教科版四年级上册科学【1.2《声音是怎样产生的》】课件(4)

√ 6.人类生活中离不开振动，是人体不可缺少的功能，如心脏的搏动。（ ）
课堂练习
选择：
1.用手握住钢尺或竖笛，它们不会发出声音，是因为它们没有（ B ）。
A.断裂
B.振动
来自百度文库
C.受到力
2.下列关于声音的说法，正确的是（ A ）。 A.不同的声音表示的意义不同
B.人说话不需要人体振动
C.凡是声音都能看见
察橡皮筋能否发出声音。
新知讲解
1
橡皮筋发声实验。
实验现象:
实验记录
当我们轻轻拉伸、按压或揉搓橡
方式
能否发出声音
皮筋时，橡皮筋没有发出声音； 拉伸橡皮筋
否
当我们把橡皮筋拔动橡皮筋两端 按压橡皮筋
否
固定下来，轻轻弹拨橡皮筋时， 揉搓橡皮筋
否
橡皮筋发出了声音，轻轻拉动橡 弹拨橡皮筋
能
皮筋，橡皮筋没有发出声音。
1.摩擦发声。蟋蟀的发音器由音铿和摩擦片组成。振翅时，左翅叠在右翅 上，音铿和摩擦片相互摩擦而发出声音。蝗虫的发音器分别称为音铿和刮 器，两者摩擦时，还引起前翅的振动发出“嚓嚓”的声音。 2.由口发声。天蛾靠内唇发声，当咽及肌肉收缩形成气流从口内出入时， 遇内唇受阻，会发出犹如人“吹哨”的声音。 3.翅振发声。昆虫飞翔时翅的拍打，胸部骨片的振动以及左右翅互相拍击 也能产生声音。
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1.3 声音是怎样传播的
科学科教版 四年级上册
科学聚焦
声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？
敲击鼓面时，鼓面振动，我们 就听到了鼓声。而且，只要鼓 声足够大，我们在教室的任何 一个位置都会听到。
科学探索
声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？
人和鼓之间除了空气，没有其他物质， 我猜测，声音是通过空气传播到人耳的。
拉动橡皮筋
否
新知讲解
1
橡皮筋发声实验。
实验分析:
轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，
橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音；
当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡
皮筋发生了明显的振动，并发出了声音，
由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是
否振动有关。
新知讲解
1
橡皮筋发声实验。
实验结论: 拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时没有发 出声音，弹拨橡皮筋时发出声音，声音的 产生与橡皮筋的振动有关。
树上鸟儿的声音、菜市场的嘈杂声……
新知导入
这些声音是怎样产生的？
我们自己也能发出多种不同的声音，如通过喉咙发出的声音：
说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声、歌声等；通过身体发出的声音：
肚子咕咕叫声拍手声、跺脚声等。
这些声音是 怎样产生的？
新知讲解
1 橡皮筋发声实验。
1.研究橡皮筋是怎样发出声音的。
实验目的:通过不同方式对橡皮筋发力，观察橡皮筋能否发出声音
新知讲解
1 橡皮筋发声实验。
2.橡皮筋发声时看到的现象。 橡皮筋发声时，会上下或左右运动。当物 体进行往复运动，即它的状态改变的过程 ，我们把这样的运动称为振动。我们发现 ，当橡皮筋发出声音时，它在振动。
新知讲解
1 橡皮筋发声实验。
3.橡皮筋停止振动时声音的情况。 拨动橡皮筋，它会振动并发出声音，当我们 用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它 的声音也听不到了。
科学探索
探索三：水是怎样传播声音的
水槽
音叉、小锤
水
科学探索
实验步骤
(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。 用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音 叉接触水面，观察水面的变化。 (2)将敲击后的音叉放入水中一部分，让另 一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能 听到音叉振动的声音。
科学拓展
观 看 视 频
科学探索
研讨二：为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进
行沟通?
