2019-2020年中考语文名著复习之《钢铁是怎样炼成的》复习教学设计 新人教版
名著导读《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》复习教案
《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》复习教案一、教学目标 1.介绍作家及作品 2.梳理主要内容和主要情节 3.分析人物形象 4.梳理小说主题 5.说出对小说的感悟二、教学重难点教学重点分析人物形象、谈感悟教学难点按要求概述主要情节三、教学过程（一）激情导入。
只身滞留荒岛，忍受二十八年的孤独，这位性格坚毅、百折不挠的硬汉子是谁？（学生齐答）面对生活中的磨难，他信念坚定，永不言弃，从他的名言中我们应该明白人生应该这样度过（学生接续）。
这个顶天立地的英雄是谁？（学生回答）这节课我们来复习《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》，了解两位主人公成长的历程。
（二）板块展示1、梳理内容A 《鲁滨逊漂流记》主要内容：鲁滨逊从小喜欢航海，曾先后三次出海，第三次被摩尔人抓去做了几年奴隶，后来在巴西买了种植园；但鲁滨逊不甘心过平庸的小康生活，第四次出海到非洲贩卖奴隶，船遇到风暴，途中触礁，其他人全部遇难，唯有鲁滨逊一个人只身漂流到荒岛。
但他很快战胜了忧郁失望，在荒岛上修建住所，种植大麦和稻子，驯养山羊，自制陶器，保证了自己的生活需求；通过阅读《圣经》他克服了精神上的孤独。
随后鲁滨逊搭救并训练土人“星期五”，成为自己最忠实的仆人和朋友，并帮英国船长克服叛乱的水手，他在荒岛生活了二十八年，终于回到英国，在途中遇到狼群。
主要情节：（1）《鲁滨逊搭救“星期五”》鲁滨逊看到野人吃人的场面后加固了“城墙”，并深居简出。
不久后他又看到一群野人到岛上来举行人肉宴，其中一个野人“俘虏”逃出来，鲁滨逊帮助这个逃跑的野人，打死两个追赶着，搭救了这个野人，并为他取名“星期五”，“星期五”在鲁滨逊的教导下学会了许多技能，成为鲁滨逊最忠实的仆人和朋友.（2）《鲁滨逊制陶器》出于生活的需要，鲁滨逊开始着手制陶器。
在找到陶土后做了无数次测验，刚开始由于陶土太软，或者温度太高而爆裂。
摸索了两个多月后，终于做成了两个大瓦器，还有许多小型器皿，但没有经得起火煮的泥锅。
专题《钢铁是怎样炼成的》教案-初中必考文学名著知识汇总与真题精练(通用版)
**三、教学难点与重点**
1. **教学重点：**
-掌握《钢铁是怎样炼成的》的基本情节和主要人物特点。
-理解作品所体现的革命精神和时代背景。
-学会分析文学作品中的主题思想和艺术特色。
2. **教学难点：**
-对保尔·柯察金成长过程中所面临困境的理解与分析。
-鉴赏小说中的人物形象塑造和情感表达的技巧。
-将文学作品的阅读体验与个人的情感价值观相结合，进行深层次的思考与讨论。
**四、教学难点与重点的具体说明**
1. **教学重点的具体说明：**
-通过细读文本，学生能够概述小说的主要情节，并分析保尔等人物的典型特征。
-结合历史背景，学生能够领悟作品所反映的革命精神及其在当代的价值。
-通过对比分析，学生能够识别并欣赏作者在小说中所运用的文学手法和表达技巧。
专题《钢铁是怎样炼成的》教案-初中必考文学名著知识汇总与真题精练（通用版）
一、教学内容
专题《钢铁是怎样炼成的》教案-初中必考文学名著知识汇总与真题精练（通用版），本节课将围绕以下内容展开：
1.教材章节：初中语文七年级下册第四单元《钢铁是怎样炼成的》选读篇目。
2.教学内容：
a.名著背景及作者简介；
b.作品主题思想及其现实意义；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《钢铁是怎样炼成的》的基本情节、主要人物和革命精神。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对保尔·柯察金这一人物形象的理解。我希望大家能够从保尔的成长经历中汲取力量，面对困难和挑战时勇往直前。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
c.主要人物形象分析：保尔·柯察金、冬妮娅等；
初四语文《钢铁是怎样炼成的》复习学案
初四语文《钢铁是怎样炼成的》复习学案复习目标一、学习制作人物成长档案，感受保尔的“钢铁”形象，理清“钢铁”锻造历程。
二、体会小说人物超越时空、走向永恒的魅力，汲取精神力量，感受自我成长。
三人物档案1、在你的字典里，如果用一个字来概括保尔的身世，你会选哪一个字呢？苦惨悲……节选一：他狠狠地揪住男孩的耳朵，把他推到走廊里，随手关上了门。
保尔还没来得及分辩，神父已经揪住他的两只耳朵，把他的头往墙上撞。
一分钟后，给撞得鼻青脸肿和吓得半死的他，已经被神父推到走廊上去了。
从那时起，保尔就恨透了神父。
既恨他，又怕他，他从不饶恕任何稍微侮辱过他的人，当然更不会忘记神父这顿没来由的体罚。
