第三节《生物进化的原因》知识背景科学家的高尚品格(人教版初二下)

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八年级生物下册第七单元第三章第三节《生物进化的原因》教案新人教版

八年级生物下册第七单元第三章第三节《生物进化的原因》教案新人教版《生物进化的原因》教案【教学目标】1.知识与技能（1）模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

（2）概述自然选择学说，认同并形成生物进化的基本观点。

2.过程与方法（1）通过对桦尺蛾的数据和图表分析，探究生物进化的原因。

（2）通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。

3.情感态度和价值观（1）介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度。

（2）通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神。

【教学重点】（1）生物进化的原因。

（2）保护色的形成过程。

【教学难点】（1）自然选择学说的主要内容。

（2）从感性层面上升到理性层面分析生物进化的原因。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课兰花螳螂有完美的伪装本领，能随着花色的深浅调整自己身体的颜色。

它们的步肢演化出类似花瓣的构造和颜色，可以在兰花上不会被猎物察觉，适合守株待兔的掠食方式，是最高明的掠食者之一。

兰花螳螂这种酷似兰花的外表是如何形成的呢？又有何作用？推动生物不断进化的原因是什么？这节课，我们一起来探究一下《生物进化的原因》。

二、新课学习（一）分析生物进化的一个实例1.分析曼彻斯特地区桦尺蛾体色的变化18世纪，英国曼彻斯特，空气清新，无污染，桦尺蛾大多数体色是浅色的，只有少数是深色的，这些深色桦尺蛾是浅色桦尺蛾在自然条件下的变异类型。

1950年，曼彻斯特变成了一个工业城市，工厂林立，烟雾弥漫。

这时，深色的桦尺蛾变成了常见类型，而浅色桦尺蛾却成了少数，这是什么原因呢？视频：《分析生物进化的原因——自然选择》（1）桦尺蛾体色变化的实验探究科学家做了一个实验，先把数量相等的深色桦尺蛾和浅色桦尺蛾同时放到被煤烟熏黑的树干上，用望远镜观察树干上发生的情况。

一群爱吃桦尺蛾的鸟儿飞过之后，浅色的桦尺蛾所剩无几，而大部分深色桦尺蛾却逃过了这场灾难。

人教版八年级生物下册-7.生物进化的原因教学课件

第三节生物进化的原因
复习回顾
一、分析生物进化的一个实例
1850年考察
1950年考察
长满地衣的树干上的桦黑褐色树干上的桦尺蛾尺蛾（浅色个体占多数）（深色个体占多数）
产生这种变化的主要原因是什么？
保护色
泥土上的蛙
落叶上的蛙
叶状螳螂
拟态
兰花螳螂若虫
警戒色
二、自然选择
长颈鹿的脖子为什么都是长的？
B.变异所造成的
C.条件反射造成的
D.自然选择的结果
3．(15年甘肃中考模拟)青霉素是一种常用的广谱抗
生素，几十年来，由于反复使用致使某些细菌对青霉素的抗药性越来越强，其根本原因可能是
C
（）
A．细菌接触了药物后，慢慢地产生了抗药性。
B．细菌为了适应环境，产生了抗药性。
C．抗药性细菌的出现是自然选择的结果。
达尔文 (C.R.Darwin,18091882)，诞生在英国。 1859年出版的《物种起源》中，提出了以自然选择学说为主要内容的生物进化理论。达尔文认为生物进化的原因一个是人工选择一个是自然选择。
(一)、达尔文的自然选择学说
注：“自然选择”是一种学说，是生物进化的主要原因，其主要内容是：
随堂反馈
1.有些岛屿常刮大风，那里的植物一般都很矮小，
有很多是贴地蔓生的，这是( A )
A.自然选择的结果 B.人工选择的结果 C.特殊的自然现象 D.植物产生的突然变化
2.澳大利亚东部有一种外形奇特而美丽的琴鸟，它们大都在冬季繁育，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，这是
() D A.对外界刺激作出的反应
D．青霉素的质量降落，杀菌能力低。
谢谢
(3) 结果: 大量生物个体被淘汰,少量生物个体生存。