很好，但是宇航员要经 过刻苦的训练，比如失
宇航员在太空工作时，需要借助电子通信设备才能进重行训练沟。通，否则即使
他们爷面爷对，面我长讲大话后，要当也一听不见彼此的声音。这是因为太空中不但没有空气， 而且名也宇没航有员！传播声音的物质，所以他们必须依靠能在..真.....空... 中传播的无线
新知讲解
声音是怎样产生的？
新知讲解
声音是怎样产生的？
新知讲解
1
你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？
声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声 音。如我们弹吉他时，吉他弦发生振动，并发 出声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有 发出声音，因为此时吉他弦并没有振动。
新知讲解
1
你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？
4.总结。 橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。
新知讲解
2
继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声音的。
探究能使物体发出声音的方法。 实验目的：探究能使物体发出声音的方法。 实验材料：钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉。
新知讲解
2
实验步骤：（1）什么情况下这些物体能发出声音。 ①拨动、拍打、敲击都能使钢尺发出声音。 ②用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音。 ③用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音。
电波来进行沟通。
那您带我去游乐园坐过 山车和摩天轮训练吧， 我不怕吃苦的。
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做一个土电话
科学拓展
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声音是怎样传播的
科学探索
做一个土电话
现象 分析 结论
直接听或者在电话线(棉线或尼龙绳)松弛状态下听，都听不 清对方说话的内容，将电话线(棉线或尼龙绳)拉直后听，可 以清楚地听到对方说话的内容。
实验结论 物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音
以波的形式向四周传播。声音可以在水中传播。
科学探索
研讨一：声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的 过程中借助了什么物质？
声音的传播方式:声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产 生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。 声音可以在气体、液体、固体中传播。如鼓声在传播过程中借助的是空 气；音叉的声音在传播过程中借助的是水和水槽。
1.2 声音是怎样产生的
科学科教版 四年级上册
新知导入
这些声音是怎样产生的？
我们生活在一个充满声音的世界里，呼呼的风声、潺潺的流水
声、虫儿的鸣叫声，诉说着大自然的千变万化，这节课让我们一
起走进奇妙的声音王国，去探索声音产生的的奥秘！
我们不时地听到各种声音，如家里人说话的声音、电视机发出
的声音、电话铃声、门窗打开的声音、窗外汽车发动机的声音、
新知讲解
2
实验步骤：（2）什么情况下这些物体不能发出声音。 ①慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。 ②慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。 ③轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。 （3）用手轻轻触摸这些还在发声的物体，你有什么感觉？
新知讲解
2
实验现象：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音；弯曲 钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触 摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止， 便不会听到声音。
声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动。 说话时,声带的振动引起空气的振动,空气的振动又引起纸杯的振动 ，纸杯又将振动传递给棉线或尼龙绳,棉线或尼龙绳再将振动传到 对面的纸杯,声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一 个 地方。 声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方。
。
实验材料:橡皮筋、小木棍。
实验步骤:
(1)两只手分别捏住橡皮筋的两端，轻轻拉伸，观察橡皮筋能否发
出声音。
新知讲解
实验步骤:
1 橡皮筋发声实验。
(2)将橡皮筋放在桌面上轻轻按压，观察橡皮筋能否发出声音。
(3)将橡皮筋放在手中轻轻揉搓，观察橡皮筋能否发出声音。
(4)把橡皮筋的两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋或拉动橡皮筋，观
拓展提高
昆虫发声
4.膜振发声。昆虫的发音器构造分为大小两室。大室内有褶膜与镜膜，小 室位于体的内侧，内有鼓膜，当昆虫体内肌肉收缩，便振动鼓膜发声，加 之镜膜的协助和共鸣室的反响，声音就分外响亮了，如蝉等。 5.碰击发声。如灰蝶中有些种类的蛹，以它的前端敲打树叶、小枝条发声 。如叩头虫。
拓展提高
动物的语言