他把仇恨埋藏在心，不露声色。
节选二：“你说什么，三百卢布？”普罗霍尔嘲讽地说，“怎么，你想全拿去？郝小姐，一个洗碗女工能值那么多钱吗？依我看，给你五十卢布已经足够了。
……得，我再给你一二十卢布，这件事就算了结了。
只要你放聪明点，往后挣钱的机会多的是，我会替你拉客的。
”普罗霍尔甩下最后这句话，便转身走进厨房。
“流氓，坏蛋！”弗萝夏追着他骂，随后靠在柴堆上呜呜地哭起来。
节选三：几个当班的堂倌跑进洗碗间。
普罗霍尔朝酣睡的保尔扑去。
雨点般的拳头立刻落在保尔头上，他被打蒙了。
他刚给打醒，什么也不明白。
眼前直冒金星，浑身火辣辣地疼。
保尔心头对普罗霍尔的仇恨变得更深更强烈了，他憎恶和仇视周围的一切。
“唉，要是我身强力壮，一定揍死这个坏蛋！为什么我不像阿尔焦姆长得那么高大健壮呢？”2、面对如此凄苦不堪的境遇，保尔对此的态度是怎样的？保尔已经窥见了生活的最深处，看见了生活的底层。
他追求新事物，渴望新的体验，然而，向他袭来的却是腐烂的臭气、沼泽般的潮气。
他渴望了解一个未知的全新的世界。
——《钢铁是怎样炼成的》第二章·节选他虽然敢怒不敢反抗，但是渴望改变四、节选“哦，小弟弟，我小时候也和你差不多。
”朱赫来说，“我生来就有一股反抗的劲头，可是不知道浑身的力气往哪儿使。
中考语文名著复习之《钢铁是怎样炼成》复习教学学习方案新人教版
2019-2020年中考语文名著复习之《钢铁是怎样炼成的》复习讲课设计新人教版【讲课目标】1、掌握故事情节。
2、剖析主要人物形象。
3、培育学生建立正确的人生观和价值观。
【学情剖析】初中名著内容讲课在语文讲课中拥有举足轻重的地位，课程标准总目标中指出，初中学生要拥有独立阅读的能力，重视感情体验，有较丰富的累积，形成优异的语感；学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品，遇到尊贵情操与兴趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
因为初中名著书目多，内容量大，名著复习不到位，在这节课中主要以“授之以鱼，不如授之以渔”的讲课思想，只有教给学生阅读的方法，才能真实引领学生走进名著的海洋，让学生在名著的海洋中自由的旅游。
本课再次指引学生走进人物丰富多彩的世界，掌握情节的发展脉络，对人物形象等进行理解。
【讲课内容剖析】经过本节课，检查学生阅读状况，阅读分为略读和精读。
精读就是关于那些文质兼美的文学作品，对名著作品重要环节等进行细读，并且慢慢意会立意构思，推断布局谋篇，赏识妙词佳句等。
指引学生进行精读就要从部分到整体，由整体到部分，频频研读，经过对语言的品尝，构思的推断，从而掌握名著的内容、艺术特点和作者的感情，从而获取悉识，遇到感情的熏陶。
精读重在质量，汲取知识的精髓。
在课堂上对资料进行填空，当堂练习，给出文段，剖析人物描述，让学生掌握答题技巧。
略读法是经过对作品中的非重要情节，以快速阅读的方法阅读，随意获取必然的信息，指的就是不要执拗一点、咬文嚼字，而要前后贯穿，认识粗心。
本课中的练习联合中考考纲，环绕名著知识点张开，名著综合题的问答，全面检查学生的阅读见效，培育学生认真认真阅读的好习惯，增加知识。
【讲课资源】多媒体【讲课环节与活动】一、课前活动。
播放音乐《为了谁》，唤起学生意会奉献精神。
二、名言导入：学生齐读：人最难得的是生命。
生命关于我们只有一次。
人的一世应该这样度过：当他回首旧事的时候，他不会因虚度年光而恼恨，也不因碌碌无为二内疚——这样在临死的时候，他能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。
《钢铁是怎样炼成的》的教案范文
《钢铁是怎样炼成的》的教案范文一、教学目标1. 让学生了解《钢铁是怎样炼成的》的作者、背景和主要内容。
2. 通过分析主人公保尔·柯察金的成长历程，培养学生坚定的信念和顽强的毅力。
3. 引导学生学习作品中的人物描写方法，提高写作技巧。
二、教学内容1. 作者简介及作品背景2. 主要人物和情节概括3. 作品主题及现实意义4. 人物描写方法分析三、教学重点1. 掌握作者简介及作品背景。
2. 概括作品主要情节和人物形象。
3. 分析作品的主题思想和现实意义。
4. 学习人物描写方法。
四、教学难点1. 理解作品中的深刻哲理。
2. 分析主人公保尔·柯察金的成长历程对自身的启示。
五、教学方法1. 讲授法：讲解作者简介、作品背景、主题思想和人物描写方法。
2. 讨论法：分组讨论作品中的情节和人物形象，分享自己的感悟。
3. 案例分析法：分析作品中的人物描写实例，提高写作技巧。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 引入新课：简要介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基及其作品背景。
2. 学生自读：让学生快速阅读课文，对主要情节和人物形象有个大致了解。