人教版生物八年级下册第七单元第三章第三节生物进化的原因课件(共25张PPT)

进化。
2.长颈鹿的进化古代的长颈鹿，本身存在变异，有颈长一些的和颈短
一些的，颈的长短是可以遗传的。在环境条件发生变化，如缺乏青草的时候，颈长的
为有利变异，可以吃到高处的树叶，就容易生存下来，并
且繁殖后代。颈短的为不利变异，吃不到足够的树
叶，活下来的可能性就很小，留下来的后代也更少。经过
这在自然选择学说中被称为生存斗争。
（3）致命性更强和更弱的新冠病毒，哪一种更容易生存？哪一种更容易被淘汰呢？致命性更强的病毒容易导致病人死亡，病毒也就随之减少了传播的机会；致命性更弱的病毒不易导致病人死亡，病毒因此获得了更多的传播机
会。这就是自然选择学说中的适者生存。
（4）由上述分析可以做出如下推测：在不考虑其他因素
择的结果。
2.保护色
（1）概念：动物的体色与周围环境的色彩非常相
似，这种体色称为保护色。（2）意义：具有保护色的动物不易被其他动物所发现，
利于躲避敌害或捕食猎物。
读教材 P65—P66，了解什么是自然选择。 1.自然选择学说
（1）概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰。
（2）主要内容
①过度繁殖：自然界中的生物，普遍具有很强的繁殖能力，能产生大量的后代。
②生存斗争：任何生物要生存下去，就得为获取足够的
食物和空间而进行生存斗争。
③遗传变异：在自然界中，生物个体都具有遗传变异
的特性，通过遗传和变异产生不同性状的个体。
④适者生存：具有有利变异的个体容易生存下来，具有不利变异的个体容易被淘汰。（3）意义：生物通过遗传、变异和自然选择而不断
向”）温馨提示：此题考查学生对保护色形成过程以及原因的认识，本题只需要明确保护色是与所处环境颜色相同或相近的体色，属于有利变异，其形成是自然选择的结果即可。

八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教案

八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教案八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教案作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教案，希望对大家有所帮助教案课前检测：1、生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

2、生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越复杂。

教学目标：1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

重点难点：一、分析生物进化的原因读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的。

读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。

思考：它们的数量为什么随环境的变化而改变？1、生物进化的原因：可遗传的有利变异内因：可遗传的变异外因：环境的变化生物的后代会发生不同的变异，若变异与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就能生存下来；若变异不能与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被自然界淘汰。

二、达尔文自然选择：适者生存，不适者被淘汰。

1859年，达尔文出版了《物种起源》这一划时代的`巨著。

在《物种起源》一书中，达尔文根据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。

该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。

《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作，是生物学研究历史上的新的里程碑。

①概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是自然选择。

②自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。

人教版生物八年级下册第七单元第三章第三节生物进化的原因课件(33张ppt)

➢ 课前提问：
1.研究生物进化主要运用了哪种科学方法？什么是研究生物进化最直接、最有效的证据？ 2.植物进化的大致历程是怎样的？ 3.脊椎动物进化的大致历程是怎样的？ 4.生物进化的总体趋势是怎样的？
第三节生物进化的原因
分析生物进化的一个实例 01
曼 5%
彻
斯
特
的
桦尺
95%
蠖
英国工业革命
95%
1850年
长满地衣的树皮
5% 被煤烟熏黑的树皮
1950年
曼
彻斯
生物进化的内因是
特
遗传与变异；
的
生物进化的外因是
桦尺
环境的定向选择。
蠖
➢动物的体色与周围环境的色彩非常相似，人们把这
种体色称为“保护色”。
探究：模拟保护色的形成过程
➢ 提出问题：
——动物的保护色是怎样形成的？
➢ 作出假设：
4
➢ 制定计划：
5
➢ 制定计划：
5
➢ 实施计划：
第一代纸片的开始幸存颜色数目数目红色 25 2 蓝色 25 2 绿色 25 18 黄色 25 3
第二代
开始幸存数目数目
8
1
8
2
72 19
12
3
第三代
开始幸存数目数目
4
0
8
0
76 22
12
3
第四代
开始幸存数目数目
0
0
和生命力更强的新物种形成，这就是“自然选择”。
自然选择
1.过度繁殖 ——前提 2.生存斗争 ——手段/动力 3.遗传变异 ——基础/内因 4.适者生存 ——结果

