北师大版五年级数学上册总复习小数除法教案
五年级上册数学教案-整理与复习 第1课时 小数除法｜北师大版
五年级上册数学教案——整理与复习第1课时小数除法｜北师大版教学目标1.了解小数除法的基本概念。
2.掌握小数除法的操作方法。
3.能够解决实际生活中的问题。
教学重点1.小数点的移动和补零。
2.小数除法的操作方法。
3.实际问题的应用。
教学难点1.处理小数点移动和补零时的注意事项。
2.针对实际问题进行小数除法的操作。
教学准备白板、黑板、教科书、练习册、教具。
教学过程Step 1 引入通过引入题目来导入小数除法的概念。
如下面的例子：如果一个西瓜块的重量是0.3千克，在三个人之间平分，每个人分得多少千克？请同学们用心算的方法解答。
Step 2 概念讲解（1）小数的概念小数是数的一种表示形式。
它由整数部分和小数部分两部分组成，小数部分是由小数点和后面的数字组成。
小数点的位置在整数部分和小数部分之间。
比如，0.5、1.23、3.1416等都是小数。
（2）小数除法的概念小数除法是指在除法中除数和被除数都是小数的情况下，按照整除时一样的除数与被除数的比例关系计算出商的过程。
例如，将678.5 ÷ 16.5，就是小数除法。
Step 3 操作方法对于小数进行除法运算的方法如下：1.将除数和被除数移动小数点，使被除数整数位上加前导零，直到除数小数点后面为零；2.保持除数不变，被除数和商一起移动小数点，直到被除数小数点移动至末尾；3.用被除数除以除数，得出的商即为小数除法的答案。
例如：3.6÷1.2，运算步骤如下：<img src=。
北师大版五年数学上册《小数除法复习》说课稿
北师大版五年数学上册《小数除法复习》说课稿一. 教材分析北师大版五年数学上册《小数除法复习》这一章节是在学生已经掌握了小数除法的基本运算方法的基础上进行复习的。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固小数除法的运算规则，提高运算速度和准确性。
在这一章节中，学生需要掌握小数除法的运算步骤，能够灵活运用小数除法解决实际问题。
二. 学情分析在五年级的学生中，大部分已经掌握了小数除法的基本运算方法，但仍有少部分学生在运算过程中容易出错，对小数点的处理不够准确，特别是在解决实际问题时，不能很好地将小数除法运用到实际情境中。
因此，在复习小数除法时，需要帮助学生巩固基础知识，提高运算能力，并培养他们将数学知识运用到实际问题中的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生进一步掌握小数除法的运算规则，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过练习，培养学生的运算能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数除法的运算规则和步骤。
2.教学难点：如何将小数除法运用到实际问题中，提高运算速度和准确性。
五. 说教学方法与手段1.采用讲解法，教师详细讲解小数除法的运算规则和步骤，让学生清晰地理解小数除法的运算方法。
2.采用练习法，让学生通过大量的练习题，巩固小数除法的运算方法，提高运算速度和准确性。
3.采用案例分析法，教师给出实际问题，让学生运用小数除法进行解决，培养他们将数学知识运用到实际问题中的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对小数除法的思考，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：详细讲解小数除法的运算规则和步骤，让学生清晰地理解小数除法的运算方法。
3.练习：让学生通过大量的练习题，巩固小数除法的运算方法，提高运算速度和准确性。
4.案例分析：教师给出实际问题，让学生运用小数除法进行解决，培养他们将数学知识运用到实际问题中的能力。
新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》教案（精选13篇）
新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》教案（精选13篇）新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》篇1教学内容：教材P33~34例7、例8及练习八第4、5、6、7、9题。
教学目标：1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。
2 、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高其观察、分析、比较、判断、抽象的概括能力。