3. 讲解分析：详细讲解课文内容，分析主人公保尔·柯察金的成长历程、性格特点及其信念。
4. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享自己对作品的理解和感悟。
5. 案例分析：选取作品中具有代表性的段落，分析人物描写方法及其作用。
七、课内练习1. 根据课文内容，概括保尔·柯察金的成长历程。
2. 分析作品中的人物描写方法，举例说明其作用。
3. 结合自身经历，谈谈从保尔身上得到的启示。
八、拓展延伸1. 推荐阅读其他有关成长、信念和毅力的作品。
2. 观察周围的人和事，选取一个具有保尔精神的典型人物，进行写作练习。
九、课后作业1. 熟读课文，加深对作品内容的理解。
2. 完成课内练习，提高自己的写作能力。
3. 观察生活中的保尔精神，思考如何在生活中践行。
2019-2020年八年级语文上册《钢铁是怎样炼成的》教案 人教新课标版
2019-2020年八年级语文上册《钢铁是怎样炼成的》教案人教新课标版教学目标：1、通过读整本书，能说出书中人物及故事情节；2、通过精读，能对经典篇章作出自己的解读与赏析；3、通过对比阅读，能激发再次阅读的兴趣。
教学重点：精读的引领教学难点：阅读兴趣的激发教学过程：一、名言导入：书籍是全世界的营养品。
生活没有书籍，就好像没有阳光。
智慧没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚二、你读过这本书吗？1、必答题：每一组选出一位同学回答问题，答对得10分，答错不扣分，但其他组有纠错机会，纠错正确，得10分。
（1）保尔因为什么离开了学校，开始了他的第一份工作？（2）保尔第一次面临生命危险，是因为什么？最后是如何脱离危险的？（3）保尔和他的同志们为什么要修建一条通向森林的轻便铁路？（4）作者为什么要用《钢铁是怎样炼成的》来作书名？2、抢答题：最先抢答正确得小组得10分。
（1）、说出书中除主人公保尔外至少5个人物的名字，并简单介绍他们的身份。
（2）、保尔的第一把武器是怎样得到的？（3）、保尔的母亲大多是在什么情况下出现的？（4）、对创作小说的工作，保尔的家人和战友分别持怎样的态度？三、你读出了什么？1、向同学推荐你感受深刻的篇章。
2、品读《生命的意义》这一篇章，用圈点勾画写批注的方法，赏析引发你感触的语言文字。
全班交流。
3、对比阅读：找出两段文字中的异同，根据自己对这本书的阅读理解，你更喜欢哪种翻译，为什么？附：人最宝贵的是生命。
生命属于人只有一次。
人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣、生活庸俗而愧疚。
这样，在临终的时候，他就能够说：“我已把自己整个的生命和全部的精力献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。
应当赶紧生活，因为一场突如其来的疾病，一个意外的悲惨事件随时都有可能中断生命。
”（译林出版社1996年版曹缦西王志棣译）人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
《钢铁是怎样炼成的》教学设计3篇
《钢铁是怎样炼成的》教学设计《钢铁是怎样炼成的》教学设计3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《钢铁是怎样炼成的》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《钢铁是怎样炼成的》教学设计1教学目标1.整体感知小说内容，激发学生的阅读兴趣。
2.学会做摘抄，养成良好的阅读习惯。
3.学会做读书笔记，进行主题探究阅读。
教学重点学会做摘抄，养成良好的阅读习惯。
教学难点学会写读书笔记，提升阅读品质。
教学步骤一、导入同学们，在阅读名著的时候，都用过哪些巧妙的方法?学生分享阅读名著的方法：精读与跳读：《西游记》;圈点与批注：《骆驼祥子》;快速阅读：《海底两万里》;选择性阅读：《傅雷家书》。
教师总结：同学们读名著真有妙招，今天我将带领同学们学习《钢铁是怎样炼成的》这本名著的具体方法。
老师了解到大家几乎不了解这本书，希望今天的名著导读课能让你们对这本书有一点兴趣，学一点读书方法。
二、写作背景及作者简介尼古拉·奥斯特洛夫斯基(1904-1936)，出生于乌克兰一个贫困的工人家庭。
他是一位坚定的共产主义战士，无产阶级革命家。
他的一生是战斗的一生。
他的敌人是贫困、失明、瘫痪，还有白匪军。
他的武器除了刀枪，就是手中的笔。
当他写这部《钢铁是怎样炼成的》的时候，他已双目失明，全身瘫痪，他强忍病痛，在病榻上历时三年才写成。
故事就取材于他自己的亲身经历。
三、推进新课活动一：我来梳理教师带着学生阅读目录，梳理情节。
①少年保尔的生活与反抗②保尔在战场上奋勇杀敌③建设者保尔的忘我工作④保尔与疾病顽强斗争。
