《口语交际：打电话》精品教案
《口语交际：打电话》教案
《口语交际：打电话》教案一、教学目标1.学生能够掌握打电话的基本口语表达和交际技巧。
2.学生能够熟练运用打电话的相关词汇和句型进行口语交际。
3.学生能够培养电话沟通的自信和流利度。
二、教学内容1.电话拨号的基本技巧和常用电话号码的表达。
2.打电话的礼貌用语和常用口语表达。
3.接听电话和正确回应电话的表达方式。
4.针对不同情境下的电话交际技巧。
三、教学步骤第一步：导入1.进行口头问题引导，例如：–你经常打电话吗？为什么？–你觉得打电话要注意哪些方面？–你在打电话时遇到过哪些困难？第二步：学习基本词汇和表达1.向学生介绍常用电话号码的表达方式，例如：家庭电话、手机等。
2.教授学生正确拨号的技巧，例如：长号码和短号码的拨打方式。
3.呈现电话交际中常用的礼貌用语，例如：问候语、询问对方身份等。
第三步：学习打电话的口语表达1.分角色进行模拟电话对话，学生通过角色扮演来熟悉打电话时的常用表达方式。
2.教授学生如何约定时间和地点，例如：预约会议、安排咨询等。
3.引导学生掌握不同情境下的打电话表达，例如：申请工作、订购商品等。
第四步：练习与扩展1.进行电话交流练习：学生分组进行模拟电话对话，模拟真实生活中的情景。
2.引导学生扩展口语交际技巧，例如：处理电话争执、转接电话等。
3.通过角色扮演游戏加深对话技巧的理解和应用。
第五步：总结与反馈1.总结本节课所学的打电话口语表达和交际技巧。
2.进行小组或全班展示，并进行互相评价和反馈。
3.给予学生积极鼓励和改进建议。
四、教学评估1.观察学生在口语对话中的表达和交际技巧的运用。
2.设计小练习，如填空题或回答问题，评估学生对课程内容的掌握程度。
3.对学生的角色扮演表演进行综合评估，包括语言流利度、表达准确性和交际效果等。
五、教学资源1.课堂黑板或白板。
2.教师准备的打电话情景卡片。
3.学生课堂记录本。
注：本教案可根据具体教学情况进行调整和补充，以达到更好的教学效果。
针对《口语交际：打电话》教案，以下是两个特殊的应用场合以及针对每个特殊场合应增加的条款和详细说明。
口语交际《打电话》教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版
口语交际《打电话》教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是口语交际《打电话》。
该内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，通过学习《打电话》，学生可以巩固和运用在一年级上册学到的汉语拼音知识，以及一年级下册前几个单元学习的字词。
例如，学生需要运用汉语拼音知识来正确拨打和接听电话，同时需要使用字词来表达电话中的交流内容。
其次，教学内容与学生日常生活紧密相关，能够激发学生的兴趣和参与度。
通过模拟打电话的场景，学生可以学习到打电话的基本礼仪和常用表达，如问候、自我介绍、请求帮助等。
最后，教学内容有助于提升学生的口语交际能力。
通过角色扮演、小组讨论等互动活动，学生可以锻炼自己的听说能力，增强在实际生活中运用语言进行有效沟通的能力。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：首先，通过模拟打电话的场景，培养学生良好的口语交际能力。
在打电话的过程中，学生需要运用已学的汉语拼音和字词知识，进行有效的听说交流。
同时，通过角色扮演和小组讨论，学生可以锻炼自己的表达能力和倾听能力，提升口语交际水平。
其次，培养学生的人文素养。
在打电话的情境中，学生可以学习到电话礼仪和常用表达，如问候、自我介绍、请求帮助等。
这些内容有助于学生了解社会交往的基本规范，培养良好的人际关系。
再次，培养学生的信息素养。
在现代社会，电话已成为人们日常生活中不可或缺的沟通工具。
通过本节课的学习，学生可以了解电话的基本功能和使用方法，掌握拨打电话和接听电话的技巧，提高自己的信息获取和处理能力。
三、教学难点与重点1.教学重点本节课的教学重点是使学生掌握打电话的基本步骤和礼仪，以及常用电话用语的表达和运用。
具体包括以下内容：（1）打电话的基本步骤：包括拨号、等待接通、通话、结束通话等环节。
学生需要了解并熟练掌握这些步骤，以便在实际生活中能够顺利地进行电话沟通。
（2）电话礼仪：包括礼貌用语的使用，如“您好”、“请问”、“谢谢”等；以及通话中的态度和语气，如保持声音清晰、语气友好等。
《口语交际：打电话》教案
《口语交际：打电话》精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握电话通话的基本礼貌用语和常用表达。
让学生学会在电话中清晰、准确地表达自己的意思。
1.2 技能目标培养学生能够熟练地使用电话进行交流。
培养学生能够在电话中表达自己的需求和情感。
1.3 情感目标培养学生对电话交流的兴趣和自信。
培养学生尊重他人，礼貌待人的良好品质。
第二章：教学内容2.1 教材内容《口语交际：打电话》教材的相关内容。
2.2 教学重难点电话礼貌用语的正确使用。
在电话中清晰、准确地表达自己的意思。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设定各种电话交流的场景，让学生在实际情境中学习和练习。
3.2 互动教学法通过学生之间的互动，让学生在实际操作中学习和掌握电话交流技巧。
3.3 示范教学法教师通过示范正确的电话交流方式，让学生进行模仿和学习。
第四章：教学步骤4.1 导入通过讨论电话在日常生活中的重要性，引起学生对电话交流的兴趣。
4.2 新课内容展示教师展示《口语交际：打电话》教材的相关内容，讲解电话礼貌用语和常用表达。
4.3 实践练习学生分组进行电话交流练习，教师巡回指导并进行反馈。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己的电话交流能力进行自我评价，反思自己的优点和不足。
5.2 同伴评价学生之间的互相评价，互相学习和借鉴。
5.3 教师评价教师对学生的电话交流能力进行评价，给予鼓励和建议。
第六章：教学资源6.1 教材《口语交际：打电话》教材。
6.2 辅助材料电话机或其他电话通讯设备。
电话通话场景图或图片。
电话号码列表。
6.3 教学工具投影仪或白板。
教学PPT或幻灯片。
第七章：教学安排7.1 课时本课程计划进行10课时，每课时45分钟。
7.2 教学进度安排第一课时：介绍电话交流的基本概念和礼貌用语。