教学重点：通过笔算发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义。
教学难点：能正确判断循环节数字，学会用简便记法表示循环小数。
课型：新授课教学方法：计算、观察、分析、比较、讨论。
教学准备：多媒体。
教学过程一、创设情境，导入新课》1、故事引入：今天老师给大家讲一个故事，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说……问：学生这个故事能讲完吗？（不能，因为它是依次不断重复出现的）2、在我们的日常生活中还有哪些现象依次不断重复出现的？这种“依次不断重复”的现象我们可以称它为“循环” 。
今天我们就来认识一个新朋友————循环小数。
板书课题。
二、探究新知那么循环小数是怎样产生的呢？让我们共同来探究。
1 、出示教材第33页例7情境图，引导学生观察并说出图意，并找到数学信息，独立列算式。
学生列式：400÷75。
让学生用竖式计算这个算式，并说一说在计算过程中你有什么发现。
通过计算，学生会发现这个算式的余数重复出现“25”；商的小数部分连续地重复出现“3”。
像这样继续除下去，能除完吗？（可能永远也除不完。
）2 、引导学生思考：为什么商的小数部分总是重复出现“3”，它和每次出现的余数有什么关系？（当余数重复出现时，商就要重复出现。
）3 、出示第33页例8的两道计算题，让学生自主计算，并说出商的特点。
在第2小题：78。
6÷11计算到商的第三位小数时，让学生先停一停，看一看余数是多少，然后再接着除出两位小数，指导学生和除得的前几步比较，想一想继续除下去，商会是什么？通过观察和比较，引导学生发现：余数重复出现5和6，如果继续除下去商就会重复出现4和5，总也除不尽。
北师大版五年级数学上册《小数的除法》总复习(课件)
3.0 6 3 1 0 1.
99
20
2 00
1 98
返回
2
4.无限小数与循环小数
小数
一个数的小数部分,从某一位起,一个 数字或者几个数字依次不断重复出现,这 样的小数叫做循环小数。
小数部分的位数是有限的小数叫做有限小数。 小数部分的位数是无限的小数叫做无限小数。
返回
7.42÷7= 1.06
除
数
是
4
整
数
8.2÷5= 1.64
32
︰
除数是整数的除法 （1） 商的小数点和被除数的小数点对齐。 （2） 除到哪一位不够商1，要商0占位 （3） 除到被除数的末尾仍有余数，在余数后面添0继续除。
•0.18 ÷ 1.2=
除 数 是 小 数
︰ 除数是小数的除法 一看：看清除数有几位小数； 二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除 数变成整数。当被除数位数不足时，用“0”补足； 三算：按照除数是整数的小数除法的方法计算。
0.6666 ..
3.1604
1.5353…… 0.19292
3.14159…… 0.32727……
有限小数有：0.6666 0.19292
..
无限小数有： 1.5353…… 3.14159…… 3.1604
0.32727……
..
其中循环小数有： 1.5353…… 3.1604 0.32727……
5.商的变化规律
练习 0.78÷6 = 0.13
5.6÷1.4= 4
4
1.25÷0.25= 5
5
1 ·4 5 ·6
56
0·2 5 1 · 2 5
五年级上册数学教案-第一单元小数除法第1课时 精打细算北师大版
五年级上册数学教案第一单元小数除法第1课时精打细算北师大版教案：五年级上册数学教案第一单元小数除法第1课时精打细算北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册数学教材的第一单元小数除法，第1课时精打细算。
本节课主要讲解小数除以整数的计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握小数除以整数的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：小数除以整数的计算方法。
难点：理解小数点在计算过程中的移动规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示情景：小明去超市买牛奶，每瓶牛奶5元，他带了23元，能买几瓶牛奶？2. 自主探究教师引导学生独立思考，如何用23元去买牛奶，并让学生在练习本上列出算式。
3. 交流分享教师组织学生进行小组交流，分享各自的想法和算式。
4. 讲解示范教师在黑板上板书23÷5的计算过程，讲解小数点在计算过程中的移动规律。
5. 随堂练习教师出示几道类似的练习题，让学生独立完成，并讲解答案。