八年级生物下册第七单元第三章第三节生物进化的原因课件(人教版生物)

实验汇报
第一代
第二代
第三代
背景纸片的开始幸存开始幸存开始幸存颜色颜色数目数目数目数目数目数目
得出结论：
遗传和变异是生物进化的基础环境的改变是生物进化的外在动力
讨论:
还可以用什么方法来模拟探究保护色的形成过程?
拟态
竹节虫
兰花螳螂
枯叶蝶
警戒色
蛾类幼虫
箭毒蛙
查结
什果
么引
显示
起该
？
地区
产
生
了
哪
些
变
化
？
如果人们要使
英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型你认为该怎样做？
夏天的雷鸟
保护色
冬天的雷鸟
几种同环境中的蛙
保护色：动物适应栖息环境而具
有的与周围环境色彩类似的体色。
模拟保护色的形成过程
提出问题：保护色是怎样形成的？作出假设: 体色与栖息环境色彩类似的个体容易生存。制定并实施计划:
第三节生物进化的原因
第三节生物进化的原因
1.在生物进化的过程中，为什么有些生物种类会灭绝？
2.新的生物种类是怎样形成的？
3.在自然界中推动生物不断进化的原因是什么？
一.实例分析
桦尺蠖
5％ 95%
1850年
英国工业革命
1950年
95%
长满地衣的树皮
5％
被煤烟熏黑的树皮
这两
些次
变调
化由
小结
生物变异
有利变异遗传生存不利变异淘汰
物竞天择适者生存
小结
生物进化的原因：遗传和变异是生物进化的基础环境的改变是生物进化的外在动力

人教版八年级生物下册第7单元第3章第3节生物进化的原因课件共42张

时（ A ）。
Ａ．生物具有保护色Ｂ．雷鸟随意改变自己的体色Ｃ．因为冬天较冷，夏天较热Ｄ．夏天阳光较强烈
2．生活在绿草地上的蝗虫，体色多为绿色；而生活在草木稀疏的地上的蝗虫，体色多为褐色。对这种现象的解释是
（A ）。
A. 适者生存的结果 B. 过度繁殖的结果 C. 人工选择的结果 D. 蝗虫会飞的结果
3．某地区原为森林时，灰尺蛾约占总数的99% ，黑尺蛾仅占 1% ；建成工业区后，统计结果则是黑尺蛾占99% ，灰尺蛾占
1% 。这种变化的原因是（ C）。
A．工业黑烟使灰尺蛾变黑 B．灰尺蛾迁出，黑尺蛾迁入 C．不定向变异的结果 D．外界环境对两种尺蛾的选择
? 4文.自下然列选关择于学长说颈的鹿是长（颈C进化）的叙述中，符合达尔
? 桦尺蛾在英文中被称做“斑点蛾”，之所以这么叫是因为在19世纪中叶之前采集到的这种蛾的种类都是浅灰色的翅膀上散布着一些斑点。
1850年考察
1950年考察
长满地衣的树干上的桦尺蛾（浅色个体占多数）
黑褐色树干上的桦尺蛾（深色个体占多数）
引起曼彻斯特两种桦尺蛾数量变化的原因是什么？
被污染的环境，使得浅色型桦尺蛾容易被鸟类捕食而处于选择劣势，黑色型桦尺蛾具有保护色而处于选择优势。
枯叶上的蛙
草丛中的鸟
草丛中的虎
我在哪儿？
自然之美鬼斧神工
—— 达尔文所痴迷的世界
思考：如果想让桦尺蛾的颜色又恢复成大多数白色的情况，我们该怎么做？
治理环境，减少工厂排出的煤烟，使曼彻斯特地区的自然环境尽量恢复正常并得到保护。
当堂检测： 1．冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却呈现褐色，这种现象
团结合作的精神； ? ②通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的

人教版八年级生物下册课件：第7单元第3章第3节生物进化的原因课件(共20张PPT)