第二课时：学习电话拨号和接听的基本技巧。
第三课时：练习电话预约和邀请的表达方式。
第四课时：练习在电话中寻求帮助和咨询的问题。
第五课时：学习电话中的道歉和告别用语。
《口语交际“打电话”》教案设计
《口语交际“打电话”》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握打电话的基本礼仪和常用表达方式。
2. 培养学生在与他人通话时的倾听、理解、回应能力。
3. 提高学生的口语交际能力，使他们在实际生活中能熟练运用电话进行沟通。
二、教学内容：1. 电话礼仪：接电话、拨打电话的基本注意事项。
2. 电话用语：问候语、介绍语、询问语、告别语等。
3. 电话场景模拟：预约、请假、咨询、投诉等实际场景。
三、教学重点与难点：1. 重点：电话礼仪和电话用语的掌握。
2. 难点：在不同场景下运用电话进行口语交际。
四、教学方法：1. 情景模拟法：设置不同场景，让学生扮演不同角色，进行电话沟通练习。
2. 互动教学法：学生分组讨论、分享心得，教师点评指导。
3. 实践演练法：学生分组进行电话交流，教师实时指导。
五、教学过程：1. 导入：讲解电话沟通的重要性，引起学生兴趣。
2. 基本礼仪讲解：介绍接电话、拨打电话的注意事项。
3. 电话用语教学：讲解问候语、介绍语、询问语、告别语等。
4. 场景模拟：设置不同场景，让学生进行电话沟通练习。
5. 互动讨论：学生分享心得，教师点评指导。
6. 实践演练：学生分组进行电话交流，教师实时指导。
7. 总结与反馈：总结本节课所学内容，对学生进行评价和鼓励。
8. 作业布置：让学生课后练习电话沟通，提高口语交际能力。
六、教学评价：1. 评价标准：（1）能够正确使用电话礼仪和电话用语。
（2）能够在不同场景下运用电话进行口语交际。
2. 评价方法：（1）教师点评：在课堂实践演练环节，教师对学生的表现进行即时点评，指出优点和不足。
（2）同伴评价：学生互相评价，分享学习心得，互相借鉴。
（3）自我评价：学生对自己的电话沟通情况进行反思，总结经验教训。
七、教学拓展：1. 电话采访：引导学生学会电话采访技巧，提高口语交际能力。
2. 电话营销：教授电话营销的基本技巧，培养学生的销售沟通能力。
3. 电话危机应对：培养学生在面对电话危机时的冷静应对能力。
《口语交际打电话》教案
《口语交际打电话》教案一、教学内容本节课教学内容选自《新编英语口语》教材第四章，主要围绕“打电话”这一日常生活场景展开。
详细内容包括电话用语的规范、打电话的礼仪、电话交谈的技巧等。
二、教学目标1. 掌握电话用语的基本词汇和句型，如：hello, this is , I'm calling about , can you hear me?, I'll call back later等。
2. 学会打电话的礼仪，提高口语交际能力。
3. 能够在实际场景中灵活运用所学知识，进行电话交谈。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电话交谈中的语境切换和口语表达。
2. 教学重点：电话用语的基本词汇、句型和打电话的礼仪。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、电话机模型、PPT。
2. 学具：学生用书、练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演接线员，学生扮演打电话的人，进行模拟电话交谈，引导学生进入本节课的主题。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示电话交谈的例句，讲解电话用语的基本词汇和句型，如：hello, this is , I'm calling about , can you hear me?, I'll call back later等。
3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，进行电话交谈练习，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4. 教学难点讲解（15分钟）针对电话交谈中的语境切换和口语表达，教师进行讲解和示范，帮助学生克服难点。
5. 教学重点巩固（15分钟）学生四人一组，进行打电话的游戏，巩固电话用语和打电话礼仪。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 电话用语基本词汇：hello, this is , I'm calling about , can you hear me?, I'll call back later等。
2. 打电话礼仪：礼貌用语、语速适中、声音清晰、注意倾听。
口语交际“打电话”教案设计
口语交际“打电话”教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握打电话的基本礼仪和常用表达。
让学生能够运用正确的语调和语气进行电话交流。
1.2 技能目标培养学生独立进行电话交流的能力。
培养学生倾听和理解对方意图的能力。
1.3 情感目标培养学生礼貌待人的意识。
培养学生合作和沟通的兴趣。
第二章：教学重难点2.1 教学重点打电话的基本礼仪和常用表达。
电话交流的语调和语气。
2.2 教学难点运用正确的语调和语气进行电话交流。
倾听和理解对方意图。
第三章：教学准备3.1 物质准备电话机或其他电话模拟设备。
电话号码列表。
教学PPT或黑板。
3.2 精神准备营造轻松愉快的课堂氛围。
鼓励学生积极参与和表达。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过一个有趣的电话交流场景引入课题。
引导学生思考电话交流的重要性和基本礼仪。
4.2 讲解示范讲解电话交流的基本礼仪和常用表达。
示范正确的电话交流语调和语气。
4.3 实践练习分组进行电话交流练习。
提供一些电话号码列表，让学生模拟真实电话交流情景。
4.4 反馈评价让学生互相评价电话交流练习的表现。
教师给予鼓励和指导。
第五章：作业布置让学生回家后尝试与家人或朋友进行电话交流，注意运用正确的语调和语气。
要求学生记录一次电话交流的经历，包括交流内容、自己的感受和对方的反应。
教学反思：本章通过讲解示范和实践练习，让学生掌握了电话交流的基本礼仪和常用表达，并能够运用正确的语调和语气进行交流。
在实践练习中，学生能够模拟真实电话交流情景，提高了独立进行电话交流的能力。