六、板书设计板书题目：23÷5板书内容：5)23(2 13 12 1七、作业设计1. 请完成课后练习第1题：25÷4答案：6 (1)2. 请完成课后练习第2题：32÷8答案：4八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握小数除以整数的计算方法，但在实际运用中，部分学生对小数点的移动规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，可以引导学生将小数除以整数的计算方法拓展到小数除以小数的计算。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是需要重点关注的。
实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣，并让他们意识到所学的数学知识在现实生活中的应用。
在这个情景中，小明去超市买牛奶的问题，不仅能够引起学生的共鸣，还能够自然地引出小数除以整数的计算需求。
五年级上册数学教案-一 小数除法｜北师大版
五年级上册数学教案－一小数除法｜北师大版教案：小数除法一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级上册的数学教案，主要内容是小数除法。
我们将从第四章第三节开始，学习如何进行小数除法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点小数除法的运算规则是本节课的重点，同时也是难点。
学生们需要理解小数点在运算过程中的作用，以及如何处理小数点的位置。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数除法的概念，我已经准备好了PPT 和一些实际例子的计算纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际例子，比如购物时找零的问题，引入小数除法的概念。
2. 讲解知识点：然后我会通过PPT讲解小数除法的基本规则，包括如何处理小数点的位置。
3. 例题讲解：接着我会通过一些具体的例题，讲解小数除法的运算步骤，让学生们能够理解并掌握。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们能够即时巩固所学的内容。
5. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，互相交流彼此的解题方法，以提高他们的解题能力。
六、板书设计板书设计将包括小数除法的运算规则，以及一些关键的步骤和注意事项。
七、作业设计作业题目：1. 小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是2.8元，他最多可以买几本书？2. 小红有5.2元，她想买一些铅笔，每支铅笔的价格是0.4元，她最多可以买几支铅笔？答案：1. 3.5 ÷2.8 ≈ 1.25，小明最多可以买1本书。
2. 5.2 ÷ 0.4 = 13，小红最多可以买13支铅笔。
八、课后反思及拓展延伸同时，我也可以给学生们一些拓展延伸的任务，比如让他们自己设计一些小数除法的实际问题，并尝试解决。
这样不仅能够提高他们的解题能力，还能够让他们更好地理解小数除法的实际应用。
重点和难点解析在小数除法的教学中，我发现有三个重点和难点是需要特别关注的：小数点在运算过程中的作用、处理小数点的位置以及小数除法的运算步骤。
北师大版数学五年级上册-21一 小数除法-044 人民币兑换-教案03
北师大版数学五年级上册-21一小数除法-044 人民币兑换-教案03教学目标：1. 让学生理解小数除法的基本概念，掌握小数除以整数的计算方法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，如人民币兑换。
3. 增进学生对货币单位换算的认识，提高他们的数学应用意识。
教学重点：- 小数除以整数的计算方法- 人民币兑换的实践应用教学难点：- 小数点在除法运算中的定位- 人民币兑换时的小数计算教学方法：- 案例分析- 小组讨论- 实际操作教学准备：- 教材- 多媒体设备- 人民币样张教学步骤：第一阶段：导入- 通过展示不同国家货币的图片，引发学生对货币兑换的兴趣。
- 简要介绍人民币的基本单位及其换算关系。
第二阶段：知识讲解- 讲解小数除以整数的计算规则，强调小数点在运算中的重要作用。
- 通过具体例题，演示小数除法在实际问题中的应用，特别是人民币兑换问题。
第三阶段：小组讨论- 将学生分成小组，每组分配不同的人民币兑换问题。
- 各小组讨论解题思路，合作完成计算。
第四阶段：实践操作- 每个学生独立完成几个人民币兑换的练习题。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第五阶段：总结反馈- 各小组分享解题过程和结果。