活动二：我来摘抄出示《钢铁是怎样炼成的》节选(一)少年保尔在池塘边钓鱼与佟丽娅相遇的情景。
出示《钢铁是怎样炼成的》节选(二)青年保尔在暴风雨中修筑铁路与佟丽娅意外相逢的情景。
请学生默读勾画准备摘抄的语句，并批注为什么摘抄的理由。
(名师整理)语文中考《钢铁是怎样炼成的》名著导读优秀教案
(名师整理)语文中考《钢铁是怎样炼成的》
名著导读优秀教案
本教案是为语文中考设计的，主题为《钢铁是怎样炼成的》。
该教案由经验丰富的老师整理而成，分为六个部分：导学、课文阅读、词语解析、名言警句、课堂练和课后作业。
首先，导学部分通过为学生提供有关新时期中国的背景和当时
社会条件的信息来引起学生兴趣，为学生理解故事情节提供背景信息。
接着，课文阅读部分要求学生仔细阅读小说《钢铁是怎样炼成的》的一部分内容，并根据指导问题思考和讨论文中的情节和角色。
在词语解析部分，学生将研究一些生词和难词的注释，这有助
于学生更深入地了解小说的内容和情节。
通过名言警句的部分，学生将研究和理解小说中的名言和谚语，这有助于提升学生的思维能力和语文素养。
在课堂练中，老师将提供一些交互式教学活动，以帮助学生更好地理解故事情节和角色，并巩固所学知识。
最后，课后作业包括一些问题和思考题，旨在帮助学生进一步加深对小说的理解，并促进批判性思维和创造力的发展。
该教案不仅可以帮助学生更好地理解小说《钢铁是怎样炼成的》，而且也是一份优秀的教学资源，为语文中考提供了很好的辅助材料。
八年级语文下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计新人教版
教学难点：分析保尔·柯察金的性格特点，感受其革命精神。
教学过程分为三个环节：背景介绍、人物形象分析、情节解读。
1. 背景介绍：简要介绍苏联社会主义现实主义文学背景，以及小说作者奥斯特洛夫斯基的生平事迹。
2. 人物形象分析：重点分析主人公保尔·柯察金的性格特点，包括他的勇敢、坚定、顽强、乐观、奉献等品质。同时，对比分析其他人物形象，如朱赫来、索菲亚等，以衬托保尔的形象。
6. 语言特点
- 语言风格：分析小说独特的语言风格，如口语化、简洁明了等。
- 修辞手法：解读小说中的修辞手法，如比喻、拟人等。
教学反思与改进
课堂教学结束后，我进行了深刻的教学反思，认为本节课在以下几个方面取得了较好的效果，但在某些环节也存在一定的不足，需要改进。
首先，导入环节通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生对《钢铁是怎样炼成的》的兴趣，大部分学生能够积极参与课堂讨论。但在提问环节，我发现部分学生对小说的了解不够深入，需要在今后的教学中加强阅读指导，提高学生的预习效果。
2. 小说背景与主题讲解（10分钟）
目标： 让学生了解小说的背景和主题思想。
过程：
讲解小说的创作背景，包括苏联社会主义现实主义文学的背景。
详细介绍小说主题思想，包括对革命精神的赞扬和对个人成长的探讨。
3. 人物形象分析（15分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解保尔·柯察金的人物形象。
过程：
选择几个典型的情节进行分析，突出保尔的人物形象。
4. 审美情趣：通过欣赏文学作品的语言、情节和人物形象，提升学生的审美情趣，培养学生对文学艺术的热爱和追求。
重点难点及解决办法
重点：1. 《钢铁是怎样炼成的》的背景知识和小说主题的理解。2. 保尔·柯察金的人物形象分析和革命精神的感受。3. 小说情节的解读和主人公成长历程的把握。
《钢铁是怎样炼成的》教案设计
《钢铁是怎样炼成的》教案设计(2)《钢铁是怎样炼成的》教案设计第二课时教学要点：分析人物性格的形成过程，从人物身上汲取精神力量;品位精彩片段。
教学步骤：一、导入新课：有一位作家被罗曼罗兰誉为“最罕见的道德、最纯洁的勇气的同义词”;有一部文学作品被视为“人生的路标和精神补品”。
这位作家就是前苏联文学家奥斯特洛夫斯基;这部作品就是他的代表作《钢铁是怎样炼成的》。
二、复习旧课：1、小说的时代背景是什么?2、小说的情节线索。
3、小说标题的含义。
4、小说的主题思想。
三、分析保尔形象：1、我喜欢保尔的勇敢、刚毅、顽强、机智、反抗精神、热情……2、我不喜欢保尔的鲁蛮、急躁、对爱情的犹豫不决、不爱惜自己的健康……3、揭示保尔精神的实质。
四、合作探究：1、品读《生命的意义》这一篇章，用圈点勾画写批注的方法，赏析引发你感触的语言文字。
全班交流。
(1)《筑路》和《生命的意义》均选自________(人名)的________________(篇名)，作者用此做书名是因为________________________。
小说的主人公是________。
(奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》钢铁是在旺火和骤冷中炼成的，坚强的共产主义战士是在同敌人以及各种困难的斗争中成长起来的保尔柯察金)(2)保尔是在________________的情况下，对生命的价值进行思考的。