通过作业布置，学生能够将所学应用于实际生活中，进一步巩固电话交流的技巧。
第六章：教学目标6.1 知识目标让学生掌握电话预约的基本表达方式。
让学生了解不同场合下电话预约的注意事项。
6.2 技能目标培养学生能够正确地进行电话预约。
培养学生在与他人预约时能够表达清晰、礼貌。
6.3 情感目标培养学生尊重他人时间的态度。
培养学生预约时的自信心。
《口语交际：打电话》教案
三年级数学购物类应用题# 三年级数学购物类应用题题目一：超市购物小明和妈妈一起去超市购物。
他们买了3盒牛奶，每盒牛奶的价格是5元。
又买了2袋面包，每袋面包的价格是8元。
最后，小明还挑选了5个苹果，每个苹果的价格是3元。
请问小明和妈妈一共花了多少钱？题目二：文具店买文具小华去文具店买文具，他买了4支铅笔，每支铅笔的价格是1.5元。
又买了3个橡皮，每个橡皮的价格是2元。
小华还买了2本练习本，每本练习本的价格是4元。
请问小华一共花了多少钱？题目三：水果摊买水果小丽在水果摊买了一些水果。
她买了3个橙子，每个橙子的价格是4元。
又买了2个苹果，每个苹果的价格是3元。
小丽还买了1个西瓜，西瓜的价格是30元。
请问小丽一共花了多少钱？题目四：书店购书小刚去书店买了几本书。
他买了一本数学书，价格是25元。
又买了一本英语书，价格是20元。
小刚还买了一本科学书，价格是15元。
请问小刚一共花了多少钱？题目五：玩具店买玩具小美去玩具店买了一些玩具。
她买了2个布娃娃，每个布娃娃的价格是30元。
又买了1辆玩具车，玩具车的价格是50元。
小美还买了3个积木套装，每个积木套装的价格是20元。
请问小美一共花了多少钱？题目六：服装店买衣服小明的妈妈带他去服装店买衣服。
他们买了2件T恤，每件T恤的价格是40元。
又买了1条裤子，裤子的价格是80元。
小明还挑选了1顶帽子，帽子的价格是15元。
请问他们一共花了多少钱？题目七：电器店买电器小华的爸爸带他去电器店买电器。
他们买了1个电饭煲，价格是200元。
又买了1个微波炉，价格是300元。
小华还挑选了1个电风扇，电风扇的价格是100元。
请问他们一共花了多少钱？题目八：蛋糕店买蛋糕小丽的妈妈带她去蛋糕店买蛋糕。
他们买了2块巧克力蛋糕，每块巧克力蛋糕的价格是20元。
又买了1块草莓蛋糕，草莓蛋糕的价格是25元。
小丽还挑选了1块蓝莓蛋糕，蓝莓蛋糕的价格是18元。
请问他们一共花了多少钱？题目九：体育用品店买体育用品小刚去体育用品店买了一些体育用品。
口语交际打电话教学设计（通用11篇）
口语交际打电话教学设计口语交际打电话教学设计（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的口语交际打电话教学设计，欢迎大家分享。
口语交际打电话教学设计篇1【学习目标】１、正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
２、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【学习重点】体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【学习难点】了解相声语言表达上的特点。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读整体感知１、分角色朗读课文，读通顺。
２、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事？你读后有什么感受？三、再读深入领悟讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方可以看出来？１、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。
２、总结：语言幽默精妙、手法夸张。
３、畅所欲言：通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？（不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人）４、小结：记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。
【教学反思】这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。
在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。
在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。
尤其是在分角色朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。
由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。
口语交际打电话教学设计篇2教学目标：1、通过听相声《打电话》和阅读课文，使学生了解相声的语言艺术特点，让学生对相声产生兴趣。
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思3篇
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【1】篇〗活动设计背景通过做游戏来完成打电话这节课。
让孩子们在一起互动。
活动目标1、通过情景表演帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。
2、能用轻快的声音来演唱。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
教学重点、难点学生能够自己创编打电话内容并完整演唱歌曲活动准备电子琴，电话小娃娃两个活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。
注：重点表述基本环节）一、师生问好二、导入1、教师出示手偶，提问孩子看今天谁来了，（小娃娃）她叫豆豆，在从身后取出一个，她叫点点，豆豆和点点来我们班了，看看他们今天发生了什么呢？2、老师表演打电话的情景，幼儿欣赏。
一天，豆豆呆在家里，觉得很没劲，于是她就想到了在幼儿园的点点，然后给点点打了电话。
豆豆；喂喂喂你是点点吗？点点；哎哎哎我是点点啊。
豆豆；点点点点你在干什么呢？点点；豆豆豆豆我在幼儿园呢。