结束
第3节生物进化的原因
生物为什么会不断进化？
一、达尔文和《物种起源》
英国博物学家,进化论的奠基人观察搜集动植物和地质方面大量材料，归纳整理综合分析形成生物进化概念。
1859出版《物种起源》
达尔文的研究是由我们司空
见惯的生物变异现象入手的，从人工选择形成新品种的过程得到了启发。
自然选择学说中心内容
1、过度繁殖
原因
2、生存斗争
手段3、遗传和Βιβλιοθήκη 异基础4、适者生存
结果
生物进化的原因
遗传变异内因
生物进化的原因
环境因素外因
随堂练习
1.蜂鸟细长的喙与其采蜜的花的形状有惊人的适应，其主要原因是（ C ）
A.上帝创造的 B.人工选择的结果 C.长期自然选择的结果 D.生存竞争的结果
2.有些岛屿常刮大风，那里的植物一般都很矮小，有很多是贴地蔓生的，这是( A ) A.自然选择的结果 B.人工选择的结果 C.异常的自然现象 D.植物发生的突然变化
3.某治疗感冒病的药物疗效很高，几年后疗效逐渐降低，其根本原因是( C ) A.病毒接触药物以后，慢慢产生抗药性 B.病毒为了适应环境产生了抗药性 C.药物对病毒的抗药性变异进行了定向的选择 D.后来的药量减少，产生抗药性变异。
二、人工选择的启示
（卵用）
（肉用）
（观赏用）
（药用）（卵、肉兼用）
原鸡
原鸡是各种鸡的共同祖先。体重约1公斤，每年产卵8~12个。原鸡被饲养在各种不同的条件下，产生了许多变异，有些变异还可以遗传。
这些品种的鸡是怎样产生的？
家养原鸡，产生不同变异。。
根据人们的需要和爱好，进行选育。

人教版八年级生物下册第七单元第三章生物的进化教案+重要知识点

人教版八年级生物下册第七单元第三章生物的进化教案+重要知识点人教版八年级生物下册第七单元第三章《生物的进化》教案+重要知识点_起源第三章生物的进化第一节地球上生命的起源课标要求：描述生命起源的过程。

教材分析：本节的知识点主要包括：生命起源的四种学说，米勒实验的原理及实验结论，其中米勒实验的原理及实验结论是本节课的重点和难点。

为了使学生掌握这些知识，教材中资料分析部分呈现的素材有关于生命起源的不同学说的观点，原始地球的大气特点和气候、地质条件，米勒实验的装置。

教学设计：教学目标1、知识与技能：（1）关注生命起源的不同观点（2）描述地球生命起源的过程2、过程与方法：（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。

（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。

（3）培养自主学习能力和团体协作能力。

（4）培养学生收集资料，分析问题的能力。

3、情感态度与价值观：（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。

（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。

教学重点和难点1. 重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。

2. 难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。

课前准备1. 有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料2. 学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点教学设计教学过程设计教师：（通过图片展示广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……）广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。

这些生命是怎样来到这地球上的呢？关于这个问题，我们的祖先曾经有这样的传说。

——“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。

剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。

故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳人也。

”（引自《太平御览》卷七八）哪位同学为大家解释一下？学生：说开天辟地以来，地球上本没有人，女娲用黄土捏泥人。

教师：很好，那么什么叫“剧务”，又什么是“引绳于泥中，举以为人”呢？学生：大概是太劳累了，就用绳子浸在泥里，再举起来，甩出的泥点变成人。

人教版生物八年级下册7.3.3《生物进化的原因》教案

第三节生物进化的原因【教材分析】生物进化的原因，目前普遍被接受的观点是达尔文的自然选择学说，其核心是适者生存，不适者被淘汰。

由于生物进化是一个非常漫长的过程，仅仅依靠教师的讲授，其教育效果会大打折扣，因此，教材先从英国曼彻斯特地区两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的实例入手，引导学生理性分析，让学生对环境影响生物的生存留有鲜明的印象。