- 教师点评并总结小数除法在人民币兑换中的应用。
教学评估：- 通过课堂问答、小组讨论和练习题的完成情况，评估学生对小数除法的理解和应用能力。
- 观察学生在解决人民币兑换问题时的小数计算准确性。
教学延伸：- 提供更多关于货币兑换的实际问题，让学生在课后练习。
- 引导学生关注生活中的数学，如购物时价格比较、找零等。
注意事项：- 在教学过程中，注意引导学生正确理解小数除法的概念，避免计算错误。
- 对于人民币兑换问题，确保学生掌握基本的货币单位换算。
教学反思：在教学结束后，教师应反思教学效果，评估学生是否掌握了小数除法的计算方法和人民币兑换的应用。
根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和参与度，确保教学内容生动有趣，提高学生的学习积极性。
北师大版五年数学上册《小数除法复习》教学设计
北师大版五年数学上册《小数除法复习》教学设计一. 教材分析《小数除法复习》是人教版小学五年级数学上册的一章内容。
这一章节的主要内容有小数除以整数，除数是小数的除法以及应用题。
通过这一章的学习，学生应掌握小数除法的基本运算方法，能够正确进行小数除法的计算，并能够解决一些实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了小数的基本概念和四则运算，对于小数除法的学习已经有了一定的基础。
但是，学生在处理复杂的小数除法问题时，可能会出现计算错误和理解上的困难。
因此，在复习小数除法时，需要帮助学生巩固基础知识，提高运算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握小数除以整数，除数是小数的除法的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过复习，培养学生独立思考，合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：小数除以整数，除数是小数的除法的运算方法。
2.难点：理解小数除法的运算规律，能够正确进行计算。
五. 教学方法采用讲练结合的方法，通过例题解析，引导学生掌握小数除法的运算方法，然后通过练习题进行巩固。
同时，鼓励学生进行合作交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作小数除法复习的课件，包括例题和练习题。
2.练习题：准备一些小数除法的练习题，用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾小数除法的基本概念和运算方法。
2.呈现（15分钟）出示一些典型的小数除法例题，引导学生进行分析，讲解运算方法。
3.操练（15分钟）让学生独立完成一些小数除法的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）出示一些小数除法的应用题，让学生进行解答，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）出示一些综合性的小数除法题目，引导学生进行思考，提高解决问题的能力。
6.小结（5分钟）引导学生总结小数除法的运算方法，强调注意事项。
北师大版五年级数学上册整理与复习(一)---小数除法PPT课件
个位上不够商1要商0
1 0.2
8 8 1. 6 8 16 16 0
小数点要对齐 看作16个0.1
除数为整数，有余数的小数除法
3.有余数添0继续除。
2.6 4
5 1 3. 2 10 32 30
20 20
0
有余数添0继续除
除数为小数，能除尽的小数除法
1.根据除法的基本性质，
多余的0和 小数点画去。
把除数转化为整数。
综合运用
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1.先用竖式算一算，再说一说竖式中每一步的意思。
这是2.5kg鸡蛋， 花了24元。鸡蛋 每千克多少元？
9. 6
2.5 2 4 0 225 150 150
0
红绳每米0.8元，买 这捆付了2.8元，你 知道它有几米吗？
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1.先用竖式算一算，再说一说竖式中每一步的意思。
这是2.5kg鸡蛋， 花了24元。鸡蛋 每千克多少元？
13 4.5 5 8 . 5
45 135 135
0
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10.用100元买奖品。 （2）小狗最多能买多少支铅笔?