3、提问小朋友们有没有看到豆豆和点点在干什么呢？那豆豆在哪里呢？点点在哪里呢？三、歌曲教唱1、教师有感情的演唱2、教师带着幼儿一起有节奏的朗读歌词3、请幼儿和老师一起唱4、利用手偶一边唱歌一边表演5、幼儿跟琴声演唱6、幼儿分组演唱7、合唱8、请小小朋友们来表演打电话的游戏教学反思让幼儿能在玩中学感受到学习音乐的快乐。
幼儿能够主动参与的活动中。
〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【2】篇〗〔教学目标〕1、正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
〔教学重点〕通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。
〔课时〕1课时〔教学过程〕一、导入1、同学们一定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢？2、如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起来看一看13课《打电话》。
口语交际打电话教学设计(优秀10篇)
口语交际打电话教学设计（优秀10篇）《打电话》教案篇一教学目标1、了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2、打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
教学重难点了解打电话的方法，学会打电话。
用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。
教学过程1、联系生活与教材中的范例，明确打电话的基本步骤及要求。
（1）回忆自己打电话的经历，想想自己是怎样打电话的。
（2）请学生分角色读一读教材中的阿姨和李中的对话，思考：课文中的阿姨和李中是怎样打电话的？（3）通过讨论交流，逐步明确打电话的基本步骤和要求。
（4）总结打电话时常用的礼貌用语。
2、依据情境，展开实践。
（1）用教材提供的3个具体的情境，让学生打电话。
（2）创设其他需要打电话的情境，同桌合作，模拟打电话。
让每个学生积极参与，得到口语交际训练的实践机会。
教学准备多媒体课件。
教学课时1课时教学过程板块一谈话导入，明确要求1、同学们，你们打过电话吗？谁能说说自己是怎么打电话的？下面请打过电话的同学分享一下你们的经历。
（学生自由讲述自己打电话的经历）2、出示图片。
（课件出示：教材第62页人物插图）学生分角色表演阿姨和李中打电话。
其他同学思考：插图中的阿姨和李中是怎样打电话的？3、学生交流讨论。
课件出示：打电话和接电话的步骤是什么？接打电话时应注意什么？4、教师总结。
（1）打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机（2）接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机（3）接打电话时应注意的事项：①打电话时要知道对方的电话号码，号码要拨对。
②打通电话后要问好，要向对方说明自己是谁。
③打电话时要把话说清楚，说话要简短、有礼貌。
④没听清时，可以请对方重复。
5、打电话时常用的礼貌用语。
课件出示：您好请问谢谢再见……板块二创设情境，展开实践1、课件出示课本中的3个情境：课件出示：打电话约同学踢球。
打电话向老师请假。
有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。
2024年部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【1】篇〗活动的生成：打电话是幼儿日常生活中很熟悉的活动。
在午饭后的自由活动中，幼儿经常会带各种各样的玩具手机到幼儿园里来，玩“打电话”的游戏。
于是，我就抓住幼儿的兴趣，设计了“打电话”的综合活动。
本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程，希望通过开展这个活动，激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣，学会打电话的基本方法和礼貌用语，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力等。
活动目标：1、享受打电话的乐趣，愿意表现自己的情感。
2、了解电话的用途及对特殊电话号码的了解。
3、对操作活动感兴趣。
活动准备：台式电话或手机2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干、音乐磁带、录音机。
活动过程：1、以故事引出谈话主题，探讨电话的用途及对特殊电话号码的了解。
教师：“小朋友，你们快帮帮兔宝宝吧！他现在应该怎么办啊？”教师：“小朋友都打过电话，那电话有什么用呢？”教师小结：电话对我们来说是很有用的，它使我们的生活联系更加方便了。
如果在我们的周围发生了紧急的事情，那我们怎么办呢？如果我们走丢了怎么办？如果我们生病了怎么办？我想提前知道天气情况怎么办？2、鼓励幼儿说出自己打电话的经验。
教师：“电话真有用，你们平时打过电话吗？”“喜欢打给谁？”3、幼儿交流经验：怎样打电话？（1）小朋友交流经验，老师在适当时示范。
（2）请小朋友做打电话的游戏，尝试使用礼貌用语（用手做打电话状）。
（3）小朋友自由尝试打电话。
教师：“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的，现在小朋友们来试试吧。
”4、幼儿制作电话，游戏：打电话。
（1）教师：“现在我们来玩一个打电话的游戏，可是我们没有电话怎么办啊？”方法：把毛线从杯子上面的小洞穿过去，然后拉出来，把毛线的这头绑在牙签上，另一头也一样……瞧，电话就这样做好了。
语文《口语交际打电话》教案
语文《口语交际打电话》教案
以下是《口语交际: 打电话》的教案草稿：
教学目标：
1. 学生学会正确而流畅地接听电话和拨打电话
2. 洞悉电话礼仪和常用词汇
3. 提高学生的交际技巧和沟通能力
教学重难点：
重点：掌握打电话的基本方法，练习模拟对话
难点：熟练掌握电话交谈技能
教学流程:
一、导入新课
通过实际拨打电话或者讲诉电话的礼仪，引导学生进入主题
二、新课讲授
1. 教师示范如何拨打和接听电话，突出礼貌用语及重要信息
2. 提问有关问题，检查学生的理解和记忆
三、互动环节
1. 学生两人一组，模拟打电话场景，感受电话对话的过程
2. 讨论真实的场景，练习使用教材中的语言