保尔对生命的意义想得那样深刻，是因为________________________。
(病愈之后在烈士墓前面对新生和缅怀烈士自己曾经多次经历过生与死的考验。
)(3)结合理解作者生平和作品内容，深刻领会“生命的意义”。
(4)思考生命的意义应多为议论，文中为何浓墨重笔写环境?2、谈谈你对生命的理解。
人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。
人活着的最高境界就是把他的整个生命奉献给全人类。
生命的价值在于不断超越自我。
生命中可能会刮风下雨，但我们可以在心中拥有自己的一缕阳光。
第六单元名著导读《钢铁是怎样练成的》教案
5.学习小说中的精彩描写，提高学生的文学鉴赏能力。
本节课将结合课本内容，引导学生深入阅读《钢铁是怎样练成的》，从中汲取成长的力量。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养他们对文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力，深化对名著的理解和感悟。
此外，在实践活动环节，学生们在分组讨论和角色扮演中表现积极，但也暴露出一些问题。有的小组在讨论时，个别成员过于主导，导致其他成员参与度不高。针对这一问题，我将在接下来的教学中，加强对学生合作学习的引导，强调小组内成员的平等参与，鼓励每个学生发表自己的观点。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在开放性问题的引导下，能够提出有见地的观点，但也有一些学生显得有些拘谨，不敢大胆表达自己的看法。为此，我将在以后的课堂上，更加关注这部分学生，多给予他们鼓励和支持，提高他们的自信心。
五、教学反思
在上完《钢铁是怎样练成的》这一课后，我深感教学过程中的得与失。首先，我发现学生们对保尔·柯察金的故事表现出浓厚的兴趣，他们在课堂上积极发言，分享自己的感受。这一点让我很高兴，说明学生们对名著产生了共鸣，对主人公的精神品质表示敬佩。
然而，我也注意到在讲解小说情节和人物关系时，部分学生显得有些困惑。这让我意识到，对于复杂的情节和人物关系，需要更加细致、生动的讲解，以便学生能更好地理解和把握。在今后的教学中，我会尝试运用更多直观的教学辅助工具，如时间线、人物关系图等，帮助学生梳理情节，明确人物之间的关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“保尔·柯察金精神在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2019-2020年语文八年级上册名著导读《钢铁是怎样炼成的》人教版复习巩固十七
【答案】：
【解析】：
题目：我眼中的保尔
要求：①写出自己的真情实感。②不少于400字。
【答案】：
【解析】：
A、前苏联小说《钢铁是怎样炼成的》，作为一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说，成功之处就在于创作了保尔这一无产阶级英雄形象。
B、保尔是个敢于冲锋陷阵的士兵，也是一名优秀的政治宣传员。他特别喜欢读《牛虻》《斯巴达克斯》等作品，经常给战友们朗读或讲故事。
C、冬妮娅和保尔以前是一对好朋友和恋人，多年后两人在筑路工地相见，冬妮娅对衣衫褴褛，只是一个筑路工的保尔感到失望，保尔对冬妮娅的“酸臭味”更是不屑一顾。
______
【名著阅读】有同学根据《西游记》的内容，出了一副上联：斩妖降魔，金猴奋起千钧棒。请你结合《钢铁是怎样炼成的》中有关人物、情节，选择最恰当的下联。
下联：披荆斩棘，___________________。
A、理想光芒永闪烁
B、保尔精神传万代
C、保尔唱响生命歌
D、革命热情永不灭
下列有关《钢铁是怎样炼成的》的表述，错误的一项是( )
【答案】：
【解析】：
读《钢铁是怎样炼成的》，小说通过保尔的成长经历，描绘了从第一次世界大战起，经______、国内战争到经济恢复时期的______社会的广阔的历史画面，被誉为“______”。
【答案】：
【解析】：
读《钢铁是怎样炼成的》，保尔战胜伤寒，临别故乡，来到烈士墓前，思绪万千，“人的一生应当这样度过______。”
读《钢铁是怎样炼成的》，保尔在当骑兵侦察员期间，阅读了《______》，使他深受感动。
《钢铁是怎样炼成的》 教学设计
《钢铁是怎样炼成的》教学设计《＜钢铁是怎样炼成的>教学设计》一、教学目标1、引导学生了解《钢铁是怎样炼成的》这部作品的主要内容、主题思想和艺术特色。
2、培养学生分析和评价文学作品中人物形象的能力。
3、激发学生阅读经典文学作品的兴趣，培养学生坚韧不拔的意志品质。
二、教学重难点1、重点（1）梳理小说的故事情节，理解主人公保尔·柯察金的成长历程。
（2）分析保尔·柯察金的人物形象，探讨其精神品质对当代青少年的启示。