100÷1.5≈ 66（支）
66 1.5 1000
90
100 90 10 余1元钱
答：100元能买66支铅笔。
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10.用100元买奖品。 （3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
体重是蜂鸟的多少倍？请在正确答案后的 内画“√”。
56.25
5625
平均体重约90kg 平均体重约0.0016kg
56250 √
90÷0.0016＝(90×10000)÷(0.0016×10000)＝56250
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8.哪种袜子最便宜？
总价÷数量＝单价
北师大版小学5年级数学上册总复习(小数除法)PPT教学课件
答：这跟彩带可以做45个这样的蝴蝶结。
小数除法
5.一只蝴蝶0.5时飞行3.9km,一只蜜蜂的飞行速度约是 这只蝴蝶的2倍，这只蜜蜂每时飞行多少千米？
3.9÷0.5×2 =7.8×2 =15.6（千米）
答：这只蜜蜂每时飞行15.6千米。
小数除法
6.这个班共有多少只小动物？
小数除法
循环小数
一个小数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字 依次不断重复出现，这样的小数叫循环小数。如5.33…， 1.555…， 7.14545…（也可表示为 5.3ሶ ，1.5ሶ ，7.1ሶ 45ሶ ）
(1)一个数的小数部分,从某一位数起,一个数字或者几个数 字( 依次不断重复 )出现,这样的小数叫作循环小数。
(2)4.385385385…,它的循环节是( 385 ),用简便方法表示 是( 4.3·85· ),将它保留三位小数是 ( 4.385 )。
小数除法
小数四则混合运算
运算规则：与整数四则混合运算的规则相同。在同级运算中, 要从左向右一级一级地进行计算,如果有括号,要先算括号里 面的,再算括号外面的。如果含有两级运算,要先算乘除,再 算加减。
12.4 2 24.8
2 4 4 8 8 0
30÷12=2.5
25 12 30
24 60 60
0
小数除法
43.68÷26 =1.68
16 8 26 43.6 8
26 176 15 6
20 8 208
0
27.3÷1.3 =21
21 1.3 27.3
26 13 13
0
0.21÷0.012 =17.5
17 5 0.012 0.2 1 0
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》教学设计
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》教学设计一. 教材分析《小数除法》是北师大版数学五年级上册第1单元的教学内容。
本节课的主要内容有小数除以整数和小数除以小数。
教材通过日常生活中购物付款的情境，引导学生理解和掌握小数除法的计算方法，以及应用小数除法解决实际问题。
学生在三年级已经学习了整数除法和小数点的基本知识，为本节课的学习打下了基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数除法和小数点有一定的认识。
但小数除法的计算方法较为复杂，需要学生理解和掌握。
在实际教学中，我发现学生在计算小数除法时，容易出现的错误有：不理解小数除法的运算规律，计算过程中出现错误，如小数点位置不正确，商的小数位数不准确等。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数除法的运算规律，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示和动手操作，学生能够探索小数除法的运算规律，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握小数除法的运算规律，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够理解小数除以整数和小数除以小数的运算规律，以及如何确定商的小数位数。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物付款等实际情境，引发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握小数除法的计算方法。
2.动手操作法：引导学生通过实际操作，探索小数除法的运算规律，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.讨论法：学生在小组内进行讨论，分享各自的学习心得和方法，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2.教学素材：准备一些实际生活中的购物付款场景，用于引导学生理解和掌握小数除法的计算方法。
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》教学设计
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》是学生在掌握了小数加减法和分数知识的基础上进行学习的，本节课的主要内容是小数除以整数、除数是小数的除法运算以及运用商不变的性质进行简算。