四、小结与作业
1. 总结本课的知识点
2. 练习电话沟通技巧，并观察电话礼仪
教学反思：
这次课程顺利进行，但仍有提升空间。
在以后的授课过程中，请关注个别学生的表现，加强他们联系真实场景的能力。
《口语交际：打电话》教案
《口语交际：打电话》精品教案一、教学目标：1. 让学生掌握打电话的基本礼仪和常用语。
2. 培养学生在与他人交流时，能够清晰、准确、有礼貌地表达自己的意思。
3. 提高学生的口语交际能力，使他们在实际生活中能够熟练运用打电话的方式与他人沟通。
二、教学内容：1. 打电话的基本礼仪：接听电话时的注意事项、拨打电话时的注意事项。
2. 打电话常用语：问候语、自我介绍语、结束语、询问和回答问题的语言表达。
3. 模拟打电话的场景：预约见面、询问信息、求助等。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握打电话的基本礼仪和常用语。
2. 难点：在实际操作中，能够灵活运用打电话的礼仪和语言表达。
四、教学方法：1. 情景模拟法：通过设定不同的打电话场景，让学生在模拟实践中学会打电话的礼仪和语言表达。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的经验和心得，提高口语交际能力。
3. 任务驱动法：布置相关的口语交际任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
五、教学准备：1. 教学课件：包含打电话的基本礼仪、常用语以及模拟场景。
2. 教学素材：相关的故事、案例、视频等。
3. 电话设备：用于模拟打电话的场景。
4. 小组讨论：划分学习小组，便于学生互动交流。
教案剩余部分（六至十）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的打电话的例子，引发学生对打电话的兴趣，导入新课。
2. 讲解与演示：讲解打电话的基本礼仪和常用语，并进行演示，让学生清晰地了解打电话的正确方式。
3. 模拟练习：设置不同的打电话场景，让学生分组进行模拟练习，互相交流和反馈。
4. 案例分析：通过分析一些实际案例，让学生了解打电话时可能遇到的问题和解决方法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在模拟练习中的经验和心得，互相学习和提高。
6. 总结与反馈：对学生的模拟练习进行点评和反馈，总结打电话的基本礼仪和常用语，强调重点。
七、课堂作业：1. 让学生课后编写一个关于打电话的场景，包括对话内容和情境描述。
口语交际打电话教学设计4篇
口语交际打电话教学设计4篇活动目标：1、明白打电话能快速知道很多事情，喜爱学习打电话。
2、情愿说出自己心里的愿望和在园里见到的事情。
3、感受妈妈对自己的关怀和爱。
4、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。
5、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。
活动预备：1、阅历预备：在活动前，家长与幼儿一起玩打电话的嬉戏，并能知道妈妈的电话号码。
2、物质预备：电话或手机4-5部，歌曲《打电话》磁带。
活动过程：一、教师创设情境，引出主题1、师：珍宝们，王教师想妈妈了，刚刚妈妈给我打了一个电话，王教师感到很暖和，你们想妈妈吗？（想）让我们给妈妈打一个电话吧，你会打吗？让我们先来听一听下面这个小娃娃在干什么？2、教师有表情演唱歌曲《打电话》，激发幼儿学习兴趣。
师：珍宝们，歌曲里的小娃娃在干什么？（打电话）他们都说了什么？（珍宝们答复的真棒，听的真仔细）刚刚XX小朋友的妈妈打电话来想问一下她的宝宝在幼儿园里干什么，有没有听话，妈妈很想知道宝宝在幼儿园的状况。
（看看妈妈多爱我们呀）-渗透情感目标！那我们一起给妈妈打个电话，说一说你的事情吧？幼：好。
3、在打电话前，教师组织幼儿谈话。
师：珍宝们，你们想对妈妈说什么？幼：我想对妈妈说，我想妈妈了，我在幼儿园里很听话，请妈妈放心……（教师随时引导幼儿说出想对妈妈说的话）二、学习打电话，幼儿说出心里的愿望与所见所闻1、教师教幼儿拨电话的方法。
师：小朋友，妈妈的电话你记得吗？（教师引导）我们一起学习打电话吧。
先拿起话筒，然后一个数字一个数字的拨妈妈的号码，嘟嘟……电话通了，想和妈妈说什么？（教师引导幼儿学说：妈妈你好，我是xx……） 2、鼓舞幼儿和妈妈说说自己在幼儿园的状况及愿望。
师：珍宝们，你想和妈妈说什么，现在快告知妈妈吧，让妈妈放心，可以和妈妈说说心里话，让妈妈感受到你们很爱她。
3、在教师的引导下，幼儿一次分组拨打电话。
师：珍宝们，请你们有秩序的拨打，从第一组开头，别人打电话时要保持宁静哦。
人教部编版一年级语文下册《口语交际：“打电话”》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《口语交际：“打电话”》优秀教案一、教学背景分析•教材内容分析：本节课是一年级下册语文教材中的口语交际单元，主要介绍了简单的电话交流方式。
•教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的电话交流方式，能够进行简单的电话沟通。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能够模拟电话交流场景，学会基本的问候语及告别语。
•教学难点：学生能够正确理解并运用电话交谈中常用语言。
三、教学准备•教具准备：电话道具、教学PPT、小组讨论用纸等。
•教学环境：保持教室安静，设置电话交流场景。
四、教学过程1. 热身和导入（5分钟）•教师活动：引导学生回顾前几节课关于日常交际用语的学习。
•学生活动：学生回答教师提出的问题，复习相关内容。
2. 学习电话交谈对话（15分钟）•教师活动：教师播放电话交谈demo音频，让学生听懂电话交流的基本对话。
•学生活动：学生认真听讲，并跟读对话，模拟电话交流。
3. 小组合作（20分钟）•教师活动：将学生分成小组，让他们在小组内练习模拟电话交流。
•学生活动：学生们模拟情景对话，互相矫正、提供建议。
4. 教师点评与总结（10分钟）•教师活动：对学生的表现进行点评，总结本节课的重点内容。
•学生活动：学生回顾当天学习内容，做好笔记。
5. 作业布置（5分钟）•教师活动：布置作业，要求学生回家与家人进行电话交流，体验实际应用。
•学生活动：学生接收作业要求，做好作业准备。