2、难点（1）理解作品的主题思想，体会作品中展现的革命精神和时代意义。
（2）引导学生从文学作品中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。
三、教学方法1、讲授法讲解小说的创作背景、作者生平等基础知识，为学生理解作品提供必要的铺垫。
2、讨论法组织学生对作品中的人物形象、主题思想等进行讨论，激发学生的思维能力和表达能力。
3、阅读指导法指导学生阅读小说的重点章节，引导学生关注细节描写，体会作品的艺术魅力。
四、教学过程1、导入（1）播放一段关于钢铁生产的视频，让学生观察钢铁的炼制过程，引出课题“钢铁是怎样炼成的”。
（2）提问学生对“钢铁”的理解，引导学生思考“钢铁”在小说中的象征意义。
2、作者及作品背景介绍（1）简单介绍作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基的生平经历，强调他在艰苦环境中创作这部作品的艰辛。
（2）讲述作品创作的时代背景，使学生了解当时苏联的社会状况和革命斗争。
3、情节梳理（1）让学生分组讨论并概括小说的主要情节，每组推选一名代表进行发言。
（2）教师在学生发言的基础上进行总结和补充，帮助学生理清小说的情节线索。
4、人物形象分析（1）组织学生讨论保尔·柯察金的人物形象，让学生从他的言行、经历等方面分析他的性格特点。
（2）引导学生思考保尔·柯察金的成长经历对他性格形成的影响。
（3）通过分析其他人物形象，如朱赫来、冬妮娅等，与保尔·柯察金进行对比，进一步突出保尔的精神品质。
2019年春八年级语文下册第6单元名著导读钢铁是怎样炼成的教案新人教版
名著导读《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记教学目标知识与能力1．了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片段，从保尔身上汲取精神力量。
2．体会意志的重要性，认清自己身上存在的惰性。
过程与方法播放《钢铁是怎样炼成的》的电影片段，激发学生的阅读兴趣。
由电影导入，结合文本，介绍摘抄、做笔记的方法。
情感态度与价值观初步培养自己良好的意志和品质。
重点难点教学重点体会意志的重要性，认清自己身上存在的惰性。
教学难点培养自己良好的意志和品质。
课时安排1课时教学过程一、新课导入奥斯特洛夫斯基被罗曼·罗兰誉为“最罕见的道德、最纯洁的勇气的同义词”，他的《钢铁是怎样炼成的》被视为“人生的路标和精神补品”。
今天，我们就来了解这部作品。
二、阅读指导1．摘抄。
选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。
2．做笔记。
主要有写提要和心得两大类。
写提要就是用精练的语言准确概括全书的基本内容或要点。
写心得，指记录自己阅读时产生的体验、感想，写自己对于作品的内容(人物、情节、情感)的看法和评价等。
三、作家简介尼古拉·奥斯特洛夫斯基(1904—1936)，苏联无产阶级革命作家，出生于乌克兰一个普通工人家庭，12岁开始劳动生涯，15岁加入共青团，参加过保卫苏维埃政权的国内战争。
1920年因伤重转业，投入到经济建设的潮流之中，先后负责过团与党的下、中层领导工作，是苏维埃“优秀的共产主义战士”。
在伤病复发导致身体瘫痪、双目失明后，他走上了文学创作的道路。
1935年获得国家最高荣誉——列宁勋章。
1936年逝世。
一生著述不多，其中最著名的作品为《钢铁是怎样炼成的》。
四、内容主旨小说真实而深刻地描绘了十月革命前后乌克兰地区的广阔生活画卷，塑造了以保尔·柯察金为代表的一代英雄的光辉形象。
主人公保尔·柯察金在童年，过的是最底层的苦难生活。
年轻的保尔为拯救陷入敌手的老布尔什维克朱赫来而遭逮捕，在狱中表现得坚贞不屈。
出狱后参军，在柯托夫斯基骑兵旅和布琼尼骑兵团中转战疆场，浴血奋战，身负重伤后其惊人的忍耐力使医生们深为敬佩。
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2019-2020年中考语文名著复习之《钢铁是怎样炼成的》复习教学设计新人教版【教学目标】1、掌握故事情节。
2、分析主要人物形象。
3、培养学生树立正确的人生观和价值观。
【学情分析】初中名著内容教学在语文教学中具有举足轻重的地位，课程标准总目标中指出，初中学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
由于初中名著书目多，内容量大，名著复习不到位，在这节课中主要以“授之以鱼，不如授之以渔”的教学思想，只有教给学生阅读的方法，才能真正引领学生走进名著的海洋，让学生在名著的海洋中自由的遨游。
本课再次引导学生走进人物丰富多彩的世界，把握情节的发展脉络，对人物形象等进行理解。
【教学内容分析】通过本节课，检查学生阅读情况，阅读分为略读和精读。
