而为之，正是爱子心切的表现。一个“嘱托”，把父亲的爱子之情，又写深了一步。

“嘱咐“”嘱“”嘱托”，千情万意一个“嘱”。正是由于有了这些传神传情的描写，父亲的形象因此愈显得丰满，如果仅仅只孤立地写父亲买橘子，恐怕文章不会有如此感人的力量。它们同描写父亲买橘子一样，在塑造父亲的形象、表达作者的感情上起了重要作用。

（二）“他们”的含义

《背影》中写道“：父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。”又写道：父亲“终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说‘不要紧，他们去不好! ’”

曾经有人对文中的“他们”提出异议，认为从上下文看，既然是“一个茶房”，就不应该用表复数的“他们”，于是指出这是朱先生的“疏忽”。

这种说法，是由于没有结合语境仔细揣摩全文内容所致。

《背影》中记叙父亲的话共有四处，这四句话，表达父亲对儿子之爱的情感是有一定的深度的。所以，对“不要紧，他们去不好! ”这句话的咀嚼，应放在理解父子之爱这个主旨之上。在父亲看来，不管哪一个茶房，哪怕是十分熟识的人，也代替不了自己对儿子的照应和关怀；从父亲的本意来讲，恐怕不是因为茶房不会侍候人或怕儿子

有什么闪失才这么说。所以在父子对话中，完全不会提及那“一个茶房”的什么事，父子谈论的中心是儿子不想麻烦父亲，父亲又想在儿子身边多待一会儿，因而有父亲的“不要紧，他们去不好”的口语式的、家常话式的回答。这个“他们”，并不特指前文中的“一个茶房”，而是泛指“自身之外的人”。试想，如果真的改用“他”，那么，“他去不好”的回答即表明父子谈话的中心是谈茶房好不好的问题，父亲的情感也就仅仅局限在对“一个茶房”的不放心之上，既露ZJ且直，含义浅薄，不耐回味。所以说，“他们”一词用得合乎情境，合乎语境，谈不上什么“疏忽”。

有意思的是，在朱自清的话语中，也就“茶房”用了“他们”一词：

他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托!

这里的“他们”，也不是特指这个陪同的“茶房”，说话的中心也并不是说这个茶房怎么样怎么样，而是指“茶房”这样的一类人，这里的“他们”，也是用得合乎语境、合乎情境的。

【语言卡片】

开头与结尾

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。唉！我不知何时再能与他相见!

眼泪与背影

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。

等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

短叹与长叹（那时与现在）（内疚与思念）

唉，我现在想想；那时真是太聪明了!

唉! 我不知何时再能与他相见!

黑色与紫色

他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……

他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。

话语与心情

我说道“：爸爸，你走吧。”

他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

过一会说“：我走了，到那边来信！”

他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”

定格镜头与连续动作

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

平实语言与高雅语言

他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。

他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。

【映潮说课】

《背影》教学设想

教学创意

1.思路简捷，线条简单。

2.选点深入，多角度品读精段。

预习要求1.读课文，读注释，理解部分词语的含义。

2.朗读课文，注意体会蕴涵在文章中的情感。

教学过程

环节一：作者介绍，课文背景介绍。