五、教学反思本节课围绕“打电话”这一话题展开，通过模拟电话交流，让学生在实际中体会到口语交际的重要性。
小组讨论环节能够锻炼学生的团队合作能力，但需注意每个学生的参与度。
未来可增加拓展讨论环节，引导学生探讨更多实际应用场景。
以上是针对人教部编版一年级语文下册《口语交际：“打电话”》的优秮教案，通过本节课的学习，相信学生们在口语交际方面能够有所提升，为日常生活中的交往提供帮助。
口语交际打电话教学设计优秀5篇
口语交际打电话教学设计优秀5篇设计理念设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。
教学目标2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
3、能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。
学会正确使用礼貌用语。
教具准备教学过程一、谈话激情，歌曲导入3、汇报交流，师生及时评议。
注意指导学生明确几点：二、创设情境，分层训练2、个人准备。
要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。
5、汇报表演。
各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。
（1）王老师在家，接听人不是王老师。
（2）王老师不在家，需转告。
7、老师小结。
2、小组讨论交流。
任选一种或几种场面，分别练习表演。
3、小组汇报交流，师生共同评议。
4、教师总结。
1、学生学习的主体地位得到了充分地体现。
设计者“以人为本”“目中有生”，始终把学生当作口语交际学习的主人，训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，提供表现机会。
【教材分析】【教学目标】2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
3、能认真听明白、把话说清楚，学习说简短的话。
4、学会正确使用礼貌用语。
【教学重难点】创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。
【教学准备】【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话激情，歌曲导入3、汇报交流，师生及时评议。
注意指导学生明确几点：二、创设情境，分层训练2、个人准备。
要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，用好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。
3、相互交流。
4、组对练习。
5、汇报表演。
各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。
6、创新表演。
（1）王老师在家，接听人不是王老师。
《口语交际：打电话》教学设计
在本次《口语交际：打电话》的教学过程中，我注意到几个值得反思的方面。首先，学生在模拟打电话时，部分同学表现得较为紧张，语言表达不够流畅。这提示我在今后的教学中，应更加关注学生的心理状态，多给予鼓励和支持，帮助他们建立自信。
其次，关于礼貌用语的掌握，大部分同学能够熟练运用，但仍有少数同学在具体情境中容易忽略。针对这一问题，我计划在下一节课中进行针对性的复习和巩固，通过创设更多真实的交际场景，让学生在实际操作中加深印象。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了打电话的基本概念、礼貌用语和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对打电话交际技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在转达信息时，学会说“请告诉XX，让他/她回来后给我回个电话”等表达方式；
-在电话交流中注意语速适中、声音清晰，表达友好、礼貌的态度。
2.教学难点
（1）在打电话时，如何根据对方身份和情境选择合适的称呼和语气；
（2）在电话交流中，如何抓住关键信息，避免遗漏；
（3）在模拟打电话的过程中，如何克服紧张情绪，自然、流畅地进行交流。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟打电话实验操作。这个操作将演示打电话的基本步骤和交际技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模拟打电话的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
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《口语交际：打电话》精品教案口语交际指导方案“打电话”教案设计教材分析本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。
教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。
接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。
教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。
教学目标1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。
能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
(重点)2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
(难点)课前准备1．图片、录音、视频等多媒体课件。
(教师)2．了解打电话的一般方法。
(学生)教学过程一、谜语引入，揭示课题师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。
(打生活常见物)生：手机、电话机……师：到底谁猜得对呢。
我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉害。
) 师：电话在我们生活中是非常重要的。
有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。