教材通过生活中的实例引入小数除法，使学生感受小数除法的实际意义，进而引导学生探索小数除法的运算方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和探索精神，对于小数和分数的概念有一定的了解。
但学生在进行小数除法运算时，容易受到整数除法的影响，对小数点的位置掌握不够准确。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习习惯和思维方式，引导学生逐步掌握小数除法的运算方法。
三. 教学目标1.理解小数除以整数的运算方法，能正确进行小数除以整数的计算。
2.掌握除数是小数的除法运算方法，能正确进行除数是小数的除法计算。
3.理解商不变的性质，并能运用商不变的性质进行简算。
4.培养学生的逻辑思维能力和探索精神，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：小数除以整数的运算方法，除数是小数的除法运算方法，商不变的性质。
2.教学难点：除数是小数的除法运算，商不变性质的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例引入小数除法，使学生感受小数除法的实际意义。
2.引导发现法：教师引导学生探索小数除法的运算方法，培养学生的发现能力和思维能力。
3.实践操作法：学生通过动手操作，加深对小数除法运算方法的理解。
4.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括小数除法的运算方法、实例等。
2.学具：为学生准备小数除法的练习题，以及相关的计算工具。
3.教学场地：教室环境布置，确保学生有充足的空间进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如购物时找零等问题，引导学生思考小数除法的重要性，激发学生的学习兴趣。
五年级数学上册《小数除法》教学教案
五年级数学上册《小数除法》教学教案五年级数学上册《小数除法》教学教案1一、说教材《找最大公因数》是北师大版小学数学五年级上册第三单元《分数》中的内容。
本课时是在学生找一个数的因数基础上学习的。
同时又为以后学习约分打下基础。
教材中直接呈现了找出公因数的一般方法：先用想乘法算式的方法，分别找12、18的因数，再找公因数和最大公因数。
在此基础上，引出公因数和最大公因数。
教材采用的集合的方式呈现探索的过程。
二、说目标根据教材编写特点，我确定如下教学目标：1、探索找两个公因数的方法，能准确地找出两个数的公因数和最大公因数。
2、让学生经历找两个数的公因数的方法，理解公因数和最大公因数的意义。
三、说教学重、难点新课标鼓励学生通过思考、讨论交流，经历探索的过程。
因此确定教学重点为探索找两个数的公因数的方法。
难点为用多种方法正确地找出两个数的公因数和最大公因数。
四、说教学方法和学法《新课程标准》指出：有效的教学活动不能单纯地依靠模仿与记忆。
自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，而本节课学生对因数已经有了初步的认识，在教法与学法上，可以让学生在半独立的状态下进行自主学习、交流探索。
而教师在交流过程中，主要是引导、组织学生归纳找最大公因数的方法，让学生在经历体验、探索中去归纳、总结找最大公因数的方法。
这也是体现学生的主体地位和教师的主导作用。
五、说教学设计《新课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生亲身经历自主探索、合作交流、归纳总结的过程。
根据这一理念，我设计了如下教学环节：第一环节：（一）、复习导入，学习新知因为学生已经很熟练找出一个数的因数，因此，我利用学生已有的知识、经验进行导入新知。
（导入这一环节准备用时3分钟）1、师：同学们，我们已学过找一个数的因数，如果老师现在给你一个数，你能很快找出它的因数吗？生回答师板出12的因数：1、2、3、4、6、122、师：你们真棒！照这样的方法，你能很快写出18的全部因数吗？生独立写并汇报18的因数：1、2、3、6、9、18。
数学北师大版 五年级上册 第一单元小数除法整理与复习 一等奖创新教案
数学北师大版五年级上册第一单元小数除法整理与复习一等奖创新教案第一单元《小数除法》整理与复习教学目标：1.进一步体会小数除法的意义。
2.正确熟练地笔算小数除法，并能利用小数除法的计算方法去解决日常生活中的一些问题。
3.体会小数除法与生活的联系，培养积极的学习态度，增强学习数学的兴趣。
教学过程：复习回顾课件出示下列题目，学生回忆填空1.小数除以整数，按照( )除法的方法计算，商的小数点要和( )的小数点对齐。
2.小数除以整数，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添( )继续除。
3.小数除以整数，除到被除数哪一位，商就写在那一位上面，如果哪一位不够除，就在那一位上面商( )继续除。
4.除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成( )，被除数也同时向右移动相同位数，再按除数是( )的小数除法进行计算。
5.小数除法中，除数扩大多少倍，被除数要扩大（）倍数。
6.小数除法验算方法与整数除法验算方法相同，也是用( )×( )＝被除数。
师：同学们，刚才我们通过问答的形式，回顾一下本单元我们学了些什么？下面请大家看这个提纲。
（出示课件）1.除数是整数的小数除法师：本单元的重点是小数除法的计算法则，谁来具体说一说除数是整数的小数除法计算法则。
生：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。
