《新课程中教师行为的变化》读书心得

《新课程中教师行为的变化》读书心得在暑假期间，我学习了《新课程中教师行为的变化》一书，收获颇丰。这本书在教师行为的层面上，让我们看到了新课程理念的存有，并感受到了它的冲击力。它的真正来源不是“文本”而是教师实践经验的升华，是教师课堂生活的新感悟，是教师教学反思后的新变化，在新课程中教育理念的变化是不再过度注重知识的传授。学生获得知识，不再过度强调学科本位，不再偏重书本知识，增强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，更加注重学生的学习兴趣和经验。

作者在本书中采用访谈录的形式，通过对优秀教师的优秀教学案例的介绍，将新课程的理念和教与学的方式作了情境化处理，每一个案例前有教师小传，案例后是问答形式的访谈录。回答的问题鲜活的、切实的、访谈录之后还有详细的案例分析。书中描述的全国各地优秀教师的教育教学实例，给我感触良多。发现这里每一位有成就的老师都是学生们所爱戴、尊敬的；都能让学生心悦诚服的；都能与同学们交心的；都能点燃希望的老师。他们的人格是那样的让人敬佩，他们的教学理念是那样的让人浮想联翩，他们的教育教学机智让人心服口服。

怎样才能让教师的行为发生更为优质的转变呢？在读完此书,我觉得新课程推行的最关键的部位是教师本身, 教师角色的转变才是教育活动中行为转变的关键。

一、教师应成为孩子的倾听者、观察者。

新课程理念下的教师，不但要传播知识，更要观察。注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。教师应该是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题。我认为真诚地去听孩子们的说话，倾听能够提升孩子们的语言表达水平。每逢星期一早上是我们老师倾听孩子们双休日趣事的好机会，他们总是有说不完的话，“如我爸爸妈妈带我去了小河边,我看见了很多小鱼”，“我在街上,看见了喷泉”。孩子们经常地描述着自己的经历过的事情，在活动中，认真地倾听每一位孩子的发言，了解他们的想法，以及进一步的了解。教师是一名很好的观察者，即时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题。例如：孩子们喜欢“超人和怪兽”，我看到小朋友经常模仿他们的动作，有时还大打出手，在我观察中孩子们只热衷于模仿动作，于是我展开了关于“超人与怪兽”的话题，使孩子辨别是非，逐步使他们学习超人的优良品质。

我想：正是因为教师的留心观察，倾听才发现了来自幼儿的活动主题，当展开的活动内容是孩子他们所喜欢和感兴趣的时候，幼儿所表现出来的学习态度是积极的、主动的，所取得的成果是我们教师难以想象的，幼儿的潜能得到了真正

的发挥。

2、教师要成为幼儿的促动者、支持者。

随着幼教改革的深化，素质教育的持续推动，出现了很多反映现代教育思想的新课程方案新型的师生互动型教育方式，这种新型的教育因素决定了教育的主观能动性，同时也表现为发挥幼儿的主体积极性，所以教师要成为幼儿的促动者、支持者。

教师即促动者是教学活动中教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的一个飞跃与突变。在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都可能会产生很多问题，但因为年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归纳事物的特点，这时就需要老师即时的介入和引导，使探索深入不去，从而促动孩子的主动学习，如有一次我带领小朋友们在草地上自由的玩耍，我发现很多幼儿都在做踩影子的游戏，他们对影子非常感兴趣。于是我充分抓住这个契机，组织幼儿去找影子，找找自己身边各种不同的影子，它们有什么不一样！孩子们发现：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有是长，有的短，有的大，有的小，当幼儿回答各种不同的答案后，小朋友们都用期待的目光看着我，并问：“老师，这是怎么回事呀？怎么会这样呢？”在我的引导下，孩子们通过观察，比较找到了答案。为了激发幼儿继续探索的兴趣，我又提出了疑问：“是不是一天中，我们的影子总是这样不变的呢？”这激起孩子进一步探索影子的兴趣。

《纲要》总则指出：环境是人赖以生长与发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。教师是促动者、支持者，通过创设环境，提供材料，师生交往，言传身教渗透教育意图，发挥主导作用，激发幼儿的学习兴趣。

3、教师应成为合作者。

我觉得，教学活动中的教师，应该善于把自我完善和集体和谐统一起来。在这个集体中，到处有你可学习和协助的人，应树立“我为人人，人人为我”的思想，相互学习和合作是为了共同提升。我能积极鼓励教师实行各种学习各培训，要求教师注重课改信息，教育杂志上的、网络里的，把平时相关看到的、想到的、读到的等等文章，在教研活动中实行交流，在读书笔记中实行摘记和撰写体会，这不但是一种学习的积累，更是个人素养的一种提升。

本着这个理念，我们教师要积极投入每一次教研活动的学习与实践之中。无论是管理者还是被管理者，大家都是一个共同体，一起想办法，解决实际中碰到的具体问题。我们首先给教师松绑，采取宽松的管理方法，让教师根据自己的理解，尝试新的教育方法。多鼓励、多支持，使教师敢于去实践，为研讨提供了第一手资料。其次，对教师教育行为实行公正、合理的管理与评价。深入第一线的进班听课无疑是实施好动态管理的最好途径之一，在这个活动中，我总是以平等

的身份深入课堂了解教师的实际需要，在实际教育教学过程中，了解课程的实施情况。在教学活动中，我在小孩的心中，也是一个支持者、合作者。在幼儿园中处处表现出教师与幼儿、教师与家长、教师与领导间的相互协作和支持。“支持、互动”的氛围，常常使教师们互相感动。

教学活动实施中的问题是多种多样的，教学活动在改变幼儿学习生活的同时，也改变了教师的教学生活，新课程中的教师将焕发出新的生命。我们必须持续的实行专业的学习，对自己的教学过程实行反思，能够获得理论与实践的高层整合，突破普遍存有的教师彼此孤立与封闭的现象，积极地与团体实行合作与协商，为自身教师角色的适合和发展奠定基础。持续完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，满腔热情地自升专业化的水平。为自己创造辉煌的舞台，走向成功。