但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。
(出示课文题目)设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。
二、情景再现，学打电话师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。
噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。
) 师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。
师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。
生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。
小明怎么去呀？师：你听得真认真。
芳芳没把时间、地点说清楚。
打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。
师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。
)结果是张阳妈妈接的电话。
(播放电话录音。
)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。
)师：录音里的电话内容怎么样？生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。
很有礼貌。
生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。
师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。
(再次播放。
)师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。
(多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。
)设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。
既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。
在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。
三、设置场景，学打各类电话1．生生互动，学习拨打邀请电话。
场景一师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。
现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。
师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？生1：喂，你好！我是李中。
生2：李中你好！我是张阳。
生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？生2：好啊！生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。
生2：好的，不见不散！生1：一言为定，再见！师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。
生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。
符合要求。
生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。
师：看来小朋友们听得很仔细。
如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两名学生上前表演。
)生3：喂，你好！我是李中。
生4：你好，我是张阳。
生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。
生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。
生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。
生4：谢谢，再见！师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。
因为张阳非常有礼貌。
2．师生互动，学生拨打请假电话。
场景二(课件演示丽丽生病的情境。
)师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。
可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？生1：能。
师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？生1：说自己得病了。
生2：说要请多长时间的假。
生3：问问老师同不同意给假。
师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？(师生表演通话。
)师：喂，你好！生：你好！我是丽丽，是李老师吗？师：丽丽，你好，我就是李老师。
你找我有事吗？生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？师：当然可以！那谁在家陪你啊？生：我的妈妈在家陪我。
师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！生：谢谢老师！老师再见。
师：再见！师：这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。
老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您”。
这样更能表示对老师或长辈的尊敬。
师：接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？(师生表演通话。
)师：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。