教师出示课件2. 除数是小数的小数除法师：你们记得真不错。
那么，谁来再说一说除数是小数的小数除法计算法则？生：除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数;除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的，在被除数末尾用0补足)，然后按照除数是整数的小数除法进行计算。
教师出示课件3.求商的近似数师：我们学到了计算法则，那么，当商的小数位太多时我们应当怎么做呢？生：四舍五入，求商的近似数。
师：谁来说一说具体的方法？生：根据要求要保留的小数位数，决定商要除出几位小数，再根据“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数。
五年级上册数学教案-第1单元 小数除法 ｜北师大版
五年级上册数学教案－第1单元小数除法｜北师大版
一、教学目标
1.了解小数除以小数的概念；
2.学习小数除法的相关知识；
3.掌握小数除法的解法方法。
二、教学重点难点
1.小数除以小数的概念和运算方法；
2.教师要针对学生的不同程度设置教学难度。
三、教学流程
1. 导入环节
1.让学生观察“1 ÷ 0.5”和“100 ÷ 10”两个算式，注意观察它们的相似之处；
2.引导学生完成“10 ÷ 1”“100 ÷ 10 ÷ 10”的习题，由此引出小数除以整数的概念。
2. 演示环节
1.教师用白板演示小数除以整数的解法方法，并让学生跟随思考和操作；
2.给学生出一些小数除以整数的练习题，并让他们完成。
3. 实践环节
1.让学生自己计算小数除以整数的算式；
2.引导学生完成小数除以小数的习题，并检查结果是否正确；
3.让学生比较小数除以整数和小数除以小数的不同之处。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生初步了解了小数除以小数的概念和运算方法，学习了小数除法的相关知识，掌握了小数除法的解法方法。
教师在教学过程中要注重针对学生的不同程度设置教学难度，让每个学生都能够适应整个教学流程。
北师大版数学五年级上册 整理与复习(1)教案含反思(表格式)
整理与复习
第1课时整理与复习（1）
复习内容：教材第44页的内容及相关题目。
复习目标：
1掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算，掌握循环小数的概念，了解小数除法中的规律，能运用所学知识解决简单的实际问题。
2通过小组合作，使学生学会与他人合作，在相会交流中共同进步，获得成功的体验。
3培养学生归纳概括的能力和解决问题的策略意识，增强学生学好数学的信心。
教学重点：熟练掌握小数除法的计算方法，并能正确计算。
教学难点：能结合实际情况灵活解决问题。
教学准备：教学课件。
教学反思。
北师大版数学五年级上册第一章小数除法第三节除数是小数的除法教案及练习
北师大版数学五年级上册第一章小数除法第三节除数是小数的除法教案及练习课程主题：除数是小数的小数除法学习目标：1.探索除数是小数的除法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.利用一个数除以小数的计算方法解决相关的简单实际问题。
一、内容回顾二、知识精讲知识点一（除数是小数的计算）【知识梳理】1.计算除数是小数的除法计算步骤：（1）移动除数的小数点，使它变成整数；（2）除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。
（3）位数不够的，在被除数的末尾用0补足（4）按除数是整数的小数除法进行计算。
2.小数除法的验算方法与整数除法的验算方法相同，利用“商×除数＝被除数”和“被除数÷商＝除数”来验算。
【例题精讲】例1.列竖式计算并验算。
5.022÷0.9＝ 51.3÷0.27＝ 2÷0.025＝例2.在括号里填上适当的数0.27÷0.2＝（）÷2 93.5÷1.7＝（）÷17 2.8÷0.007＝（）÷70.12÷0.3＝（）÷3 5.82÷3.69＝（）÷369 76÷0.025＝（）÷25【课堂练习】1.列竖式计算，并验算12.46÷0.4＝ 0.072÷2.5＝0.816÷0.08＝ 3÷1.25＝2.把结果相同的连接起来。
0.922÷31.0 92.2÷319.22÷0.31 922÷31这是依据了（）92.2÷0.031 0.922÷310.922÷3.1 92200÷319.22÷3.1 9.22÷313.把下面各题转化成除数是整数的除法0.056÷0.2＝（）÷2 0.6÷0.25＝（）÷25 16.5÷0.05＝（）÷（）0.846÷0.23＝( )÷23 3.6÷0.012＝（）÷12 24÷0.16＝（）÷（）4.小小医生。
五年级上册数学教案-整理与复习1小数除法以及倍数与因数-北师大版
五年级上册数学教案整理与复习 1小数除法以及倍数与因数北师大版今天我们要复习的内容是五年级上册的小数除法以及倍数与因数。
这个单元主要包括小数除以整数，除数是小数的除法，以及倍数与因数的概念。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版，今天我们要复习的是第76页到第80页的内容，包括小数除以整数，除数是小数的除法，以及倍数与因数的概念。
二、教学目标通过今天的复习，我希望学生能够掌握小数除以整数，除数是小数的除法的运算方法，并且能够理解倍数与因数的概念。