然后，再通过模拟保护色的形成过程的探究活动，让学生亲身感受环境的改变在保护色的选择和形成中的作用。

【教学目标】1．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

2．概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的基本观点。

【教学重难点】1．教学重点概述自然选择学说的主要内容。

2．教学难点模拟保护色的形成过。

【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学过程】【板书设计】第三节生物进化的原因一、达尔文及其进化论过度繁殖生存斗争遗传和变异适者生存自然选择学说二、利用自然选择学说解释一些生物进化现象【课后反思】本课可以锻炼学生的探究能力，包括组内协调的能力和对结果的总结和分析能力。

还能够培养学生运用所学理论来解释实际情况的能力。

在本课的教学中，探究活动的效果很好，这一环节对学生理解生物进化的原因有很大的帮助，学生在按照实验方法进行实验时，会出现故意拿某种颜色的纸片的情况，所以在开始实验之前要强调规则，以便使实验结果更具有真实性。

对于达尔文及其进化论，学生有所了解，但对具体的自然选择学说却没有掌握，而在学习第二章生物的遗传变异后，能够理解生物不是自主朝着一个方向进化，而是在普遍存在的变异发生后，由环境对其进行了选择。

对于运用自然选择学说解释进化现象方面，长颈鹿脖子为什么那么长的问题学生都认为可以解释，但是在真正用自然选择学说来解释时，会出现问题，所以要再用“长颈鹿的进化”、“某海岛上昆虫残翅和无翅较多”的现象来巩固。

人教版部编版八年级生物下册第三节《生物进化的原因》精品ppt课件

讲授新课
讨论和交流:
1.第一代和第五代中，哪种颜色的纸片“幸存者”最多？这与布的颜色有什么关系？ 2.第一代和第二代之间有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？ 3.通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？
讲授新课
得出结论: 保护色的形成是生物在与环境作斗争的过程中，通过遗传变异和自然选择不断进化的结果。
讲授新课
治理环境，减少工厂排出的煤烟，使曼彻斯特地区的自然环境尽量恢复正常并得到保护。
讲授新课
4.什么是保护色，保护色对动物的生存有什么意义？
讲授新课
冬天的雷鸟
夏天的雷鸟
讲授新课
泥土上的蛙
落叶上的蛙
讲授新课
绿叶上的蛙
枯叶上的蛙
讲授新课
草丛中的老虎：
讲授新课
动物体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为保护色。
讲授新课
探究点一分析生物进化的一个实例
1.黑色桦尺蠖的数量由少变多，而浅色桦尺蠖数量由多变少，主要是受什么的影响？
讲授新课
1850年考察
1950年考察
黑褐色树干上的桦尺蠖长满地衣的树干上的桦（深色个体占多数）尺蠖（浅色个体占多数）
发生这种变化的主要原因是什么？
讲授新课
哪种颜色的桦尺蠖易被发现？
第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化
第三节生物进化的原因
课堂小结
随堂训练
导入新课
情景引入
阅读课本P62—P66，思考下列问题： 1.黑色桦尺蠖的数量由少变多，而浅色桦尺蠖数量由多变少，主要是受什么的影响？ 2.请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？ 3.如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？ 4.什么是保护色，保护色对动物的生存有什么意义？ 5.请你描述一下达尔文的自然选择。

人教课标八年级下册年月第三节生物进化的原因张PPTPPTppt文档

2、通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？
达尔文
二、自然选择学说
阅读教材P65-66，回答问题。
1、大多数生物有很强的繁殖能力。如果没有天敌，即使繁殖速度不是很快的动物，也会在不长的时期内产生大量后代，这样的现象称为过度繁殖。过度繁殖有什么意义？
2、生物生存的空间和所需食物是有限的。为了生存，生物之间会出现什么现象？
3、生活在雪地的雷鸟毛色为白色，这是生物
对环境的适应现象，是自然选择的结果。
4、蜜蜂细长的口器与其采蜜的花的形状有惊人的适
应，其主要原因（ C ）
A上帝创造的
B人工选择的
C长期自然选择的结果
D生存竞争的结果
5、我国的金鱼品种是世界上最多的，形成金鱼品种
的原因是（ C ）
A金鱼适应不同的环境 B我国水域辽阔
一、旧知回顾
1850年
1950年
长满地衣的树干上的桦尺黑褐色树干上的桦尺蛾
蛾（浅色个体占多数）
（深色个体占多数）
这种变化的原因是什么？
引起曼彻斯特两种桦尺蛾数量变化的原因是什么？周围环境变化，环境和鸟对桦尺蛾的选择作用
二、自然选择学说
阅读教材P67“科学家的故事”并回答： 1、达尔文的巨著是什么？他在书中提出了什么样的进化观点？
长颈鹿的个体有差异
自然选择学说的主要内容：
过度繁殖生存斗争遗传和变异适者生存
自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应环境的生存下来，不适应环境的被淘汰，这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。
学以1、致达尔用文在环球考察中发现，远离大陆
的克格伦岛上经常刮暴风，岛上的树木花草都很低矮，这里的昆虫有的无翅，有的残翅。请分析：

