争做新一代青年教师成长的引路人

争做新一代青年教师成长的引路人

时光荏苒，“70”后不知不觉中都老了，“80后”教师成为学校教学的主力是历史的必然，就像“80后”、“90后”承担起建国70周年阅兵的重任一样。如何让他们成长的更快更好，关键是要看如何给他们一个好的成长环境，学校领导和经验丰富的老教师如何做好青年教师成长的引路人。

一、给青年教师充分的信任感

信任是动力，作为学校领导和老教师要相信青年教师，对他们寄予期望，给他们委以重任，大胆放手让青年教师勇挑重担，这是培养青年教师的前提。

不给青年教师锻炼的机会，他们就永远像孩子挑不起大梁，一个学校，主要的课程、班主任、包括年级主任、青年团工作等都可以放给他们去做，青年教师虽然没有经验，有独生子女等成长中的弱点，但更应看到他们富有青春活力、接受新鲜事物快、接受的信息量大、更能与学生能打成一片等优点，激发起他们内在的要求上进的潜在动力。

二、充分利用校本培训引领青年教师成长

青年教师刚走向工作岗位，在大学里接触的主要是教育理论，没有实践的经验，尤其是学校工作还没有系统的直接的感知，校本培训是青年教师走向工作岗位的第一课，可

以有学校领导、骨干教师分工，以讲座和示范课的形式，对教学计划、备课、上课、作业、听评课、业务学习、业务研究、工作总结、规章制度、班级工作、实践活动、主题班会、升旗仪式、家校沟通等各项工作进行培训，初步感知学校工作有哪些？如何做？帮助青年教师走好成长第一步。

三、充分利用校本教研促进青年教师进步

给了青年教师任务、进行了校本培训，只是给了青年教师成长最基础的环境，在实践中如何让青年教师真正悟透教学，挑起大梁？校本教研是在实践过程中促进教师成长的好形式。

通常的校本教研有常规教研活动、听评课、教师论坛、教学反思、教学案例等，常规教研活动一般以教研组为单位，内容包括研究制定教学计划、研究部署教研活动、统一教学进度、解决教学疑难等；听评课包括示范课、研究课、过关课等多种形式，听课的关键在于评课，听课过程中听课人就要思考课的优点、成功之处、缺点、不足之处、修改建议，为评课做好准备，评课要本着评足优点供人借鉴，评够不足促人提高，评足建议让课完善的思想，让听者受益，讲着进步；

教师论坛一般针对教学中存在的共性问题，精心准备，集中讨论，以寻求解决方案，这种形式在青年教师较多的学校、课程改革推行初期比较常用；教学反思是青年教师成长的法宝之一，贵在形成习惯和坚持，就像写日记、写博客一