三、教学难点与重点今天的教学难点是小数除以整数，除数是小数的除法的运算方法，教学重点是倍数与因数的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解小数除法，我准备了PPT和一些实际的例子。
同时，我也准备了纸和笔，让学生能够随时进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一个实际的情景，比如去超市买东西，商品的价格是5.2元，我给了店员10元，那么我应该找回多少元？2. 小数除以整数：我引导学生思考，如何用小数来表示找回的金额。
比如，找回的金额是4.8元，那么就是10元减去5.2元，也就是10 5.2 = 4.8。
3. 除数是小数的除法：我接着引导学生思考，如果商品的价格是5.2元，我给了店员12元，那么我应该找回多少元？这就是一个除数是小数的除法问题。
我们可以将5.2元转换成分，也就是52分，然后用12元也就是120分去除52分，得到的结果是2.28。
所以，找回的金额是120 52 = 68分，也就是2.28元。
4. 倍数与因数：我然后引导学生思考，什么是倍数，什么是因数。
比如，6是3的倍数，因为3 2 = 6，同时6也是3的因数，因为6 /3 = 2。
六、板书设计我在黑板上写下了小数除以整数，除数是小数的除法，以及倍数与因数的概念，并且给出了具体的例子。
七、作业设计1. 请完成PPT上的练习题。
(1) 小明有25元，他买了3.5元的铅笔，请问他还剩下多少钱？(2) 请找出5的倍数和因数。
新北师大版五年级上册数学第一单元《小数除法》教案
新北师大版五年级数学上册第一单元《小数除法》教案第一节精打细算[教学内容]精打细算（第2-3页）[教学目标]1、理解小数除法的意义。
2、掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。
[教学重点] 小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。
[教学难点] 商的小数点与被除数的小数点对齐。
[教学过程]一、导入新课，创设情境，提出问题1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：11.5÷5 12.6÷6引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。
（被除数都是小数，除数都是整数）师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。
二、探索新知，解决问题1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。
引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。
2、学生交流讨论，老师巡视指导。
3、请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。
4、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？学生可能会将11.5元转换为115角进行计算，老师应追问：为什么要化成115角进行计算？让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。
也可能有学生直接运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。
5、理解算理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。
先让学生说出自己的观点，再进行引导。
将11.5元平均分成5份，先将11平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应该写在十分位上，因而小数点在3的前面，正好与被除数的小数点对齐；或个位上的1是10个十分之一，加上十分位上的5，总共是15个十分之一，平均分成5份，每份是3个十分之一，因而小数点应在3的前面。
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总复习
[教学内容]
课本第109-110页中的第10-17题。
[教学目标]
知识目标：进一步理解和掌握异分母加减法的计算方法。
能力目标：能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算，会用加法的运算律进行简便运算。
情感目标：能正确应用数与代数部分所学的知识解决简单的实际问题。
[教学重点]
能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算，会用加法的运算律进行简便运算。
[教学难点]
在复习过程中，养成独立思考，主动与人合作和自觉验算的习惯。
[教学过程]
一、复习引入
说明复习内容，复习目的，复习要求。
板书课题：小数除法、解决问题。
二、指导复习
1.复习小数除法。
出示计算题：
2.通过交流，小结。
3.复习小数混合运算。
通过交流要弄清运算顺序后再算；加法运算律，可以使计算简便，在计算中要注意应用，提高计算技巧，做到正确、合理、灵活、迅速；算完后，要认真检查。
三、指导练习
指导学生完成课本第109-110页中的第11-17题。
四、全课小结
通过本节课的复习，你还有什么疑难问题？
五、作业
1.课内作业：课本第110页第13题。
2.课外作业：相关习题。
[教学反思]
1。