精读就是对于那些文质兼美的文学作品，对名著作品重要环节等进行细读，并且慢慢体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句等。
引导学生进行精读就要从部分到整体，由整体到部分，反复研读，通过对语言的品味，构思的揣摩，进而把握名著的内容、艺术特点和作者的情感，从而获得知识，受到情感的熏陶。
精读重在质量，汲取知识的精髓。
在课堂上对资料进行填空，当堂练习，给出文段，分析人物描写，让学生掌握答题技巧。
略读法是通过对作品中的非重要情节，以快速阅读的方法浏览，随意获取一定的信息，指的就是不要固执一点、咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
本课中的练习结合中考考纲，围绕名著知识点展开，名著综合题的问答，全面检查学生的阅读效果，培养学生认真细致阅读的好习惯，增长知识。
【教学资源】多媒体【教学环节与活动】一、课前活动。
播放音乐《为了谁》，唤起学生领悟奉献精神。
二、名言导入：学生齐读：人最宝贵的是生命。
生命对于我们只有一次。
人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为二羞愧——这样在临死的时候，他能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。
”三、以抢答形式检查对故事情节的把握1. 保尔因__________ 而被神甫开除。
2.保尔救出了朱赫来后，被贵族的儿子________出卖，被白匪关押起来。
3.红军攻下了小城谢佩托夫卡，保尔的好朋友________参军了，当了团区委书记。
4．保尔最爱读英国小说________，敬佩主人公的斗争精神。
5．“这些人是无价之宝，钢铁就是这样炼成的”是________到修铁路的工地视察视察时说的。
6.“可现在呢，你浑身都是樟脑味儿”是保尔对________说的。
7．在铁路就要修完时，无情的________和________最终夺去了保尔的战斗力。
8．保尔的一生中有三位非常重要的女性，他的初恋情人________，在铁路总工厂任共青团书记时认识的__________，以及他的妻子__________ 。
9．保尔在黑海疗养所企图自杀未遂，又找到了新的生活目标，他要靠________回到队伍中去，他把写的小说寄往柯托夫斯基师征求意见，但________，他不气馁，重新开始创作，小说最终获得了成功。
10．保尔最后的著作是__________ 。
11.在__________ 的启发和教育下，保尔懂得了许多关于革命工人阶级和阶级斗争的道理。
从一个______锻炼成长为_______的。
12. 保尔的生活与反抗－－保尔在战场上奋勇杀敌－－保尔的忘我工作－－保尔与疾病顽强斗争。
13.这部小说回答了作为青年人最迫切需要回答的一个问题，这个问题是：____ ___？附答案：1．在神父家补课时，把一撮烟末撒在神父家的做复活节糕用的面团上2．维克托3．谢廖沙4．《牛虻》5．朱赫来6．冬妮娅7．伤寒；大叶性肺炎8．冬妮娅；丽达；达雅9．文学创作；书稿在途中丢失10．《暴风雨所诞生的》 11 朱赫来工人子弟无产阶级战士12少年战士建设者钢铁战士13人的一生应该怎样度过四、结合作品分析人物形象▲（A）既然他失去了最宝贵的东西——战斗的能力，那活着还有什么意义？在今天，在凄凉的明天，他用什么来证明自己不是在虚度光阴呢？用什么来充实自己的生活呢？光是吃、喝和呼吸吗？仅仅作为一名无能为力的旁观者，看着同志们战斗前进吗？就这样成为这个队伍的累赘？该不该毁掉这个已经背叛了他的肉体？只要朝心口打了一枪，一切难题都解决了！过去能够生活得不错，现在就应该能够及时结束这个生命。
一个垂死的战士不愿再痛苦挣扎，有谁能指责他呢？他的手在口袋里摸着勃朗宁手枪扁平的枪身，手指习惯地握住了枪柄。
他慢慢地掏出了手枪。
（B）保尔开始工作了。
他计划写一部关于英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说，书名不假思索就出来了：《暴风雨所诞生的》。
从这一天起，保尔把整个身心扑在这部书的创作上。
他缓缓地，一行又一行，一页又一页地写着。
他忘却一切，全部身心都沉浸在书中的人物形象当中，也初次尝到了创作的艰辛；有时候那些鲜明生动、难忘的景象清晰地重新浮现在他的脑海里，但他无法用笔墨表达，写出来的字句显得那样苍白无力，缺乏生气和激情。
已经写好的部分，他必须逐字逐句全部记住。
否则，线索一断，工作就要受到阻碍。
母亲忐忑不安地注视着儿子的工作。
在工作过程中，他必须凭记忆整页整页，甚至整章整章地背诵，因此母亲有时觉得他疯了。
保尔写字的时候，她不敢走近他，只在趁着替他检起滑落在地上手稿时，才怯生生地说：“保尔鲁沙，你最好还是做点别的什么事吧。
哪里见过像你这样的，老写个没完没了……”保尔见母亲如此不安，不由得笑了起来，并安慰老太太说，他还没到完全“发疯”的地步。
小说已经写完了三章。