请同学们都记住你们老师的电话号码。
当你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。
3．创设火灾情境，拨打急救电话。
场景三师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。
但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。
(出示：110、119、120。
)师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。
师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。
师：这3个号码不能随便拨打。
只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。
而且拨打这样的电话是要有方法的。
师：看，出什么事了？(播放动画课件。
)生：着火了。
师：拨哪个电话？生：快打119。
设计意图：学生从虚拟的世界走进了现实生活。
“丽丽打电话请假”这个“情境”来自生活。
将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。
尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。
通过创设各种不同场景，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。
四、联系实际，在游戏中交际师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。
别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。
多媒体出示：1.忘了作业，打电话给好朋友询问。
2．爸爸出差了，打电话给爸爸。
3．奶奶身体不好，打电话问候奶奶。
4．有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。
师：请同学们任选一个，进行表演。
(学生练习表演，教师巡视相机指导评价。
) 师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。
生1：我们要表演第四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的电话。
生2：喂，你好！请问你找谁？生1：你好，小朋友，请问这是王主任家吗？能帮我叫你爸爸来听电话吗？生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。
请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来我转告他给您回电话。
生1：好的，我姓李，我的电话是……谢谢你，小朋友。
再见！生2：叔叔再见！师：两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗？设计意图：组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电话表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的交际方法。
五、总结延伸，走进生活师：打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。
你们愿意吗？生齐：愿意！设计意图：通过教师的总结，引领学生在生活中学会打电话，延伸口语交际的空间，并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中内化知识。
教学反思1．巧设情境，激发交际兴趣本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。
小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。
2．多边互动，培养交际能力口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。
它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。
所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。
这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。
整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。
口语交际“打电话”教案教学目标：1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。
2.让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。
3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。
2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。
3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。
教学重点：学习打电话的一般步骤，方法。
教学难点：打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌课前准备：多媒体课件、电话教学过程一、创设情境，导入新课1、今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。
这是什么啊！课件出示：电话。
2、同学们，你们家里有电话吗？（有）随着科技的发展，电话已成为了我们生活的必须品，今天我们学习的内容就和电话有关，板书：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。
二、情景再现，揭示内容1、说到电话，电话就响了。
原来是芳芳约小明出去玩。
我们来听听他们说的是什么？（播放课件）电脑出问题了，没有声音，小朋友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢？生汇报猜测的电话内容。