我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音，这是 因为橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸 橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡皮筋 只是形状发生变化，并没有产生振动。
新知讲解
2
猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？
竖笛是通过中空部分的空气柱(笛管内的空 气)振动来发出声音，竖笛能发出高低不同 的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅 是由空气柱的粗细、长短决定的。
科学拓展
观 看 视 频
声音的传播与空气是否有关？
科学探索
实验分析与结论
开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越 来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接近真空状 态时，就无法听见闹钟的声音了。
实验结论：抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹 钟的声音。声音的传播需要物质（空气）；声音不能 在真空中传播。
科学探索
探索二：比较耳朵贴在桌面 和不贴在桌面听到声音的不同
（1）一名同学将耳朵贴 在桌面的一端，听一听同 桌在说面另一端抓挠桌面 的声音。
科学探索
探索二：比较耳朵贴在桌面 和不贴在桌面听到声音的不同
（2）坐直，将耳朵离开 桌面，同桌继续用手轻轻 抓挠桌面，比较这两种情 况听到的声音有什么不同？
新知讲解
2
实验现象
物体是怎样发出声音的记录表
发声物体 我看到的现象 我的想法
弹拨橡皮筋 拨动钢尺 敲击鼓面 敲击音叉
橡皮筋在振动 钢尺上下振动 鼓面产生振动 音叉剧烈振动
声音的产 生于物体 的振动有 关
新知讲解
2
实验分析：
(1)拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音，根据它们都受
到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体
课堂练习
判断： ×
1.声音是由物体振动引起的，物体振动停止后发声不会停止。（ ）
2.我们拍球时，虽然能听见声音，但是看不见球面或地面的振动，因此拍球 发声时不振动。（ × ） 3.物体只要受到外力的作用就会产生声音。（ × ）
√ 4.电视机里的声音是通过音箱发出来的。（ ）
√ 5.橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。（ ）
受到的力和自身的运动有关。
(2)由弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉这些情况分析，物体受
到了力，也产生了运动，却没有发出声音的事实，猜想声音的产
生可能和物体受力以及运动的方式(振动)有关。
新知讲解
2
实验分析： (3)物体发声时会有振动，所以轻轻触摸会感觉到物体的振动。物 体停止振动后，不会发出声音。 实验结论： 声音的产生和物体受力以及运动的方式(振动)有关。
课堂总结
声音是怎样产生的
通过本节课的学习，我们知道了观察、比较、描述物体发声和 不发声时的不同状态，我们不时地在听各种声音，我们能使物体发 出声音，力的作用不是物体发出声音的根本原因，只有振动才能产 生声音，这些物体停止发出声音的时候，它们都会停止振动。
板书设计
2 声音是怎样产生的 振动
声音是由物体振动产生的 物体停止振动声音消失
空气在振动。
管子里的薄 膜在振动。
管子在振动。
拓展提高
我们的发声器官
我们的喉咙里有一个能够发出声音、控 制声音的器官——声带。
声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声 带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧 ，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻 地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。
拓展提高
昆虫发声
只要鼓声足够大，我们在教室 的任何一个位置都能听到，说 明声音的传播不是单方向，可 能是向四面八方发散传播的。
科学探索 探索一：验证声音的传播与空气是否有关
闹钟
抽气筒
玻璃罩
科学探索
实验过程
(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内， 观察能否听到闹钟的声音。 (2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽 出仔细倾听,观察我们听到的声音是否 发生变化。 (3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观 察闹钟声音的变化。
科学拓展
观 看 视 频
声音能否在固体中传播？
科学探索
实验分析与结论
实验现象 实验分析 实验结论
耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰 。
我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递 过来的，说明声音可以在固体中传播。当耳朵离开桌面时 ， 声音通过空气传播到耳朵。因为声音在固体中传播的速度 要比在空气中传播的速度快，所以耳朵贴在桌面听着清晰 声。音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体)传播能力要比空气强。
声音能否在水中传播？
科学探索
实验分析与结论
实验现象 实验分析
(1)用敲击过的音叉接触水面时，会看到水面荡起水波，这个 水波是从音叉开始的，并且逐渐向四周扩散。 (2)将耳朵贴在水糟边时会听到音叉振动的声音从水中传来。
(1)音叉接触水面荡起水波，说明物体在振动发声的同时会引起周 围物体的振动,并且会从中心(声源)处以波的形式逐渐向四周传播。 从这个现象可以想象声音在空气和固体中的传播形式。 (2)声音可以在水中传播，因此当耳朵贴在水槽边时可以听到水中 音叉振动的声音。