保尔把它寄到敖德萨，给科托夫斯基师的一些老同志看，征求他们的意见。
他很快就得到了称赞的回答，但是原稿竟在寄回来的途中丢失了！六个月来的心血白费了。
这对他是一个巨大的打击。
他十分后悔没有留下一份底稿。
他把他的损失告诉了列杰尼奥夫。
“你怎么这样粗心？现在安下心吧，后悔也没用啦，重新开始吧。
”“可是，列杰尼奥夫同志，你知道，我六个月的心血白白地浪费啦。
这是我每天紧张地工作八个小时的成果啊！真该死，现在还有这样的寄生虫。
”列杰尼奥夫想方设法安慰他。
1．（A）文段写的是保尔因疾病缠身、丧失战斗能力而产生的内心绝望。
（B）文段写的是保尔在身体残疾、双目失明的情况下，以顽强的毅力坚持写作的情景。
请根据小说的内容，保尔从“内心的绝望”到“命运的抗争”中，我们应当从他的身上汲取哪些精神？明确：（1）敢于向命运挑战，自强不息、奋发向上的精神；（2）有坚定不移的信念，高尚的道德情操，忘我的献身精神；（3）钢铁般的意志，顽强奋斗的品质，乐观的生活态度（要求答出两点，意思相近即可）。
▲2.请以选段中的语句为例，简析作品刻画人物的一个特点。
明确：善于运用内心独白（心理描写）的写法，如（A）文段的第一段文字运用了内心独白（心理描写）的方式，显得真实可信。
示例：运用侧面烘托的写法，如（B）文段写母亲对保尔忘我工作的担忧，侧面烘托了保尔写作的艰辛，靠顽强的毅力和钢铁般的意志艰苦创作的情景。
▲ 3.联系选文对保尔·柯察金写作时的一系列描写，说说这体现了保尔怎样的性格特点。
明确：①“从那天起，他就把所有的精力全贯注在这本书的创作上面。
”（保尔在开始写作工作后，全神贯注地投身于工作中。
）可见保尔是一个工作一丝不苟，认真专注的人；②“在写作过程中，他常常不得不凭着记忆背诵整页，甚至整张，有时候他母亲以为她儿子发疯了。
”（保尔在写作过程中记住一字一句。
）可见保尔是一个认真负责，工作投入，有毅力恒心，不辞辛劳的人；③“他看到她这样为他担心，就笑着安慰她说。
”（保尔笑着安慰自己的母亲，让她不要为他担心。
）可见保尔是一个坚强的人，而且很爱自己的母亲，不愿意看到母亲为了他劳神地担心。
④“保尔把它寄到敖德萨，给科托夫斯基师的一些老同志看，征求他们的意见。
”（保尔把原稿寄给老同志征求意见。
）可见保尔是一个善于询问他人意见以求改进自己，时时自励的人。
五、赏析作品的艺术特色（重点把握作品中的环境描写）（一）在离车站不远的地方，立着一座石头房子的骨架。
里面一切可以搬动或拆卸的东西，都被匪帮抢走了，炉灶的铁门变成了大黑窟窿，门窗变成了张口的大洞。
从破屋顶的窟窿里看得见椽子。
惟一残留的东西就是四间房子里的水泥地面。
每夜，那400个人就穿着给雨淋透了的和沾满了泥浆的衣服，躺在这块地上睡觉。
大家都在门口拧衣服，泥水从衣服上流下来。
大家都使劲地咒骂着这坏天气和泥泞。
他们在铺着薄薄一层麦秸的水泥地上紧紧地挤着，竭力想用体温来相互取暖。
衣服冒热气了，但是它从来也没焐干过。
水渗过遮着窗子的麻袋，流到地上。
●1．简述这两段文字中环境描写的作用。
（3分）明确：写社会环境的复杂，则表现出新政权刚建立时特有的艰辛，保尔和他的战友就是在严峻的现实面前经受了考验，表现了坚定的革命信念和钢铁般的意志；写“石头房子的骨架”“残留的水泥地面”，突出了居住条件的恶劣；写筑路工人“用体温来相互取暖”，表现了他们吃大苦、耐大劳的精神。
作者细腻地描写环境，正是为了深入刻画人物性格。
2．《筑路》的社会环境，有集中的描写，也有三言两语作概括性的介绍分散地安排在各个部分之中的。
请从文中找出有关分散的环境描写的语句，并说说它们的作用。
（5分）明确：“已有9个人开了小差，几天之后，又有5个人逃跑了。
”从侧面反映筑路条件的艰苦。
“有一天晚上，火车没有从城里运来面包。
”说明粮食缺乏，筑路工人眼看就要受到饥饿的威胁。
“铁路管理局通知说，已经没有枕木了。
”说明筑路面临停工待料的危机。
（二）海浪在他脚下拍打着岸边的乱石。
从遥远的土耳其吹来的干燥的海风，吹拂着他的脸。
这里的海岸曲折地弯进陆地，形成一个港湾，港口有一条钢骨水泥的防波堤。
蜿蜒起伏的山峦伸到海边突然中断了。
市郊的一座座小白房像玩具似的，顺着山势向上，伸展到很远的地方。
古老的郊区公园里静悄悄的。
很久没有人收拾的小径长满了野草。
被秋风吹落的枯黄的槭树叶，慢慢地飘向地面。
一个波斯老车夫把保尔从城里拉到这里。
他扶着这位古怪的乘客下车的时候，忍不住问道：“你到这儿来干吗？没姑娘，也没戏院，只有胡狼……真不明白，你来干什么！还是坐我的车回去吧，同志先生！”保尔付了车钱，老车夫也就走了。
公园里一个人也没有。
保尔在海边找到一条长凳，坐了下来，让已经不太热的太阳照着他的脸。
今天，他特意到这僻静的地方来，回顾他的生活历程，考虑今后怎么办。
该是进行总结，做出决定的时候了。
保尔第二次到丘察姆家，使这一家的矛盾激化到了极点。
老头子听说他来了，暴跳如雷，在家里大闹了一场。
领着母女三人进行反抗的，当然是保尔了。
老头子没有想到，妻子和女儿会给他这样有力的反击。