生物人教八年级下册(2013年新编)《第三节生物进化的原因》课件1

• 阅读课本72——73页“科学家的故事”，思考以下问题： • 1、达尔文花费毕生的精力著成了一部巨著是什么？在这部书中他提出了什么样的进化观点？ • 2、通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？
小组讨论、交流以下问题：
• • • • • • • 1、你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？ 2、生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？ 3、引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。有的变异可以遗传，有的不能够遗传。但哪些变异可以遗传呢？ 4、试着概括达尔文的自然选择学说。
枯叶蝶
拟态是指一种生物在形态、行为等特征上模拟另一种生物，从而使一方或双方受益的生态适应现象。
竹节虫
• 1、生物进化的基础：遗传和变异 • 2、生物进化的外在动力：环境的改变 • 3、生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍
• 下表是科学家们长期对生活在某地的桦尺蠖体色变化的抽样调查统计数据，请据表回答问题。 • 时间取样数（只）深色桦尺蠖(只) 浅色桦尺蠖(只) • 1850 1000 91 901 • 1870 1000 204 796 • 1890 1000 349 651 • 1910 1000 553 447 • 1930 1000 766 234 • 1950 1000 911 89 (1)桦尺蠖体色的深色与浅色在遗传上称为。（2）动物特色与周围环境的色彩非常相似，人们把这种体色称为。（3）你认为造成表中现象的原因是什么？（4）要使桦尺蠖体色深浅的比例恢复到1850年的状况，你认为该怎样做？（5）针对上表的统计数据，请你提出一个问题供大家探讨。
（2）黑色桦尺蠖由少数逐渐变为多数，主要是受什么的影响？

人教版生物八下生物进化的原因word说课教案

“生物进化的原因”说课七台河市岚峰中学：王海洋我说课的课题是《生物进化的原因》，打算从以下几方面进行说课。

一、说教材（一）、教材的地位和内容《生物进化的原因》是人教版《生物学》八年级下册教材第七单元第三章最后一节，是生物进化的核心内容。

本课的教学，一是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进化的外在动力；二是了解达尔文自然选择学说的基本内容。

对本课的学习有利于学生形成科学的进化论关点。

（二）、本节课教学目标的确立1、能在教师的指导下，得出遗传和变异是生物进化的基础，环境改变是生物进化的外在动力。

（目的是让学生体验学习的过程和方法，学会归纳知识，掌握知识。

）2、通过环境改变会影响生物生存、繁殖、进化的事实，让学生认同环境保护的重要性，并结合自己的实际情况谈自己的观点和做法。

（目的是向学生渗透环保教育，促进学生各方面素质的全面发展。

）（三）、教学重点和难点的确立1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

（理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化论关点。

这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。

）二、说学情本节是生物进化原因的第二课时，在第一课时学生已经探究了模拟保护色的形成过程，了解生物进化的原因，知道了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。

三、说教学方法教法：我根据课程标准的要求，注重从学生的生活经验出发，创设情景，通过生动逼真的图片和有声有色视频，激发学生的学习兴趣、以图代文的学习方式会使学生在民主愉悦的氛围中增长知识体会学习的快乐四、说教学程序（一）、课前准备学生：预习课文，查找与课文相关的资料。

教师：多媒体课件（二）、教学过程（第二课时）1、生活问题，引入新课师问：谈一谈你感冒的经历。